2014年南开区高二历史学业水平模拟考试试卷分析报告
定稿南开区2014高中历史水平模拟答案A4
2014年普通高中学业水平考试南开区质量调查高中历史答案及评分标准Ⅰ卷共32题，每题2分，共64分。
Ⅱ卷共3题，共36分。
33．【12分】（1）皇帝制度、三公九卿制、郡县制。
（4分）（2）措施：分封诸侯王国。
（2分）后果：王侯权力过大，危害中央集权。
（2分）（3）措施：颁布“推恩令”。
（2分）意义：加强了中央集权，巩固了国家统一。
（2分）34.【12分】（1）新航路开辟（1分）殖民扩张掠夺、工业革命、资本主义制度建立等因素。
（答出两点即可，每点1分，共2分，言之有理可酌情给分）（2）世界贸易组织（1分）关系：世贸组织的建立是为了适应世界经济全球化发展的需要，同时，又推动经济全球化的进一步发展。
（2分）（3）①1978年，中共召开十一届三中全会，做出实行改革开放的伟大决策。
②1992年，中共十四大提出经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制（或20世纪90年代初上海浦东的开发和开放；1991年中国正式加入亚太经合组织）。
③2001年，中国正式加入世界贸易组织。
（6分，言之有理可酌情给分）35．【12分】（1）自由平等学说（1分）封建伦理纲常思想（2分）（2）史实：①林则徐和魏源的“师夷长技以制夷”；洋务派提出“中学为体，西学为用”“师夷长技以自强”。
②维新派提出维新变法思想，反对封建专制；革命派追求民主共和。
③新文化运动提倡民主和科学，最终接受马克思主义。
（6分）（3）答案一：赞同（1分）理由：新文化运动冲击了封建思想统治地位，促进了人们思想空前解放。
（2分，言之有理即可酌情给分）答案二：不赞同（1分）理由：新文化运动对中国传统文化的批判以及对西方文化的全盘肯定带有片面性。
（2分，言之有理即可酌情给分）。
2014年第二次模拟考试质量分析报告
2014年第二次模拟考试质量分析一、组织与阅卷情况本次期模拟考试，于5月26、27、28日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设12个考场，学生在全年级内交叉安排考试，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查。
阅卷采取的是学科集中安排教师，确保教师流水评卷，保证了评卷过程严谨、认真。
二、各学科成绩分析表（另附）三、考试情况分析：数据反映出来的问题，主要体现在下面：（一）进步方面1、经过第一次模拟考试之后，科任老师对复习策略做了针对性的调整，大部分同学比之前更加勤奋，学习成绩有了较大的进步。
体现在各班各学科均分有所提高，各科全校均分也分别得到提高。
2、大部分同学关注中考的程度越来越高，感觉到了中考的紧张氛围。
3、班主任更勤于下班，科任教师更勤于辅导，第九节课，有课没有课的班主任都能到教室巡查同学们学习情况。
（二）不足方面1、学科成绩之间的不平衡。
全校语文均分71.8，接近及格线，其它学科的均分离及格线还有较大的距离。
2、同一学科发展不平衡，比如八年级地理全校均分是36.7分，而生物仅有28.5分，九年级的语文1103班均分为75.5，1115班仅为59.1，两班相差16.4分，还有英语，1105班均分46分，1115班均分32.8分，两班相差13.5分。
3、学生个人差异很大。
第一名赵伟露七科总分为640分，最后一名仅53分。
14、学科考试得0分，语文2人，数学6人，化学1人，思品3人。
5、我们的尖子生人数太少，与我们的目标距离很大。
6、各低分同学相对数量不少，除语文、思品、历史较少外，其它各科30分以下的情况：数学200人，英语132人，物理109人，化学159人。
7、学科中的偏科问题相当突出。
有的同学数学科104分，但英语刚得60多分，还有有的同学英语科96分，但数学仅得67分。
还有八年级生物成绩最好的同学，地理不是最好，而地理成绩最好的几个同学生物又不是最好的。
高中学业水平考试历史试卷分析
高中学业水平考试历史试卷分析周村区教研室高二学业水平考试结束了,现将本次测试的历史部分考试情况分析如下:一、试题评价：本次学业水平考试历史试题分为客观试题和主观试题两部分组成，客观试题共20道选择题组成，共计40分；主观试题由4道材料型大题构成，共计60分，考试时间为90分钟。
在此次命制中，有以下几个特点：1、突出基础性，整个试题突出了对历史基本史实的考查，既考查了学生对基本史实的识记。
如4、6、7、10、11、12、17、20等；又突出考查学生对基本史实的准确理解，如1、8、9、19等。
2、试题考查能力层次比较清晰，强调新材料、新情景的运用，即突出了时代性，又突出了对“过程与方法”的考查，具有较强的区分度，如就抽调的试卷统计来看：3、体现了山东地方特色。
具体体现在第22题，通过四段材料——清代淄川煤矿发展、19世纪“瑞蚨祥”发展创建与发展、社会主义改造后“瑞蚨祥”品牌的保存等，全面考查了山东经济发展的情况。
4、图文并茂，试题设计新颖。
既有文字型试题、又有图片材料，角度新，具有一定的现实性，突出了新课程理念。
5、难易适中，主观试题总分平均得分率为0.72。
作为一套高二年级文理兼用的合格性测试试卷，无疑是比较成功的。
二、学生答卷情况从第二卷非选择题部分来看：第21题的得分大体在9分左右，得分率为0.70程度比较好学生能得到11、12分，接近满分，部分学生得分普遍较低，且无论是试卷结构还是答题方法都有待提高。
第22题满分15分，一般学生平均得分在8分左右，得分率为0.53,在四道大题中最低,失分点主要还是对一些基础知识的落实不到位，例如对我国近代占统治地位的经济形式不理解、对民族企业和洋务企业性质的把握不到位、对“经济结构”这一名词不理解等。
第23题属于比较典型的材料性问答题，平均得分11.13左右，得分率为0.69。
很多学生没有认真审题，“以美为师”没有认真借鉴材料所提供的“以日为师”的范例，而“以俄为师”题目要求应该是回答原因，而许多学生答成了含义。
2014历史会考试题分析
2014年初中学生学业考试历史学科数据分析一、基本情况（一）表格统计各题得分情况（二）阅卷整合试题失分情况及局部问题原因分析26.（1）赵州桥中的“州”出现“洲”；李春写成“赵春”；地位：是我国也是世界上现存最早的保存最完整的石拱桥。
有的同学只答出其中的一个特点，或是“石拱桥”或者是“最早”。
说明学生基础知识掌握的不是很牢靠，认真观察、书写文字的基本功不扎实，也暴露了教师日常教学中“重背不重写”的弊端。
（2）这个题出现的问题不多，个别学生答成“铁索桥”（3）第一问：七七事变或卢沟桥事变，许多学生和“九一八事变”混淆。
第二问：日本发动全面侵华战争，全国性(或全民族)抗日战争爆发。
部分同学错误地答成日本发动局部侵华战争。
说明学生学习历史离开了事件发生的背景，没有建立良好的时空概念，造成知识混淆。
（4）红军长征的意义一共包含三个要点：“保存基干力量、粉碎企图、转危为安”。
许多学生只答出“转危为安”，而掉了另两个要点。
说明学生记忆基础知识不全面，平时学习也没有养成分要点记忆的习惯。
27.（1）第一问：相当部分学生将变法名称回答成“大化改新”、“戊戍变法”等错误答案，还有少数学生出现错字。
例如“明智维新”“明之维新”等。
说明学生没有养成认真审题的习惯，以至于没有注意到题干中的“19世纪”的时间关键词和“日本”国家关键词，犯了一些低级的错误，也说明我们的教师教学存在盲目性。
第二问：对第2问中的“变化”一词，部分学生题意理解有误或理解不准确。
片面的认为只回答积极意义，不答消极影响。
还有的同学答了日本经济、政治等方面变化情况的答案，只能适当给分。
（2）第一问：个别学生把《马关条约》的危害写成“进一步加深”中国半殖民地化程度，亦即把“大大”换成“进一步”，评卷老师一般判为错。
说明历史的某些重要术语，特别是重大事件的，教学中还存在似是而非的现象，也反映了教师的讲解透彻和要求严格的问题。
第二问：屠杀行为的本质是什么？感觉异议比较大，到底是强调“侵略”还是强调“凶恶残暴”，学生只答侵略的给1分，答上修饰语的加1分。
2014第一次调研考试历史试卷分析
2014届高三历史学科第一次调研考试质量分析高三历史备课组一、试卷基本情况本次考察的内容是必修一政治史全部内容，考试试卷共分两部分：一卷选择题30个，总分60分。
二卷非选择题三个题目，总分40分。
二、试题体现的特点一模基本体现了《普通高中课程标准》和《2013年全国普通高等学校招生考试大纲》的基本要求，在试题中尽可能体现高中历史新课程所倡导的基本理念，试卷注重考查历史学科的主干知识、重点知识，注重考查从材料情境题中获取信息的能力，综合概括归纳的能力和历史的比较思维能力。
1.基本体例不变，体现“稳定性”历史试题的命制与往年相比，总体上呈现出“稳中求变”、“变中求新”的基本特征，集中表现在：立足基础知识，体现“基础性”；重视能力考查，体现“能力性”；突出热点问题，体现“时代性”。
新课改理念渗透于试卷，注重基础知识和理解运用能力并重。
2.立足基础知识，体现“基础性”试题主要考查的是对学科基础知识的记忆、理解和运用。
试题选取反映历史现象和历史事件的图片等作为命题素材，紧扣教材知识点，突出对学科基础知识的考查。
3.重视能力考查，体现“能力性”从选择题来看，试卷通过大段鲜活史料营造全新历史情境，注重考查学生在新的历史情境下，运用所学知识，阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的能力，从而全方位地考查学生的综合素质。
单靠读熟背透已不能再取得理想成绩。
从主观题来看，材料分析题成为最主流的考查题型，而且材料的篇幅越来越长。
这就要求考生在有限的时间内迅速阅读材料，并根据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。
4.突出热点问题，体现“时代性”考查方式主要有两个方面：一是通过对历史问题的认识折射出现实社会；二是将现实社会问题放在历史背景中去思考和认识(现实问题历史联系)。
三、“一调”基本情况本次“一调”考试我校文科考生数有309人，均分为55.1分，普通班平均分比较均衡，但与重点班341班相差将近10分。
(见表一)表一：四、得分情况统计1．第Ⅰ卷得分情况：抽样人数100人五、答题情况分析本次考试反映出通过近半年的高三一轮复习，大部分考生在基础知识掌握、知识体系构建、审题能力等方面提高都很大，在基础知识方面得分较高。
高二历史考试质量分析报告
高二历史考试质量分析报告高二历史考试质量分析报告一、考试目标与重点分析高二历史考试的目标是通过对学生对历史知识的掌握以及对历史事件的理解和解读能力进行考核，以评估学生的历史学习水平和学科素养。
考试的重点主要包括以下方面：1. 阶段性知识点掌握：考查学生对过去学习历史知识的掌握情况，包括历史事件、历史人物、历史概念等基础知识。
2. 历史事件解读与分析：考查学生对历史事件的理解和解读能力，包括事件背景、原因、影响等方面的分析。
3. 历史观点辨析：考查学生对历史观点的理解和辨析能力，包括不同历史学派的观点和解释、对历史事件的评价等。
二、试题设计与命题思路本次历史考试的试题设计考虑到了学科的整体性和学生的发展需求，力求综合考察学生的知识掌握、思维能力和历史素养。
具体的命题思路如下：1. 知识点检测：设置了一部分基础知识题，考查学生对历史事件、人物、概念等的掌握情况。
题型包括选择题、填空题等。
2. 事件解读与分析：设置了一部分历史事件解读与分析题，要求学生结合事件的背景、原因和影响，进行全面分析和解读。
题型包括解答题、论述题等。
3. 观点辨析与评价：设置了一部分观点辨析与评价题，要求学生辨析不同历史学派的观点和解释，对历史事件进行评价和批判。
题型包括论述题、判断题等。
三、试题难度与质量分析本次历史考试的试题难度整体适中，考虑了学生的知识储备和思维发展，能够有效衡量学生的学科能力和水平。
1. 基础知识题：基础知识题的难度适中，覆盖了学科的各个知识点，能够考查学生的记忆和掌握情况。
2. 事件解读与分析题：事件解读与分析题的难度较高，要求学生综合运用历史知识和分析能力进行全面的解读和分析。
能够考察学生的批判性思维和历史思维能力。
3. 观点辨析与评价题：观点辨析与评价题的难度适中，要求学生对不同观点进行辨析和评价，能够考查学生的思辨能力和历史素养。
四、试卷评价与建议综合考虑试题的设计和质量，本次历史考试试卷整体成绩较好，符合教学内容和学生的学科需求。
高二历史联考试卷分析
2014—2015年度高二（上）三中、五中联考历史试卷分析淮南三中高二历史备课组为了总结近一段时间教学中存在的问题，搞好下一阶段的历史教学，特对本次试卷进行如下分析：一、试卷概况本次联考历史试卷由我们三中高二历史组承担命题任务，试题题量适中，对所学知识考得比较细致，题型和卷面设计都比较灵活，整份试卷注重对基础知识的考察。
基础知识、主干知识与答题能力要求相结合，充分体现了文科特点。
要求学生要有较深的文学素养，能读懂材料并善于分析材料。
本次考试内容主要涉及必修2第六、第七、第八三个单元和必修3第一单元，要求学生充分理解不同的经济发展模式、经济全球化、经济区域集团化以及中国传统文化的特征、内涵、影响等。
试卷选择题难度稍大一些，材料题难易适中，试卷总体难度不算太大，但区分度较大。
二、学生大体情况分析本次考试总体不佳。
及格人数才158人，及格率较低，实验班和普通班差距较大，。
总体上，最高分90分，80分以上7人，70---79分54人；60---69分97人。
大多数分数集中在45---65之间，尤其在选择题上分差较大，最高分58分，最低分仅4分！1、选择题分析由卷面来看，其中第5、7、8、9、11、22、28题错误率较高。
问题在于，学生阅读、分析材料的能力欠缺，不能提取有效信息，导致理解偏差，从而误判、出错。
其中错的最多的是第5题、第8题、第22题。
因为学生缺乏对题干信息的分析和答题技巧。
如第5题，换个角度思考就很容易，其他两题就是理解能力的问题了。
2、非选择题分析（1）第31题：①反映学生基础知识不牢，如两大经济发展趋势竟然会写错。
②答题不够严谨，如三大区域经济集团居然也有写错的，把“北美自由贸易区”写成“北美自由贸易”。
③对老师补充的重要的知识点不够重视，如本题第（3）题，两大趋势的相互关系。
（2）第32题：①反映学生的阅读理解能力较差，对文言文材料读不懂，实际上这些材料有的内容学生都见过，还是有理解上的偏差，看来学生的文言文功底真的不敢恭维。
6月历史试卷质量分析
高二下学期期终历史试卷质量分析报告
丁玲20140701
一、试卷概况
试卷分值100分，主要考察内容涵盖高考各个专题，包括选修内容。
选择题30题，计60分；材料题3题，计40分。
全部是各地2014年高考试题。
二、考试情况：
1、选择题平均分48.38分。
最高分58分，最低分32分。
材料题平均分21分。
2、试卷考试过程出现的问题，相当一部分学生在高考结束后就已经做了高考试题，所以本次的检测难易评估学生历史能力的掌握情况，但是可以检查到学生的复习状态，较好。
3、本次考试出现的问题有：论从史出的运用反映了学生的理解能力欠缺，例如第26题选择题；学生对历史基本史料的掌握不扎实，出现游离于答案边缘的选项居多对于选修教材的知识点不熟悉，导致判断出现时间节点的失误。
三、下一阶段举措
1、整合专题性教材资源，进行基础知识的巩固训练，过关训练。
2、论从史出的材料训练的常规化训练，同时结合语文课程进行归纳训练。
3、以考纲为基点进行历史史实的拓展教学，把握历史的主脉络，架构知识体系。
4、暑期进行选修学科的教学：历史上的重大改革与近代社会的民主思想与实践。
2013-2014学年上学期高二(四分部)历史期中考试质量分析
2013-2014学年上学期高二（四分部）历史期中考试质量分析一、试卷分析考试内容：（必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）和选修一（历史上重大改革回眸）。
第Ⅰ卷历史选择题有24小题，共48分；第Ⅱ卷历史非选择题有4题，共52分。
二、成绩分析本分部共三个文科班，分别是260班、262班、264班，共143人。
最高分58分，最低分8分。
260班平均分40.64分；262班平均分39.57分；264班平均分39.85分，年级平均分42.35。
51—58分有18人，占总人数12.6℅；41—50分有57人，占总人数39.9℅；31—40分有50人，占总人数35℅；21—30分有14人，占总人数9.8℅；11—20分有3人，占总人数2.1℅；1—10分有1人，占总人数0.7℅。
三、存在问题1.课本知识不够扎实，尤其是一些史实不能准确有效掌握，基本史实掌握不牢。
25题主要考察古代中国经济的基本结构与特点，问题设计紧扣材料，新颖灵活。
从学生答卷情况来看，大多数学生学生历史基本功欠佳。
存在的主要问题有：①对一些基本概念的理解、审题出现偏差，如问题1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本历史史实掌握储备难以达到考试要求，以至于回答问题张冠李戴，回答非所问。
③不能紧扣材料作答，提取信息能力有待于加强。
不少学生回答离题万里，不知所云。
④综合概括能力不强，特别是对教材的知识综合归纳不够准确、到位，教师应在教学中要特别重视对这方面的要求。
2.获取有效信息的能力有待提高。
26题综合概括能力要求较高。
从答卷情况看，考生普遍得分较低（2—7分），主要问题如下：①审题偏差较大。
不能很好地从问题中挖掘隐含的时空限制，问题回答缺乏构思，层次感不强。
②提炼有效信息的能力较差，对材料中的观点不能准确根据、归纳。
③知识迁移能力较弱，不能自然地将材料与教材相关内容相联系，导致的问题是无从下手，反映出学生对课本教材相对生疏。
④综合概括能力有待加强。
3.阅读和答题技巧有待提高。
2014天津南开区高中历史学业水平模拟考试试卷(附答案)
2014天津南开区高中历史学业水平模拟考试试卷（附答案）201年南开区学业水平测试模拟高中历史本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分，考试用时90分钟。
第Ⅰ卷本卷共32题，每题2分，共64分。
在每题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
（请把选择题所选的答案填涂到答题卡上）1 下图反映了我国古代的一种政治制度，其出现于A．西周B．秦初．汉初D．元朝2．隋唐科举制的进步意义包括①打破了贵族特权②限制了地方割据③加强了中央集权④提高了人才素质A．①②③④B．①②③．②③④D．①③④3 下列关于古代希腊民主政治的叙述，正确的是A．雅典民主是小国寡民的产物B．五百人议事会是最高权力机关．梭伦改革标志雅典民主政治确立起D．雅典民主对欧美的立法和司法产生影响4．1689年，英国议会制定并颁布《权利法案》的主要目的是A．保护人民利益B．限制国王权利．促进经济发展D．防止专制独裁．美国1787年宪法规定掌握国家行政权的是A．总统B．国会．最高法院D．内阁6．美国历史学家丹涅特曾提出：“对于列强说，以保持一个它们所能威胁、控制的懦弱政府，自是最为有利。
”下列不平等条约中，最能体现这一侵略企图的是A．《南京条约》B．《天津条约》．《马关条约》D．《辛丑条约》7．结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。
此会议是A．中共三大B．“八七会议”．遵义会议D．中共七大8．美国记者史沫特莱曾对一场战役作了这样报道：“整个华北地区，从晋北区到东海岸，从南面的黄河到北面的长城，都成了战场，……一百团人打击了敌人在华北的整个经济、交通线和封锁网，战斗是炽烈而无情的。
”对此战役理解正确的是A．发生于20世纪30年代B．抗战以首次取得的大捷．粉碎了日军“速亡中国”的企图D．中国军队主动出击日军的大规模战役9．美国遏制中国所形成的外交僵局被打破，我国外交呈现新局面。
这种新局面出现于20世纪A．40年代B．0年代．60年代D．70年代10．春秋战国时期，是我国经济发展的一个重要时期，农业方面的成就突出。
高二历史试卷分析（精选5篇）
高二历史试卷分析（精选5篇）第一篇：高二历史试卷分析高二历史期末考试质量分析一、成绩分析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。
试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。
1601班参加考试人数为18人，平均分为77分，及格人数15人，及格率83%，比期中考试有所提高。
二、存在问题高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。
只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。
从分析试卷的结果看，我们发现了以下问题：1.平时对学生要求不够严格，知识点落实不能真正的到位，史实混淆。
学生的课堂效率也并没有我们想象的那么高。
比如：毛泽东思想、邓小平理论、三个代表分别在哪一次会议上确立为党的指导思想，学生记得不准确，就搞混了。
上课讲过多次的知识点，提问之后，学生都说会了、记住了，但是一做题就有一部分人不会。
这还是与学生沟通少，对学困生的关注不够，对学情把握不到位。
2.拘泥于课本，训练题做得较少，不规范，导致学生的审题能力、分析概括能力比较差。
比如最后一道材料题问对喜歌剧诞生和发展有重大影响的历史事件的核心及影响，实际就是在考查启蒙运动的核心和影响，换成材料题学生就不会答。
3.上课老师讲的过多，学生学习时间少，节奏比较慢，以至于没有更多的时间进行期末复习，基本上是上完新课就只有一周复习时间（五节课）。
三、改进措施俗话说“未雨绸缪”，“凡事预则立，不预则废”。
所以，对于教学本人下学期计划做好以下几个方面的改进：1、认真落实教学进度，把握好上课的教学进度和节奏。
2.形成融洽的师生关系和良好的课堂纪律,改进教学方法。
教师要多和学生沟通，了解他们的想法和学习动态。
课堂上把“教授过程”变为“学习过程，实施启发式教学，精心设计问题，调动学生的积极性，讲解要分清主次，抓住重点，做到教学问题化，知识系统化。
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高中2014年高二第二学期历史期末试卷分析
高中2014年高二第二学期历史期末试卷分析
【摘要】高中学生在学习中或多或少有一些困惑，的编辑为大家总结了高中2014年高二第二学期历史期末试卷分析，各位考生可以参考。
一、试卷情况：
高二期末历史试卷体现了江苏高考命题的特点和趋势。
试卷注重考查学生从材料情境题中攫取信息和概括归纳的能力以及历史比较思维能力，注重考查历史学科的主干知识和重点知识，题目情景新颖，图文并茂，无论是选择题还是非选择题都创设了新情景新材料，选择题难度适中，注重对历史概念和主干知识的考查，主观题设问指向明确，概括、综合要求高，富有思想性和思维力，区分度较大。
二、阅卷情况：
阅卷中依照评分标准，各阅卷组经过认真细致的讨论，确定了评分标准。
对每一位阅卷教师的判分，我进行了认真的抽查审核，发现问题及时纠正，主张既不漏批少给一分;又不随意多给一分，努力做到各司其职，保质保量，认认真真做好每一份试卷的阅卷工作，公平公正地对待每一位学生。
三、学生答卷中存在的问题：
1。
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2014高二历史下学期期末考试题分析
摘要：为了大家能够更好地学习、复习，小编为大家整理了2014高二历史下学期期末考试题分析，供大家参考。
一、试卷特点分析
本次试卷的命题思想和意图充分体现了新课程的教学理念，从总体上来说难度适中，题目较为新颖、灵活，图文并茂，既注重对基本知识的考查，又注重体现历史学科的能力要求，符合高二学生的认知水平，是新课程下试卷命题模式和题型的较好范例。
本次试卷的特点具体如下：
1、考查的知识面全，重点突出。
本次的考试范围为必修(1)第一单元，必修(2)第一单元，必修(3)的全册。
本次试卷的试题就是从这一范围出发，基本以25%、25%和30%的比例命题。
分值分布情况如： 必修(1)第一单元中国古代经济史30分(选择题1—8，材料题31题)。
必修(2)第一单元中国古代政治史29分(选择题9—15，问答题33题)。
必修(3)全册科学文化思想史61分(选择题16—30，材料题32题，问答题34题)。
围绕课标要求，注意突出教学重点，安排合理。
2、重视对基础知识的考查。
选择题总体来说难度系数不太高，注重考查学生对基础知识的掌握。
如第1、2、3、7、9、10、15、21、22、等，还有材料题31题第一问、问答题33题第一问都是可以直接从书本上获得的知识，立足于根本，学生得分率较高，有利于鼓励学生对基础知识的掌握，增强学生学习历史学科的信心。
4、题型新颖，注重对学生各方面综合能力的考查。
选择题中多处运用材料和图形的方式，要求学生在掌握基础知识的前提下增强阅读
1。
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2014年高中高二历史下册期末考试卷分析
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2014年高中高二历史下册期末考试卷分析
【摘要】高中生各科考试，各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最佳作战状态。
在这里为各位考生整理了2014年高中高二历史下册期末考试卷分析，希望能够助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜题名，前程似锦!!
一、选择题(本大题共40小题，每题1.5分，共60分)
1、公元前8~6世纪，雅典的公民不包括( )
A.贵族B.平民C.工商业奴隶主D.债务奴隶
2、海岸派和山地派的共同政治目标是( )
A.反对债务奴隶制B.削弱长老会议的权力
1。
历史学业水平测试2014年试卷分析(考前指导)
2、用词不当型： 例1.（2009•江苏•32）古代中国小说产生于明清时期，
下图邮票中的故事取自这一时期的代表作《三国 演义》。
例2．（2010•江苏•34）新航路的开辟结束了世界各个 文明区域间相对孤立、分散、隔绝的状态，是资 本主义世界市场正式形成的标志。
例3.（2011•江苏•35）1921年，苏俄开始采用新经济 政策取代战时共产主义政策，苏俄随之迅速实现 了国家的工业化。
31．中国古代手工业成就辉煌，劳动者创新发明了 众多生产工具。右图所示的冶铁技术最早出现在东 汉时期。
A
32．19世纪70年代初，中国的通讯传媒发展迅速，
上海地区架设了中国第一条有线电报线，开设了国
内第一家电话公司。
B
B 33．20世纪70年代，中美关系缓和是中国外交
的重这一前提最终 促使两国关系正常化。
1．王国维说：“欲观周之所以定天下，必 自其制度始矣。周人制度之大异于商者，一 曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制， 并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之 制。”材料认为周代宗法政治的典型特征是： A．嫡长子继承制 B．礼乐丧葬制 C．婚娶联姻制 D．功臣分封制
A
2．《史记·秦始皇本纪》说：“天下之事无小
B B．两岸达成“一个中国”的共识
C．促成两岸“三通”的完全实现 D．两岸认同“一国两制”的构想
6、地图题 23．新航路的开辟拉
开了西欧殖民扩张的
序幕，这些殖民活动
对以欧洲为中心的世
界市场的开拓起了重
大作用。右图所示新
航路带来的直接影响
是
A．西班牙利用此航路发现美洲大陆
B．欧洲商贸中心转移到大西洋沿岸 C．葡萄牙殖民活动据点延伸至亚洲
大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不
历史高考模拟题-高中历史题及答案-天津市南开区2014届高三第一次模拟考试
2014年普通高等学校招生全国统一考试文科综合历史部分(天津市南开区一模卷)文科综合共300分，考试用时l50分钟。
历史试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分，第I卷1至3页，第II卷4至8页，共100分。
第I卷注意事项：1．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
2．本卷共11题，每题4分，共44分。
在每题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
1．孟德斯鸠说：“中国是一个专制的国家，它的原则是恐怖的。
在最初的那些朝代，政府的专制精神也许稍微差些，但是今天的情况却正好相反。
”下列最能佐证引文中“稍许差些”的是A．唐朝完善三省六部制 B．元朝实行行省制度C．明朝废除丞相制度 D．清朝设置军机处2．现代英国著名史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。
”其选择的理由应该包括①偃武修文，文明昌盛②君弱臣强，政治开明③科举完善，教育普及④经济繁荣，重心南移A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④3．成为资本主义世界的经典，传播到欧洲大陆、美洲、亚洲、非洲等地区的法律文献是 A．罗马《民法大全》 B．英国《权利法案》C．美国1787年宪法 D．法国《民法典》4．1830年，曼彻斯特已发展为英国最重要的新兴经济中心，其主导产业是A．畜牧业 B．棉纺业C．毛纺业 D．种植业5．晚清思想家冯桂芬在《校邠庐抗议》中提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。
”下列近代企业中，其兴办宗旨与冯桂芬的观点相似的是A．天津机器制造局 B．发昌机器厂C．继昌隆缫丝厂 D．大生纱厂6．《日落紫禁城》一书中有这样一段文字：那是一个风云激荡的世纪，世纪末的那个多事之秋，落日的紫禁城里突然热闹起来，几个读书人呼号：“变亦变，不变亦变”……此段文字中的“几个读书人”应该包括A．林则徐 B．曾国藩C．梁启超 D．陈独秀7．某位同学想通过阅读文学作品来了解18至20世纪英法两国的历史，下列可供他参考的书目是①《人间喜剧》②《国家与革命》③《百年孤独》④《大卫·科波菲尔》A．①② B．②③C．①④ D．③④8．1954年的《中国人民政治协商会议章程》有以下部分条款：“三、协助国家机关，推动社会力量，实现国家关于社会主义工业化和社会主义改造的建设计划。
2014年南开区高二历史学业水平模拟考试试卷
2014年南开区高二历史学业水平模拟考试试卷分析报告一、本套试卷特点：试卷严格按照《天津市高中学业水平考试标准》要求命题，试卷总体难易程度比往年有所提高，属于中等偏上水平，全区历史平均分为62分。
二、阅卷中发现的问题：①学生的审题能力、阅读新材料提炼信息的能力、知识归纳能力，还存在一定不足，说明教师在复习中还缺乏对学生解题能力的有效训练。
②部分学生对一些重要史实的表述，出现文字错误或时间概念模糊不清，说明教师对基础知识的复习没有全面落实。
③同一个学校同一个教师授课的学生在分数上存在很大差距，说明教师还没有很好地关注全体学生的学习状况。
④同类学校的历史成绩差异较大，说明有的教师在工作态度、复习方法、教学经验等方面还存在不足，也说明有的学校安排的教学时间存在一些问题，导致教师课堂教学复习时间紧张、课后辅导学生复习不充分。
三、问题的解决办法：1、给教师提出的后期备考建议：（这些建议已经在周六阅卷后的试卷分析会上说过）①认真讲评本次模拟试卷，对部分试题进行拓展专题练习。
②充分利用课堂45分钟时间，精讲多练，有效落实基础知识。
③有针对性地进行习题练习，尤其加强材料题的解题训练；认真做好近四年天津市水平考试历史真题和本年度各区模拟试题。
④按照模拟考试分数来确定需要加强课外辅导的学生，认真做好学困生的课后辅导工作，“不让一个学生掉队”。
同时，对于学习能力强的学生也要给与关注，保证这样的学生能够取得A等级成绩。
2、给学校提供两点参考意见：①要求教师认真分析试卷反映的问题以及每个班每个学生的具体情况，学校与教师一起制定具体有效的措施，帮助学生在最后一个月里通过有效的复习来提高成绩。
②部分学校应该适当增加历史课时，以保证教师有较充分的课堂复习时间。
同时，学校还要统一安排时间，做好课后对学困生的辅导工作。
2013年12月。
【实用】2014年天津市高中历史学业水平考试试题及答案
2014 年天津市普通高中学业水平考试历史本试卷分第I 卷（选择题）和第Ⅱ 卷（非选择题）两部分，共100分，考试用时90 分钟。
第I卷1至6页，第Ⅱ卷7至8页。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。
答题时，务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
祝各位考生考试顺利！第 I 卷注意事项：1.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
2.本卷共 32 题，每题 2 分，共 64 分。
在每题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
1．嬴政在统一六国后，为秦朝最高统治者定的尊号是A ．秦王B ．皇帝C ．陛下D ．天子2．自秦朝以来一直实行的宰相制度，终因为加强君主专制的需要而被废除。
下令废除且规定以后不许再立宰相的皇帝是A ．汉高相B ．唐太宗C ．宋太祖D ．明太祖3．古代罗马文明为人类政治文明留下的宝贵遗产是A ．君主专制B ．代议制度C．法律制度D．直接民主4 ．“凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。
”此项规定直接限制了英国国王的A ．征税权B ．行政权C．立法权D．司法权5．台湾及附属岛屿、澎湖列岛在近代被日本割占，是通过A ．《南京条约》B．《北京条约》C．《马关条约》D．《辛丑条约》6．长征途中，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导是在A ．中共一大B ．中共三大C．八七会议 D ．遵义会议7．新中国民主政治的核心是A ．人民代表大会制度B．多党合作和政治协商制度C．民族区域自治制度D．村民选举制度8．1971 年 10 月 25 日，第 26 届联合国大会通过一项决议时，会场一片沸腾。
此项决议的内容是A ．求同存异方针B ．和平共处五项原则C．独立自主的外交方针 D ．恢复中华人民共和国在联合国合法席位9．冷战结束的标志是A ．不结盟运动的兴起B．东欧剧变和苏联解体C．欧洲联盟正式成立D．美国“9· 11 ”事件10 ．下列图片所示之物，属于播种工具的是11．晋商曾自豪地说：“凡有麻雀能飞到的地方，都有山西商人。
2014-2015学年高二历史试卷分析
2014-2015学年期中考试历史试卷分析高二历史组:一.命题质量评价：本次考试范围为历史必修三1—3单元，试卷分为选择题、材料问答题两类题型，单项选择题有25小题,每题2分，共50分。
材料问答题有三个大题，共50分。
这次试卷整体上看,试题紧扣考纲要求，立足于历史基础知识和基本技能的考查和运用,又有所创新,内容比较丰富,.选择题量适中，体现新理念，难度比较适中，侧重知识迁移和能力考查。
材料题要求学生能读懂材料，理解材料，运用材料并结合所学知识做出准确回答，侧重知识迁移和能力考查。
总体来说,此套试题难度适中,二失分情况分析选择题共25个题目50分,.错题主要集中在1.4.5.6.11.13.15.20.22.24.25题上. 非选择题26.27.28题.满分50分.均分36分,最高分45分. 主要失分原因是学生审题不到位..读不懂材料，答非所问，不会概括提炼观点,答题不规范。
三.学生失分原因1．选择题学生本次考试得分较低，归纳而言，主要有以下三个方面的原因：第一：考生审题不当。
第二;不能准确概括材料主旨。
第三;理解思维能力欠缺。
2．非选择题学生审题不到位，就材料读材料，不能很好地将材料内容与课本内容有机结合。
如第27题.第一问。
3．不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差,解读、分析和运用历史材料，获取有效信息的能力较差。
如第28.题第二，三问。
4．审题能力不高,忽视试题中的限定词语, 概括归纳能力较差如28题第一问。
5．不能全面分析问题。
有的考生在答题中不能正确运用唯物史观中的辩证史观的基本观点和方法，全面地分析解答问题。
如第26题第一问.6．答题不规范。
答题时条理不清晰，叙述问题逻辑混乱，答案不要点化，喜欢用“自己的语言”表述而较少或基本不用历史学科语言，书写时字迹潦草等。
如第35题。
7.理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的基础和能力。
如第27题第三问.四.解决问题的措施针对此次考试暴露出来的问题,后一段时间的学习要狠抓以下几个方面: 1．要认真研读考纲，课标，准确把握考试方向。
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2014年南开区高二历史学业水平模拟考试试卷分析报告
一、本套试卷特点：
试卷严格按照《天津市高中学业水平考试标准》要求命题，试卷总体难易程度比往年有所提高，属于中等偏上水平，全区历史平均分为62分。
二、阅卷中发现的问题：
①学生的审题能力、阅读新材料提炼信息的能力、知识归纳能力，还存在一定不足，说明教师在复习中还缺乏对学生解题能力的有效训练。
②部分学生对一些重要史实的表述，出现文字错误或时间概念模糊不清，说明教师对基
础知识的复习没有全面落实。
③同一个学校同一个教师授课的学生在分数上存在很大差距，说明教师还没有很好地关注全体学生的学习状况。
④同类学校的历史成绩差异较大，说明有的教师在工作态度、复习方法、教学经验等方面还存在不足，也说明有的学校安排的教学时间存在一些问题，导致教师课堂教学复习时间紧张、课后辅导学生复习不充分。
三、问题的解决办法：
1、给教师提出的后期备考建议：（这些建议已经在周六阅卷后的试卷分析会上说过）
①认真讲评本次模拟试卷，对部分试题进行拓展专题练习。
②充分利用课堂45分钟时间，精讲多练，有效落实基础知识。
③有针对性地进行习题练习，尤其加强材料题的解题训练；认真做好近四年天津市水平考试历史真题和本年度各区模拟试题。
④按照模拟考试分数来确定需要加强课外辅导的学生，认真做好学困生的课后辅导工作，“不让一个学生掉队”。
同时，对于学习能力强的学生也要给与关注，保证这样的学生能够取得A等级成绩。
2、给学校提供两点参考意见：
①要求教师认真分析试卷反映的问题以及每个班每个学生的具体情况，学校与教师一起制定具体有效的措施，帮助学生在最后一个月里通过有效的复习来提高成绩。
②部分学校应该适当增加历史课时，以保证教师有较充分的课堂复习时间。
同时，学校还
要统一安排时间，做好课后对学困生的辅导工作。
2013年12月。