改变教学模式提高教学质量论文
教学模式创新与课堂质量提升
教学模式创新与课堂质量提升在当今教育领域，教学模式的创新成为了提升课堂质量的关键。
随着时代的发展和社会的进步，传统的教学方式已经难以满足学生日益多样化的学习需求，也无法适应快速变化的社会环境。
因此，积极探索和实践新的教学模式，对于提高课堂教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。
传统教学模式往往是以教师为中心，教师在讲台上讲授知识，学生在下面被动地接受。
这种模式在一定程度上保证了知识的系统性和完整性，但却忽视了学生的主动性和创造性。
学生在课堂上缺乏参与感，容易感到枯燥乏味，导致学习积极性不高。
此外，传统教学模式注重知识的传授，而对学生的能力培养和综合素质提升关注不足。
在这种情况下，学生可能在考试中取得较好的成绩，但在实际应用和解决问题方面却表现不佳。
为了改变这种状况，教学模式的创新势在必行。
一种创新的教学模式是“问题导向式教学”。
这种模式以问题为出发点，引导学生主动思考和探索。
教师不再是知识的灌输者，而是问题的提出者和引导者。
例如，在数学课堂上，教师可以提出一个实际生活中的数学问题，如“如何计算装修房屋所需的材料费用”，让学生分组讨论并尝试解决。
通过这种方式，学生不仅能够掌握数学知识，还能提高解决实际问题的能力和团队合作精神。
另一种创新的教学模式是“项目式学习”。
学生围绕一个具体的项目展开学习，通过完成项目来达到学习的目标。
比如，在科学课上，学生可以开展一个“制作太阳能热水器”的项目，在这个过程中，学生需要学习太阳能的原理、材料的选择和制作工艺等知识。
这种模式能够让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和创新思维。
“翻转课堂”也是近年来备受关注的一种教学模式创新。
在翻转课堂中，学生在课前通过观看教学视频、阅读资料等方式自主学习基础知识，课堂上则主要进行讨论、答疑和实践活动。
这种模式将学习的主动权交给了学生，让他们可以根据自己的节奏和需求进行学习。
同时，课堂上的互动交流也能够加深学生对知识的理解和掌握。
优化教学过程提高教学效果的一点尝试论文（合集五篇）
优化教学过程提高教学效果的一点尝试论文（合集五篇）第一篇：优化教学过程提高教学效果的一点尝试论文现代教育论认为，教学过程是对学生的知识、技能、思想道德及意志、品德的综合教育和全面培养的过程。
从科学教学的角度来讲，“优化教学过程就是要提高课堂教学效果”是实现“从应试教育向素质教育转变”的一个重要的方面。
着名教育家巴班斯认为，教学过程中教师根据教学任务和内容，结合学生的实际水平，选择最好的教学方法和形式，从而在规定的时间内，使学生在教育、教学和发展三方面获得最大可能的效果，这就是教学过程最优化。
笔者结合初中作文教学的内容，从知识的引入，启发学生采取自主、合作、探究的学习方式；对作文教学过程的再优化，科学处理作文教学过程中教师、学生、题目、写法四个基本要素的相互联系和互动关系，探究作文教学的规律，建立一个行之有效的作文教学过程优化结构；才能真正的提高作文课堂教学效果，展现学生个性，实现作文教学效果的优化。
笔者就这个问题反复思考，进行一些肤浅的尝试，仅供同仁教学参考。
一、优化教学过程要有优化的教学设计当前优化教学过程的标准是：教学效果佳，时间消耗少，精力耗费少，过重精神负担少，经费花费少。
那么，教学过程是教师引导学生从不知到知，从不完全知到比较完全知，并把前人认识转化为自己认知过程。
因而，优化教学设计则是优化教学过程的前提。
优化教学设计就是要有整体优化的意识，它包括教材选择，教法安排，教师水平，学生自身素质，以及学生原有的写作水平，学生中写作水平的差异等。
因此，优化教学过程，应从教学设计入手，而不是只注重几次作文题目指导的教学。
一堂作文指导课质量的高低，不但要看学生在写作方法上掌握情况如何，写作态度及写作兴趣怎样，还应看学生在思想品质、文化底蕴，以及写作技巧知识方面有没有得到提高。
传统的作文教学就其方法而言，采取教师先指导，学生后起草、修改、誊抄，然后由教师批阅——评讲。
结果是学生只管听评讲了事。
教师不愿去亲自按评讲的优劣，再让学生进行提高性的重写过程。
改善教学方法 提高教学质量论文
改善教学方法提高教学质量摘要：新课程理念是为“素质教育”需要而设计的，它的本身就是新时代教育创新的成果。
教学一线教师理所当然应该是“新理念要求”的落实者、实践者、体现者，不符合新理念要求的旧的教学观、学生观以及与之相应的教学方式都必须进行彻底的改革。
关键词：新课程，教学方法，教学质量中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-235-01教学本身就是一种“临床性”的实践活动，教学中存在一些缺憾也是在所难免的，正如没有最好只有更好一样。
那么，当前我们的课堂教学中存在什么问题呢？结合近几年的教学实践活动，整理出以下几个主要问题：1、在实际中，有的教师仍然搞的是“应试教育”那一套，大搞题海战术，只抓少数的几个优秀学生，做的是“精英教育”。
2、一些教师缺乏新课改理念学习，教育观念陈旧，在教学方法上墨守陈规，照本宣科。
3、学生观偏颇。
有的教师眼里只有几个学习优秀的学生，视为掌上明珠，而那些学习困难的学生则被“打入冷宫”了。
4.数学教育中渗透德育不够。
针对教学内容挖掘品德教育素材，对学生进行情感、态度、价值观的教育还有待进一步拓宽增强。
5、普遍对学生缺少心理方面的研究，教学中缺乏对学习兴趣、爱好的培养，而是有意无意偏重于培养了学生的“好胜心”。
6、教学中缺乏培养学生的创新精神。
有的教师讲授知识方法填鸭式，解题训练机械模仿式，没有发现问题、解决问题的思考过程，久而久之，学生只会成为装知识的“容器”。
7、应用意识培养不够。
教师在使用教材、整合教学内容钻研不到位，数学问题中联系实际生活较少。
8、多媒体信息技术在数学教学中的应用还不广泛。
9、利用考试评价学生学习依然存在负面影响。
10、如何教会学生的学习方法没有得到充分的重视。
综观上述问题，究其原因，我们发现有来自社会、家长对升学问题的传统观念和“望子成龙”渴求，也有考试制度、教育管理中的弊端，还有教师自身方面问题。
从教师自身的角度考虑，要解决这些数学教学中的问题根本出路在于教学创新，其理由如下：一、进行教学创新是新课程理念的必然要求数学课程《标准》中指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
加强管理,深化课改,全面提升学校教育教学质量5篇范文
加强管理,深化课改,全面提升学校教育教学质量5篇范文第一篇：加强管理,深化课改,全面提升学校教育教学质量加强管理，深化课改，全面提升学校教育教学质量——楚雄州教育科研工作会楚雄市交流材料在州、市党委、政府的强有力领导下，在州教育局的科学指导下，按照建设滇中楚雄特色大城市的发展规划，楚雄市科学规划教育发展，认真落实科学发展观，根据《中共楚雄市委市人民政府关于发展名教育的实施意见》，实施“名教育”战略，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，不断深化教育改革。
在不断巩固提高“两基”成果的同时，扩大普通高中办学规模，加大普通高中改革的力度，稳步推进普通高中课改工作,努力提高普通高中教育教学质量。
经过努力，全市教育教学工作整体水平全面提高，教育教学工作亮点频现，呈现出又好又快的发展势头。
一、全面强化教学管理，狠抓措施落实，学校教育教学管理水平明显提升教学管理水平的提升，是质量提升的根本保障。
我市坚持向管理要质量，在强化管理方面长远谋划，明确方向，重在落实。
建立了一系列行之有效的措施，有效促进学校教育教学管理水平的快速提升。
1、校长年度目标管理制：每一年教育局都与每一位校长签定《校长年度目标管理考核责任书》。
《责任书》从办学方向、学校管理、教师队伍建设、教学质量等方面对学校提出了明确要求，通过目标管理考核责任书来指导、督促学校领导班子提升学校管理的水平。
教育局每年组织对责任书落实情况进行全面的考评，兑现奖惩。
由于目标明确、督查落实、指导有力、奖惩分明，校长年度目标管理制对促进我市学校管理水平的提升发挥了重要作用。
2、学校管理干部研训制：利用省、州、市提供的培训机会，我市每年组织校长、校级领导、中层管理干部分批次到北京、上海、山东等教育先进地区学习培训，学习先进地区的教育理念、管理经验，开拓视野，增长见识，提升素质，培养了一1 批高质量的学校管理者，保障了学校管理水平的逐步提升。
3、学校常规管理工作规范化、程序化：建立一套科学的切合学校实际的，并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制，是全面落实新课程的目标及推进素质教育实施的关键。
优化教学,提高质量
优化教学，提高质量教育是国家兴旺的基石，而教学质量的提升则是教育事业发展的关键。
为了提高教育质量，突破传统的教学模式，不断优化教学方法是十分必要的。
本文将从课堂教学、教材编写、教学评价三个方面探讨如何优化教学，提高教学质量。
一、优化课堂教学在优化课堂教学方面，首先需要关注教学内容的更新与完善。
随着社会的不断发展和进步，知识面也在不断扩展，教师需要及时更新所讲的内容，结合最新的科研成果、新的学习资源，创造性地设计教学内容，使之符合学生的认知和兴趣。
教师在传授知识的应该注重培养学生的能力。
传统的教学方法更注重的是知识的灌输，而现代教学则强调学生的能力培养。
教师需要引导学生进行思辨，鼓励他们提出问题和解决问题的能力，这样才能真正提高学生的综合素质，从而使学生能够更好地适应社会发展的需要。
在优化课堂教学方面，教师需要利用现代科技手段提供多元化的教学方式。
传统的黑板课堂已经不能满足现代学生的需求，通过多媒体教学、网络教学等方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，节省教学时间，同时也可以更好地提供丰富的教学资源。
在课堂教学中，教师需要注重个性化教学。
不同的学生有不同的学习方式和学习能力，在教学中需要根据学生的特点和需求进行个性化教学，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
二、优化教材编写教材作为教学的基础，对于优化教学、提高教学质量起着至关重要的作用。
针对教材编写，首先需要关注内容的理论性和实践性。
教材的理论性需要保证内容的科学性和系统性，而教材的实践性则需要与时俱进，结合最新的科研成果和实际生活情况，使教材具有学习的可操作性。
教材的编写需要注重知识之间的联系性。
教材编写不能仅仅局限于单一的知识点，需要理清各个知识点之间的联系和相互作用，使学生能够形成对知识的系统性理解。
教材的编写需要追求简洁和实用。
教材内容需要简洁明了，不能过分繁琐，同时需要注重实用性，使学生学到的知识能够在实际生活中得到应用。
三、优化教学评价教学评价作为对教学效果的量化衡量，对于提高教学质量也是十分重要的。
深化教育教学改革全面提高义务教育质量作文
深化教育教学改革全面提高义务教育质量作文嗨，大家好！今天我们来聊聊教育教学改革，说说如何全面提高义务教育质量。
我们要明确一个概念，教育可不是一件儿戏，它关系到我们的未来哦！所以，我们要认真对待，不能马虎。
那么，如何才能全面提高义务教育质量呢？我们要改变传统的教学方式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，我们可以借鉴一下国外的教学方法，让他们在课堂上更加活跃，更加主动地参与到学习中来。
这样，学生们的学习兴趣就会大大提高，学习效果也会更好。
我们要关注学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特点和优势，我们要尊重他们，发挥他们的特长。
比如，有的学生擅长音乐，我们就可以让他们多参加一些音乐活动；有的学生喜欢运动，我们就可以组织一些体育比赛。
这样，学生们的兴趣爱好就能得到培养，他们的个性也能得到发展。
我们要加强对学生的德育教育。
一个人的品德决定了他的一生，我们要从小培养孩子们的良好品质。
比如，我们可以组织一些志愿者活动，让学生们亲身参与到社会实践中去；我们还可以开展一些心理辅导课程，帮助学生们树立正确的人生观和价值观。
这样，学生们的品德素质就能得到提高，他们的人生道路也会更加光明。
我们还要关注家长的作用。
家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长有着至关重要的影响。
所以，我们要加强与家长的沟通与合作，让他们了解孩子在校的表现，共同为孩子的成长努力。
我们还要定期举办一些家校共育的活动，让家长们更好地参与到孩子的教育中来。
我们要关注教师队伍的建设。
教师是教育教学的主体，他们的素质直接影响到教育质量。
所以，我们要加大对教师的培训力度，提高他们的教育教学水平；我们还要关注教师的待遇问题，让他们能够安心地投入到工作中来。
只有这样，我们的教育质量才能得到全面提高。
深化教育教学改革，全面提高义务教育质量，是我们每个人的责任。
让我们共同努力，为我们的孩子创造一个更加美好的未来吧！谢谢大家！。
教学质量论文(6篇)
教学质量论文（6篇）教学质量论文篇一论文关键词：教学质量；教学机制；教学效果伴随着我国经济的发展，高等专科院校财经类专业为国家培养了大批专业应用型人才，然而，面临以知识为特征的新经济的到来，传统的教学机制已经不能适应新时期人才培养的要求，为此变革教学机制，适应时代的发展要求，是当代教育工作者必须要面对和努力解决的课题。
一、高等专科院校财经类专业教学特征的转变高等专科院校财经类专业学生的培养目标主要是具有较强实践能力的应用型人才，其教学内容相对侧重于政策法规、制度程序和要式凭证等的讲解与掌握，因而其现实性、可操作较强。
然而，随着社会经济的飞速发展，财经类专业知识的更新频率加快了，现行的教学与实践脱节现象日渐明显。
为此，高等专科院校财经类专业的教学特征应突出为：教学的目的不只在于训练学生毕业时即已成为一个专业人员，而应更加强调培养他们未来成为一个胜任的专业人员应有的素质。
二、目前高等专科院校财经类专业教学质量中存在的问题及原因分析(一)教学质量总体上不容乐观。
近年来随着各院校生源的不断扩大，学生在校人数普遍超过其可容纳能力。
院校基础设施不足，师资力量不够，教学质量普遍堪忧。
教学质量的根本提高应源自教学机制的有效运行和不断创新，如果教学机制上出现了问题，则教学质量的下滑将是长期性的，不可逆转的。
对现阶段教学机制的运行过程中暴露出的几个问题及形成原因笔者分析如下：1．课程设置不尽合理。
目前高等专科院校财经类专业的课程设置从总体上来说基本适应未来需要，但仍存在许多问题。
譬如，财务会计学课程的内容随着相关会计准则和制度的出台，已变得十分庞杂，教师普遍的做法是对教学内容进行了裁剪，结果是学生不能形成对财务会计学的完整知识体系。
2．课堂教学效果不佳或一般，教学现代化手段使用程度不高。
目前财经类专业教学的基本手段主要是教师讲授，对现代多媒体教学手段的利用严重不足，院校教学机制中缺乏对教师教学方法改进与提高的督导与激励，从而使得教师对教学方法的研究与投人不够，教学效果自然不够理想。
最新优化教学方法提高教学质量(9篇)
最新优化教学方法提高教学质量(9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优化课堂教学,提高教学质量
优化课堂教学,提高教学质量近年来，随着信息技术的快速发展，教育进入数字化时代，教学模式也在不断更新。
如何优化课堂教学，提高教学质量，成为了教育界共同面临的问题。
本文通过分析现有的教学模式，探讨如何有效地优化课堂教学，提高教学质量。
传统教学模式的缺陷传统教学模式以教师为中心，学生被动接受知识；教学内容缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
由于课堂时间有限，教师通常只能从表面上介绍知识点，难以深入探讨和解决学生的疑惑。
此外，传统教学模式缺乏交互和反馈机制，学生得到的评价较少，难以有效地改进学习方法和提高自身水平。
优化课堂教学的方法1. 建立多元化的教学模式传统教学模式难以引起学生的兴趣和注意力。
因此，建立多元化的教学模式可以有效地解决这个问题。
多元化的教学模式可以包括小组讨论、小组作业、角色扮演、游戏等多种形式。
这种丰富多彩的形式能够增强学生自主学习和合作学习的意识，提高教学效果。
2. 增加互动和反馈机制在课堂中增加互动性和反馈机制是非常重要的。
互动性和反馈机制可以在一定程度上激励学生的学习积极性，使学生更容易掌握知识点。
教师应该尽可能地鼓励学生主动提问和回答问题，并给予针对性的反馈和指导。
3. 探索数字化教学模式数字化教学模式已成为当今教育的重要趋势。
数字化教学主要包括在线教育、远程教学和智能化教学等，这些模式可以让学生在不同的时间和地点接受教育。
数字化教学模式具有互动性、灵活性和个性化的特点，能够满足不同学生的需求，提高教学质量。
4. 鼓励探索和尝试教师应鼓励学生尝试新的学习方法和尝试新的知识。
通过多次实验和尝试，学生可以逐步掌握正确的学习方法和提高自身能力。
教师应指导学生以正确的方法进行尝试和探索，帮助学生更好的理解和掌握知识点。
结论优化课堂教学，提高教学质量需要多方面的方法。
除了建立多元化的教学模式，增加互动和反馈机制，探索数字化教学模式，还需要鼓励学生探索和尝试。
只有不断地探索和尝试，才能有效地提高教育质量，培养出更优秀的人才。
优化教学模式提高教学质量
优化教学模式提高教学质量教育是国家发展的重要基石，作为教育事业的推动者，教师的教学模式对于教学质量起着决定性的作用。
然而，传统的教学模式往往以教师为中心，注重传授知识，缺乏学生的参与和思考。
为了提高教学质量，我们需要优化教学模式，使教学更加注重学生的主体性和实践性。
首先，我们应该倡导以学生为中心的教学模式。
传统的教学模式中，教师在教学过程中处于主导地位，学生只是被动地接受教师的讲解。
而以学生为中心的教学模式则注重培养学生的主体性，提高他们的学习兴趣和参与度。
教师应该根据学生的不同特点和需要，制定个性化的教学计划，激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，教师还应该鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的问题解决能力和创新能力。
其次，我们应该注重实践性教学。
传统的教学模式中，教师主要通过讲解和演示来传授知识，学生的实践性经验比较缺乏。
而实践性教学能够帮助学生将理论知识应用于实际问题的解决中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，教师应该通过实验、实习、实训等方式，为学生提供更多的实践性学习机会。
同时，学校应该积极推动产学合作，为学生提供更多的实践性实习机会，使他们在真实的工作环境中学习和锻炼。
此外，我们还应该推动信息技术在教学中的应用。
信息技术的快速发展为教育带来了新的机遇和挑战。
传统的教学模式中，教师主要通过黑板、教科书等工具进行教学。
而信息技术的应用可以使教学更加生动、灵活和互动。
教师可以借助电子教案、多媒体教学等方式，使教学内容更加直观和形象，提高学生的学习兴趣和思维深度。
同时，学生还可以通过网络等工具进行自主学习和交流，拓宽他们的知识视野和学习方式。
最后，教师需要不断提升自身的教学能力。
教学模式的优化需要教师具备一定的教学理论和方法。
因此，教师应该积极参加教学培训和研讨活动，不断更新教育理念和教学方法。
教师还应该加强学科知识的自学和探索，保持与时俱进。
只有具备高水平的教学能力和素养，教师才能真正做到以学生为中心，实践性教学，信息技术应用等。
创新教学模式提高教学质量
创新教学模式提高教学质量随着社会不断进步和教育改革的深入，教学模式也在不断创新发展。
教育工作者和教育研究者们通过尝试、总结和实践，不断寻找适合现代教育环境的新的教学模式。
本文将探讨创新教学模式对提高教学质量的积极影响。
一、互动式教学模式互动式教学模式注重学生参与和主动思考。
传统的教学模式往往是教师单向传授知识，学生被动接受，缺乏积极性和主动性。
而互动式教学模式通过引入各种互动活动，如小组讨论、角色扮演、案例研究等，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在互动中不仅能加深对知识的理解和记忆，还能培养团队合作和沟通能力。
这种教学模式可以激发学生的思维能力，培养学生的创新精神，提高教学效果。
二、问题导向教学模式传统的教学往往把重点放在传授知识上，而忽视了学生对知识的理解和应用能力。
问题导向教学模式则是通过提出问题引发学生的思考和探究。
教师不再扮演知识传授者的角色，而是变成了引导者和指导者。
学生在解决问题的过程中，积极思考、独立学习，并通过实践应用的方式将理论知识转化为实际能力。
这种教学模式可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力，提高教学质量。
三、探究式教学模式探究式教学模式是指通过学生主导的探究活动来推动学习。
教师不再是教授知识的主体，而是引导学生进行自主学习和探索。
学生在教师的指导下，通过提出问题、收集资料、设计实验、进行观察和分析等一系列活动，积极主动地参与到学习过程中。
这种教学模式能够培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质。
四、多媒体教学模式多媒体教学模式是指通过多种媒体手段来进行教学。
传统的教学往往只使用口头和书面形式进行教学，学生对知识的理解和记忆能力有限。
而多媒体教学模式利用图像、音频、视频等多种形式，能够更直观地展示知识，激发学生的兴趣，加深学生的印象。
多媒体教学模式能够提高学生的学习效果和教学质量，使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
深化教学改革提高课堂教学质量质
深化教学改革提高课堂教学质量质在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。
信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
深化教学提高课堂教学质量篇一说到教学质量，每一位老师都有一个美妙的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不行或缺的一个重要环节。
影响教学质量的因素有许多，同学先天素养，家庭影响，社会环境等。
有些因素是我们无法转变的，我们可以转变的因素有同学的学习主动性、同学学习力量与学习习惯的培育、老师自身素养等。
我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。
课堂教学中，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现同学自主探究。
以下是我得出的几点体会：“教育的一切都为了每一位同学的进展”。
老师必需要转变观念，要充分信任同学的力量，老师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于同学之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进同学的学。
为此，老师要乐观融入到教学过程中，真正关注同学和接纳同学，使教学过程成为师生共同对学问进行合作性建构的过程。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。
这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规章。
评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的.“惩处”。
多半同学缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的仆人，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育同学的自我意识需要老师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位同学，同学从老师的目光中感受到成长的欢乐，使全体同学都乐观地参加到学习活动中来。
总之，我认为，凡在教学中能符合教学规律，遵循同学认知规律的，都能使课堂效率有所提高。
深化教学提高课堂教学质量篇二随着社会的进展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求进展”。
深化教育教学改革全面提高义务教育质量作文
深化教育教学改革全面提高义务教育质量作文嗨，大家好！今天我们来聊聊如何深化教育教学改革，全面提高义务教育质量。
我们要明确一个问题，教育是什么？教育就是让孩子们在学校里学到知识，学会做人，成为有用之才。
但是，现在的教育好像有点问题，孩子们学了很多知识，却不会用。
那么，我们应该怎么办呢？我们要改变教学方法。
以前，老师讲课，学生听课，这样的教学方式有点枯燥。
现在，我们可以采用互动式教学，让孩子们参与到课堂中来。
比如，老师可以问：“你们觉得这个问题怎么解决？”然后让孩子们发表自己的看法。
这样一来，孩子们就更加积极地参与到学习中来了。
我们要注重培养孩子们的兴趣爱好。
有些孩子对学习没有兴趣，这是因为他们没有找到自己的兴趣点。
所以，我们要引导孩子们去发现自己喜欢的东西，然后鼓励他们去追求。
比如，有个孩子喜欢画画，我们就可以让他参加美术班，这样他就能在画画中找到乐趣，从而激发他对学习的兴趣。
我们要关注孩子们的身心健康。
现在的孩子们压力很大，有时候甚至会感到焦虑。
所以，我们要关注他们的身心健康，让他们在轻松愉快的环境中学习。
比如，我们可以组织一些体育活动，让孩子们在运动中释放压力。
我们还要关注他们的心理健康，及时发现问题并给予帮助。
我们要培养孩子们的创新能力。
现在的社会变化很快，我们需要有创新精神的人来适应这个社会。
所以，我们要培养孩子们的创新能力，让他们敢于尝试新事物。
比如，我们可以鼓励孩子们参加科技创新大赛，让他们在实践中锻炼自己的创新能力。
深化教育教学改革，全面提高义务教育质量是一项长期的任务。
我们要从多方面入手，关注孩子们的成长，让他们在快乐中学习，成为祖国的未来之星。
谢谢大家！。
教育业创新教学模式提升学生学习效果三篇
教育业创新教学模式提升学生学习效果三篇《篇一》在当今社会，教育业的发展和创新是至关重要的。
特别是教学模式的改革和创新，对于提升学生的学习效果具有重要的影响。
因此，我制定了一份详细的工作计划，旨在通过创新教学模式来提升学生的学习效果。
从以下几个方面展开工作：1.研究现有的教学模式，了解其优点和不足之处。
2.探索新的教学方法和技术，例如在线教学、翻转课堂等。
3.设计新的教学模式，结合优点，弥补不足，提高学生的学习效果。
4.制定实施计划，包括培训教师、更新教学设备和资源等。
5.评估实施效果，及时调整和改进教学模式。
按照以下步骤进行工作：1.进行市场调研，收集现有的教学模式和教学方法的信息。
2.分析调研结果，总结现有教学模式的优缺点。
3.研究新的教学方法和技术，探索其应用可能性。
4.结合现有教学模式的优点和新的教学方法和技术，设计新的教学模式。
5.制定详细的实施计划，包括时间表、预算和资源分配等。
6.组织培训教师，更新教学设备和资源，为实施新教学模式做好准备。
7.实施新教学模式，同时进行监测和评估。
8.根据评估结果，及时调整和改进教学模式。
工作的设想：我希望通过实施新的教学模式，能够提升学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和动力。
我也希望教师能够适应新的教学模式，提升自身的教学水平和能力。
按照以下时间表进行工作：1.第 1-2 周：进行市场调研，收集现有的教学模式和教学方法的信息。
2.第 3-4 周：分析调研结果，总结现有教学模式的优缺点。
3.第 5-6 周：研究新的教学方法和技术，探索其应用可能性。
4.第 7-8 周：结合现有教学模式的优点和新的教学方法和技术，设计新的教学模式。
5.第 9-10 周：制定详细的实施计划，包括时间表、预算和资源分配等。
6.第 11-12 周：组织培训教师，更新教学设备和资源，为实施新教学模式做好准备。
7.第 13-15 周：实施新教学模式，同时进行监测和评估。
8.第 16-17 周：根据评估结果，及时调整和改进教学模式。
调整教学模式 让小学老师的教学质量得到提升
调整教学模式让小学老师的教学质量得到提升教育改革是社会进步的重要一环，而教学模式的调整对于小学老师的教学质量提升至关重要。
在当前信息技术飞速发展的时代，应用先进的教育科技手段和灵活多样的授课方法，可以帮助教师更好地完成教学任务，实现优质教育资源的均衡传递。
本文将从调整教学模式的必要性、方法与效果等方面进行探讨，以期为小学教学质量的提升提供可行性建议。
一、调整教学模式的必要性随着社会的发展和教育的进步，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
传统的教师为中心、以课堂讲授为主的教学方式，无法激发学生的学习兴趣，也不能满足他们多元化的学习需求。
因此，调整教学模式已迫在眉睫。
首先，调整教学模式可以激发学生的学习主动性。
传统的教师为中心的授课方式，让学生成为被动接受知识的对象，容易导致学习兴趣的降低。
而通过引入互动式的教学方法，如讨论、合作学习等，可以让学生主动参与其中，调动他们的学习积极性。
其次，调整教学模式可以满足学生多元化的学习需求。
每个学生的学习方式和学习特点都有所不同，传统的教学模式无法适应这种多样性。
然而，通过利用教育科技手段，可以实现差异化教学，给予学生个性化的学习资源和任务，满足他们的不同需求。
最后，调整教学模式可以培养学生的综合素养。
传统的教学模式注重学科知识的灌输，而缺乏对学生综合素养的培养。
而通过采用项目制学习、探究式学习等方法，可以使学生在解决问题、合作与创新等方面得到锻炼，培养综合素养。
二、调整教学模式的方法在调整教学模式的同时，我们需要借助教育科技手段，为教学提供更多的可能。
以下是几种有效的调整教学模式的方法：1. 创设多元化的教学场景。
根据不同的学科和教学内容，创建符合教学需求的场景，使学生在真实的环境中进行探究和实践，激发他们的学习兴趣和主动性。
2. 引入互动式教学。
通过让学生参与到课堂讨论、小组活动等互动环节中，提高他们的思维能力和表达能力。
同时，教师应充当指导者的角色，引导学生思考和交流。
优化教学-提升质量优秀获奖科研论文
优化教学, 提升质量优秀获奖科研论文在课堂常规教学中, 更重要的是重视探索科学的教学方法。
只有以课堂教学为重点, 學生主体发展才能有扎实的基点和丰富的内涵。
作为学校的语文分管领导, 我认为, 首要任务是建设一支有利于学生主体发展的教师队伍, 以提高教师的课堂教学能力, 促进学生主体的发展。
现我对如何有效提高语文教学质量, 谈谈自己肤浅的想法：一、提高教师素养, 提升业务水平教师素养的提高, 是有效提升语文教育质量的首要保障。
首先, 充分合理地利用现有师资的长处, 为其发展创设良好的环境。
其次, 学校应加大对语文教师专业培训的力度, 提高语文教师素质, 培训的内容应包括：第一, 在“双基”上下功夫。
语文教师只有在基础知识和基础技能上下苦功, 才能有效提升教学水平。
第二, 教学形式和教学方法。
学习校外优秀的成功案例, 发挥教师的创造性。
第三, 文化素养。
语文教学不仅包括天文地理各科之间的通联, 还包括与英语、音乐、美术等其他学科间的渗透。
加强教师各方面的文化素养, 使教师对教材掌握得更深、更精, 理解得更透彻。
二、培养学习兴趣, 有效指导方法孔子曰：“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。
”这说明培养兴趣是最重要的。
也许有人说：“读书何乐之有？即便有, 也只是黄连树下唱小曲——苦中作乐。
”当然, 读书如果只是为了分数, 便陷入了题海, 只会反复背诵, 不知什么是探索, 那当然是苦差事。
但读书若是为了追求真理, 那么越是接近真理, 发现真理的迷人, 这时你便觉得“读书乐, 乐在其中”了。
因此, 在“乐学”教育中, 教师必须善于创设丰富而必要的情境, 激发学生兴趣, 为学生“乐学”创造条件。
1.巧设情境, 引发兴趣古人云：“读万卷书, 行万里路。
”教学中, 我常常把舞台让给学生, 并且让他们在自读课文学习中承担课堂“小主人”的角色, 比如：让学生推荐一篇课文里需要掌握的重点词语及解释；文章重点语段可以由学生自己去寻找, 并将自己的理解与全班同学交流、探讨、互相学习；我也试着让学生就课文内容自行表演, 因为表演能激发学生的活动欲望, 引起他们极大的兴趣, 并促进其对课文的理解, 从而主动掌握课文内容、揣摩人物形象；我还大胆采用了体验情境的教学, 如在学习《翻越远方的大山》这篇课文时, 我觉得如果从旁观者的角度去学习, 学生对于课文的认识不会很深刻, 因为他们没有这样的经历, 于是我让同学们采取新闻发布会的形式去学习, 即：两个同学饰演文中的刘翔和阿兰约翰逊, 其余同学饰记者, 饰记者的同学需要根据课文内容提出相关的问题, 而饰两个文中人物的同学就要非常熟悉课文, 去应对相应的问题。
转换教学理念倾力打造高效课堂的论文
转换教学理念倾力打造高效课堂的论文转换教学理念倾力打造高效课堂的论文大力推进素质教育，是当代教育核心的内容。
素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力，把更多的时间还给学生，把课堂还给学生，在有限的时间里达到最佳的教学效果。
如何提高课堂效率，打造高效课堂呢？我觉得应该从教师和学生双方面共同去努力。
一、不可忽视的教师主导作用。
1.教师要更新教学观念。
教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
从“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走向知识”；从“教师由原本围绕着“本本转”转变为“围着学生转，以学定教”；从“以教材作为教学内容”转变为“以教材作为师生展开教学活动的材料”。
教师教学理念的更新为提高课堂效率，打造高效课堂做好了心理上的铺垫。
2.教师要提升专业素质。
“高效课堂”还要求教师必须努力提升自身专业素质。
高效课堂需要高素质的教师来主导。
“站得高才能望得远。
”教师要不断学习来充实提高自己。
我们还要好好学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化和现代化的教学手段。
我们每个人更应该努力做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
做一名学习型、研究型、实践型的教师，在日积月累地努力中提升自己的专业素质。
（1）转变教学方式，以生为本。
素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力，并要求把时间还给学生，把课堂还给学生，这对一线教师来说，应实现教学方式的转变。
在转换师生角色上，积极探索和构建和谐民主的新型师生关系；在变革教学方法上，积极探索以活动教学为主的教学模式；在转变学习方式上，积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。
（2）重视教学设计，加强“预设”。
教师不仅是教学活动的组织者、引导者、合作者，更重要的.是教学活动的设计者。
设计好每堂课的教学程序，突出每堂课的教学重点是课堂高效的保证。
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改变教学模式，提高教学质量
新课程改革以来，一些先进的教育理念、教学模式已经被越来越多的小学数学教师所实践，并取得了显著成效。
根据学生的实际情况，运用恰当的教学模式，则是新课改的关键。
在小学数学教学中，我不断地探索和思考，逐步形成“创设情境，激发兴趣一动手操作，获取知识—联系生活，学以致用—适当表扬，体验成功”的教学模式，让学生在兴趣中学习知识，在操作中获取知识，在生活中应用知识，取得了较好的教育教学效果。
具体做法如下。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣作为一种带有感情色彩的认识倾向，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要的动机，兴趣是最好的老师。
它是学生在学习的过程中最活跃的因素，学生只有对学习产生了兴趣，在学习中才会有学习的主动性和积极性。
因此，在数学课堂教学中，不断创设数学情境，活跃课堂气氛，激发小学生学习数学的兴趣。
例如，在教学人教版小学数学第一册《分类》一课的内容时，在引导学生明确了分类的有关知识以后，我分给每个小组颜色不同、长短不一、带橡皮头以及不带橡皮头的30多枝铅笔，并让学生胡乱地放在桌子上，然后提出问题：每个小组对铅笔进行分类，看哪个小组分得合理且速度最快。
听完要求后，大家纷纷动手，忙得不亦乐乎，最后结果出来了：有的按颜色分类；有的按长短分类；有的按是否带有橡皮头分类……这样学生在自主活动中，进行自主学习、动手操作。
既激发了学生学习的兴趣，又提高了学生的实践能力，使学生
学习数学由“要我学”变成“我要学”的境界。
二、动手操作，获取知识
引导学生动手操作，自主获取知识。
小学生的思维是以形象思维为主的，而数学知识则是非常抽象的。
因此说，数学的学科特点与小学生的思维特点存在矛盾。
要想解决这一矛盾，提高小学数学课堂教学效率，就应强化直观演示和动手操作，让学生在测量、拼摆、观察、画图等操作中，开阔思维，从而自主发现数学知识，获取数学知识。
例如，在学习人教版小学数学四年级第八册《三角形的认识》的有关内容时，我让学生用课前准备好的小木条围成三角形，并回答什么是“三角形”。
通过拼摆和观测，学生很快得出：用三条线段围成的图形叫三角形，使他们对三角形的认识由感性认识上升到了理性认识。
加强操作活动，获取知识，不仅能激发学生的学习积极性，还能丰富他们的感性认识，帮助他们理解和掌握数学知识，从而提高学习效率。
三、联系生活，学以致用
一堂高质量的数学课，应该能够体现数学的应用价值。
因此，把课本知识转化为应用能力，运用数学知识解决实际生活中的问题是课堂教学的重中之重。
因此，在课堂教学中，鼓励和引导学生运用所学的知识深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正达到学以致用的目的。
例如，在学完“求平均数”应用题之后，我让学生收集和整理数据来了解自己家日常生活中每月的水费及电费，班上学生的平均身高、体重
和年龄等。
在学习了“元、角、分”的内容后，让学生开展模拟购物活动。
通过这些活动，学生既巩固了数学知识，又学会了怎样应用知识，还懂得了数学的应用价值，生活处处离不开数学。
四、适当表扬，体验成功
针对小学生在课堂上的不同表现，要采用适当、适度的鼓励和表扬，给每个学生打造体验成功的机会，只有这样，学生的个性才能得到充分的展示，课堂才会充满生机和活力。
例如，在课堂教学中，对于那些表现积极、思维活跃的优等学生，教师要进行及时表扬，而对于那些进步较快，敢于表现的学困生，教师更要及时鼓励。
学生得到了教师的表扬和鼓励，参与学习的积极性就会更高，就会更加努力地发现问题，探究知识，体验成功，从而摆脱了“苦学习”，“学习苦”的烦恼，进而实现乐学的目的，从而极大地提高他们的创新能力。
总之，数学教学要尽可能地调动和培养学生的多种参与形式，让学生全身心地融入整个课堂教学之中，让课堂成为学生展示自我的舞台，让学生自主快乐地学习数学。
(作者单位青海省海西州茫崖石棉矿中学)。