求比一个数的几倍多(少)几的问题

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比一个数的几倍多(少)几的问题

比一个数的几倍多（少）几的问题教学内容：青岛版三年级数学上册28页信息窗5第3课时。

教学目标：1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。

画线段图分析数量关系，确定解题思路。

2．在观察、比较、讨论等活动中，学会用数学语言表达和交流，同时概括能力和问题解决的能力得到提高。

3．在数学学习的过程中，激发学习兴趣和探究的欲望，养成良好的学习习惯。

教学重难点教学重点：理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。

教学难点：画线段图分析数量关系，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”问题的解题思路。

教师准备：多媒体课件、直尺学生准备：直尺、小棒教学过程：一、创设情境，提出问题。

同学们，见过贝壳吗？你们见过的贝壳是什么样子的？漂亮的贝壳制作成工艺品同样精美。

今天，老师带领大家去贝壳工艺品加工厂去看看，这里面还隐藏着许多数学问题呢。

（出示情境图。

）引导学生观察情景，找出信息，提出问题。

教师可这样引导：1、仔细观察，从图中你了解到什么？找到了那些数学信息？能提出什么数学问题？可找到的数学信息有:（1）做一个小刺猬用了42个贝壳。

（2）做一个大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。

2、引导学生观察图片，提取数学信息，让学生把信息完整地叙述下来，教师板书。

3、预设;让学生提问题，学生可能会提出很多问题，比如：（1）做5个小刺猬用多少个贝壳？（2）做1个大刺猬用多少个贝壳？（3）做3个大刺猬用多少个贝壳？等等。

针对本节内容，教师选取“做1个大刺猬用多少个贝壳？”这个问题进行板书。

带着问题和学生一起探究。

二、自主探究，合作交流（一）分析解决“比一个数的几倍多几”的问题。

1、整理信息，分析数量关系。

（1）探索整理信息的方法。

引导学生针对数学信息和问题，探索整理问题的方法，可适当提示，学生可能会出现以下方法：画圆圈、摆小棒、画线段图等。

几倍多几少几的应用题解题技巧

几倍多几少几的应用题解题技巧一、题目分析1. 仔细阅读题目，明确题目要求。

对于几倍多几少几的应用题，需要根据题目中给出的情况来进行分析和计算。

2. 区分题目中的关键词，如“几倍”、“多少倍”、“几多少”，以及“少几”。

这些关键词对于题目的解题思路都有很大的指导作用。

3. 有些题目可能会涉及到实际生活中的情境，需要通过抽象和数学化的方式来进行推理和计算。

二、解题思路1. 对于“几倍”、“多少倍”、“几多少”这类题目，可以先确定其中一个数，然后根据所给的倍数关系推导出其他数。

2. 对于“少几”这类题目，可以将实际情况表示为等式，然后通过计算求解“少几”的值。

3. 需要注意的是，在进行计算时要将问题转化为数学表达式，并根据倍数关系进行适当的变形和转换。

三、实例分析举例一：某商品原价为100元，现在打8.8折，请问打折后的价格是多少？解析：根据题目可知，打8.8折相当于原价的0.88倍，因此打折后的价格为100*0.88=88元。

举例二：甲乙两个人的芳龄之比为5:3，现在甲比乙大2岁，请问甲、乙两人的芳龄各是多少？解析：根据题目可知，甲比乙大的岁数为2岁，芳龄之比为5:3，可以列出等式5x=3(x+2)，解得甲为10岁，乙为6岁。

四、题目实战1. 有一家商店，现在在进行促销活动，某商品原价为200元，现在打7折，请问打折后的价格是多少？2. 甲、乙两个人的芳龄之比为3:5，现在甲比乙小6岁，请问甲、乙两人的芳龄各是多少？3. 一种商品的售价是进价的3倍，如果进价是150元，请问售价是多少？5. 场景：在实际生活中，我们常常会遇到各种关于几倍多几少几的问题。

比如在购物时打折问题、芳龄之比问题等等。

掌握好这类问题的解题技巧对我们的生活和学习都具有一定的帮助。

6. 总结：几倍多几少几的应用题需要我们对题目进行仔细分析，运用相关的数学知识进行计算。

解题思路包括题目分析、解题思路、实例分析和题目实战。

熟练掌握这些技巧，能够帮助我们更好地解决这类问题。

求比一个数的几倍多(少)几的应用题

界面2
发展思维
提高练习基础练习
发展思维
提高练习
基础练习基础练习
照片1
1、三（1）班有55人，三、四年级参加春游的总人数比三（2）班的6倍少12人，三、四年级参加春游共有多少人？
2、同学们，带了食物，其中10人带了水果，带饮料的人数比带水果的3倍多2人，带饮料的有多少人？
发展思维
发展思维
提高练习
基础练习
发展思维
3元钱
风筝比饮料的3 倍少1元
糕点比饮料的2倍多1元
你带了15元钱，买这 3样东西够吗？如果不够，你准备怎么买？
课题
求比一个数的几倍多（少）几的应用题
二年级转呼啦圈的有多少人？
三年级转呼啦圈的有多少人？
界面 1
操作导入
填表
白棋的颗数 3颗 4颗黑棋的颗数比白棋的 2倍多1颗 3倍多2颗黑棋的颗数如何列式计算的
7 14 11
3×2+1 4×3+2 4×3-1
4颗
（ 5 ）颗你发现了什么规律
提高练习
基础练习
提高练习
照片2
1、带风筝的同学在放风筝，把风筝放上去的有12人，没有放上去的人数比放上去的3倍多 1人，风筝没有放上去的有多少人？你还能提出另外的问题吗？（1）放风筝的同学一共有多少人？（2）我们班多少人没有带风筝？
……
2、从学校到新世纪广场要走20分钟，新世纪广场里玩的时间比去的时间的4倍多10分钟，在公园里玩多少时间？
人民路小学有教师25人,学生比教师人数的4倍少7人,学生多少人？ 2教师45人,学生比教师人数的20倍多18人,学生多少人？ 25 × 3+18=83（人）

求比一个数的几倍多(少)几的数

求比一个数的几倍多(少)几的数求比一个数的几倍多（少）几的数[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》93～94 页。

[教学目标]1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义，学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2.在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力，形成全面分析问题的意识。

3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题的多样化。

[教学重点] 学会分步解决“求比一个数的几倍多(少)几的数是多少”问题的方法。

[教学难点] 画线段图分析理解数量关系，掌握解题思路。

[教学准备] 多媒体课件、尺子。

[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）创设情境，谈话导入谈话：同学们，快乐的大课间又开始了。

看，他们正在干什么？（课件出示情境图，见图1）这是一、二、三年级表演的场景，瞧，他们表演的可真起劲！（二）梳理信息，提出问题师：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？预设1：一年级转呼啦圈的有18人。

预设2：二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。

预设3：三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

师：根据相关信息你能提出什么数学问题？根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：预设1：二年级转呼啦圈的有多少人？预设2：三年级转呼啦圈的有多少人？师：同学们可真会提问题，提出了有探究价值的数学问题，今天这节课我们就来解决这两个问题。

【设计意图】利用学生感兴趣的大课间呼啦圈表演的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生分类搜集整理信息、提出有价值的数学问题，从而激发学生学习的求知欲望，感受数学与生活的联系。

二、探究方法，建立模型解决“二年级转呼啦圈的有多少人”的问题。

（一）理解意义，尝试画法提问：要解决“二年级转呼啦圈的有多少人”需要用到哪些数学信息？学生找出与问题相关的数学信息：1.一年级转呼啦圈的有18人。

三上《求比一个数的几倍多(少)几的数是多少

一年级：
分析数量关系
先求一年级转呼啦圈人数的3倍是多少人。再求三年级转呼啦圈的有多少人。
列式解答
18×3＝54（人） 54 - 2 ﹦52（人）
三年级：
答：三年级转呼啦圈的有52人。
总结归纳
• （1）画线段图整理信息和问题 • （2）分析数量关系 • （3）列式解答
三、自主练习
1. 用银杏叶做花，做一朵小花用9片叶子，做一朵大花用的银杏叶比小花的4倍多3片。做一朵大花用多少片银杏叶？
9片小花：小花的4倍大花：多 3片
？人先算一朵小花的4倍是多少。 9×4 = 36（片）再算做一朵大花用多少片银杏叶。 36﹢3 = 39（片）答：做一朵大花用39片银杏叶。
三、自主练习
2. 一箱大枣重5千克，一箱石榴比一箱大枣的2倍少2千克。一
箱石榴重多少千克？
5千克大枣：大枣的2倍石榴：少2千克
二、你问我说
二年级转呼啦圈的有多少人？
先画一条线段表示一年级的一年级：人数，并在线段上标出人数。再画一条线段表示二年级的二年级：人数，并在线段上标出一、二年级人数之间的数量关系。
一年级学生的2倍多 5人
？人
仔细观察上图，想一想： 1.哪条线段画在上面，哪条画在下面？ 2.每条线段各应画多长，根据什么来确定它们的长度？
求比一个数的几倍多（少）几的数是多少
沙沟中心校杨梅
一、情境导入
一年级转呼啦圈的有18人。二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。
二年级转呼啦圈的有多少人？一年级转呼啦圈的有18人。三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。
三年级转呼啦圈的有多少人？
从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？

青岛版-数学-三年级上册-【原创】《求比一个数的几倍多几、少几的数是多少》教学设计

（三）下面老师给你们3分钟的时间，改一改你认为画的不太准确的地方。比一比谁画的最好。（学生独立修改所画的线段图，强化理解数量之间的关系）。
既然同学们这么了不起线段图都画出来了那你能不能在线段图的下面列出算式呢？（找一位学生代表板书）
学生列式解答：一年级学生18人，二年级是一年人数的2倍+5人=二年级转呼啦圈的人数。
5×8=40（人）
40﹣6=34（人）
34﹢8=42（人）
42＜45
答：一辆面包车和一辆校车不够。
课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计
求比一个数的几倍多几、少几的数是多少
一年级：18人
二年级：比18的2倍多5人？人
三年级：比18的3倍少2人？人
教学反思
本节课主要教学“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的简单实际问题，通过解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题，既能加深学生对倍的含义的认识，又能为以后学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。课的一开始，我先让学生通过对整倍关系相关知识的复习“一个数比另一个数多（少）几”的含义，让学生理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。
先求一支圆珠笔的6倍是多少元。
2×6= 12（元）
再求一支钢笔用多少元。
12-1 = 11（元）
答：一支钢笔用11元。
巩固训练
1.用银杏叶做花，做一朵小花用9片叶子，做一朵大花用的银杏叶比小花的4倍多3片。做一朵大花用多少片银杏叶？
先求做一朵小花用银杏叶片数的4倍是多少。
9×4 = 36（片）
再求做一朵大花用多少片银杏叶。
那根据给出的数字，二年级转呼啦圈的人数是多少那？

求比一个数的几倍多或少的教案

（求比一个数的几倍多几少几的问题》教学实录与反思《求比一个数的几倍多几少几的问题》教学实录与反思1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法。

会用线段图分析数量关系，确定解题思路。

2．通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

3．在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：同学们，快乐大课间生：转呼啦卷……师：这里面还隐藏着许多数学问题呢。

二、分析解决“几倍多几”的问题。

（一）发现信息，提出问题。

师：仔细观察，你发现了什么数学信息？生：一年级18人生2：做二年级比一年级的2倍多5个。

师板书：一年级18人二年级比一年级的2倍多5个师：谁再来把信息说一说呢？生：一年级18人二年级比一年级的2倍多5个师：你能提出什么数学问题呢？生：二年级有几人（板书）师：谁能把信息和问题再来说一说。

生：一年级18人，二年级比一年级的2倍多5，二年级有几人（二）整理信息，分析数量关系。

1、探索整理的方法。

师：这道题有这么多的信息，同学们有没有什么好办法，再次把信息和问题进行整理，让大家很容易的就能看出它们之间的关系呢？生：画圆圈。

生：用纸条摆一摆。

生：画线段图。

师：同学们想出了这么多好方法！现在就用你喜欢的方法试一试，看谁整理的既简单又清楚，让大家一眼就看出表示的意思？生整理信息。

2、交流汇报，体现多样化。

生1：生2：生3 生4：生5：3、优化方法，规范线段图的画法。

师：大家看，我们用了这么多的好方法，你喜欢哪一种？为什么？生：喜欢画线段的那种。

因为看起来很简单，而且我们很容易就看明白了。

师：既然大家都喜欢这一种，那咱们就把他整理信息的方法记在黑板上。

师：先画谁？生：一年级，用一条短的线段表示出来。

师：接下来该画2年级了。

求比一个数几倍多几或少几应用题_顾慧

求比一个数的几倍多几或少几的应用题奉贤区实验小学顾慧教学内容：九年制义务教育新教材（试用本）三年级数学第一册p70～71例1、2教学背景：根据第五册教材的编排，这节课是在整理提高中作为乘法复习的应用练习，主要解决两步计算的实际问题。

但几倍多几与几倍少几的数量关系是本节课中较难理解的部分，它是在整数倍应用题的基础上来进一步学习的。

本课的设计立足于学生对已有的整数倍应用题数量关系与线段图的理解，引导学生经历观察线段、编应用题的学习过程，理解几倍多几与几倍少几应用题的数量关系。

教材分析：《求比一个数的几倍多几或少几的应用题》是九年制义务教育小学数学三年级第一学期第六章整理与提高中的教学内容。

本节课它是建立在学生已学的：倍的认识、求一个数的几倍是多少、求比一个数多几的数是多少等知识的基础上的。

主要解决两步计算的简单实际问题，对前面的学习中或多或少已碰到过的简单实际问题的集中姓梳理、练习，通过综合应用所学知识解决现实生活中的简单实际问题，逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯，通过引导学生根据题目的具体内容进行分析，培养初步的概括能力并提高学生的问题解决能力。

学情分析：学生已经学习掌握了求一个数的几倍的应用题，基本具备了一定的分析能力，能够初步应用其的分析方法来理解今天的教学内容，但是让学生能根据信息提问题，将情节描述成简图（线段图）还是教学中的一个难点。

因此根据对教材的理解、对学情的分析，我让学生摆小圆片再转变到画线段图，从而进行比较分析求比一个数的几倍多几或少几的应用题。

教学目标：1、能根据信息提问题，能将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。

2、通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

3、在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

教学重点：初步掌握分析方法，解答几倍多几，几倍少几问题的方法。

青岛版数学三年级上册《3.求比一个数的几倍多(少)几的数是多少》教案(word版)

3.求比一个数的几倍多（少）几的数是多少教学内容: 青岛版教材P18，求比一个数的几倍多（少）几的数是多少。

教学提示：分析数量关系是解决问题中关键的一个步骤，教师在放手让学生探索的同时适当引导，帮助学生理清数量关系。

教学目标:1. 知识与能力：学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2. 过程与方法：在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。

⏹重点、难点：教学重点：掌握求“比一个数的几倍多几的数”的方法。

教学难点：借助线段图分析数量关系。

⏹教学准备教师准备：课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：又快到了我们参加学校大课间活动时间了，在活动之前老师有个问题想请大家帮忙解决一下，你们愿意吗？学生：愿意。

师出题：小明今年11岁了，老师的年龄是小明的3倍，你能算出老师今年多少岁了吗？学生：11×3=33（岁）师：帮老师解决完问题，终于可以参加大课间活动了，你们高兴吗？出示课本情景图，呼啦圈表演。

设计意图：通过对整倍关系相关知识进行复习，为学习“比一个数的几倍多几”做好准备。

（二）探究新知一、提出问题1.引导学生分类找信息。

（课件出示数学信息）师：请你仔细观察，看能发现哪些数学信息？信息：一年级转呼啦圈的有18人。

板书：一年级18二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。

板书：二年级比18的2倍多5人三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

师：谁能根据信息提出数学问题？（师板书信息和问题）问题一：二年级转呼啦圈的有多少人？问题二：三年级转呼啦圈的有多少人？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，鼓励学生寻找数学信息，引导学生发现问题，提出问题，激发学生学习新知识的兴趣。

二、解决问题——“二年级转呼啦圈的有多少人？”1.引导学生分析问题。

求比一个数的几倍多(少)几的应用题

2、同学们，带了食物，其中10人带了水果，带饮料的人数比带水果的3倍多2人，带饮料的有多少人？
A
18
基础练习
提高练习提高A练习
发展思维
19
照片2
A
20
1、带风筝的同学在放风筝，把风筝放上去的有12人，没有放上去的人数比放上去的3倍多 1人，风筝没有放上去的有多少人？你还能提出另外的问题吗？（1）放风筝的同学一共有多少人？（2）我们班多少人没有带风筝？
45 × 20+18=918（人）人民路小学有教师45人,学生比教师人数的21倍少21人,学生多少人？
45 × 21-21=918（人）
A
13
练习
A
14
界面2
基础练习
提高练习
A
发展思维
15
基基础础练练习习
提高练习
A
发展思维
16
照片1
A
17
1、三（1）班有55人，三、四年级参加春游的总人数比三（2）班的6倍少12人，三、四年级参加春游共有多少人？
……
A
21
2、从学校到南江公园要走20分钟，在公园里玩的时间比去的时间的4倍多10分钟，在公园里玩多少时间？
如果到达公园时正好是1：20，那么我们应该在几点几分出发回校？估计几时几分能到达学校？
A
22
基础练习
发展思维
提高练习
A
发展思维23
3元钱风筝比饮料的3 倍少1元糕点比饮料的2倍多1元
A
7
பைடு நூலகம்
例1
例2
A
8
例1
例2
A
9
例1
例2
A

比一个数的几倍多几(少几)的问题

比一个数的几倍多几（少几）的问题教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学三年级第一学期P60—61 教学目标：1、能根据问题收集有用的信息，能将情节描述成线段图，也能看线段图列出相应的算式。

2、能解答几倍多几、几倍少几的问题。

3、通过观察、比较、讨论等活动，培养初步的概括能力和解决两部计算问题的能力。

4、在数学学习的过程中，激发学习兴趣，培养探究的欲望，养成有条理思考的意识。

教学准备：课件、实物投影、练习纸。

教学过程：一、情景引入师：今天老师想带大家去开心农场逛逛，看看农民伯伯给我们准备了哪些问题。

（一）根据线段图提问题，列式解答。

1、媒体出示线段图师：从线段图上你们得到了哪些数学信息？（羊有1份，牛有这样的3份。

牛和羊的关系还可以怎么说？牛的头数是羊的3倍）现在老师再给你一个信息（羊20只），根据现在的信息和刚才的信息，你能提出什么数学问题？20只 20只 20只羊羊羊牛牛牛？只请你根据线段图列式解答（口答）小结：我们已经会借助线段图来解决有关倍数的问题，今天我们要继续借助线段图来解决问题。

？只？只二、探究新知（一）比一个数的几倍多几的问题1、媒体出示信息：兔子的只数是羊的3倍多5只，兔子有几只？师：这题与上一题的信息由什么不同？（多5只），那你看老师这幅线段图完整了吗？缺了什么？20只羊兔那么你能将这幅线段图补充完整吗？好，请你将线段图补充完整，并列式解答。

2、学生尝试完成3、反馈线段图（板书：补完整线段图）20只羊（呈现学生资源：补的线段和20一样5只长的、用虚线的）兔？只4、反馈算式：20×3=60（只）60+5=65（只）师：求兔子有几只用了几步？（两步，先求出3倍，再求出多几）5、师：谁能把这两个算式合并写成一个综合算式？20×3+5=60+5=65（只）答：兔子有65只。

6、注意：列两步或两步以上的综合算式要用递等式来计算。

这样看得比较清楚，也不容易出错。

求比一个数的几倍多少几的应用题

9片小花：
大花：
小花的4倍
多3片
？人
先算做一朵小花用多少片银杏叶。 9×4 = 36（片）
再算做一朵大花用多少片银杏叶。
36﹢3 = 39（片）
答：做一朵大花用39片银杏叶。
a
10
2. 一箱大枣重5千克，一箱石榴比一箱大枣的2倍少2 千克。一箱石榴重多少千克？
大枣：石榴：
5千克大枣的2倍
？人
画线段图整理信息
一年级：
三年级：
分析数量关系
列式解答
先求一年级转呼啦圈人数的3倍是多少人。
18×3＝54（人） 54 - 2 ﹦52（人）
再求三年级转呼啦圈答：三年级转呼啦圈
的有多少人。
的有52人。
a
8
二年级转呼啦圈的有多少人？
一年级：
三年级转呼啦圈的有多少人？
一年级：
二年级：
三年级：
先求一年级人数的2倍是多少。 18×2＝36（人）
一年级：
二年级：
分析数量关系
列式解答
先求一年级转呼啦圈人数的2倍是多少人。再求二年级转呼啦圈的有多少人。
18×2＝36（人） 36﹢5 ﹦41（人）答：二年级转呼啦圈的有41人。
a
5
三年级转呼啦圈的有多少人？
一年级转呼啦圈的有18人。三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。
一年级：
再求二年级有多少人。
36﹢5 ﹦41（人）答：二年级转呼啦圈的有41人。
先求一年级人数的3倍是多少。 18×3＝54（人）
再求三年级有多少人。 54﹣2 ﹦52（人）
答：三年级转呼啦圈的有52人。
对比两道题的解题过程，你有什么发现？

求比一个数多(少)几的数是多少的练习题

求比一个数多(少)几的数是多少的练习题一、列式计算1) 甲数为20，乙数比甲数多5，乙数是多少？答案：乙数为25.2) 甲数为20，甲数比乙数多5，乙数是多少？答案：乙数为15.3) 有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？答案：有18个梨。

4) 有25个苹果，苹果比梨少7个。

有多少个梨？答案：有32个梨。

5) XXX有28张画片，照片比画片多16张。

XXX有多少张照片？答案：XXX有44张照片。

6) XXX有28张画片，画片比照片多16张。

XXX有多少张照片？答案：XXX有12张照片。

1) 男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？答案：女生有33人。

2) 男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？答案：女生有37人。

1) 动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？答案：白熊有12只。

2) 动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？答案：白熊有28只。

二、解决问题1、二年级（1）班有男生32人，女生比男生多4人，女生有多少人？答案：女生有36人。

2、图书馆有科技书38本，故事书比科技书多27本，图书馆有故事书多少本？答案：图书馆有65本故事书。

3、果园里有梨树24棵，苹果树比梨树多18棵，苹果树有多少棵？答案：苹果树有42棵。

4、书法小组有成员24人，美术小组比书法小组多39人，美术小组有多少人？答案：美术小组有63人。

5、运动会上，四年级同学参加跳高的有38人，参加赛跑的比跳高的多12人，参加赛跑的有多少人？答案：参加赛跑的有50人。

6、XXX踢毽子，第二次踢了16个，比第一次少踢6个，第一次踢了多少个？答案：第一次踢了22个。

7、明明和XXX比赛做题，明明比涛涛多做20道，XXX做了38道，明明做了多少道？答案：明明做了58道。

8、XXX三年级男同学比女同学多13人，女同学有49人，男同学有多少人？答案：男同学有62人。

9、游乐场红气球比蓝气球多25个，蓝气球有30个，红气球有多少个？答案：红气球有55个。

青岛版六三制三年级上册数学比一个数的几倍多(少)几

温馨提示： 1、由线段图你知道了哪些数学信息？ 2、本题是让我们求的是什么？ 3、独立完成，小组交流。
基本练习
2、
温馨提示： 1、认真观察从图中你知道了哪些数学信息？你能提出什么问题？ 2、根据题中的条件及提出的问题独立解答。
综合练习
1、
温馨提示： 1、从图中你知道了哪些数学信息？ 2、要求红海每千克海水含盐多少千克应需要哪些信息？ 3、认真分析题意，独立完成，小组交流。
线段图分析
熊二摘： 15千克
熊二摘的2倍熊大摘： 1个15 ？人 2个15 少6千克
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分步计算
综合算式
问题回顾
分步计算
先求：熊二的2倍是多少千克？ 15×2=30（千克）再求：熊大摘多少千克？比熊二的2倍少6千克是多少？） 30－6=24（千克）答：熊大摘了24千克苹果。
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问题回顾
综合算式：
比一个数的几倍多（少）几的练习
问题回顾基础练习综合练习拓展练习梳理总结
一、问题回顾
有一天熊大和熊二到苹果园中去摘苹果，请看图
运动会报名
我摘了 15 千克苹果。
我摘的苹果比你的2倍少6千克。
从图中你了解到哪些信息？你能算一算熊大摘了多少千克苹果吗？要求：先画图分析题意然后再解答。
问题回顾
综合练习
2、
13×4=42（千克） 42－3=39（千克）
答：一筐鱼重39千克
13×4－3 =42－3 =39（千克）
拓展练习
1鸭的孵化期是、 16天，信天翁的孵化期比鸭的4倍还多11天，信天翁
的孵化期是多少天？鸡的孵化期比鸭的2倍少11天，鸡的孵化期是多少天？
温馨提示： ①结合题意说一说你对“信天翁的孵化期比鸭的4倍还多 11天”、“鸡的孵化期比鸭的2倍少11天”的理解。 ②先分析理解题中的数量关系，尝试画线段图分析，然后再列式计算。 ③班内交流，集体订正。