农村小规模学校发展路径探析

合集下载

关于乡村小规模学校发展问题的几点思考

教育管理论文关于乡村小规模学校发展问题的几点思考关键字：乡村小规模学校乡村教师教育振兴2018年4月国务院办公厅发布了关于《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》，该文件指出乡村小规模学校（指不足100人的村小学和教学点）和乡镇寄宿制学校（以下统称两类学校）是农村义务教育的重要组成部分。

办好两类学校，是实施科教兴国战略、加快教育现代化的重要任务，是实施乡村振兴战略、推进城乡基本公共服务均等化的基本要求，是打赢教育脱贫攻坚战、全面建成小康社会的有力举措。

近年来，国家采取一系列重大政策措施，不断加强农村义务教育，两类学校办学条件得到明显改善。

但两类学校仍是教育的短板，迫切需要进一步加强。

为切实解决两类学校发展滞后问题，努力办好公平优质的农村义务教育.笔者是一名乡村教师，长期在乡村学校任教，距今已有20年之久，故对乡村小规模学校比较熟悉。

通过该文件，让我看到乡村小规模学校未来发展的曙光。

现在，本人就该类学校的发展谈几点浅薄的看法：一、乡村小规模学校目前面临的问题1.师资匮乏。

此类学校教师极度缺乏，人员编制紧缺，严重阻碍了学校的未来发展。

特别是专业的体音美教师几乎没有，学生的人文素养偏低，对学校的内涵发展不利。

同时仅有的教师中，老教师居多，教师老龄化现象严重，学校缺乏生机与活力。

2.学生流失严重、生源质量差。

近几年，随着中国城镇化建设的不断发展，很多农村学生逐渐流向城市或者教育相对发达的地方，其中大部分为学习程度较好的学生，而留下的学生则多为留守儿童，而留守儿童问题颇多。

此类学校中另一类学生则是从城市转来就读的，其中大多为城市学校拒绝接收的“问题”学生。

故乡村小规模学校里的学生质量是最差的，也是教育界最需要关注的群体。

这些学生在行为习惯、心理健康、家庭教育等方面都存在诸多问题，需要学校和教师付诸百倍努力转化。

3.学校教育经费不足，严重影响学校的可持续发展。

虽然小规模学校现在校舍多为楼房，也配备了现代化的教育教学设备，如计算机、多媒体教室、接入了光纤网络。

一所不放弃，乡村小规模学校的发展路径

示范教学方法。团队成员通过开设公开课、研讨课或专题讲座，服务与指导乡村小规模学校教师的课堂教学，与乡村小规模学校教师建立师徒结对关系，通过跟岗实习等方式，传递优秀教学经验，带动乡村小规模学校教师改进教学行为。
助力分析思考。通过推门听课研课、智囊陪同磨课、专题互动展课等活动，助力提升乡村小规模学校教师的课堂分析能力与反思能力，激发其专业发展的原生动力。
进家体验。一名学生进入另一名学生的家庭，两人结成同伴，一起学习、生活。这种形式为学生建立“ 知心同伴”，为学生提供一种“ 心灵寄托”空间提供了可能。但这种形式对入住家庭的要求比较高，包括家庭环境和陪伴时间，不是所有家庭都能够负担。
EDUCATOR
联片抱团，优化教学资源配置
联片抱团，就是将乡村小规模学校纳入条块发展的模式，减少乡村小规模学校的“ 孤立感”与“ 被抛弃感”，实现与本区域其他学校的“ 同频共振”。
双向交流，拓展学生活动场景
双向交流，城镇学校与乡村小规模学校之间互派学生，联合开展学生集体交流活动。双向交流，丰富了乡村小规模学校学生的校园生活，开拓了乡村孩子的视野，激发了学生对美好学习的向往；同时也让城镇学生体验了乡村生活与文化，为城镇学生提供了亲近大自然的机会，丰富了学生的生活体验。主要形式有三种：
进班学习。以乡村小规模学校的学生走进城镇学校的课堂为主，跟班学习一周或者两周，使乡村小规模学校学生体验不同的课堂。进班学习，最为关键的是为乡村小规模学校学生指定一位或几位同伴，由同伴引领他们逐渐适应新环境。在同伴交往过程中，乡村小规模学校学生能体验更为丰富的学习与生活。
进校活动。与进班学习不同的是，进校活动是乡村小规模学校学生以团队的形式参加城镇学校的各种集体活动，如劳动实践、文体活动、研学实践等。这种方式突出乡村小规模学校学生的深度参与，如元旦庆祝活动中有文艺表演是由乡村小规模学校学生承担，与当地学生共同联欢。

农村小规模学校发展策略研究

农村小规模学校发展策略研究随着城市化的加速和人口流动的增加，农村地区的小规模学校逐渐面临人口减少、招生难、教师素质低下等困境。

如何发展小规模学校，提高教育质量，为农村的学生提供更好的教育服务，成为了农村教育发展面临的重要问题。

一、调整教育布局，合并小规模学校针对小规模学校存在的人口减少、招生难等问题，可以考虑对学校进行合并。

同时，将有限的教育资源集中起来，提供更好的教育服务。

对于合并后面临的教师安置问题，可以通过调整岗位、发放补贴等方式解决，让优秀的教师留在农村小学教育工作中。

此外，合并后的大规模学校可以更好地进行师资培训和教育教学资源共享，提高学校整体的教育质量。

二、培育特色教育，提升学校知名度在农村小规模学校中，可以开展具有地方特色的课程，打造具有自身特色的教育品牌，提升学校的知名度和吸引力。

比如，开设课程为农家书屋，让孩子们了解当地的历史文化，传承优秀传统文化，增强文化自信心；开设音乐、美术、体育等特长课程，不仅能促进学生全面发展，也可以吸引更多的学生报考，提高学校的知名度。

三、加强师资队伍建设，提高教育质量针对农村小规模学校的教师素质低下的问题，需要加强教师队伍建设。

可以通过政策鼓励、培训进修、评优评聘等方式吸引优秀的教师来到农村小学教育工作中，并为教师提供更好的工作待遇和晋升途径。

此外，可以加强教师培训，提高教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

四、加强家校合作，提高家长参与度家庭是孩子成长的重要环境，通过家庭教育学生可以获得更多的知识和经验。

因此，加强家校合作，提高家长参与度，对于小规模学校的发展非常重要。

教师们可以利用家长会、家长微信群等方式，与家长沟通，及时了解孩子的学习和生活情况，针对学生存在的问题，家庭和学校可以协同解决。

通过上述策略，可以促进农村小学教育的快速发展，提高教育质量，为孩子们提供更好的教育服务，为打造美丽的乡村振兴发展作出贡献。

农村小规模学校发展策略研究

农村小规模学校发展策略研究随着城乡一体化发展和农村教育事业的不断完善，农村小规模学校在农村教育中扮演着重要的角色。

由于地理位置偏远、师资力量薄弱、教学条件不足等问题，农村小规模学校的发展依然面临着严峻的挑战。

正确理解农村小规模学校的发展现状，深入分析问题产生的原因，并提出相应的发展策略，对于推动农村小规模学校的健康发展具有积极的意义。

一、农村小规模学校的发展现状农村小规模学校一般指学生规模在100人以下的学校。

根据教育部的统计数据，目前我国农村小规模学校数量众多，分布广泛。

由于地理位置偏远，交通不便，学生和教师生活条件差，教学条件落后，师资力量薄弱等问题的存在，农村小规模学校的发展依然面临一系列挑战。

农村小规模学校的师资力量薄弱。

由于地理位置偏远、生活条件艰苦，很多优秀的教师都不愿意来到农村小规模学校任教，导致学校的师资力量明显不足。

农村小规模学校的教育条件落后。

很多农村小规模学校设施简陋，缺乏现代化的教学设备和图书资料，这给教学工作带来极大的困难。

农村小规模学校的经费来源单一。

由于学校规模小，教学条件差，师资力量薄弱，很多农村小规模学校的生源也相对较少，因此导致学校的经费来源相对单一，无法满足学校的正常运转和发展需求。

农村小规模学校的发展问题主要集中在师资力量、教学条件、经费来源等方面。

这些问题的存在主要有以下几个原因：由于农村小规模学校的教学条件落后，很多学生和教师都不愿意来到这些学校工作和学习，导致学校的招生困难。

要加强对农村小规模学校教师的培训和引进工作。

可以通过加大对农村小规模学校教师的培训力度，提高教师的职业素养和专业水平；可以通过政策和经济手段，引进一批优秀的教师来到农村小规模学校任教，解决师资力量不足的问题。

要加强农村小规模学校的基础设施建设和教学条件建设。

可以通过政府投入资金，改善农村小规模学校的教学条件，配备现代化的教学设备和图书资料，提高学生和教师的学习和工作环境。

乡村小规模学校发展的现状、愿景与路径

关注小规模学校作为一种长久性的乡村学校形态，是我国乡村振兴的文化高地，对培养担当民族复兴大任的时代新人具有兜底性的意义。

建设乡村小规模学校，不能只考虑弥补其发展的不足，更要思考如何发挥其内在的优势，凸显内涵建设，以积极思维、有效管理促进其积极发展。

一、乡村小规模学校的发展状况现结合省内189位乡村小规模学校校长的问卷调查、部分学校的走访和文献资料的收集，对乡村小规模学校的发展状况做个简略分析。

问卷调查显示，许多乡村小规模学校没有形成一套合理有效的运行机制，存在管理工作粗简、事务性管理多、专业性管理少等问题。

具体表现为：一是发展没定位。

多数学校较少根据学校自身条件、乡村客观环境、社会发展需求和自身发展潜力等，做出独特而又切合实际的发展选择。

校长对学校发展缺乏理性认识和愿景追求，管理上存在萧规曹随、学同类校、凭经验等现象。

二是发展缺规划。

校长对学校的发展定位、发展目标、发展着力点、发展路径、发展特色缺少系统的思考和设计，不知如何发挥学校优势、克服劣势、抢抓机遇、避免威胁。

三是管理不规范。

在管理目标上，没有明晰的学校发展目标和学生发展要求；在管理制度上，没有形成较全面、具体、师生认同度高的制度体系；在管理流程上，计划、实施、检查、总结等做得不到位；在管理绩效上，缺乏全面、清晰的衡量标准。

调查结果表明，乡村小规模学校的学生发展水平总体偏后，存在不少令人担忧的情况。

一是学业不良学生多。

调查统计显示，学业不良学生占学生总数30%以上的学校占比为67.7%，学业不良学生占50%以上的学校占比为26.7%。

二是特殊类型学生多。

乡村小规模学校学生家庭背景复杂，调查显示，留守儿童、单亲儿童占30%以上的学校占比为52.9%。

三是学生素养发展弱。

据调查统计，50%以上的校长对学生发展存在不足的排序是：科技素养弱、美术与音乐素养低、习惯养成不好、社会性发展弱、学业成绩不良。

四是学生学习品质弱。

调查中，70%以上的校长对学生学习品质存在问题的排序是：学习自觉性不足、学习习惯不好、学习动力不足。

关于乡村小规模学校发展问题的几点思考

关于乡村小规模学校发展问题的几点思考教育管理论文关于乡村小规模学校发展问题的几点思考关键字：乡村小规模学校乡村教师教育振兴2018年4月国务院办公厅发布了关于《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》，该文件指出乡村小规模学校（指不足100人的村小学和教学点）和乡镇寄宿制学校（以下统称两类学校）是农村义务教育的重要组成部分。

近年来，国家采取一系列重大政策措施，不断加强农村义务教育，两类学校办学条件得到明显改善。

但两类学校仍是教育的短板，迫切需要进一步加强。

通过该文件，让我看到乡村小规模学校未来发展的曙光。

现在，本人就该类学校的发展谈几点浅薄的看法：一、乡村小规模学校目前面临的问题1.师资匮乏。

此类学校教师极度缺乏，人员编制紧缺，严重阻碍了学校的未来发展。

特别是专业的体音美教师几乎没有，学生的人文素养1偏低，对学校的内涵发展不利。

同时仅有的教师中，老教师居多，教师老龄化现象严重，学校缺乏生机与活力。

2.学生流失严重、生源质量差。

近几年，随着中国城镇化建设的不断发展，很多农村学生逐渐流向城市或者教育相对发达的地方，其中大部分为研究程度较好的学生，而留下的学生则多为留守儿童，而留守儿童问题颇多。

此类黉舍中另一类学生则是从城市转来就读的，其中大多为城市黉舍拒绝接收的“问题”学生。

故乡村小规模黉舍里的学生质量是最差的，也是教育界最需要关注的群体。

这些学生在行为惯、心理健康、家庭教育等方面都存在诸多问题，需要黉舍和教师付诸百倍努力转化。

3.黉舍教育经费不足，严峻影响黉舍的可持续发展。

农村小规模学校发展之路在何方？

谁还会逃离学校呢？
第三，要有独立的办学标准。目前小规模学校与
民间组织自发成立 “ 农村小规模学校联பைடு நூலகம்盟” ，旨
在形成小规模学校共同体，从而更好地传达自身诉大规模学校办学标准基本上是一样的，没有体现小求，通过影响政府政策自下而上地推动农村教育改规模学校的差异性。在统一的办学标准下即使办学
们一直在照搬城市学校的办学模式，这样紧跟城市
首先，要在教育经费投入上大幅度倾斜。目前，学校后面行走，哪能超越它们呢？如果我们跳出城市
农村小规模学校发展最大的瓶颈就是办学条件简教育模式，跳出同质教育窠臼，利用乡村资源优势，
革。这个宗旨很好，但该联盟能否达到 “ 自下而上地硬件没有多大区别，但办学效果的差距同样会很明
推动农村教育改革” 目的却是一个未知数。办好农村显，小规模学校自然会成为教育的矮子。如果有一种
小规模学校，推动农村教育改革，将希望寄托在联盟差异性的办学标准，那么，小规模学校就可能呈现出
新
闻
农村小规模学校发展之路在何方？
刘和平
曩
昨日，农村小规模学校建设与发展论坛在京举力。
行，会上成立了“ 农村小规模学校联盟” ，旨在凝聚社
其次，要有稳健的政策稳住农村师资。农村小规
会资源，更好地发挥小规模学校在推动教育公平、提模学校师资一直是 “ 老大难” ，很多农村小规模学校

(完整)农村小规模学校发展的新探索

(完整)农村小规模学校发展的新探索编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)农村小规模学校发展的新探索）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)农村小规模学校发展的新探索的全部内容。

农村小规模学校发展的新探索2012年9月,国务院紧急发文叫停持续十年的撤点并校运动，暂停农村义务教育学校撤并，标志着我国进入“后撤点并校”时代.2015年中央“一号文件"提出:全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件，提高农村学校教学质量，因地制宜地保留并办好村小和教学点。

由于我国地形各异，农村面积广阔,居民居住分散，教学点和村小的设置必不可少.在我国，农村小规模学校主要指教学点和村小,它是为适应偏远农村地区适龄学生人数较少的现实情况而设置的规模较小的学校。

联合国教科文组织认为:无论世界各国经济社会如何发展，都会拥有一定数量的农村小规模学校,尽管它们的数量在逐渐减少，但它们是满足偏远地区学生教育需求必不可少的学校样式，未来这类学校一定会继续存在的。

农村小规模学校如何发展，目前国内几乎没有好的经验可以借鉴。

不同省份、不同地区甚至不同乡镇的教育情况千差万别,很难找到一个万能良药，这就有赖于当地政府和小规模学校创新办学模式，找到适合自身特色的发展道路。

农村小规模学校联合起来，“抱团取暖”，结成联盟，是一条值得探索的路径。

一、农村小规模学校要走内涵发展的道路2014年12月，四川省广元市利州区14所农村小规模学校结成联盟，是“难兄难弟，抱团发展”的一个创举。

小规模学校联盟这种组织形式走在了全国前列，联盟的组织架构、运行方式、课题研究、小小班教学研讨、联盟资源的开发与利用、教师培训方式、校本课程开发等很多工作都是有创新、有实效的.（一)教育资源的稀缺性决定了必须注重其优化配置与有效利用任何社会都存在着生产资源的相对稀缺性与人类需要的无限性之间的矛盾，因而如何科学合理地分配资源，高效率地利用资源,以最少的投入得到最大的产出，成为每个不同经济制度所追求的共同目标。

农村小规模学校发展政策研究1

农村小规模学校进步政策探究近年来，随着城乡教育资源的不息优化配置和农村教育水平的提高，农村小规模学校进步成为教育领域的热点问题之一。

本文旨在探讨农村小规模学校的存在问题，分析其进步所面临的挑战，并提出相关政策建议，以推动农村小规模学校的可持续进步。

一、农村小规模学校的存在问题农村小规模学校的存在问题主要表此刻以下几个方面：1. 资金匮乏：由于经济压力较大，农村小规模学校的办学经费严峻不足。

这导致学校设施简陋，老师待遇低，教学资源匮乏，给同砚的进修环境和教育质量带来了很大的压力。

2. 老师短缺：由于相对城市更低的工资待遇和不稳定的生活环境，农村小规模学校面临着老师短缺的问题。

许多优秀的老师都会选择在城市就业，这导致农村小规模学校的老师队伍质量无法得到保证。

3. 教育资源不平衡：农村小规模学校的教育资源相对城市学校存在明显的不平衡。

教育设施、教材、教学设备等各方面都与城市学校存在差距，这导致农村同砚的教育机会和进步空间相对较少。

二、农村小规模学校进步面临的挑战农村小规模学校的进步面临诸多挑战，主要包括以下几个方面：1. 城乡教育差距：农村小规模学校与城市学校之间的教育差距是当前最大的挑战之一。

缺乏先进的教学手段和教育资源使农村同砚在就业竞争中处于不利地位。

2. 老师队伍建设：老师是农村小规模学校进步的核心。

建立稳定的、素养较高的老师队伍是当前亟需解决的问题。

需要加大对农村小规模学校老师的培训力度，并制定合理的薪酬政策，提高老师的职业吸引力。

3. 学校安全问题：农村小规模学校的安全问题一直备受关注。

由于设施条件有限，同砚的安全得不到保障。

政府应制定安全标准，加大投入力度，改善学校的基础设施，确保同砚的安全。

三、农村小规模学校进步政策建议针对农村小规模学校进步面临的问题和挑战，我们提出以下政策建议：1. 加大财政投入：政府应加大对农村小规模学校的财政投入，确保学校的基础设施建设和平时运营所需的经费。

同时，鼓舞社会力气参与，引导企业、社会组织等向农村小规模学校捐资助学，共同提高教育资源配置水平。

小规模学校特色发展的实践与探索

小规模学校特色发展的实践与探索随着社会的发展和进步，教育的需求也越来越多样化。

在大规模学校如雨后春笋般涌现的同时，一些小规模学校面临着生存和发展的困境。

面对这样的挑战，小规模学校需要进行特色发展的实践与探索，真正做到小而精、小而美。

一、明确办学定位和特色小规模学校要想在激烈的教育市场中脱颖而出，就需要明确自身的办学定位和特色。

办学定位是指学校在开展办学活动时所面向的对象和服务的范围，而特色则是学校在办学过程中形成的比较突出的特点和亮点。

小规模学校可以通过调研和了解市场需求，明确自己的办学定位和特色方向，如特长教育、素质教育、国际教育等。

明确了办学定位和特色，就能有针对性地制定发展计划和措施。

二、优化师资力量师资力量是学校质量和特色发展的核心，对于小规模学校而言，更是至关重要的因素。

由于资源有限，小规模学校要想招聘到高质量的教师并不容易。

因此，学校需要优化师资力量，通过加强师资培训和提供良好的发展机会来吸引和留住优秀的教师。

同时，学校也可以与各类高校、研究机构建立合作关系，引入外部专家和资源，丰富学校师资队伍，提升教学质量和特色。

三、建立合理的课程体系建立合理的课程体系是小规模学校特色发展的关键之一、课程体系是学校办学的基础，直接关系到学生的学习效果和教学质量。

小规模学校可以根据自身的特色定位，构建符合学生需求的课程体系。

除了传统的学科课程之外，学校还可以引入创新的课程模块，如STEM课程、社会实践课程等，培养学生的综合素养和创新能力。

同时，学校还可以开展一些特色课程或选修课程，满足学生的个性化需求。

四、加强家校合作家校合作是学校办学的重要环节，对于特色发展更是至关重要。

小规模学校可以通过多种形式的家校合作，实现共同发展和共同提高。

例如，学校可以定期组织家长会议，与家长交流沟通，了解学生的需求和家庭情况，制定个性化的教育方案。

同时，学校还可以鼓励家长参与到学校的教育活动中，与学校共同打造特色品牌，提升学校的知名度和影响力。

小规模学校发展模式的探索与实践

小规模学校发展模式的探索与实践在当今教育领域，小规模学校的发展模式备受关注。

小规模学校通常指学生人数较少的教育机构，这类学校因其独特的特点和优缺点而在教育改革和发展中占据了一席之地。

为了探讨小规模学校的发展模式及其实践，我们需要重点关注它们的定位、管理、教学模式、社区合作，以及面临的挑战和未来的机遇。

小规模学校的定位往往基于社区需求与教育资源的有效整合。

这类学校多存在于农村或边远地区，常常是当地唯一的教育资源。

学校的规模虽然较小，但其在培养地方文化、提高教育质量、促进社会和谐等方面的作用不可小觑。

在小规模学校中，师生之间的关系通常更为密切，这种亲密的关系有利于创建一个包容、友好的学习环境。

教师能够更加关注每个学生的个体需求，从而更好地促进学生的全面发展。

小规模学校的管理模式也体现出灵活性与适应性。

这类学校通常由地方教育局或社区组织管理，决策过程往往更为民主和透明。

相较于大规模学校，管理层能够更迅速地响应社区的需求，这种灵活性使得小规模学校能够实施更具针对性的教育策略。

例如，教师可以根据学生的兴趣和学习能力量身定做课程，采用多种教学方法以提升学习效果。

在实际操作中，一些小规模学校通过项目制学习等方式，鼓励学生参与实际探究，培养其独立思考与创新能力。

教学模式上，小规模学校可以采用多样化的方式。

小规模学校通常拥有较小的班级规模，这为实施以学生为中心的教学提供了良好的基础。

教师可以通过分组合作学习、个性化辅导等方式，让每位学生在学习中都能找到适合自己的方法，从而提高他们的学习动力和参与感。

此外，项目学习、探究学习等教学方法能够使学生在实践中学习，不仅提升了学生的学科素养，也培养了他们的问题解决能力和团队合作精神。

在社区合作方面，小规模学校能够借助社区资源，为学生创造更多的学习机会。

社区志愿者、地方企业、文化机构等都可以成为学校的合作伙伴，帮助学校开展丰富多彩的课外活动与实践项目。

例如，一些学校与当地农场、博物馆等协作，组织学生进行实地考察和社会实践，让学生在真实的环境中学习，增强他们的实际应用能力和社会责任感。

农村小规模学校教育高质量发展的有效路径

农村小规模学校教育高质量发展的有效路径作者：顾全周小兵来源：《江苏科技报·E教中国》2023年第16期随着城市化进程加快，大量农村人口向城市迁移，导致农村小规模学校数量逐渐增多。

本文主要从学校建设的角度探讨农村小规模学校教育高质量发展的有效途径。

一、加强师资队伍建设为了解决农村小规模学校普遍存在的师资队伍不稳定、教学水平不高等问题，我们采取了以下措施：一是加大招聘力度，吸引优秀师范毕业生来校任教；二是加强教师培训，提高教师的教育教学水平；三是提高教师待遇，留住优秀教师。

例如我们定期组织教师参加各种培训，包括班主任培训、教学能手培训等，不断提高了教师的教育教学水平。

此外，我们还提高了教师待遇，为教师提供更好的工作环境和生活条件，使教师能够安心工作。

二、优化课程设置，整合资源为了解决农村小规模学校教育资源有限等问题，我们采取了以下措施：一是根据学校情况和学生特点，制订符合实际的课程方案；二是利用互联网等现代化教学手段整合优质教学资源；三是加强教学资源的共建共享。

例如语文课上，我们注重培养学生的阅读写作能力，同时加强传统文化教育；数学课上，我们注重培养学生的思维实践能力，加强书本知识与实际生活的联系；英语课上，我们引入“智慧树”等在线教育平台，为学生提供丰富的学习资源。

三、推進家校合作与社区共建农村小规模学校的学生家庭背景复杂，家长对教育的重视程度也不尽相同。

为了推进家校共育工作，我们采取了以下措施：一是加强与家长的沟通联系，了解学生的家庭情况和需求；二是开展家校合作，鼓励家长参与学校的各项活动；三是加强与社区的联系，共同营造良好的教育环境。

例如定期举办家长会、家长开放日等活动，让家长了解孩子在学校的学习生活，同时为学校的教育教学提出意见和建议。

家长进课堂、家长助教等活动也能让家长参与到学校的教学中来，共同促进学生发展。

四、创新教育管理模式，完善教育质量监测与评估为了创新农村小规模学校教育管理模式，我们采取了以下措施：一是建立科学合理的教学评价机制，及时发现问题、解决问题；二是加强内部管理，提高教育教学效率；三是引入外部评价机制，接受社会评价和监督。

农村小规模学校的困境与出路word精品

农村小规模学校的困境与出路——基于湖北省某县的个案分析2016-06-20 11:01:21 《当代教育科学》吴亚林城乡教育一体化进程中，小规模学校成为制约农村教育发展的一大难题，发展农村教育必须解决好小规模学校问题。

农村小规模学校在今后若干年内仍然有其存在的必要和价值，建设发展小规模学校是优先发展教育、促进城乡一体化和解决民生问题的重大课题。

一、农村小规模学校的困境2001 年以来，农村中小学学校布局调整一直在持续进行，经过了几轮布局调整以后，全国各地区改变了“乡办高中、村办初中、自然村办小学”的学校布局格局。

学校布局调整以后，在广大农村地区，初中和完全小学规模大幅度缩小，所谓的“必要存在”的教学点运行艰难，农村大部分地区的中小学几乎都成为小规模学校，尤其是农村小学，由于人口减少、城镇化流动及打工外出等原因，学校规模普遍偏小，其生存与发展面临许多新问题，存在着难以调和的新矛盾。

小规模学校是指与常模相比，学校人数少、师资结构不合理的学校，主要分布在农村，大部分是人数少的中小学校和教学点，其基本特征是学校学生总数偏少，学校班级偏少，班级人数偏少，教师人数少且师资结构不合理，班师比不合理。

也正是从新世纪以来，党和国家把农村教育放到了“重中之重”的地位，出台了一系列政策措施，尤其是义务教育投资新机制的实施，使农民负担大大减轻，农村孩子接受教育的机会大大增加。

但是，现阶段的农村教育仍然存在难以解决的矛盾，主要体现为农民对优质教育的需求与农村教育资源供给不足的矛盾。

当前农村的学校大多为小规模学校，小规模学校的生存状况如何呢？我在河南、湖南、贵州等省调查农村教育问题的基础上，采取田野调查方法调查了湖北省崇阳县的小规模学校。

崇阳县是鄂南山区县，版图面积1968平方公里，辖12个乡镇，总人口47 万余人，是湖北省首批义务教育均衡发展试验县及国家义务教育均衡发展样本监测县之一。

我实地调查走访了60 余所小规模学校，察看学校校园校舍、周边环境及教师工作和生活环境，访谈了多名校长和教师，观察了学生学习和生活情况。

例谈农村小规模学校发展之道

吴汉平我校地处苏皖两省交界的农村偏远地区，距离市区近40公里，现有8个教学班，260余名学生，是本市典型的偏远地区微小型学校，像我校这样的“微小偏”型学校在全市还有很多。

尽管我校在人力资源和物质资源配置方面均已达到省市标准，但由于规模小、人数少、标准要求低等原因，仍然无法涵盖教育教学所需要的方方面面。

显然，小学校不可能像大学校那样大量添置设施设备、大量引进师资，但我们也完全可以立足微小型学校的特点，克服偏远所带来的不利，从理念突破人手，创新学校管理模式与教育方式，走自我发展的特色之路，取得“上档次”的成果。

一、小学校适宜微创新我校会议室位于综合楼，每两周才使用一次（教师例会40分钟）；而标准乒乓台放置在教学区的队室，紧邻教室，每次师生进行乒乓球训练都会影响隔壁班学生上课，因此，更多的时候乒乓台只是摆设。

经过一番思考与论证，我们决定根据本校教师人数将会议室的会议桌撤掉一批，适当缩小剩余会议桌的间距，将会议室主席台的音响、话筒线进行整理，缩小空间，再把乒乓台移到会议室后面。

这样一来，会议室的功能就被叠加了，没有会议的时候，就成了师生文体活动室，利用率自然也高了，有效解决了教师运动和学生训练影响其他学生上课的问题。

在小学校不可能配齐所有功能室的情况下，现有资源的有效整合是我们必须走的硼_条路。

再如，花样跳绳是我校的特色体育项目，在一定的阶段确实激发了学生参与跳绳的兴趣，但时间一长，学生的跳绳兴趣就自然降低。

如何将这一特色项目持续开展下去呢？我们借鉴了其他运动项目的做法和课程开设的经验，设计了“花样跳绳”校本课程，并编写了相应的校本教材，从跳绳的起源、跳绳的作用、绳的选择、科学跳绳法、花样跳绳的种类与方法、我在跳绳中成长、我的晋级之路等方面，引导学生了解跳绳、科学跳绳，将体育活动与研究性学习结合起来；同时，制定了花样跳绳考级制度，规定会多少种花样就能达到怎样的等级，到达一定的等级以后必须与同学合作的晋级方案等，学校定期公布每班晋级学生的名单。

农村小规模学校发展策略研究

农村小规模学校发展策略研究农村小规模学校是农村地区的基础教育单位，承担着培养未来农村发展力量的责任。

由于农村地区人口分散、资源有限、师资力量不足等问题，农村小规模学校的发展面临着诸多困难。

本文将从政府支持、教师培训、教育资源配置等方面提出农村小规模学校的发展策略，以期为农村小规模学校的发展提供一定的参考。

一、政府支持政府是农村小规模学校的主要支持者和推动者。

在农村小规模学校发展过程中，政府应该加大对农村小规模学校的扶持力度，提高对农村小规模学校的政策倾斜度。

具体而言，政府可以通过增加对农村小规模学校的财政补贴来提高学校的经费水平，确保学校的基本教育质量。

政府还应该加大对农村小规模学校教师的招聘力度，提高教师的待遇和福利，以吸引更多优秀的教育人才来到农村地区从事教育工作。

政府还应该建立健全农村小规模学校的监督机制，加强学校管理和教育教学工作的督导，提高学校的教育质量。

二、教师培训教师是农村小规模学校的关键资源，教师的水平直接关系到学校教育质量和学生的发展。

教师培训是农村小规模学校发展的重要环节。

在教师培训方面，首先应该加强农村小规模学校教师的入职培训，提高教师的专业素养和教学能力。

应该建立健全农村小规模学校教师的继续培训机制，定期组织教师进行专业培训和学习，提高教师的教学水平。

还可以通过建立教师远程培训平台和资源共享平台，为农村小规模学校的教师提供更多的教育教学资源和培训机会，提高教师的教学水平和专业素养。

三、教育资源配置农村小规模学校的发展面临着诸多挑战，但同时也蕴藏着巨大的发展潜力。

政府支持、教师培训和教育资源配置是农村小规模学校发展的关键环节，只有各方共同努力，加大对农村小规模学校的支持力度，提高学校的办学水平，才能够实现农村小规模学校的可持续发展，为农村地区的教育事业作出更大的贡献。

农村小规模学校发展策略研究

农村小规模学校发展策略研究农村小规模学校是农村地区的基础教育单位，其发展策略对提高农村教育质量、促进农村教育公平具有重要意义。

本文将从加强师资队伍建设、提高教育教学质量、推进信息化教育、促进学校与社区的互动交流等方面探讨农村小规模学校的发展策略。

一、加强师资队伍建设师资是农村小规模学校发展的关键。

要加强师资队伍的建设，吸引优秀人才到农村地区从教。

政府可以出台一系列优惠政策，提高农村教师的待遇和福利，吸引更多的大学毕业生到农村小规模学校任教。

还需要加强农村教师的培训，提高他们的教育教学水平。

二、提高教育教学质量农村小规模学校的教育教学质量一直是一个短板。

要注重课堂教学质量。

鼓励教师创新教学方法，培养学生的学习兴趣和动手能力。

要完善教育评价机制，加大对学生成绩的监管和评估，推行教育质量考核制度。

还可以鼓励学校与城市的名校合作，开展教学交流活动，提高教师和学生的教育教学水平。

三、推进信息化教育信息化教育是农村小规模学校发展的重要方向。

政府可以加大对农村学校的信息化建设投入，提供必要的设备和技术支持。

学校可以利用信息化手段，提供网络教学资源，开展在线教学活动。

还可以引入教育机器人等科技产品，提高教学效果和趣味性，激发学生的学习兴趣。

四、促进学校与社区的互动交流学校与社区的互动交流是促进农村小规模学校发展的重要途径。

学校可以积极组织学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。

学校还可以借助社区资源，为学生提供更多的学习机会和资源支持。

政府可以加强对学校与社区互动交流的引导和支持，营造良好的教育环境和氛围。

农村小规模学校发展策略研究

农村小规模学校发展策略研究随着城乡发展的不断加快，农村地区的小规模学校面临着许多困难和挑战。

这些学校通常面临着资源不足、师资力量不足、教学条件差等问题，严重影响了教育质量和学生的学习效果。

研究农村小规模学校的发展策略，对于促进农村教育事业的全面发展具有重要意义。

一、农村小规模学校的现状分析在农村地区，小规模学校的数量较多，但是教育资源有限，教学条件较差，师资力量不足等问题比较严重。

这些问题导致了学校的教学质量不高，学生的学业成绩普遍较差。

而且，由于家庭条件的限制，一些农村家庭对子女的教育也没有充分的重视，这也是导致农村小规模学校教育质量不高的原因之一。

农村小规模学校虽然面临诸多挑战，但也在不断积极探索，努力改进。

为了提高教育质量，促进学校的发展，农村小规模学校采取了许多行之有效的措施，比如加强师资培训，改善教学条件，开展素质教育等。

在这些努力下，一些小规模学校的教学质量得到了一定的提升。

1. 加强师资力量建设师资力量是学校教育事业的核心。

要提高农村小规模学校的教育质量，首先要加强师资力量建设。

可以通过开展师资培训班、定期组织教师培训等方式，提高师资队伍的整体素质和教学水平。

学校还可以通过加大招聘力度，引进外来乡村教师，补充学校教师力量。

2. 改善教学条件教学条件是保障学校正常教学秩序的重要保障。

农村小规模学校的教学条件一般都比较差，因此需要采取有效措施改善。

可以通过购置教学设备、维修校舍等方式，改善学校的教学设施和条件。

还可以善用信息化技术，开展远程教学，拓宽学生的教育资源。

3. 深化素质教育素质教育是教育改革的重要内容之一，也是农村小规模学校发展的重要方向之一。

学校可以通过加强学科教学，开展体育、音乐、美术等课外活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。

4. 加强家校合作农村小规模学校的学生大多来自农村家庭，家校合作对于学生的发展至关重要。

学校可以通过定期召开家长会、邀请家长参与学校活动等方式，加强家校合作，促进学校与家庭之间的紧密联系。