11.《去年的树》
《去年的树》课文
《去年的树》课文《去年的树》课文篇一教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的`对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和角色对话的理解。
教学难点：体会做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1、媒体激趣、导入新课播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。
三年级上册去年的树课文内容
三年级上册《去年的树》课文内容一《去年的树》是一篇拟人体童话，主要通过对话来展开故事情节，全文没有华丽的词句，用白描的手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。
故事的主角是一只鸟儿和一棵树，它们是好朋友。
鸟儿每天在树上唱歌，而树则静静地倾听。
随着时间的推移，寒冷的冬天即将来临，鸟儿决定飞到南方去避冬。
临行前，鸟儿承诺明年春天会回来继续唱歌给树听。
春天到来，鸟儿如期归来，然而树却消失了，只留下树根留在原地。
鸟儿开始寻找树，经过一系列的询问，最终得知树被伐木工人砍倒，制成火柴，运到了村子里。
在村子里，鸟儿找到了火柴，并在一盏煤油灯旁，唱起了去年唱过的歌。
唱完歌后，鸟儿又对着灯火看了一会儿，然后飞走了。
这个故事描绘了鸟儿和树之间深厚的友谊，以及鸟儿为了履行诺言，不畏艰难困苦，坚持寻找树的决心。
同时，也反映了人类活动对自然环境的破坏，以及自然界生物间相互依存的关系。
二《去年的树》这篇课文讲述了小鸟和树之间的一段动人故事。
小鸟和树是好朋友，小鸟天天坐在树枝上给树唱歌，树则天天听小鸟歌唱。
寒冷的冬天即将来临，小鸟要离开树，飞到南方过冬。
树对小鸟说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
”小鸟说：“好。
我明年一定回来，给你唱歌。
”第二年春天，当鸟儿从南方飞回来时，却发现树不见了，只剩下树根留在那里。
鸟儿向树根询问树的去向，树根告诉它树被伐木人用斧子砍倒，运到了山谷里的一个工厂。
鸟儿又飞到山谷里的工厂，发现大门紧闭，无法看到树的下落。
门回答说树被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿继续向村子里飞去，最终在一盏煤油灯旁找到了一个小女孩。
小女孩告诉它，火柴已经用完，只剩下点燃的灯火还在亮着。
尽管此时树已经变成了火柴，但鸟儿仍然对着灯火唱起了去年唱过的歌，实现了自己的承诺。
这个故事赞扬了鸟儿信守承诺、珍惜朋友之间友谊的珍贵品质。
同时，也揭示了人类对自然环境的破坏和过度利用的问题。
三《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，讲述了一只鸟儿和一棵树之间的故事。
11、去年的树
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年 春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回 来，给你唱歌。请等着我吧！”
此时他们的心情 如何？
• 伐木人 • 大树 • 鸟儿 • 作者 • 读者
文章告诉我们什么道理？
• 要信守承诺，珍视友谊！
学习完这篇课文，你一定有很多话想说， 你想对谁说呢？
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成 火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” 鸟儿的心情发生了怎样的变化？
请用一个词来形容鸟儿寻找大树的过程。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
《去年的树》课文【优秀8篇】
《去年的树》课文【优秀8篇】《去年的树》课文篇一本文是日本作家新美南吉的作品。
讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事，带着些许伤感色彩，赞美了真挚的友情。
语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
如何引导四年级学生体悟这种执着与信念，感受其间的动人情愫呢着力于走进文本的读的不断推进。
醇厚的文本意义内涵怎样成为学生内心的呼之欲出，惟有多角度、多层次的言人互动，贯穿设计始终的读书活动即始于此衷。
着重于开掘内心的想象体验。
童话的行文留下大量空白，这固然成就了本文淡然、内蕴的风格，也为教学提供了良好的切入角度。
设计抓住眼睛这一心灵之窗，前后贯通，脉气相连，引导学生走近角色，体验情思，获得感动。
着眼于启迪冥思的原型启发。
诗的生命在于智慧，感受的深刻、拓展需要思的投入。
课末介绍的相关小材料，意在引发学生由文本描写的情景进一步回味思索，以企图内心的恒久荡漾。
一、初读展示师：今天一起学习一位日本著名作家写的童话。
（生齐读题目）课文说的是一对好朋友之间的故事，这对好朋友是（生齐：一只鸟和一棵树）同学们都已经预习过课文了，下面老师想请大家来展示自己的预习成果，是否需要再练习练习？（学生又自行练习朗读约3、4分钟）师：下面请同学朗读自己读得最好、最能体现自己水平的部分。
（5名学生分别朗读）师：接下来展示的内容变化一下，请朗读自己认为文章中值得我们关注、值得我们好好体会的部分。
去年的树课文原文
《去年的树》课文
人教版四年级上
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天你请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：“好的。
我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“正在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
三年级上册去年的树课文原文
三年级上册去年的树课文原文
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
（本文作者是日本的新美南吉，译者孙幼军，选作课文时有改动。
）。
人教部编版小学四年级语文上册第11课《去年的树》教案及反思
第11课《去年的树》第一课时学习目标1.认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备1.生字、生字卡片。
2.有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
教学方法：朗读指导法教学过程：一谈话激趣，导入新课1.板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2.围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文1.自读课文，注意生字的读音。
2.认读生字词。
3.指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4.再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法1.这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2.画出写对话的句子。
四、指导朗读第一组对话1.过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?读一读。
2.生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3.组内练习朗读，注意读出感情来。
4.指名朗读。
注意读出自己的个性。
板书设计：去年的树信守诺言珍惜友情第二课时学习目标1.认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备1.生字、生字卡片。
2.有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
教学方法：朗读指导法教学过程：一、读2～4组对话1.学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
人教版四年级语文上册拼音课文11《去年的树》
人教版四年级语文上册拼音课文11《去qù年nián 的d e 树shù》一棵树和一只鸟儿是好朋友yìk ēshùhéyìzh īni ǎoérshìh ǎopén。
鸟儿站在树枝上ni ǎoérzhànzàishùzh īshàng ，天天给树唱歌ti ānti āng ěishùchàngg ē。
树呢shùne ，天天听着鸟儿唱ti ānti ānt īngzheni ǎoérchàng 。
日子一天天过去rìziyìti ānti ānguòqù，寒冷的冬天就要来了hánl ěngded ōngti ānjiùyàoláile。
鸟儿必需离开树ni ǎoérbìx ūlík āishù，飞到很远很远的地方去f ēidàoh ěnyu ǎnh ěnyu ǎndedìf āngq。
树对鸟儿说shùduìni ǎoérshu ō：“再见了zàijiànle ，小鸟xi ǎoni ǎo！明年春天请你回来míngniánch ūnti ānq ǐngn ǐhuílái ，还唱歌给我听háichàngg ēg ěiw ǒt īng。
”鸟儿说ni ǎoérshu ō：“好的h ǎode ，我明年春天一定回来w ǒmíngniánch ūnti ānyídìnghuílá，给你唱歌g ěin ǐchàngg ē。
11.去年的树
“立在这儿的那棵 树，到什么地方去 了呀？” “伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？” “树么，在厂子里给 切成细条条儿， 做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
这篇童话的作者是日本作家新 美南吉，课后同学们可以去阅 读他的代表作品《毛毯和钵之 子》《爷爷和玻璃罩煤油灯》 《新美南吉全集》等书。这节 课就上到这里。下课。
11 .去年的树
• 课文中是怎样形容大树和小 鸟的关系？出现了几次?
• 你能把这些句子找出来 吗？
1、一棵树和一只鸟儿是好 朋友。 2、鸟儿又回到这里，又来 找他的好朋友大树了。 3、她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“鸟儿站在树枝 上，天天给树唱 歌。树呢，天天 听着鸟儿唱。”
• 哪个词强调 它们俩关系 密切，形影 不离？
天天
日子一天天过去，寒冷的冬天就 要来到了，鸟儿必须要离开树， 飞到很远很远的地方去……
• 树对鸟儿说： 鸟儿说：“好 “再见了，小 的，我明年春 鸟！明年春天 天一定回来， 请你回来，还 给你唱歌。请 唱歌给我听。 等着我吧！” ”
可是，树不见了，只剩下树根留 在那里。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯 火看了一会儿。 接着，她就唱起去年 唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对 着灯火看了一会儿，就飞 走了。
鸟儿：珍惜友谊，信守诺言。
课后作业பைடு நூலகம்
• 鸟儿飞走了，鸟儿带着淡淡的忧伤飞 走了，但她却留下了歌声，留下了人 间最宝贵的东西 。或许还有更多…… • 这个故事读完了，这个时候你有什么 话想对小鸟，树，还有伐木人说什么 呢？ • 课后把你想说的话写下来
人教版四年级语文上册拼音课文11去年的树
人教版四年级语文上册拼音课文11《去qù年nián 的d e 树shù》一棵树和一只鸟儿是好朋友yìk ēshùhéyìzh īni ǎoérshìh ǎopén。
鸟儿站在树枝上ni ǎoérzhànzàishùzh īshàng ，天天给树唱歌ti ānti āng ěishùchàngg ē。
树呢shùne ，天天听着鸟儿唱ti ānti ānt īngzheni ǎoérchàng。
日子一天天过去rìziyìti ānti ānguòqù，寒冷的冬天就要来了hánl ěngded ōngti ānjiùyàoláile。
鸟儿必需离开树ni ǎoérbìx ūlík āishù，飞到很远很远的地方去f ēidàoh ěnyu ǎnh ěnyu ǎndedìf āngq。
树对鸟儿说shùduìni ǎoérshu ō：“再见了zàijiànle ，小鸟xi ǎoni ǎo！明年春天请你回来míngniánch ūnti ānq ǐngn ǐhuílái ，还唱歌给我听háichàngg ēg ěiw ǒt īng。
”鸟儿说ni ǎoérshu ō：“好的h ǎode ，我明年春天一定回来w ǒmíngniánch ūnti ānyídìnghuílá，给你唱歌g ěin ǐchàngg ē。
《去年的树》课文
《去年的树》课文去年的树在我家屋后面的一片空地上，曾经有一棵高大的大榕树。
它枝繁叶茂，郁郁葱葱，就像一把绿色的巨伞。
从前每逢夏季的中午，我和小伙伴们都会在树下乘凉，还经常把故事书和作业本随意地丢在树底下。
可是，后来……一天，我玩得正起劲儿，只见远处跑来了一个老爷爷，他脸上沟壑纵横，花白的胡子一抖一抖的，手里拄着一根拐杖。
我急忙叫住他：“老爷爷，您慢点走，别摔倒！”那位老爷爷边走边喘气，看起来挺累的。
“你这孩子，怎么不听话呢？我年纪都这么大了，怎么能经得起这份折腾呀？”老爷爷气喘吁吁地说道。
我回答道：“没关系的，等我长大了也会做很多有益的事情，像老爷爷一样为社会服务的！”我刚要转身离开，却被那位老爷爷喊住了：“小朋友，这么热的天你怎么不在家里乘凉？偏偏出来晒太阳啊！”我说：“那些东西又重又脏，还挡路，所以我才到外面来玩呀。
”“没关系的，人总有老的一天，所以趁现在能干些力所能及的事就赶紧干吧！”老爷爷拍拍我的肩膀说道。
我呆呆地望着他，心里感动极了，但更多的是惭愧。
我明白了，去年的树死了。
这时，我想起了《三字经》中的一句名言——“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。
是啊，大自然给予我们的恩赐实在太多太多了。
如果每个人都能心存感激、回报社会，那么整个世界将会变成美好的人间。
因此，在接下来的日子里，我便尽心尽力地帮助周围的人，并告诫自己以后无论遇到什么困难都不要轻易放弃。
过了几年，我终于考上了理想的中学。
一次假期，妈妈带我到姥姥家玩。
我惊讶地发现原来去年那棵高大的大榕树居然没有枯萎，而是依然那样翠绿，我问姥姥这究竟是怎么回事。
姥姥微笑着对我说：“当年那棵大榕树知道你在城里上学，非常想念你，所以顽强地活了下来，现在每逢夏天，他还会生机勃勃，为你遮阳呢！”听完姥姥的话，我猛然醒悟：“我怎么没想到呢？不管再苦再难，大榕树都不曾放弃自己，而我又有什么资格去抱怨命运的不公平呢？”于是，我决定把它种在屋前，让它继续发挥余热，造福后代。
四年级语文上册《去年的树》课文原文及赏析
四年级语文上册《去年的树》课文原文及赏析《去年的树》课文原文：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》赏析：这篇课文是一个感人又感伤的故事，主要讲述了一只鸟儿和一棵树之间的友谊。
故事通过对话的形式展开情节，推动故事的发展。
其中，鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，而树则天天听着鸟儿唱。
然而，冬天即将来临，鸟儿不得不离开树飞往南方。
在春天归来后，鸟儿发现树已经不见了，于是它开始寻找它的好朋友树。
故事的主题突出友谊、诚信和承诺。
鸟儿尽管面对树的消失，但它依然信守承诺，坚持寻找并唱歌给树听。
这个故事深深地打动了读者，让人们感受到友谊的深厚和诚信的重要。
同时，通过鸟儿的行动和决心，也传递出一种坚韧不拔、永不放弃的精神。
童话故事《去年的树》
童话故事《去年的树》童话故事《去年的树》童话故事《去年的树》1一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙--沙--”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友--树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
童话故事《去年的树》2设计意图：这个童话是日本作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚、令任荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿的大量的心理描写，有很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
活动目标：1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
2、萌生爱护树木的愿望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：图片活动过程：1、看图讨论。
（1）出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。
四年级上册《去年的树》课文
四年级上册《昨年的树》课文昨年的树作者： [日] 新美南泽译者：孙幼军一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，每日给树唱歌。
树呢，每日听着鸟儿唱。
日子一每日过去，严寒的冬季就要到达了。
鸟儿一定走开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再会了，小鸟 ! 明年春季请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春季必定回来，给你唱歌。
请等着我吧 ! ”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春季又来了。
旷野上、丛林里的雪都消融了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
但是，树不见了，只剩下树根留在那边。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗 ?”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那处的村庄里卖掉了。
”鸟儿向村庄飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
但是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起昨年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《昨年的树》教课方案一、教课目的：1、认识 1 个生字，会写 4 个生字。
分角色有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容，感觉拟人童话的特点，领会童话揭露的道理。
3、经过朗诵，感觉童话故事对崇高友谊的赞叹，遇到美好感情的熏陶。
二、教课准备：1、教师准备多媒体课件2、学生预习课文。
三、教课课时： 2 课时四、教课过程第一课时(一)设境导入，提示课题课件出示：鸟儿的日志。
1、2019 年 10 月 28 日晴给好朋友大树唱歌并辞别。
2、2019 年 2 月 28 日阴给好朋友大树唱歌并辞别。
师导语激趣：同学们，看! 这是鸟儿写的日志，这终究是怎么回事呢?出示课题：昨年的树(二)、初读课文，多元对话1、请大家尽兴地读读课文，与课文沟通、对话。
小练笔话题
小练笔话题：四（上）11、《去年的树》如果你是故事中是鸟儿，看着昔日的好朋友变成了灯火，你会说些什么？请写下来。
四（1）程丽丽：小鸟最后只见到了用火柴点燃的灯火，感到很伤心，说：“树啊，你虽然不在了，但用你点燃的灯火还在。
所以，你一定能知道我来了，我也遵守约定，唱了去年唱过的歌。
我们的友情永远存在……。
唱完了，我得走了。
永别了，我的朋友——树！”四（1）陈月笑：鸟儿看到自己的朋友变成了火柴现在只留下它点燃的灯光。
心里想：我的朋友你虽然不在了，但是我还要唱一首动听的歌给你听。
这是我最后一次为你唱歌了。
希望你能听到。
若果树听到了，树心里会想：我听到了你动听的歌声。
你遵守了诺言。
说明你永远都不会忘了我，我是幸福的，我也永远不会忘记你。
四（1）叶欣：“啊，我的朋友树啊！我历经千辛万苦终于见到你了，你可让我好找啊。
虽然你已经不在了，可是我们的真情还在，友情还在。
既然我们约定过，我一定会珍惜最后的一分一秒唱歌给你听。
”说完，鸟儿就唱起了去年唱过的歌儿给灯光听。
四（1）汪施洁：鸟儿看着昔日的树变成了灯火，心里在说：“树，我的朋友，我终于找到你了，虽然你你看不见我，可是，你一定能听到我的歌声的。
”接着小鸟便唱起了歌，唱完后，小鸟又说：“再见了，树——我的朋友，你听我那动听的歌声之后，你一定会快乐的。
”说完小鸟深情地看了灯火一下，便难过地分走了。
四（1）叶胡君：“啊，树朋友，你在我去远方过冬的时候被人砍断，可我不能帮上忙，我非常难过。
但我和你约定过今年要唱歌给你听，我知道，你听不见我的歌声，可你在天堂看见我为了唱歌给你听历经了千辛万苦才找到你，你一定很开心吧！”再见了我的朋友，我会永远想念你的！反复思考，阅读教学是获取写作知识的重要途径。
只有把阅读教学和写作教学结合起来，学生的创造思维和创造力才能充分的表现出来，写作能力才能确确实实的得到提高。
但是，两者的结合并不是简单的相加。
在起步打基础阶段，我更多地停留在读与写浅层次地结合上，即有感而发，让每个孩子能用笔尖记录下处在文本情境中内心独特的感受。
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作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿 却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎 样的心情啊?
焦急 失望· · ·惊讶· · ·
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自 己好友的时候——虽然只是用自己好友身体做 成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说：“树朋 友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！” 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大 树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你 听到了吗？再见了朋友！”
不舍
第二次对话：小鸟和树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？” （ 着急） “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去 了。”
（无奈、伤感）
第三次对话：小鸟和门先生
“门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？” （急切） “树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉 了。”（平淡）
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和 留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋 友──树的经过，赞扬了鸟儿信守诺 言、珍惜友情的品质。
课文为什么取名为《去年的树》而不 是《今年的树》或《小鸟和树》？ 1.比较 《去年的树》与《今年的树》
提问：今年还有树吗？
2.比较《去年的树》与《小鸟与树》
第四次对话：小鸟和小女孩
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪 儿吗?”（哀伤） “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” （同情）
作者通过四次对话，把故事推 向高潮。并告诉了我们一个深刻的 道理：
真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此 间的珍爱，是有诺必践，说到做到。
鸟儿和树是一对 形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足 ……
自学指导一
1、自由朗读课文，学习生字新词。
2、思考：课文讲述了一件什么事？ （限时5分钟）
róng
消
shèng
融化
剩
méi
余 下
f á 砍 伐木
煤
矿 球
融
伐
剩 煤
我会读
融化 砍倒 煤油 剩下 锯木头 点燃 伐木 火柴
dǎo（砍倒） dào（倒车）
思考：课文讲述了一件什么事？ （按原文填空）
好朋友 ，小鸟去南 小鸟和大树是________ 方之前答应大树来年春天一定回来给 _______________ 它唱歌 _________ 。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 大树不见了 ，于是它一直在寻找 __________ _________， 最后在火柴点燃的灯火前 为大树唱了去年唱过的歌 ___________________。
自学指导二
课文中一共出现了几次对话？分 别是谁和谁的对话？请用横线画 出来。（限时3分钟）
四次
第一次对话：小鸟和树 第二次对话：小鸟和树根 第三次对话：小鸟和门先生
第四次对话：小鸟和小女孩
第一次对话：小鸟和树
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还 唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
11 去年的树
新美南吉
新美南吉
日本家喻户晓的童话 大师，只活了短短30 年，却留下了110多 篇童话，60篇小说， 约600多首诗，60年 后还在感动着我们。
学习目标
1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写 “融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语； 2.分角色朗读课文； 3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。
的好朋友！
zèng
《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情 。
课堂作业
1.生字写一行，词语写两遍。 2.完成《课时先锋》第11课。
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
细读第6自然段
可是树却不见了，只留下树根在那里。