【K12学习】第2章(学案) 组成细胞的分子 阅读创新
第2章(学案)组成细胞的分子.doc
第2章（学案）组成细胞的分子本章内容包括五节:第1节《细胞中的元素和化合物》；第2节《生命活动的主要承担者蛋白质》;第3节《遗传信息的携带者——核酸》；第4节《细胞中的糖类和脂质》；第5节《细胞中的无机物》。
在内容编排上基本按照“总括内容——分别介绍”的认知思路，即在介绍细胞中的化学元素的基础上，先让学生检测生物组织，了解组成生物体细胞的各种化合物，然后再分别介绍组成细胞的各种化合物的知识。
本着“物质是基础，结构和功能相适应”的生物学观点，学习好本章内容，将为学习细胞的结构和功能、遗传的物质基础等章节打下坚实的基础。
同时通过学习逐渐树立“生命是物质的、生物界在物质组成上具有统一性”的观点。
2018-03-14本章内容包括五节:第1节《细胞中的元素和化合物》；第2节《生命活动的主要承担者——蛋白质》;第3节《遗传信息的携带者——核酸》；第4节《细胞中的糖类和脂质》；第5节《细胞中的无机物》。
在内容编排上基本按照“总括内容分别介绍”的认知思路，即在介绍细胞中的化学元素的基础上，先让学生检测生物组织，了解组成生物体细胞的各种化合物，然后再分别介绍组成细胞的各种化合物的知识。
本着“物质是基础，结构和功能相适应”的生物学观点，学习好本章内容，将为学习细胞的结构和功能、遗传的物质基础等章节打下坚实的基础。
同时通过学习逐渐树立“生命是物质的、物界在物质组成上具有统一性”的观点。
2018-03-14本章内容包括五节:第1节《细胞中的元素和化合物》；第2节《生命活动的主要承担者蛋白质》;第3节《遗传信息的携带者——核酸》；第4节《细胞中的糖类和脂质》；第5节《细胞中的无机物》。
在内容编排上基本按照“总括内容分别介绍”的认知思路，即在介绍细胞中的化学元素的基础上，先让学生检测生物组织，了解组成生物体细胞的各种化合物，然后再分别介绍组成细胞的各种化合物的知识。
本着“物质是基础，结构和功能相适应”的生物学观点，学习好本章内容，将为学习细胞的结构和功能、遗传的物质基础等章节打下坚实的基础。
高中生物第二章 《组成细胞的分子》教学设计新人教版必修1精编版
新人教版必修1 第二章《组成细胞的分子》教学设计第一节细胞中的元素和化合物教学设计一、教材分析（一）对教材的认识本章介绍了组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用。
把有机物放在无机物的前面，这是编者的匠心所使然──生命物质运动特殊性和运动的本质属性是由有机物特别是蛋白质来完成的。
一个简单的顺序颠倒，诏示了生命物质运动过程中各物质扮演的角色的轻重。
通过本章学习，为学生的后继学习打下必不可少的基础，在本章学习的基础之上，才能感悟生命活动过程中的物质输入和输出、能量供应和利用，以及系统的发生、发展和衰亡的过程实质。
（二）教学目的要求知识方面1．概述蛋白质的结构和功能。
2．简述核酸的结构和功能。
3．概述糖类的种类和作用。
4．举例说出脂质的种类和作用。
5．说明生物大分子以碳链为骨架。
6．说出水和无机盐的作用。
能力方面1．尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
2．以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观方面1．认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。
2．认同生物界在物质组成上的统一性。
3.崇尚生命物质和谐之美，珍爱生命。
4.为生命的奥秘所折服。
5.珍惜水、节约水的意识渗透。
6.对学生进行爱国主义教育。
与原来的高中教材相比，本章的内容有所拓展。
基本概念和原理基本没有增加，补充的是课堂上即可完成的学生活动，如“问题探讨”，“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，关于“氨基酸结构通式”、“脂肪的分布和作用”、“无机盐的重要生理功能”等内容的“思考与讨论”；以及所学内容与现实生活、人体健康的联系，科学史话和科学前沿等。
二、课时安排1课时。
三、教学重点组成细胞的主要元素和化合物；检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
四、教学难点构成细胞的基本元素是碳；检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
五、教学流程第二节生命活动的主要承担者──蛋白质教学设计（一）教学目标1．说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
高中生物_第2章组成细胞的分子教学设计学情分析教材分析课后反思
高一生物试卷讲评课教学设计一．教材内容分析本次考试内容是：必修一第一章和第二章的教学内容。
总体难度不大，知识点覆盖比较全面，主要考察对基础知识和基础概念的记忆、理解及蛋白质的理解和相关计算。
二．教学设计思路以点带面，突出重点。
自主学习与讲授相结合，对于知识点较多，记忆性较强的，由学生看书自主解决。
对于原核细胞和真核细胞区别、蛋白质结构及其计算相关知识，由小组讨论解决，最后学生展示理解情况，对仍然不能理解的知识，进行系统讲解。
尽可能地把课堂还给学生，提高学生自主学习能力，解决问题的能力。
三．教学过程第一环节：自我纠错对试卷进行总体分析，表扬优秀学生，图片展示优秀试卷，给学生直观认识。
并让学生对照优秀试卷找出自己失分原因。
原因：1.基础知识记忆不牢，知识点模棱两可。
2 .审题不仔细，审错题、审漏关键字词现象出现。
3.对蛋白质特点没有充分理解，不能灵活运用导致计算错误。
通过这个环节让学生认识到自己存在的不足之处，在以后做题、考试中尽量避免再出现。
第二环节：课堂讲评（一）考试情况分析。
展示本次考试错题分布情况，指出重点讲解错题，让学生做到心中有数。
（二）错题讲解。
错点一.原核细胞与真核细胞。
T12 T18 T21 T51（2）首先说明本知识点的地位：本知识点难度不大，但是是高中常考知识。
做题关键是：对原核细胞与真核细胞区别的记忆、理解然后小组讨论找出考察点。
对相关知识进行回顾：最后对错题让学生讲解，不当之处有教师补充，为巩固学习效果，当堂进行跟踪练习。
1．下列四组生物中，都属于真核生物的是A．噬菌体和根霉B．细菌和草履虫C．蓝藻和酵母菌D．衣藻和变形虫2 ．在观察大肠杆菌细胞时，肯定不会看到的结构是A．细胞核的核膜B．细胞质C．细胞壁D．核糖体3．蓝藻和小麦都可以进行光合作用，其细胞中都具有的结构是A．核糖体B．核膜C．线粒体D．叶绿体错点二.蛋白质及相关计算题。
T42 T44 T45 T46 T52（4）首先说明本知识点地位:本知识点难度较大，为考试常考内容。
高中生物必修1第二章组成细胞的分子教学设计
第二章组成细胞的分子1、细胞中的元素和化合物【教学目标】1．知识方面：简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳。
2．技能方面：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
3．情感态度方面：认同生命的物质性。
【教学重难点】了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点。
【教学过程】【板书设计】细胞中的元素和化合物一、生物界与非生物界的统一性和差异性1．统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界中都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的。
2．差异性：组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大。
二、组成细胞的元素1．最基本元素：C2．基本元素：C、H、O、N3．主要元素：C、H、O、N、P、S4．大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等5．微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni等三、组成细胞的化合物1．水：含量最多的化合物。
2．蛋白质：含量最多的有机物。
四、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质1．生物组织中还原性糖的检测取苹果组织样液2ml→加1ml斐林试剂→振荡试管（此时溶液为浅蓝色）→水浴加热（50～60℃）2min→砖红色沉淀。
斐林试剂实质：刚配制的Cu(OH)2溶液。
2．生物组织中脂肪的检测脂肪可被苏丹Ⅲ染成橘黄色，或被苏丹Ⅳ染成红色。
取材→切片→制片→观察。
3．生物组织中蛋白质的检测蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应，生成紫色络合物。
取豆浆2ml→注入试剂A1ml摇匀→注入试剂B4滴摇匀→观察。
双缩脲试剂实质：碱性环境下的Cu2+。
4．淀粉的检测取马铃薯匀浆2ml→滴加2滴碘液→观察。
淀粉遇碘变蓝色。
【作业布置】1．关于细胞和无机自然界中元素的情况，下列叙述错误的是（）A．细胞中有的元素，无机自然界中一定有B．无机自然界中有的元素，细胞中一定有C．组成细胞的化学元素，在生物体内和在无机自然界中含量相差很大D．C、H、N三中元素在地壳中含量不足1%2．下列有关组成生物体的化学元素的叙述，正确的是（）A．组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多B．人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大C．组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到D．不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似3．在人体细胞中对生命活动起着重要作用，含量约占细胞鲜重总量97%的化学元素是（）A．C、H、O、N、P、CaB．C、H、O、N、P、KC．C、H、O、N、S、KD．C、H、O、N、P、S4．下列元素中属于组成生物体的微量元素的是（）A．K B．P C．B D．Ca5．将面团包在纱布中在清水中搓洗，鉴定粘留在纱布上的黏稠物和洗出的白浆分别用的试剂是（）A．碘液、苏丹Ⅲ溶液B．双缩脲试剂、碘液C．亚甲基蓝溶液、苏丹Ⅲ溶液D．碘液、斐林试剂6．定苹果白色果肉中含有葡萄糖或果糖等还原糖，是将其与某一试剂作用，产生特定的颜色反应。
生物 必修一 第2章 组成细胞的分子 教案 学案 教学案
高一年级生物教学案____年____月____日/第____周/第____课时第二章第1课时细胞中的元素和无机化合物记录与整理教学目标：1.举例说出组成细胞的化学元素。
2.说出水在细胞中的存在形式和作用。
3.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
教学重点：细胞的组成元素分类辨析与理解教学难点：细胞中水的含量、存在形式及功能教学方法：PPT图解【导学提纲】1.组成细胞的元素种类，分类。
2.组成细胞的水的含量、存在形式、功能。
3.组成细胞的无机盐的含量及功能。
【自学检测】1.组成生物体的化学元素种类中，大量元素：，微量元素： (木驴碰新铁桶，猛！)。
基本元素：，最基本的元素：________。
2.常见元素的作用：缺____动物会发生抽搐、佝偻病等；_____是组成叶绿素的主要成分；_____是人体血红蛋白的主要成分；缺________患克山病。
3. 生物界与非生物界的统一性与差异性：________：构成生物体的元素在无机自然界都可以找到，没有一种是生物所特有的。
________：构成生物体的元素在生物体体内和无机自然界中的含量相差很大。
4.水的存在形式有________和________。
水的主要功能有：①与细胞内的物质(亲水性物质，如蛋白质、淀粉、纤维素)结合，成为________的成分；②自由水是良好的______，可以使各种物质溶解其中；③通过水的流动，促进物质(营养物质和代谢废物)的__________；④为细胞的生存提供________环境，为细胞内的生物化学反应提供条件。
当新陈代谢旺盛时，自由水的含量相对__________，结合水的含量相对__________。
5.无机盐一般以______的形式存在。
主要功能有：①细胞内某些__________的组成部分；②对于维持生物体的生命活动和细胞内的______________平衡有作用。
【合作释疑】一.组成细胞的化学元素分类及作用：【例题1】组成玉米和人体的基本元素是( )。
【知识学习】第2章(学案) 组成细胞的分子 阅读创新
第2章(学案) 组成细胞的分子阅读创新#TRS_AUToADD_1XX70555946{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTT om:0px}#TRS_AUToADD_1XX70555946P{mARGIN-ToP:0px;mAR GIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX70555946TD{mARGIN-To P:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX70555946DIV {mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX7 0555946LI{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}/**---jS oN--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p": {"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"margi n-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"margin-top" :"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-top":"0","m argin-bottom":"0"}}--**/【阅读】蛋白质组、蛋白质组学及研究基因组包含的遗传信息经转录产生mRNA，一个细胞在特定生理或病理状态下表达的所有种类的mRNA称为转录子组。
2024年高中生物第二章组成细胞的分子2.5细胞中的无机物教案新人教版必修1
清晰、准确地讲解细胞中无机物的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出细胞中无机物的重点，强调细胞中无机物的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕细胞中无机物的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2024年高中生物 第二章 组成细胞的分子 2.5 细胞中的无机物教案 新人教版必修1
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：组成细胞的分子——细胞中的无机物
2.教学年级和班级：2024年高中生物，高二（1）班
3.授课时间：2024年3月25日，周一下午第二节课
4.教学时数：45分钟
5.教学地点：教室
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决细胞中无机物问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与细胞中无机物内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 视频资源：《细胞呼吸过程解析》、《无机盐在生命活动中的作用》等，通过动画和实验演示，让学生更直观地理解细胞中无机物的相关知识。
2. 拓展要求
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，加深对细胞中无机物的理解。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展。
- 句：细胞中的无机物是指不含有机碳的小分子物质，主要包括水、无机盐和氧等。
② 重点知识点：水的存在形式和功能
人教版必修一生物第2章组成细胞的分子学案
人教版必修一生物第2章组成细胞的分子学案人教版必修一 2.1 细胞中的化学元素和化合物学案【高效导航】1.学习目标：①简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳。
②尝试检测生物组织中所的糖类，脂肪和蛋白质，探究细胞中主要化合物的种类。
③认同生命的物质性2.重点：尝试检测生物组织中所的糖类，脂肪和蛋白质，探究细胞中主要化合物的种类。
3.难点：尝试检测生物组织中所的糖类，脂肪和蛋白质，探究细胞中主要化合物的种类。
“看”—知识经纬“导”—自主预习1、生物体总是也许和外界环境进行着物质交换，归根结底是______地从磷钠自然界获取各种物质来组成自身。
因此，组成细胞的化学元素在___________中都能找到，但是其各元素的相对含量虽然_______。
2、细胞中所常见的化学元素有________多种，其中________________________等含量较多，称大量元素；____________________含量较少，称微量元素。
3、细胞鲜重中元素相对含量高的为O ＞____＞_____＞_____；干重中为C ＞_____＞_____＞______；此四种元素又称基本元素；其中C为最基本元素。
4、组成细胞的化合物有氧化物两大类，即_________和_________；前者包括_______、________；后者包括__ ____、_______、__________、_______；其中含量较多的两种硫为_____、______。
5、糖类中的还原性糖（如 _______，与_____________发生作用，生成砖红色沉淀。
脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成______色，也可以被苏丹Ⅳ染液染成_____色。
蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生________反应。
6、斐林试剂：甲液_____________乙液___________使用时先混合。
双缩脲试剂：A液____________B液_____________使用时先加入________，创造一个碱性生存环境，再加入________。
高中生物 第二章 组成细胞的分子 2.1 细胞中的元素和化合物2学案 新人教版必修1
高中生物第二章组成细胞的分子 2.1 细胞中的元素和化合物2学案新人教版必修1第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物(第2课时)【自主学习】【学习目标】尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
【学习重点难点】检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验操作及注意事项。
【方法引导】阅读教材P18，掌握本节实验的方法。
【教材解读】本实验的设置注重对材料的选择、结果的预期和实验方案的设计，有利于培养学生的实验探究能力，也为接下来学习各种有机物奠定了感性认识基础。
【预习导学】一、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验流程：1、还原糖的检测和观察：（1）选材：含还原糖量较高、的植物组织，如。
（2）制备组织样液（3）检测：（4）结果：观察到的颜色变化是：。
（5）结论：待测组织样液中含有。
2、脂肪的检测和观察（1）步骤：取材切片制片：先用染色，再用的酒精观察（2）结果：圆形小颗粒呈。
（3）结论：花生种子中含有。
3、蛋白质的检测和观察：（1）选材：豆浆或牛奶（2）检测：（3）结果：（4）结论：豆浆中含有。
二、斐林试剂和双缩脲试剂的比较斐林试剂双缩脲试剂成分鉴定物质添加顺序反应条件反应现象【预习自测】1、下列关于“检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质”实验操作步骤的叙述中，正确的是()A、用于鉴定还原糖的斐林试剂甲液和乙液，可直接用于蛋白质的鉴定B、若要鉴定花生种子细胞中是否含有脂肪，一定需要用显微镜观察C、鉴定可溶性还原糖时，要加入斐林试剂(甲液和乙液等量混合均匀再加入)D、用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需水浴加热2 min才能看到紫色2、用苏丹Ⅲ染液对脂肪组织进行染色时，可用来冲洗浮色的试剂是（）A、HClB、50%的酒精C、H2OD、无水酒精课堂训练案第1节细胞中的元素和化合物l【当堂训练】1、脂肪鉴定实验中,切片做好后应进行的操作步骤依次是( )A、制片洗浮色洗浮色镜检C、制片染色制片镜检2、将蛋白质和蛋白酶混合后加入双缩脲试剂，其结果应该是（）A、无颜色变化B、溶液呈蓝色C、溶液呈紫色D、产生砖红色沉淀3、下列关于还原糖和蛋白质的鉴定实验中斐林试剂和双缩脲试剂的叙述，正确的是（）A、都是现配现用B、所用NaOH溶液的质量浓度相同C、所用CuSO4溶液的质量浓度相同D、使用的都是碱性环境中的CuSO44、用斐林试剂鉴定还原性糖时，溶液颜色变化过程为 ( )A、浅蓝色→棕色→砖红色B、无色→浅蓝色→棕色C、砖红色→浅蓝色→棕色D、棕色→绿色→无色5、用碘液、苏丹Ⅲ染液和双缩脲试剂测得甲、乙、丙三种植物的干种子中三大类有机物颜色反应如表，其中“＋”的数量代表颜色反应深浅程度，下列有关说法不正确的是()试剂种类碘液苏丹Ⅲ染液双缩脲试剂甲＋＋＋＋＋＋＋乙＋＋＋＋＋＋＋＋丙＋＋＋＋＋＋＋A、乙种子中主要含蛋白质B、碘液、苏丹Ⅲ染液和双缩脲试剂与相应的物质发生的颜色反应分别是蓝色、橘黄色和紫色C、在观察颜色时有可能用到光学显微镜D、这三种试剂的使用均不需要水浴加热课后拓展案第1节细胞中的元素和化合物l【课后拓展】1、现提供新配制的斐林试剂甲液(0、1 g/mL NaOH溶液)、乙液(0、05 g/mL CuSO4溶液)、蒸馏水，则充分利用上述试剂及必需的实验用具，能鉴别出下列哪些物质()①葡萄糖②蔗糖③蛋白质④DNAA、只有①B、①和②C、①和③D、②、③和④2、据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料。
必修一生物第2章组成细胞的分子学案(附答案).doc
必修一生物第2章组成细胞的分子学案（附答案）人教版必修一2.1细胞中的元素和化合物学案【高效导航】1.学习目标：%1简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳。
%1尝试检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
%1认同生命的物质性2.重点：尝试检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
3.难点：尝试检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
“看”一知识经纬”导”一自主预习1、生物体总是和外界环境进行着物质交换，归根结底是地从无机自然界获取各种物质来组成自身。
因此，组成细胞的化学元素在中都能找到，但是其各元素的相对含量却02、细胞中常见的化学元素有多种，其中等含量较多，称大量元素；含量较少，称微量元素。
3、细胞鲜重中元素相对含量高的为O >>>；干重中为C >>>；此四种元素又称基本元素；其中C为最基本元素。
4、组成细胞的化合物有两大类，即和;前者包括、;后者包括、、、;其中含量较多的两种化合物为、。
5、糖类中的还原性糖（如 ,与发生作用，生成砖红色沉淀。
脂肪可以被苏丹III染液染成色，也可以被苏丹IV染液染成色。
蛋白质与双缩服试剂发生作用，产生反应。
6、斐林试剂：甲液乙液使用时先混合。
双缩服试剂：A液B液使用时先加入,创造一个碱性环境, 再加入。
“导”一自主预习参考答案1.有选择无机自然界不大相同2. 20CHONPSKCa Mg Fe Mn Zn Cu B Mo 等3.C H N C O N H4.无机化合物有机化合物水无机盐糖类脂质蛋白质核酸蛋白质水5.葡萄糖斐林试剂橘黄红6、O.lg/mlNaOH 溶液0.05g/mlCuS04 O.lg/mlNaOH 溶液0.05g/mlCuS04 A B“学”一互动探究探究一组成细胞的元素和化合物小组讨论回答下列问题：1.自然界中的任何生物都是由化学元素组成的，在细胞中可找到的至少有62种元素，它们在细胞内主要以化合物形式存在。
K12教育学习资料[学习]2021 2021学年高中生物 第二章 组成细胞的分子 第1节 细胞中
![K12教育学习资料[学习]2021 2021学年高中生物 第二章 组成细胞的分子 第1节 细胞中](https://img.taocdn.com/s3/m/53817603cd1755270722192e453610661ed95ad5.png)
K12教育学习资料[学习]2021 2021学年高中生物第二章组成细胞的分子第1节细胞中----4c7f0682-6ea4-11ec-b498-7cb59b590d7dk12教育学习资料[学习]2021-2021学年高中生物第二章组成细胞的分子第1节细胞中初中k12教育的学习材料第1节细胞中的元素和化合物学习目标1了解生物世界和非生物世界的统一性和差异性。
2.简要描述构成细胞的元素和化合物的类型和含量。
（要点）3。
尝试检测生物组织中的糖、脂肪和蛋白质。
（重点和难点）[探索新知识的独立预览]i.构成细胞的元素1．生物界与非生物界的统一性和差异性知识概述（教师手册）(2)原因：组成细胞的元素是生物体有选择地从无机自然界获取的。
2．组成细胞的元素的种类和含量（2）满足①占人体细胞鲜重最多的元素是o。
②占人体细胞干重最多的元素是c。
二、组成细胞的化合物一2．含量（1）细胞中最丰富的化合物是水。
（2）细胞中最丰富的有机化合物是蛋白质。
小初高k12教育学习资料初中k12教育的学习材料(3)细胞中占干重最多的化合物是蛋白质。
三、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质1．实验原理[连线]测试物质所用试剂的颜色变化① 葡萄糖A.苏丹III（IV）染料I砖红色沉淀物② 土豆汁B.飞林试剂II橙汁（红色）③ 花子叶C.缩二脲试剂III蓝色④ 蛋清D碘溶液IV 紫色提示：①－b－ⅰ②－d－ⅲ③－a－ⅱ④－c－ⅳ2．实验材料的选择① 苹果② 花生籽③ 豆汁④ 梨⑤ 蛋清⑥ 甘蔗汁⑦ 马铃薯匀浆种子⑨ 西瓜汁⑩ 花生籽匀浆请将适合的材料编号填到下面横线上：(1)还原糖检测①④。
(2)脂肪检测②⑩。
(3)蛋白质检测③⑤。
(4)淀粉检测⑦。
3．实验流程（1）还原糖的检测与观察(2)脂肪的检测和观察方法一：花生籽匀浆+3滴苏丹红III染料→ 橙色方法2：小初高k12教育学习资料⑧ 芝麻。
高中生物 第2章 《组成细胞的分子》学案 新人教版必修1
高中生物第2章《组成细胞的分子》学案新人教版必修11、大量元素和微量元素①有些元素含量很高，占生物体总量万分之一以上，它们被称为＿＿＿＿＿＿，有些元素在生物体内含量很少，它们被称为＿＿＿＿＿＿。
②看课本P17图22，无论是干重还是鲜重，组成细胞的元素中含量最多的化学元素都是四种。
占细胞鲜重最多的元素是＿＿＿＿＿＿。
注意：①生物体内的大量元素和微量元素是依据起在生物体内的含量划分的，与其功能没有多大关系提示：大量元素；微量元素。
注意：②从课本P17图22层细胞。
蛋白质的检测：1、用鸡蛋蛋白时，一定要加以稀释，如果稀释不够，与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试管内壁上，使反应不彻底，且试管不易洗净。
2、双缩脲使用时，应先加A造成碱环境，再加B。
根据实验结果思考：实验中所用的生物材料中有机化合物的种类、含量一样吗？这对我们选择食物有什么启发？提示：生物材料中有机化合物的种类、含量不同。
因此，我们应选择多种多样的食物，保证获得全面的营养。
例题一学生在显微镜下观察落花生子叶的切片，当转动细准焦螺旋是，有一部分细胞看的清晰，另一部分看的比较模糊，这是由于（）。
A、反光镜未调好B、标本切的厚薄不匀C、细准焦螺旋未调好D、显微镜物镜损坏解析：该题中，有一部分细胞看的清楚，说明显微镜的结构和使用都是正确的。
另一部分细胞较模糊，则是由于该部分标本切的太厚，透过光线少，细胞重叠太多。
的答案：B例题下列关于实验操作步骤的叙述中，正确的是（）。
A、用于签定还原糖的斐林试剂甲液和乙液，可直接用于蛋白质的签定B、脂肪的签定实验中，需要显微镜才能看到被染成橘黄色的脂肪滴C、签定还原糖时，要加入斐林试剂甲液后再加入乙液D、用于签定蛋白质的双缩脲试剂A液和B液，要混合均匀后，再加入含样品的试管中，且现配现用解析：斐林试剂不能用于蛋白质的签定，只能用于还原糖的签定，并且甲液和乙液必须混合后才能使用，但双缩脲试剂A液和B液在使用时是先加入A 液后再加入B液。
2019-2020学年八年级生物《第2章 组成细胞的分子1和2节》教案.doc
2019-2020学年八年级生物《第２章组成细胞的分子1和2节》教案教学目标知识目标1、简述组成细胞的主要元素，说出基本元素是碳.2、探讨细胞中主要化合物的种类。
４、通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。
能力目标１、通过对组成细胞的元素相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
２、尝试检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质，培养实验能力。
情感目标：１、认同生命的物质性。
２、通过学习认同生物界在物质上的统一性。
３、培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。
教学重点：１、组成细胞的主要元素和化合物。
２、尝试检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质。
教学难点：１、构成细胞的基本元素是碳.２、尝试检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质。
教学方法：采用讲解、讨论与实验相结合的方式进行教学。
课时安排：1课时教学过程：引入：引导学生阅读和讨论教材第１６页的“问题探讨”,让学生提出问题，交流，初步认识生物界在物质上的统一性和差异性。
一、组成细胞的元素（一）引导学生阅读教材第１６页的第二三段，分析图２―１和图２―２（二）引导思考：１、组成细胞的元素有哪些？２、组成细胞的元素在生物体中含量是否相同？３、哪些化学元素在细胞的内含量很高？哪些很低？４、构成细胞的基本元素是什么？为什么？（三）最后归纳总结如下：1、基本元素：C、2、大量元素：含量较多C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3、微量元素：含量很少、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、组成细胞的化合物（一）引导学生阅读教材第１７页的第一二段，分析表格中的数据（二）引导思考：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？说明：教师引导学生分析组成生物体的化学元素在体内以什么形式存在（单质还是化合态），分析时结合学生了解的生物体组成的化合物来分析，总结归纳出构成细胞的化合物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2章(学案) 组成细胞的分子阅读
创新
#TRS_AUToADD_1XX70555946{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTT om:0px}#TRS_AUToADD_1XX70555946P{mARGIN-ToP:0px;mAR GIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX70555946TD{mARGIN-To P:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX70555946DIV {mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1XX7 0555946LI{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}/**---jS oN--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p": {"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"margi n-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"margin-top" :"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-top":"0","m argin-bottom":"0"}}--**/【阅读】
蛋白质组、蛋白质组学及研究
基因组包含的遗传信息经转录产生mRNA，一个细胞在特定生理或病理状态下表达的所有种类的mRNA称为转录子组。
很
显然，不同细胞在不同生理或病理状态下转录子组包含的mRNA的种类不尽相同，mRNA经翻译产生蛋白质。
一个细胞在特定生理或病理状态下表达的所有种类的蛋白质称为蛋白质组。
同理，不同细胞在不同生理或病理状态下所表达的蛋白质的种类也不尽相同。
蛋白质是基因功能的实施者，因此对蛋白质结构、定位和蛋白质—蛋白质相互作用的研究将为阐明生命现象的本质提供直接的基础。
蛋白质组学的研究，试图比较细胞在不同生理或病理条件下蛋白质表达的异同，对相关蛋白质进行分类和鉴定。
更重要的是蛋白质组学的研究要分析蛋白质间相互作用和蛋白质的功能。
蛋白质组学的研究内容包括：
1.蛋白质鉴定：可以利用一维电泳和二维电泳并结合western
blot等技术，利用蛋白质芯片和抗体芯片及免疫共沉淀等技术对蛋白质进行鉴定研究。
2.翻译后修饰：很多mRNA表达产生的蛋白质要经历翻译后修饰如磷酸化、糖基化、酶原激活等。
翻译后修饰是蛋白质调节功能的重要方式，因此对蛋白质翻译后修饰的研究对阐明蛋白质的功能具有重要作用。
3.蛋白质功能确定：如分析酶活性和确定酶底物，细胞因子的生物分析，配基—受体结合分析。
可以利用基因敲除和反义技术分析基因表达产物──蛋白质的功能。
另外对蛋白质表达出来后在细胞内的定位研究也在一定程度上有助于蛋白质功能的了解。
clontech的荧光蛋白表达系统就是研究蛋白质在细胞内定位的一个很好的工具。
4.对人类而言，蛋白质组学的研究最终要服务于人类的健康，主要指促进分子医学的发展，如寻找药物的靶分子。
很多药物本身就是蛋白质，而很多药物的靶分子也是蛋白质。
药物也可以干预蛋白质—蛋白质相互作用。
【探究思考】
1.根据材料你能否确定基因控制蛋白质合成过程？请你写出该过程中遗传信息传递的过程图。
2.研究蛋白质组有何意义？。