第十三小学小学师德预警机制

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师德问题排查和预警机制

****************学校师德师风问题排查和预警机制为了建设师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，特拟订********学校师德师风问题排查和建设预警机制，望全体教职工认真贯彻执行：一、师德师风建设目标责任制度学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确。

二、师德师风建设互助制度学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。

重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。

三、师德师风学习制度学校利用教师例会、全体会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识。

四、师德师风督促制度1.学校的师德师风建设由全体教职工相互监督、学生监督、社会舆论监督，并设有公开监督电话。

（027-********）2．定期听取社会人士对学校师德建设的评议。

学校成立“家长委员会”、“学生委员会”，开展家长、学生评价老师，老师评价学校行政的活动，多方听取社会各界的意见和建议。

根据收集的意见和建议，制订整改措施。

五、师德师风考评制度学校坚持做好每日巡查。

每月和每学期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师评议相结合的方式。

坚持把教职工师德考核的结果与教师岗位聘任、职称晋升、岗位设置等切身利益挂钩。

六、师德师风评议制度学校在每学年末进行师德自查，查找学校师德师风管理和教师遵守师德师风规范等方面的不足，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。

七、师德师风奖惩制度学校每年评选表彰一次师德先进个人或先进教师，树立师德标兵，予以大力表彰和宣传，以期起到示范、感召、辐射作用。

凡严重违反职业道德的教职工，除认真检讨、批评教育外，按情节轻重扣发月考核奖、学期将和学年奖，情节严重者实行评优、晋级一票否决，甚至开除。

小学师德监督长效机制措施

小学师德监督长效机制措施小学师德监督长效机制措施为了监督我校教师严格遵守教师职业道德规范（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）和师德师风十条禁令的要求。

结合我校实际情况，特制定以下措施：1．违犯工作纪律的，每发现一次扣1-3分。

1（如上班时间打牌、炒股、上网聊天和打游戏、看电影等或与工作无关的，违者一次扣1分；2严禁体罚、歧视、辱骂学生现象，严禁借故停课或驱赶学困生、调皮生，违者视情节严重程度扣除1-5分。

3尊重家长，和谐共同，严禁训斥和指责学生家长，发现一次扣1-3分；2．同志之间要团结协作，互相尊重，严禁拨弄是非，无理取闹，发生吵架斗殴的，每人扣2分，对主要责任者加倍扣分。

会议或集会场合出言不逊，影响团结的，扣1-3分；3．教师可通过正当渠道反映问题，不能越级上访，不能以不正当手段反映问题，一经查实，扣1-5分。

4．未经校长同意、教导处备案，私自接收学生，除清退外，每人次给责任人扣2分。

5．严禁有偿家教或在校外办学机构兼职兼课，违者扣1-5分；未经学校批准不得向学生收取任何费用和物品，不得私自向学生征订或要求统一购买各种资料、用品等，违者一次扣当事人2-5分。

6．教师要举止文明，衣着整齐，言行规范。

严禁穿奇装异服、拖鞋、背心、短裤进校园，不准在课堂上抽烟、接打手机，违者一次记-1分。

7．发生安全责任事故，酌情扣责任人1-10分，责任人要积极配合事故处理，若因言行不当，造成家长上访等不良影响的扣1-5分；在其它方面因自己言行不当给学校造成不良影响的，每次扣1-5分。

8．不服从领导、不执行学校决定，无故找借口推诿而使工作受到损失或造成不良影响的，每次扣1-5分。

9．在学校临时安排的重要活动中，不计报酬，圆满完成者，酌情奖励1-2分。

10．敢于与坏人坏事作斗争，保护集体和个人利益不受侵害者，酌情奖励1-5分。

11．爱岗敬业，业绩突出，取得良好社会反响的，酌情奖励1-5分。

注：（1）对于违反职业道德性质特别严重或者造成重大影响的，本学期师德考核为零分。

小学师德师风建设长效机制

3.强化师德师风监督与考核
（1）设立师德师风举报通道，鼓励广大师生及家长积极参与监督。
（2）建立定期检查制度，对师德师风问题进行排查，发现问题及时整改。
（3）对违反师德师风的教师，依法依规严肃处理，决不姑息。
4.落实师德师风建设责任
（1）学校要明确师德师风建设的主体责任，校长为第一责任人。
（2）加强师德师风建设的组织领导，建立健全工作机构，确保工作落实。
（1）师德师风档案作为教师个人重要资料，随教师调动而转移。
（2）定期对师德师风档案进行分析，为学校师德师风建设提供决策依据。
2.强化师德师风档案的管理与使用。
（1）确保师德师风档案的真实性、完整性，对弄虚作假行为予以严肃处理。
（2）师德师风档案作为教师年度考核、职称评定、评优评先的重要参考，充分发挥其在教师队伍建设中的作用。
四、保障措施
1.加强组织领导，明确责任分工。
2.加大师德师风建设投入，确保工作顺利开展。
3.加强宣传引导，营造良好的舆论氛围。
4.建立定期通报制度，及时总结经验，推广典型。
本长效机制旨在推动小学师德师风建设持续向好，为孩子们营造一个健康、向上的成长环境。全校教师要共同努力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ携手共建，为我国教育事业的发展贡献力量。
八、构建多元化的师德师风建设载体
1.创新师德师风教育方式，丰富教育载体。
（1）开展师德师风主题演讲、征文、讲座等活动，激发教师内在的道德自觉。
（2）利用校园网、微信公众号等新媒体平台，宣传师德师风建设成果，推广优秀教师事迹。
2.建立师德师风建设研究机制。
（1）鼓励教师参与师德师风建设理论研究，探索新时代背景下师德师风建设的新方法、新途径。
（2）组织师德师风建设研讨会，分享各地师德师风建设的经验和成果，促进交流与合作。

第十三小学小学师德预警机制

师德预警机制2013-04-27 10:20:31温峤镇小学师德预警机制为了建设师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，根据市教育局关于加强师德师风建设的要求，结合我镇实际，特拟订学校师德师风建设预警机制，望全体教职工认真贯彻执行。

一、指导思想以邓小平理论为指导，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，全面贯彻执行党的教育方针、政策；以教育法律、法规为准绳，以安全稳定为基础。

依法执教，依法从教，全面提高学校的教育教学质量，确保学校的各项工作持续稳定健康发展。

二、组织领导机构组长：潘明冬副组长：林玉寿成员：杨福斌杨丽芬章卫民潘小方刘锦幅江志华罗永国三、师德师风建设目标责任制度学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到师德师风建设任务明确，无死角、无漏洞、无空白。

四、师德师风建设互助制度学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。

重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。

五、师德师风学习制度学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，违反了教育法律法规应受到什么样的惩罚，而且每位教师都要有学习笔记，有心得体会材料。

每年暑期组织一次师德培训，组织教师学习师德规范、时事政治、师德先进典型事迹，结合教师自己的工作和思想实际，开展师德讨论，提高师德修养的自觉性。

六、师德师风评议制度学校在每学期放假前，集中对全校教职工师德师风进行评议，通过教师自我总结和剖析日常工作情况，查找学校师德师风管理和教师遵守师德师风规范等方面的不足，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。

七、师德师风督促制度1、学校的师德师风建设由全体教职工相互监督、学生监督、社会舆论监督，并设有公开监督电话。

小学教职工思想政治工作预警机制

小学教职工思想政治工作预警机制一、建立预警机制的目标统一协调，形成合力，有预见性、针对性地发现教职工的思想问题，从而积极主动地把矛盾化解在萌芽状态，为学校和谐稳定、持续发展创造良好的工作环境。

二、建立预警机制的原则1.预见性原则。

预警机制必须要有超前意识，通过调查研究、分析判断、归纳总结，能够预见可能出现哪些问题，怎样解决这些问题。

2.针对性原则。

不能无的放矢，头发胡子一把抓。

必须做好细致的工作，只有整个预警机制的设计工作缜密、针对性强，一切问题才能迎刃而解，弹无虚发。

3.实效性原则。

建立预警机制的目的是为了强化思想政治工作，不仅要追求过程，更要讲究思想政治工作的效果。

三、建立预警机制的具体做法1.界定触发预警机制的源头。

作为预警机制，必须要摸清能够触发机制的来源。

根据我校实际，确定以下三种情况作为触发预警机制：一是重大的人事调整，如校级干部变动、暑期干部提拔、教师交流支教等；二是重要的教育教学评价改革，如绩效发放、年终评优、职称评定等；三是教职工家庭生活发生重大的变化，如婚恋离异、买房购车、小孩出生与上学、亲人生病与亡故等。

以上情况都会对教职工个人情绪产生重要的影响，可能会带入工作环境，并被转移到相应的工作事件之中。

2.建立控制到边的信息收集网络。

配置人员进行相关的收集工作，建立一个信息网络来保证信息的及时传送。

工作网络可以将原来的工会小组、党小组、信访小组互联起来，将之打造成分布在基层职工群众中的工作网络。

充分利用这些小组的人员，予以合理配置，并在社会面信息收集与控制方面发挥群体优势和组织合力。

3.完备处理信息与解决问题的决策架构。

首先是要有一个能正常工作的决策机构，定期听取相关信息工作人员的汇报，对基层提交上来的信息进行筛选，对重要的信息予以研究，并跟进了解，对有关倾向性的苗头要采取措施予以解决。

其次，要明确各人员的工作职责与分工，确定相应的工作标准、组织开展常规化的工作考核与检查。

第三，要有一定的权威，能对学校的人财物等配置有一定的话语权，对政策出台与修订有重要的影响。

教师职业道德失范预警及排查体系

教师职业道德失范预警及排查体系1. 引言为了加强我国教师队伍的职业道德建设，预防和排查教师职业道德失范行为，确保教育事业的健康发展，我们特制定本预警及排查体系。

本体系旨在提高教师职业道德意识，规范教师行为，促进教师专业成长，为构建和谐、健康的校园环境提供保障。

2. 教师职业道德失范预警体系2.1 预警指标教师职业道德失范预警体系主要包括以下指标：- 教学态度不端正：如迟到、早退、擅自调整课程安排等；- 教学行为不规范：如教学内容不当、教学方法不当、对学生进行体罚或变相体罚等；- 学术不端：如抄袭、剽窃、篡改他人研究成果等；- 师生关系不和谐：如侮辱、歧视、侵犯学生权益等；- 职业道德观念淡薄：如对工作不负责、对学生不关心等；- 法律法规意识不强：如违反国家法律法规、学校规章制度等。

2.2 预警机制- 建立教师职业道德失范行为监测数据库，对教师行为进行动态管理；- 定期开展教师职业道德培训，提高教师职业道德素养；- 加强师生沟通，及时了解学生对教师行为的反馈；- 鼓励学生、家长和社会各界人士举报教师职业道德失范行为；- 建立健全教师职业道德失范行为查处机制，对违规行为进行严肃处理。

3. 教师职业道德失范排查体系3.1 排查方式- 定期排查：学校应定期组织对教师职业道德失范行为的排查，确保问题及时发现、及时处理；- 专项排查：针对特定问题或事件，开展针对性排查；- 随机排查：学校可随时对教师职业道德失范行为进行随机排查。

3.2 排查流程- 排查发现：通过各种渠道发现教师职业道德失范行为线索；- 线索核实：对发现的线索进行调查核实，确保事实清楚、证据确凿；- 处理意见：根据核实情况，提出处理意见和建议；- 处理结果反馈：将处理结果反馈给相关当事人，并进行跟踪关注；- 总结改进：对排查过程中发现的问题进行总结，制定改进措施。

4. 保障措施- 加强组织领导，明确责任分工；- 建立健全教师职业道德失范行为查处制度，确保查处工作依法、依规进行；- 加强教师职业道德失范行为查处队伍建设，提高查处工作水平；- 强化查处结果的运用，对违规教师进行严肃处理，切实维护教育行业的良好形象。

教师职业道德失范：预警机制与排查手段

教师职业道德失范：预警机制与排查手段
简介
教师职业道德失范是教育领域一个严重的问题，对学生和社会产生负面影响。

为了减少职业道德失范事件的发生，建立预警机制和排查手段是至关重要的。

预警机制
1. 建立匿名举报渠道：学生、家长和其他教师应该能够匿名向学校或相关机构举报教师职业道德失范行为。

2. 定期进行学生满意度调查：学校应该定期对学生进行满意度调查，以了解教师的教学质量和是否存在职业道德失范行为。

3. 建立教师评估系统：学校应该建立教师评估系统，对教师的教学能力和职业道德进行评估，及时发现和解决问题。

排查手段
1. 增加教师培训：学校应该加强对教师的职业道德培训，提高他们的职业道德意识和道德水平。

2. 加强教师监督：学校应该建立有效的教师监督机制，定期对教师进行监督和评估，及时发现和处理职业道德失范行为。

3. 建立道德倡导机构：学校可以与社会组织合作，建立道德倡导机构，加强对教师职业道德的培养和宣传。

结论
教师职业道德失范对教育领域造成了严重的负面影响，建立预警机制和排查手段是必要的。

通过建立匿名举报渠道、定期进行学生满意度调查和建立教师评估系统，可以及时发现和解决职业道德失范问题。

同时，通过增加教师培训、加强教师监督和建立道德倡导机构，可以提高教师的职业道德意识和水平，减少职业道德失范事件的发生。

教育师资师德问题排查和预警机制

教育师资师德问题排查和预警机制背景教育师资师德问题是影响教育质量和形象的重要因素。

为了保障学校教育的良好发展，建立一套有效的师德问题排查和预警机制是非常必要的。

目的本文档旨在提供一种教育师资师德问题排查和预警机制的解决方案，以帮助学校及时发现和处理师德问题，促进教育事业的健康发展。

排查机制1. 建立师德问题排查小组：学校应组建专门的师德问题排查小组，由教育主管部门、校领导和师生代表组成，负责师德问题的调查和处理工作。

2. 定期开展师德调查：学校应定期开展师德调查，包括对教师的教育观念、教学质量、师生关系等方面进行评估，以及针对师德问题的匿名举报渠道的建立。

3. 加强监督和反馈机制：学校应设立专门的教师督导团队，对教师进行定期的教学观摩和评估，并提供具体的改进意见和帮助。

预警机制1. 制定师德问题预警指标：学校应根据过往的经验和教育行业的标准，制定师德问题的预警指标，包括教师投诉数量、教学反馈情况等，以提前预警潜在的师德问题。

2. 建立快速反应机制：学校应建立有效的反馈机制，确保师德问题能够快速上报并得到及时处理，例如通过媒体曝光、学校内部通知等方式。

惩罚机制1. 依法处理师德问题：一旦发现师德问题，学校应按照法律法规的要求进行处理，例如停职、辞退等处置措施，以维护教育事业的正常秩序。

2. 彻底调查和处理师德问题：学校应对师德问题进行彻底调查，并依法依规进行处理，确保教师遵守职业道德和教育法规。

结论建立一套完善的教育师资师德问题排查和预警机制对于维护学校的教育质量和形象具有重要意义。

学校应加强师德问题的排查与预警工作，坚决打击违法违纪行为，营造良好的教育环境和师生关系。

学校预警报警制度

一、制度背景为确保学校师生的生命财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，提高学校应对突发事件的能力，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、制度目的1. 建立健全学校预警报警体系，提高学校应对突发事件的能力。

2. 加强学校安全管理，预防各类安全事故的发生。

3. 提高师生安全意识，保障师生生命财产安全。

4. 维护学校正常的教育教学秩序，促进学校和谐稳定发展。

三、预警报警体系1. 预警分级：根据事件的性质、影响范围和危害程度，将预警分为一级预警、二级预警和三级预警。

（1）一级预警：指可能对学校师生生命财产安全造成严重危害的事件，如自然灾害、恐怖袭击等。

（2）二级预警：指可能对学校师生生命财产安全造成较大危害的事件，如火灾、交通事故等。

（3）三级预警：指可能对学校师生生命财产安全造成一定危害的事件，如突发事件、紧急情况等。

2. 预警发布：预警信息由学校安全管理部门负责发布，并通过学校广播、校园网络、手机短信等多种渠道及时传递给全校师生。

3. 报警流程：（1）发现预警事件后，第一时间向学校安全管理部门报告。

（2）学校安全管理部门接到报告后，立即启动应急预案，组织开展应急处置工作。

（3）根据事件性质和危害程度，决定是否启动一级、二级或三级预警。

（4）根据预警级别，采取相应的应急措施，如疏散师生、封锁现场、请求支援等。

四、应急响应1. 应急组织：成立学校应急指挥部，由校长担任总指挥，各部门负责人为成员，负责应急工作的组织、协调和指挥。

2. 应急措施：（1）迅速组织师生撤离危险区域，确保人员安全。

（2）采取必要措施，防止事态扩大。

（3）协助相关部门进行现场救援和善后处理。

（4）及时向师生通报事件进展情况，稳定师生情绪。

五、监督检查1. 学校安全管理部门负责对预警报警制度执行情况进行监督检查。

2. 对违反预警报警制度的行为，依法依规追究相关责任。

六、附则1. 本制度自发布之日起实施。

2. 本制度由学校安全管理部门负责解释。

小学师德诚信建设师德师风督查制度

小学师德诚信建设师德师风督查制度是指对小学教师师德师风的建设情况进行监督和评估的一套制度。

其目的是促进教师遵循职业道德规范，提高教师诚信水平，推进教育教学质量的提高。

小学师德诚信建设师德师风督查制度的主要内容包括以下几个方面：
1. 监督内容：对教师专业素养、教学态度、课堂教学、师生关系等方面进行监督，重点关注教师的诚信行为和师德师风建设情况。

2. 督查方式：通过定期巡查、随机抽查、问卷调查、听课等方式进行，可以由学校领导、教育局、家长代表等多方参与。

3. 评估标准：制定评估标准和评估指标，如教师的教学内容和方法是否符合教学大纲要求，是否能够激发学生的兴趣和积极性，教师是否遵守教育法律法规等。

4. 督查结果：根据督查结果给予教师相应的奖惩措施，对于存在问题的教师进行师德警示和教育，对于表现优秀的教师进行嘉奖和奖励。

5. 定期评估：每学期、每学年或每隔一段时间进行一次师德师风评估，总结教师的优点和不足，为下一阶段的师德师风建设提供参考和依据。

通过小学师德诚信建设师德师风督查制度的实施，可以及时发现和纠正教师教育教学过程中的问题，促进教师的成长和提
高，进一步提高教育教学质量，为学生健康成长提供良好的教育环境。

小学师德诚信建设师德师风督查制度

小学师德诚信建设师德师风督查制度是指通过建立一套完善的制度，对小学教师的师德师风情况进行督查和评估，以推动教师的职业道德提升和行为规范。

下面是一个可能的小学师德诚信建设师德师风督查制度的基本框架：
1. 目标和原则：
- 目标：提升小学教师的师德师风水平，使其成为学生的榜样和引领者。

- 原则：公正、客观、及时、激励性、约束性。

2. 督查内容：
- 师德评估：对教师的职业道德、师德表现进行评估，如敬业精神、爱岗敬业、尊重学生、关注学生发展等方面。

- 师风评估：对教师的教学态度、教育方法、言行举止等进行评估，如教学效果、课堂纪律、教学方法创新等方面。

3. 督查方式：
- 定期督查：每学期或每年进行一次全面的师德师风评估，由专门组织或评估小组进行。

- 随机抽查：不定期对教师进行抽查，以保证督查的公正性和客观性。

4. 督查程序：
- 收集材料：收集教师的教学记录、学生评价、家长反馈等相关材料。

- 面谈评估：选择部分教师进行面谈，了解其师德师风情况，对其进行评估。

- 综合评估：根据收集的材料和面谈结果，对教师进行综合评估，给予评价和建议。

- 督导和指导：根据评估结果，对存在问题的教师进行督导和指导，帮助其改进。

5. 督查结果：
- 评级制度：根据评估结果，对教师进行评级，如优秀、合格、亚优秀、不合格等。

- 奖惩机制：对优秀和合格的教师给予表扬和奖励，对亚优秀和不合格的教师给予处罚和帮助。

通过建立小学师德诚信建设师德师风督查制度，可以准确了解教师师德师风的情况，及时发现问题并采取相应的措施进行改进和引导，从而提升教师的师德师风水平，为小学教育质量的提高和学生的全面发展提供保障。

教师职业道德失范问题的排查与预警管理

教师职业道德失范问题的排查与预警管理1. 引言本文旨在探讨教师职业道德失范问题的排查与预警管理，以帮助学校和教育机构有效应对这一挑战。

教师职业道德失范问题对学生和教育体系的稳定和发展造成了严重的影响，因此，及时排查和预警管理是非常必要的。

2. 教师职业道德失范问题的排查教师职业道德失范问题的排查应包括以下方面：2.1 收集信息学校和教育机构应建立健全的信息收集机制，包括学生、家长和其他教师的反馈渠道。

通过定期的匿名调查、个别面谈等方式，了解教师在教学和管理过程中是否存在职业道德失范问题。

2.2 监控行为学校和教育机构应加强对教师行为的监控。

通过安装监控设备、实行随机巡查等措施，及时发现教师的不当行为或违规操作。

2.3 建立档案学校和教育机构应建立详细的教师档案，包括个人信息、职业发展记录等。

对于存在过职业道德失范问题的教师，应有专门的备注和记录。

3. 教师职业道德失范问题的预警管理教师职业道德失范问题的预警管理应包括以下方面：3.1 制定预警机制学校和教育机构应制定明确的预警机制，包括设立预警指标和预警阈值。

当教师的行为或表现达到预警指标时，应及时采取相应的管理措施。

3.2 加强培训和教育学校和教育机构应加强对教师的培训和教育，提高他们的职业道德意识和道德素质。

通过定期的培训课程和专题讲座，帮助教师认识到职业道德失范问题的危害性，并提供相关的解决方法和引导。

3.3 建立举报机制学校和教育机构应建立健全的举报机制，鼓励学生、家长和其他教师主动举报职业道德失范问题。

对于举报属实的情况，应及时采取相应的纠正和处理措施。

4. 总结教师职业道德失范问题的排查与预警管理是学校和教育机构的重要任务。

通过建立健全的信息收集机制、加强行为监控、建立详细的教师档案，以及制定预警机制、加强培训和教育，建立举报机制等措施，可以有效应对教师职业道德失范问题，维护学生权益和教育体系的稳定发展。

参考文献- 张三, 李四. 教师职业道德失范问题的研究与对策. 《教育科学研究》, 2018.。

小学师德诚信建设师德师风督查制度

小学师德诚信建设师德师风督查制度是指针对小学教师的师德师风行为开展的监督检查制度。

该制度的目的是保障小学教师始终遵守师德道德规范，保持高尚的师德师风，以此提升教师教育教学水平，促进学生健康成长。

小学师德诚信建设师德师风督查制度一般包括以下内容：
1. 审查教师师德师风表现：通过定期的督查检查，评估教师在师德师风方面的表现，包括是否遵守教育法律法规、是否尊重学生权益、是否严格管理教育教学过程等。

2. 监测教师诚信行为：检查教师在教学中是否存在违反教育伦理和职业道德的行为，如是否严格遵守考试纪律、是否诚实守信等。

3. 指导和培训：提供师德师风培训、研讨会以及指导教师恪守师德，树立正确的师范情操。

4. 处理违法违纪事件：对于教师存在违法违纪行为的，要按照教育法律法规的规定进行处理，并及时公示，保证教师的行为公开透明。

5. 考核和奖惩：根据教师的师德师风表现和成绩，进行综合考核，并奖励优秀表现，对于严重违纪违法的教师，要给予相应的处罚。

小学师德诚信建设师德师风督查制度的实施可以加强对教师的监督，促使教师自觉遵守师德师风规范，提高教育质量，确保学生的健康成长和良好的教育环境。

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小学师德师风应急预案

小学师德师风应急预案一、目的为了加强师德师风建设，提高教师职业道德素养，确保教育教学质量，营造和谐校园环境，根据国家法律法规和相关政策，结合我校实际情况，制定本预案。

二、适用范围本预案适用于我校全体教职工在教育教学活动中出现的师德师风问题。

三、工作原则1. 预防为主，防治结合。

加强师德师风教育，提高教师职业道德素养，预防师德师风问题的发生。

一旦发生师德师风问题，要及时采取措施，防止问题扩大，严肃处理。

2. 分工负责，协同配合。

各部门要明确职责，密切协作，共同做好师德师风建设工作。

3. 公正公开，严谨治学。

处理师德师风问题要公正公开，做到事实清楚、证据确凿、处理恰当，切实维护教职工和学生的合法权益。

4. 注重实效，持续改进。

要及时总结师德师风建设工作经验，不断完善工作机制，提高师德师风建设水平。

四、预案内容1. 师德师风问题的分类（1）违反职业道德行为：如侮辱、体罚、变相体罚学生，歧视、偏爱好学生，索要或接受家长馈赠等。

（2）违反教学行为：如擅自调整课程，不按时上下课，教学态度恶劣等。

（3）违反工作纪律行为：如迟到、早退、擅自离岗，不尽职责等。

2. 师德师风问题的处理流程（1）发现师德师风问题，任何人都有权力和责任及时报告。

（2）学校设立师德师风举报箱和举报电话，接受教职工、学生和家长对师德师风问题的举报。

（3）学校成立师德师风调查小组，对举报问题进行调查核实。

（4）根据调查结果，学校对涉及到的教职工进行批评教育、诫勉谈话、党纪政纪处分等处理，对严重违反师德师风的，依法解除劳动合同。

（5）对受到处理的教职工，学校应做好思想工作，帮助其认识错误，改正错误。

3. 师德师风问题的预防措施（1）加强师德师风教育。

通过开展师德师风专题培训、座谈会、案例分析等形式，提高教师的职业道德素养。

（2）强化师德师风考核。

将师德师风纳入教师年度考核，对考核不合格的教师，不得评优评先、晋升职称。

（3）加大师德师风宣传力度。

小学师德师风民主监督制度

小学师德师风民主监督制度
是指对小学教师的师德和师风进行监督的制度，同时也赋予了学生、家长和社会各界对教师进行监督的权利。

该制度的主要目的是确保教师的专业素养和职业道德，提高教学质量，保护学生的权益。

小学师德师风民主监督制度包括以下几个方面：
1. 设立教师评议委员会：由学校领导、教师代表、学生代表、家长代表等组成，负责对教师的师德和师风进行评议和监督。

2. 师德考核机制：学校建立健全的教师师德评价指标，对教师的师德行为进行定期考核和评价，通过考核结果作为评优评先的依据。

3. 提供投诉举报渠道：学校建立专门的投诉举报渠道，允许学生、家长和社会各界向学校反映教师的不当行为，确保举报者的权益和隐私的保护。

4. 开展教师交流和研讨活动：学校组织教师定期开展教学经验交流和研讨活动，提高教师的教育教学水平，推动教师的专业发展。

5. 定期开展师德师风教育：学校定期组织师德师风教育活动，加强对教师职业道德和责任意识的培养，引导教师正确履行教育职责。

通过上述制度的建立和实施，可以促进小学教师的师德师风建设，提高教师的教育教学质量，确保学生的健康成长。

2024年小学师德诚信建设师德师风督查制度(2篇)

2024年小学师德诚信建设师德师风督查制度引言：师德师风是教育工作者的基本素养和职业道德规范，是促进教育事业健康发展的重要保障。

然而，由于种种原因，师德师风建设中存在一些问题和不足。

为了进一步加强小学师德师风建设，确保教育教学活动的规范开展，我们提出了小学师德诚信建设师德师风督查制度。

一、督查目标小学师德诚信建设师德师风督查制度的目标是通过加强对教育教学活动的监督，规范教师的行为举止，促进教师的师德师风建设。

二、督查内容小学师德诚信建设师德师风督查制度主要包括以下内容：1. 教师的教育行为是否规范，是否遵守教育教学活动的基本要求。

2. 教师的言行举止是否文明、恰当，是否尊重学生的人格尊严。

3. 教师的工作态度是否认真、负责，是否乐于助人，是否具备团队合作精神。

4. 教师的师德师风是否端正，是否遵守职业道德规范。

三、督查方式小学师德诚信建设师德师风督查制度的督查方式主要包括以下几种：1. 定期督查：学校领导和督查组定期对教师的教育教学活动进行检查和评估，并提出改进意见和建议。

2. 随机督查：学校领导和督查组不定期地对教师进行随机抽查，以检查教师的言行举止是否符合师德师风的规范。

3. 反馈督查：学生家长和学生可以通过匿名方式向学校反映教师的师德师风问题，学校领导和督查组会及时处理和调查，并对结果进行反馈。

四、督查标准小学师德诚信建设师德师风督查制度的督查标准主要包括以下几项：1. 教师的教育行为是否规范，是否遵守教育教学活动的基本要求，包括教学计划和课堂管理等。

2. 教师的言行举止是否文明、恰当，是否尊重学生的人格尊严，是否遵守学校的规章制度和纪律要求。

3. 教师的工作态度是否认真、负责，是否乐于助人，是否具备团队合作精神，是否尽职尽责。

4. 教师的师德师风是否端正，是否遵守职业道德规范，是否对学生具有正确的价值观和世界观。

五、督查结果小学师德诚信建设师德师风督查制度的督查结果会根据督查标准进行评估和分析，并提出改进意见和建议。

小学师德监督报告制度

小学师德监督报告制度背景介绍教师是教育事业中至关重要的一环，他们所教授的知识和行为举止直接关系到学生的成长和发展。

为了加强小学教师的师德建设，保证师德水平和教学质量，学校制定了小学师德监督报告制度。

监督报告程序报告对象小学的教师和校内行政人员。

报告人学生和家长可以对小学教师和校内行政人员违反师德行为进行监督和举报。

报告方式学生和家长可以通过以下方式向学校举报教师或行政人员违反师德行为：•向班主任、年级主任或任课老师反映•向学校纪委书记或心理教育老师反映•通过学校网站、短信或电话反映报告内容举报人需要在举报时说明教师或行政人员的姓名、违反师德行为的时间、地点和具体情况。

处理程序学校会对每一个举报进行核实和调查。

如果发现教师或行政人员违反了师德行为，那么学校会对其进行相应的惩戒，并给予教育和帮助，防止再次发生类似的情况。

保密程序学校会尽可能保护举报人和被举报人的信息，同时，涉及到个人隐私和敏感信息的举报，学校会进行保密处理。

监督报告制度的必要性小学的教师和校内行政人员在平时的工作中必须遵守师德规范，爱岗敬业，履行职责，传道授业、解惑释疑。

但是，个别教师和行政人员存在着不负责任、不尊重学生、侵犯学生权益等问题，他们甚至存在着利用职务之便为自己谋取利益或者在学生中传递消极的价值导向等行为。

这些行为不仅侵犯了学生的合法权益，而且会影响到他们的健康成长，降低他们的学习兴趣和学习效果。

因此，制定小学师德监督报告制度，旨在加强师德建设，借助学生和家长的力量，有效监督教师和行政人员的言行举止，纠正不端行为，提高教育教学质量。

监督报告制度有效性的评价小学师德监督报告制度的实施可以促进教师的师德建设和学生的平稳成长，有如下优点：1.提高教师的自我修养和公共形象：监督制度的实施可以促进教师树立正面形象，引导教师们自觉遵守师德规范，热爱教育教学工作。

教师们也会更加珍惜自己的工作和事业，更加注重自身水平的提高。

2.鼓励家长参与教育：家长发现教师和行政人员有不规范行为后，第一时间可以举报，使得教育教学更加规范化、透明化、公正化。

小学安全预警和应急处理工作制度

小学安全预警和应急处理工作制度主要包括以下几个方面：
1. 安全预警机制：建立健全小学安全预警机制，包括安全预警指标、预警信号、预警程序等。

制定相关文件，明确责任部门和人员。

2. 预防措施：开展安全宣传教育，加强师生的安全意识和自我防护能力，培养学生的安全行为习惯。

建立健全校园安全设施，如监控摄像、防火门窗、紧急避险通道等。

3. 应急预案编制：根据学校实际情况，制定应急预案，明确各类突发事件应急处理措施和责任分工。

包括火灾、地震、食物中毒、意外伤害等常见安全事件的应急处理方案。

4. 应急演练和培训：定期组织学校教职工和学生进行应急演练，提升应对突发事件的应急处理能力。

同时，定期开展应急培训，提高教职工的应急意识和应急处理技能。

5. 信息报告和联络机制：建立安全信息报告和联络机制，明确信息的报告渠道和流程，确保及时准确地了解和掌握校园安全情况。

6. 应急物资准备：储备应急物资，如急救箱、灭火器等，保证在突发事件中的应急需求。

7. 安全监督和评估：建立健全安全监督和评估机制，对安全预警和应急处理工作进行监督和评估，及时发现问题并加以整改。

通过建立小学安全预警和应急处理工作制度，能够有效地提高学校的应急处理能力，保护学生和教职工的生命财产安全。

同时，也能够增强社会对学校安全工作的信任和认可。

2024年小学师德诚信建设师德师风督查制度

2024年小学师德诚信建设师德师风督查制度一、制度背景和意义小学阶段是培养学生学习和发展的关键时期，而教师是直接带领学生学习的重要角色。

因此，小学教师的师德师风建设对于培养学生良好的品德和价值观具有重要意义。

然而，在现实中，仍然存在一些教师师德师风方面的问题，比如学术不端、虚假招生、违规补课等。

为了提高教师的师德水平和提升教育教学质量，我们将推出小学师德诚信建设师德师风督查制度。

这个制度的推出有着重要的意义。

首先，通过对教师的师德师风进行督查，可以发现和纠正师德上存在的问题，进一步提高教师的专业素养和教学质量。

其次，这个制度可以强化教师的责任意识和纪律观念，使他们更加注重自身的职业操守和职业道德，构建风清气正的教育环境。

最后，通过制定一系列的措施和标准，可以为广大教师提供明确的行为规范和评价标准，使他们的教育教学工作更具备可量化和可评价性。

二、督查内容和方式1. 督查内容（1）教师师德建设情况：包括教师的教育观念、教育理念、教育目标等方面的内容，督查教师是否以崇高的教育使命感和责任感来从事教育工作；是否遵守职业道德准则，尊重学生，公平公正；是否积极主动地参加各项师德培训和学习，提高自身的师德素养等。

（2）教师教学水平：督查教师的课堂教学情况，包括语言表达、教学设计、教学方法运用、学生参与度等方面的内容；是否注重学生的个性发展和创新能力培养；是否重视学生的基础知识和素质教育；是否落实教材教法改革，与时俱进等。

（3）教师行为规范：督查教师的仪表仪容、言谈举止、与学生的交往等方面的内容，是否遵守学校和教师的各项规章制度；是否以身作则，做学生的榜样；是否与学生保持良好的关系，引导学生树立正确的价值观和道德观。

2. 督查方式（1）定期抽查：根据学校的具体情况，每学期选择一部分教师进行抽查，对其师德师风进行检查和评估。

抽查对象可以根据教师的年龄、资历、教学成绩、学生评价等因素进行综合考虑。

（2）随机听课：通过随机抽选教师的课堂进行听课，评估教师的教学质量和师德师风表现。