初中物理创新大赛：《5.3凸透镜成像的规律》PPT说课课件
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凸透镜成像的规律说课ppt课件
成像规律
当物体位于凸透镜的不同位置时，成 像的方式和位置也会有所不同。具体 来说，当物体位于凸透镜的焦点以内 时，成正立、放大的虚像；当物体位 于凸透镜的焦点和两倍焦距之间时， 成倒立、放大的实像；当物体位于凸 透镜的两倍焦距以外时，成倒立、缩 小的实像。
像距和物距的关系
像距是像到凸透镜的距离，物距是物 体到凸透镜的距离。在成像过程中， 像距和物距之间存在一定的关系，可 以通过公式进行计算。
31
02
当像距等于两倍焦距时 ，成倒立、等大的实像 。
03
04
当像距小于两倍焦距而 大于一倍焦距时，成倒 立、放大的实像。
17
当像距小于一倍焦距时 ，成正立、放大的虚像 。
焦距变化对成像影响
焦距越长，凸透镜对光线的会聚作用越弱，成像位置离透镜越远。
焦距越短，凸透镜对光线的会聚作用越强，成像位置离透镜越近。
25
提问环节，解答学生疑问
鼓励学生提出在实验过程中遇到 的问题或对凸透镜成像规律的疑
问。
2024/1/28
教师针对学生的问题，进行详细 的解答和指导。
通过提问环节，帮助学生解决学 习中的困惑，提高学习效果。
26
07 课程总结与回顾
2024/1/28
27
重点知识点回顾
凸透镜的基本概念和 性质
凸透镜是一种中间厚、边缘薄的透镜 ，具有会聚光线的作用。
02
04
当物距等于一倍焦距时，不成像。
05
当物距小于一倍焦距时，成正立放大的虚 像。
当物距小于二倍焦距大于一倍焦距时，成 倒立放大的实像，像距大于二倍焦距。
03
2024/1/28
06
凸透镜成像规律与物体到凸透镜的距离有 关，不同的物距会得到不同性质的像。
凸透镜成像规律说课PowerPoint演示文稿
科学探究中实验数据的处理和分析
三、学生情况分析
已经了解了凸透镜对光线的作用以及它在生活中的简单运用； 对凸透镜成像的规律知之甚少； 正处于形象思维向抽象思维过渡阶段； 分析处理数据能力不强。
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四、教学策略设计
探究法
激趣法
实验法
观察法
分析与归纳 实验与动画呈现
生活性、主体性、实践性
学生容易直接记下刻度尺上的刻度，以为是物距、像距，不再计算，直接影响数据的分析。
四、教学策略设计
从左往右依次变大
原实验存在不足：
（三）光屏的不足
当物体位于两倍焦距上成等大实像时， 学生往往以为是缩小的，因为像比物 要暗，容易造成变小错觉。
四、教学策略设计
实验创新一
将蜡烛改成LED “F”光源
1、该光源操作方便、稳定，在光屏上易找到像； 2、直接观察到像的上下、左右都是相反的； 3、无需在暗室进行。
知识与技能
过程与方法
情感态度和价值观
理解凸透镜的成像规律；
通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；学习从物理现象中归纳科学规律的方法；
通过让学生参与观察、实验、制作等科学实践，培养了学生提出问题，设计实验，观察实验，分析问题以及总结归纳的能力。
教学重难点分析
重 点
难 点
探究凸透镜成像规律
实验创新
实验创新二
将光屏贴上等刻度的纸
在纸上画出与光源“F”等大的图像
实验创新
光屏成像
缩小
等大
放大
学生更易测量物距、像距
实验创新三
实验创新
标尺的改进
自制挡光片遮挡部分透镜
实验创新四
用挡光片遮挡部分透镜后的成像情况
八年级物理上册_5.3探究凸透镜成像的规律 课件 (共21张PPT)
2、在实验中，你能发现放大的像和缩小的像的分界点在什 么位置吗？
2020/12/1
交流合作
实验思考
3、什么情况下像和物体在凸透镜两侧？ 什么情况下像和物体在凸透镜同侧？
2020/12/1
交流合作
实验思考
4、当凸透镜成实像时，随着物距的 减少，像距是怎样变化的？
2020/12/1
规律精炼
2020/12/1
三 探究凸透镜成像的 规律
提出猜想
凸透镜成像可能与___物_体__到__透_镜__的__距_离____有关
物体到透镜的距 离简称为物距(u)
像到透镜的距离 简称为像距(v)
2020/12/1
如何测定凸透镜焦距?
2020/12/1
作图研究
利用通过凸透镜的三条特殊光线
F F
f u>2f f<v<2f 倒立缩小实像
随堂练习
例：如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后
把烛焰放在a、b、c、d、e各点，并分别调整光
屏的位置。则：
1、把烛焰放在
点，屏上出现像最小。
a bc d e
F
F
f
2f
2020/12/1
a bc d e
F
F
f
2f
2、把烛焰放在
点，屏上出现清晰的像时，
屏距凸透镜最远。
2020/12/1
3、把烛焰放在
点，屏上不会出现像。
2020/12/1
例： 在利用蜡烛研究凸透镜成像的实验中 凸透镜的焦距是10cm，点燃的蜡烛放在距 凸透镜15cm处，在凸透镜另一侧的光屏上 观察到了蜡烛清晰的像，这个像一定是（ ）
A 倒立放大的实像 B 倒立缩小的实像 C 正立放大的实像 D 正立放大的虚像
2020/12/1
交流合作
实验思考
3、什么情况下像和物体在凸透镜两侧？ 什么情况下像和物体在凸透镜同侧？
2020/12/1
交流合作
实验思考
4、当凸透镜成实像时，随着物距的 减少，像距是怎样变化的？
2020/12/1
规律精炼
2020/12/1
三 探究凸透镜成像的 规律
提出猜想
凸透镜成像可能与___物_体__到__透_镜__的__距_离____有关
物体到透镜的距 离简称为物距(u)
像到透镜的距离 简称为像距(v)
2020/12/1
如何测定凸透镜焦距?
2020/12/1
作图研究
利用通过凸透镜的三条特殊光线
F F
f u>2f f<v<2f 倒立缩小实像
随堂练习
例：如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后
把烛焰放在a、b、c、d、e各点，并分别调整光
屏的位置。则：
1、把烛焰放在
点，屏上出现像最小。
a bc d e
F
F
f
2f
2020/12/1
a bc d e
F
F
f
2f
2、把烛焰放在
点，屏上出现清晰的像时，
屏距凸透镜最远。
2020/12/1
3、把烛焰放在
点，屏上不会出现像。
2020/12/1
例： 在利用蜡烛研究凸透镜成像的实验中 凸透镜的焦距是10cm，点燃的蜡烛放在距 凸透镜15cm处，在凸透镜另一侧的光屏上 观察到了蜡烛清晰的像，这个像一定是（ ）
A 倒立放大的实像 B 倒立缩小的实像 C 正立放大的实像 D 正立放大的虚像
凸透镜成像规律(说课课件)
反射光现象
凸透镜的表面会产生反射光现象，损失掉一部分光 能量。
防反射涂层
在凸透镜表面涂上具有特殊折射率的化学物质，能 改善光线的传输和成像效果。
凸透镜成像对眼睛的影响
近视和远视
近视患者的凸透镜曲度较大，视力暂时得到矫正。远视患者的凸透镜曲度较小，使眼睛聚焦 更远的距离。
散光和斜视
针对这些眼睛问题的凸透镜有特殊的设计和片面，并且需要进行复杂的测试和调整。
显微镜
凸透镜用于放大物体，产生高清 晰度的图像。
凸透镜成像的误差分析
球面畸变
产生光轴外部像的缺陷。
非球面像差
不同位置焦点产生的成像误差。
彗差畸变
由近心点和远心点产生的误差。
胶片畸变
由相机或显微镜内部产生的误差。
焦距的测量方法
1 实验测量法
通过几何和光学方法，测量凸透镜的实际焦 距。
2 光屏法
将凸透镜放置于光源与光屏之间，获取焦点 位置和焦距长度。
3 物距大于焦距
像位置在凸透镜的异侧，产生缩小倒立的实像。
光线追迹法在凸透镜成像中的应用
画光线近似成像
使用光线追踪法手动计算凸透镜产生的实像。
定位光线位置
通过反向光线追踪，确定稳定的光线来源。
凸透镜成像的实际应用
相机镜头
凸透镜用于控制焦距，产生清晰 的图像。
眼镜
凸透镜用于矫正近视、远视及散 光。
光线传输定律
光线在空气与凸透镜上的传输 路径、速度和强度遵循能量守 恒，有特定的计算公式。
非球面镜面设计
通过多种数学方法，设计适应 不同目的和需求的非球面凸透 镜，以校正畸变和漏光等问题。
衍射和干涉现象
光线在通过凸透镜时会产生衍 射和干涉效应，对成像效果有 一定影响。
《凸透镜成像的规律》精品课件ppt
光线通过凸透镜后由实际光线会聚且且能会聚于一点
入射角增大时，折射角随之增大
当光线从玻璃中折射到空气中时，折射角大于入射角
凸透镜是利用光的折射原理成像
02
精品课件ppt
标题
凸透镜是利用光的折射原理成像的规律
副标题
探讨凸透镜是利用光的折射原理成像的规律
ppt的标题页
凸透镜是利用光的折射原理成像的规律光线通过凸透镜后由折射原理成像光线折射角度与透镜折射率的关系光线通过凸透镜后由折射原理成像成像规律的相同之处对于同一种介质来说，入射角和折射角是成正比的对于同一种介质来说，入射角和折射角是成正比的入射角为0时，折射角也为0成像规律的差异之处不同介质对同一束光折射率不同，折射角也不同同一介质中，凸透镜的折射率大于凹透镜的折射率不同介质对同一束光折射率不同，折射角也不同
xx年xx月xx日
《凸透镜成像的规律》精品课件ppt
contents
目录
凸透镜成像的规律精品课件ppt实验研究
01
凸透镜成像的规律
1
光线通过凸透镜后由实际光线会聚且且能会聚于一点
2
3
光线通过凸透镜后由实际光线会聚且且能会聚于一点
折射光线比入射光线的传播方向更靠近主光轴
当光线从空气中折射到玻璃面上时，折射角小于入射角
3. 用尺子测量光源、凸透镜和光屏的距离，分析这些距离与成像规律之间的关系。
利用实验研究凸透镜成像规律
利用计算机模拟实验研究凸透镜成像规律
THANKS谢谢您的观看源自ppt的内容页03
实验研究
实验目的：通过实验观察和研究凸透镜是实像还是虚像，以及成像规律。
实验器材：凸透镜、光源、光屏、尺子。
实验步骤
1. 将光源、凸透镜和光屏依次放置在同一直线上，调整光源和凸透镜的距离，使光线经过凸透镜后聚焦在光屏上，观察光屏上的成像情况。
5.3初中物理-探究凸透镜成像规律ppt+flash课件
u＞2f
倒立或 正立
放大或 实像或 缩小 虚像
像距v
应用 照相机
测焦距 投影仪 放大镜
倒立
倒立 倒立 正立
缩小
等大 放大 放大
实像
实像 实像 虚像
f＜v＜2f
v＝2f v＞2f
u＝2f f＜u＜2f u＝f u＜f
不成像、得到一束平行光
镜头(凸透镜)
应 用
设 计 课 题 预 备 实 验
像
照相机能成倒立 的、缩小的实像。
F
F
f u>2f f<v<2f 倒立缩小实像
2017/11/20
F
F
f u=2f v=2f 倒立等大实像
2017/11/20
F
F
f f<u<2f v>2f 倒立放大实像
2017/11/20
F
F
f u=f 不成像
2017/11/20
F
F
f u<f 倒立放大虚像
2017/11/20
像的性质
物距u
2012年人教版 物理 八年级 上册 第五章 第三节
凸透镜成像的规律
观察与思考
1.生活中哪些仪器用到了凸透镜？分别成什么像？
倒立、放大的
实像
倒立、缩小的
实像
正立、放大的 虚像
提出猜想
物体到透镜的距离 凸透镜成像可能与__________________ 有关
物体到透镜的距 离简称为物距(u) 像到透镜的距离 简称为像距(v)
de
F
F
f 2f
2、把烛焰放在 点，屏上出现清晰的像时， 屏距凸透镜最远。 3、把烛焰放在 点，屏上不会出现像。
倒立或 正立
放大或 实像或 缩小 虚像
像距v
应用 照相机
测焦距 投影仪 放大镜
倒立
倒立 倒立 正立
缩小
等大 放大 放大
实像
实像 实像 虚像
f＜v＜2f
v＝2f v＞2f
u＝2f f＜u＜2f u＝f u＜f
不成像、得到一束平行光
镜头(凸透镜)
应 用
设 计 课 题 预 备 实 验
像
照相机能成倒立 的、缩小的实像。
F
F
f u>2f f<v<2f 倒立缩小实像
2017/11/20
F
F
f u=2f v=2f 倒立等大实像
2017/11/20
F
F
f f<u<2f v>2f 倒立放大实像
2017/11/20
F
F
f u=f 不成像
2017/11/20
F
F
f u<f 倒立放大虚像
2017/11/20
像的性质
物距u
2012年人教版 物理 八年级 上册 第五章 第三节
凸透镜成像的规律
观察与思考
1.生活中哪些仪器用到了凸透镜？分别成什么像？
倒立、放大的
实像
倒立、缩小的
实像
正立、放大的 虚像
提出猜想
物体到透镜的距离 凸透镜成像可能与__________________ 有关
物体到透镜的距 离简称为物距(u) 像到透镜的距离 简称为像距(v)
de
F
F
f 2f
2、把烛焰放在 点，屏上出现清晰的像时， 屏距凸透镜最远。 3、把烛焰放在 点，屏上不会出现像。
凸透镜成像的规律PPT课件(人教版)
2. 此处的“高度”不可改为“直线”；调节时，应先点燃蜡烛。
3. 清楚像的确定：光屏向前移，烛焰的像变模糊；光屏向后移，
烛焰的像也变模糊，则这个位置就是成清楚像的位置。
感悟新知
知1－讲
4. 移动光屏的方法：每次实验中，应先让光屏贴近凸透镜，再 逐渐远离凸透镜，直至视察到光屏上出现清楚的像(或一直 都没看到清楚的像)，而不能意左右移动光屏。
感悟新知
知识点 2 凸透镜成像规律
知Hale Waihona Puke －讲1. 凸透镜成像规律及其应用
情 况
物距u
像的性质 正倒 大小 虚实
像距v
应用
1 u ＞ 2f
倒
缩小
实
2f＞v＞f
照相机、摄像 机、摄像头
2 u=2f 倒 等大 实
测焦距、微焦
v=2f
摄影
感悟新知
知2－讲
情 况
物距u
像的性质 正倒 大小 虚实 像距v
应用
3 2f＞u＞f
知1－讲
(3)在光具座上做实验时，最好选用焦距为10 cm 左右的凸 透镜。若焦距过大，将无法调节物距和像距。
(4)在探究物距满足f<u<2f 的情况时，物体不能太靠近焦点， 否则像离凸透镜太远，像太大，不能在光屏上呈现。
感悟新知
深度理解:
知1－讲
1. 成像物体为烛焰，利用烛焰进行实验，可以成更清楚的像。
答案：C
感悟新知
知2－练
2-1. [中考·乐山] 如图6 所示， 在“ 探究凸透镜成像的规律”实 验中，下列说法正确的是( C ) A. 将蜡烛移至a处时，移动光屏，可 看见放大、正立的实像 B. 将蜡烛移至b处时，移动光屏，可 看见缩小、倒立的实像 C. 将蜡烛移至c处时，移动光屏，可看见放大、倒立的实像 D. 将蜡烛移至d处时，移动光屏，可看见放大、正立的虚像
2024版凸透镜成像的规律ppt课件
平行于主轴的光线经过凸透镜后会聚于一点，这一点称为焦点，用字母F表示。
03
02
01
焦距、主光轴和焦点概念
凸透镜对光线有会聚作用，因此也被称为会聚透镜。
凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚于焦点，使焦点发出的光线平行于主光轴射出。
凸透镜还能使经过光心的光线传播方向不发生改变。
凸透镜的焦距越短，对光线的会聚作用越强，折射光线的偏折程度就越大。
物体位置与成像关系
当物体位于凸透镜的两倍焦距以外时，通过凸透镜成倒立、缩小的实像。
当物体位于凸透镜的两倍焦距以内、一倍焦距以外时，通过凸透镜成倒立、放大的实像。
实像都是倒立的，与物体在透镜的异侧。
放大、缩小实像形成条件
当物体位于凸透镜的一倍焦距以内时，通过凸透镜成正立、放大的虚像。
虚像是正立的，与物体在透镜的同侧。
04
CHAPTER
凸透镜成像规律在生活中的应用
根据拍摄距离和所需成像效果，选择合适焦距的凸透镜作为镜头。
焦距选择
通过调整光圈大小来控制景深，实现背景虚化或清晰的效果。
光圈与景深
针对凸透镜可能产生的畸变（如桶形畸变、枕形畸变），采用相应技术手段进行校正。
镜头畸变校正
摄影摄像中镜头选择技巧
利用凸透镜成像规律，将微小物体放大成清晰可见的像，便于观察和研究。
物距（u）、像距（v）与焦距（f）的关系
M=h'/h=-v/u，其中h为物高，h'为像高，v为像距，u为物距。负号表示成像为倒立。
放大率公式
重要公式梳理
根据物距与焦距的关系，可以确定像的性质（实像或虚像、倒立或正立、放大或缩小）。
确定像的性质
在凸透镜成像中，光路是可逆的，即如果光线能从A点出发经过凸透镜到达B点，那么光线也能从B点出发经过凸透镜到达A点。
03
02
01
焦距、主光轴和焦点概念
凸透镜对光线有会聚作用，因此也被称为会聚透镜。
凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚于焦点，使焦点发出的光线平行于主光轴射出。
凸透镜还能使经过光心的光线传播方向不发生改变。
凸透镜的焦距越短，对光线的会聚作用越强，折射光线的偏折程度就越大。
物体位置与成像关系
当物体位于凸透镜的两倍焦距以外时，通过凸透镜成倒立、缩小的实像。
当物体位于凸透镜的两倍焦距以内、一倍焦距以外时，通过凸透镜成倒立、放大的实像。
实像都是倒立的，与物体在透镜的异侧。
放大、缩小实像形成条件
当物体位于凸透镜的一倍焦距以内时，通过凸透镜成正立、放大的虚像。
虚像是正立的，与物体在透镜的同侧。
04
CHAPTER
凸透镜成像规律在生活中的应用
根据拍摄距离和所需成像效果，选择合适焦距的凸透镜作为镜头。
焦距选择
通过调整光圈大小来控制景深，实现背景虚化或清晰的效果。
光圈与景深
针对凸透镜可能产生的畸变（如桶形畸变、枕形畸变），采用相应技术手段进行校正。
镜头畸变校正
摄影摄像中镜头选择技巧
利用凸透镜成像规律，将微小物体放大成清晰可见的像，便于观察和研究。
物距（u）、像距（v）与焦距（f）的关系
M=h'/h=-v/u，其中h为物高，h'为像高，v为像距，u为物距。负号表示成像为倒立。
放大率公式
重要公式梳理
根据物距与焦距的关系，可以确定像的性质（实像或虚像、倒立或正立、放大或缩小）。
确定像的性质
在凸透镜成像中，光路是可逆的，即如果光线能从A点出发经过凸透镜到达B点，那么光线也能从B点出发经过凸透镜到达A点。
凸透镜成像的规律说课ppt课件
二、学情分析
❖ 通过前面几节的学习，学生已经能区分实像和虚像，知道了照相机，投 影机，放大镜都运用了凸透镜使物体成像原理，对探索凸透镜成像规律 有着强烈的好奇心和求知欲，同时已具备了一定的观察、实验和分析归 纳能力，但是对像的放大、缩小，虚、实还处于不解状态，只有通过实 验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，才能完成对凸 透镜成像规律的认识。才能引发他们乐于探索日常和自然现象中的物理 道理。
物距（u）
像的性质
倒立或 放大或 实像或 像距（ v）
正立 缩小 虚像
应用
一束平行光
u＞2f u＝2f f＜u＜2f u＝f u＜f
实像点
V=f
测凸透镜焦
距
倒立 缩小 实像 f＜v＜2f 照相机
倒立 等大 实像 v＝2f
倒立 放大 实像 v＞2f 不成像、得到一束平行光
投 的规律
《凸投镜成像规律》说课流程
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点与难点 五、教学过程 六、总结规律 七、效果与反思
一、教材分析
❖ 这节课既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸,又是这 两节知识的升华,同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远 镜的理论基础,（应用—理论—再应用）是理论与实践的结合. 是集物理概念、现象、规律于一体的课程。因此它在本章起至 关重要的作用.教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测 出凸透镜的焦距，再让学生观察u>2f、2f>u>f、u<f凸透镜的 成像特点,把观察结果记录表格中,分析得出结论，从中学习实 验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教师引 导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学 生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。
5.3凸透镜成像的规律课件 大赛获奖精美课件PPT
2、凹透镜成像规律 同侧、正立、缩小、虚像。
思考：
的 情 况 物体到凸透镜 像 的距离 倒立/正立 放大/缩小 实像/虚像
大于２倍焦距
应 用
倒 立 缩 小 实 像 照相机
幻灯机 倒 立 放 大 实 像 投影仪
在２倍焦距和 焦距之间
小于焦距
正 立 放 大 虚 像 放大镜
在凸透镜成像中，物体移动 时，实像和虚像的转折点在 哪里？放大和缩小实像的转 换点在哪里？（请学生回答）
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
物体与实像大小比较 实像大于物体 （像大） 物距与像距大小比较 像距大于物距 （像距大）
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本实验课相对于传统课堂：
1、用发光体代替蜡烛。优点：安全环保，易于操作；亮 度高，成像更清晰；高度稳定，可以测量其高度，也能在 光屏上测出像的高度，便于比较。
2、通过学生亲身体验进行合理猜想。 3、利用excel表格处理数据，学生自己找到大小像，虚实 像的分界点。
四、教学程序
4、分析数据，总结规律 选择相同焦距的3组同学的数据，将这些数据输入excel表 格。 这是未经排序的数据 这是排序后的数据
（四）教学设计
通过排序，很明显找到大小像，虚实像的分界点。
接下来再告诉学生凸透镜的焦距，让学生根据数据总结规 律，生成表格，达到巩固加深的目的。
物距(u/cm) 大小
四、教学程序
1、学生体验，引发猜想
学生体验一：让学生手持凸透镜近距离观察同桌的眼睛， 然后逐渐使凸透镜远离同学的眼睛，然后远离同学，最后
通过凸透镜观察窗外的景物，引导学生猜想：凸透镜成像 可能与物距有关。
四、教学程序
1、学生体验，引发猜想
学生体验二：用另一个焦距不同的凸透镜，与前一个凸透 镜并排放置，同时观察课本上字，学生对比所观察到的像， 发现像是不同的，进而猜想：凸透镜成像可能与焦距有关。
凸透镜成像的规律
教材分析
学情分析
教学程序
教学方法
教学反思与评价
一、教材分析 （一）在教材中的地位和作用
《凸透镜成像规律》是《透镜》的延伸和升华，又是 《生活中的透镜》《眼睛和眼镜》的理论基础，在教材中 起着承上启下的作用，是本章重点，同时也是光学的核心 内容之一。 课程标准要求：探究并知道凸透镜成像的规律。学生通 过探究，不仅了解凸透镜成像的规律，同时要初步了解实 验-分析-归纳的科学探究方法。
这个实验没有规定物体一定放在什么位置，但我们的物理探究有一定的顺序 性，可以提醒学生把物体按照由远及近的顺序移动，在光屏上找到清晰度像，
记录物距和像距。当然也可以反过来，按照从近到远的顺序移动物体，进行 观察。
四、教学程序
3、分组实验，收集数据 学生分组实验，教师巡视，给予指导纠正不妥之处，并提 醒学生：及时记录数据！
教材分析
知识 与技能 过程 与方法
（二）教学目标
1 、通过实验操作，知道实像与虚像的概念，理解凸 透镜成像规律；
2、通过实验测量，知道物距和焦距的定义 1、通过观察与实验收集凸透镜成像的有关数据
2、学会对数据进行分析，得出结论 3、培养从物理现象中归纳物理规律的能力
情感态度 与价值观
1、在探究“凸透镜成像规律”实验过程中，培 养学生认真负责、实事求是的科学态度； 2、通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作 交流的重要性。
教材分析
（三）教学重点难点
我们的学生对科学探究的全过程缺乏经验，因 而把探究凸透镜成像规律作为本节重点，实验中数 据的处理和分析是本节难点。
二、学情分析
八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段， 学生分析数据归纳规律的能力不强，而且学生对凸透镜 的了解，仅凭生活经验知道它叫放大镜，能把物体放大， 其成像规律知之甚少。 1、知识储备：在《光的直线传播》中学过小孔成像，已 初步学会描述像的性质；《平面镜成像》这一节中学习 了比较实像与虚像的方法；《透镜》一节学习了测焦距 的方法，会画凸透镜的三条特殊光线。 2、技能储备：小孔成像实验中的观察能力，平面 镜成像实验中的动手能力，同时学生还会利用刻 度尺读取数据的能力，为本节实验操作做好了较 为充分的技能储备。
பைடு நூலகம்
四、教学程序
6、归纳小结，共同提升 运用作图法进行规律总结，使规律形象化
2018/6/30
五、教学反思与评价
本实验，学生兴趣极高，但实验缺乏一定的技巧，整个探 究过程离不开老师的指导，所以实验时一定要加强巡视，及 时发现问题。大部分小组能在老师的示范与点拨下，顺利完 成实验，但不可否认，总有那么几组只是好奇地观察现象， 忽视了物距与像距的测量，使实验流于形式。在评估交流环 节，让学生评价自己小组的探究过程与探究结果，从评估中 汲取经验教训，培养学生严谨的科学态度。
四、教学程序
成像大小 成像正倒 成像虚实 物距 像距 根据所给器材和相关实验操作要领，组织学生讨论实验设 计方案。经讨论确定实验方案：把学生分为两大组，分别 给焦距为5cm、10cm的凸透镜，进行实验时，调整物距 和像距，观察光屏上成倒立缩小实像、倒立放大实像、正 立放大虚像时的物距和焦距，把数据记录在表格中。
U>2f f<U<2f U<f
缩小 放大 放大
像的性质 正 虚 倒 实 实 倒立
像距(v/cm)
f<V<2f V>2f
倒立 正立
实 虚
——0
四、教学程序
5、实践运用，检验规律 让学生思考：当光屏上成倒立缩小实像时，交换物体与光 屏的位置，光屏上的像清晰吗？像的性质是怎样的？ 然后让学生利用器材进行检验。
通过这2个活动，学 生体验到凸透镜成像 是有规律的，物距、 焦距都影响所成的像， 由此完成猜想。
四、教学程序
2、师生合作，制定方案
猜想之后，考虑到学生从未接触过光具座，教师先展示器 材，然后按顺序依次摆放物体、凸透镜、光屏，摆放好之
后，再让学生思考：如何使像呈在光屏中央？然后教师再 示范调节凸透镜和光屏高度。学生很容易把物体模糊的光 斑当作实像，而使实验无法顺利进行，所以教师也要示范 在光屏上成清晰像的要领。
三、教学方法
本实验中，教师关键应引导学生怎样合理猜想， 而不是胡思乱想；引导学生设计实验，让学生明 白实验应该研究什么，怎么研究；实验时，应该 观察什么，测量什么，记录什么，引导学生分析 表格中的数据进行比较与推理，进而表述自己得 出的结论,完成实验。
四、教学程序
1、学生体验，引发猜想 2、师生合作，制定方案 3、分组实验，收集数据 4、分析数据，总结规律 5、实践运用，检验规律 6、归纳小结，共同提升