16.5电磁感应发电机.
《16.5 电磁感应 发电机2》ppt+flash.ppt
• 图13是“探究导体在磁场中运动时产生感应电 是 流的条件”实验装置。闭合开关后，铜棒AB电 流的条件”实验装置。闭合开关后，铜棒 电 流表、开关组成闭合电路。 流表、开关组成闭合电路。 • (1)要使电流表指针发生偏转，选择一种可行的 要使电流表指针发生偏转， 要使电流表指针发生偏转 操作： 操作： • (2)使铜棒 上下运动，电流表指针能否发生偏 使铜棒AB上下运动， 使铜棒 上下运动 转？ • （3）要使电流表指针偏转方向发生改变，可以 3）要使电流表指针偏转方向发生改变， 采取两种方法。 采取两种方法。 • 方法一：_____________________________ 方法一： • 方法二：_____________________________。 方法二： 。 • （4）感应电流的大小除了与铜棒运动速度有关 ） 以外，还和________________有关？ 有关？ 以外，还和 有关
• （2010年广东广州市，6题） 年广东广州市， 题 年广东广州市 如图6所示 所示， 如图 所示，在蹄形磁体的 磁场中放置一根与螺线管连 接的导体棒ab， 接的导体棒 ，当ab棒水平 棒水平 向右运动时，小磁针N极转 向右运动时，小磁针 极转 至右边．可使如图6所示位 至右边．可使如图 所示位 置的小磁针N极转至左边操作是图 中的
G
+
—
—
S
图11
A
_ B +
G
操 作 闭合开关瞬间
螺线管B中的磁 螺线管 中的磁 场变化情况 磁场由无到有
电流表指 针 发生偏转
闭合开关一段时间， 闭合开关一段时间， 不发生偏 有磁场但不变 A中电流稳定后 中电流稳定后 转 闭合开关，A中电 闭合开关，A中电 流稳定后， 流稳定后，再将 滑动变阻器的滑 磁场变弱或变强 发生偏转 动触头向左或向 右滑动的过程中 断开开关瞬间 磁场由有到无 发生偏转
16.5 电磁感应 发电机(课件)九年级物理下册(苏科版)
02
发电机
演示实验 观察手摇发电机怎样发电的
(1)观察发电机对小灯泡亮度的影响。 把手摇发电机跟小灯泡连接起来，摇动手柄使线圈转动，观察到什么？
小灯泡发光，说明电路中有了电流。线圈转得越快，小灯泡越亮，说 明感应电流越大。
(2)用电流表换下小灯泡，慢摇发电机, 电流表指针会怎样摆动？
发现电流计的指针左右摆动；说明了通过电流表中的电流方向是变化的。
(3)把两个发光二极管极性相反地并联起来，接到原来灯泡的位置，转动摇
二极管交替发光，说明产生的电流方向不停在改 变。
1．交流电(AC) (1)概念：大小和方向随时间周期性变化的电流，叫交变电流，简称交 流 (2)频率：电流在1秒内周期性变化的次数。单位是赫兹，符号是Hz； 我国电网交流电频率为50Hz。
(3)周期：交流周期性变化一次的时间。单位：s；我国电网交流 供电， 周期为0.02S 。 2.直流电(DC):方向不变的电流叫直流电。
（2）交流发电机的工作过程：
当线圈转到与磁感线垂直时， 线圈没有切割磁感线，线圈中 不产生电流
当线圈转过平衡位置时，线 圈切割磁感线，线圈中产生 电流
当线圈继续旋转，线圈转过了180度以后，线 圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产 生感应电流的方向也会相反
第16章 电磁转换
16.5 电磁感应 发电机
教师 xxx
目录
01 电磁感应
C O N TA N T S
02 发电机
01
电磁感应
复习引入
奥斯特实验
如果把电源“+”极与导线连接，可 观察到的现象是 ____小__磁__针__发__生__偏__转______，断开电路 则可观察到__小__磁__针__回__到__原__位__置_______。
苏科初中物理九下《16.5电磁感应 发电机》PPT课件
？？
英国物理学家法拉第从1822年起， 经过十年的努力，终于在1831年发 现了磁也能生电。
利用磁场产生电流的现象叫做电磁 感应
电磁感应产生的电流叫做感应电流
探究感应电流产生的条件
器材： 蹄形磁铁 导体 灵敏电流计 开关 导线
问题1 如何利用磁场获得电流？
静止 上下动 前后动 左右动
导体在磁场中运动情况 感应电流
电
静止
无
路 闭
沿着磁感线运动
无
合 与磁感线垂直或斜向运动 有
电路 断开 与磁感线垂直或斜向运动 无
实验结论：
__闭__合____电路的__一__部__分___ 导体在 __磁__场____中做__切_割__磁__感__线___的运动 时，导体中会产生感应电流。
练习1
闭合回路 部分导体
产生感应
电 电流条件 在磁场中 做切割磁感线运动
磁 决定感应 磁场方向
感 电流方向 导体切割磁感线运动方向
应
应用： 发电机
交流电：电流大小、方向随 时间周期性变化
能量转化：机械能→电能和
内能
N
S
第十六章 电磁转换
五、电磁感应 发电机 第二课时
复习知识
（闭合 ）电路的（ 一部分 ）导 体在磁场中做（ 切割磁感线运动 ） 时，电路中就会产生（ 感应电流 ）。 感应电流的方向与（ 磁场方向）和 （ 导体运动的方向 ）有关。
如图导体AB如箭头方向运动，试判 断下列四种情况下导体中有感应电 流产生的是改变感应电流的方向？ 猜想： 感应电流的方向可能与……
磁感线方向不变 改变导体切割磁感线的运动方向
导体切割磁感线的运动方向不变 改变磁感线方向
结论：
16.5电磁感应 发电机
16.5 电磁感应 发电机课型： 新授 主备： 浦凯进 班级： 九（1）班 授课时间：2015 年 3 月学习目标：1、认识电磁感应现象，探究感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关；2、通过观察手摇发电机，了解发电机的工作原理和能量转化；3、理解什么是交流电，知道我国家庭电路的交流电的频率和周期；4、能够对直流电动机和交流发电机在构造、工作原理、能量转化、应用等方面的异同进行比较；5、了解电能的输送和高压输电的原理。
学习重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程。
学习难点：理解电磁感应，弄清发电机的工作原理。
教学过程：一、电磁感应现象（一）活动16.9 观察“磁生电”现象1、观察微型电扇的结构，其内部主要由 和 组成；2、在微型电扇的插头处接一个发光的二极管，用手旋转叶片， 发现 ；3、这个现象说明了 。
（二）电磁感应1、 叫做电磁感应。
叫做感应电流。
2、 （国家）物理学家 最早发现电磁感应现象。
（三）活动16.10 探究感应电流产生的条件1、装置：将 、 、 和开关按如图所示的方法进行安装。
2、产生感应电流的条件实验结论：电路的 在 中做 运动时，导体中就会产生感应电流。
3、感应电流的方向与哪些因素有关改变 方向或改变 方向，感应电流的方向就会改变，即感应电流的方向与 和 有关。
二、发电机1、发电机的工作原理是 。
发电机工作时，将 能转化为 能。
2、活动16.11观察手摇发电机发电（1）手摇发电机主要由 和 等组成；（2）摇动手柄时，小电灯会 ，说明电路中有 ；（3）将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针 ，这表明线圈图1甲乙在磁场中转动时所产生的感应电流的 随时间发生周期性变化,这种电流叫做交流电。
3、我国家庭电路的交流电频率为 ，周期为 ，电流方向1个周期内改变 次，电流方向1s 内改变 次。
4、实际的大型发电机的定子是 ，转子是 ，磁体采用 ，这种发电机叫做 。
九年级物理下册 16.5 电磁感应 发电机教案 苏科版
16.5 电磁感应发电机【教学目标】知识与技能：1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来过程与方法：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识【教学重点】1．通过探索概括出电磁感应2．通过实验知道交流发电机的工作原理【教学难点】1．由实验现象概括物理规律——电磁感应2．应用原理分析问题——发电机工作原理【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡【教学方法】实验法、讨论法、启发式【教学过程】教学环节教学内容学生活动说明复习引入新课通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1．此实验叫什么实验？（奥斯特实验）2．它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）磁能否生电？怎样能使磁生电？下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手讨论、提出问题从学过的知识入手，让学生轻松感从生活到物理。
（一）什么情况下磁能生电［演示实验］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、教授新课20min 细线将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。
让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流。
苏科版九年级物理教案：16.5电磁感应发电机
教案：苏科版九年级物理——16.5 电磁感应发电机一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，主要涉及第16章第5节“电磁感应发电机”。
本节课的主要内容有：1. 了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理。
2. 掌握法拉第的贡献，了解电磁感应的发现过程。
3. 理解电磁感应现象中的能量转换，掌握电磁感应的基本定律。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理，掌握电磁感应的基本定律。
2. 过程与方法：通过实验和实例，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的理解，发电机工作原理的掌握。
难点：电磁感应定律的理解和应用，发电机效率的计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如蹄形磁铁、线圈、开关等）。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用实验器材演示电磁感应现象，让学生直观地感受电磁感应的原理。
2. 知识讲解：讲解法拉第的贡献，介绍电磁感应的发现过程，引导学生理解电磁感应现象。
3. 例题讲解：通过示例，讲解电磁感应定律，让学生了解电磁感应现象中的能量转换。
4. 随堂练习：让学生根据电磁感应定律，计算一些简单的电磁感应问题，巩固所学知识。
5. 发电机工作原理讲解：讲解发电机的工作原理，使学生理解发电机是如何利用电磁感应现象产生电能的。
6. 发电机效率计算：让学生根据发电机的工作原理，计算发电机的效率，加深对发电机工作原理的理解。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：16.5 电磁感应发电机法拉第电磁感应现象电磁感应定律发电机工作原理发电机效率七、作业设计1. 描述法拉第的贡献，简述电磁感应的发现过程。
2. 根据电磁感应定律，计算一个简单的电磁感应问题。
3. 解释发电机的工作原理，计算发电机的效率。
答案：1. 法拉第发现了电磁感应现象，揭示了电现象和磁现象之间的联系。
苏科版物理九年级下册16.5电磁感应发电机教案
教案：苏科版物理九年级下册 16.5电磁感应发电机一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象的本质。
2. 发电机的工作原理：讲解发电机的工作原理，使学生了解发电机是如何将机械能转化为电能的。
3. 感应电流的方向：引导学生掌握楞次定律，理解感应电流的方向。
4. 发电机的效率：介绍发电机的效率概念，使学生能够计算发电机的效率。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理。
2. 掌握楞次定律，能够判断感应电流的方向。
3. 能够计算发电机的效率，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流的方向判断，发电机的效率计算。
2. 教学重点：电磁感应现象的理解，发电机工作原理的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：发电机模型，电磁感应实验器材。
2. 学具：笔记本，彩笔，练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个发电机模型，让学生观察发电机的工作过程，引导学生思考发电机是如何将机械能转化为电能的。
2. 讲解电磁感应现象：介绍法拉第的实验，讲解电磁感应现象的本质，使学生理解电磁感应现象。
3. 讲解发电机的工作原理：讲解发电机的工作原理，使学生了解发电机是如何将机械能转化为电能的。
4. 讲解感应电流的方向：讲解楞次定律，使学生能够判断感应电流的方向。
5. 发电机的效率：介绍发电机的效率概念，让学生通过计算练习发电机的效率。
6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：16.5 电磁感应发电机电磁感应现象：法拉第实验发电机工作原理：机械能转化为电能感应电流的方向：楞次定律发电机效率：效率 = 有用功 / 输入功七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第的实验过程，解释电磁感应现象的本质。
（2）根据发电机的工作原理，解释发电机是如何将机械能转化为电能的。
a. 一根直导线在磁场中垂直移动。
b. 一根直导线在磁场中水平移动。
苏科版九年级物理导学案：16.5电磁感应发电机
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，第16.5章《电磁感应——发电机》。
具体内容包括：1. 发电机的工作原理：通过磁场的变化产生电流。
2. 发电机的构造：转子、定子、线圈等。
3. 发电机的分类：直流发电机和交流发电机。
4. 发电机的优缺点：提供大量电力，方便生活，但建设成本高，对环境有一定影响。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握发电机的工作原理。
2. 能够描述发电机的构造和分类。
3. 能够分析发电机的优缺点，并提出改进意见。
三、教学难点与重点重点：发电机的工作原理、构造和分类。
难点：电磁感应现象的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、磁铁、线圈等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个发电机模型，让学生观察并描述其构造和作用。
2. 知识讲解：详细讲解电磁感应现象，并通过实验演示发电机的制作过程。
3. 例题讲解：给出一些与发电机相关的例题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
5. 发电机优缺点讨论：让学生分组讨论发电机的优缺点，并提出改进意见。
7. 作业布置：发放作业，要求学生课后完成。
六、板书设计板书内容：1. 电磁感应现象2. 发电机构造：转子、定子、线圈等3. 发电机分类：直流发电机、交流发电机4. 发电机优缺点：提供大量电力、方便生活，但建设成本高、对环境有一定影响七、作业设计作业题目：1. 描述发电机的工作原理。
2. 解释发电机的构造和分类。
3. 分析发电机的优缺点，并提出改进意见。
答案：1. 发电机的工作原理是通过磁场的变化产生电流。
2. 发电机的构造包括转子、定子、线圈等。
发电机分为直流发电机和交流发电机。
3. 发电机的优点是提供大量电力，方便生活。
缺点是建设成本高，对环境有一定影响。
可以改进的地方包括提高效率、减少污染、降低成本等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解发电机的构造和作用。
165电磁感应发电机(作业)
16.5电磁感应发电机一、单选题1．关于直流电动机和发电机，下列说法正确的是（）A．电动机是利用磁场对电流作用的现象制成的，工作时把机械能转化为电能B．发电机是利用法拉第的发现电磁感应现象制成的，工作时把机械能转化为电能C．电动机是利用电磁感应现象制成的，工作时把电能转化为机械能D．交流发电机和直流电动机构造相同，因此它们的工作原理是一样的【答案】B【解析】AC．电动机是利用磁场对电流作用的现象制成的，它是把电能转化为机械能的装置，故AC错误；B．发电机是利用电磁感应现象原理制成的，电磁感应是法拉第首先发现的，发电机是把机械能转化为电能的装置，故B正确；D．交流发电机是利用电磁感应现象原理制成的，直流电动机是利用磁场对电流作用的现象制成的，故D错误。
故选B。
2．下列四个实验能反映电风扇工作原理的是（）A．B．C．D．【答案】C【解析】电风扇的主要部件是电动机，电动机是利用通电导体在磁场中受力的原理工作的。
A．导体棒切割磁感应线，电流表指针发生偏转，说明此时电路中有电流，这是电磁感应现象，是发电机的工作原理，故A不符合题意；B．该图中，闭合开关后，移动滑片，灯泡的亮度会改变，与电风扇工作原理无关，故B不符合题意；C．电路中有电流，通电导体棒受到磁场力的作用而运动，与电动机的工作原理相同，故C符合题意；D．该图是奥斯特实验装置，能说明电流周围存在磁场，故D不符合题意。
故选C。
3．下列情况下，能够产生感应电流的是（）A．导体在磁场中运动B．一段导体在磁场中做切割磁感线运动C．使闭合的导体全部在磁场中不动D．使闭合回路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动【答案】D【解析】试题分析：根据产生感应电流的条件判断各个选项：（1）导体是闭合电路的一部分；（2）导体做切割磁感线运动．由产生感应电流的两个条件知，只有选项D符合．故选D．考点：产生感应电流的条件．点评：本题考查了产生感应电流的条件．4．下列关于电与磁现象的描述中，不正确的是（）A．图甲所示条形磁体两端磁性最强B．图乙所示电流周围存在磁场C．图丙所示通电导线在磁场中受力D．图丁所示导线沿任意方向运动都会产生感应电流【答案】D【解析】A．如图甲所示，条形磁铁两端吸引的铁屑较多，中间吸引的铁屑最少，可以说明条形磁体两端磁性最强，故A正确，A不符合题意；B．如图乙所示，是奥斯特实验，说明电流周围存在磁场，故B正确，B不符合题意；C．如图丙所示，闭合开关，通电导体在磁场中受力会运动，故C正确，C不符合题意；D．如图丁所示，只有闭合电路中的一段导体在磁场中做切割磁感线运动才会产生感应电流，故D不正确，D符合题意。
初中九年级物理教案16.5电磁感应发电机学案
图2 §16·5电磁感应 发电机【学习目标】1、 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2、 知道感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线运动的方向有关。
3、 知道我国生活和生产中使用的交流电的频率，能区分交流电和直流电。
【学习过程】1、 观察“磁生电”现象通过观察课本图16-36所示的现象，利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象，电磁感应产生的电流叫做________________.2、 探究感应电流产生的条件如课本图16-37所示安装电路，观察在以下不同实验条件下出现的现象，分析总结“磁生电”的条件。
（1） 开关断开，导体在磁场中静止或向任一方向运动。
现象：电流计指针_________（偏转/不偏转）。
（2） 开关闭合，导体在磁场中静止。
现象：电流计指针_________（偏转/不偏转）。
（3） 闭合电路中的一部分导体在磁场中沿不同方向运动。
运动方向与磁感线方向平行时。
现象：电流计指针_________（偏转/不偏转）。
运动方向与磁感线方向不平行时。
现象：电流计指针_________（偏转/不偏转）。
结论：_________电路的一部分导体在磁场中做_________时，导体中就会产生电流，这种现象叫做_________现象，电磁感应产生的电流叫做_________。
3、 探究影响感应电流方向的因素（1） 磁场方向不变，改变导体切割磁感线的运动方向。
现象：电流计指针偏转方向与原方向_________（相反/不相反）。
（2） 导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向。
现象：电流计指针偏转方向与原方向_________（相反/不相反）。
结论：感应电流的方向与_________方向和_________方向有关。
请添加发电机的 相关的简单的知识点，注意和电动机对比学习。
【典型例题】例题1．如图1所示，在磁场中悬挂一根导体，把它的两端通过开关跟电流表连接起来。
依次进行如下实验，在空白里填写“偏转”或“不偏转”。
苏科版物理九下16.5电磁感应发电机教案1
演示：改变切割方向或磁场方向
结论：改变导体切割磁感线的方向或改变磁场方向，感应电流的方向会改变；若同时改变两者方向，则感应电流方向不变。
3、问题3：感应电流的大小与哪些因素有关？
演示：改变切割速度或磁场强弱
结论：切割速度增大或磁场增强，感应电流的强度会增大。
2、改变导体切割磁感线的方向或改变磁场方向，感应电流的方向会改变
三、发电机
1、交流电：大小和方向都随时间作周期性变化的电流叫～。
2、家庭照明电路中的交流电的方向每秒钟变化50次
3、能量转化：机械能→电能
教后感
学生活动
点评
三、发电机
1、手摇发电机的组成：磁体、线圈
2、摇动手柄，小灯会发光，这说明了什么？
3、将小灯泡换成电流表，观察到了什么？
这说明了什么？
板书：交流电：大小和方向都随时间作周期性变化的电流叫～。
家庭照明电路中的交流电的方向每秒钟变化50次（f=50Hz）
发电机中的能量转化是如何转化的？
说明电路中有电流产生
4、问题4：在上述活动中，闭 合电路的哪一部分相当于电源？
学生：仔细观察实验，完成书上左图所示的表格，并能归纳产生感应电流的条件
观察电流表指针偏转方向
仔细观察电流表指针的偏转幅度
答：切割磁感线 的导体相当于电源
培养学生的观察、归纳能力
通过实验，让学生获得感性认识，并通过分析上升的理性认识阶段
教师活动
过程与方法
1、通过观察和实验体验产生感应电流的方法，知道发电机的发电原理和我国生产和生活用电的频率，能区分交流电和直流电。
2、通过探究感应电流产生的过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥秘的科学方法
苏科版九年级物理下册16.5电磁感应 发电机 教案
16.5电磁感应发电机教案课题电磁感应发电机班级备课日期教学目标1、知识技能：1．通过探究，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．经历探究“磁生电”的过程，知道感应电流的方向跟磁场方向和导体切割磁感线的运动方向有关。
3．知道电磁感应的应用—发电机和能量转化。
2、过程与方法通过探究感应电流产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，了解探究自然奥秘的科学方法，培养学生的动手能力和独立思考的能力。
3、情感、态度与价值观经历法拉第探索“磁生电”过程，认识到一切创造发明离不开科学探究，初步形成创造发明的意识。
通过介绍法拉第实验和科拉顿实验，加强对学生进行科学方法与科学精神的教育。
教学重点理解电磁感应现象探究感应电流产生的条件和感应电流的方向教学难点如何理解和确定导体切割磁感线教学方法实验探究法讲练结合法教学过程教师活动学生活动设计意图知识回顾：1820年，奥斯特实验说明：安培发现：通电导线在磁场中受到力的作用应用：引入：卸掉电池，玩具猴没有电还可以继续唱歌吗？今天我们就来探究下，电，是怎么产生的。
（一）电是怎么产生的问题：怎样检测到电路中产生电流？信息快递：小量程电流表俗称灵敏电流计，借助小量程电流表可以检测出几十微安到几毫安的微弱电流。
实验器材：灵敏电流计，磁体，线圈，导线，开关学生观看学生讨论交流学生根据玩具猴通电就可以唱歌和手臂挥舞，知道玩具里有电动机，可知实验器材有线圈和磁体通过玩具猴的声音如何产生引出课题，激发学生兴趣从生活中的玩具引导学生思考实验器材有磁体和线圈教学过程学生分组实验：（思考如何产生电流？）提问：如何使电路中产生电流呢？学生回答：闭合开关线圈在磁场中运动或者磁体相对于线圈运动教师根据学生的讲述进行提问和补充：1.开关闭合2.导体运动或磁体运动(静止没有电流产生)思考：是否只要运动都可以产生电流？3.指针偏转在一瞬间难点解释：（教具：以刷子为例，形象地表明磁感线，使学生理解只有切割磁感线才会产生电流）完成表格：1.产生电流的条件：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。
202X苏科版九年级物理下册 16.5《电磁感应 发电机》课件3
三：活动 探究影响感应电流方向的因素
猜想：
可能与磁场的方向有关。 可能与线圈的运动方向有关。
问题：怎样改变感应电流的方向
具体实验探究：
实验结论2：改变线圈切割磁感线__运_动_ 方向或改变 磁场 方向，感应电流的 方向就会改变，即感应电流的方向与 _磁__场____方向和 线圈_切_割_磁__感_线__运_动_ 方向有关。
。2021年3月12日星期五下午4时17分6秒16:17:0621.3.12
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月下午4时17分21.3.1216:17March 12, 2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月12日星期五4时17分6秒16:17:0612 March 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。16:17:0616:17:0616:173/12/2021 4:17:06 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。21.3.1216:17:0616:17Mar-2112-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。16:17:0616:17:0616:17Friday, March 12, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。21.3.1221.3.1216:17:0616:17:06March 12, 2021
苏科初中物理九下《16.5电磁感应 发电机》word教案 (1)
五、电磁感应发电机教学设计思路：首先课件展示科幻故事吸引学生兴趣，然后回忆奥斯特实验引导学生利用逆向思维提出猜想----磁可不可以产生电？从而引入新课。
在新课中引导学生设计实验作为第一要点，培养学生科学的思维方式。
本课的实验受器材的限制为演示实验，但在实验中尽可能的让部分学生上讲台操作，这样可以吸引和调动学生，有利用培养学生的操作动手能力、观察能力。
另外，实验结论都有首先由学生讨论、分析、初步得到总结，然后教师评价概括。
教学指导思想：以新课标理念为指导，实施探究式教学，注重培养学生动手、动能的良好习惯，让学生通过自主探究获得新知识，渗透科学探索精神的教学。
素质教学目标（一）知识目标1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2.知道感应电流的方向跟哪些因素有关。
3.知道发电机的原理。
（二）能力目标1.通过多媒体画面培养学生观察问题、思考问题的能力。
2.通过探究磁生电的条件进一步了解电和磁之间的相互联系。
（三）情感目标1.培养学生实事求是的科学态度及探索的科学精神及高尚的道德品质。
2.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
教学重点：对科学探究过程的体验和科学研究方法的领会。
教学难点：引导学生通过科学探究自己分析感应电流的条件，分析实验现象、得出结论。
教学资源:灵敏电流计、线圈、铁架台、导线、蹄型磁铁、开关、课件等。
教学方法：探究法、讨论法、实验法。
教学流程图：教学过程：一、创设情境【课件展示】科幻故事“科学家带来科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能”，通过这个故事以激发学生的探索欲望。
再用课件回忆奥斯特实验，问：奥斯特实验说明了什么？ 师：奥斯特实验说明电流的周围存在磁场，即电流能够产生磁场，请同学们利用逆向思维思考：既然电流能够产生磁场，反过来，你有什么猜想？生：磁场是不是也能产生电流呢？二、新授（一）【活动一】观察“磁生电”现象生：观察微型电风扇的结构，如图16-36所示。
九年级物理苏科版下册 第16章《16.5 电磁感应 发电机》教学设计 教案(1)
电磁感应发电机教学目标：1．知识与技能：（1）知道磁能生电的现象——电磁感应，从能量转化角度理解电磁感应（2）知道产生感应电流的条件（3）知道感应电流方向与磁场方向和切割磁感线运动方向有关2．过程与方法（1）比较磁生电和电生磁的过程，运用“逆向思维”（逆反原理）提出问题（2）学习从物理现象和实验中归纳科学规律，有初步的分析概括能力3．情感态度与价值观（1）激发对科学的求知欲，乐于探索生活中的物理学道理（2）养成实事求是，尊重自然规律的科学态度（3）学习法拉第的优秀科学品质和科学精神设计思路：（1）从“”电生磁的奥斯特实验”和“电动机的电能转化为机械能”，运用逆向思维，引导学生提出问题，既引入课题，又训练了学生的逆向思维（2）从微型电扇或电动机的结构和转动微型电扇产生电流的活动得到启发。
学生运用现有器材，自主探究产生感应电流的条件（3）引导学生从上面实验中的意外其他发现引导学生发现并提出问题，并猜想怎样改变感应电流方向，进而运用控制变量的方法设计探究方案。
然后通过观察实验，归纳出如何改变感应电流的方法（4）整个教学过程通过问题启发，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
重点：产生感应电流的条件，以及怎样改变感应电流方向难点：切割磁感线运动一、引入新课教师引导学生提出问题：1、投影①：奥斯特实验说明“电流的周围存在磁场”，也就是说“电能生磁”，通过学习“电生磁”的现象，你想提出什么问题？学生回答。
师：磁能生电吗？2、投影②：上节课我们学习了电动机工作原理，知道电动机可以把电能转化为机械能。
你们的桌上有一个微型电扇、发光二极管和带夹子的两根导线，你能设法使这个发光二极管发光吗？请你做做看！学生实验，教师注意观察学生的操作。
学生汇报实验情况：①使发光二极管发光的同学请举手。
②你是怎样操作的？说说你的实验过程。
二、新课教学1、电磁感应：教师指导学生观察：转动微型电扇可以使与它插头相连的发光二极管发光。
师：同学们肯定感觉很神奇，肯定很想知道其中的奥秘。