河大版语文八下《送东阳马生序》word导学案

合集下载

《送东阳马生序》导学稿导学案(人教版八年级下册)

【自研课导学】预习课（晚自习后20分钟）：自读自悟《送东阳马生序》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找相关资料，了解作者写给东阳马生赠序的原因。

自主积累：默读文章，找出作者求学拜师遇到的困难及刻苦学习时的态度的语句。

自我感悟：联系自己的学习实际想一想勤与艰之间的关系。

晨读课（30分钟）：目标：1、全体同学大声诵读《〈论语〉八则》，力争达成：读音正确、断句合理、具有文言文的抑扬顿挫，遇到疑难请即时寻求同学或老师的帮助。

时间：10分钟。

2、全体同学努力在最短的时间内完成《〈论语〉八则》的背诵。

力争达到：背诵准确、流利。

时间：15分钟。

3、学有余力者自主诵读。

检效：组长检查背诵情况，请老师配合组长的工作。

【展示课导学】•学习目标（1分钟）：通过自研、互动和展示，能够：1、学习作者刻苦好学、虚心求师的精神和意志；珍惜现今优越的学习条件，努力学习，早日成才；2、把握寓理于事的写作方法和对比写法。

3、感受人物形象，体会作者写作意图。

定向导学•互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升•质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结细读文本理解内容内容：细读文本学法：在细读课文的基础上思考“我”求学拜师遇到哪些困难？“我”是怎样克服的？作者为什么要写自己求学的经历？预时：5分钟1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。

预时：3分钟2、五人互助组:小组长主持互助组内的互动，重点交流内容――①“我”求学拜师遇到哪些困难？“我”是怎样克服的？预时：4分钟3、十人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。

②抽签：明确各组的展示任务。

③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。

预时：5分钟方案一现身说法话艰难建议：1、阅读第一段，找出并诵读“我”读书求师过程中遇到困难的语句；2、阅读第二段，我在求学过程中遇到困难的语句；3、结合语句加以分析。

八年级语文下册 24.送东阳马生序导学案

24、送东阳马生序学习目标：一、熟练地朗诵课文。

二、积存相关的文言实词和虚词3、把握并积存一些文言实词，培育古文自读能力。

4、学习运用对照表现中心的写法。

五、引导学生之前人的刻苦勤学和虚心求师的精神中受益。

教学方式：和谐教学法教学时刻：2课时自主预习一、导入新课、明确目标一、导入新课：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这些都说明了苦难并非满是坏事。

只要咱们擅长化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。

今天咱们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

二、展现学习目标1）、熟练地朗诵课文。

2）、积存相关的文言实词和虚词3）、把握并积存一些文言实词，培育古文自读能力。

二、自主学习。

一、检查预习情形。

嗜( )：。

逾( )：。

俟( )：。

衾( )：。

烨( )：。

叱咄( )：。

皲( )裂：。

媵( )：。

容臭( )：。

负箧( )曳( )屣( )：。

二、介绍作者情形及时期背景宋濂(1310－1381)，字，号，谥，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。

初闻名。

受业于元末古文大伙儿吴莱、柳贯、黄溍等，明初主修，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。

学识渊博，工散文，文字精练朴素，与、为明初诗文三大伙儿。

宋濂很受朱元璋重视，为明代“”。

生平高作很多，有《宋学士文集》。

《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。

马生，马君那么，国子监太学生。

序，也称作“”或称作“”，有现在日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版用意、编次体例和作者情形的文章。

也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

“序”一样写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如，列于书后面的称为“跋”或“后序”。

赠序，古代送别以诗文《史记太史公自序》相赠，写在诗文前的文字称为赠序。

赠序多为推重、赞许或勉励之辞。

本文即属此类。

词类活用3、预习积存腰白玉之环。

24送东阳马生序导学案

24 送东阳马生序第一课时主备人：王雪莲辅备人：董蕾第周八年级班姓名：学习目标：1、掌握文言实词和虚词的用法，培养学生独立学习文言文的能力。

2、小组合作探究，借助工具书读懂课文。

3、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。

学习重点：①学习积累文言实词与虚词。

②朗读背诵文言课文。

学习难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。

资料链接：1、介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

关于“序”。

这是一种文体，并非“序言”。

序分为书序和赠序。

书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

赠序：始于唐朝，唐宋以来，文人在送别时，常常以诗文相赠，有人把这些诗文集中起来，再作一篇序，就称之为赠序。

后来，尽管没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序，内容多是劝勉、誉扬之词。

本文就是一篇赠序。

2、背景介绍洪武十一年（1378年），作者告老还乡的第二年，应诏从家乡（义乌）到应天（现江苏南京）去朝见朱元璋时，同乡晚辈马生拜见自己后所写。

3、3、关于马生，马君则。

“生”是长辈对晚辈的称呼。

马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。

作者到京城后，他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见面礼，文笔十分畅达。

作者和他探讨学问，他语气平和而且神色谦逊。

还对作者说他小时候用心学习非常勤奋，这真是个好学的青年。

现在他将要回家探望他的亲人，作者因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。

一、预习检查1、宋濂，字，号，他是朝主要的开国文臣，文学家。

他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。

元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。

明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。

年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。

《送东阳马生序》教案（通用8篇）

《送东阳马生序》教案（通用8篇）《送东阳马生序》教案篇1一、教学目标1.学习积累常用文言词语。

2.通过诵读,感悟文章，把握文章主旨。

3.学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

二、教学重难点【教学重点】反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。

【教学难点】体会作者刻苦学习的艰辛。

三、教学方法小组合作探究法、诵读法四、教学过程(一)导入新课1.可以由古今“勤学”的故事导入，也可以由勤学的名人名言导入。

同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。

其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。

他以继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。

他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章第一”。

今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪，让我们一同走进作品吧。

(二)整体感知1.教师引导学生自查字词，巩固预习成果。

可结合课下注释，学习富有表现力的词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。

有条件的可以用课件或投影出示字词，便于讲解识记。

2.教师导学这是一篇赠序，序是文体名，内容是作者给同乡写的临别赠言。

要理解文章首先要熟读文章，理解文意。

(教师范读或领读，也可以在记忆十二法中，如“机械记忆”法、“画面记忆”法、“联想记忆”法等，选择更适合课文的方法)3.自主学习学生可以在教师指导下自主学习：①自由大声朗读;②看课下注释自说自译课文;③基本理解文章大意。

4.合作学习a.在自主学习的基础上，在老师的引导组织下，参照注释，同桌合作，直译课文，理解文章大意。

b.小组交流后，全班交流，找出难译词语。

(互相帮助，答疑解惑，教师适时点拨，并补充总结，同时提醒学生积累常用文言词语。

注意文言文中的特殊词语，注意培养文言语感)(三)深入研读1.教师导学(学生可以自读质疑，也可以由教师归纳帮助理清内容进而把握主旨)a.作者在求学过程中遇到了哪些困难?b.他是如何克服的?他为什么这么做?c.作者写自己艰苦求学的经历的目的何在?d.用自己的话说说作者年幼家贫“无以致书”时，采用什么方法读书?e.作者成年求学时对老师是什么态度?2.合作讨论(以上问题学生合作探究，用原文回答或自己的话加以概括皆可，目的是吃透文意，理解主旨。

初中语文八年级下册《23送东阳马生序》word教案 (1)

B.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。
如:(先达)未尝稍降辞色。
(马生)撰长书以为贽。
与之论辩， (马生)言和而色夷。
(马生)自谓少时用心于学甚劳。
今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有
三、写序目的──篇末点题，交代主旨。
小结:
1、本文的启示 :
这篇文章，作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。通过今昔对比，勉励马生珍惜良时，刻苦力学，以期有成。作者的学习内容和学习目的当然和今天不同，但仍很有启发。“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。
I．同舍生皆被绮绣。
被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。
J．假诸人而后见也。
假：借。诸：兼词，“之于”的合音。从别人那里借来后才能看到。
K．其①将归见其②亲也，余故道为学之①难以告之②。
其①：代词，指马生。其②：代词，作定语，他的。亲：父母。也：句中停顿中起提示下文的作用。之①：结构助词，的。之②：代词，代马生。在他将要回家探望他的父母时，我特意向他讲述(我当年)求学情况的艰难来勉励
2、立意深远，结构谨严:
文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。
3、句子成分省略:
省略主语的原因:
A.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解，所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文属前种)

《送东阳马生序》教案六篇

《送东阳马生序》教案六篇《送东阳马生序》教案篇1知识目标：1、积累一些文言实词和虚词。

2、理清__的思想内容，明确作者的写作目的。

3、背诵课文。

能力目标：1、通过反复朗读，增强阅读文言文的语感能力，进一步把握__主要内容，理清行文思路。

3、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

情感目标：学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

教学重难点：1、把握__主要内容，理清行文思路。

2、理解文中对比手法的运用。

设计思路这篇__字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。

__思路清晰。

在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。

在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握__的中心观点，理解作者的思想感情。

在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动__理解。

教学方法：诵读法、复述法、讨论法、质疑法教学手段：多媒体、示范朗读带课时安排：2课时第一课时一、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

(板书课文标题。

)二、解题，简介作者__是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

作为__的体裁，序有书序和赠序之分。

书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

而赠序与书序的'性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。

河大版语文八下《送东阳马生序》word教案

黄湾中学讲学稿年级:八年级学科:语文学生姓名:执笔人:田万有安徽省灵璧县黄湾中学审核:八年级语文备课组课题: 24《送东阳马生序》课型:新授时间:2011年3月教师寄语：生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。

学习目标：1、学习积累常用文言词语。

2、掌握对比的写作手法。

3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

重难点1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。

2.抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。

教学过程一、预习导学1、给加横线的字注音或根据注音写汉字。

砚（）冰弗之dài（）遇其叱（）duō（）媵（）人俟（）其欣悦（）负箧（）曳（）xǐ（） jūn（）裂沃（）灌以qīn（）拥覆（）嗜学( ) 绮绣( ) 叩问( )2、翻译句子。

（1）余幼时即嗜学（2）以是人多以书假余（3）益慕圣贤之道（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（5）非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉3、查找资料，简介作者。

二、朗读课文，整体感知1、掌握重点字词1）一词多义：患：又患无硕师名人与游无冻馁之患2）古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：今义：走送之走：古义：今义：尝趋百里趋：古义：今义：或遇其叱咄或：古义：今义：卒获有所闻卒：古义：今义：以是人多以书假余假：古义：今义：3）词类活用：（自己总结）4）通假字：至舍，四支僵劲不能动（）通（），____________。

同舍生皆被绮绣（）通（），____________。

2．作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢？3．作者求学的主要方式是什么？文中哪些词写出了读书的艰难？三、精读课文，局部研讨1．《送东阳马生序》中表现了明代诸生优越的学习条件，其具体表现在哪些方面？与作者的哪些求学经历相对照？2．《送东阳马生序》一文所强调的主旨是什么？3．读了本文，你有何感受呢？四、拓展延伸（一）你知道哪些古人刻苦学习的故事？（二）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。

送东阳马生序优秀教案5篇

送东阳马生序优秀教案5篇送东阳马生序优秀教案5篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的送东阳马生序优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

送东阳马生序优秀教案1教学设想这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。

文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。

在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。

在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

课时安排1课时。

教学内容和步骤一、导入新课参照“教学设计(A)”。

二、介绍作者以及写作背景有关内容参照“教学设计(A)”。

三、朗读课文，理解文句，疏通课文内容1．教师播放朗读带，学生听读课文，注意字音和停顿。

2．学生自由朗读课文。

能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。

因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。

要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。

3．指名学生朗读课文第1段。

(1) 指名学生朗读第1段，然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。

(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。

(3)教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词的掌握。

4．指名学生朗读课文第2段。

(1)学生齐读第2段，然后标注出其中的重点字词。

(2)学生结合注释自读第2段后，向老师提出自己不懂的词句。

(3)指名学生翻译全段。

5．指名学生朗读课文第3段。

(1)要求学生笔译第3段。

(2)学生相互检查，讨论对方翻译中的不足之处。

(3)指名学生朗读自己翻译的内容。

然后教师进行评价，要求学生按照“信”、“达”的标准修改自己的译文。

(4)学生齐读第3段。

八年级下册教案：送东阳马生序

八年级下册《送东阳马生序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子。

（3）掌握文言文的基本语法和词汇。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱。

（3）通过课文内容，培养学生的品德修养和社会责任感。

二、教学重点：1. 课文内容的分析和理解。

2. 文言文的基本语法和词汇的掌握。

3. 朗读和背诵课文的训练。

三、教学难点：1. 课文中的生僻词语和句子的理解。

2. 文言文语法的运用。

3. 写作练习的指导。

四、教学准备：1. 课文朗读和翻译的音频材料。

2. 文言文语法和词汇的参考资料。

3. 写作练习的题目和范例。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对《送东阳马生序》有一个整体的把握。

（2）提问学生对课文的理解和感受，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读和翻译：（1）播放课文朗读和翻译的音频材料，让学生跟随朗读。

（2）学生自主学习课文，对照翻译，理解课文内容。

（3）教师对课文中的生僻词语和句子进行讲解，帮助学生理解。

3. 文言文语法和词汇讲解：（1）针对课文中的文言文语法和词汇进行讲解，引导学生掌握文言文的基本语法和词汇。

（2）通过例句和练习，让学生巩固所学的语法和词汇。

4. 小组讨论：（1）学生分组，讨论对课文内容的理解和感受。

（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。

（3）教师对学生的讨论进行评价和指导。

5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生根据课文内容和自己的思考进行写作。

（2）学生进行写作练习，教师巡回指导。

（3）选取几篇优秀的作文进行展示和点评。

6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）要求学生朗读和背诵课文。

（2）要求学生完成课后练习。

初中语文八年级下册《5送东阳马生序》word教案 (4)

答：﹍只要有崇高的追求，有丰富的精神生活，即使物质生活很苦，也会其乐无穷。
5．读了这段文字，你觉得作者宋濂有哪些品质值得我们学习？
答：学习刻苦，求学诚心；尊敬老师，守信用
四、拓展延伸
溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。（选自《明史·张溥传》）
3.学习条件对比
昔日作者：借书抄书,奔走求师,生活艰辛, 尊师力学
今日太学生：衣食丰足,学舍宽宏,有问必答,应有尽有
我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
三、阅读语段，回答问题
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；侯其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缦袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
技能：1、了解序和赠序的不同
2、梳理文意，掌握重点文言词语
过程与方法：1、熟读课文，能达到复述课文，
2、体会对比手法的运用之效（妙）
情感态度价值观：学习作者的求学精神，树立正确的苦乐观
重点
把握文章主要内容，理清行文思路。

初中语文八年级送东阳马生序导学案

课题：送东阳马生序班级姓名学号【学习目标】1. 联系自身，学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。

2. 掌握文章中主要实词和虚词的用法。

3．体会对比手法的作用。

【学习重、难点】1. 掌握文中重点实词、虚词的用法。

2. 体会对比手法的作用。

【学法指导】朗读课文，了解内容；借助书下注释、工具书掌握文中重点实词、虚词的用法；抓住文章中对比的写作手法，深入学习古人刻苦学习的精神和意志。

【学时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.给加点字注音，并补充你认为重要的读音。

嗜．学（）加冠．（）叩．（）问叱咄．．（）容臭．（）负箧．（）曳屣．（）皲．（）裂媵．（）人馁．（）衾．（）烨．（）然缊．（）袍廪．稍（）俟．（）2.解释下列加点的词。

①无从致．书以观( ) ②以是人多以书假．余( )③尝趋．百里外 ( ) ④未尝稍降辞色．．( )( )⑤援疑质．理( ) ⑥腰．白玉之环( )⑦右备容臭．( ) ⑧非天质之卑．( ) ⑨俟．其欣悦( ) ⑩生以乡人之子谒．余( )3．了解作者、写作背景，以及“序”这种文体的特点。

4.熟读课文，了解课文内容。

家长评价：您的孩子读了遍课文。

您觉得您的孩子读的怎么样？（可从读音准确、是否流畅等方面评价）Array二、课堂助学1.导入2.整体感知（1）朗读课文，疏通大意。

（2）复述课文，理清行文思路3．释疑解难4.小结三、课堂巩固1.解释下列各句中加点的词。

和—久而乃和．（）言和．而色夷（）至—色愈恭，礼愈至．（）至．舍，四支僵经不能动（）患—又患．无硕师名人与游（）无冻馁之患．（）以—无从致书以．观（）计日以．还（）以．中有足乐者（）以．衾拥覆（）以．是人多以．书假余（）（）之—弗之．怠（）走送之．（）益慕圣贤之．道（）当余之．从师也（）2.指出下列词的古今不同的词义。

余：古义今义假：古义今义走：古义今义游：古义今义臭：古义今义博士：古义今义汤：古义今义3.翻译下列句子。

初中语文八年级下册《23送东阳马生序》word教案 (3)

条件，目的是什么?
了主观的勤奋，一
切艰难困苦都可以
3.作者的写作目的是什么？表达克服。这正是学有
了怎样的情感？
所成就的根本原
本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。因。
与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）
不同。本文是作者写给马君则的赠言，
勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
文章动之以情，晓之以理，满怀期望，
预
2. 思考：作者在求学的过程中遇到了哪些困难？
习要求都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。作者写出了
学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
教师活动内容、方式
学生活动方
旁
式、内容
注
查：重点词解和句子翻译
导：本文主要写了什么内容？
明确：本文以作者自己学习的亲
身经历现身说法，叙述在他青少年时
代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了
以衾拥覆（用，介词）
约叱（ch
以以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 ì）咄（duō）
（因为，连词）
负箧（qi
俯身倾耳以请（而，连词）
è）曳（yè）
以是人多以书假余（因为，介
屣（xǐ）皲
词 / 拿，把，介词）
（jūn）裂
无从致书以观（来，连词）
媵（yìng）人
烨（yè）
每假借于藏书之家（的，助词）然持汤沃（w
顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。
文章动之以情，晓之以理，字里行间
流露出对马君则的殷切期望。
学（一）：
1.作者在求学的过程中遇到了哪
些困难？都是怎样解决的？找出相关
句子加以印证。
明确：得书之难，求师之难，求
明确：从本段
学之苦。

《送东阳马生序》导学案

《送东阳马生序》导学案【学习目标】1、了解“序”这种文体的种类及特点。

2、学习用对比手法来表现中心内容的写法。

3、了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。

一、作者宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江浦江）人，汉族。

明初文学家。

他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。

他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。

元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。

至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。

洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。

后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。

著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。

他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。

他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。

寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响。

二、写作背景明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。

第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。

其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。

三、关于“序”“序”有书序和赠序之分。

书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。

而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

四、自我检测1、指出下列各句中的通假字并解释。

（1）四支僵劲不能动（2）同舍生皆被绮绣2、分析下列句中词语的活用情况（1）腰白玉之环（2）主人日再食3、解释下列句中加点词的含义（1）每假．借于藏书之家（）（2）录毕，走．送之（）（3）从乡之先达执经叩．问（）（4）援．疑质．理（）（5）俟．其欣悦（）（6）主人日再．食（）（7）略．无慕艳意（）（8）余则缊．袍敝衣（）⑼犹幸预．君子之列（）⑽色愈恭，礼愈至．（）⑾媵人持汤．沃灌（）⑿左佩刀，右备容臭．（）⒀弗之怠．（）⒁负．箧曳屣（）⒂四支．僵劲不能动（）⒃余幼嗜．学（）⒄无从致．书以观（）⒅以是人多以书假．余（）⒆以．衾拥覆，久而乃和（）⒇腰．白玉之环（）4、用原文的语句回答：（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：（5）写借书的句子：（6）写抄书的句子：（7）写还书的句子：（8）写跋涉之苦的句子：（9）写冷冻之苦的句子：（10）写衣食简陋的句子：五、主要问题导学1、概括本文的主要内容：2、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？3、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文的句子是：4、作者勤奋学习的原因有哪些？（用原文回答）5、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？6、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？六、课后训练导学1、下列加点词意思相同的一组是（）（2分）A 烨然若神人判若两人B 腰白玉之环腰缠万贯C 右备容臭臭气相投D 主人日再食再接再厉2、下列加点的词意思完全相同一项是（）A 既．加冠宋既．成列B 益．慕圣贤之道杀数人，胡虏益．解C 足肤皲裂而．不知久而．乃和D 卒．获有所闻士卒．不尽饮3、选出下列句子中加点词语解释有误的一项。

八年级语文下册 5《送东阳马生序》教学设计河大版(2021年整理)

2016-2017学年八年级语文下册5《送东阳马生序》教学设计河大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年八年级语文下册5《送东阳马生序》教学设计河大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2016-2017学年八年级语文下册5《送东阳马生序》教学设计河大版的全部内容。

《送东阳马生序》教学设计【教学设想】这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句,其他都比较容易理解。

文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。

在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情.在教学中,主要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。

【教学目标】1、知识与能力：积累一些文言字词；了解“序”这种文体；体会对比手法的作用；熟读背诵课文。

2、过程与方法：引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容；通过多种形式朗诵训练,提高学生诵读文言文的能力；通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵.3、情感态度价值观：培养学生养成勤奋刻苦的习惯，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等；激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感.【教学重难点】教学重点:1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法. 2．倒装句和省略句的理解.教学难点：1、掌握一些文言实词的含义和虚词的用法。

2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的.【教学方法】诵读法；讨论点拨法；复述法；品读法；延伸拓展法。

八年级语文下册24送东阳马生序导学案

24 送东阳马生序【学习目标】1．学习积累文言词语，疏通文句，掌握课文文意。

熟读并背诵课文。

2．学习用对比来表现中心的手法。

3.理解作者勉励学生刻苦学习的用意，并能学习这种刻苦勤奋的美德。

【重点难点】重点：背诵课文，理解课文的内容，领悟作者的用意。

难点：运用对比来表现中心的手法，体会这种手法的表达较果。

预习案一、自主学习：（一）字、词、句自读1．朗读课文,自主学习以下字词。

（1）整理重要的实词、虚词、文言现象。

即：________致：_______ 每：_______ 逾：________既：________降：____________或：________卒：________箧：________穷冬：_____ 寓：_______再：___________食：________臭：________以：________中：________口体之奉：_______________（2）一词多义：和：久而乃和（）言和而色夷（）冠：勇冠三军（）既加冠请：战则请从（）俯身倾耳以请（）再：一而再，再而三（）日再食（）患：又患无硕师名人与游（）无冻馁之患（）（3）古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：今义：走送之走：古义：今义：尝趋百里趋：古义：今义：或遇其叱咄或：古义：今义：卒获有所闻卒：古义：今义：以是人多以书假余假：古义：今义：（4）词类活用：（自己总结）例: 腰白玉之环不敢稍逾约主人日再食（5）通假字：四支僵劲不能动支：同舍生皆被绮绣被：与之论辨辨：（6）虚词辨析：以：以衾拥覆以是人多以书假余无从致书以观之：录毕，走送之无鲜肥滋味之享弗之怠（二）疏通文意、全班朗读.注意以下句子的翻译.1．以是人多以书假余,余因得遍观群书。

2．又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

八年级下册《送东阳马生序》的教案

八年级下册《送东阳马生序》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。

（2）理解并掌握文中的重点词语和句式。

（3）分析并欣赏本文的意境和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。

（2）通过小组合作，培养学生理解、分析和讨论问题的能力。

（3）通过写作练习，提高学生的文言文写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚谊。

（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

二、教学重点：1. 理解并掌握文中的重点词语和句式。

2. 分析并欣赏本文的意境和艺术特色。

三、教学难点：1. 文言文的语言特点和表达方式。

2. 文中某些句子和词语的含义和用法。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的文言文，分享学习心得，激发学生对文言文的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵课文，注意停顿、语气和韵律。

3. 讲解词语和句式：讲解文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。

4. 小组合作：让学生分组讨论，分析并欣赏本文的意境和艺术特色。

5. 写作练习：布置课后作业，要求学生以本文为素材，写一篇短文，体现作者对友人的深情厚谊。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《送东阳马生序》。

3. 以本文为素材，写一篇短文，体现作者对友人的深情厚谊。

注意：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高教学效果。

六、教学评估：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后分享，评估学生对《送东阳马生序》的理解和欣赏能力，以及文言文阅读、分析和写作的能力。

七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的得失，针对学生的掌握情况调整教学策略，确保教学内容和方法的有效性。

八、拓展活动：组织学生进行拓展活动，如举办文言文朗诵比赛、开展以古代友谊为主题的写作竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。

九、教学资源：1. 文言文学习资料：古文鉴赏书籍、在线文言文学习平台等。

送东阳马生序导学案(含标准答案)

23 送东阳马生序第一课时预习检测1、给下列字注音。

嗜（shì）叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人衾（qīn）皆被（pī）绮绣容臭（xiù）烨（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣逆旅nì lǚ沃灌wò屋舍shè逾yú硕（shuò）绮（qǐ）裘（qiú）葛（gě）冻馁（něi ）谒（yè）撰（zhuàn ）贽（zhì）【课堂探究】4、文言现象积累（1）通假字：四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着（2）古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：热水今义：菜汤走送之走：古义：跑今义：行走尝趋百里趋：古义：快步走今义：趋势或遇其叱咄或：古义：有时今义：或者卒获有所闻卒：古义：最终今义：士兵以是人多以书假余假：古义：借今义：假期右备容臭臭：古义：气味今义：难闻的气味博士古义：官名，国子监的老师今义：一种学位名称日再食再：古义：两次今义：一次又一次（3）词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂手自笔录手──动手，名词用作动词。

笔──用笔，名词作状语。

无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名（4）一词多义：和：久而乃和缓解、暖和冠：勇冠三军天下第一言和而色夷谦和既加冠男子20岁成年患：又患无硕师名人与游担忧无冻馁之患忧患以：以衾拥覆介词，用无从致书以观连词，来计日以还表修饰，不译以中有足乐者因为，连词以是人多以书假余因为，介词把，介词之：录毕，走送之代词，他无鲜肥滋味之享助词，的弗之怠代“抄书” ，宾语前置益慕圣贤之道结构助词，的当余之从师也结构助词，无义盖余之勤且艰若此结构助词，的至：礼愈至周到至舍到达足：以中有足乐者足够足肤皲裂而不知脚第二课时【课堂探究】2、注意重点句子的翻译①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

【资料】新人教版语文八下送东阳马生序word导学案2篇

【关键字】资料《送东阳马生序》年级：八年级科目：语文课型：新授课制作人高勇第一课时导学目标1、扫除字词障碍，熟读课文。

2、理解重点词的含义，翻译课文第一段。

3、有感情地朗诵课文第一段。

导学重难点：翻译并背诵课文第一段导学方法：读诵法、合作探究法导学过程：一、导入语：常言道：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，孟子也说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，”这些都说明，苦难并非都是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

（板书课题）二、检查预习情况1．介绍作者。

(学生自己介绍，教师补充。

)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。

明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。

正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

本课只节选了序文的前半部分。

在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。

2．介绍体裁本文是一篇赠序，作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

赠序，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞，相当于议论性散文。

三、自主学习试读课文，请注意加点字词的读音：宋濂（）既加冠（）嗜学（）叱咄（）怠( ) 叩问( ) 绮（）秀负箧（）曳屣（）媵（）人衾（）烨然（）四、挑生单独朗读全文，初步感知课文内容五、根据你的理解，谁能以“宋濂求学记”为题，用几句话概括课文内容？六、合作探究，翻译课文第一段。

1、齐读：下面同学们一齐把课文有感情的朗读一遍。

2、学生分工、合作翻译文句，先组内交流，不会的可以组间交流，最后把“疑难杂症”写在黑板上，我们师生一起打攻坚战。

24《送东阳马生序》daan

24《送东阳马生序》daan第一篇：24《送东阳马生序》daan八下24《送东阳马生序》学案姓名：成绩：【学习目标】1、了解文学常识。

2、积累文言词语，能用现代汉语翻译课文。

3、理解课文内容，背诵课文。

24送东阳马生序（自学案）一文学常识《送东阳马生序》作者是，字，号，所处朝代是，评价。

“序”是文体名，本文是一篇赠序。

二朗读课文（一）对应注释，或查字典，给句中加点字注音余幼时即嗜学每假借于藏书之家弗之怠既加冠或遇其叱咄．．．．．．．俟其欣悦负箧曳屣行深山巨谷中足肤皲裂而不知媵人持汤沃灌．．．．．．．以衾拥覆同舍生皆被绮绣右备容臭烨然若神人余则缊袍敝衣处其间．．．．．．．．．（二）大声朗读两遍课文，遇到还有疑问的字音，务必勾画在书上。

三疏通句意自学要求：借助课文注释及工具书，在横线对应处写出划线词语及加点词语的意思。

再用现代汉语翻译课文语句，遇到疑问，务必做好记号。

第1段1、词义：译句词义：译句词义：译句4、录毕，走送之，不敢稍逾约。

词义：译句词义：译句6词义：译句7、又患无硕师名人与游，词义：译句词义：译句词义：译句10疑质理，俯身倾耳以请；词义：译句11、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；词义：译句12、俟其欣悦，则又请焉。

词义：译句13、故余虽愚，卒获有所闻。

译句第2段词义：译句词义：译句16、至舍，四支僵劲不能动，词义：译句词义：译句词义：译句19、同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，词义：译句20，烨然若神人；词义：译句21慕艳意。

词义：译句22、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

词义：译句23、盖余之勤且艰若此。

译句2、用原文回答：他为什么能这样克服困难？24送东阳马生序（训练案）一课文理解1、给第一段分出两层，分别概括层意。

第一层：我年幼在学习过程中遇到的困难及克服方法。

（家贫无书——借书，抄书，还书）第二层：我成年后在学习过程中遇到的困难及克服方法。

（无师慕贤——远寻求师，恭敬尊师）2、在第二段中，作者是从哪两个方面渲染从师求学的艰难的？（旅途艰难——一心向学，生活艰难——毫不羡慕）3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华这个情节？通过对比，写出自己生活艰苦，表达出自己以勤奋艰苦学习为乐。