1.2如何用计算机解决问题

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算法与程序设计教案

流程图描述算法
算法举例 1、素数判别
素数的定义：一个大于1的整数，如果它的正因数只有1和它本身，就叫做素数，否则就叫合数。
如何判定给定正整数n是否为素数呢？根据定义。
从2开始找n的因子，若能找到一个介于2和n-1之间的 n的因子，说明n不是素数；否则，n是素数。
K = K+1
素数判别
开始
输入n的值
• 除非特别声明，程序都从第一条语句开始顺序执行。
• 程序总是施行操作于数据。
• 数据一般应该有类型说明。
• 条件语句 • 重复执行语句时必须指
明重复次数或重复条件。 • 程序本身是一个静态实
体，而执行语句的进程是动态的。
程序的基本结构
是
否
顺序结构选择结构
循环结构
程序设计
程序设计语言的产生与发展
……
'在所有的f (x,y,z)中，找出最大值 f_max = 0 For x = 0 To 4 For y = 0 To 3 For z = 0 To 8
If f_max < f(x, y, z) Then f_max = f(x, y, z)
f_max=f(x,y,z),x_max=x, y_max=y,z_max=z。
第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱
1.1计算机解决问题的过程
针对课本P2的问题，运用你所学过的数学知识，求解这个问题，并写出解题的过程。
计算机解决问题的步骤
1、分析问题 2、设计算法 3、编写程序 4、调试程序
分析问题
设甲乙丙三种产品的产量分别为x、y、z件，根据题目给出的条件，x,y,z应满足如下的关系式：
对鸡兔同笼问题的算法描述示例

高中信息技术《算法与程序设计》优质教案、教学设计

《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。

下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。

开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。

伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。

例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。

2、在对应的作品等级下画“√”。

计算机解决问题的一般过程

计算机解决问题的一般过程
1. 问题定义：首先，需要明确问题的目标和需求，确定计算机需要完成的任务。

2. 分析问题：对问题进行分析，理解其本质和要求，确定解决问题所需的输入和输出。

3. 设计算法：根据问题的分析结果，设计一种解决问题的算法。

算法是一系列步骤的描述，用于指导计算机如何完成任务。

4. 编程实现：使用编程语言将算法转化为可执行的程序代码。

编程语言可以是高级语言如Python、Java 等，也可以是低级语言如汇编语言。

5. 测试与调试：编写完程序后，需要进行测试和调试，以验证程序的正确性和可靠性。

这包括检查输入输出是否符合预期，修复可能存在的错误等。

6. 运行程序：在测试和调试通过后，将程序在计算机上运行，执行算法来解决问题。

7. 结果输出：计算机根据算法的执行结果，输出问题的解决方
案。

8. 维护与改进：根据实际应用情况，对程序进行维护和改进，以适应新的需求或修复可能出现的问题。

如何用计算机解决问题

中国有一本数学古书「孙子算经」也有类似的问题：「今中国有一本数学古书「孙子算经」也有类似的问题：「今：「有物，不知其数，三三数之，剩二，五五数之，剩三，有物，不知其数，三三数之，剩二，五五数之，剩三，七七数之，剩二，问物几何？」数之，剩二，问物几何？」答曰：「二十三」答曰：「二十三」：「二十三术曰：「三三数之剩二，置一百四十，五五数之剩三，术曰：「三三数之剩二，置一百四十，五五数之剩三，：「三三数之剩二置六十三，七七数之剩二，置三十，并之，得二百三十三，置六十三，七七数之剩二，置三十，并之，得二百三十三，以二百一十减之，即得。凡三三数之剩一，则置七十，以二百一十减之，即得。凡三三数之剩一，则置七十，五五数之剩一，则置二十一，七七数之剩一，则置十五，即得。」数之剩一，则置二十一，七七数之剩一，则置十五，即得。」孙子算经的作者及确实着作年代均不可考，孙子算经的作者及确实着作年代均不可考，不过根据考着作年代不会在晋朝之後，证，着作年代不会在晋朝之後，以这个考证来说上面这种问题的解法，中国人发现得比西方早，题的解法，中国人发现得比西方早，所以这个问题的推广及其解法，被称为中国剩余定理。中国剩余定理（其解法，被称为中国剩余定理。中国剩余定理（Chinese Remainder Theorem）在近代抽象代数学中占有一席非常重）要的地位。要的地位。
分析问题(找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系)
写出解题步骤
结果
分析问题和解题步骤 ——算法：穷举法求解算法1：算法
分析问题(找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系) 写出解题步骤穷举法就是通过把需要解决问题的所有可能情况逐一试验来找出符合条件的解的方法，是效率最低的一种算法，优点是思路简单，编程容易。容易。

如何应用计算机技术解决实际问题

如何应用计算机技术解决实际问题在当今高度数字化和信息化的社会，计算机技术已成为解决各种实际问题的重要手段。

随着计算机硬件和软件的不断发展，我们可以更加高效地应用计算机技术来解决日常生活和工作中遇到的各种问题。

本文将介绍一些常见问题，并探讨如何运用计算机技术来解决这些问题。

一、交通拥堵问题交通拥堵一直是城市发展面临的重要挑战，而计算机技术的应用可以提供一些解决方案。

首先，可以通过交通管理系统来实现智能交通控制，包括信号控制、道路监测和交通预测等。

这些系统可以利用计算机算法分析交通流量，自动调节交通信号，优化车辆通行路线，从而有效缓解交通拥堵。

此外，计算机技术还可以与智能交通工具相结合，比如智能导航系统和交通应用程序。

这些工具可以帮助人们选择最佳路线，避开繁忙的街道和高峰时段，减少交通拥堵。

还可以通过实时交通信息的获取和共享，及时了解道路状况，从而更好地规划行程。

二、医疗卫生问题计算机技术在医疗卫生领域的应用也日益广泛。

首先，计算机辅助诊断系统可以帮助医生更准确地判断和诊断疾病。

这些系统通过将大量医学知识和病例数据库存储在计算机中，结合人工智能和机器学习算法，可以提供有关疾病的准确和及时的诊断建议。

其次，电子病历系统可以实现医疗数据的电子化管理，提高医疗服务的质量和效率。

通过将患者的病历、药物处方和检查结果等信息电子化，并建立数据库进行存储和管理，医生可以更方便地查阅患者的医疗历史，提供个性化的治疗方案。

三、教育问题计算机技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。

首先，网络教育平台和在线课程提供了灵活的学习方式，使得人们可以随时随地通过计算机进行学习和进修。

这种方式提供了更多的学习资源和机会，满足了人们对个性化和自主学习的需求。

此外，计算机技术还可以改善学习和教学的效果。

通过使用教育软件和多媒体教具，教师可以更好地向学生传授知识，激发学生的兴趣和主动学习的能力。

而学生可以通过与计算机进行互动学习，更好地理解和掌握知识。

用计算机解决问题一般步骤

I := 1; J := H; X := R[I] ;//初始化，X为基准//
Repeat
While (R[J] >= X) And (I < J) Do
begin
J := J - 1 //从右向左扫描，查找第1个小于X的元素//
If I < J Then //已找到R[J]〈X//
begin
R[I] := R[J]; //相当于交换R[I]和R[J]//
【示例】：
49 13 13 13 13 13 13 13
38 49 27 27 27 27 27 27
65 38 49 38 38 38 38 38
97 65 38 49 49 49 49 49
76 97 65 49 49 49 49 49
13 76 97 65 65 65 65 65
27 27 76 97 76 76 76 76
最后排序结果13 27 38 49 49 76 76 97
Procedure SelectSort(Var R : FileType); //对R[1..N]进行直接选择排序//
Begin
for I := 1 To N - 1 Do //做N - 1趟选择排序//
begin
K := I;
For J := I + 1 To N Do //在当前无序区R[I..N]中选最小的元素R[K]//
begin
If R[J+1]< R[J] Then //交换元素//
begin
Temp := R[J+1]; R[J+1 := R[J]; R[J] := Temp;
NoSwap := False
end;

算法就是解决问题的方法和步骤

Else print “方程无解” End if
Dim a As Single, b As Single, c As Single, d As Single, X1 As Single, X2 As Single
a = 6,b = 5,c = -50 d=b^2-4*a*c If d >= 0 Then
定的结果。 4. 输入：有0个或多个输入。
5. 输出：有1个或多个输出，没有输出的算法毫无意义。
•算法的描述
1、用自然语言来描述。 2、用流程图来描述。 3、用伪代码描述算法。
1、用自然语言来描述。
什么是自然语言？
人们日常生活中使用的语言
通第第一二俗步步易::运运羊菜懂过过，河河,,但回并运来缺羊乏回来直观性，不第第三四简步步洁::运运狼羊，过过且河河,易回来产生歧义。
算法+数据结构=程序（尼克劳斯.沃思）算法是程序设计的“灵魂”。算法独立于任何具体的程序设计语言，一个算法可以用多种程序设计语言来实现。
•算法的特征
1. 有穷性：一个算法必须保证执行有限步骤之后结束。 2. 确定性：算法的每一步骤必须有确切的含义。 3. 可行性：算法的每一步骤都能有效地执行，并得到确
X1 = (-b + Sqr(d)) / (2 * a) X2 = (-b - Sqr(d)) / (2 * a) Print X1, X2 Else Print "方程无解" End If
第四步：运行、调试程序，检验结果。第五步：问题得到解决
总结：计算机解决问题流程图
人机“问题解决”对比
相同点
b b2 4ac 2a
b b2 4ac 2a
否则输出方程无解，转到step4。

第一章如何用计算机解决问题1

机器语言
机器码
1000101100 ┄┄ ┄┄
汇编语言
汇编指令 Mov ax, bx ┄┄ ┄┄
高级语言
Basic、 C/C++
算法是“灵魂”
1、算法就是解决问题的方法和步骤，问题不仅仅是数字计算的问题，还存在于人们的生活
当中……
2、同一个问题有不同的求解过程，就有不同的算法。 3、计算机科学家尼克劳斯.沃斯（N.Wirth）指出，算法是程序设计的灵魂 “算法+数据结构=程序”即（算法不能单独构成程序，它必须与数据结构合二为一）。
伪代码
优点：用伪代码描述的算法简洁、易懂，修改起来也比较容易，并且很容易转化为程序语言代码。缺点是不够直观，不容易排查逻辑错误。
条件判断： If条件 Then 执行语句一 Else 执行语句二 End If
如何描述算法
例：韩信点兵p4
相传我国汉代有位大将军叫韩信，他在点兵时让士兵分别从1～3、1～5、1～7报数，然后报告各次的余数，这样韩信就凭这些数，可以求得这队士兵的总人数。
网络上的网页是使用网页制作工具完成的，记事本要输入代码， Frontpage和Dreamweaver可以直接使用可视化工具。
计算机解决问题的过程
1. 分析问题
2. 设计算法
3. 编写程序
4. 运行程序验证结果
用计算机来解决问题
自然语言是不能被计算机执行的
自然语言程序设计程序设计语言思想编写工具计算机程序计算机
（数据结构是一门专门的课程，主要研究数据之间的关系特点。数据结构的类型会影响算法的选择。）
4、算法是在有限的步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则 5、算法独立于任何具体的程序设计语言，一个算法可以用多种程序设计语言来实现。

人教新课标信息技术三年级上册1.2《认识计算机》教案

人教新课标信息技术三年级上册1.2《认识计算机》教案一. 教材分析本节课是人教新课标信息技术三年级上册的第一课第二节《认识计算机》。

本节课的主要内容是让学生了解计算机的基本组成、功能以及使用计算机的基本操作。

教材从学生的实际出发，以简洁明了的语言和丰富的实例，引导学生逐步认识计算机，掌握计算机的基本操作，培养学生的信息素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对计算机这一现代科技产品并不陌生。

但他们对计算机的了解还局限于表面，对计算机的内部组成和基本操作还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，从浅入深，引导学生逐步认识计算机。

三. 教学目标1.了解计算机的基本组成、功能和应用领域。

2.学会计算机的基本操作，如开关机、鼠标和键盘的使用。

3.培养学生的信息素养，提高学生利用计算机解决问题的能力。

四. 教学重难点1.计算机的基本组成和功能。

2.计算机的基本操作。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生动手实践，培养学生的操作能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受计算机的应用，提高学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备计算机教室，确保每台计算机都能正常使用。

2.准备教学PPT，内容包括计算机的基本组成、功能和基本操作。

3.准备实例素材，用于引导学生实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对计算机有什么了解？计算机有哪些作用？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现计算机的基本组成、功能和应用领域。

在呈现过程中，教师用简洁明了的语言进行讲解，让学生对计算机有更直观的认识。

3.操练（10分钟）教师设置任务：让学生分组合作，共同完成计算机的基本操作。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行操作演示，检验学生对计算机基本操作的掌握情况。

第一章如何用计算机解决问题

用流程图描述算法
流程图是算法的一种图形化表达方法。
开始或结束输入或输出
开始输入一个实数X
X大于0 Y
N
判断处理
Y=X
Y=2X
与自然语言相比，用流程图描述算法形象、直流程线观，更容易理解。
连接点
输出Y 结束
用伪代码描述算法
伪代码是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述。它是专业软件开发人员描述算法的一种常用方法。使用伪代码描述算法没有严格的语言限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。
输入实数到变量x If x大于0 Then y=x Else y=2x End If 打印y
用伪代码描述的算法简介、易懂，修改起来也比较容易，并且很容易转化为程序语言代码。但它没有流程图描述的算法直观，一旦出现逻辑错误也不便排查。
算法的特征
一个算法应该具有以下五个重要的特征：有穷性确定性输入项输出项可行性
体验编程
Visual Basic程序开发工具
用计算机解决问题的过程
开始
分析问题
设计算法
编写程序
运行程序验证结果结束
本次课程结束，谢谢
程序设计
流程图和_______ 自然语言、________ 伪代码算法有_________ 三种描述算法的方法，但计算机是无法直接识别这些描述的。对于计算机解决问题而言，设计算法、描述算法不是最终目的，最终目的是编写程序代码，实现算法设计。程序设计语言经历了机器语言、汇编语言到高级语言的发展过程。比较流行的高级语言有BASIC、C/C++、FORTRAN、 PASCAL、JAVA等
用自然语言描述算法

2.1 解决问题的一般过程和用计算机解决问题【新教材】高一信息技术(共17张PPT)

思考活动：用计算机程序控制交通信号灯“红灯变绿灯” 任务：结合前面交通警察指禪交通的过程，分析用计算机编程解决该问题的过程，思考二者有何不同。
2.1.2用计算机解决问题的过程
用计算机解决问题即让计算机按照程序执行指令。人们可以使用已有的程序，也可以根据需要自己编写程序。
利用计算机编程的方式进行问题求解时，通常需要经历以下环节：
2.1.2用计算机解决问题的过程
➢ 编程调试 ② 调试程序
编写完成的程序，需要进行调试运行。一般，调试程序不仅要发现错误，分析其产的原因，并进行改正；还要对运行的结果进行分析和验证，判断其是否正确和完整。
在编写程序时，为了便于阅读和理解程序，通常会使用注释。注释语句是对程序代码的解释和说明，在运行程序时不会被执行。在编写程序时，要养成添加注释的良好习惯，以提高程序的可读性。
2. 查找 Python和C语言(或其他高级语言)的资料，用思维导图描述它们的特点。
3. 设计拓展活动项目，实现更多个性化问题的求解。结合生活或学习需求，提出想要解决的问题，如编写24点游戏程序、制作古诗查询助手和开发选课系统等。
谢谢！
思考: 1. 针对上面的情境，比较“招手叫车”和“网络约车”两种方式的不同，并完成P39表2.1.1。 2. 从问题解决的过程和效率等方面，分析这两种方法的异同。
2.1.1解决问题的一般过程
生活中人们经常会面对各种各样的“问题” ，诸如探索自然、了解社会、认识自我等。在解决这些问题的过程中，人们逐渐把握规律，认识真理。解决问题就是要在已知条件和可能的结果之间寻求具体的途径与方法，并应用它们实现目标。通常，解决问题的过程需要经历一系列的思维和实践活动。
明确要解决的问题后,需要将待解决的问题与已知条件或已有的规则相关联,设计问题求解的方案,包括具体的途径和方法等。

高中信息技术_如何用计算机解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思

揭开程序设计的神秘面纱——如何用计算机来解决问题一、教材分析“算法与程序设计”是高中信息技术课程的选修模块，以问题解决与程序设计为主线，揭示利用计算机解决问题的过程。

学生通过本模块的学习“体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法、解决问题。

”“利用计算机解决问题的基本过程”主题旨在呈现人是如何利用计算机解决问题，解决问题需要经历哪些基本过程。

教学中应注意让学生结合生活与学习提出问题，从身边简单问题入手亲历分析问题、设计算法、编写程序、解决问题的过程。

应注意结合数学课程中算法这一部分知识，让学生进一步了解算法，学会用不同的方法描述算法，了解算法、程序、程序设计语言之间的关系，认识算法和程序设计的地位和作用。

本主题是整个模块学习的引入，为过渡到其它主题的学习打下基础。

二、教学目标1、知识与技能：掌握VB的基本操作，能根据算法编写简单的VB程序；初步掌握什么是算法和常见的编程语言。

2、过程与方法：能归纳利用计算机程序解决问题的基本思想方法——“分析问题、设计算法、编写程序、调式运行、输出结果”，能涉及多种算法来解决问题，侵略理你用计算机程序解决恩替的过程。

3、情感态度与价值观：引导学生了解程序设计的更多知识，体验信息技术的强大魅力；激发学生学习计算机解决问题的学习欲望，提高学习兴趣。

三、教学重、难点教学重点：体验用计算机解决问题的基本个过程教学难点：根据算法编写程序四、学情分析高中学生已具备了比较丰富的计算机使用经验，但接触的多是文字处理、图像处理等常用的工具软件及网络应用，对于计算机程序设计，高中学生虽然在信息技术基础（必修）教材中第三章中简单了解了程序设计，但是对于程序设计还是有一定的畏惧心理，并且对于计算机程序的工作过程，设计过程知之甚少。

高中学生具有很强的逻辑思维能力，也掌握了较高的知识水平，对于初步了解计算机程序困难应该不大。

1.2-AD域-常见用户登录报错-掉域脱域解决

用户登录报错/加域报错（1）操作失败,因为向进行添加/修改而提供的SPN值不是全林唯一的。

(1)（2）此工作站和主域间的信任关系失败 (1)（3）服务器上的安全数据库没有此工作站信任关系的计算机帐户 (2)（4）掉域，脱域的原因 (3)（1）操作失败,因为向进行添加/修改而提供的SPN值不是全林唯一的。

原因：要加域的电脑，使用的计算机名称已经存在了。

解决：①在AD用户和计算机工具里面删除这个计算机名称，即可重新使用此计算机名称加域。

（同步的时间可能长一点。

删掉之后，电脑重启，等几分钟，再加域）②直接更换一个新的计算机名称。

（2）此工作站和主域间的信任关系失败问题：已经加域的电脑，有时候用户登录了，显示如上报错。

原因：此电脑掉域，就是此电脑跟公司域控服务器的连接的安全隧道损坏了，要重新建立安全隧道。

（造成掉域的，方式很多，如下标题会有提出掉域的形式）解决方法：方法1：使用此电脑的本地管理员进去，进行退域，再重新加域。

方法2：用本地管理员进去。

用命令修复安全通道。

管理方式打开powershell输入：（快捷方式：win+X 选择管理员方式powershell）Test-ComputerSecureChannel -Credential 域名前缀\账号 -Repair域名前缀\账号：具有加域的账号进行修复。

检测安全隧道有没有修复成功：使用此命令Test-ComputerSecureChannel（即可判断是否加域成功）（3）服务器上的安全数据库没有此工作站信任关系的计算机帐户问题描述：用户锁屏之后，或者登录账号显示服务器上的安全数据库没有此工作站信任关系的计算机帐户。

原因：①在域控服务器中，删除了此计算机对象。

②在域控服务器中，使用netdom命令给计算机重新命名了。

导致计算机与域控的安全通道受损。

（一般重启电脑可以解决）解决方式：进入本地管理员帐号，退域重新加域。

（4）掉域，脱域的原因掉域脱域的原因：一般是由于客户端电脑和域控之间联系的安全通道损坏。

解决问题的一般过程和用计算机解决问题- 说课课件人教_中图版(2019)高中信息技术必修1

设计意图为引出用计算机解决问题做铺垫
3.1.3 教学实施过程
教学分析教学策略教学过程教学反思 13
三用计算机解决问题
1. 通过介绍交通信号控制系统，让学生了解使用计算机程序解决问题的优势。
2. 并通过对比解决问题的一般过程，让学生归纳计算机解决问题的过程。
设计意图
1.以实际问题为引领，学生明确教学重点。 2.对比分析总结，深刻认识到计算机解决问题的过程。
3.1.4 教学实施过程
四展开项目，突破教学难点。
教学分析教学策略教学过程教学反思 14
1.通过引入智慧城市中自助式行人过街红绿灯问题的案例。启发学生深入思考计算机如何解决问题。
2.通过对红灯变绿灯问题的分析让学生了解实现功能的算法以及绘制功能分解示意图。
3.通过观察红灯变绿灯的python语言。并提问学生红灯持续的程序代码。完成实践活动。
教学重点
让学生掌握用计算机解决问题的过程
教学难点
培养运用计算思维进行问题分析和分解
2.3 教学方法
局域网平台
直观演示法
教学分析教学策略教学过程教学反思 9
讲授学习法
使学生能够进一步了解本节课的教学重点并形成记忆。
直观演示法
使学生对phthon程序设计知识有初步了解。
软件资源
PythonБайду номын сангаас言开发环境IDLE
项目驱动法
使学生亲历调试用计算机解决问题的过程，培养学生的合作意识，帮助学生体验利用计算机解决实际问题，发展计算思维，以此突破教学难点。
3 教学过程
3.1.1 教学实施过程
一情景导入
让学生讨论思考回答《两种不同叫车方式》，教师总结，展示表1。

《算法与程序设计》课堂教学教材组织方案

《算法与程序设计》课堂教学教材组织方案一．课堂教学教材组织方案简介《算法与程序设计》是高中信息技术课程的选修模块之一。

通过本课程的学习，让学生体验算法思想、了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，并能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。

本书强调了算法基本概念的学习，教材从各种简单的算法实例着手，通过算法执行流程体验，加深同学对算法基本概念的理解和自己动手设计算法解决身边简单问题能力的培养。

全书共分五章，前两章注重理论基础，后三章侧重实践操作。

第一、二章是算法基本概念和简单的算法实例。

第三章是面向对象程序设计的基本知识，第四章是面向对象程序设计方法初步，第五章则是算法实例的程序实现。

为了便于教师在教学实际工作中合理组织教学，更好地运用教材，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的信息素养，充分体现标准的要求。

同时，考虑到各地计算机不同的硬件设备、学生的实际应用能力和课时数等情况，提出三种教材组织方案建议，供大家选择。

方案二：32课时，适用对象是多媒体教学设备较好，学生基础一般的学校或班级。

在教学上着重基本知识的学习和基本技能的训练。

要求掌握、理解算法的基本概念，能用自然语言或流程图描述解决简单问题的算法，特别是三种执行控制模式的流程图表示方法，初步掌握用面向对象程序设计语言VB实现算法。

本方案与方案一不同之处主要是强调基本概念、基本知识、基本技能的掌握和应用，在具体内容方面，增加基本知识的综合练习，减少了以下内容：1）2.2节解析算法中例5圆内正方形砖块的块数计算；2）2.2节实践体验活动设计计算圆环宽度的算法；3）5.2节解析算法的程序实现中计算圆内正方形砖块数的实践体验活动；4）5.5节递归算法实例及程序实现；二．课堂教学教材组织方案介绍（二）方案二介绍2、方案二实施纲要活动1.1用计算机解决问题的过程【课程章节】 1.1 使用计算机解决问题的一般过程1.2 确定解决问题的方法1.3 把解决问题的方法步骤化【建议学时】 1课时。

1.2数据的计算(第1课时)-教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1

- 专业杂志：《计算机教育》、《信息技术教育》等，这些杂志经常发布与信息技术教学相关的文章，包括数据处理的教学资源和教学策略。
- 教学视频：可以在学校图书馆或教育资源平台上寻找与Excel数据处理相关的教学视频，帮助学生更直观地学习操作技巧。
- 校内资源：学校计算机房的电脑上预装有Excel等数据处理软件，可供学生课外实践操作。
- **解答**：使用MAX和MIN函数，分别输入公式 `=MAX(D2:D51)` 和 `=MIN(D2:D51)`，其中D2到D51是存放学生英语成绩的单元格区域。
4. **排序题型**：
- **题目**：对某班级学生的物理成绩进行降序排序。
- **解答**：在Excel中选择包含物理成绩的列，点击数据菜单中的“排序”，选择“降序”，或者使用公式 `=SORT(E2:E51, 2, FALSE)`，其中E2到E51是存放学生物理成绩的单元格区域。
三、学情分析
本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已具备基本的数学运算能力和初步的数据处理知识，但尚缺乏对复杂数据计算和处理方法的深入了解。在能力方面，学生具备一定的信息检索和操作电子设备的能力，但对于运用信息技术解决实际问题的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和好奇心，但个别学生可能存在注意力不集中、合作意识不强等问题。
其次，我发现学生在小组合作时，有些小组的讨论并不充分，可能是因为组内分工不明确。针对这一点，我打算在下次课堂上，明确小组合作的要求，比如每个小组成员都需要承担具体的任务，确保每个学生都能参与到讨论和操作中来。
再者，关于课程内容的拓展。虽然我推荐了一些拓展资源，但感觉学生对这些资源的利用并不充分。为了提高学生的积极性，我计划在课堂上专门留出一段时间，让学生分享他们在课外学习到的数据处理技巧或者遇到的有趣问题，这样可以激发他们的学习兴趣，也能让他们从同伴那里学到更多的知识。