09《我的梦我的青春》教案

我的梦，我的青春

郁达夫

教学目标：

1、了解自传的主要特点；

2、了解作者在回忆中把阿千视为小英雄的原因；

3、探讨作者由阿千之死而引发的人生感叹的理解。

教学重、难点：

1、明确“蟑螂”与阿千的关系；

2、了解环境描写在全文中的作用。

教学方法：朗读法、讨论法、讲授法

课时安排：3课时

第一课时

一、朗读课文，处理文中的字词

1、通读全文，学习生字词

苗裔（yì）：后代似（shì）的黝（yǒu）黑噜（lū）苏（sū）

没精打采鹳（guàn）山彤（tóng）管子

衖（xiàng）堂：弄堂。衖，同“巷”。吱（zhī）吱喳（zhā）喳

绛（jiàng）黄薇蕨（jué）揩（kāi）擦脊（jĭ）肋（lèi）

2、朗读你喜欢的章节，并说说你喜欢的理由

二、梳理文章脉络

第一段（1－4节）：我故乡的环境；

第二段（5－19节）：回忆我和阿千的童年往事；

第三段（20节）：交代阿千的结局以及我的感慨。

第二课时

三、导语

人人都有对童年的回忆，童年的一切在回忆中那么美好。上节课我们通读了课文，了解到这是一篇回忆录，在这片断的回忆中，我们看到了作者的家乡、家乡的人，当然更重要的是作者那段青春，还有青春里的那场梦。

四、赏析课文

1、既然题目为“我的梦，我的青春”，文中哪部分写到了梦？

（1）找一名同学朗读15小节（之前，放声朗读）

（2）这是一个孩子在太阳底下做的白日梦，我梦到了什么？有什么象征意义？（同桌讨论）

A．船帆——乘风破浪——志向、理想

B．白色——单纯、纯洁

C．和亲人在一起——对“家”的根深蒂固的依恋

D．到一处不相识的地方——远离家乡去闯荡，渴望离家

E．山上的酒馆/大喝大嚷/大人的仰视——希望别人仰视自己，希望长大，渴望独立小结：从梦中我们看到，当时的我是怎样一个孩子？有着纯洁的理想，渴望长大，渴望自由，却对家有着深深眷恋的孩子。

（3）齐读“梦”部分

2、在梦中，我不仅梦到了我的亲人，还梦到了阿千，而且两个梦中都有，为什么阿

千会反复在我的梦中出现？为什么他会对我有这么大的影响？（学生讨论）提示：阿千是我心目中的英雄（为什么崇拜他）

（1）可以和大人夹在一道，进茶店酒馆，打架吵嘴尤其勇猛——渴望长大

（2）带我经历了一次伟大的游历——世界真大，和我的小世界不一样——阿千是小小的自然界的百科大辞典

正是这次游历，让我开阔了眼界，认识了这个世界，并且带给了我美好的青春幻梦。阿千给予我的不仅是茶店酒馆里的英雄形象，而且让我品尝到了自由的无限滋味，让我看到了丰富的灿烂的大千世界，这一点，连阿千自己也不曾想到吧！

小结：那个时候的我是多么简单，一次小小的冒险，就让我如此激动，似乎县城外的山丘就是世上最美的风景，砍柴的阿千做的是世上最伟大的职业，以至于别人问我长大了要做什么的时候，我骄傲地说：“我要去砍柴！”很多年过去了，我真的长大了，真的离开了家乡，经历了风风雨雨，落笔行文的时候，已是人到中年，这时候的阿千——那个我当年崇拜的小英雄怎样了呢？——死了。——怎么死的？——在一次发大水的时候，喝醉了酒，淹死的。——他的死有意义吗？——做着无意义的事，并且无意义地死去了。

3、一个曾经的小英雄就这样无意义地死去了，他的死亡看似是偶然事件，可在你看

来有没有什么必然的因素呢？

讨论：阿千到底是什么样的人？

或许可以从他所处的环境和身边的人发现答案。

（1）这样一个百科大辞典，他懂这么多，是不是一个知书达礼的人？

提示：社会会的底层

伞似的一堆破絮——破/硬

脸上像是生落地之后，只洗了一次的样子——脏

（2）我和阿千的家在什么地方？那是一个怎样的城市？

提示：纸折的房子/紧挤/歪歪斜斜——不坚固、狭窄、破败

人家不满三千，商店不过百数，不晓得做手工业——封闭、不明外界事物，孤陋寡闻，目光如豆

（3）这样的家乡住着怎样的人？

提示：“既无恒产，也无恒业……”——无聊而卑微地活着

蟑螂——这样一个小动物是怎样的形象？

低贱的、无目的的、生命力顽强的，可怜又可憎的小动物。

作者不惜用这个字眼来抒发自己的感慨，这些人在生与死的一线上浮沉，谈不上挣扎，顶多只是在算尖底下的一点点滴微小的利益上计较。

小结：贫穷、落后导致了人的愚昧，生存与死亡都没有了意义。那样一个聪明的、仿佛大百科全书一样的孩子都被贫穷、落后消磨了年华，可怜而可笑地死去。他是英雄，可无非是“蟑螂”当中的英雄，逃脱不了可悲的命运。

五、拓展学习

多年以后的作者不无感慨地回忆过去，他确实有慨叹人生的无常，对于阿千带走的我的梦，我的青春的扼腕叹息，可这不是作者要表达的全部。

郁达夫曾多年留学日本，国家的贫弱让他空有一身抱负却饱受经济的困窘和政治的压迫。作者曾在小说《沉沦》中借主人公之中，悲愤疾呼：“祖国呀，祖国！我的死是你害我的！你快富起来，强起来吧！你还有许多儿女在那里受苦呢！”

富阳县城又何尝不是当时积贫积弱的中国的一个缩影呢？

作者对那个时代、那个时代的人有一种很清醒的认识。我的青春的梦是纯洁美好的，但总有现实让我慢慢清醒，所以，人到中年的我才会用批判的眼光去打量曾经的青春、曾经的梦。

第三课时

六、文本细读

1、关于比喻和借代

课文的第2节，作者把家乡的人比喻为“蟑螂”，运用了比喻（明喻）的修辞手法；而课文的第3、4节，却直接以“蟑螂”来代替家乡的人，进行描写，运用了借代的修辞手法。

（1）比喻：

比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，叫比喻。

比喻必须有甲乙两个事物，甲是被比喻的事物，叫本体；乙是用来比喻的事物，叫喻体。本体和喻体本质上完全不同，但在某一点上极为相似，它们之间往往用比喻词连接，如“像”“好像”“是”等。本体、喻体、比喻词是构成一个比喻的三人要素。

根据本体、喻体和比喻词的同异及隐显情况，比喻分为三种基本格式：明喻、暗喻和借喻。

明喻：本体、喻体都出现，用比喻词“像”“好像”“如”“如同”“似”“仿佛”“好比”“像……一样”“如同……一般”等连接的，是明喻。明喻形式上是相类的关系，格式为“甲像乙”。

暗喻：本体、喻体都出现，用比喻词“是”“就是”“成为”“变成”“等于”等连接的，是暗喻，也叫隐喻。暗喻形式上是相合的关系，格式为“甲是乙”。

借喻：本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的，是借喻。借喻形式上是相代的关系。明喻、暗喻都是本体、喻体都出现，只是使用的比喻词不同；借喻则只出现喻体，本体和比喻词都不出现。例如：

其缺点是见树木而不见森林，拣了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（用“树木”和“森林”指局部和全体，用“芝麻”“绿豆”指小的，用“西瓜”指大的。

比喻除了以上三种基本格式，还有“引喻”“较喻”“修饰喻”“同位喻”“否定喻”等，