江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业《远程教育导》
江南大学现代远程教育-考试大作业
江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《远程教育导论》
一、题目
（一）简答题：70分
1、简述现代远程教育的时代特征。
答：
1.开放性
以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了现代远程教育开放性的特点。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教育对象都是开放的，学习者不受职业、地区的限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育不可比拟的优势。
2.技术先进性
远程教育的实现依靠先进的技术支撑。现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。
3.自主灵活性
现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。它能满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主教学的特点：一方面受教育者可以自主选择学习内容，同时它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间固定的限制。
2014年上半年课程考试大作业课程与教学论5
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《课程与教学论》
一、大作业题目（内容）：
1、结合新课改和自己工作实际，分析我国新课程改革给教师提出了哪些新的要求。
答：（一）现行课程非改不可：
1999年召开第三次全教会和教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》后新一轮基础教育课程改革方案着手推出，2001年国务院召开了全国基教会作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，进一步明确了构建新课程体系的指导思想，从而加快了新一轮基础教育课程改革步伐。
《纲要》提出了新课程的培养目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为四有新人。
此外，为实现这一总体目标，《纲要》提出了具体改革思路：
1、是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、要改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
江南大学 马克思主义基本原理作业
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《马克思主义基本原理概论》
学生姓名：王玲
学号：913314577
一、大作业题目（内容）：
1、试述真理及其真理检验标准的绝对性与相对性。
真理的绝对性即具有绝对性的真理，是指真理的无条件性、无限性。首先，任何真理都必然包含着同客观对象相符合的客观内容，都同谬误有原则的界限，都不能被推翻。其次，人类认识按其本性来说，能够正确认识无限发展着的物质世界，认识每前进一步，都是对无限发展着的物质世界的接近，这一点也是绝对的、无条件的。真理相对性即具有相对性的真理，是指真理的有条件性、有限性.实践标准是绝对性与相对性的统一。
真理的绝对性或绝对真理的含义：
(l)就真理的客观性而言，任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识，都包含不依赖于人的客观内容，承认客观真理，也就必然承认绝对真理；
(2)就人类认识的本性来说，完全可以正确认识无限发展的客观世界，每个真理的获得都是向无限发展着的物质世界的接近，承认世界的可知性，也就必然承认绝对真理；
(3)从真理的发展来说，无数相对真理的总和构成绝对真理，承认认识发展的无限性，也就必然承认绝对真理。真理的相对性或相对真理是指人们在一定条件下的正确认识是有限度的：
(l) 从广度上说，它只是客观世界的一定范围、方面的正确认识，有待于扩展；
(2)从深度上说，它只是对特定事物的一定程度、层次的近似正确的认识，有待于深化；
(3)从进程上说，它只是对事物的一定发展阶段的正确认识，有待于发展。
实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。
2014年上半年课程考试大作业计算机网络5
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《计算机网络》
1、OSI/RM设置了哪些层次？每个层次的作用和功能是什么？（15分）
答：①物理层（Physical layer）：利用物理传输介质为数据链路层提供物理连接，以便透明地传输比特流。
②数据链路层（Data link layer）：在物理层传输比特流的基础上，在通信的实体间建立数据链路连接，传输以帧为单位的数据，采用差错控制、流量控制方法，使有差错的物理线路变成无差错的数据链路。
③网络层（Network layer）：通过路由算法，为分组通过通信子网选择最适当的路径，它要实现路由选择、拥塞控制与网络互连等功能。
④传输层（Transport layer）：向用户提供可靠的端到端的服务、透明地传输报文，并向高层屏蔽下层数据通信的细节。
⑤会话层（Session layer）：组织两个会话进程间的通信，并管理数据的交换。
⑥表示层（Presentation layer）：用于处理在两个通信系统中交换信息的表示方式。它包括数据格式的变换、数据加密与解密、数据压缩与恢复等功能。
⑦应用层（Application layer）：它确定进程之间通信的性质，以满足用户的需要。它不仅提供应用进程所需的数据交换和远程操作，而且还要为应用进程的用户代理，来完成一些为进行信息交换所必须的功能，它们包括：文件传送访问和管理FTAM、虚拟终端VT、事务处理TP、远程数据库访问RDA、制造业报文规范MMS 及目录服务等协议。
2、比较线路交换、报文交换和分组交换三种交换技术，分析报文交换技术的延时，为何要将报文交换改进为分组交换？（15分）
远程教育导论
江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《远程教育导论》
一、题目
（一）简答题：70分
1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：远程教育与传统教育的区别。
远程教育与传统学校教育有共同的目标就是培养优秀的人才，但它作为两种教育培养的模式，有着不尽相同的方式和手段，存在许多的相异性。而远程教育中老师和学生处于一种分离的状态下，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对来说是处在分离的状态下的，通过媒体传播交互系统中；而我们的传统教育一般是指校园课堂里老师与学生面对面的授课教育学习。现代的远程教育系统中有多种传播教学内容的方法，因此教师在教学活动中的方式和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。而我们的传统教育学习方式较为单一，学习是集体性学习，每个学生在听课中随时随地心里都可能有疑问，学生基本上没有可能问老师。
远程教育与传统教育所所存在的联系：
一、远程教育与传统教育的组成形式是一致的，由三大要数构成：
1）要有授课者2）要有学习者3）授课者和学习者必须有共同目标。
二、传统教育与我们校园里的远程教育均具备正规教育的基本特性。
三、综合来说远程教育和传统教育有各自优劣势，作为教育者应扬长补
短、跟上时代发展需求、达到教育本身最佳效果。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答：依据教育部信息显示，中国教育体系由四部分组成1）基础教育2）中等职业技术教育3）普通高等教育4）成人教育。而成人教育里既有基础教育和高等教育，也有职业技术教育。由此，准确的分类是按照院校类型将我国国民教育体系分为以下两种：普通教育和成人教育。一个是对青少年的职前教育，另一个则是对已进入职社会的成年人再教育。
《远程教育导论》--结合远程教育理论及自身实际及学习体会,论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中
《远程教育导论》——结合远程教育理论及自身实际及学习
体会，论述远程教育在当今社会的继
续教育、终身教育中的地位及作用
随着以信息技术为前提的知识经济的发展,人的智力,特别是人的创新能力将成为经济发展非常重要的因素。在知识经济时代，国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量将决定一个国家，一个民族经济的发展快慢。科教兴国，基础在教育，关键是人才。因此对人的知识层次的要求越来越高,人们要普遍接受高等教育。随着技术发展的加快,一次教育已不能解决问题,必须接受继续教育、终身教育。为了完成这样的任务,现代远程教育就应运而生了,它可能在下一世纪成为终身教育的基本手段。许多国家的教育实践证明：远程教育可以实现大规模培养人才的梦想，可以提高学习效率，可以减少学习时间和成本，消除人们在学习时的空间和时间的限制。
远程教育作为现代教育的一个重要组成部分，日益受到人们的重视。一大批已参加工作的成人或因为某种原因失去教育机会的成人——这是一个不容忽视的庞大的群体，在远程教育实施过程中有机会接受继续教育。他们具有丰富的社会和实践经验；有较强烈的求知欲望；有较明确的学习目的及稳定的专业方向，这个群体接受教育成功与否，对全面提高国民素质具有重要的影响。网络技术对远程教育产生的深刻影响，直接表现为提供给学习者大量便捷的机会，学习者可以根据自己的实际情况，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学生为中心”的现代教育思想。网络课程可以按学习者的思维方式组织教学内容，教学效果则由教师和学习者共
同评价。使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间，学生与学生之间的双向交流，由大众化教育趋向个性化教育。远程教育教学环境的完善，以及高质、高效、满足个人需要的网络课程设计和素材库的建设，无疑对现代教育体系发展至为重要。
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业江南大学现代远程教育提前考试大作业
学习中心：常州市成人进修学院
课程名称：行政法学
题目：行政法学
专业：行政管理
批次：层次：业余高起专
学生姓名：张晓波
学号：身份证号码：X
提交时间：2014.4.28
考试科目:《社区概论》
一、大作业题目（内容）：
案例：十八大报告和十八届三中全会决定中明确提出：要围绕构建中国特色社会主义社会管理体系，加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会管理体制，加快形成政府主导、覆盖城乡、可持续的基本公共服务体系，加快形成政社分开、权责明确、依法自治的现代社会组织体制，加快形成源头治理、动态管理、应急处置相结合的社会管理机制。改进政府提供公共服务方式，加强基层社会管理和服务体系建设，增强城乡社区服务功能，强化企事业单位、人民团体在社会管理和服务中的职责，引导社会组织健康有序发展，充分发挥群众参与社会管理的基础作用。坚持系统治理，加强党委领导，发挥政府主导作用，鼓励和支持社会各方面参与，实现政府治理和社会自我调节、居民自治良性互动。坚持源头治理，标本兼治、重在治本，以网格化管理、社会化服务为方向，健全基层综合服务管理平台，及时反映和协调人民群众各方面各层次利益诉求。
问题1：社区是基层管理的落脚点和平台，那么什么是社区？城市社区的特点有哪些。（10分）
答（1）以人为本、服务居民。（2）资源共享、共驻共建。（3）责权统一、管理有序。（4）扩大民主、居民自治。
问题2：构建中国特色社会主义社会管理体制的内容和途径？请展开论述（40分）
《现代远程教育导论》第1阶段在线作业
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12(5.0分)
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上半年课程考试大作业学前儿童游戏论3
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《学前儿童游戏论》
一、大作业题目（内容）：
1、场依存性个体主要有哪些行为特征？（5分）
答：1.依赖于周围的感知场景。
2.倾向于对环境作出整体的把握，易受当时场景的影响。
3.相信权威。
4.把周围人的脸部表情作为一种信息来源。
5.对人有兴趣。
6.与相互交往的人有密切关系。
7.对他人很敏感，并通过这种方式获得社会性技能。
8.相互与人打交道的职业。
2、我国游戏与课程融合有哪几种形式？（5分）
答：我国游戏与课程融合的几种形式：分离型、交叉型、融合型
3、影响儿童游戏的因素有哪些？（15分）
答：儿童游戏作为一种社会文化现象，是在一定的社会的影响下产生和发展起来的，必定受到诸多因素的影响，主要体现在游戏活动中外在的客观条件和游戏者自身条件的影响等方面。 1.外在客观条件的影响
（1）游戏机会斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活动机会的儿童会体验的学习各科的困难。
（2）游戏时间游戏时间是开展游戏活动的重要保证。
（3）游戏场地游戏场地是儿童游戏的空间，低进行游戏不可缺少的条件。场地的大小、在室内还是室外、场地的结构、空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。
4）游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容产生影响。
游戏者自身条件的影响
（1）同伴同伴主要是谈过直接参与、榜样和强化来影响儿童的游戏。
（2）儿童自身的年龄、性别儿童游戏的水平在一定程度上，取决于儿童的自身条件。每个儿童的性别、年龄、气质、兴趣爱好能力等对其游戏具有一定影响，是每个儿童的游戏具有自己的风格。（3）健康状况儿童自身的健康状况，对其游戏也会产生一定影响。
2023年远程教育导论大作业
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目：《远程教育导论》
一、题目
（一）简答题：
1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：①教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大体相同年龄和知识限度的青少年，远程教育中的受教育者在年龄和知识限度上有很大的差异。②教育的目的不同：学校教育的主线目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养崇高的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。
③教育的规定不同：学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完毕教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家认可的学历证书。远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。④教育的手段不同：学校教育中教学手段重要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。它的特点是教师与学生处在同一物理时空。远程教育中教师和学生是相对分离的。它的特点是师生不处在同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答:我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其重要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。在我国开展远程教育的院校中其重要对象是成人，属于成人教育范畴，既有学历教育、也有非学历教育。远程教育对于调整和改善我国高等教育和中档专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了奉献，并将推动我国进入信息和学习社会, 为推动知识经济的发
江南大学现代远程教育2014年下半年远程教育概论课程考试大作业答案
江南大学现代远程教育2014年下半年课程考试大作业
考试科目:《远程教育导论》
一、大作业题目
（一）简答题：50分1、简述现代远程教育及其优势。
答：一、现代远程教育的概述
它是一种以交互性、网络化、实时性、综合性和适应性为基本特征，对于学习者来说，所有的信息都是开放的，不受时空限制，年龄、职业和条件限制，社会成员将能获得更均等的受教育机会的学习方式;教育还将在电脑和互联网络的支持下，把学习时间、地点和进度的控制权交还给学生，彻底改变传统课堂教学形式及教师讲学生听的教学方法，在主动的、开放的、交互式的学习中，真正形成以学习者为中心，以实践为中心的现代学习方式。二．现代远程教育的优势
（一）在教学及学习中的优势
1.网络把高等教育快速有效地传递给它的学生,消除了距离上的障碍。
2.网络教育扩大了学生学习的自主性和灵活性网络教育提供的教学内容丰富。
3.网络教育有助于激发学员的学习积极性和学习兴趣
4.交互性是网络教育最明显的特征，学生与教师实现了在时间与空间上的非同步交互。
5.网络教育使残疾学员们接受高等教育的梦想得以实现。
6.网络教育有益于发展终身教育和继续教育。
7.网络教育具有消费上的竞争优势和排他优
8.取代以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从“以
人为本”的教育理念。
9.远程教育的重要意义在于教育的广泛性、平等性、监控力度公平化。
10.教师控制手段和方法更加科学化。
（二）在国家发展过程中的优势
1. 使我国不脱离国际轨道。
2.提高综合国力。
3.达到科教兴国实现共同富裕的目的。
2023年江南大学现代远程教育上半年考试大作业
江南大学现代远程教育上六个月考试大作业
考试科目：《远程教育导论》
一.简答题
1.简述现代远程教育旳时代特性。
答：现代远程教育由高科技所孕育，具有1.开放性；2.技术先进性；3.自主灵活性；4.资源共享性。
2.简述远程教育系统与老式教育系统旳比较。
答：老式教育系统面对新旳教育需求体现出旳局限性和不适应如下：
（1）国家对老式教育系统旳基本建设投资和年度经费拨款旳增长同迅速增长旳学生数量和教育需求之间不协调；
（2）老式院校提供教室、图书馆、试验室和其他教学设施旳能力、尤其是配置足够旳合格旳教师旳能力同迅速增长旳学生数量和教育需求之间不协调；（3）学生数量和教育需求旳增长导致教师工作量及工作强度和压力旳增长同教师旳社会地位、待遇原则和生活条件提高之间不协调；
（4）由于成人旳职业、家庭和社会职责和义务，及路途、时间、费用等原因，现代社会人口中旳大部分和相称一部提组员取法运用既有老式教育系统旳多种教育资源和教育设施；
（5）老式教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习旳设施严重局限性；或者对于特定旳学生对象和教育需求，老式教育系统旳教育资源和教育设施不适应和不合适等。
3.简述学生自主学习体现出旳详细特性。
答：（1）学生根据自己旳需要和条件选择教育目旳和选学课程；（2）学生根据自己旳需要和条件决定学习进度；（3）学生根据自己旳需要和条件选择学习方式和考试方式。
4.简述我国国民教育体系旳分类。
答：一般我国国民教育体系分为四类：基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。按院校类型将我国国民教育体系分为两种：一般教育和成人教育。5.简述独立学习活动旳六个支持性条件。
远程教育大作业格式
江南大学现代远程教育学院
提前考试大作文
学习中心：崇安职校
课程名称：远程教育导论
题目： 1、试作传统校园教育与远程教育的比较
2、学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际、畅谈自己的体会与想法。
专业：
批次和层次：
学生姓名：
学号：身份证号码：
提交时间：
试作传统校园教育与远程教育的比较
（201203 计算机信息管理高起专 912310531 XX）
摘要：
关键词：
1、正文字体用小四号宋体，每段开头空2个字
2、打作业正文段落层次划分标准：
一、（用于作业小标题）
（一）（用于重要段落的划分）
１、（用于要点的排列）
（１）（用于特征的排列）
①（用于分特征的排列）
学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际、畅谈自己的体会与想法
现代远程教育导论在线作业一答案档
1．第1题单选题按照我校考试管理规定，参加课程考试需要携带哪些证件入场？
A、学生证和身份证
B、只需学生证即可
C、只需身份证即可
标准答案：A
您的答案：A
题目分数：4
此题得分：4.0
批注：
2．第2题单选题《马克思主义哲学》这门课程的考试形式为？
A、提交大作业
B、学习中心根据学员表现进行考核
C、机考
标准答案：A
您的答案：A
题目分数：4
此题得分：4.0
批注：
3．第3题单选题我校现代远程教育不能通过以下哪家银行实现网上缴费？
A、中国农业银行
B、中国工商银行
C、中国建设银行
D、招商银行
标准答案：D
您的答案：D
题目分数：4
此题得分：4.0
批注：
4．第4题单选题通过课程的哪个模块，学生和老师之间、学生与学生之间可以进行实时的音视频交互？
A、在线答疑
B、视频答疑
C、留言板
D、石老师信箱
标准答案：B
您的答案：B
题目分数：4
此题得分：4.0
批注：
5．第5题单选题通过“石大在线”平台主页的哪个模块，可以利用电子邮件与学院交流？
A、在线调查
B、咨询电话
C、留言板
D、石老师信箱
标准答案：D
您的答案：D
题目分数：4
此题得分：4.0
批注：
6．第6题单选题我校现代远程教育不包含以下哪种形式？
A、函授
B、网络
C、自考
标准答案：C
您的答案：C
题目分数：4
此题得分：4.0
批注：
7．第7题单选题如果学生联系方式改变的话，是否可以直接从个人工作室进行修改？
A、不可以
B、可以
标准答案：B
您的答案：B
题目分数：4
此题得分：4.0
批注：
8．第8题单选题学生个人工作室不包括以下哪个模块？
A、课程学习
B、费用管理
C、学期管理
D、选课管理
远程教育导论
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《远程教育导论》
一、大作业题目
简答题： 50分1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
远程教育与传统教育的共性
首先，远程教育与传统教育的组成要素是一致的。正式教育的构成要件有三：第一，要有“教育者”；第二，要有学习者，第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”。如果不具备三项要件的教育活动即属于“非正式教育”传统学校教育显然具备以上三要件，网络学院和广播电视大学同样也具备以上三要件，学习者上网学习或收看教学电视课程是一种有意的学习行为，学习者遇到困难可以向辅导教师求助，教育者和学习者的共同预期的“目标”是具体的课程目标。因此，远程教育与传统教育都是正规学校教育。其次，从教育的规范程度来看，传统教育与学校远程教育均具备正规教育的基本属性。
远程教育与传统教育的区别
（1）教育对象的不同
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次的不同需求。
（2）教育目的的不同
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。
（3）教育的要求不同、
学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快的应用
远程教育导论
江南大学现代远程教育2015年上半年大作业
考试科目:《远程教育导论》
一、大作业题目
（一）简答题：
1、简述现代远程教育的时代特征。
答：现代远程教育就是教育机构借助网络媒体技术和网络资源源而打破常规校园局域限制的教育活动形式。与常规的学校教育相比，远程教育以下特点；
1、开放性，是远程教育最基本的特征。远程教育是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。
2、延伸性，这是远程教育的功能特征。远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者，借助网络媒体技术把教育信息向外传输，资源共享。让学者能更全面的获得知识。
3、灵活性，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，成人因工作时间的限制，地点及其工作性质的不同，充分考虑到这点。能为更多的人提供教育学习，继续深造的平台。
4、中介性，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。
5、管理性，远程教育是在一定制度下，有自己目标、管理、评价、反馈、调控的教育等活动。远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。
2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。
答：（1）、不受时间地点工作性质的限制，可以降低个人时间投入和学习费用，提高经济效益和学习效率；
（2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本；
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江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《远程教育导论》
一、大作业题目
简答题： 50分
1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：联系：
1.都是教育,教学基本元素没变,学生,教师,教学内容。学生学习,教师指导的本质没变。
2.最终的目的都是为了促进学生的学习，提高能力。
3.教学设计有相通的地方：教学者分析、内容分析、目标分析、重难点分析、教学策略和方法、教学过程、教学反思。
4.都有上课教师和管理着、督导者。
5.都有学习的监督和反馈。
6.都有教育资源库。
7.都有面授的环节。
区别：
1.教育对象不同。传统教育中，学生主要是中小学或全日制学生；远程教育中，学生是所有年龄段的人，通常是成年人。
2.教育的目的不同。传统教育中，教学目的是通式教育，培养道德和学习基本知识，达到德智体美劳的标准；远程教育中，教学目的是满足社会个人职业发展需求，让学习者获得想要的技能和知识。
3. 教育的要求不同。传统教育中，教学目标是大纲规定，通常分为过程、方法、情感3方面。远程教育中，教学目标是没有一成不变的目标，随社会进步教学内容更新快。
4.教育手段不同。最明显的是教学的时空分离。远程教育中，因师生地理距离远，交流少，情感不够，监督没那麽有效；学习评价比较注重学习的结果，在实际的运用。最后颁发资格证书；公平性、灵活性、开放性强。
2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
答：
一、教师授课系统
功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
根据授课系统中教师和学生是否能够进行交互还可以将该系统进一步划分为双向系统和单向系统两类。
双向系统中学生不仅能看见老师的图像，听到老师的声音，而且老师也能看见学生的表情，向学生提出问题并听到学生对问题的回答。
单向系统为广播方式，学生能听到教师上课的声音并看到教师的图像，但教师却无法看到学生的图像和声音，也不能与学生进行交互。
二、学生自主学习系统
功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。是远程教育系统区别于普通学校教育的一个重要方面。
自主学习系统通常是由教师或专业人员将教学内容精心制作为多媒体形式的电子教材，称为课件，然后放在专门的服务器上，学生随时随地可以通过网络来访问这些电子教材，实现自我学习的目的。
三、答疑系统
功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
现有的远程教育系统中答疑系统通常是利用Internet上的BBS、E－mail
或网络教室来实现学生与学生、学生与教师之间的讨论。
四、作业与考试系统
功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
在Internet基础上建立作业与考试系统，比如用E－mail来完成作业的布置、提交，用WWW系统实现网上的在线测试等。
五、教学教务管理系统
功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少的。
在现有的远程教育系统中一般不完全开放，只有注册的学生才能自由使用教学资源。系统必须有相应的对学生的身份进行认证系统，并对学习活动过程跟踪。
3、简述远程学习是远程教育的核心。
答：
从概念内涵来说，远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。远程学习可以是指远程教与学双边活动中的学习者的学习行为，在这种场合，远程学习即学生的行为活动必定与远程教学（指远程教导）即教师的行为活动有双向交互作用。但是，远程学习也可以是学习者自助组织实施的基于各类教育技术和学习资源的开放而灵活的学习，而与远程教学（指远程教导）无关，即学习者与教师（教育技术和学习资源的开发设计者）并不直接发生双向通信交互作用。这就是说，远程教学（教育学）中的远程学习只是更广义的远程学习中的一部分。
4、简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。
答：
为了将分离状态的教与学的行为再度综合，远程教育必须依靠某种媒体来传递教学信息，以保证学生可以在教师不出现的条件下得到教学信息与此同时，远程教育机构还必须保证在教师不出现的条件下，学生的学习能够发生，并顺利完成。正规的远程教育机构的任务不仅要利用媒体，以可以接受的形式将教学信息传送到学习者手中，还应该通过某种机制帮助和监督学生完成学习任务，达到学习目标。因此，远程教育的教学和学习过程应该包括四个主要过程：
1．开发适合学习者的学习包并发送给学生：课程开发和发送系统。
2．学生利用学习包进行学习：个别化学习或集体学习两种组织形式。
3．教师与学生之间的沟通与交流：辅导、答疑、讨论、总结和评价等。
4．学生与学生之间的交互：互相帮助和协作。
5、简述远程教育的优势。
答：
1. 利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。
2. 突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。
3. 取代了以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。
4. Internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。"班级里"没有"前排"，"后排"之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。
5.不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些人提供了绝好的机会。
6.教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。
7.交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。
8.经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。
论述题:50分
从网络教育在当今终身学习、学习型社会中的作用的角度，结合本人所在地区的网络教育开展情况、学习与工作的经历、选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法。
答:
我是一名小学语文教师，在工作中我感到现有的知识和学历已不能满足工作对我的要求，此外对于岗位的晋升也需要我掌握更多的知识和更高的学历。
选择远程教育充电前我也考虑过自学考、成人高考、电视大学等途径。但是因为工作、家庭等原因很难抽出时间去课堂参加学习和考试，同时也考虑到譬如成人考后再去学校上课就是混文凭，没有办法学习到真正的知识，经过一番权衡后我毅然选择了江南大学网络教育学院学习。
现在，国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过学习和运用远程教育资源接收技术；把我们所学到的书本上得知识及教学大纲的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接收技能和远程教学资源充分地应用到教学中去，有机地结合起来，生动活勃的进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学，改变利了传统教育方式方法，跳出了传统思维的禁锢。我们可以任意的在远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件，丰富我们的教学方式方法，生动和丰富我们的教学手段，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解。更可让学生利用远程资源进行网上自学等；发挥师生的巨大创造能力和想象力；丰