小学教师职称评审工作方案细则
小学职称评审推荐方案
小学职称评审推荐方案一、评审内容1.教育教学能力：对教师的教育教学能力进行全面评估，包括教育教学设计能力、教学计划与实施能力、教学方法与手段运用能力以及教学效果评估和改进能力等。
2.教育教学研究能力：对教师的教育教学研究能力进行评估，包括教育教学课题研究能力、教育教学论文撰写能力、教育教学创新能力等。
3.学科知识和教育教学理论知识：对教师的学科知识和教育教学理论知识进行评估，包括学科知识储备、教育教学理论应用能力、对教育教学最新发展动态的掌握程度等。
4.师德师风：对教师的师德师风进行评估，包括教师言行举止是否符合师德标准、教师与学生家长、同事之间的关系是否和谐等。
二、评审方式1.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，包括教学观摩、教学反思、综合测评等。
可以通过组织教师相互观摩课堂、开展教学研讨活动以及结合学生和家长的意见进行评价。
2.专家评审与同行评审相结合：评审团由权威专家和同行教师组成，既保证了评审的科学性和专业性，又能充分尊重教师的专业发展需求和实际情况。
3.个人材料与现场观察相结合：教师需要提交个人材料，包括教育教学设计和教学案例等。
评审团除了对个人材料进行评审，还要进行现场观察，观察教师的教学实施情况以及与学生和家长的互动情况。
三、评审标准1.评审标准的科学性和公正性：评审标准应该具备科学性和公正性，要避免主观臆断和随意性，采用量化和可量化的评价指标，确保评审结果的客观和公正。
2.评审标准与小学教育实际相符：评审标准应与小学教育实际相符，注重评价教师在小学教育教学实践中的能力表现和专业发展水平，而非追求学术空泛。
3.评审标准的动态性和灵活性：评审标准应具备动态性和灵活性，可以随着小学教育发展和教师发展需求的变化进行调整和优化，充分激励和促进教师的专业成长。
四、评审结果和效果1.评审结果的透明化和公开化：评审结果要及时向教师公布，并可以向教师提供评审报告，告知评审结果以及具体的评审意见和建议，帮助教师进一步提高专业能力。
中小学教师职称申报推荐和评审条件细则(修订)
中小学教师职称申报推荐和评审条件细则(修订)（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）红河州中小学教师职称申报推荐和评审条件细则（试行）第一章总则第一条根据推进中小学教师职称制度改革要求，客观公正地评价中小学教师的专业水平和业绩贡献，调动广大中小学教师教书育人积极性，进一步促进基础教育事业发展，根据国家和省关于专业技术职称评聘的有关规定，制定本评审细则（以下简称《细则》）。
第二条按照中小学教师职称制度改革的有关规定，中小学教师职称统一为一个系列，资格名称依次为：三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高级）和正高级教师（正高级）。
第三条按照本《细则》规定的标准条件，经评审组织评审通过，获得中小学教师相应职称者，表明其已具备相应的专业技术水平和工作能力，学校（单位）应及时聘任并兑现相应待遇。
第二章适用范围第四条本《细则》适用于我州普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校和各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫、老年活动中心等校外教育机构中的在职专任教师与教研人员。
已离退休和达到国家法定退休年龄的人员，不属申报评审范围。
第三章申报条件第五条申报中小学教师职称，须同时具备下列基本条件：（一）遵守国家宪法、法律和法规，拥护党的领导，政治立场坚定。
（二）自觉贯彻党和国家的教育方针政策，忠诚人民教育事业，爱岗敬业，为人师表，教书育人。
（三）具备《教师法》规定的相应教师资格。
（四）任现职以来，年度考核结果均为合格（称职）以上。
（五）计算机应用能力条件符合我省相关规定。
（六）申报高级教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的工作经历。
（七）取得继续教育合格学分。
按所申报职称的履职年限最低要求计算：申报二级教师，专科学历者10个学分，中师学历者15个学分；申报一级教师，硕士学位获得者10个学分，本科、专科学历者20个学分，中师学历者25个学分；申报高级教师，博士学位获得者10个学分，其他学历人员25个学分。
2024 学校教师职称评审细则方案(详细版)
2024学校教师职称评审细则方案（详细版）目录2024学校教师职称评审细则方案 (1)一、评审原则 (2)二、分配指标： (2)1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人） (3)三、评审程序 (3)1.成立2024年教师职称评审工作领导小组 (3)3.申报与评选办法 (4)四、具体进度安排 (5)五、本方案解释权在实验学校办公室。
(5)专业技术职务评审材料真实性承诺书 (11)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》号文件精神，结合我校实际，特制定本职评量化考核方案。
一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。
即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。
2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。
3.坚持实事求是原则。
即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。
4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。
评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。
二、分配指标：1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人）1.在乡镇任教满30年，且距退休不足5年的可不受指标限制申报。
2.在乡村学校连续工作30年，且仍在乡村学校任教的可不受指标限制。
三、评审程序1.成立2024年教师职称评审工作领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXX职工代表：(临时从教师代表中抽取)领导小组下设办公室办公室主任：XXX（兼）成员：XXX1.制定并完善《实验学校教师职称评审量化考核细则》报教代会审批。
3.申报与评选办法（1）一级教师由实验学校组织申报、评审、推荐。
（2）小学、幼儿园申报一级教师实行初评与终评相结合的方法①初评先由各校组织实施：各校对照人社局、教育局职评文件中有关业绩条件（九选二）、教科研条件（四选一）对有申报意向的教师的材料进行初审，在审核记录中标明符合条件的材料名称。
小学职称晋升评分细则
小学职称晋升评分细则一、教学能力（占总评分的30%）1. 授课内容准备（10%）在教学前，教师应充分准备教案和教学材料。
教案需要合理安排教学内容和进度，教学材料应符合课程标准并具有一定创意，能够引起学生的兴趣。
2. 教学组织与展示（10%）教师应能够有条理地组织教学过程，合理安排教学时间和教学活动。
教学板书、幻灯片、多媒体等教具的使用应得体，能够提高学生的学习效果。
3. 教学方法与手段（10%）教师应灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师还应能够利用现代教学手段，如电子白板、计算机等，提高教学效果。
二、科研与教研能力（占总评分的25%）1. 科研项目参与（10%）教师应积极参与和申请科研项目，展现自己的科研能力和兴趣。
参与科研项目的教师应具有独立思考和创新能力，并能将科研成果应用到教学实践中。
2. 科研成果与发表（10%）教师应在各类学术期刊或学术会议上发表科研论文，展示自己的科研成果。
同时，教师还应能够将科研成果与教学实践相结合，为学生提供优质的教学内容和方法。
3. 教研组织与交流（5%）教师应积极参与教研组织和活动，与其他教师进行教学经验和教学方法的交流。
教师应能够积极分享自己的教学经验，并从他人的经验中吸取教训。
三、教育教学管理能力（占总评分的20%）1. 班级管理（10%）教师应能够有效管理班级，营造良好的学习氛围和纪律环境。
教师应制定并执行班级规章制度，关注学生的学习情况和心理健康，并及时进行干预和指导。
2. 评价与反馈（5%）教师应能够科学、准确地评价学生的学习情况，及时给予学生正面的反馈和指导。
评价方式应多样化，既有定期的测试评价，也有平时的观察评价，以全面了解学生的学习状况。
3. 家校合作（5%）教师应与学生的家长积极合作，共同关注学生的学习和成长。
教师应定期与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况，解答家长的疑问和关注。
四、师德与业务学习（占总评分的15%）1. 师德师风（10%）教师应恪守教师的职业道德，热爱教育事业，关心学生的成长与发展。
小学教师职称评定细则
小学教师职称评定细则一、引言小学教师是素质教育的基石，其教学质量直接关系到学生的学习成效和全面发展。
因此，制定一套科学合理的小学教师职称评定细则，对于提升小学教师的教学能力、激发教师的工作热情，进而提高全国小学教育质量至关重要。
二、评定条件1.教育背景：应具备小学师范或其他相关专业的本科或以上学历。
2.教学经验：应具备四年以上小学教学经验，其中至少两年为本校教学经验。
3.教学成绩：应具备一定的教学成绩，包括学生学习成绩、教学评估成绩等。
4.社会评价：应具备良好的教师职业操守和社会公众的评价。
三、评定程序1.提交申请：教师在具备条件后，向学校教务处递交评聘申请材料，包括个人简历、证书及教学成绩单等。
2.材料评审：学校教务处负责对申请材料进行初步评审，筛选出符合条件的申请人。
3.评定考核：学校开展评聘考核，包括教学能力测试、教学案例分析、教学观摩等环节，以深入了解教师的教学水平和能力。
4.综合评定：根据申请材料和评定考核结果，学校组织专家委员会对申请人进行综合评定。
5.职称授予：根据综合评定结果，学校决定是否授予教师职称，并发布相关通知。
四、评定标准1.专业知识与技能：教师应具备扎实的教育学、心理学等专业知识，能够熟练运用各种教学法和教育技术手段，提高学生的学习效果。
2.教学设计与开展：教师应具备良好的教学设计能力，能够制定出符合学生实际情况和教学目标的教学方案，并能够灵活地运用教材和教具，提高课堂教学效果。
3.教育教学实践：教师应具备丰富的教育教学实践经验，能够解决学生学习中的问题，关心和照顾学生的发展需求，培养学生的综合能力和创新精神。
4.学科专长与研究：教师应具备一定的学科专长和研究能力，能够不断提升学科素养，引领学科教学发展，参与学校教学和研究项目。
5.教育教学管理：教师应具备一定的教育教学管理能力，能够组织课堂教学和学生活动，有效管理班级，解决学生纠纷和矛盾。
五、评定效果六、结语小学教师职称评定细则的制定对于推动小学教师教学能力的提高和小学教育质量的提升具有重要作用。
小学教师职称评定细则
小学教师职称评定细则一、小学教师职称评定的基本要求1.具备优秀的政治素质和职业道德，遵纪守法，无违法违纪行为。
2.拥有良好的教育教学工作基本功，具备扎实的学科知识和专业能力。
3.具备较高的教育教学意识和实践能力，能积极参与学校教育教学工作。
4.积极参加师德师风建设和学科建设活动，发挥示范引领作用。
5.在教育科研方面有一定专业研究，能够在实践中进行理论研究和创新。
二、小学教师职称评定的具体要求1.学历要求：本科及以上学历，教育学、小学教育专业或相关专业毕业。
2.教龄要求：担任小学教师职务满5年。
3.任教评价：根据学校的教育教学管理制度，对教师的教学工作进行全方位的评价。
评价内容包括:教师备课质量、教学设计能力、教学方法与手段、师生关系、教育教学效果等。
4.学科素养：评定教师学科素养的重点是教师的学科掌握程度和学科教学的深度和广度。
教师需要提供相关教材编写、学科研究成果等证明材料。
5.教育教学成果：教师要提供自己参与或主持的教育教学项目、教育教学成果、获奖证明等。
6.教育科研成果：教师要提供自己发表的学术论文、教育研究成果、科研项目等证明材料。
7.学科竞赛、活动指导成果：教师要提供自己指导学生获得的奖项、指导学生参加各类学科竞赛、活动等证明材料。
8.师德师风表现：教师要提供自己在师德师风建设方面的亮点、先进事迹、荣誉证明等。
9.其他评价材料：教师可以提供其他与教育教学工作相关的证明材料，包括获奖证书、教学记录、学生评价等。
三、小学教师职称评定的程序1.提交申报材料：教师根据学校规定的时间，将相关的申报材料提交给学校职称评审委员会。
2.初审：职称评审委员会对教师申报材料进行初步审查，符合条件的教师进入评审环节。
3.专家评审：委员会组织专家对教师的申报材料进行评审，评价教师的学术水平、教学能力、教育教学成果等。
4.随机巡查：评审委员会组织专家进行随机巡查，验证教师在申报材料中提到的教学实况。
6.结果公示：评审委员会将评审结果进行公示，接受教师和师生的监督和投诉。
小学职称评审工作方案
小学职称评审工作方案一、背景介绍二、评审标准和程序1.评审标准：（1）教育教学能力：教师在教学过程中能否根据学生的特点制定教学目标，合理运用教学方法和手段，有针对性地进行教育教学活动，能否引导学生进行创造性思维和批判性思维的培养。
（2）教学成果：教师是否取得课题研究成果、教学成果、教科研成果等，是否取得专利、论文、著作等学术成果。
（3）教师自身发展：教师是否积极参加各种教育培训，提高自身的专业知识和能力水平。
（4）学术影响力：教师是否在学术界具有一定的知名度和影响力。
2.评审程序：（1）初评：由学校评审组初步审核申报教师的材料，包括个人基本信息、教育教学能力、教学成果、教师自身发展等。
初评合格者进入复评环节。
（2）复评：由学校评审组组织专家对申报教师进行综合评估。
专家将根据评审标准对教师的材料进行评分，最终根据评分情况确定评审结果。
（3）公示：评审结果公示，接受社会监督。
（4）申诉：申报教师对评审结果有异议者，可以申请申诉。
三、评审工作的保障措施1.材料准备：学校要为申报教师提供申报材料的指导和辅导，指导教师合理准备材料，确保申报材料的完整性和准确性。
2.评审组建设：评审组由学校专家组成，包括教育教学研究专家和教师代表。
评审组成员要具备一定的学术水平和专业能力。
3.评审规范：评审组要严格按照评审标准进行评审，保证评审工作的公平、公正和公开。
4.申诉机制：为了保障申报教师的合法权益，学校要建立健全的申诉机制，确保申报教师的申诉得到公正处理。
5.管理监督：学校要建立评审工作的管理制度，对评审工作进行监督和管理，确保评审工作的顺利进行。
四、评审工作的意义评审工作还可以促进教师的自我修养和发展，鼓励教师积极参加各种教育培训，提高自身的专业知识和能力水平。
评审工作可以加强教师之间的交流与合作，促进教师的共同成长和进步。
评审工作还能提高学校的学术影响力和社会声誉，增强学校的竞争力和吸引力，为学校的可持续发展打下坚实基础。
xx小学职称评审实施方案
xx小学职称评审实施方案小学职称评审实施方案。
一、背景。
随着教育体制改革的不断深化，小学教师的职称评审制度也在不断完善和规范。
小学教师的职称评审是对教师专业水平和教学能力的一种认可和肯定，对于提高教师的教学质量和教育教学水平具有重要意义。
因此，制定一套科学、公正、公平的小学职称评审实施方案显得尤为重要。
二、评审对象。
本实施方案适用于所有小学教师的职称评审，包括教师、副教授、教授等各个级别的评审。
三、评审标准。
1. 教学能力，包括教学设计能力、课堂教学能力、学生指导能力等方面的评价。
2. 学术研究，包括教育教学理论研究、教育教学实践研究等方面的评价。
3. 教育教学成果，包括教学成果、教育教学改革成果等方面的评价。
4. 师德师风，包括教师职业道德、教育教学态度等方面的评价。
四、评审程序。
1. 提交材料，教师按照规定的时间，提交个人的教学、科研、教育教学成果以及师德师风等方面的材料。
2. 评审资格审核，学校对提交的材料进行资格审核，确保评审对象符合评审条件。
3. 评审材料初审，学校组织专家对教师提交的材料进行初步评审，初步筛选出符合条件的教师。
4. 评审材料复审，学校组织专家对初审合格的教师进行深入的评审，确定最终评审名单。
5. 组织评审，学校组织专家对最终评审名单的教师进行面试、教学观摩等方式的评审。
6. 结果公布，学校将评审结果进行公示，并向评审对象进行反馈。
五、评审结果。
根据评审结果，学校将对评审合格的教师进行职称的认定和颁发，并对不合格的教师提出改进意见和建议。
六、总结。
小学职称评审实施方案的制定，对于提高小学教师的教学水平和教育教学质量具有重要意义。
希望全体教师能够按照本实施方案的要求，不断提升自身的教学能力和科研水平，为小学教育事业的发展贡献自己的力量。
小学教师职称评定方案
小学教师职称评定方案一、背景介绍随着教育事业的发展，小学教师职称评定成为衡量教师专业水平和能力的重要标准之一。
小学教师职称评定方案的制定，旨在规范教师职称评定的对象、条件和程序，公正、公平地评定教师的专业能力和学术水平。
二、评定对象小学教师职称评定方案适用于在小学从事教育教学工作的教师，包括教育教学岗位和管理岗位教师。
三、评定条件1. 学历要求：（1）初级职称评定：具有本科及以上学历，从事小学教育教学工作1年以上；（2）中级职称评定：具有硕士研究生及以上学历，从事小学教育教学工作3年以上；（3）高级职称评定：具有博士研究生及以上学历，从事小学教育教学工作5年以上。
2. 教育教学能力要求：（1）掌握小学课程教学内容和教学方法；（2）具备针对不同学生个体差异，因材施教的能力；（3）具备良好的教学组织和管理能力；（4）熟悉小学教育研究，熟练运用教育教学技术、教育教学理论解决实际问题。
3. 教研能力要求：（1）具备开展教育研究的基本能力；（2）对小学教育改革和教学实践有一定的研究和积累；（3）具备撰写教育教学论文的能力。
4. 师德要求：（1）遵循教师职业道德；（2）热爱教育事业，忠诚于教育教学工作；（3）积极参加教育教学培训和学术交流。
四、评定程序1. 提出评定申请：教师应按照规定的时间和流程，填写教师职称评定申请表，提交相关材料。
2. 材料审核：教师提交的评定申请材料经评定委员会审核，符合条件的申请者进入下一步评定环节。
3. 评审评议：（1）初级职称评审：由评审委员会按照评审标准对教师的学历、教育教学能力、教研能力和师德进行评审，结合教师的教学业绩、教研成果等进行综合评定。
（2）中级职称评审：在初级评审的基础上，由评审委员会进一步评审教师的教育教学能力和教研水平，结合教师的教学贡献和教育研究成果等进行评定。
（3）高级职称评审：在中级评审的基础上，评审委员会重点评审教师的教研水平和专业带头能力，结合教师的学术研究成果、科研项目和学术影响力等进行评定。
小学职称评审工作方案
小学职称评审工作方案一、背景和目的随着教育事业的不断发展，小学教师队伍的专业化水平也日益提高。
小学职称评审是对教师教学水平和专业能力的一次全面评价，旨在提升教师教育教学水平，促进教育事业的可持续发展。
本方案旨在制定小学职称评审的具体工作流程和评审标准，确保评审工作的公正、公平。
二、评审范围和对象评审范围为小学教师职称评审，适用于小学各个年级和学科的教师。
评审对象包括正式编制的小学教师和特岗教师。
三、评审标准1.教育教学能力：评价教师的教育教学能力，包括备课能力、课堂教学能力、学生评价能力等方面。
2.教学业绩：评价教师在教学过程中的成果和贡献，包括教学设计、教材开发、教育教学研究等方面。
3.教育教学管理能力：评价教师在教育教学管理中的能力，包括课堂管理、组织管理等方面。
4.师德师风：评价教师在师德方面的表现，包括教育教学态度、师生关系等方面。
四、评审流程1.提交材料：教师根据评审要求，准备相关材料，包括教育教学方案、教学实录、教学成果等。
材料由教师提交给评审机构。
2.评审委员会组建：评审机构根据评审对象的不同，组建专门的评审委员会。
委员会由专家学者、教育行政人员和优秀教师组成。
3.材料评审：评审委员会对教师提交的材料进行评审，根据评审标准给予相应的评价和分数。
4.学科知识测试：评审委员会对教师的学科知识进行测试，以确定教师是否具备相应的教学素质和专业能力。
5.教学演示：评审委员会要求教师进行教学演示，以观察教师的教学实际操作能力。
6.面试：评审委员会进行面试，与教师深入交流，了解其教育教学观念和实践经验。
7.综合评价：评审委员会将材料评审、学科知识测试、教学演示和面试的结果进行综合评价，给予教师最终的评审结果。
五、评审结果与奖励评审结果根据综合评价的分数确定，分为初级职称、中级职称和高级职称。
评审合格的教师将获得相应级别的职称。
六、质量保证为保证评审工作公正、公平，评审工作由专门机构负责管理和执行，评审委员会成员具备专业知识和丰富教学经验，评审过程符合评审标准，对评审结果进行严格审核。
中心学校2023年中小学(幼儿园)教师职称评审工作细则方案
中心学校2023年中小学（幼儿园）教师职称评审工作细则方案目录中心学校2023年中小学（幼儿园） (1)教师职称评审工作实施方案 (1)一、评审原则 (2)二、组织领导 (3)三、申报条件 (3)四、有以下情况者不予申报 (4)五、评审推荐程序和步骤 (4)(一)公示岗位 (4)(二)科学推荐 (5)(三)确定人选 (6)(四)材料报送 (7)六、中心校各职能小组工作 (7)(二)中心学校职称评审监察小组工作职责 (7)附件：评分细则（赋分项目及分值） (8)一、学历赋分： (8)二、教龄赋分: (8)四、带头人和骨干赋分（此项不受时间限制，但只取一个最高分）： (8)（一）学科带头人：省级加20分，市级加15分，县级加10分。
(8)五、教育教学教研等方面赋分（以具备现任职务资格后成绩为准）： (8)六、表彰类（任期内取一个最高级别加分） (10)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》（皖人社发[2016]13号）及教人【2013】31号、阜人社秘（2023）186号、阜人社秘（2010）115号文件精神，结合我乡实际，特制定本职评量化考核方案。
一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。
即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。
2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。
3.坚持实事求是原则。
即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。
4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。
评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。
二、组织领导为进一步加强对我校2023年教育系统职称评审工作的领导，不断推进专业技术职务评聘工作正常化、规范化、科学化和制度化，确保我校教师职称评审工作规范、有序进行，现成立2023教育系统职称评审领导小组，职称评审领导小组组成人员如下:组长：XXX成员：XXX领导小组下设办公室：主任：XXX成员：XXX三、申报条件1、具有相应的教师资格;2、符合《中学教师职务试行条例》《小学教师职务试行条例》中规定的任职条件；3、具备《教师法》所规定的学历要求，坚持在教学一线工作；4、继续教育应达到人事局所要求的学分，而且从未间断学习的。
小学校职称评定方案
小学校职称评定方案一、背景和目的二、职称评定的基本原则1.公正性原则：评定工作必须客观、公正、公开，保证教师的权益。
2.综合性原则：综合考虑教师的教育教学成果、教学能力、学术素养、职业道德等方面的表现。
3.正面激励原则：通过职称评定激励教师不断提高教育教学和教育科研水平，为学校的发展做出更大贡献。
三、职称评定的程序和要求1.评定周期：小学教师职称评定周期为3年。
2.评定资格：教师须具备相应资格，包括专业资格、教师资格等。
3.申报材料：教师在规定时间内提交申报材料，包括个人简历、教师评价表、教学设计以及教育教学成果等。
4.评定标准：评定标准分为基本条件和优秀条件两个方面。
基本条件主要包括教师的岗位职责履行情况、教学成果以及继续学习的情况。
优秀条件是在基本条件已经具备的基础上，进一步加分的条件，包括教研成果、学科竞赛获奖、教学创新等。
5.评审流程：评审流程分为初评和终评两个环节。
初评由学校的评审委员会负责，评审委员会由学校领导和相关教师组成。
终评由区（市）教育局的专家组负责，最终评审结果由区（市）教育局确定。
6.评定结果：评定结果由学校公示，对于未达到职称评定要求的教师，学校将提供相关培训和指导。
四、职称评定的权益和激励措施1.职称的认定：评定合格的教师将获得相应的教师职称，并享受相应的待遇和权益。
2.奖励措施：对评定合格的教师给予物质奖励和荣誉表彰，鼓励他们继续努力提高。
3.发展机会：职称评定合格的教师将有机会参与学校教研团队、教育科研项目等，提高教师的专业成长空间。
五、评定工作的监督和监测1.监督机制：建立健全监督机制，确保评定工作的公正性。
2.举报机制：鼓励学生和家长对评定工作进行监督，并提供举报渠道。
3.监测结果：学校要定期公布评定结果，并接受上级教育部门的检查和监测。
六、评定工作的效果和影响总之，小学校职称评定方案的制定将有助于规范小学教师的职业行为，提高他们的教育教学质量和专业能力，实现教育事业的可持续发展。
中小学高级教师职称评审细则
中小学高级教师职称评审细则中小学高级教师是学校中的骨干力量，他们承担着培养学生的重任，具有很高的教学能力和教育教学经验。
为了评选出优秀的中小学高级教师，在评审过程中需要根据一定的细则来进行评判。
下面是中小学高级教师职称评审的一些细则：一、教育教学能力方面：1.教学水平：中小学高级教师需要具备较高的教学水平，能够根据学生的特点制定科学合理的教学计划，能够灵活运用多种教学方法，善于发现和引导学生的潜能，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教材教法运用：中小学高级教师需要熟悉学科教材的内容和教学要求，能够根据学科特点选用合适的教材，并能够灵活运用教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
3.教学效果：中小学高级教师要有较好的教学效果，能够使学生在学习过程中获得有效的知识和技能，并能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教育教学经验方面：1.教育教学经验：中小学高级教师需要具备丰富的教育教学经验，能够根据学生的实际情况制定教学计划，并能够解决教育教学中的各种难题。
2.科研创新能力：中小学高级教师需要具备一定的科研创新能力，能够进行教育教学科研工作，不断提高自己的教育教学水平，为教育教学和发展做出积极的贡献。
三、教育教学管理方面：1.班级管理能力：中小学高级教师需要具备较好的班级管理能力，能够制定班级管理规范，引导和帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的学习习惯和良好的行为习惯。
2.教务管理能力：中小学高级教师需要具备一定的教务管理能力，能够主持和组织学校的教务工作，能够制定教学计划、教学目标和教学评价，能够对教师的教学进行指导和评价。
四、师德师风方面：1.教育思想：中小学高级教师应具备正确的教育思想和教育观念，能够正确引导学生的思想和行为，严守教书育人的原则。
2.师德师风：中小学高级教师要具备良好的师德师风，能够以身作则，做到言传身教，能够积极参与学校各项教育教学活动，发挥教师的模范作用。
以上是中小学高级教师职称评审的一些细则，通过这些细则的评判，可以评选出优秀的中小学高级教师，提高学校的教育教学质量。
最新小学职称评审实施方案
最新小学职称评审实施方案
近年来，小学教师队伍的专业化水平与素质要求日益提高，小学教师的职称评
审也成为了教育界关注的热点话题。
为了更好地规范小学教师职称评审工作，提高教师的专业水平和教育教学质量，教育部制定了最新的小学职称评审实施方案。
首先，根据最新方案，小学职称评审将更加注重教师的教育教学能力和专业素养。
评审将综合考察教师的教学业绩、教育教学理论水平、教学方法和手段、教学管理能力等方面的表现，以及教师在教育教学科研和教学改革中的成果和贡献。
其次，实施方案规定了小学职称评审的程序和标准。
评审程序包括申报材料的
提交、资格审查、学校初审、专家评审、公示等环节。
评审标准将更加明确，包括教学业绩、教育教学理论水平、教学管理能力等方面的具体要求，评审过程将更加公开、公正、公平。
另外，最新方案还对小学职称评审的政策进行了调整和优化。
对于在教学管理、教育教学科研和教学改革中有突出成绩和贡献的教师，将给予适当的奖励和表彰。
同时，对于职称评审的不合格者，将进行适当的指导和培训，鼓励其提高教学水平，重新参与评审。
最后，最新小学职称评审实施方案还强调了评审工作的监督和管理。
教育部将
建立健全小学职称评审的监督机制，加强对评审工作的指导和管理，确保评审工作的公正、公平和规范进行。
总的来说，最新的小学职称评审实施方案将更加注重教师的教学能力和专业素养，更加规范评审程序和标准，更加优化评审政策，更加强调评审工作的监督和管理。
这将有助于提高小学教师队伍的整体素质，推动小学教育教学水平的不断提高，为培养更多优秀的小学教师和提升小学教育质量奠定坚实基础。
中小学教师职称评定细则1完整新颖
中小学教师职称评定细则1完整新颖第一章总则第一条为规范中小学教师职称评定工作，进一步提高中小学教师的思想政治素质和教育教学水平，制定本细则。
第二条本细则适用于全国范围内所有中小学教师的职称评定工作。
第三条中小学教师职称分为初级、中级和高级三个层次。
第四条中小学教师职称评定应遵循公平、公正、公开的原则，按照能力与表现评定的原则进行。
第五条中小学教师职称评定应注重教学实践、教育教学研究和教师专业发展三方面的综合素质。
第六条中小学教师职称评定的具体细则由教育部门负责制定。
第七条本细则自颁布之日起施行。
第二章初级职称评定第八条中小学教师在从事教育教学工作满五年并通过评审的前提下，可以申请初级职称评定。
第九条初级职称评定主要考核教师的基本教育教学能力、教学实践和教师职业道德。
第十条初级职称评定的主要内容包括：教育教学工作业绩、教师自主学习和教师职业道德。
第十一条初级职称评定由学校内部评审小组进行，评审结果经学校教师评审委员会审核确认。
第十二条初级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。
第十三条初级职称评定的有效期为五年。
第三章中级职称评定第十四条中小学教师在初级职称满五年并通过评审的前提下，可以申请中级职称评定。
第十五条中级职称评定主要考核教师的教学研究和教学能力、教学质量和教育教学实践。
第十六条中级职称评定的主要内容包括：教育教学工作成绩、教学研究和教学成果、教学评价和教学质量。
第十七条中级职称评定由学校教师评审委员会组织评审，评审结果由上级教育行政部门审核确认。
第十八条中级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。
第十九条中级职称评定的有效期为十年。
第四章高级职称评定第二十条中小学教师在中级职称满五年并通过评审的前提下，可以申请高级职称评定。
第二十一条高级职称评定主要考核教师的教学管理和教师发展能力、教育教学创新和课程规划。
第二十二条高级职称评定的主要内容包括：教育教学管理和师德师风、教师发展和教研合作、教育教学创新和课程规划。
小学职称 实施方案
小学职称实施方案实施方案：小学职称评定一、背景与意义：小学教师职称是对小学教师专业水平、业务能力和综合素质的评价和认可，是激励教师专业成长和提高教育教学质量的重要方式。
因此，制定小学职称评定实施方案，旨在激发教师积极性，提高教师专业发展水平，推动小学教育的发展。
二、评定目标：1.建立科学、公平、公正的小学教师职称评定制度，激励教师专业成长，推动学校教育教学质量持续提升；2.加强小学教师专业发展培训和学科专业建设，提高教师业务素质和综合素质；3.引导小学教师紧密结合实际工作，加强自主学习，提高教育教学能力；4.树立正确的职业价值观和职业道德观，提高教师职业道德素质。
三、评定内容：1.教师业务水平（占比30%）：包括教师教育教学案例、教育教学研究成果、教材教辅教改和学科竞赛获奖等方面，评测教师的教育教学业务水平；2.教育教学能力（占比30%）：包括教师开展教学评价和课堂教学观摩活动、教育教学研讨会、教学年度总结和学科教研成果等方面，评测教师的教育教学能力；3.综合素质和创新能力（占比20%）：包括教师参加课题研究和学校文化建设、参加学科竞赛和获奖等方面，评测教师的综合素质和创新能力；4.职业发展和师德师风（占比20%）：包括教师参与教师培训和个人职业发展规划、教师道德评定和师德师风建设评价等方面，评测教师的职业发展和师德师风。
四、评定程序：1.报名阶段：教师根据个人职业发展规划和对职称评审的自我评估，填写报名表格并提交给学校；2.提交材料阶段：教师根据评定要求整理材料，包括个人简历、任教学校及时间、相关教育教学资料和研究成果等，提交给学校职称评审委员会；3.评审阶段：学校职称评审委员会根据评定内容进行评审，并参考教育局或相关部门的要求和标准，进行初审、复审和终审；4.公示阶段：评审结果公示一周，接受社会监督，并接受相关方面的异议和申诉；5.结果评定阶段：根据评审结果和上级部门要求，学校职称评审委员会确定教师的职称评定结果。
小学职称评定规章制度范本
小学职称评定规章制度范本《小学职称评定规章制度范本》第一章总则第一条为规范小学教师职称评定工作，提高教师队伍素质，根据国家有关法律法规和教育部门文件精神，制定本规章。
第二条小学职称评定工作，应当遵循公开、公平、公正的原则，严格按照评定条件和程序进行。
第三条教师职称评定应当坚持政治素质和专业能力相结合的原则，重视教师的岗位工作表现和实际业绩。
第四条小学职称评定工作，应当注重教师的学术水平、教学能力、科研成果、教育改革和学校建设方面的业绩。
第五条小学职称评定应当严格按照相关文件要求，确保评定结果真实、客观、准确。
第二章职称评定条件第六条小学教师职称评定条件包括专业知识、教学能力、科研成果、教育改革和学校建设等方面的表现。
第七条小学教师职称评定条件应当具体明确，突出实际工作能力和水平。
第三章职称评定程序第八条小学教师职称评定程序分为申报、资格审查、考核、终审、公示和聘任等环节。
第九条申报阶段，教师须按照规定格式提交个人基本信息、工作简历、业绩材料等申请材料。
第十条资格审查阶段，教师须进行资格审查，符合条件者方可进入考核环节。
第十一条考核阶段，教师将接受专家组的综合评定，包括笔试、面试、教学观摩等环节。
第十二条终审阶段，经考核合格的教师将进行最终评定。
第十三条公示阶段，公示合格的教师将进行聘任手续，颁发聘书。
第四章职称评定管理第十四条学校应当建立完善的职称评定管理制度，明确职称评定工作的具体责任部门和人员。
第十五条学校应当加强对教师的职称评定培训，提高教师的职称评定意识和水平。
第十六条学校应当建立健全的教师档案管理制度，保证职称评定材料的真实、完整和保密。
第十七条学校应当加强对评定结果的监督和检查，及时发现和纠正评定工作中的问题。
第五章附则第十八条本规章自发布之日起施行。
第十九条对职称评定工作的具体操作和细则，由学校根据本规章制定。
第二十条本规章由学校人事处负责解释。
小学教师职称评审工作方案细则
怀化市宏宇小学专业技术职称评审实施方案（经宏宇小学第一届教职工代表大会第一次会议表决通过）根据怀化市人力资源与社会保障局关于专业技术职称评审的有关文件精神，参照怀化市教育局职改办关于申报教师职务的评分细则，为做好专业技术人员岗位评聘工作，现结合学校实际，特制定本工作方案。
一、成立职称评审工作领导小组成立由校长任组长，分管副校长任副组长，校领导班子成员为主的职称工作领导小组。
具体操作由教务处组织申报、资格审查，办公室负责材料审核报批，教研督导室、德育安全处、后勤总务处等部门参与考评。
二、申报晋升资格1、申报小学高级：起始学历中师以上小学一级教师任职满5年的，起始学历本科以上任教满1年以上的。
本人获得相应教师资格证、普通话水平合格证、信息技术培训等级证、继续教育证、公需科目考试合格证等相关证件。
男45岁以下，女40岁以下，有一年以上农村从教经历的在编在岗教师。
2、申报初任小一：中师以上学历，从教一年以上并转正定级的教师。
三、申报程序本人申报→按评审细则自评→职称领导小组评审计分→公示初评排序计分信息→参评对象根据相应指标填表整理材料→上报材料参评四、评审要求1、坚持“公开、公平、公正”原则，严格按照学校制定的评分细则打分排序。
2、公示评分结果，严格按分数确定参评对象，严禁插队，徇私。
3、需下乡支教的老师，由本人提出申请，参照评分细则打分排队，经职称工作领导小组审核后，依序安排支教。
3、方案、细则经教代会讨论通过后实施，因政策原因若有调整改动，需由职称工作领导小组研究决定，并公告师。
4、如有违规违纪受处理或通报批评的，取消其当年参评资格。
怀化市宏宇小学2013年5月制怀化市宏宇小学专业技术教师申报职务晋升评分细则说明：1、此细则在符合晋升专业技术职务和申请下乡支教的基本条件下操作。
2、提供的加分依据限当年评审前一个月所获的。
3、病、事假一个学期以上者，取消3年内申报资格。
4. 除任教资历一项，其他各项最高累计加分不得超过基本分。
中心小学教师职称评审工作方案
中心小学教师职称评审工作方案一、背景与目的教师职称评审是对教师的教学、科研和教育教学管理等方面的工作进行综合评价，是提高教师职业水平和教育教学质量的重要手段。
二、评审标准1.教学水平评审教师的教学水平主要从以下几个方面进行考量：教学理念是否先进，教学方法是否多样化，课堂教学组织是否有条理，教学内容是否准确全面，教学效果是否显著等。
2.学术研究评审教师的学术研究主要从以下几个方面进行考量：是否具备独立开展科研项目的能力，科研成果的数量和质量，学术论文的发表情况以及是否参与学术交流等。
3.教育教学管理评审教师的教育教学管理主要从以下几个方面进行考量：是否具备组织协调教育教学工作的能力，是否积极参与学校活动，是否具备辅导和指导其他教师的能力等。
三、评审程序1.提交申请教师提交职称评审申请材料，包括个人简历、教育教学工作汇报、教学研究成果、培训学习情况等。
2.材料审核由评审委员会对申请材料进行初步审核，判断材料是否齐全准确。
3.综合评估评审委员会根据申请材料，对教师的教学、科研和教育教学管理等方面进行综合评估，给出评价意见。
4.面试对于评委认为有必要进行面试的教师，将进行面试环节，面试内容主要考察个人的教学思路、教育教学理念、教学及管理经验等。
5.结果公示评审结果经过评审委员会讨论确定后，将公示在学校校园网和教师办公室等公共场所。
四、评审委员会1.成员构成评审委员会由学校领导、专家学者、教师代表等组成，其中专家学者具备一定的学科背景和评审经验。
2.职责评审委员会主要负责对教师的职称评审工作进行监督、协调和指导，保证评审程序的科学、公正和公平。
五、激励措施1.职称晋升职称评审结果符合晋升标准的教师，经学校批准后，晋升相应职称。
2.薪资调整经职称评审晋升的教师，薪资将相应提高。
3.资格证书通过职称评审的教师，将获得相应职称的资格证书。
六、监督与评估1.监督机制建立监督机制，对评审委员会和评审过程进行监督，确保评审工作的科学性、公正性和公平性。
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怀化市宏宇小学
专业技术职称评审实施方案
（经宏宇小学第一届教职工代表大会第一次会议表决通过）根据怀化市人力资源与社会保障局关于专业技术职称评审的有关文件精神，参照怀化市教育局职改办关于申报教师职务的评分细则，为做好专业技术人员岗位评聘工作，现结合学校实际，特制定本工作方案。
一、成立职称评审工作领导小组
成立由校长任组长，分管副校长任副组长，校领导班子成员为主的职称工作领导小组。
具体操作由教务处组织申报、资格审查，办公室负责材料审核报批，教研督导室、德育安全处、后勤总务处等部门参与考评。
二、申报晋升资格
1、申报小学高级：起始学历中师以上小学一级教师任职满5年的，起始学历本科以上任教满1年以上的。
本人获得相应教师资格证、普通话水平合格证、信息技术培训等级证、继续教育证、公需科目考试合格证等相关证件。
男45岁以下，女40岁以下，有一年以上农村从教经历的在编在岗教师。
2、申报初任小一：中师以上学历，从教一年以上并转正定级的教师。
三、申报程序
本人申报→按评审细则自评→职称领导小组评审计分→公示初评排序计分信息→参评对象根据相应指标填表整理材料→上报材料参评
四、评审要求
1、坚持“公开、公平、公正”原则，严格按照学校制定的评分细则打分排序。
2、公示评分结果，严格按分数确定参评对象，严禁插队，徇私。
3、需下乡支教的老师，由本人提出申请，参照评分细则打分排队，经职称工作领导小组审核后，依序安排支教。
3、方案、细则经教代会讨论通过后实施，因政策原因若有调整改动，需由职称工作领导小组研究决定，并公告师。
4、如有违规违纪受处理或通报批评的，取消其当年参评资格。
怀化市宏宇小学
2013年5月制
怀化市宏宇小学专业技术教师申报职务晋升评分细则
说明：1、此细则在符合晋升专业技术职务和申请下乡支教的基本条件下操作。
2、提供的加分依据限当年评审前一个月所获的。
3、病、事假一个学期以上者，取消3年内申报资格。
4. 除任教资历一项，其他各项最高累计加分不得超过基本分。