《送东阳马生序 》导学案及答案
24《送东阳马生序》导学案含答案(五篇范例)[修改版]
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第一篇：24《送东阳马生序》导学案含答案24送东阳马生序（节选）导学案教学目标1．能正确、流畅地翻译课文。
2．熟练地背诵课文，积累文言知识。
3．了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。
教学重点1．翻译并背诵全文。
2．学习作者艰苦勤奋的学习态度。
课前准备1．扫除字词障碍。
2．熟读课文。
课时安排两课时第一课时教学内容整体感知课文内容翻译课文朗读并背诵课文一、教学设计（一）导入人到读书年龄，当入学从师，古来如此。
如今更提倡终身学习，可见学习之重要。
然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。
有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。
因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。
今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。
1、正音正字叩（）问叱（）咄（）俟（）其欣悦负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人以衾（）拥覆皆被（）绮绣容臭（）烨（）然缊（）袍敝（）衣2、朗读课文3、初步感知课文内容。
4、解词析句⑴解释下列加点的词无从致书以观（）每假借于藏书之家（）手自笔录（）天大寒（）砚冰坚（）走送之（）不敢稍逾约（）益慕圣贤之道（）又患无硕师名人与游（）尝趋百里外（）从乡之先达执经叩问（）援疑质理（）俟其欣悦（）四支僵劲不能动（）主人日再食（）同舍生皆被绮绣（）腰白玉之环（）⑵解释下列文言语句手自笔录弗之怠余因得遍观群书从乡之先达执经叩问援疑质理卒获有所闻主人日再食鲜肥滋味之享略无慕艳意以中有足乐者⑶辨析各组虚词的意义a．以：无从致书以观（）以衾拥覆（）以中有足乐者（）1b．之：每假借于藏书之家（）走送之（）盖余之勤且艰若此（）c．其：门人弟子填其室（）余则缊袍敝衣处其间（）d．而：足肤皲裂而不知（）久而乃和（）5、翻译课文朗读背诵要求学生大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。
《送东阳马生序》三步一体高效课堂导学案(含答案)MY
（2）、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中整理的求学态度。
导学
方法
诵读法讨论点拨法复述法延伸拓展法
阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人 。
导学
过程
设计
一、自主预习（10分钟）
1、朗读全文，并疏通疑难字词的读音。
嗜学（）怠（）叩问（）绮秀（）
二、课堂合作、探究（20分钟）（小组内讨论）
第一课时
（一）、导入新课
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)
（四）、朗读课文，质疑问难
自由朗读课文，提出疑难问题，讨论解决。
小结
2分钟
尽管客观条件很不利，但由于自己的主观努力，克服了不利条件带给自己的困难，取得了成就。可见，主观努力是成功的决濂
勤幼时——借书——室内抄书——嗜学苦
且中
艰加冠——求教——百里叩问——益墓圣贤之道作
若乐
此当余之从师也——求学——负籍远游——中有足乐者
九下《送东阳马生序》导学案(含答案)
《送东阳马生序》【笔记区】送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
背景简介（一）宋濂宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。
明初文学家。
宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，著有《宋学士文集》。
（二）关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。
本文属于赠序。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
人教部编版语文九年级下册11《送东阳马生序》导学案(有答案)
参考答案第一课时一、2、B二1、余幼时即嗜（爱好）学。
家贫，无从（没有办法）致（得到）书以观，每假借（借）于藏书之家，手自笔录，计（计算）日以（表修饰，不译）还。
天大（十分）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（松懈）。
录毕（完），走（跑）送之，不敢稍（稍微）逾约（约定的期限）。
以是（因此）人多以（把）书假余，余因（于是）得遍观群书。
既（已经）加冠（成年），益（更加）慕圣贤之道，又患（担心）无砚师、名人与游（结交），尝（曾经）趋百里外，从乡之先达执（拿）经叩（请教）问。
先达德隆望尊，门人弟子填（挤满）其室，未尝稍降辞色（言辞和脸色）。
余立侍左右，援（提出）疑质（询问）理，俯身倾耳以请（请教）；或（有时）遇其叱咄，色（脸色）愈恭，礼愈至（周到），不敢出一言以复（回复）；俟（等到）其欣悦，则又请焉。
故余虽（虽然）愚，卒（最终）获有所闻。
21）分两层第一层得书难幼时----嗜学---家贫---------借书---手抄------------遍观群书第二层拜师难加冠----益慕圣贤之道------求教---无硕师名人----趋百里叩问-------俯身倾耳、色恭礼至2）（1）刻苦好学⑵博览群书⑶虚心请教.3）.作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
突出了他求师的艰难。
第二课时1、当余之从（跟从）师也，负（背着）箧曳（拖着）屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支（通“肢”）僵劲不能动，媵人持汤（热水）沃灌，以（用）衾拥覆，久而乃（才）和。
寓（住）逆旅，主人日（每天）再食（第二次吃），无鲜肥滋味之享（享受）。
同舍生皆被（通“披”）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（腰佩）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（光彩照人的样子）若神人；余则缊（旧）袍敝（破）衣处其间，略无慕艳意。
以（因为）中有足乐者，不知口体之奉（吃的穿的）不若（比不上）人也。
盖余之勤且艰若此。
《送东阳马生序 》导学案及答案
二十三送东阳马生序（第一课时）一、目标导学1．初步感知古人刻苦学习的精神。
2．掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。
3．掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。
二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）读准下列加点字的读音。
嗜．好（）逾．约（）加冠．（）叱咄．．( ) ( )叩．问（）皲．裂（）媵人．．．( ) ( ) ( )．．（）负箧曳屣容臭．（）至舍．（）烨．然（）缊．袍敝．衣（）（）俟．其欣悦（）以衾．拥覆（）日再食．（）廪稍．．（）（）裘．葛之遗．（）（）冻馁．（）谒．（）以为贽．（）（2）文学常识积累。
本文作者是，字，号，初家。
本文选自。
本文是一篇，赠序是的文体，内容多为之辞。
2．二读课文，借助文下注释及工具书，试着翻译课文，对不能理解的词句做上标志。
疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，师生合作、生生合作，梳理文章一、二两段词句意思。
1．注意朗读的节奏，句读要准确。
2．揣摩有关字词的意思。
（三）再读课文，师生合作、生生合作、理解重点字词。
1．通假字。
（1）四支．僵劲不能动（）（2）同舍生皆被．绮绣（）2．一词多义。
（1）以以．是人多以．书假余（）（）以．中有足乐者（）计日以．还（）以．衾拥覆（）俯身倾耳以．请（）余故道为学之难以．告之（）（2）致无从致．书以观（）闲情逸致．（）（3）之每假借于藏书之．家（）弗之．怠（）录毕，走送之．（）当余之．从师也（）（4）或或．遇其叱咄（）则或．千或百果然鹤也（）或．王命急宣（）（5）故温故．而知新（）见两小儿辩斗，问其故．（）故．人西辞黄鹤楼（）而两狼之并驱如故．（）故．余虽愚，卒获有所闻（）余故．道为学之难以告之（）（6）则俟其欣悦，则．又请焉（）余则．缊袍敝衣处其间（）则．心不若余之专耳（）（7）其俟其．欣悦（）余则缊袍敝衣处其．间（）其．业有不精，德有不成者（）以其．境过清，不可久居（）其一．．犬坐于前（）其．真无马邪？其．真不知马也（）（8）于每假借于．藏书之家（）凡所宜有之书皆集于．此（）何有于．我哉（）（9）为有司业、博士为．之师（）为．人五，为窗八（）有布衣毕昇，又为．活板（）其印为．予群从所得（）为．其来也（）此不为．远者小而近者大乎（）孰为．汝多知乎（）（10）而久而．乃和（）足肤皲裂而．不知（）妇拍而．呜之（）中俄冠而．多髯者为东坡（）不可久居，乃记之而．去（）3．词类活用。
24送东阳马生序导学案答案
24送东阳马生序1.略。
2.C.3. 略4.作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。
开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。
苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。
经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。
作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。
生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。
但这些都未动摇作者求学的意志。
在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。
精神上的富足，战胜了物质上的贫困。
知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。
5.略。
6. 晨风：鸡遽翼诸余鸟。
大鸡马上用翅膀护住其他小鸡。
乌鸦：鸡视之兄弟也。
大鸡把它当作兄弟。
7.通过大蜀鸡被乌鸦欺骗的故事告诉人们，狡猾隐蔽的敌人不仅像凶残露骨的敌人一样可恨，而且更难防范。
8. ⑴偷偷地进入。
⑵总是默默地记住。
⑶指入迷。
⑷安静的样子。
⑸通“何”，为什么。
⑹来住。
9.C。
10. ⑴何不由着他呢？⑵自己亲自穿着古代的衣服跟在车后。
11.文章告诉我们：古代的王冕之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。
这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。
我们从中可以受到启发，得到启迪“少壮不努力，老大徒伤悲”，我们青少年要珍惜青春年华，发奋学习科学文化知识，为将来报效祖国奠定坚实的基础。
送东阳马生序课导学案(答案)
课题：《送东阳马生序》编写人：审核人：级备课组【学习目标】知识与能力：1．了解“序”这种文体的种类及特点。
2．掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。
过程与方法：学习用对比手法来表现中心内容的写法。
情感态度与价值观：了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。
【重点】【难点】1．了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。
2．积累掌握重点实词、虚词。
【学法指导】1、结合注释，解决重点字词，翻译课文。
（小组内共同提出并解决）2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。
走近作者宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江浦江）人，汉族。
明初文学家。
他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。
他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。
元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。
至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。
洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。
后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。
著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。
他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。
他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。
寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响。
写作背景明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。
第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。
其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。
关于“序”“序”有书序和赠序之分。
书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
送东阳马生序导学案(附答案)
送东阳马生序主备人：刘伟初二语文备课组第一课时教学目标：1、熟练地朗读课文，培养古文自读能力。
2、积累相关的文言实词和虚词3、学习一词多义和词类活用。
重难点：1．培养古文自读能力2．积累相关的文言实词和虚词教学过程：一、介绍作者情况及时代背景，导入新课（树表阶段）3—5分钟宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。
明初著名文学家。
受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。
学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多，有《宋学士文集》。
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。
马生，马君则，国子监太学生。
序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。
也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，列于书后面的称为“跋”或“后序”。
赠序，古代送别以诗文《史记太史公自序》相赠，写在诗文前的文字称为赠序。
赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
本文即属此类。
二、自主学习，疏通文意（达标阶段1）10—15分钟1、自读课文，整体把握课文内容。
（要求：注意读音及停顿）2、结合课文第一段注释和工具书，自己翻译课文，并解决下面加点的疑难词义。
余嗜．学：致．书以．观：每．假借于：．．笔．录．：计日．以还：多以．书假余：因得．．：益慕．．百里外：．．又患．：尝趋．．圣贤之道：从．乡之先达：未尝．．稍降辞色：或．遇其．叱咄：故．余虽．愚：卒．获有所闻：3、结合课文第二段注释，自己翻译课文，并解决下面加点的疑难词义。
负．箧．曳．屣．：四支．：持汤沃．．拥覆：．．灌：以衾日再．．：以．中有足乐者：．．食: 皆被．绮绣：余则．缊袍：略无4、再读第二段并口头翻译本段。
人教版八下语文《送东阳马生序》导学案（范文大全）
人教版八下语文《送东阳马生序》导学案（范文大全）第一篇：人教版八下语文《送东阳马生序》导学案八下语文《送东阳马生序》导学案（2课时）教学目标：1、熟练地朗读课文。
2、积累相关的文言实词和虚词3、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。
4、学习运用对比表现中心的写法。
5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。
自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
2、展示学习目标1）、熟练地朗读课文。
2）、积累相关的文言实词和虚词3）、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。
二、自主学习。
1、检查预习情况。
嗜（）：喜欢，逾()：俟()：衾()：烨()：叱咄（）：皲()裂：容臭(xiù)：负箧（）曳（）屣()：2、介绍作者情况及时代背景宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。
明初著名文学家。
受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。
学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多，有《宋学士文集》。
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。
马生，马君则，国子监太学生。
序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。
也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如，列于书后面的称为“跋”或“后序”。
赠序，古代送别以诗文《史记太史公自序》相赠，写在诗文前的文字称为赠序。
《送东阳马生序》配套精品导学案后附答案
《送东阳马生序》导教案【学习目标】1、认识何为赠序, 掌握文中的重点实词和虚词。
2、掌握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
3、辩证对待学习中的难与易、苦和乐。
【知识链接】宋濂(1310 — 1381) ，字景濂，号潜溪，谥文宪。
学问渊博，工散文，文字精练朴实，与刘基、高启并为“明初诗文三大家”，为明“开国文臣之首”。
赠序 , 是指亲朋间以作文相赠的文字, 内容多是表达惜别、祝福、劝勉之意的文字【预习导学】一、熟读课文，1 给以下字词注音并解说。
嗜（）学：逾（）：硕（）：俟（）：衾（）：烨（）然 :叱（）咄（）：皲（）裂：媵（）人：容臭（）：负箧（）曳（）屣（）：。
2、指出以下通假字，并解说。
①四支僵劲不可以②同舍生皆被绮绣③滕人持汤沃灌3、指出古今异义词，并解说。
①走送之古：今：②日再食：今：③滕人持汤沃灌古：今：4、一词多义(1) 至礼愈至（至舍（而足肤皲裂而不知（））(2)以）以衾拥覆（无从致书以观（以是人多以书假（）））久而乃和（）计日以还（）（ 4）之弗之怠（当余之从师（）走送之）慕圣贤之道（（））5、词类活用：①手自笔录②腰白玉之环③录毕，走送之④余立侍左右6、翻译以下句子①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
③略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
二 . 理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：1. 文章主假如以作者自己经历，鼓励马生念书当且（用原文）。
2.为说明上述问题，作者用了四个亲身事实说明问题，请用自己的话归纳：①②③④3.为解决无书以读的困难，作者战胜了如何的困难（请用原文回答）？①②结果如何（用原文）？4.作者如何战胜无师以教的困难？（用原文）①②学习态度，③老师性情不好时，④老师气色和缓时，结果如何？（用原文）5.作者奔忙求师，战胜了哪些困难？（用原文）①②③④【合作学习】1.作者在修业过程中碰到了哪些困难？他是如何战胜的？（用原文回答）书：师：衣：食：住：行：2.作者为何要写同舍生的服饰豪华的情节？3、作者为何能战胜各种困难，而“卒获有所闻”？（用原文回答）4.作者鼓励马生勤劳学习，其实不讲大道理，却直接以自己经历相告，这样写有什么利处？5. 作者写到自己住读生活之苦时，运用了写法，突出自己“中有足乐” ，淡化“口体之奉” ，显现苦中修业的精神。
11《送东阳马生序》配套精品导学案后附答案
《送东阳马生序》导学案【学习目标】1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。
2、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。
【知识链接】宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。
学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家”，为明“开国文臣之首”。
【预习导学】一、熟读课文，1给下列字词注音并解释。
嗜（）学：逾（）：硕（）：俟（）：衾（）：烨（）然:叱（）咄（）：皲（）裂：媵（）人：容臭（）：负箧（）曳（）屣（）：。
2、指出下列通假字，并解释。
①四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣③滕人持汤沃灌3、指出古今异义词，并解释。
①走送之古：今：②日再食：今：③滕人持汤沃灌古：今：4、一词多义(1)至礼愈至（） (2) 以无从致书以观（）至舍（）以是人多以书假（）而足肤皲裂而不知（）以衾拥覆（）久而乃和（）计日以还（）（4）之弗之怠（）走送之（）当余之从师（）慕圣贤之道（）5、词类活用：①手自笔录②腰白玉之环③录毕，走送之④余立侍左右6、翻译下列句子①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
③略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：1.文章主要是以作者自身经历，勉励马生读书当且（用原文）。
2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：①②③④3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？①②结果如何（用原文）？4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）①②学习态度，③老师脾气不好时，④老师气色缓和时，结果如何？（用原文）5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）①②③④【合作学习】1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书：师：衣：食：住：行：2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（用原文回答）4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？5.作者写到自己住读生活之苦时，运用了写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。
第11课 送东阳马生序(导学案)(学生版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第11课 送东阳马生序 （导学案）活动一：正音正字叱咄（ ） 俟（ ） 负箧曳屣（ ）（ ） 皲裂（ ）媵人（ ） 衾（ ） 容臭（ ）烨然（）緼袍敝衣（ ） 逾（ ） 约 既加冠（ ） 绮（ ）绣 活动二 ：文言字词梳理归类。
（一）重点词语1.家贫，无从致书以观 致： 。
2.每假借于藏书之家 假： 。
3.不敢稍逾约 逾约： 。
4.益慕圣贤之道慕：。
5.尝趋百里外尝：。
6.援疑质理援：；质：。
7.俟其欣悦俟：。
8.以衾以覆衾：。
9.寓逆旅逆旅：。
10.右备容臭臭：。
（二）通假字1.四支僵劲不能动支：。
2.同舍生皆被绮绣被：。
3.与之论辨辨，。
（三）古今异义1.余幼时即嗜学余：古义：，今义：2.走送之。
走：古义为；今义为3.以是人多以书假余是：古义：今义：；假：古义，今义4.益慕圣贤之道益：古义：；今义：5.尝趋百里外趋：古义为；今义为6.门人弟子填其室填：古义：；今义：7.未尝稍降辞色色：古义：；今义：8.余立侍左右左右：：身边；今义：9.或遇其叱咄或：古义：；今义：10.卒获有所闻卒：古义：今义：11.穷冬烈风穷：古义为，今义为12.寓逆旅逆：古义为；今义为13.媵人持汤沃灌汤：古义为；今义指14.日再食再：古义为；今义为15.右备容臭(xiù)臭：古义：；今义：16.以中有足乐者中：古义：；今义：17.有司业、博士为之师博士：古义：；今义：（三）一词多义1.患：（1）又患无硕师名人与游（）（2）无冻馁之患矣（）2.道：（1）益慕圣贤之道（）（2）余故道为学之难以告之（）3.以：（1）以衾拥覆（）（2）以中有足乐者（）（3）俯身倾耳以请（）（4）以是人多以书假余（）（5）家贫，无致书以观。
（）4.从：（1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问（）（2）当余之从师也（）5.至：（1）礼愈至（）（2）至舍，四支僵劲不能动（）6.若：（1）烨然若神人（）（2）不知口体之奉不若人也（）7.之：（1）每假借于藏书之家( )（2）走送之( )（3）当余之从师也 ( )（4）无鲜肥滋味之享 ( )（5）弗之怠（）8.故：（1）故余虽愚（）（2）余故道为学之难以告之（）9.质：（1）援疑质理（）（2）非天质之卑（）10.色：（1）未尝稍降辞色（）（2）或遇其叱咄，色愈恭（）11.慕（1）益慕圣贤之道（）（2）略无慕艳意（）（五）词类活用1.名词作状语（1）手自笔录（笔：）（2）不必若余之手录（手：）（3）主人日再食（日：）（4）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。
送东阳马生序导学案
送东阳马生序导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (4)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解并掌握文章中的文言词汇和句式，体会宋濂的文风与语言特色。
了解宋濂的求学经历与治学态度，领悟其勤奋刻苦、不畏艰难的精神品质。
同时，要学习宋濂如何以自身经历勉励马生勤奋学习，理解并传承尊师重道、勤学善思的中华传统美德。
二、预习检测一、填空题1.《送东阳马生序》的作者是____朝的____。
2.本文是一篇____，是作者写给他的同乡后学____的。
3.本文中，作者叙述了自己青少年时期求学的艰难，其中在幼时求学的艰难体现在____，成年后求学的艰难体现在____、____、____。
二、选择题1.下列加线字的读音有误的一项是（）A.或遇其叱咄(chìduō)B.俟其欣悦(yì)C.既加冠(guān)D.媵人持汤沃灌(yìng)2.下列句子中有通假字的一项是（）A.四支僵劲不能动B.当余之从师也C.未尝稍降辞色D.先达德隆望尊三、解释文中加点的词语1.余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
致书：________假借：________手自笔录：________2.以是人多以书假余，余因得遍观群书。
以是：________假：________四、简答题1.简述作者在求学过程中遇到的困难。
2.作者在文章中表达了自己怎样的学习态度和人生观念？三、全文翻译《送东阳马生序》译文如下：我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。
天气酷寒时，砚池中的水冻成了冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。
到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。
部编九年级下册11《送东阳马生序》导学案附答案
11《送东阳马生序》导学案【学习目标】1．积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。
2．学习记叙、描写相结合的手法。
3．学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
【学习重点】学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
【学习难点】学习记叙、描写相结合的手法。
第一课时【导学过程】一、导入古人说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，想学有所成，想成就一番事业，不经一番磨砺是很难达到的。
追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。
(板书文题、作者)二、自主学习1．朗读课文，圈画诗中的生字词。
(chìduō)既加冠．(guān) 叩．问(kòu) 叱咄．．俟(sì) 负箧．(qiè) 曳(yè)屣(xǐ) 皲．裂(jūn) 媵．人(yìng)绣(pī)(qǐ)以衾．拥覆(qīn) 日再食．(sì) 皆被绮．．容臭．(xiù) 烨．然(yè) 缊．袍(yùn)敝．衣(bì) 耄．老(mào) 谬．称(miù)廪．稍(lǐn) 裘．葛之遗．(qiú)(wèi) 冻馁．(něi)谒(yè) 贽(zhì) 诋(dǐ)2．积累文言词汇(1)重点实词积累无从致书以观：致，得到。
每假借于藏书之家：假借，借。
不敢稍逾约：逾约，超过约定期限。
又患无硕师名人与游：硕师，学问渊博的老师。
尝趋百里外：趋，疾走，跑。
从乡之先达执经叩问：叩问，请教。
德隆望尊：道德声望高。
稍降辞色：辞色，言辞和脸色。
援疑质理：援，引、提出；质，询问。
九下11送东阳马生序复习导学案及答案
九下11《送东阳马生序》复习导学案一、知识积累。
1.解释加点词语：无从致．书以观：每假借．．于藏书之家：弗之．怠：走．送之：尝趋．百里外：俟．其欣悦：腰．白玉之环：日再．食：2.翻译下列语句：①以是人多以书假余，余因得遍观群书。
②既加冠，益慕圣贤之道③尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
④先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
⑤以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3.原文填空：①文章最能表现作者抄书之苦的句子是：②通过动作细节表现我虚心求教的句子：二、语段训练（原文略）1.解释加点词语：①既加冠．．：②持汤．沃灌：③同舍生皆被．绮绣：④盖．余之勤且艰若此：2.翻译句子：①寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
②余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。
3.文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
4.作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？三、中考链接。
（一）阅读下面的文言文，完成问题（2011年滨州市中考真题）。
（10分）【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。
翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhuàn）何物？濂具以实对。
笑曰：“诚然，卿不朕②欺。
”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
”（选自《明史·宋濂传》）[注释]：①帝：指明太祖朱元璋。
②朕：皇帝自称。
1.解释下列句中加点词的意思。
（4分）①余幼时即嗜．学嗜：②弗．之怠弗：③宋濂尝．与客饮尝：④间问群臣臧．否臧：2.翻译下列句子。
（4分）①以是人多以书假余，余因得遍观群书。
②诚然，卿不朕欺。
3.【甲】文段在读书方面给我们的启示是；【乙】文段在做人方面给我们的启示是。
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二十三送东阳马生序（第一课时）一、目标导学1．初步感知古人刻苦学习的精神。
2．掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。
3．掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。
二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）读准下列加点字的读音。
嗜好（ ） 逾约（ ） 加冠（ ） 叱咄( ) ( )叩问（ ）皲裂（ ）媵人（ ） 负箧曳屣( ) ( ) ( )容臭（）至舍（）烨然（）缊袍敝衣（）（）俟其欣悦（）以衾拥覆（） 日再食（） 廪稍（）（）裘葛之遗（）（）冻馁（）谒（）以为贽（） （2）文学常识积累。
本文作者是，字，号，初家。
本文选自。
本文是一篇，赠序是的文体，内容多为之辞。
2．二读课文，借助文下注释及工具书，试着翻译课文，对不能理解的词句做上标志。
疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，师生合作、生生合作，梳理文章一、二两段词句意思。
1．注意朗读的节奏，句读要准确。
2．揣摩有关字词的意思。
（三）再读课文，师生合作、生生合作、理解重点字词。
1．通假字。
（1）四支僵劲不能动（）（2）同舍生皆被绮绣（）2．一词多义。
（1）以以是人多以书假余（）（）以中有足乐者（）计日以还（）以衾拥覆（）俯身倾耳以请（）余故道为学之难以告之（）（2）致无从致书以观（）闲情逸致（）（3）之每假借于藏书之家（）弗之怠（）录毕，走送之（）当余之从师也（）（4）或或遇其叱咄（）则或千或百果然鹤也（）或王命急宣（）（5）故温故而知新（）见两小儿辩斗，问其故（）故人西辞黄鹤楼（）而两狼之并驱如故（）故余虽愚，卒获有所闻（）余故道为学之难以告之（）（6）则俟其欣悦，则又请焉（）余则缊袍敝衣处其间（）则心不若余之专耳（）（7）其俟其欣悦（）余则缊袍敝衣处其间（）其业有不精，德有不成者（）以其境过清，不可久居（）其一犬坐于前（）其真无马邪？其真不知马也（）（8）于每假借于藏书之家（）凡所宜有之书皆集于此（）何有于我哉（）（9）为有司业、博士为之师（）为人五，为窗八（）有布衣毕昇，又为活板（）其印为予群从所得（）为其来也（）此不为远者小而近者大乎（）孰为汝多知乎（）（10）而久而乃和（）足肤皲裂而不知（）妇拍而呜之（）中俄冠而多髯者为东坡（）不可久居，乃记之而去（）3．词类活用。
①主人日再食（）（）（）②腰白玉之刀（）③父母岁有裘葛之遗（）④手自笔录（）4．古今异义。
①录毕，走送之古义_____ 今义_____ ②媵人持汤沃灌古义_____ 今义______③假诸人而后见也古义_____ 今义_____ ④县官日有廪稍之供古义_____ 今义______（四）三读课文，翻译下面的句子。
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
（3）援疑质理，俯身倾耳以请；（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（6）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?四、课堂练习课内阅读当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1．下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（）A．足肤皲裂而不知 B．执策而临之 C．学而不思则罔 D．出淤泥而不染2．下列加点词意思相同的一组是（）A．烨然若神人 B．腰白玉之环判若两人腰缠万贯C．右备容臭 D．主人日再食臭气相投再接再厉3．翻译文中画线的句子。
①至舍，四支僵劲不能动。
译：②盖余之勤且艰若此。
译：4．下列表述中，不符合文意的一项是（）A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
5．请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：①②。
五、拓展阅读[甲文]既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
[乙文]人之为学，不日进则日退。
独学无友，则孤陋①而难成。
久处一方，则习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。
若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？（节选自顾炎武《与友人书》） [注解]①[孤陋]片面、浅陋。
②[资]盘缠。
③[审]详细。
④[庶几]差不多。
⑤[子羔、原宪]孔子的弟子。
⑥ [勉]勤勉，努力。
1．以下四组语句中加点的词意思相同的一组是（）A．既加冠若既不出户 B．故余虽愚虽有子羔、原宪之贤C．俯身倾耳以请夫以孔子之圣， D．益慕圣贤之道曾益其所不能2．解释下列加点的词。
A．或遇其叱咄B．不幸而在穷僻之域C．又患无硕师名人与游D．若既不出户3．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（2）人之为学，不日进则日退。
4．甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？六、课后作业1．巩固本节课所学内容，完成拓展阅读。
2．预习课文第三节。
（第二课时）一、目标导学1．学习古人刻苦学习的精神。
2．学习本文对比手法的运用。
二、自主预学1．巩固本文一、二段字词句的解释翻译。
2．读课文，思考下列问题。
（1）借助文下注释及工具书，试着翻译课文第三段，对不能理解的词句做上标志。
（2）搜集体现古人勤奋读书的格言警句或诗句（不少于2条）。
三、课堂互动探究（一）抽查本课第一、二段字词句的翻译。
（二）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（三）在预习的基础上朗读课文，师生合作、生生合作，梳理文章第三段词句意思。
1．注意朗读的节奏，句读要准确。
2．在空白处解释加点字或画横线词语的意思。
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余。
撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者也。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
3．疏通第三段内容。
（三）再读课文，概括三部分主要内容，并对第一段分层，概括层次意义。
（四）三读课文，深入探讨。
1．作者写作这篇序的目的是什么？表达了怎样的思想感情？2. 这是一篇非常打动人的赠序，你能分析一下本篇赠序打动人的原因吗？3．假如你是文中的马生，在读了这篇赠序后，你想对作者说些什么？(五)小结。
课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的之情。
四、课堂练习（一）同步反馈训练。
1．解释下列加点的字。
①生以乡人子谒余（）（）②撰长书以为贽（）③与之论辨（）④言和而色夷（）⑤是可谓善学者也（）⑥其将归见其亲也（）2．翻译句子①余朝京师，生以乡人子谒余。
②余故道为学之难以告之。
3．第一段最后说“盖余之勤且艰若此”，作者求学的“勤”与“艰”表现在哪些方面？五、拓展阅读阅读下面甲、乙两文，完成11 一14 题。
甲：送东阳马生序（节选）明· 宋濂今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余。
撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
乙：黄生借书说（节选）清· 袁枚黄生允修借书。
随园主人（作者）授以书而告之曰：“……… 余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍（做官）后，俸去书来，落落（推积）大满，素灰（书中蠡虫）丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
”今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公（同人共用）书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
1．解释下列语句中加点的词语。
A．县官日有禀稍之供 B．撰长书以为贽C．与之论辨，言和而色夷 D．其借书亦类予2．甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同？答：这一语句是“。
”3．用现代汉语翻译下列句子。
( 5 分）（1）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？（2）余幼好书，家贫难致。
4．综合与延伸（1）甲文作者借到书“手录” ，乙文作者借不到书“形诸梦” ，表现了他们什么样的共同心态？两文写作意图的共同点是什么？答：（2）假如你是马君则或黄允修，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想？答：六、课后作业1.背诵课文。
2.学了课文以后，你有什么感受？请写在日记本上。
《送东阳马生序》（第一课时）参考答案二、预习导学1.(1)shì yú guàn chì duō kòu jūn yìng qiè yè xǐ xiù shè yè yùn bìsì qīn sì lǐn shāo qiú wèi něi yè zhì(2)宋濂景濂潜溪明初文学家赠序临别赠言性质勉励、赞许四、课堂练习（一）同步反馈训练1．解释下列加点的字（1）通假字①“支”同“肢”②“被”同“披”，穿着（2）一词多义以：因为；因为；相当于“而”，表修饰；介词，用；跟“而”的作用相同，相当于“地”；目的连词，来。
致：取得，得到；情趣。
之：的；指“笔录”这件事；代指借的书；助词，用在主谓语之间，无意义。
或：有时；或者；有。
故：旧的知识；原因；老朋友；原来的样子；所以；特意。