参观培训1小学德育综合课程研究新教材教法讲座探索
综合实践活动课程之“考察探究”
综合实践活动课程之“考察探究”“考察探究”作为中小学综合实践活动课程最基本的活动方式，以其独特的内涵、价值与方法特点，成为落实“立德树人”根本任务和推进以发展学生核心素养为目标的基础教育改革的关键途径。
一、考察探究的内涵《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）中，“考察探究”是一个相对独立的新概念，指学生在教师指导下选择和确定研究课题，以野外考察、社会调查、研学旅行等多种方式，综合运用各学科领域的知识进行问题解决和意义获取的学习活动。
从字面意义上来看，“考察探究”包含了“考察”和“探究”这两个相互联系的部分，因而相比传统的研究性学习，其内涵有了明显拓展。
一方面考察探究更加突出了学生到校园外的场馆、社区、地域乃至野外考察自然、经济、文化、社会状况的重要地位，如考察社区安全状况、调查当地名人（能人）、了解地方农业机械使用情况、参观文化娱乐设施等。
同时也将中小学已有的“研学旅行”项目纳入其中，鼓励学校开展有组织、有目的、有计划、学生亲身体验的校外集体活动。
另一方面，考察探究也强调将包括考察、旅行、调查、参观等在内的一切活动都与探究结合起来，也就是以研究性学习的方式加以实施。
如在研学旅行方面，《指导纲要》强调学生要收集目的地的资料，从中寻找自己感兴趣的问题作为研究课题，而后带着课题参加旅行，通过实地考察和调查，完成课题研究和旅行活动。
具体而言，考察探究具有以下四个方面的基本特征：1.生活性考察探究活动的主题来源于学生的日常交往活动以及校外机构的参观和考察、研学旅行等，是学生对其生活世界所进行的系统反思和研究，其实施的过程也是在生活的真实情境中进行，最终的目的也是为了更好地服务于当前的生活，并为未来生活做好铺垫和准备。
2.自主性考察探究活动是学生自己做研究的过程，这个过程既体现出学生个体的独特性，也体现出学生同伴文化的共同特征。
考察探究的主题必须建立在尊重学生自身兴趣和需要的基础上，而且是由学生自主选择和确定的，教师只是起到辅助、指导和促进的作用，决不能代替学生确定主题，或直接为学生指定教师自己感兴趣的主题。
参观学校心得体会德育
参观学校心得体会德育（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!参观学校心得体会德育参观学校心得体会德育7篇当我们经过反思，有了新的启发时,为了训练自己的思维能力,可以书写心得体会来进一步具体描述。
德育实践活动观摩方案
德育实践活动观摩方案一、活动背景随着社会的发展和教育理念的更新，德育在学校教育中扮演着重要角色。
德育实践活动是培养学生全面发展的有效途径之一。
为了提高学校德育工作的质量和水平，促进学生道德品质的培养和建设，本校拟开展德育实践活动观摩活动，邀请各校参与，共同交流与学习。
二、活动目的1.提供交流学习平台：通过观摩其他学校的德育实践活动，学习先进经验，加强各校之间的沟通与合作。
2.提高德育工作质量：通过观摩活动，学习和借鉴其他学校成功的德育实践经验和方法，提升我校德育工作的质量和水平。
3.增强学生道德品质：通过观摩活动，使学生深入了解和体验德育实践活动的意义和价值，提高学生道德品质，培养良好的品德和行为习惯。
三、活动内容1.观摩活动形式：–开展集中观摩：集中组织学生前往参观和观摩其他学校的德育实践活动，每次观摩时间大约为2-3天。
–定期交流座谈：组织学校德育工作人员定期进行交流座谈，分享观摩活动的收获和心得体会。
2.观摩活动内容：–参观德育实践活动场所：包括学校德育活动室、德育实践基地等。
–观摩德育实践活动内容：包括道德讲堂、品德培养活动、红领巾活动、志愿者活动等。
–学习先进经验和方法：通过观摩学习其他学校的德育实践活动，了解先进的教育理念和方法，借鉴应用于我校德育工作中。
3.交流座谈内容：–分享观摩活动心得和收获：各校德育工作人员分享自己的观摩活动心得和收获，讨论活动中遇到的问题和困惑。
–学习先进经验和方法：分享其他学校的德育实践活动成功经验和方法，探讨如何提高学校德育工作的有效性和实效性。
–各校合作交流：就德育实践活动合作交流形式和方式进行探讨，寻找合作的机会和可能性。
四、活动安排1.准备阶段：确定活动目标、邀请各校参与、确定观摩活动时间和地点。
2.观摩阶段：组织学生前往参观和观摩其他学校的德育实践活动，安排每天的活动行程和内容。
3.交流座谈阶段：组织德育工作人员进行交流座谈会议，分享观摩活动心得和收获。
小学德育校本课程实施方案
小学德育校本课程实施方案一、背景与目标为深入贯彻落实全国教育大会精神，推动学校德育工作创新发展，根据《新时代中小学德育工作指南》等文件要求，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
旨在通过校本课程建设，增强德育工作的针对性和实效性，培养具有良好道德品质、文明行为习惯的小学生。
二、课程设置1. 课程分类：德育校本课程分为必修课程和选修课程两大类。
（1）必修课程：面向全体学生，旨在培养学生基本的道德素养、行为习惯和社会责任感。
（2）选修课程：根据学生兴趣和特长，提供多样化、个性化的课程选择，促进学生全面发展。
2. 课程内容：（1）道德素养：培养学生遵守社会公德、家庭美德、个人品德等方面的意识和行为。
（2）行为习惯：培养学生良好的学习、生活、交往等方面的习惯。
（3）心理健康：关注学生心理健康，提高心理素质，促进身心和谐发展。
（4）社会实践：组织学生参加各类社会实践活动，增强社会责任感和实践能力。
三、实施策略1. 整合资源：充分挖掘和利用校内外德育资源，形成德育校本课程体系。
2. 课堂教学：将德育内容融入各学科教学，实现全科育人。
3. 主题活动：开展丰富多样的德育主题活动，激发学生兴趣，提高参与度。
4. 环境创设：营造有利于学生成长的校园文化环境，实现环境育人。
5. 家校共育：加强家校沟通与合作，共同推进德育工作。
四、保障措施1. 组织保障：成立德育校本课程实施领导小组，明确各部门职责，确保工作落实。
2. 制度保障：建立健全德育校本课程管理制度，确保课程质量和实施效果。
3. 师资保障：加强德育师资队伍建设，提高教师德育教学能力和研究水平。
4. 经费保障：合理规划德育经费投入，保障德育校本课程顺利实施。
5. 评价与反馈：建立完善的德育评价体系，定期对德育工作进行评价和反馈，推动德育工作持续改进。
五、预期成果5. 预期成果（1）学生层面：学生道德素养全面提升，行为习惯明显改善，心理健康状况得到有效关注，社会实践能力显著增强。
德育工作现场观摩方案
德育工作现场观摩方案一、观摩目的本次德育工作现场观摩的目的在于提高教师们对于德育工作的认知和理解，借鉴他校成功的经验，在实践中加深对于德育工作的思考和理解，为学校的德育工作提供有效的参考和指导。
二、观摩对象本次观摩选择以下学校作为观摩对象：1. XXX中学：该校注重德育工作的全员参与，形成了以班主任为核心，学校领导配合，教师共同推进的德育工作模式；2. XXX小学：该校注重培养学生的品德，通过举办各种德育活动，提高学生的道德水平和综合素质；3. XXX职业技术学校：该校在学科教学的基础上，注重培养学生的职业道德，通过实践教学、职业道德讲座等方式，提高学生职业人素养。
三、观摩安排1. 时间：本次观摩将于XX月XX日至XX月XX日进行，共计两天的时间；2. 行程安排：- 第一天：- 上午：前往XXX中学，与学校领导座谈，了解学校的德育工作理念和实施情况；- 下午：参观XXX中学各班级的德育工作会，观摩班主任的德育工作，与班主任进行交流互动；- 第二天：- 上午：参观XXX小学，观摩学校的德育活动，参与活动中的一部分，与学校德育主任进行深入交流；- 下午：参观XXX职业技术学校，参与职业道德讲座，与学生座谈，了解学校在培养学生职业道德方面的做法。
四、观摩要求1. 观摩期间，教师们需认真观摩，积极参与交流互动，做到倾听和提问兼备；2. 观摩结束后，教师们需以小组形式撰写观摩心得体会，包括对于德育工作的思考和借鉴的经验教训；3. 撰写的观摩心得体会需提交给学校德育工作领导小组，以供评估和总结。
五、预期效果通过本次德育工作现场观摩，预期达到以下效果：1. 提高教师对于德育工作的认知和理解，拓宽思路，丰富工作方法；2. 借鉴他校成功的经验，思考学校的德育工作存在的问题，并提出改进措施；3. 加深教师对于德育工作的重要性的认识，增强对于德育工作的责任感和使命感。
六、总结通过德育工作现场的观摩，可以使教师们更加深入地了解学校德育工作的现状和问题，并从他校的成功经验中汲取营养，为学校的德育工作提供有效指导和支持。
小学学科德育渗透方案
小学学科德育渗透方案一、背景分析在我国基础教育阶段，学科德育是教育教学的重要组成部分。
为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进小学学科德育工作，提高学生综合素质，本方案针对小学学科德育渗透提出具体措施，旨在将德育内容有机融入学科教学，培养学生的道德品质和人文素养。
二、目标定位1. 提高教师德育意识，使教师在教学中自觉承担起德育责任。
2. 增强学科德育的针对性和实效性，让学生在学科学习中自然接受德育教育。
3. 促进学生全面发展，培养具有道德品质、学科素养和创新能力的社会主义建设者和接班人。
三、具体措施1. 语文（1）通过文学作品教学，引导学生感悟真善美，培养高尚情操。
（2）结合课文内容，开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育。
（3）通过作文、口语交际等教学环节，培养学生的表达能力、合作意识和批判性思维。
2. 数学（1）结合数学知识，培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过数学故事、数学家的故事，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。
（3）在数学教学中，注重团队合作，培养学生集体荣誉感。
3. 英语（1）通过英语学习，培养学生跨文化交际能力，增强国际视野。
（2）利用英语教材中的德育内容，进行文明礼仪、环境保护等方面的教育。
（3）组织英语角、英语剧社等活动，提高学生综合素质，培养团队精神。
4. 科学（1）通过科学实验、探究活动，培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力。
（2）结合科学知识，开展环境保护、节约资源等教育活动。
（3）在科学教学中，注重培养学生科学精神，树立正确的科学观。
四、实施保障1. 加强教师培训，提高教师德育意识和能力。
2. 完善学科德育评价体系，将德育成果纳入教学质量评价。
3. 加强家校合作，发挥家长在学科德育中的积极作用。
4. 定期开展学科德育研讨活动，总结经验，不断优化德育渗透方案。
五、预期效果1. 学生在学科学习中，道德品质得到提升，人文素养得到培养。
2. 教师在教学中，德育意识不断增强，德育能力得到提高。
小学道德与法治教师参加统编新教材培训报道
小学道德与法治教师参加统编新教材培训报道为了提高武昌区小学道德与法治教师研读统编新教材的能力，切实提升课堂教学的实效，8月28日上午，武昌区教研培训中心邀请武汉市教科院教研员孙玮老师到武昌中华路小学橡树湾校区进行教材教法专题指导与培训，武昌区教研培训中心教研员吴智勤老师主持了此次培训活动，全区100多名小学道德与法治教师参与了培训。
孙玮老师以《研读新教材，践行新课程》为主题，向参与培训的教师介绍了统编《道德与法治》二、三年级教材解读及教学建议。
孙老师从学习课标、理解课程、研读教材、深入领会等维度谈起，站在学生和教师的角度，以生动的案例和广博的学识，深入浅出地将当前学校教学活动存在的问题、改进的方向展现在了老师们眼前，并着重阐明了低段教材的教育主题、价值内涵、整体理念和教育方式。
在培训过程中，时而掌声雷动，时而笑声阵阵，孙老师既接地气又暖心的讲座得到了教师们的认可。
老师们的收获是丰厚的，更是有效的。
经过这次培训，一定会给教师的教学理念带来启发，让课堂真正走向实效！。
价值体认：小学生道德教育的实践探索
价值体认：小学生道德教育的实践探索中国儿童需要成为社会主义核心价值观的认同者、践行者。
价值体认是指通过体验观察去认知、认同价值意义，是一种深度的儿童价值理解与价值建构。
我们探索了以“价值体认”为核心目标的小学生道德教育实践样式。
研究内容聚焦了“核心价值观”。
以社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”为主要道德教育内容，利用73篇与之相关的教材以及丰富的教学资源引导小学生确立家国情怀、责任意识，学会为人处事、待人接物，奠定了“国家认同”的基础。
实践路径探索了“教学变革路”。
以体验为切入点，探索“教”“学”变革路径。
“教”突出：教学内容建构—教学情境创设—教学策略选择—评价多元创新；“学”做到：确定学习内容，了解情境任务；参与体验活动，获得价值认知；进行价值判断，增强价值认同；组织价值践行，实现价值内化。
进行了“体验式活动”的教学设计与组织，提炼了活动设计九大原则及“模仿式、体悟式”等六大策略，形成了50个典型课例。
成果影响实现了“多维广辐射”。
本成果通过2本专著、多省市讲座、多场专题活动、53节公开课、45篇论文、2项省教学成果一等奖等多种维度在全市五个辖区、100多所学校、数万名师生中进行实践、推广，产生了积极而广泛的影响。
我们认为，“体验—认知—认同—内化”是小学生道德教育实现价值体认的有效路径与策略。
本项目致力于以下三个问题的解决：一是社会上价值呈现较为混乱、多元，小学生判断力不强；二是道德教育存在“知道但不一定能做到”问题；三是对小学生而言，“价值观”比较抽象。
基于问题解决，我们采用了“组建团队，分类突破；调查研究，实践探索；理性提升，总结成果”的方法，体现了解决问题的三个过程：1.对照课程标准，体认三维目标（2009年1月—2012年12月）“知识与技能、过程与方法、态度情感价值观”是课程标准的“三维目标”。
这个阶段的“价值体认”即以三维目标的达成为宗旨。
我们从“体认资源”切入，旨在帮助学生从鱼龙混杂的价值呈现中做出选择与判断，确立正确的价值观。
小学综合实践活动课中德育渗透的策略
小学综合实践活动课中德育渗透的策略小学综合实践活动课是学生在学习过程中进行德育教育的重要环节，通过这些活动可以有效地渗透德育教育，培养学生的品德素养和社会责任感。
本文将从课程设计、教学方法和评价考核等方面，探讨小学综合实践活动课中德育渗透的策略。
一、课程设计1.设置德育主题在综合实践活动课的课程设计中，可以设置一些德育主题，如友爱、诚信、责任、感恩等，通过这些主题内容引导学生树立正确的价值观念，培养正确的品德观念。
可以通过讲故事、播放视频、开展小组讨论等形式，引导学生感悟主题内涵，培养正确的品德观念。
2.设计德育活动在课程设计中，可以设置一些德育活动，如志愿者活动、环保实践、爱心助学等，通过这些活动让学生亲身参与，让学生感受到奉献的快乐，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3.开展主题教育除了德育主题和德育活动，还可以在小学综合实践活动课上开展主题教育，如国旗、校训、校风、校史等主题教育，通过这些主题教育让学生了解学校的特色文化，培养学生对学校的热爱与归属感，进而培养学生的爱校荣校意识。
二、教学方法1.启发式教学在小学综合实践活动课中，可以采用启发式教学方法，通过故事、案例、启发性问题等方式，引导学生主动思考、学会分析问题、培养批判性思维，培养学生的价值观念和道德情操。
2.示范引导在课堂教学中，老师可以通过示范引导的方式，指导学生如何行为举止，如何待人接物，如何表达爱心等，让学生通过模仿和实践，形成正确的行为习惯和价值观念。
3.体验式教学小学综合实践活动课可以采用体验式教学方法，让学生亲身参与，通过亲身体验，让学生深刻体会到德育教育的重要性，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
三、评价考核1.德育评价在小学综合实践活动课中，可以设置德育评价指标，对学生的品德表现进行评价，包括品行端正、诚实守信、团队合作等方面，通过德育评价激发学生的自我管理意识和自我约束能力。
2.成果展示在综合实践活动课中，可以开展成果展示，让学生展示自己在德育方面的成果，包括志愿活动的成果、环保实践的成果、爱心助学的成果等，通过成果展示激发学生的社会责任感和爱心情操。
新学期学校德育教育工作教师培训 PPT课件
开展“我为父母洗一次脚”感恩活动
02 P A R T
TWO
加强校园精神文化 建设增强德育实效
加强校园精神文化建设 增强德育实效
加强校园精神文化建设，增强德育实效
我校利用墙壁营造一种健康向上的校园文化的氛围，让每一块墙壁都说话，对学生进行心灵熏陶、潜移默 化的影响及教育，给人一种积极向上的力量。
四 楼 艺术走廊 三 楼 名人名言 二 楼 世界自然文化遗产 一 楼 行为习惯
论辩活 动
科技活 动
通过这些活动融合德育，不但培养了学生的求知欲，激发了认识兴趣，而 且发展了各种特殊的认知能力，发挥学生的特长，让学生在更广阔的领域 中去接受德育的熏陶。 第二课堂的开辟，就为学生的全面发展、才华施展提供了一个大舞台。 我校严格执行国家课程标准，在开齐开足每一门课程的基础上，增设了校 本课程：开设了文化类、知识类、语言类、艺术类、技能类、发明创造类 等多门选修课，满足每一个学生个性成长的发展需要。
强化班主任工作，增强德育实效
3. 加强师德教育，发挥榜样示范作用
➢ 为了提高德育工作的整体水平，学校一直重视教师的教书育人能力和师德素质产生的作用，向公开承诺 “师德十不准”，接受来自各方面的监督，还经常请专家作师德专题讲座，多次举行师德演讲活动，定 期召开家长、学生座谈会，进行师德测评。
公开承诺“师德十不准”
2. 形成了事事育人，人人育人良好局面
➢ 学校无小事，事事都育人，学校无闲人， 人人都育人。学校德育的宗旨是教会学生 怎样做人。
➢ 首先要教会学生有一个平常的心态、拥有 健康的心理。从小就养成宽容待人、与同 学不斤斤计较。
➢ 小学生心理处在由幼稚向成熟阶段的过程， 面临着许多困惑，他们的自控能力和认识 能力不成熟，很容易受环境影响而产生消 极心理。
主题德育校本课程
主题德育校本课程
主题德育校本课程是指学校根据自身特点和资源，自主开发的一种德育课程。
它旨在培养学生的道德品质和社会责任感，促进学生的全面发展。
主题德育校本课程通常包括以下几个方面：
1. 德育理论课程：介绍德育的基本理论和实践方法，帮助学生树立正确的道德观念和价值观。
2. 德育实践课程：通过组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。
3. 德育文化课程：通过开设文化课程，如传统文化、礼仪教育等，提高学生的文化素养和道德修养。
4. 德育心理课程：关注学生的心理健康，通过开设心理课程和心理咨询，帮助学生解决心理问题，培养健康的心态。
主题德育校本课程的实施需要学校、教师、学生和家长等多方面的配合和支持。
学校需要提供必要的资源和支持，教师需要具备相应的专业知识和能力，学生需要积极参与和配合，家长需要给予关注和支持。
通过主题德育校本课程的实施，可以有效地培养学生的道德品质和社会责任感，提高学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。
上海小学德育课程实施方案
上海小学德育课程实施方案为了加强上海小学生的德育教育，提高学生的道德素质和综合素养，我们制定了以下德育课程实施方案。
一、德育课程目标1.培养学生正确的价值观念和道德情操，提高学生的道德水平和社会责任感。
2.促进学生的个性发展和全面素质提升，培养学生积极向上的品格和健康的心理素质。
3.引导学生形成正确的行为习惯和社会交往能力，培养学生的自我约束和自我管理能力。
二、德育课程内容1.德育核心素养课程：通过德育核心素养课程，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德情操和社会责任感，提高学生的道德素质和综合素养。
2.德育主题教育活动：组织开展各种德育主题教育活动，如“尊老爱幼”、“诚信守约”、“友爱互助”等主题教育活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的良好品德和行为习惯。
3.德育社会实践活动：组织学生参与各种德育社会实践活动，如义工活动、环保活动、社区服务活动等，培养学生的社会责任感和实践能力，提高学生的社会交往能力和团队合作精神。
三、德育课程实施方法1.注重师生互动：教师要注重与学生的互动，引导学生思考、讨论、分享，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.注重情感教育：教师要注重情感教育，关心学生的内心世界，引导学生树立正确的情感态度和情感价值观。
3.注重实践体验：教师要注重学生的实践体验，引导学生通过实践活动，感悟人生真谛，培养学生的实践能力和社会责任感。
四、德育课程评价方法1.定期考核评价：学校要定期对学生的德育素质进行考核评价，建立健全的德育评价体系，及时发现和解决学生的德育问题。
2.多维度评价：评价方法要多样化，不仅要注重学生的学业成绩，还要注重学生的品德表现和综合素质提升。
3.德育奖惩机制：学校要建立健全的德育奖惩机制，激励学生树立正确的人生观和价值观，惩罚学生的不良行为和品德问题。
五、德育课程实施保障1.教师队伍建设：学校要加强对教师的德育教育培训，提高教师的德育教育水平和教育教学能力。
小学综合实践活动课中德育渗透的策略
小学综合实践活动课中德育渗透的策略小学综合实践活动课是培养学生综合素质的重要课程，德育渗透是其中的重要组成部分。
下面介绍一些在小学综合实践活动课中德育渗透的策略。
1. 以身作则：作为老师，要以积极的态度和良好的品德示范给学生树立榜样。
在课堂上要注意言行一致，遵守课堂规则，不偏袒任何学生，公平对待每一个学生。
在实践活动中也要注重引导学生执行纪律，端正态度。
2. 设立实践任务：在综合实践活动中设置一些德育任务，例如通过参观社区志愿者活动，引导学生学会关爱他人，乐于助人；或者通过上街做志愿者，教育学生学会勤俭节约、珍惜资源。
3. 学生参与决策：在课堂上，老师可以给学生一些决策的权利，例如通过团队讨论，学生可以一起商讨活动的方案、目标等，这样可以培养学生的自主意识和团队合作精神。
4. 引导自主学习：在实践活动中，采用问题导向、任务驱动等教学手段，引导学生自主学习。
例如在社区环境清理活动中，老师可以提出问题，引导学生思考并自主寻找解决办法。
5. 提供情境教学：在实践活动中，老师可以设置一些情境，让学生在实践中体验到一些道德问题，并引导他们进行讨论和思考。
在野外露营活动中，老师可以设置一些场景，让学生面临抉择，让他们明白正确的道德选择是什么。
6. 引导反思和评价：在实践活动结束后，老师可以组织学生进行反思和评价。
通过让学生回顾活动的过程和结果，引导他们思考自己的行为和态度，并了解到德育的重要性。
鼓励学生提出对活动的改进意见，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
7. 老师与家长的合作：在小学综合实践活动课中，家长是德育工作的重要参与者。
老师可以与家长密切合作，共同关注学生的综合素质培养。
通过家访、家校合作等方式，加强学生的德育教育。
在小学综合实践活动课中渗透德育，需要老师具备一定的教育策略和实践经验。
只有这样，才能全面培养学生的德育素养，使他们成为拥有高度综合素质的社会主义建设者和接班人。
人教版小学综合实践1-6年级教材考察
人教版小学综合实践1-6年级教材考察考察目的本次考察旨在深入了解人教版小学综合实践1-6年级教材的内容、结构、教学目标和实施情况，以评估教材的质量和适用性。
考察结果将为教育部门和学校提供参考，优化教材使用，提高教学质量。
考察内容1. 教材内容- 一年级：以培养学生基本生活习惯、学习习惯和初步的社交能力为主，注重生活实践和游戏化学习。
- 二年级：培养学生良好的道德品质和社会公德，开展简单的科学探究和艺术欣赏活动。
- 三年级：引导学生进行简单的探究和实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
- 四年级：加强科学探究和实践活动，培养学生的团队合作和问题解决能力。
- 五年级：拓展学生的知识视野，培养学生的综合素养，提高学生的实践能力。
- 六年级：巩固所学知识，提高学生的综合应用能力，为初中阶段的学习打下基础。
2. 教材结构- 每个年级的教材包括上、下两册，每册包含16个主题，涵盖生活、科学、社会、艺术等领域。
- 每个主题包括学习目标、教学建议、实践活动、评价等部分。
3. 教学目标- 培养学生的生活自理能力、社交能力和基本的学习能力。
- 培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力。
- 拓展学生的知识视野，提高学生的综合素养。
4. 实施情况- 教材在全国范围内广泛使用，已有多年历史，经过多次修订和完善。
- 教材配有教师用书、学生用书、实践活动材料等辅助教学资源。
- 各地学校在教学过程中积极采用教材，并结合当地实际情况进行调整和补充。
考察方法- 文献分析：收集和分析教材、教学大纲、教师用书等相关资料。
- 问卷调查：向教师、学生和家长发放问卷，了解他们对教材的满意度、意见和建议。
- 访谈：对教师、学生和家长进行访谈，了解他们在教学过程中的实际体验和需求。
- 课堂观察：实地观察课堂教学，了解教材的实际使用情况和教学效果。
考察时间表- 第1周：收集资料，制定考察方案- 第2周：进行问卷调查和访谈- 第3周：进行课堂观察- 第4周：整理数据，撰写考察报告预期成果- 提交一份详细的考察报告，包括教材内容、结构、教学目标和实施情况的评估。
小学道法教师培训 课件
道道德德与与法法治 培培训训会会
课堂教学四条： 1、关注学生已有生活经验，充分调动和利用学生的经验，丰 富内容。 2、活动中提升道德品质，引导提炼道德点。 3、要基于教材思路，但不限于教材资源。 4、关注学生的课前探究。
道德德与与法法治治培培训训会会
两学 ：学习课程标准 教师用书
两上 ：上好常态课（实实在在的 课，让学生学会能听懂的课） 上好研究课（优质课）
两研 ： 研究教材，吃透教材 研究教法，讲课方法
道 德德与与法法治治培培训训会会
道 德德与与法法治治培培训训会会
解读《道德与法治备课与作业设置与要求》
道德德与与法法治治培培训训会会
备课要求：
1、备课形式： （1）1-6年级备课为簿本备课。（50岁以上教师可以书头备课）
内容：活动目标、活动重难点、活动过程。活动过程各环节清晰，内容详实，体 现教学策略。每课时2页半纸左右。
（2）无论哪种形式备课，均须在学校备案备查。 2、备课不需全册备课、单元备课，只写课时备课。备课应体现“生活体验式” 或“问题探究式”教学策略和步骤。一般以二级主题为单位进行备课，遇到小标 题较多的二级主题，须备2-3课时。 3、教学反思一课一个，须有红色钢笔书写。（一定要写出本节课教学过程中的 “得”与“失”、补救措施，要有实效性、针对性，避免教学目标的翻版）。教 案中加旁批，体现二次备课。
道德德与与法法治治培培训训会会
一、二年级作业要求： 1、不做书面作业，只做实践作业：
（1）实践活动作业：形式可以为手抄报、剪贴报、调查报告、采访记录、 倡议书、课前收集的资料、小制作等，每学期不少于5次，不管采取哪种形 式，一定要统一纸张，做到整齐美观。全批全改。
（2）基础训练：根据各学校的情况自己而定，不做定性的要求。 2、作业全批全改，每次作业不少于二分之一鼓励性的标志或鼓励性的评语。
学年小学道德讲堂实施方案(3篇)
学年小学道德讲堂实施方案为进一步推进社会主义核心价值体系建设，不断提升全体师生思想道德修养、社会文明程度和文明城区建设水平，增强公民思想道德建设的吸引力和感染力，引导我片广大师生积极投身道德实践活动，我校根据《武进区教育____建设“学校道德讲堂”工作意见》，特制定如下方案。
一、指导思想与工作目标以马列主义、____思想、____、____和____为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，倡导师生“在家中为长辈尽孝心，在学校为同伴送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升自己的时代风尚，努力达到“教育一代人，引导两代人，影响三代人”。
建设“道德讲堂”，主动适应经济社会发展新需求，搭建师生道德建设新载体，促进所有师生成为道德建设的主体，通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，不断提升广大师生的道德修养和文明程度，为深化全国文明城市建设，打造全国一流的教育强市提供思想道德保障。
二、“学校道德讲堂”工作原则1、实践性与实效性原则。
以师生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过宣讲活动及开设活动课、专题讲座等多种渠道开展工作;活动要具有趣味性、针对性和实效性。
2、整合与互补原则。
将“学校道德讲堂”与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，整合学校长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式逐步推开。
3、全体性与主体性原则。
面向全校师生开展活动，培养健康的心理品质和健全人格;尊重师生的主体地位，鼓励师生主动参与、独立思考，自助自立自强，促进师生健康教育整体氛围的形成。
三、“道德讲堂”对象：湖塘桥实验小学全体师生四、“学校道德讲堂”的组织实施(一)成立工作领导小组，切实加强领导和管理。
具体分工如下：“学校道德讲堂”组长：吕建伟副组长：高文慧张红波朱红波王晓国核心组成员：龚丽娜刘晓燕周建芳张彩虹蒋瑞萍庄荷娟吴建春叶秀琴蒋燕萍孙娟新组员：全体师生(二)设立固定“道德讲堂”。
基于德育课程一体化的小学校本德育课程开发的行动研究课题研究方案
基于德育课程一体化的小学校本德育课程开发的行动研究课题研究方案一、研究背景随着小学生个性化成长需求的增加，传统的德育课程在满足学生发展需求方面存在一定的局限性。
因此，开展基于德育课程一体化的小学校本德育课程开发行动研究具有重要的现实意义。
二、研究目的本研究旨在通过行动研究的方式，探索基于德育课程一体化的小学校本德育课程开发的有效途径和方法，以提升学生德育教育的有效性和实效性。
三、研究内容1.研究的基本理论2.研究的具体内容和方向3.研究的实施步骤和方法4.研究的评价方法和标准5.研究的可行性分析四、研究方法1.实地调研法2.问卷调查法3.访谈法4.实验法五、研究步骤1.确定研究课题2.制定研究计划3.收集研究资料4.开展调研和实地观察5.分析和总结调研数据6.制定行动计划7.实施行动计划8.评价和总结研究成果六、研究评价通过对研究步骤的全程评价，确定研究成果和改进方案，为今后相关课题的研究提供经验借鉴和参考。
七、预期成果1.完整的研究报告2.可行的德育课程一体化方案3.相关教学资源和教材开发4.教师和学生的满意度调查5.相关研究论文及成果推广八、研究进度安排1.制定详细的研究计划和时间表2.明确各研究步骤的执行时间点3.定期进行研究进展汇报和总结九、研究意义本研究将有助于提升小学生德育课程的实效性和有效性，促进学生全面发展和个性成长，为小学德育课程的改革和创新提供理论和实践经验支持。
特殊应用场合一：区域性德育课程体系研究增加的条款1.在研究的基本理论中，增加区域文化和特点的介绍，分析区域教育和文化对德育课程的影响。
2.在可行性分析中，需要具体分析区域教育政策和教师资源的情况，针对性地制定可行的研究方案。
相关问题及注意事项1.由于不同区域的文化和教育政策存在差异，研究团队需要充分了解相关信息，才能制定有效的研究方案。
2.研究过程中需要明确区域的教师资源情况，避免方案的实施受到限制。
3.研究团队需要充分利用当地学校的资源和人力，进行实地调研和教育衔接。
核心素养导向下的小学德育教学实践
核心素养导向下的小学德育教学实践随着教育理念的不断更新，核心素养教育已经成为当前教育改革的重要方向之一。
核心素养强调培养学生的综合能力和素养，将学生的个体发展作为教育的根本目标。
在小学德育教学实践中，如何将核心素养导向融入进去，是当前教育工作者需要深入思考和实践的问题。
一、核心素养导向下的小学德育教学目标在核心素养导向下，小学德育教学的目标应该是培养学生的人文素养、科学素养、实践素养、创新素养等核心素养，培养学生的道德品质、情感态度和社会责任感。
具体包括：1. 培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，使学生具备自主学习和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，使学生具备合作共赢，团结互助的意识和能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备探索、发现问题并加以解决的能力。
4. 培养学生的道德情感和社会责任感，使学生具备积极进取，诚实守信的品质。
二、核心素养导向下的小学德育教学内容在小学德育教学实践中，应根据学生的实际情况和核心素养要求，合理设计教学内容，将核心素养与德育教育内容相融合，使学生在德育教学中得到全面的素质提升。
具体包括：1. 人文素养：通过课程设置和教学活动，引导学生感悟优秀传统文化和道德伦理，培养学生的人文情怀和审美情感。
2. 科学素养：以体验式和实践式教学为主，引导学生自主探究，培养学生的科学探究精神和实践能力。
3. 实践素养：开展各类手工实践活动，引导学生动手动脑，培养学生的实践动手能力。
4. 创新素养：采用跨学科的教学方式，开展创新实验活动，培养学生的创新思维和创新意识。
5. 道德品质：通过生活中的点滴事例和课堂道德教育，引导学生形成良好的品德修养和道德情操。
四、核心素养导向下的小学德育教学评价在核心素养导向下，小学德育教学评价需要注重对学生核心素养的全面考量，采用多元化的评价方式，全面了解学生的发展情况和素养水平，促进学生的全面发展。
具体包括：1. 综合型评价：将德育评价融入到学生的日常学习和生活中，形成全方位、多角度的综合评价体系。
2024年小学品德学科研修工作计划(2篇)
2024年小学品德学科研修工作计划一、背景介绍品德教育是小学教育中不可或缺的一环，对培养学生良好的品德修养和综合素质具有重要意义。
然而，近年来品德教育在小学教育中的地位相对较低，教师的品德教育理念和教育方法存在一定的问题，需要进行系统的研修与提升。
二、研修目标1. 研究品德教育在小学教育中的地位，明确品德教育的核心价值观和培养目标；2. 探讨品德教育的教学方法和策略，提升教师的品德教育能力；3. 了解国内外优秀品德教育案例，借鉴经验，形成适合本校实际的品德教育模式。
三、研修内容和方式1. 品德教育学科知识学习a. 学习品德教育的基本理论和研究成果，了解国内外品德教育发展动态；b. 深入学习《中小学品德与生活》等相关教材，了解品德教育的课程安排和内容要求；c. 学习品德教育的评价方法和有效手段，提高对学生品德发展的观察和评估能力。
2. 品德教育案例研究效措施；b. 分析本校现有品德教育工作中存在的问题和挑战，提出改进意见和解决方案；c. 研究本校学生品德教育需求和差异，制定个性化的品德教育方案。
3. 品德教育策略和方法探索a. 就品德教育策略和方法进行研讨和交流，分享教学经验和成功案例；b. 组织多元化教学活动，包括班会主题演讲、文明礼仪培训等，提升学生品德修养；c. 借助现代教育技术手段，如多媒体教学、网络互动等，改进品德教育的传达效果。
四、研修时间和计划安排1. 第一阶段：品德教育理论知识学习（1月-3月）a. 阅读相关教材和研究论文，掌握品德教育的基本理论和研究成果；b. 参加学校组织的品德教育理论学习交流会，共享学习成果和心得体会；c. 撰写总结报告，归纳出自己的思考和认识。
2. 第二阶段：品德教育案例研究（4月-6月）性；b. 对比分析本校品德教育工作的特点和问题，提出针对性的改进措施；c. 与校内品德教育骨干教师开展研讨交流会，汇报研究成果和思考。
3. 第三阶段：品德教育策略和方法探索（7月-9月）a. 参加品德教育策略和方法研讨会，深入交流和研讨优秀教学经验；b. 组织班级教师参加培训和职业发展交流活动，提高教师的专业素养；c. 根据学生的实际需求和特点，设计并开展一些针对性的品德教育活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参观培训1\小学德育综合课程研究\新教材教法讲座\探索新教法.asf参观培训1\小学德育综合课程研究\新课程课堂实录\亲亲热热一家人.mpg参观培训1\小学德育综合课程研究\新课程课堂实录\学习真快乐.mpg参观培训1\小学德育综合课程研究\新课程课堂实录\我爱爸爸妈妈.mpg参观培训1\师德启示录\序集.mpg参观培训1\师德启示录\第一集.mpg参观培训1\师德启示录\第七集.mpg参观培训1\师德启示录\第三集.mpg参观培训1\师德启示录\第二集.mpg参观培训1\师德启示录\第五集.mpg参观培训1\师德启示录\第八集.mpg参观培训1\师德启示录\第六集.mpg参观培训1\师德启示录\第四集.mpg参观培训1\师德培训\2005年参观培训1\师德培训\2006年参观培训1\师德培训\我的讲台,我的爱参观培训1\师德培训\2005年\碰不得的高压线.DAT参观培训1\师德培训\2006年\06年师德培训直播参观培训1\师德培训\2006年\创造成就幸福--进修学校应爱娜.WMV 参观培训1\师德培训\2006年\守望精神的家园追寻幸福的源泉--袁浦中学王喆.WMV参观培训1\师德培训\2006年\我的教师职业体验和感受--小学建敏.dat参观培训1\师德培训\2006年\我的职业幸福感在西湖--西湖小学田巧玲.mpg参观培训1\师德培训\2006年\我的追求--钱塘外语黄黎明.mpg参观培训1\师德培训\2006年\提升教育智慧，体验工作幸福--保实关祥荣.wmv参观培训1\师德培训\2006年\教师植根于爱,幸福渊源于责任--翠苑中学吴桂顺.wmv参观培训1\师德培训\2006年\教师职业幸福感讲座（上）——一青.wmv参观培训1\师德培训\2006年\教师职业幸福感讲座（下）——一青.wmv参观培训1\师德培训\2006年\有爱才有幸福--西湖高中新晖.wmv 参观培训1\师德培训\2006年\06年师德培训直播\1.MPG参观培训1\师德培训\2006年\06年师德培训直播\2.MPG参观培训1\师德培训\2006年\06年师德培训直播\3.MPG参观培训1\师德培训\我的讲台,我的爱\我的讲台，我的爱.DAT参观培训1\新课程培训\三级课程管理-1 王嘉毅.dat参观培训1\新课程培训\三级课程管理-2 王嘉毅.dat参观培训1\新课程培训\三级课程管理-3 王嘉毅.dat参观培训1\新课程培训\中学数学课例－a能代表什么－－许文娟.dat参观培训1\新课程培训\中学数学课例－从不同方向看－－伟章.dat 参观培训1\新课程培训\从综合科学课程的发展看课程综合化-1 郭玉英.dat参观培训1\新课程培训\从综合科学课程的发展看课程综合化-2 郭玉英.dat参观培训1\新课程培训\体育与健康课程标准解读季浏.dat参观培训1\新课程培训\体育与健康课程标准解读-2 季浏.dat参观培训1\新课程培训\体育与健康课程标准解读-3 季浏.dat参观培训1\新课程培训\关于中小学评价与考试改革的几个问题-1 董奇.dat参观培训1\新课程培训\关于中小学评价与考试改革的几个问题-2 董奇.dat参观培训1\新课程培训\关于中小学评价与考试改革的几个问题-3 董奇.dat参观培训1\新课程培训\关于课程资源的几点看法－1 吴刚平.dat 参观培训1\新课程培训\关于课程资源的几点看法－2 吴刚平.dat 参观培训1\新课程培训\化学课例－酸碱盐的性质及其相互关系-1.dat参观培训1\新课程培训\化学课例－酸碱盐的性质及其相互关系－2.dat参观培训1\新课程培训\化学课程标准解读－1 .dat参观培训1\新课程培训\化学课程标准解读－2 .dat参观培训1\新课程培训\化学课程标准解读－3 .dat参观培训1\新课程培训\历史与社会课程标准解读（一）－1 梁霞.dat参观培训1\新课程培训\历史与社会课程标准解读（一）－2 梁霞.dat参观培训1\新课程培训\历史与社会课程标准解读（一）－3 梁霞.dat参观培训1\新课程培训\历史社会课程标准解读二－1 少宾.dat参观培训1\新课程培训\历史社会课程标准解读二－2 少宾.dat参观培训1\新课程培训\历史社会课程标准解读二－3 少宾.dat参观培训1\新课程培训\历史社会课程标准解读二－4 少宾.dat参观培训1\新课程培训\历史社会课程标准解读二－5 少宾.dat参观培训1\新课程培训\历史课例－了解身边的历史钟淑侠.dat 参观培训1\新课程培训\历史课例－寻访丝绸之路钟淑侠.dat参观培训1\新课程培训\历史课程标准解读－1 朱汉国.dat参观培训1\新课程培训\历史课程标准解读－2 朱汉国.dat参观培训1\新课程培训\地理课程标准解读（1）－王民.mpg参观培训1\新课程培训\地理课程标准解读（2）－王民.dat参观培训1\新课程培训\基础教育课程改革的背景、理念与目标-1 郭元祥.dat参观培训1\新课程培训\基础教育课程改革的背景、理念与目标-2 郭元祥.dat参观培训1\新课程培训\基础教育课程改革的背景、理念与目标－3 郭元祥.dat参观培训1\新课程培训\基础教育课程改革的背景、理念与目标－4 郭元祥.dat参观培训1\新课程培训\学科培训参观培训1\新课程培训\实验区工作介绍-市.dat参观培训1\新课程培训\实验区工作介绍－蒙海渤湾区.dat参观培训1\新课程培训\实验区工作介绍－市2.dat参观培训1\新课程培训\小学数学课例--左右--进主讲.dat参观培训1\新课程培训\小学数学课例-百位退位减法--王晓婧.dat 参观培训1\新课程培训\小学语文课例-太阳--奉小炜.dat参观培训1\新课程培训\小学语文课例－－小鱼的梦－－勤.dat参观培训1\新课程培训\探究性学习与科学课程-1 红兵.dat参观培训1\新课程培训\探究性学习与科学课程-2 红兵.dat参观培训1\新课程培训\探究性学习与科学课程-3 红兵.dat参观培训1\新课程培训\数学课程标准解读一 (1)－－兼.mpg参观培训1\新课程培训\数学课程标准解读一 (2)－－兼.mpg参观培训1\新课程培训\数学课程标准解读二－(1)－－马复.mpg 参观培训1\新课程培训\数学课程标准解读二－(2)－－马复.mpg 参观培训1\新课程培训\新课程与学生学习方式的变革－1 伍新春.dat参观培训1\新课程培训\新课程与学生学习方式的变革－2 伍新春.dat参观培训1\新课程培训\新课程与学生学习方式的变革－3 伍新春.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教学改革一-1 余文森.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教学改革一-2 余文森.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教学改革一3 余文森.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教学改革二-1 吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教学改革二-2 吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教学改革二－3 吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教师成长-1 曾琦.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教师成长-2 曾琦.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教师的成长-3 曾琦.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教师行为的变化-1 傅道春.dat 参观培训1\新课程培训\新课程与教师行为的变化-2 傅道春.dat 参观培训1\新课程培训\新课程与教师行为的变化-3 傅道春.dat 参观培训1\新课程培训\新课程与教育评价改革-1 芦咏莉.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教育评价改革-2 芦咏莉.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教育评价改革-3 芦咏莉.dat参观培训1\新课程培训\新课程与教育评价改革-4 芦咏莉.dat参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)参观培训1\新课程培训\新课程课例参观培训1\新课程培训\校本课程开发－1 吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\校本课程开发－2 吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\校本课程开发－3 吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训参观培训1\新课程培训\物理课程标准解读廖伯琴.dat参观培训1\新课程培训\生物课程标准解读－1 恩山.dat参观培训1\新课程培训\生物课程标准解读－1 汪忠.dat参观培训1\新课程培训\生物课程标准解读－2 恩山.dat参观培训1\新课程培训\生物课程标准解读－2 汪忠.dat参观培训1\新课程培训\生物课程标准解读－3 恩山.dat参观培训1\新课程培训\生物课程标准解读－3 汪忠.dat参观培训1\新课程培训\科学-义务教育课程标准师资培训vcd光盘在 Zhx 上参观培训1\新课程培训\科学课例－泠水与热水徐春建.dat参观培训1\新课程培训\科学课例－马铃薯是沉是浮童骏君.dat 参观培训1\新课程培训\科学课程标准解读（3－6）－1 郁波.dat 参观培训1\新课程培训\科学课程标准解读（3－6）－2 郁波.dat 参观培训1\新课程培训\科学课程标准解读（3－6）－3 郁波.dat 参观培训1\新课程培训\科学课程标准解读（7－9）－1 洁民.dat 参观培训1\新课程培训\科学课程标准解读（7－9）－2 洁民.dat 参观培训1\新课程培训\科学课程标准解读（7－9）－3 洁民.dat 参观培训1\新课程培训\科学课程标准解读（7－9）－4 洁民.dat 参观培训1\新课程培训\艺术课例－龟兔赛跑.dat参观培训1\新课程培训\艺术课程标准解读一滕守饶.mpg参观培训1\新课程培训\艺术课程标准解读（一）－2 滕守饶.dat 参观培训1\新课程培训\艺术课程标准解读（二）立梅.dat参观培训1\新课程培训\西湖区新课程通识培训参观培训1\新课程培训\语文课程标准解读一--（1）国民.mpg参观培训1\新课程培训\语文课程标准解读一--（2）国民.mpg参观培训1\新课程培训\语文课程标准解读二－(1)－－国民.mpg 参观培训1\新课程培训\语文课程标准解读二－(2)－－国民.mpg 参观培训1\新课程培训\课程标准的特点解析一-1 兼.dat参观培训1\新课程培训\课程标准的特点解析一-2 兼.dat参观培训1\新课程培训\课程标准的特点解析一-3 兼.dat参观培训1\新课程培训\课程标准的特点解析二－1 叶子.dat参观培训1\新课程培训\课程标准的特点解析二－2 叶子.dat参观培训1\新课程培训\课程标准的特点解析二－3 叶子.dat参观培训1\新课程培训\学科培训\中学历史与社会7—9年级标准解说.dat参观培训1\新课程培训\学科培训\中学数学7—9年级标准解说.dat 参观培训1\新课程培训\学科培训\中学科学7—9年级标准解说.dat 参观培训1\新课程培训\学科培训\中学语文7—9年级标准解说.dat 参观培训1\新课程培训\学科培训\中小学体育1—9年级标准解说.dat参观培训1\新课程培训\学科培训\中小学美术1—9年级标准解说.dat参观培训1\新课程培训\学科培训\中小学音乐1—9年级标准解说.dat参观培训1\新课程培训\学科培训\小学品德与生活1—2年级，小学品德与社会3—6年级标准解说.dat.DAT参观培训1\新课程培训\学科培训\小学数学 1 —6年级标准解说.dat参观培训1\新课程培训\学科培训\小学科学1—6年级标准解说.dat 参观培训1\新课程培训\学科培训\小学语文1—6年级标准解说.dat 参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\三级课程管理（一）.rm 参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\三级课程管理（三）.rm 参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\三级课程管理（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\与新课程同行---新课程与教师的成长（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\与新课程同行---新课程与教师的成长（三）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\与新课程同行---新课程与教师的成长（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\体育与健康课程标准解读（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\体育与健康课程标准解读（三）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\体育与健康课程标准解读（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\关于课程资源的几点看法（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\关于课程资源的几点看法（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\化学课程标准解读（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\化学课程标准解读（三）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\化学课程标准解读（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史与社会课程标准解读（一）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史与社会课程标准解读（一）（第三节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史与社会课程标准解读（一）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史与社会课程标准解读（二）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史与社会课程标准解读（二）（第三节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史与社会课程标准解读（二）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史与社会课程标准解读（二）（第五节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史与社会课程标准解读（二）（第四节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史课程标准解读（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\历史课程标准解读（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\地理课程标准解读（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\地理课程标准解读（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\基础教育课程改革的背景、理念与目标（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\基础教育课程改革的背景、理念与目标（三）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\基础教育课程改革的背景、理念与目标（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\基础教育课程改革的背景、理念与目标（四）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\实验区工作介绍--市（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\实验区工作介绍--市（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\实验区工作介绍-蒙海渤湾区.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\探究性学习与课程课程（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\探究性学习与课程课程（三）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\探究性学习与课程课程（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\数学课程标准解读（一）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\数学课程标准解读（一）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\数学课程标准解读（二）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\数学课程标准解读（二）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新建文本文档.txt参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与学生学习方式的变革（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与学生学习方式的变革（三）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与学生学习方式的变革（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教学改革（一）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教学改革（一）（第三节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教学改革（一）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教学改革（二）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教学改革（二）（第三节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教学改革（二）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教学改革（二）（第四节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教师行为的变参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教师行为的变化（三）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教师行为的变化（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教育评价改革（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教育评价改革（三）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教育评价改革（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\新课程与教育评价改革（四）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\校本课程开发（一）.rm 参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\校本课程开发（三）.rm 参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\校本课程开发（二）.rm 参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\物理课程标准解读.rm 参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\生物课程标准解读（一）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\生物课程标准解读（一）（第三节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\生物课程标准解读（一）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\生物课程标准解读（二）参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\生物课程标准解读（二）（第三讲）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\生物课程标准解读（二）（第二讲）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\科学课程标准解读（3-6）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\科学课程标准解读（3-6）（第三节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\科学课程标准解读（3-6）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\科学课程标准解读（7-9）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\科学课程标准解读（7-9）（第三节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\科学课程标准解读（7-9）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\科学课程标准解读（7-9）（第四节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\艺术课程标准解读（一）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\艺术课程标准解读（一）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\艺术课程标准解读（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\语文课程标准解读（一）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\语文课程标准解读（一）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\语文课程标准解读（二）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\语文课程标准解读（二）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\课程标准的特点解析（二）（第一节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\课程标准的特点解析（二）（第三节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程解读(音频)\课程标准的特点解析（二）（第二节）.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\中学数学课例--a能代表什么.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\中学数学课例--从不同方向看.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\关于中小学评价与考试改革的几个问题（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\关于中小学评价与考试改革的几个问题（三）.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\关于中小学评价与考试改革的几个问题（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\初中历史--《星星之火可以燎原》课堂实录.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\初中历史--《纸》课堂实录.rm 参观培训1\新课程培训\新课程课例\初中历史-《图说红军长征》课堂实录.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\初中历史-《都江堰》课堂实录.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\化学课例--酸、碱、盐的性质极其相互关系（一）.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\化学课例--酸、碱、盐的性质极其相互关系（二）.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\历史课例--了解身边的历史.rm 参观培训1\新课程培训\新课程课例\历史课例--寻访丝绸之路.rm 参观培训1\新课程培训\新课程课例\小学数学课例--左右.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\小学数学课例--百以退位减法.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\小学语文课例---小鱼的梦.rm 参观培训1\新课程培训\新课程课例\小学语文课例--太阳.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\新建文本文档.txt参观培训1\新课程培训\新课程课例\科学课例--冷水与热水.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\科学课例--马铃薯是沉还是浮.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\艺术课例--我们的双手会表演.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\艺术课例--美丽的草原我的家.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\艺术课例--龟兔赛跑.rm参观培训1\新课程培训\新课程课例\课程标准的特点解析（一）.rm 参观培训1\新课程培训\新课程课例\课程标准的特点解析（三）.rm 参观培训1\新课程培训\新课程课例\课程标准的特点解析（二）.rm 参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\中小学教师怎样理解与把握新课改-01-余自强.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\中小学教师怎样理解与把握新课改-02-余自强.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\地方课程与校本课程的开发1-吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\地方课程与校本课程的开发2-吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\我省基础教育课程改革的基本目标与要求（1）--汪绪培.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\我省基础教育课程改革的基本目标与要求（2）--汪绪培.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\探索课实况-初中一年级《科学》1册《科学探究》01-金京生.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\探索课实况-初中一年级《语文》1册《操场上》02-翁飞霞.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\新课程与教学改革1-吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\新课程与教学改革2-吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\新课程与教学改革3-吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\新课程与教学改革4-吴刚平.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\新课程改革的背景与基本思路1-乔玉泉.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\新课程改革的背景与基本思路2-乔玉泉.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\课程改革与教育评价方式的改革01-芦咏莉.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\课程改革与教育评价方式的改革02-芦咏莉.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\课程改革与教育评价方式的改革03-芦咏莉.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\课程改革与教育评价方式的改革04-芦咏莉.dat参观培训1\新课程培训\省基础教育课程改革通识培训\课程改革与教育评价方式的改革05-芦咏莉.dat参观培训1\新课程培训\科学-义务教育课程标准师资培训vcd光盘在 Zhx 上\地球与宇宙.dat参观培训1\新课程培训\科学-义务教育课程标准师资培训vcd光盘。