人音版六年级音乐上册《茉莉花》
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》(江苏)教学设计
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》（江苏）教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的江苏民歌，它以清新、优美的旋律和词曲表达了对大自然和生活的热爱。
这首歌曲的旋律悠扬，节奏明快，歌词简洁，易于学生理解和记忆。
在人音版音乐六年级上册中，这首歌曲作为独唱教材，旨在培养学生的音乐表现力和歌唱技巧，同时加深他们对江苏民歌的了解和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，他们对于旋律和节奏的感知逐渐成熟，同时也开始追求音乐的表现力和个性化表达。
然而，在歌唱技巧方面，部分学生可能还存在气息控制、音准把握等问题，需要通过针对性的训练来提高。
此外，学生对于地方特色音乐的理解和欣赏能力也需要加强。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《茉莉花》，并把握住其旋律和节奏。
2.了解江苏民歌的特点，培养对地方特色音乐的欣赏能力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和歌唱技巧。
4.引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
2.江苏民歌的特点和风格，以及与之相关的地方文化。
3.歌曲的表现力和情感传达，以及如何运用歌唱技巧来演绎歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和领悟。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化和歌唱技巧，帮助学生深入理解。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.互动法：学生之间的交流和合作，促进彼此的进步和提高。
六. 教学准备1.教学材料：乐谱、音响设备、教学课件等。
2.教学环境：音乐教室，具备良好的音响效果和舒适的学习氛围。
3.教学辅助工具：多媒体课件、音响设备、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《茉莉花》的音频或视频，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
人音版小学音乐六年级上册音乐课件-1《茉莉花》(东北民歌)
走进东北民歌《茉莉花》
走进东北民歌《茉莉花》
东北民歌《茉莉花》融入了东北地区质朴
的特点，加入了大量的衬词，突出了东北人豪爽的特 点。
东北
走进江苏民歌《茉莉花》
走进江苏民歌《茉莉花》
江苏
江苏民歌《茉莉花》整首歌曲旋律清丽流畅，
只有民族的才是世界的!
茉莉花 叶色翠绿，
花色洁白，香味浓厚。
表示忠贞、尊敬、清纯、 贞洁、质朴、玲珑、迷人。
东北民歌
茉莉花
❖
（1） 东北民歌茉莉花的旋律是（ B ）？
A.婉转清丽 B.明快有力
（2） 东北民歌茉莉花的风格是（ B ）？
A.柔美细腻 B.豪放直白
1924年《茉莉花》元素创作歌剧
普契尼 意大利著名的歌剧作曲家，是
民歌与各地方言、地
理（居住）环境、自然环 境（气候）、生活生产方 式、历史文化差异等有关。
民歌在传播过程中具有“稳定性”和“变异性”特点
《茉莉花》是中国民歌，起源于南京六合民间传
唱百年的《鲜花调》，由军旅作曲家何仿采自于六合 的民歌汇编整理而成。1957年完成改编曲、词。
此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典
奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕 式等重大场面上演出 。在中国以及国际具有极高的知
名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元 素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第 二国歌” 。
音乐中的茉莉花带给我们的感悟
《茉莉花》深受中外人们的喜爱，因为其香、其韵、其神 来自民间民族的土壤，这是它拥有强大生命力的根源。《 茉莉花》如同一位使者，代表着友好的、有深厚文化底蕴 的中国。
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》(江苏)说课稿
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》（江苏）说课稿一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的江苏民歌，它以优美的旋律和富有地方特色的歌词，表达了人们对美好生活的向往和对爱情的热情。
这首歌曲被收录在人民音乐出版社的音乐六年级上册教材中，作为本册教材中的一首独唱曲目，它具有很高的艺术价值和教学价值。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够理解和欣赏优美的旋律，同时也能够参与到音乐活动中。
但是，对于这首具有地方特色的江苏民歌，学生们可能较为陌生，需要教师进行引导和讲解。
三. 说教学目标通过学习《茉莉花》，使学生能够理解并欣赏江苏民歌的独特魅力，提高他们的音乐素养；使学生能够掌握歌曲的基本演唱技巧，提高他们的歌唱能力；使学生能够通过音乐，了解和感受中国传统文化的魅力。
四. 说教学重难点教学重点：歌曲的旋律和歌词，能够熟练演唱歌曲。
教学难点：对于江苏民歌的特色和背景的理解，以及歌曲中的一些特殊演唱技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，引导学生通过听、唱、动、思等多种方式，参与到教学活动中来。
同时，我还将利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一些江苏民歌，引导学生进入本节课的学习。
2.新课导入：介绍《茉莉花》的背景和特色，引导学生了解和感受江苏民歌的魅力。
3.教学示范：演唱《茉莉花》，让学生感受歌曲的美妙旋律。
4.教学练习：引导学生跟唱歌曲，纠正发音和节奏上的错误。
5.拓展学习：引导学生了解和欣赏其他地区的民歌，提高他们的音乐素养。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计将突出《茉莉花》的主题，通过关键词和简洁的图示，帮助学生理解和记忆歌曲的内容和演唱技巧。
八. 说教学评价教学评价将从学生的演唱、理解和欣赏等多个方面进行，既注重学生的课堂表现，也注重学生的课后练习。
人音版六年级音乐《茉莉花》课件3
You made my day!
我们，还在路上……
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
猜一猜
为什么总有一头牛跟在一朵花后跑？（打一花名） 谜底：牵牛花
这里没花开放，请问叫什么花？ （打一花名） 谜底：梅花
河北民歌
茉莉花，属木犀科，常绿小灌木或藤本状灌木，高可达1米。小枝 有棱角，有时有毛。单叶对生，宽卵形或椭圆形，叶脉明显，叶面 微皱，叶柄短而向上弯曲，有短柔毛。初夏由叶腋抽出新梢，顶生 聚伞花序，通常三朵花，有时多,花白色，有芳香，花期甚长，由初 夏至晚秋开花不绝。 原产印度及阿拉伯之间，现我国广东、福建、四川及江南一带都有 栽培。性喜温暖，不耐霜冻。为常见庭园及盆栽观赏芳香花卉。 茉莉花清香四溢，能够提取茉莉油，是制造香精的原料，茉莉油的 身价很高，相当于黄金的价格。茉莉花还可薰制茶叶，或蒸取汁液， 可代替蔷薇露。 茉莉花象征优美。西欧的花语是和蔼可亲。菲律宾人把它作忠于祖 国、忠于爱情的象征，并推举为国花。来了贵宾，常将编成花环挂 在客人项间，以示欢迎和尊敬。
人音版小学音乐六年级上册第一课《茉莉花》教学课件
人音版 六年级上
茉莉花
01 新知导入
新知导入
提问： 你们能听出来视频中是什么歌吗？
新知导入
看：
这种美丽的小白花你们认识吗？
02 新知讲解
1、新曲欣赏
聆听后，说出你的感受
1、新曲欣赏
聆听后，说出你的感受
1、新曲欣赏
聆听后，说出你的感受
课堂小问题
版本
江苏《茉莉花》 东北《茉莉花》 河北《茉莉花》
1、4/4 1234 5432 1234 5432 | 1 - - - |
用“Yi”唱
4、节奏练习
1、2/4 2、2/4
5、学唱曲
按照歌曲的 节奏朗读歌 词
5、学唱歌曲
教师范唱
5、学唱歌曲
跟着钢琴，模 唱歌曲旋律
5、学唱歌曲
齐唱，并注意 情感的表达
03 巩固拓展
完整演唱
我是小小演唱家
请同学们分组唱歌，并 互相评价
音乐活动
我是小小演奏家
请同学们分组选择自己 喜欢的奥尔夫乐器，为 歌曲创编伴奏
拓展提高
聆听欣赏
《东方升起月亮》
思考：这首歌曲与你听过的哪首歌曲旋 律相似？
拓展提高
《茉莉花》与《图兰朵》
意大利作曲家普契尼用歌剧的形式向 人们展示了西方人想象中的东方传奇故事 ，他将《茉莉花》写进了歌剧《图兰朵》 中，作为东方公主出场的音乐，这也是中 西音乐文化交流史上的一段佳话。
情绪
柔美细腻
粗犷豪爽 刚直、爽朗
旋律
清丽、婉转 夸张、风趣
明快
思考
形成南北方不同风格的《茉 莉花》的原因是什么呢？
方言、地域、语言环境、 风土人情、生活方式、历
史文化的不同
六年级上册音乐课件-1《茉莉花》(江苏民歌) 人音版(2012)
《茉莉花》自古以来流
行全国，有各种各样的变种， 但传播最广，最原始，最具 代表性的版本是江苏民歌。
欣赏歌曲： 《茉莉花》 《东边升起月亮》
比一比：
与传统民歌相比，《东边升起月亮》在 旋律上有什么变化？ 节奏上有什么变化？ 情绪上有什么变化？
江苏民歌《茉莉花》
歌剧选段《东边升起月亮》
旋律音调清明婉转
旋律空旷，具 体现了月色下宁静的朦胧色彩， 有江南小桥流水的独特色彩 符合歌剧的剧情需要
小结
茉莉花在我国历史悠久，这首歌轻盈活 波，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱 易记，表达了人们爱花，惜花，护花，热爱 大自然，向往美好生活的思想情感，既积极 健康，又含蓄柔美。它是民族的也是世界的 ，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远传 唱下去。
六年级上册音乐课件《茉莉花》 (共16张)人音版
2.你知道这首歌曲有怎样的背景意义吗？
《茉莉花》是中国民歌, 起源于南京六 合民间传唱百年的《鲜花调》, 此歌曲先后 在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会 闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开 幕式等重大场面上演出 。在中国以及国际 具有极高的知名度, 在中国及世界广为传颂, 是中国文化的代表元素之一, 因其特殊的地 位和代表, 被誉为"中国的第二国歌" 。
接下来就让我们一起学习咱们的“第二国歌”。
难点处理
画出旋律线, 找出并掌握附 点音符的乐句演唱
旋律线
分小组为歌曲画出旋律线。 范唱
节奏练习
2/4 XX XXXX XX X· 2/4 XXX X·X XXX XX
和老师一起练习打节拍, 说一说最后的 那个“·”有什么意义。
附点音符
人教版小学六年级音乐上册《茉莉花》
人教版小学六年级音乐上册《茉莉花》第一篇：人教版小学六年级音乐上册《茉莉花》《茉莉花》教案教学内容：《茉莉花》教材版本：人教版小学音乐年级：小学六年级上册。
课型：以欣赏为主的音乐综合课。
设计理念：这是一节以欣赏为主,融入歌唱、表演于一体的音乐综合课。
教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲，掌握各地名族风俗习惯。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程：一、导入1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。
（教师钢琴伴奏）2、师生问好3、师：同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？学生齐答：熟悉。
师：你们知道它的名字吗？学生齐答：茉莉花。
师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？生1：茉莉花是白色的。
生2：茉莉花有淡淡的清香。
生3：茉莉花很小。
4、师：同学们说的都非常好。
今天老师也带来一些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下。
（教师使用白班展示图片）师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。
二、听歌曲。
1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
（教师使用白班播放歌曲）2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？（教师使用白班观看旋律）生1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律。
音乐人音版六年级上册茉莉花(江苏民歌)教学设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题，如歌曲的节奏、旋律特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌唱练习。这个练习将演示如何正确运用呼吸、共鸣等演唱技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《茉莉花（江苏民歌）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过或唱过《茉莉花》这首歌？”这首歌是我国著名的江苏民歌，与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江苏民歌的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》这首江苏民歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对江苏民歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在教学过程中，我注意到部分学生在音准和节奏方面存在一定难度。针对这个问题，我采用了钢琴伴奏和节奏练习等方式，帮助学生克服困难。在今后的教学中，我将继续关注学生的难点，多设计一些有趣的活动和练习，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，他们在交流中碰撞出思维的火花。我觉得这个环节有助于培养学生们的团队协作能力和独立思考能力。在以后的教学中，我会继续加大小组讨论的力度，鼓励学生们提出更多创新性的观点。
人音版(敬谱)音乐六年级上册《演唱 茉莉花》教案
人音版（敬谱）音乐六年级上册《演唱茉莉花》教案一. 教材分析《演唱茉莉花》是人音版（敬谱）音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是中国传统民歌，具有浓郁的民族特色和深厚的文化底蕴。
歌曲以茉莉花为主题，歌词描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往和追求。
歌曲的旋律优美，节奏轻快，易于学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解和传承中国民族音乐文化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础和演唱能力，他们对于音乐的理解和感受能力逐渐增强。
然而，由于个体的差异，学生的音乐水平和演唱能力不尽相同。
因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的需求和发展，鼓励他们积极参与演唱活动，提升他们的音乐素养和演唱技能。
三. 教学目标1.让学生了解和体验中国民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热情和兴趣。
2.能够熟练地演唱《演唱茉莉花》，并理解歌曲的意义和情感。
3.通过演唱活动，提升学生的音乐素养和演唱能力，培养他们的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准掌握。
2.理解歌曲的意义和情感，准确表达歌曲的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生直观地感受和模仿。
2.练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握歌曲的演唱技巧。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
4.合作法：通过小组合作演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和背景音乐。
3.乐器：准备吉他、钢琴等乐器，伴奏演唱活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《演唱茉莉花》的歌曲，引导学生进入音乐学习的状态。
同时，教师可以简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现歌曲的歌词和旋律，让学生初步感受歌曲的美感。
教师可以通过示范演唱，让学生对歌曲的节奏和音准有一个直观的认识。
人音版音乐六年级上册《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版音乐六年级上册《演唱茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的地方特色。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和演唱技巧有一定的了解。
然而，对于江苏民歌的特点和地域文化背景可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民歌的特点，感受江苏民歌的独特魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握《茉莉花》的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对江苏民歌的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。
3.引导学生了解江苏民歌的特点和地域文化背景，增强学生的文化意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的江苏方言词汇和表达方式。
2.歌曲的节奏和音准，特别是衬词部分的演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放江苏民歌，让学生感受民歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点和地域文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
4.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
5.竞赛法：学生进行歌唱竞赛，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学录音：包括歌曲的完整演唱和伴奏。
4.乐谱：为学生提供歌词和旋律的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，让学生欣赏并感受民歌的魅力。
引导学生谈论对歌曲的印象，从而引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《茉莉花》这首歌曲，包括歌曲的歌词、旋律、节奏等。
同时，讲解江苏民歌的特点和地域文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点关注歌曲中的方言词汇和表达方式，以及衬词部分的演唱。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《演唱茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版六年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的民族特色和地域风格。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对我国民间音乐的了解和热爱，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识和演奏技巧有所了解。
然而，对于这首具有地方特色的民歌，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解民歌的特点，培养他们对民间音乐的兴趣。
同时，学生在这个年龄段具有较强的学习能力和表现欲望，可以通过多种教学手段，激发他们的学习积极性，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的音乐特点，感受其优美的旋律和歌词。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，提高声乐表现力。
3.培养学生对民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
4.通过合作学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律，特别是歌曲中的装饰音和节奏。
2.学会用江苏方言演唱歌曲，体现民歌的地方特色。
3.理解歌曲背后的文化内涵，感受民间音乐的魅力。
五. 教学方法1.采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.运用多媒体课件，展示民歌《茉莉花》的音乐特点和文化背景。
3.邀请民间音乐艺人进行课堂教学，让学生亲身感受民间音乐的魅力。
4.分组练习，鼓励学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括歌曲《茉莉花》的音频、视频资料，以及相关的图片、文字资料。
2.准备教案、课件、乐谱等教学资料。
3.准备音响设备、投影仪等教学器材。
4.提前让学生了解民歌《茉莉花》的相关信息，为新课学习做好铺垫。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示江苏民歌《茉莉花》的音频、视频资料，引导学生初步感受歌曲的美感。
人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》课件
性喜温暖，不耐霜冻
茉莉花清香四溢，白色，通常三朵花。
花期由初夏之晚秋。
能够提取茉莉油
制作清香的茉莉花茶
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怎样能唱的更好听，更准确？
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1997年香港回归交接仪式上
中国军乐队演奏《茉莉花》
1999年澳门回归交接仪式军乐团 奏《茉莉花》
2001年美国发射宇宙飞船搭载了许多国家的优美乐曲作为送给外太空的礼物中国入选的乐曲是茉莉花2004年88月雅典奥运会的闭幕式中一位中国小姑娘演唱的茉莉花更是通过卫星电视转播传到了世界的每一个角落
人民音乐出版社六年级上册第一单元
茉莉花 ：木犀科 长绿灌木
现在我国 广东、福建、 四川及江南一 带都有栽培。
2008年被选为北京奥运会颁奖仪式 的背景音乐。
2001年美国发射宇宙飞船搭载 了许多国家的优美乐曲作为送 给外太空的礼物，中国入选的
2002年底，上海“申博”， 张艺谋为
此次申博制作五分多钟艺术片，以中
国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博” 成功，《茉莉花》立了一闭幕
式中，一位中国小姑娘演唱的 《茉莉花》更是通过卫星电视转 播传到了世界的每一个角落。
演唱 茉莉花(江苏民歌)-人音版六年级音乐上册教案
演唱茉莉花（江苏民歌）-人音版六年级音乐上册教案前言
本教案旨在帮助六年级学生学习并演唱江苏民歌《茉莉花》，通过人音版的演绎，使学生更好地体会到传统民歌的情感和魅力。
教学目标
1.了解江苏民歌《茉莉花》的来历和背景；
2.学习《茉莉花》的词曲和歌词意义；
3.培养学生对民歌的理解和感悟能力；
4.提高学生的歌唱技巧和音乐表现能力。
教学内容与流程
词曲学习
1.听《茉莉花》的录音，学习歌曲的旋律和节奏；
2.分配歌词，带领学生们一句一句地学习，明确歌词的含义；
3.整合旋律和歌词，让学生们跟着歌曲唱。
情感表达
1.聆听《茉莉花》的歌曲，感受其中的情感；
2.分享《茉莉花》的背景和含义，引导学生们思考并表达自己的情感和理解；
3.通过演唱《茉莉花》，让学生们更深入地感受到歌曲中的情感和魅力。
演唱训练
1.带领学生进行声乐练习，提高歌唱技巧；
2.演唱练习中注重对歌曲情感的表达和体验；
3.通过合唱、个人表演等形式进行演唱训练，培养学生们的演唱和表现能力。
教学评价
学生将在课堂学习和演唱训练中得到评价，包括：
1.回答问题的准确度和深度；
2.参与演唱的积极性和表现力；
3.歌唱技巧的提高和进步。
教学资源
1.人音版《茉莉花》录音；
2.课本对应的歌曲听力材料和歌词。
总结
通过学习和演唱江苏民歌《茉莉花》，学生们可以更好地了解传统民歌的魅力和意义，同时提高自己的歌唱技巧和表现能力。
希望本教案能够对教师和学生们有所帮助，共同探索民歌艺术的魅力。
最新人音版小学音乐六年级上册第1课聆听《茉莉花(江苏民歌)》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐六年级上册第1课聆听《茉莉花（江苏民歌）》教学设计教学目标：1.通过聆听欣赏不同地域风格的《茉莉花》歌曲，体验乐曲不同的情绪特点。
2.在多种体验活动中，感悟乐曲的内涵和人文文化的关联，培养学生鉴赏美和创造美的能力。
3.深入了解江苏版《茉莉花》的音乐文化价值，拓展学生音乐视野，激发学生热爱中国民族音乐的情感。
教学重点：1.在聆听比较过程中体会《茉莉花》的不同地域风格特点。
2.在多种体验活动中感受《茉莉花》的韵味，体会中国民族音乐的深远影响和文化价值。
教学难点：1.引导学生感受《茉莉花》不同地域风格。
2.在音乐活动中感知民族音乐的价值，培养民族自豪感。
教具准备：课件、钢琴、萨克斯、多媒体教学过程：（一）视频导入，感受优美观看2016年春晚舞蹈《茉莉花》（LED屏）师：美不美？美的舞蹈一定离不开美的音乐，你听出舞蹈的伴奏音乐来自哪首歌曲吗？生：《茉莉花》师：今天，我们一起细细品味芬芳的《茉莉花》。
（出示课题）（二）江苏《茉莉花》，感受原味师：让我们闭上眼睛，认真聆听这首《茉莉花》，想一想：你感受到了什么？1.学生抒发个人聆听到的想象空间。
2.师：茉莉花在你们的描述中清新唯美，让我们用美妙的歌声来展现吧！3.聆听方言版茉莉花，感知旋律美（1）听一听，它与我们刚才的演唱有什么不同？（2）师：江南水乡的柔美造就了温婉的音乐，钢琴演奏、伴舞音乐的来源都与江苏方言的《茉莉花》有着密不可分的关系。
（三）欣赏不同，体会特色1．《茉莉花》的芬芳不仅在江南悄然绽放，我国其他地区都能找到一首具有地域特征的《茉莉花》。
音乐教材中有来自东北和河北的两首代表曲目，请大家打开电脑中的资料包，自由欣赏，看你能从这些乐曲中收获了什么？你更喜欢哪种风格的茉莉花呢？2.小组聆听讨论（学生分组在平板上完成）3.学生交流分享。
（四）走出国门，感受辉煌1.聆听《图兰朵》选段（1）师：《茉莉花》在中国人人皆知，在国外也是享有盛名，著名的意大利剧作家普契尼100多年前就将《茉莉花》带到歌剧《图兰朵》中，我们一起来听听，你能找到熟悉的旋律吗？生：茉莉花的旋律，气势恢宏、磅礴（2）简介剧情，了解茉莉花旋律在这里为了会更好的烘托美丽的冷峻的东方公主图兰朵形象，从而让茉莉花的清新脱俗在交响乐的浑厚中展现另外一种庄严圣洁。
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1、这首《茉莉花》是哪个地区的民歌？ 2、它给你带来什么样的感受？
1、这首《茉莉花》是哪个地区的民歌？ 答：江苏民歌
2、它给你带来什么样的感受？ 答：优美、抒情、委婉
1、这首《茉莉花》是哪个地区的民歌？ 2、这首《茉莉花》给你带来什么感受？
1、这首《茉莉花》是哪个地区的民歌？ 答：东北民歌
课后拓展：
除了江苏、东北传唱着茉莉花，在我国河北地区《茉 莉花》也被当地人广泛传唱，请同学们利用课下时间，听 听河北的《茉莉花》，看它和江苏、东北的《茉莉花》有 什么异同，下节课我们一起讨论。
2、这首《茉莉花ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ给你带来什么感受？ 答：欢快、活泼、热情、奔放
东北人热情、粗犷、豪放，造 就了音乐节奏、旋律的明朗、欢快。 江苏人娇小、细腻，音乐也跟着婉 转、优美。同样的歌词，不同的曲 调，表达了不同的音乐情绪，这就 是音乐的魅力所在。
茉莉
虽无惊态惊群目，幸有清香压九秋， 他年我若修花史，列作人间第一香。
1804年，英国第一任驻化大使的秘书约 翰·贝罗出版的《中国游记》，其中刊登了 一首《茉莉花》的曲谱，成为传向海外的 第一首中国民歌。
1926年，意大利作曲家普契尼把这首 茉莉花用于歌剧《图兰朵》中，作为音乐 主题贯穿全剧。从此，《茉莉花》的芳香 飘得更远了。
结语
茉莉花洁白芬芳，朴实无华，人们喜爱它的美丽， 更赞美它的典雅，全世界人民都喜爱它和赞美它，让我 们一起手拉着手，心连着心，世代传唱茉莉花，让茉莉 这花中仙子在世间永放光芒。