学写游记教案
部编版八年级下册第五单元写作学写游记公开课一等奖创新教学设计
部编版八年级下册第五单元写作学写游记公开课一等奖创新教学设计《学写游记》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标了解游记的特点和写作的基本要求。
掌握游记的写作技巧，包括交代游踪、抓住景物特点、确定中心、寓情于景和增加知识性等。
2. 过程与方法目标通过阅读范文、分析讨论和实际写作，提高学生的游记写作能力。
引导学生学会观察和感受自然与人文景观，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对大自然和人文景观的热爱之情，增强学生的环保意识和文化素养。
培养学生善于发现美、记录美和分享美的积极生活态度。
二、教学重难点1. 教学重点掌握游记的基本要素和写作技巧，能够清楚地交代游踪，抓住景物特点，融入自己的感情。
学会选取独特的视角和有代表性的景物进行描写，使游记具有感染力和可读性。
2. 教学难点如何在游记中巧妙地寓情于景，创造出情景交融的意境，使读者产生共鸣。
引导学生在写作中体现出对所描写景物的深入理解和独特感受，避免游记的平铺直叙和空洞无物。
三、教学方法讲授法、讨论法、示范法、实践法四、教学过程导入新课：在导入新课环节，我会精心选择一些具有代表性的旅游图片或视频，展示世界各地的美丽风光，如雄伟的山脉、广袤的草原、湛蓝的大海、古老的建筑等。
同时，配以轻松愉悦的音乐，营造出一种身临其境的氛围，让学生仿佛置身于美妙的旅行之中。
然后，我会向学生提问：“同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游的过程中，有没有哪些地方给你留下了深刻的印象？"引导学生回忆自己的旅游经历，分享其中的趣事和感受。
接着，我会说：“旅游是一种很好的放松方式，也是一种增长见识、丰富阅历的途径。
如果我们能把这些美好的经历用文字记录下来，不仅可以留下珍贵的回忆，还可以与他人分享我们的所见所闻和所感所想。
今天，我们就一起来学习如何写游记，让我们的旅行故事变得更加精彩。
”了解概念：在讲解游记的定义时，我会这样说：“游记，顾名思义，就是记录旅行的文章。
人教部编版八年级语文下册教案：第五单元写作：学写游记
在今天的教学过程中，我注意到学生们对游记写作表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，对游记的基本概念和写作技巧有了更深入的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，我通过提问方式引发学生对游记的兴趣，但感觉问题设置还可以更具体一些，以便让学生更好地联系自己的生活实际。在今后的教学中，我可以尝试让学生分享自己的旅行经历，这样既能激发他们的兴趣，又能为写作提供更多素材。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记的基本概念、写作方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对游记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的旅行中，用文字记录下美好的回忆。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版八年级语文下册教案：第五单元写作：学写游记
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册教案：第五单元写作——学写游记。本节课将围绕以下内容展开：
1.分析游记的特点及写作要点，回顾本单元所学游记文章，如《长江三日》、《黄山印象》等，总结游记的写作方法和技巧。
2.引导学生从生活中发现游记素材，培养他们观察、感受、思考的能力。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学知识，撰写一篇简短的游记片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
写作 学写游记 配套教案
写作学写游记PPT配套教案一、教学目标知识与技能：1. 理解游记的特点和写作技巧。
2. 学会运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的旅行体验。
过程与方法：1. 通过阅读经典游记作品，分析其写作特点。
2. 借助PPT展示，进行游记写作的实践和指导。
情感态度与价值观：1. 培养学生对旅行和写作的兴趣。
2. 培养学生热爱自然、探索世界的情感。
二、教学内容1. 游记的定义和特点2. 游记的写作技巧3. 经典游记作品欣赏4. PPT制作和展示5. 游记写作实践和指导三、教学重点与难点重点：1. 游记的特点和写作技巧。
2. PPT制作和展示。
难点：1. 如何运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的旅行体验。
2. PPT的制作技巧和展示效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解游记的定义、特点和写作技巧。
2. 示例法：展示经典游记作品，分析其写作特点。
3. 实践法：引导学生进行游记写作实践。
4. 小组合作法：分组制作PPT，并进行展示。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考旅行和写作的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解游记的定义、特点和写作技巧：结合PPT展示，讲解游记的基本特点和写作技巧。
3. 欣赏经典游记作品：选取几篇经典的游记作品，引导学生分析其写作特点，体会其表达效果。
4. 游记写作实践：布置一篇游记写作作业，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
5. PPT制作和展示：将学生分组，每组制作一篇关于旅行游记的PPT，并进行展示。
教学反思：本节课通过讲解、欣赏、实践和展示等方式，使学生了解了游记的特点和写作技巧，提高了学生的写作能力。
通过PPT制作和展示，锻炼了学生的动手能力和合作能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学效果的达成。
六、教学评价1. 学生游记写作能力的提高：通过课后作业和课堂练习，评估学生在游记写作方面的进步。
2. PPT制作水平的提升：评价学生在PPT制作过程中的创意、设计和表达能力的提升。
学写游记教案
学写游记教案教案标题：学写游记教学目标：1. 学生能够理解游记的概念，并能够辨别游记与其他文体的区别。
2. 学生能够运用适当的语言结构和词汇来描述旅游经历。
3. 学生能够运用适当的写作策略和技巧，撰写一篇流畅、有条理的游记。
教学准备：1. 游记示例：提前准备一些优秀的游记范文，以便给学生展示，并进行分析和讨论。
2. 视听材料：准备一些关于旅游景点或名胜古迹的图片、视频或音频，以便激发学生的学习兴趣和想象力。
3. 学生练习册：准备一些游记写作的练习题，以便学生在课堂上进行实践和巩固。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些美丽的旅游景点的图片，并引导学生进行讨论，让他们表达对这些地方的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回忆一次他们自己的旅游经历，并分享他们的感受和经历。
导入知识：1. 向学生介绍游记的定义和特点，与其他文体进行对比，强调游记的客观性和真实性。
2. 分析并讨论一篇优秀的游记范文，帮助学生理解游记的结构、语言运用和描写技巧。
核心活动：1. 给学生提供一篇具体的旅游景点的描述，让他们分组进行阅读和理解。
2. 引导学生合作讨论，分析其中的写作策略和技巧，如描写细节、使用感官词汇和适当运用修辞手法等。
3. 给学生分发练习册上的游记写作练习题，让他们根据指导和示范，独立完成一篇游记的写作任务。
4. 鼓励学生在写作过程中积极运用所学的写作策略和技巧，并提供必要的个别指导和反馈。
5. 学生互相交换并互评彼此的游记作品，鼓励积极的互动和建设性的反馈。
总结和展望：1. 回顾本节课所学的内容，强调游记写作的重要性和技巧。
2. 提醒学生积累更多的词汇和素材，以便将来撰写更丰富和生动的游记作品。
3. 预告下一节课的内容，将在学生的游记作品基础上进行修改和完善，以达到更高的写作水平。
教学辅助：1. 教学笔记和课堂讨论记录。
2. 游记示例和练习册。
3. 展示图片、视频或音频资料。
教学评估：1. 在课堂上进行学生的口头表达、讨论和合作活动的评估。
学写游记优秀教学设计
《学写游记》教学设计【教材分析】《学写游记》是国家统编本教材八年级(下)第五单元的单元作文。
古人说，读万卷书，行万里路。
旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。
本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
因此学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。
八年级（上）学过不少古代游记散文，本学期也学了一篇古代游记散文《小石潭记》，是一篇非常精美典范的山水游记散文，可以用好教材，前后勾连，温故知新。
【学情分析】学生七年级（上）第一单元时进行过抓住景物特点来描写的作文训练，可以在此基础上进行游记作文训练，犹记得该次作文训练，学生存在问题较多，主要表现为观察不够仔细，不能多角度的进行观察，抓住景物神韵，进行联想与想象。
因此，学生对写景作文有一点畏惧心理，而写景只是游记的一部分，游记还涉及到作者的游踪，还要交代游览地的风土人情、地理位置、历史人文……难度更大。
因此，在授课时有个简要的回顾，能够迅速唤起学生的积累；另选了3篇同龄人游记佳作，学生更容易学习与模仿，消除他们的畏难心理。
3篇游记游踪清楚，景物特点鲜明，通过表格式让学生更深刻体会到游记的写作特点，从而归纳出游记的写作规律，实现课内与课外的勾连，学会阅读一类文章（群文阅读），学会写一类文章。
在写作训练时，提供《春》里面的“春花图”一段做范例，给抓手，让学生学会有序观察、生动描写景物特点。
【教学目标】1.学习游记的写作，弄清游记和一般散文的异同；2.掌握游记的写法并能在日常生活中熟练运用；3.体会游记所具有的特殊意义和文化内涵。
【教学重点】学习游记的写作，弄清游记和一般散文的异同。
【教学难点】掌握游记的写法并能在日常生活中熟练运用。
【教学过程】一、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）去过哪些地方旅游？（番禺长隆、珠海长隆……）旅游无疑是快乐的，有得看，有得玩，有得吃……如果老师让你们把所见所闻所感写下来，你们可能马上会觉得兴味索然或者不想去了是吗？（同学们深有同感）那是因为你们没有学会写游记。
《学写游记》教案
《学写游记》教案一、教学目标：1.了解游记的定义和特点，明确游记的写作目的；2.学习游记的写作技巧，能够准确描述旅游景点的风景和人文特色；3.提高学生的观察力和写作能力，培养学生的游记写作能力。
二、教学重点和难点：1.游记的定义和特点；2.游记的写作技巧和写作要点。
三、教学准备：1.教师准备PPT；2.准备学生交流讨论的素材；3.准备游记的例子和模板。
四、教学过程：Step 1：导入新课1.教师通过展示一些旅游景点的图片，引发学生对旅游的兴趣，并大致了解学生对旅游游记的了解程度。
2.引导学生思考以下问题：-你最近去过哪些旅游景点？-你有没有写过游记？-游记是怎样的一种文体？Step 2：引入新知识1.分享游记的定义和特点：游记是一种记录旅游经历、描述旅游目的地的文学体裁。
它包括对旅游景点的客观描述，对自己旅行经历的主观感受和思考。
游记通常以第一人称写作，主要目的是向读者传达旅游景点的美景和人文特色，帮助读者了解和选择旅游目的地。
2.分享游记的写作技巧和写作要点：-选择合适的旅游目的地；-做好旅行前的准备工作；-准确地描述景点的风景和人文特色；-描述自己的感受和体验；-提供实用的旅行建议和小贴士。
Step 3：引导学生讨论1.提问：你认为游记应该包括哪些内容？为什么？2.分组讨论：学生分成小组，讨论并总结游记的写作要点。
3.展示讨论结果：每个小组派一名代表展示他们的讨论结果。
Step 4：展示和讲解游记的例子和模板1.展示一篇经典的游记，并引导学生分析其中的写作技巧和写作要点。
2.使用游记的模板，指导学生根据提供的素材进行写作练习。
Step 5：学生实践和展示1.学生根据自己的旅行经历或模板中的素材，进行游记写作实践。
2.分享和展示：每个学生选择一篇游记进行分享和展示，其他同学进行评价和点评。
Step 6：课堂总结1.回顾本节课的教学内容，并总结游记的定义、特点、写作技巧和写作要点。
2.检查学生的学习情况，帮助学生解决问题。
八年级语文下册《学写游记》教案、教学设计
作业布置时，教师需注意以下几点：
1.作业量适中，避免过多给学生造成负担，影响学习效果。
2.作业要求明确，便于学生理解任务，有针对性地进行练习。
3.关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每位同学都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。
3.提问：“同学们，你们知道游记是什么吗？游记有什么特点？今天我们就一起来学习如何写一篇优秀的游记。”
（二）讲授新知，500字
1.讲解游记的基本结构：开头、经过和结尾，并结合课本中的范文进行解析。
2.分析游记的写作技巧，如运用丰富的修辞手法、生动的描绘等，使文章更具表现力。
3.引导学生关注游记中的情感表达，如何将个人的情感体验融入写作中，使文章更具感染力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结游记的基本结构、写作技巧和情感表达等方面的重要知识点。
2.强调学生在写作过程中要注重观察和体验生活，将个人的情感体验融入文章中。
3.鼓励学生多阅读优秀游记作品，积累词汇，提高写作水平。
4.布置课后作业：要求学生完成一篇游记作文，并鼓励他们在课外继续阅读相关文学作品，提升语文素养。
针对这些情况，教师应充分关注学生的学情，因材施教。在教学过程中，通过引导、启发和鼓励，帮助学生克服写作困难，提高写作水平。同时，注重培养学生的观察力和想象力，使他们能够生动、具体地描绘游览过程中的所见所闻。此外，教师还需关注学生的情感体验，引导他们用富有感染力的语言表达个人感受，使游记作品更具个性和魅力。在此基础上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的创作热情，帮助他们更好地掌握游记写作技巧，提升语文素养。
4.培养学生运用课文中的优美词句，提升词汇积累和运用能力。
学写游记教案精选模板
学写游记教案精选模板第1篇：学写游记教案精选模板一、训练目标：1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个*，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术**。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿*引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：(一)导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢?可以从以下几个方面去作些努力未完，继续阅读 >第2篇：满井游记教案精选模板【教学目的】1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】体会本文抓住特征描写景物的方法。
【教学设想】1、安排一课时。
2、方法：朗读、自读。
【教学过程】一、导入袁宏道(1568～1610)，字中郎，一字无学，号石公，*(今湖北省*县)人。
万历进土，曾任空部郎中等职。
明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。
人教部编版八年级下册语文《写作 学写游记》教案
人教部编版八年级下册语文《写作学写游记》教案一. 教材分析《写作学写游记》是人教部编版八年级下册语文的一篇写作教学内容。
本节课旨在让学生通过学习游记的写作技巧，培养观察能力、表达能力以及想象力。
教材通过提供具体的游记范文，引导学生了解游记的特点，掌握游记的写作方法，并能够运用到自己的写作实践中。
二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经学习了一定的记叙文写作技巧，对于写作的基本框架和表达方式有一定的了解。
然而，游记作为一种特殊的文体，对于学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解游记的特点，并通过实例分析，让学生掌握游记的写作方法。
三. 教学目标1.了解游记的特点，掌握游记的写作方法。
2.培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3.能够运用所学知识，独立完成一篇游记的写作。
四. 教学重难点1.游记的特点和写作方法。
2.如何将观察和想象相结合，使游记更具生动性和趣味性。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的游记范文，引导学生了解游记的特点，掌握游记的写作方法。
2.讨论法：在课堂上，引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和想象，激发学生的写作灵感。
3.实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识，独立完成一篇游记的写作。
六. 教学准备1.准备相关的游记范文，用于引导学生分析和讨论。
2.准备写作素材，如图片、视频等，激发学生的观察和想象力。
3.准备课后作业，让学生进行实践练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的旅游景点，引导学生分享自己的旅游经历，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一篇游记范文，引导学生了解游记的特点，如描述方法、结构安排等。
让学生分析游记中的亮点，如生动的语言、有趣的细节等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察和讨论。
要求学生运用所学的方法，记录下景点的特色和自己的感受。
4.巩固（10分钟）每组选出一个代表，分享自己的观察和想象。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第五单元写作《学写游记》教案教学设计2篇
部编教材初中八年级语文下册第五单元优质课教案2篇第五单元写作《学写游记》学写游记【教学目标】１.掌握游记这一基本文体，使用抓特点、重描绘的写作技巧以促进学生提高写作技巧。
２.写游记时能脉络清楚，重点突出，具体生动。
３.写作中能把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
４.适当增加艺术色彩，多层次、多侧面地描绘、烘托景物，使画面充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
５. 逐步培养学生发现美、捕捉美、表达美的能力。
学生能养成独特的性情，陶冶情操。
【教学重点】指导学生进行创作，能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的情感。
【教学难点】学生能详略得当、重点突出地运用各种写作方法展示景物特点，流露情感。
【教学时间】１课时【教学过程】一、唤醒记忆，谈话导入：久违的阳光终于又回到了我们身边，美丽的三月唯有听花看雨方能不负春光好！周末时光，同学们都走出了家门，在自然中赏心悦目的同时拍摄了一组组美丽的照片，去挑选了几张大家一起来欣赏一番吧。
二、再现记忆，分享快乐：在自己游玩拍摄的照片中你已挑出了一张最打动自己的，并且配上了一段美文，下面谁能来分享一下呢？（请1位同学诵读）他先写什么？后写什么？哪里写得最好？（再请1位同学诵读）她先写什么？后写什么？哪里写得最好？提示１：描写顺序须明确。
或整体到局部，或由上至下，或由近到远……为了使语言生动，还有哪些写法？提示２：语言灵动方法多。
修辞方法、感官角度、动静结合、特写镜头、正侧结合、巧用动词、句式多变等。
三、语言雕琢，身临其境：下面请大家针对描写顺序和语言雕琢方面，用上我们概括的至少2种不同的方法修改你的语段。
［一次写作］请2位同学诵读修改后的作品。
大家改进得真不错，听到同学们的描绘我仿佛身临其境，在自然馈赠与人文美景之间流连忘返！我们手中还有几张照片同样是令人心旷神怡的美景，如果每一处都详细描摹，会有怎样的感受？所以你的建议是：提示３：主次详略应得当。
部编版语文八年级下册第五单元 写作 学写游记
①开篇交代 行踪，点明题目。
②写外观徐 柏龄故居粗略的 观感——朴素。
③写进入院 落的观感——雅 致。
范文点评
院落被中间的月亮门和花墙隔开，分为东西
跨院。④西跨院是典型的四合院结构，对着南墙 ④总领下文，
的是正屋，左右带厢房，一边放杂物，一边是 表明下文要介绍东 厨房。屋子采用传统的海草房的屋顶，冬暖夏 、西跨院。
范文点评
三峡的山——险。危峰兀立，拔地而起。这里有“西控 巴渝收万壑，东连荆楚压群山”的雄伟嵯峨，又独具“高江 急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏”的险峻磅礴。身处其间，登 时变得渺小异常，有一种“峰与无关接，舟从地窟行”的感 觉。船行江面，抬头仰望，只见一线天光，几口悬棺挂于半 空之中，那古老的传说，给三峡更添了几许神秘……
⑦交代院落 的修建背景及修 建特殊排水系统 的原因，突出其 独有的排水设计。
⑧交代重修 历史。
⑨交代参观 的结果和“我们” 的感悟、收获。
பைடு நூலகம்
整体感知
看看下面这篇小游记日记，从写作角度说说它存 在什么问题。
5月28日，我和爸妈一起去游览北不仅海要游公写记游可园览不。过是程流，水还账要， 10点，我们到了公园门口，买票描进写去沿途。的景物，并表达 首先看到公园里有一个很大的湖自，己一的感些受人哦！在湖上 划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的 北海白塔。
索，将自然风光和游览观感有机结合起来。
课文借鉴： 如《一滴水经过丽江》的游踪为：玉龙雪山顶→驿道→
纳西族村庄→丽江坝草甸→落水洞→黑龙潭→四方街前→玉 河→四方街→城外的果园和田地→丽江坝中→金沙江边→跃 入江流→奔向大海。行文借助一些标志性或提示性的词句， 把游踪展现得非常清楚。
初中 学写游记 教案
初中学写游记教案一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 让学生掌握游记的基本写作特点和结构。
(2) 学会使用生动、贴切的词语和形象的描绘来表现景物。
(3) 培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：(1) 通过阅读范文，让学生了解游记的写作特点。
(2) 运用讨论、小组合作等方式，引导学生学会观察和描绘景物。
(3) 利用实地考察，让学生亲身体验并记录下自己的所见所闻。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对自然风光、历史文化的热爱。
(2) 培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 让学生掌握游记的写作方法和技巧。
(2) 培养学生观察、想象和表达能力。
2. 教学难点：(1) 如何使描绘的景物具有生动性和形象性。
(2) 如何抒发自己的情感，使文章具有感染力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍游记的概念，引导学生了解游记的写作特点。
2. 自主学习：学生阅读范文，了解游记的写作结构和技巧。
3. 课堂讲解：教师详细讲解游记的写作方法和技巧，引导学生学会观察和描绘景物。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
5. 实践练习：学生进行实地考察，记录下自己的所见所闻。
6. 课堂展示：学生展示自己的作品，分享写作经验和感受。
7. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的写作水平。
同时，关注学生在写作过程中的情感体验，培养他们积极向上的生活态度。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的游记作品。
2. 积累优美的词语和句子，为今后的写作打下基础。
3. 总结本节课的学习收获，对自己的写作进行反思。
通过本节课的学习，学生应能掌握游记的基本写作方法和技巧，学会观察和描绘景物，提高自己的写作水平。
同时，培养对自然风光、历史文化的热爱，以及积极向上、热爱生活的心态。
人教部编版八年级下册第五单元《写作 学写游记》教案
人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》教案一. 教材分析本节课为人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》，游记是一种以描述旅行经历为主要内容的文体，通过游记可以锻炼学生的观察能力、表达能力以及思维能力。
本节课旨在引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，他们对景物描写、人物描写等有一定的了解。
但学生在写作游记时，往往存在以下问题：1. 描写过于简单，不能突出景物特征；2. 修辞手法运用较少，文章表现力不足；3. 文章结构安排不合理，缺乏条理性。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、练习等环节，提高学生的观察能力、表达能力以及思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然风光、人文景观的热爱，增强学生对祖国河山的自豪感。
四. 教学重难点1.抓住景物特征进行描写。
2.运用修辞手法增强文章的表现力。
3.合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，共同探讨游记写作技巧。
3.练习法：学生动手实践，编写游记，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.教师准备相关游记文章，用于引导学生分析、讨论。
2.学生准备笔记本，用于记录学习心得、写作技巧。
3.教师准备教案、课件等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们曾经去过哪些有趣的地方？旅行中给你们留下了哪些深刻的印象？引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。
初中八年级语文《学写游记》教材教案(4篇)
初中八年级语文《学写游记》教材教案（4篇）学校八班级语文《学写游记》教材教案（1）教学目标：学问与力量：把握游记的选材角度，掌控抓特征，重描绘的写作技巧，提升写作力量。
过程与方法：利用翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特征，感人情。
情感态度与价值观：发觉美、捕拿美、表述美，培育同学独特的性情，陶冶情操。
教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕拿对这次游玩的特殊记忆，你能够用一张照片或画个草图，你还能够用几个词语来勾画那一次的出游。
预备写作：1、选择哪一次的游玩。
使用下列方法可能有助于你确定。
①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。
②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你开心或很惆怅?哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识?哪一次游玩给你留下极深刻的印象?哪一次游玩能引发你长时间的思索?让你开心、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题?搜集素材。
你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有的帮忙。
思索什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。
教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。
在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游看的经受，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。
其实，这种记述游看经受的文章，就是我们所说的游记。
怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。
2、要写好游记，我们必需对他有所认识。
游记能够分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;利用游记来说明一个道理的，是说理型游记。
在昨天我们做的课前调查中，很多同学渴望老师来谈谈写景型的游记。
学写游记教案
学写游记教案教案：写游记教学目标：1.了解游记的基本要素和写作技巧。
2.掌握游记的写作结构搭配。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点：1.游记的写作结构和技巧。
2.培养学生的文字表达能力。
教学准备：1.游记的范文或案例。
2.黑板、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一张风景图片，引导学生讨论这个地方的美丽之处，激发学生的写作欲望。
二、讲授游记的基本要素和写作技巧（10分钟）1.教师向学生介绍什么是游记，游记的基本要素（事实真实、主题鲜明、感性真情、现场感受），以及写游记的技巧（使用生动的细节描写、运用各种修辞手法）。
2.教师通过范文或案例的解读，让学生更好地理解游记的要素和技巧。
三、游记写作结构搭配（15分钟）1.教师向学生介绍游记的写作结构（导入段、主体段、结尾段），并讲解各个段落的写作要点。
2.教师通过范文或案例的解读，让学生更好地掌握游记写作结构和要点。
四、示范写作（10分钟）教师以导入段为例进行写作示范，展示如何通过生动的描述引起读者的兴趣。
五、学生练习（20分钟）1.学生按照所见、所闻、所感写导入段。
2.学生按照游记的写作结构，完成游记的主体段和结尾段。
3.学生相互交流、修改，并选择优秀的游记进行分享。
六、小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调游记的写作要点和技巧。
七、拓展延伸（5分钟）教师可以引导学生阅读更多的游记，以拓宽视野和提高写作水平。
同时，教师可以鼓励学生写游记并参加相关比赛或分享活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生对游记的基本要素和写作技巧有了初步的了解，并且掌握了游记的写作结构和搭配。
通过练习和分享，学生的写作水平和表达能力也得到了提高。
在下一节课中，可以进一步引导学生运用修辞手法和生动的描写表达，提升游记的写作质量。
学写游记》最新优秀教案
学写游记》最新优秀教案八年级语文教案（下册）学写游记研究目标：1.掌握写游记的方法。
2.学会按照一定的顺序将自己游山玩水的经历和感受写下来。
3.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
重点：掌握写游记的方法。
难点：抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
教学设计：一、新课导入子曰：“知者乐水，仁者乐山”。
古往今来，多少帝王将相，文人墨客无不向往美丽壮观的大好河山，闲暇之时最爱XXX玩水。
游玩之后，就会诗兴大发，流连忘返，留下翰墨。
你去过哪些名胜古迹？哪些美丽的地方？你能否也写下你的所见所闻，发挥诗兴呢？今天我们就来研究如何写游记。
二、写作要求1.选择一处风景来写，不要贪多。
要深入风景细节，展开具体描绘。
2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。
3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。
要研究运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。
4.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。
三、技法点拨游记可以分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。
所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。
对本次游记写作的训练提出如下建议：1.认真观察抓特征。
只有全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳去看、去闻、去尝、去摸、去听，才能抓住旅游景点的特征，写出具体特征。
2.选择适当的写作提纲，安排内容要做到详略得当，简明扼要，重点突出。
3.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生通过游记写作，表达对自然、人文景观的热爱和赞美之情。
二、教学内容1. 游记的定义和特点2. 游记的基本结构3. 游记写作的技巧4. 游记中的描写与抒情5. 游记的语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考游记的特点和作用。
2. 讲解：讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范：教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示：每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
四、教学评价1. 评价学生对游记定义和特点的理解。
2. 评价学生对游记结构和写作技巧的掌握。
3. 评价学生游记写作中的描写与抒情能力。
4. 评价学生游记的语言风格。
五、教学资源1. 教材：《写作教程》2. 参考资料：旅游景点介绍、游记范文3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）提问：同学们听说过游记吗？游记是什么？有什么特点？2. 讲解（10分钟）讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范（10分钟）教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示（5分钟）每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行实地考察，选择一个具有特色的景点进行观察和体验。
2. 学生分组，每组负责一个景点的介绍和游记写作。
3. 每组选代表进行分享，其他组学生和教师提供意见和建议。
七、教学作业1. 要求学生根据课堂学习和实践经验，完成一篇完整的游记写作。
2. 作业要求包括游记的定义、特点、结构和写作技巧的运用。
3. 作业提交截止日期为下一节课前。
(部编)人教版八年级下册语文《学写游记》教案
(部编)人教版八年级下册语文《学写游记》教案一. 教材分析《学写游记》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要介绍了游记这种文学形式的特点和写作方法。
通过学习这篇课文，学生可以了解游记的定义、结构、写作技巧等，为自己写作游记打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的写作基础，对文学作品有了一定的鉴赏能力。
但他们在写作游记方面可能存在以下问题：1. 对游记的认识不足；2. 写作结构混乱；3. 描写不够生动形象；4. 缺乏真情实感。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解游记的定义、结构、写作技巧；学会运用生动形象的语言描绘景物；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作游记的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光、历史文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：游记的定义、结构、写作技巧；2.难点：如何运用生动形象的语言描绘景物，使文章具有真情实感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解游记的定义、结构、写作技巧；2.示例法：分析优秀游记文章，引导学生学会描绘景物；3.实践法：让学生动手写作游记，教师点评指导；4.讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
六. 教学准备1.准备相关游记文章，如《壶口瀑布》、《三亚落日》等；2.准备写作游记的素材，如景点图片、视频等；3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍游记的定义、特点，引起学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀游记文章，如《壶口瀑布》、《三亚落日》等，引导学生欣赏并分析文章的写作特点。
3.操练（10分钟）教师发放写作游记的素材，如景点图片、视频等，学生根据素材进行现场写作，尝试运用所学技巧描绘景物。
4.巩固（15分钟）学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）教师邀请学生上台展示自己的作品，大家共同点评，提出改进意见。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作实践，培养学生运用语言表达自己的感受和思想的能力。
二、教学内容1. 游记的基本结构：引子、主体、结尾。
2. 游记的写作技巧：观察、体验、表达。
三、教学重点与难点1. 重点：游记的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何将观察、体验转化为独特的感悟和表达。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀游记作品，引导学生掌握游记写作技巧。
2. 实践教学法：让学生进行实地观察、体验，并将感悟转化为文字。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相借鉴、交流，提高写作水平。
五、教学过程1. 导言：介绍游记的特点和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 案例分析：分析优秀游记作品，引导学生了解游记的基本结构和写作技巧。
3. 实地观察：组织学生进行实地考察，鼓励学生细致观察、深入体验。
5. 交流与修改：学生分组交流，互相借鉴、修改，提高作文质量。
6. 总结与讲评：总结本次写作过程中的优点和不足，为学生提供改进方向。
7. 作业布置：要求学生课后继续完善游记，准备参加课堂分享。
教学反思：本节课通过案例分析、实地观察、写作实践等环节，使学生掌握了游记的基本结构和写作技巧。
但在实际操作中，部分学生对观察、体验的深入程度不足，导致游记内容较为肤浅。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，鼓励他们用心去感受生活，将观察、体验与感悟相结合，提高写作水平。
六、教学准备1. 收集一批优秀的游记作品，用于案例分析。
2. 选择合适的实地考察地点，确保学生能够有丰富的观察和体验。
3. 准备写作指导资料，包括游记写作的基本框架和常用表达。
4. 安排课堂分享时间，让学生能够展示自己的作品并进行交流。
七、教学评价1. 评价标准：内容是否真实、生动、有趣。
结构是否清晰、合理。
语言是否准确、流畅、有文采。
观点是否独到、深刻。
2. 评价方法：学生自评：反思自己的写作过程和作品内容。
(完整版)学写游记教学设计
八年级人教版第五单元写作《学写游记》教学设计驻马店市十一中陈瑞一、教学目标：1、了解游记的基本知识；2、掌握写游记的一般要求。
二、教学过程：（一）新课导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那将是一件很有意义的事。
什么是游记呢？游记仅仅是写一些山川景物、名胜古迹么？明确：游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的文章。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
（二）合作探究本单元所选的课文都是游记，包括我们第三单元学过的《桃花源记》和《小石潭记》，这些文章通过记述游览见闻，描摹山水风光，引用人文胜迹，来抒发作者的情思。
下面给同学们5分钟的时间，小组合作讨论，讨论《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》、《桃花源记》和《小石潭记》这四篇游记是如何写作的？分析以下句子写景的手法：“山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
当河水正这般畅畅快快驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
沟底飞转着一个漩涡，当地人说曾有一头黑猪掉进去，在漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。
我听了不觉打了一个寒噤。
”——《壶口瀑布》（明确：多感官写景、运用拟人的修辞、引用当地人的话、写景后抒发自己的感受）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
”“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
”——《小石潭记》（明确：动静结合、细节刻画、情景交融）文中还有没有其它的写游记的手法，是举例说明。
明确：详略得当、运用多种修辞、引用神话传说、叙事写景抒情相结合……请同学们用两分钟的时间总结一下写游记的技巧，同桌之间互相说一说。
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《学写游记》教学设计
一、训练目标：
1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：
（一）导入：
古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。
（二）指导：
1、写出自己与别人的不同感受来。
游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。
比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。
如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。
就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。
2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。
我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。
3、要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想。
散文讲究借物寓意、托物言志、从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。
游记散文也应如此。
有些游记散文主要描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的热情；有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。
我们在写游记时应该做到能表达一定的情感，寄寓一定的思想。
4、游记类散文要有一个合理的顺序。
任何文章都要有一个合理
的顺序，游记文章的顺序可以是时间的推移，可以是地点的转移，也可以是作者的某种思想感情的变化，还可以是多者合一，这样才能使行文自然、条理清晰。
5、游记散文要展开丰富的联想去写景状物。
在游记散文中，有时为了逼真地表现事物，也为了丰富文章的内容，我们可以展开丰富的联想，用比喻、拟人、通感等手法去写景。
6、游记散文可以插入一些有文化底蕴的东西。
如神话传说、前人诗文、名人轶事等。
写游记散文时总要涉及某一个地方，而任何一个地方都有一定的历史。
游记散文不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。
这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。
总之，游记散文写法多种多样，但关键是要写出自己的特色，写出真正属于自己的真切感受。
三、训练题目：
把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己可时时回忆起那有趣的、特殊的经历；一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。
如果不写下来，时间长了，在自己的记忆里就只会留下一个大概的印象，很多细节就会遗忘了那多可惜。
让我们把自己浏览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记录下来，另一方面也可以提高自己的作文水平，这多有意思！现在，请大家写一篇游记，题目自拟，不少于600字。
四、作品欣赏：
西湖游记
西湖—一个风景秀丽令人神往的地方，古往今来，多少诗人为此题诗，又给了多少作家写作的灵感……
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
出于宋代—苏轼（苏东坡）。
在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去都像第一次去一样，总会发现新奇的事物，这让我感叹不已。
我们来到湖边，我放眼望去，一眼却望不到边。
美丽的荷花点缀着一片绿池，桃红、粉红和翠绿色夹杂在一起，映衬着蓝色的天空，那情景真是如梦如幻。
风依依，水柔柔。
草青青，花红红。
香淡淡，香浓浓。
西湖边，垂柳梳妆，西湖里，鱼儿嬉戏。
不久，苏提春晓就展现在我们眼前。
苏提全长近三公里，她是北宋大诗人苏东坡任杭州知州时，疏浚西湖，利用挖出的葑泥构筑成的。
后人为了纪念苏东坡治理西湖的功绩将它命名为苏堤。
苏提犹如一个报春使者，春天到来，杨柳夹岸，微风习习。
我们坐着览车，依次跨越了映波桥、锁澜桥、望山桥、压堤桥等六座桥。
微风倩影，在这美景之中，享受着大自然无微不至的照顾。
到了傍晚，微风扑面而来，柳丝舒卷飘忽，置身堤上，黯然销魂。
我们又来到了柳浪闻莺，一路上，不少奇柳异树映入眼帘。
这里原来是御花园，但后来有改造成了老百姓的大乐园。
百鸟园是主要景点，是一个巨型网笼，是为了营造营造烟花三月，柳丝飘舞，莺声清
丽的氛围。
在闻莺馆东面的草地上，远远的可以望见“中日不在战”的纪念碑。
公园北部原先的钱王饲经过风格改造后，成了江南风格的私家林园，小桥流水、假山喷泉，别有天地。
其实，西湖还有很多景点这只是冰山一脚，有空去西湖体验一下哦！。