长春版四年级上册《苦糖》教学设计
长春版四年级语文长春上册3.苦糖(教案)
3.《苦糖》教案教学目标1.认识12个生字，会写6个生字，体会并学习运用课文中的好词句。
2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。
3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学重点、难点认识12个生字，会写6个生字，重点指导“拴、砖、拈”字的读音，和“梁”字的书写。
教学准备采访长辈，将他们的童年和自己现在的生活对比，把发现写在日记本上。
教学方法自主探究，小组合作。
课时安排２课时。
教学过程第一课时一、激趣导入。
1．你们了解长辈的童年生活吗？和自己现在的生活相比，你有什么发现或感受？（交流课前对长辈的采访，感受自己童年的幸福。
为学习本课内容奠定情感基础，缩短与学生在生活上的距离。
2．今天学习一篇题目叫《苦糖》的课文。
看到这个题目，你想到了什么问题？能猜想一下其中的原因吗？（根据学生由形象到抽象的认知规律，练习概括主要内容。
）二、初读感知。
1．自由读课文，用自己的话说一说课文围绕“苦糖”讲了一个怎样的故事？2．结合阅读后的初步感受，初步理解以“苦糖”为题的原因：白糖虽甜，但童年这段记忆却是苦涩的，尤其是母亲抱着空罐子发呆他永久难忘。
3.再按照起因——经过——结果的顺序，概括一下课文的主要内容。
三、扫清障碍，交流疑问。
1．指导朗读，加强字音。
请同学们自由地、有感情地朗读课文。
2．读准要求会认的生字。
（1）先拼读，再组词，个别难的词语多读两遍。
（2）重点落实识字任务，达到会认、会写的目的。
3．指导生字书写。
会写要求会写的生字。
重点指导“梁”“凳”两个生字右上部的写法，结合“读一读，写一写”进行练习。
4．默读课文，找出不理解的地方，画出要求会写的生字。
学生边读、边画、边思考、边交流，找出需要重点学习的内容。
5．请学生重点汇报课前自学生字的情况。
重点汇报用什么方法学习的生字以及需要注意的地方，并及时进行练习，还可汇报其他学习的收获。
6．你还有哪些阅读疑问，提出来大家一同解决。
《苦糖》教学设计 (2)
《苦糖》教学设计一、教材分析本文是一篇写童年往事的回忆性文章，文章以“苦糖”为线索，细腻地描写了“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，母亲却没有一句责骂的事。
二、学情分析这篇课文中的故事与学生的生活实际相差甚远，需要适当介绍时代背景，解读白糖对那个时代的孩子强大的魅力。
三、教学目标1.认识12个生字，会写6个字。
2.抓住重点词句体会人物情感的变化。
3.理解课文内容，学会从点滴的生活小事中感悟母亲的爱，学会用爱去回报。
4.有感情地朗读课文。
四、教学重点和难点1.学习抓住关键词句理解课文的方法。
2.理解课文内容，体会作者的内心世界，深切地感悟到母亲的宽容与慈爱。
五、教学策略作者的遣词造句是文章的亮点。
教学中要抓住这些语言特点，引导学生走进人物内心去细细品味、展开联想。
六、教学准备1.学生搜集关于母爱的名言警句以及古诗。
2.教师准备课件。
七、教学过程（一）导入新课（PPT1）1.同学们，糖是一种美味的食物，糖给人们留下的应该是甜蜜的回忆，可是在一个小朋友的童年生活中，糖却留下了苦涩的滋味，这是为什么呢？这节课我们继续学习《苦糖》。
师板书课题：苦糖，生齐读课题。
（PPT2）2.请同学们自由读课文,并回忆：这篇课文讲了一件什么事？(这篇课文通过记叙“我”小时候偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲责骂的事。
表达了“我”内心深处对母亲深深的愧疚和无限的感激之情。
）（二）讲授新课（PPT3）请同学们看一个小资料，我想这段小资料一定对你理解课文有所帮助。
解说：这篇文章所描写的是上世纪五十年代的故事。
当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。
吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。
住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡觉都能冻醒。
路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。
长春版四年级上册《苦糖》第二课时教案设计
《苦糖》第二课时教学设计教学目标：1、体会文中人物情感的变化。
2、抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知爱的存在，学会用爱去回报。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点：通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。
教材分析：本文是一篇写童年往事的回忆性文章。
文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。
教学过程：一、复习引入1、师板书课题：苦糖2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事？﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。
﹚下面我们一起走进苦糖！二、品词析句，深入理解课文。
1、学习课文第一自然段（1）指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了？（2）这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。
﹙是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖都是特别好的东西，我也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二部分。
﹚2、、学习课文第二至五自然段（1）默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。
主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？（2）指名汇报交流汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句：①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。
”指名读，理解“白色晶体”指白糖。
“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。
随机板书：甜教师指导读，强调“要是”这句话时作者吃到糖了吗？（没有）这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。
闭目想象把你的感受放到句子中读一读。
②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。
”指导朗读，理解“神物”当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样？随机板书：心缩了一下你现在看到白糖会把它当成神物吗？为什么？﹙当时一罐糖对于一家人来说有多么珍贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。
长春版小学语文四年级上册：3.苦糖(说课稿)
3．《苦糖》说课稿一、说教材本文是长春国标版教材四年级上册“童年的愿望”板块中的第三篇课文。
本文是一篇写童年往事的回忆性文章。
本文以“苦糖”为中心线索，记叙小时候“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事。
通过对偷吃的过程中的行为细致入微的描写突出人物情感的变化，是本文的特色。
二、说学生我们所面对的学生是在蜜罐子中长大的幸福一代，他们想吃的东西几乎没有吃不到的，大人只怕他们不吃。
所以，他们根本无法理解课文中描写的那个年代中把白糖作为神物的那些行为，也就更无法理解文中的“我”偷吃糖时的那种复杂心情。
因此，学生对本文一定会有许多不懂的句子，会提出许多不懂的问题。
三、说目标依据语文课程标准对中年段教学的目标要求，根据教材本身的特点，根据现现实的学情，我确定了如下几个教学目标：1．认识12个生字，会写6个字。
掌握相关词语。
2．能初步把握课文的主要内容。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文，4．能联系上下文、联系生活实际体会课文中重点词句的含义，理解课文内容，体会文中人物情感的变化。
5．通过学习课文，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，帮助学生梳理问题，理清文章脉络。
第二课时主要完成后三个目标。
四、说难点1．抓重点词句理解课文内容，体会作者内心的情感变化。
2．体会描写“我”两次吃糖时的句子所表现的人物内心。
五、说教法1．“读、思、议、导”结合法在本文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。
2．“读、写”结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。
这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。
从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。
长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案
长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案一、教学目标1.知识目标：a.能够熟练朗读课文《苦糖》b.了解课文的基本情节和主题c.掌握课文中的重点词汇和短语2.能力目标：a.能够在教师指导下完成针对《苦糖》的相关阅读和讨论任务b.能够表述自己对课文的感悟3.情感目标：a.了解艰苦生活的不易和珍惜生活b.倡导同学关注到身边的困难和助人为乐的精神## 二、教学重难点1.教学重点：a.理解词汇和短语的意思，掌握重点内容，并意识到生活中的不易2.教学难点：a.在课文中找到不同人的不同情感体验b.能够综合分析内容中表述的感情## 三、教学过程1. 课前准备1.教师通过板书、图片等方式引导学生思考题目：“你们觉得甜食是一种什么感觉？为什么人们会喜欢吃甜食？”2. 导入新课1.让学生阅读课题《苦糖》，并分析总结出题目与文章内容之间的关系；2.引导学生分析文章中人物如何描述这种甜食“苦糖”；3. 主体活动1.听一段音乐，观察图片，引导学生预测故事发展情节；2.听教师讲解词汇和短语，在学生零散的认知中，形成完整的知识；3.师生共同完成课文朗读，询问学生是否遇到了什么难点；4.学生思考，分析文章中人物的感情，探究原因；5.群体讨论，表达自己的观察和情感；6.在教师的启示下，讨论甜食对人的身体健康和长期影响；7.分组完成角色模拟，模拟文章中的人物；8.学生接受细化训练，分角色解析出情景描写和语言细节；9.学生带着做角色的体验重新朗读课文《苦糖》，从角度上感受人物的情感和心路历程；10.内容解读后，教师出具结构型问题，引导学生进一步探究文章深层…4. 总结归纳1.小结本节课的要点和知识，突出文章中体现的思想和重要内容；2.结合教师运用趣味赢得兴趣，加强对《苦糖》的理解；3.回答“你读完这篇文章后，有什么感悟和体会？”这一问题；4.把文章的思想应用到日常生活中，叫上说一下自己的养生观。
四、作业1.读一篇500字的生活故事，尝试用角色模拟的方法，把人物的感情和语言细节还原出来；2.记录自己的「食品记录」，关注饮食的平衡，倾向于减少高油脂、高糖分的食品，保护身体健康。
小学四年级语文教案——《苦糖》的教学设计
本文介绍小学四年级语文教案的教学设计，主题为《苦糖》。
一、教学目标
1.学会阅读理解课文。
2.学会运用字词语法知识，准确表达自己的思想、感受和意见。
3.培养阅读思维和创新能力。
二、教学内容
《苦糖》一文。
三、教学步骤
1.导入
通过回忆上节课所学内容，提醒学生注意阅读理解的重要性。
2.讲解课文
阅读《苦糖》一文，教师逐句讲解，重点讲解生词、词组和句子中的难点。
3.扩展课文
要求学生自己思考和想象故事情节，提高学生的阅读思维和创新能力。
4.语言运用
要求学生根据自己的理解，用恰当的语言表达出自己的想法。
5.总结
总结本节课所学内容，点评学生的表现，鼓励学生多读好书。
四、巩固练习
1.小组互动阅读
要求学生进行分组活动，以小组为单位，自己先小组内朗读文章，然后再到其他组读，鼓励同学交流。
2.语言运用练习
让学生回答一些问题，检验他们对故事情节的理解。
3.写作练习
要求学生根据所读文章，写一篇小小文章，以此测试学生的阅读能力和语言写作能力。
五、教学评价
本课程将学生自己的思考和想象方式作为重点，鼓励他们多读好书，多流畅地表达自己的想法，提高了语文能力和阅读能力，同时，也增强了学生的创新意识。
教师可以根据学生的表现进行评价，例如，听讲态度、思维能力、语感表现等等方面进行评价，以此督促每个学生自我提高。
苦糖教案
《苦糖》教学设计学习目标：1、指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。
2、理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
重点：有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。
难点：学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学过程：一、导入：1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。
2、检查词语这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。
挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮3看图复习课文（1）刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件。
展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。
（我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。
）。
（2）刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。
（做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。
而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。
）二、深入学文。
1.导语事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢？这还有待我们进行深入的了解。
2.深入读文，感受作者的经历（1）打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段,感受作者的经历。
（教师巡视。
）过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。
3．学习第二自然段，了解偷糖的原因课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。
我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。
要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。
（1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？”①哄：生活中你哄过别人吗?那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。
（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。
过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀!读一读那一句。
小学四年级语文《苦糖》经典公开课
③陶醉：见过喝醉醉酒的人吗?谁能表演一下?既然喝醉了下次为什么还要喝呢?有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗?为什么会这样?文中的“我”又醉在哪里呢?指名读这一句。过渡：现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢?指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。
教学过程
一、复习引入
1、师板书课题：苦糖
2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事?
﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。﹚
下面我们一起走进苦糖!
二、品词析句，深入理解课文
1、学习课文第一自然段
(1)指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了?
板书：偷吃
抓住动词学习“摸、拈、舔”可以适当表演
吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。
小作者这么爱吃糖，他为什么发誓不再吃了?
可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的?﹝是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的?可以用那些我们学过的词语来形容﹞这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。
2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学重点难点：
理解课文内容体会作者的内心世界。
教学准备：
小黑板，糖块
(2)这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。
长春版四年级上册《苦糖》教学设计
<<苦糖>>教学设计教学目标：在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学重点：联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学过程：一、复习导入：1.同学们，这节课我们继续学习课文《苦糖》。
上节课我们初读了课文，了解了课文的大意，现在我们回忆一下课文的主要讲了什么事？出示幻灯片。
学生回答这篇课文主要讲了我小时候，偷吃白糖的故事。
2.同学们，什么是偷？在别人不知道的情况下，拿走不属于自己的东西。
3.文中的我为了能偷吃到白糖，费尽了心机，终于尝到了他梦寐以求的白糖的甜美滋味。
可是，他到底怎么偷的呢？那偷吃的白糖滋味如何？偷吃白糖的结果如何呢？下面请大家快速读文，找找作者偷吃白糖的经过和结果的段落，读一读。
边读边画上你认为写的好的句子。
二、自由读文，边读边画出相关字词，句子。
三、汇报交流1.怎么偷的？（1）一天，家里大人不在家，我把弟妹哄出去玩，自己留在家里。
他把弟妹哄出去的目的就是不想让别人看见自己偷吃白糖的事情。
下面的内容师生合作读，家里没人了，这下可以神不知，鬼不觉地进行自己的计划了，想到这里，我的血一下子热了起来，因为在我看来，那罐里的东西有种令人陶醉的滋味，它肯定比我平时吃的白菜萝卜好吃，肯定比高粱米饭更好吃，它的滋味就是“甜”。
要是能尝尝，那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就在整个口腔里激荡开来，化成温暖的流体。
在师生合作读这段文字的时候，你有什么感受？我觉得文中的我真是太想吃到糖了。
（2）出示幻灯片：狂喜之后，我在凳子上垫了三块砖，爬了上去。
当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。
读读，找找文中的动词，你从这些动词里体会到文中的我什么心情。
小结学习方法：这段的学习是划出动词，体会我的心情。
下一个段落也写我偷吃，这次是偷了一大把，也可仿照这个段落的学习方法，学习学习，体会体会。
苦糖阅读教学设计
苦糖阅读教学设计阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，而阅读教学设计是提高学生阅读能力的关键。
本文将介绍一种名为“苦糖阅读教学设计”的有效方法，帮助学生提高阅读理解和分析能力。
以下是具体设计步骤。
第一步：前导活动在开始阅读之前，引导学生产生阅读的兴趣和动机，为此可以使用启发性问题、图片以及相关背景知识。
例如，在阅读一篇关于恐龙的文章之前，可以向学生展示一些恐龙的图片，激发他们的好奇心。
第二步：精读在进行精读时，学生需要对文章进行逐字逐句地理解。
为了保证这一步的顺利进行，教师可以采取以下措施：1. 预读：学生可以先浏览文章整体，了解文章结构和大意，然后根据自己的目标和任务进行阅读。
2. 注重词汇和句子理解：指导学生重点理解文章中的关键词汇和句子，遇到困难可以使用词典进行翻译和解释。
3. 加强问题意识：培养学生提问题的能力，通过问题引导学生思考和理解文章。
第三步：泛读泛读是为了让学生掌握文章的整体意思和结构。
在泛读过程中，可以采用以下方法：1. 阅读速度：教师可以提出要求，让学生在规定时间内快速浏览文章，并在时间结束后进行总结或回答问题。
2. 整体理解：学生可以通过快速阅读整个文章，确定文章的主题、段落主题或作者的写作意图等。
第四步：思考与分析在阅读的过程中，学生需要思考和分析文章中的观点、内容和结构等。
为此，可以采用以下方法：1. 思维导图：学生可以使用思维导图的方式将文章的观点和细节进行整理和归类，形成一张清晰的思维导图。
2. 文章分析：学生可以分析文章的结构和修辞手法，探讨作者表达观点的方式以及对读者的影响等。
第五步：评价和总结在这个环节中，学生可以对文章进行评价和总结，可以采用以下方法：1. 观点表达：学生可以表达自己对文章内容和观点的看法，可以讨论文章的优点和不足之处。
2. 经验总结：学生可以总结自己在阅读中的收获和体会，比如学到了什么新的知识，提高了什么阅读技巧等。
以上就是“苦糖阅读教学设计”的具体步骤。
《苦糖》教学设计
《苦糖》教学设计教学目标1、知识与技能：认识12个生字，学写6个字。
2、过程与方法：分析文章结构，学会运用心理描写、动作描写描写人物。
3、情感与价值观：理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学重难点体会作者在这篇课文中的感情变化。
教学课时1课时教学过程1、识字与写字“挨”是多音字，表示“遭受”之义。
“梁”字注意提醒学生不要忽略刀字旁边的两点，同时注意与“高粱”的“粱”区分开。
“罐、蘸”这两个字结构都比较复杂，要注意指导书写。
“舔”要注意最后的两点。
2、朗读指导课标中要求中年级学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
当然落实在每一篇课文中都应有不同的针对性。
就本文来讲，应着重注意体会人物的心情。
例如：可以让学生把“我”在整个偷吃白糖的过程中行为表现的语句找出来，分别读一读：“要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体”，“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了”，“在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水”。
把这些句子放在一起读一读，那种对人物内心世界的感悟就不言而喻了。
3、阅读教学（1）对词语的理解，除了运用工具书外，更重要的还是把词语放到句子中、放在文中去理解它们在具体语言环境中的恰当意义，从而体会词语的感情色彩。
如：“咕噜一转”“缩了一下”“怔怔地”“发呆”，这些只有在特定的语言环境中才能触摸到人物的内心世界。
（2）“阅读是学生的个性化行为”。
所以教师要善于引导学生从课文中获取信息，引导学生同文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、鉴赏、评价文本。
学生在学过本课之后，一定会有许多想法和做法，如：想象多年后“我”拿着白糖回家探亲的情景，想象母亲抱着空罐子时的内心想法；还可以不同人的身份说话……在讨论交流中让学生各抒己见。
（3）本文对母亲的直接描写并不多，要想深入地理解课文内容，就必须联系上下文和调动学生的生活阅历，推想课文中词句表达的深刻性，感悟母亲的内心世界。
长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案（精选7篇）
长春版小学四年级上册语文《苦糖》教案（精选7篇）长春版小学四年级上册语文《苦糖》篇1教学目标★体会文中人物情感的变化。
★抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知爱的存在，学会用爱去回报。
★有感情的朗读课文。
教学难点★通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。
教材分析★本文是一篇写童年往事的回忆性文章。
文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。
教学过程一、复习引入1、师板书课题：苦糖2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事？﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。
﹚下面我们一起走进苦糖！二、品词析句，深入理解课文1、学习课文第一自然段（1）指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了？（2）这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。
﹙是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖都是特别好的东西，我也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二部分。
﹚2、学习课文第二至五自然段（1）默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。
主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？（2）指名汇报交流汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句：①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。
”指名读，理解“白色晶体”指白糖。
“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。
随机板书：甜教师指导读，强调“要是”这句话时作者吃到糖了吗？（没有）这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。
闭目想象把你的感受放到句子中读一读。
②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。
”指导朗读，理解“神物”当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样？随机板书：心缩了一下你现在看到白糖会把它当成神物吗？为什么？﹙当时一罐糖对于一家人来说有多么珍贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。
《苦糖》故事阅读教案
《苦糖》故事阅读教案一、教学目标本教案的教学目标主要是：1.理解文本并提取关键信息2.分析故事主题和发掘情感3.运用文本中的语法、词汇和表达方法4.鼓励思考和批判性分析二、教学步骤1.教师介绍这个故事背景2.教师简要介绍作者3.教师将学生分成小组，每个小组负责分析一段文本4.学生小组分别阅读文本，并记录关键信息5.学生小组讨论并总结故事中的主题和情感6.学生小组整理文本中的语法、词汇和表达方法，并讨论使用的效果7.学生小组分析文本中的批判性问题，并讨论作者的意图和效果8.学生整理总结各小组的分析，并向全班展示讨论结果9.教师引导学生回到故事本身，并与之前的讨论联系起来10.教师引导学生向更广泛的话题或文化领域扩展讨论三、细节阐述1.教师介绍这个故事背景在这部小说中，作者讲述了一个年轻女孩的成长历程，她住在一个穷乡僻壤的小镇上，她的家庭条件十分贫困，但她仍然努力地进行着自己的生活。
然而，她的生活却不可避免地涉及到了种种不幸的情况，例如她被妓女举报、被恶霸欺负等等。
但是，这个女孩并没有放弃，她始终坚韧不拔，最终实现了自己的梦想。
2.教师简要介绍作者莫言是中国知名作家，"中国当代文学第一流人物"之一。
他曾获得诺贝尔文学奖以及湖南省潇湘文艺奖等众多国内外文学奖项。
他的作品深刻地反映了中国文化和人民生活，深受读者喜爱与赞誉。
3.学生小组分析文本，并记录关键信息学生小组应注意以下元素：主题:故事中蕴含的主题是什么？情感：故事中描述的情感是什么？语法、词汇和表达方法：故事中运用的这些语法、词汇和表达方法，对情感和主题有何帮助？4.学生小组讨论并总结故事中的主题和情感每个小组应将分析的要点汇总，并形成自己的思考。
5.学生小组整理文本中的语法、词汇和表达方法，并讨论使用的效果每个小组应将分析的要点汇总，并形成自己的思考。
6.学生小组分析文本中的批判性问题，并讨论作者的意图和效果每个小组应将分析的要点汇总，并形成自己的思考。
四年级上语文教案-1.3苦糖_长春版
四年级上语文教案-1.3苦糖_长春版
第一课时
一、导入新课
1、老师小的时候，特别爱吃糖。
谁和老师的感受是一样的？你们为什么爱吃糖？
2、今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。
齐读课题，说你有什么问题？
二、初读课文，了解大意
1、读课文，看看这篇课文写了一件什么事情？
2、默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变化？
3、总结主人公什么时候爱吃糖，什么时候开始就再也不吃糖了。
按照这个顺序给课文分段。
一、再读课文、理清文章脉络
1、出声读课文，思考文章主要内容。
2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?
四、布置作业
1．正确书写要求会写的生字。
2 写会书后词语。
第二课时
一、深入理解，体会情感
1、主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？
教学过程自主设计
2、你现在看到白糖会和他一样当做“神物”吗？为什么？
3、如果你家里很贵重的物品被你弄坏了，或者妈妈留给其
他亲人的难得的食物被你偷吃了，妈妈一般会怎么做？
4、我们看看主人公的妈妈是怎么处理这件事的？读一读描
写妈妈的话，说说你的体会。
5、作者看到这样的妈妈，他当时会怎么想？怎么做的？
6、齐读最后一段，说说作者为什么很少吃白糖？
二、总结文章，深入体会
1、学过了这篇课文，大家有什么感受？觉得主人公做得对
吗？
2、在你身上有没有发生过类似的事情，我们从中应该收获
些什么？
三、板书设计：
苦糖
起因
经过
结果
教学反思。
苦糖教学设计（共9篇）
苦糖教学设计（共9篇）第1篇：苦糖教学设计苦糖教学设计教学目标1.有感情地朗读课文,体会文中人物情感的变化。
2.理解课文内容,学会从点滴生活小事中去感知爱、回报爱。
[教学难点]引导学生体会作者是怎样在叙事过程中真实表达自己愿望的。
[教学过程]一、回顾导入课文写了一件什么事？糖为什么是苦的？对比设疑二、深入学文品尝白糖什么味道，说一说：白糖含在嘴里会先是什么样子的？然后慢慢化了会怎样？那感觉像什么呢？那么，作者小时候，趁着大人不在，把弟妹哄出去玩，自己留在屋里，想象吃到白糖会是什么感受呢？谁能读出书上的句子（我的血一下子热了起来,那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味,叫做“甜”。
要是那白色的晶体爬在舌尖上,咕噜一转,那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来,化成温柔的流体。
）“我”从未吃过白糖,此时想象白糖的味道的时候心情怎样？（高兴。
）文中哪个词形容他特别高兴？（狂喜。
）如果换成四个字的词是什么？（欣喜若狂。
）谁再来读一下？其他同学闭上眼睛边听边感受。
3.体会偷吃：“我”怎么偷吃的？在文中画出你印象最深的词或句子,说说你的理解。
（1）体会作者描写偷吃时运用的动词：垫、爬、触摸、缩、拈、舔、扔、搬、抓、塞、盯。
（2）“我”的心为什么缩了一下？（3）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？小的时候欣喜若狂的爬高高的凳子偷吃白糖，小作者是否在自己的成长之路上一直钟爱白糖呢。
而我自己，从那以后很少再出白糖了。
那时候是什么时候1.体会生活苦：亲戚把糖送给生病的父亲时,家里人的态度是怎样的？（家里人舍不得吃。
这说明当时的生活条件很苦。
）4.体会母爱：一个多月后,“我”的小手蘸完最后一点儿糖时,“我”会怎样想？家里人知道吗？端午节那天早上,家里的其他人会想什么？（可以吃糖了。
）“我”呢？（等着挨打。
）当你犯了错误被妈妈发现的时候,你的妈妈会怎样？“我”的妈妈从屋梁上拿下那罐糖时,有什么反应？（抱着空罐子发呆,连一句责怪的话都没有。
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<<苦糖>>教学设计
教学目标：
在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学重点：
联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学过程：
一、复习导入：
1.同学们，这节课我们继续学习课文《苦糖》。
上节课我们初读了课文，了解了课文的大意，现在我们回忆一下课文的主要讲了什么事？出示幻灯片。
学生回答这篇课文主要讲了我小时候，偷吃白糖的故事。
2.同学们，什么是偷？在别人不知道的情况下，拿走不属于自己的东西。
3.文中的我为了能偷吃到白糖，费尽了心机，终于尝到了他梦寐以求的白糖的甜美滋味。
可是，他到底怎么偷的呢？那偷吃的白糖滋味如何？偷吃白糖的结果如何呢？下面请大家快速读文，找找作者偷吃白糖的经过和结果的段落，读一读。
边读边画上你认为写的好的句子。
二、自由读文，边读边画出相关字词，句子。
三、汇报交流
1.怎么偷的？
（1）一天，家里大人不在家，我把弟妹哄出去玩，自己留在家里。
他把弟妹哄出去的目的就是不想让别人看见自己偷吃白糖的事情。
下面的内容师生合作读，家里没人了，这下可以神不知，鬼不觉地进行自己的计划了，想到这里，我的血一下子热了起来，因为在我看来，那罐里的东西有种令人陶醉的滋味，它肯定比我平时吃的白菜萝卜好吃，肯定比高粱米饭更好吃，它的滋味就是“甜”。
要是能尝尝，那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就在整个口腔里激荡开来，化成温暖的流体。
在师生合作读这段文字的时候，你有什么感受？
我觉得文中的我真是太想吃到糖了。
（2）出示幻灯片：
狂喜之后，我在凳子上垫了三块砖，爬了上去。
当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。
读读，找找文中的动词，你从这些动词里体会到文中的我什么心情。
小结学习方法：这段的学习是划出动词，体会我的心情。
下一个段落也写我偷吃，这次是偷了一大把，也可仿照这个段落的学习方法，学习学习，体会体会。
3．出示幻灯片。
这一个月之间，只要一有机会，四下无人的时候，我就都去偷吃，结果，糖被偷吃没了，我的想法和母亲做法之间有了很大的反差，我以为？结果母亲？为什么母亲只抱着空罐子发呆？她那个时候想些什么？为什么不责备？多讨厌的孩子，竟然偷吃白糖！这白糖哪来的？准备干什么用的？
指名读第一自然段。
4.母亲无声的发呆比一顿饱打更加震撼我的心灵。
从那天起，我就发誓？这个誓言其实就是想尽一切努力让母亲过上好日子。
他做到了么？为什么自己不吃白糖？
5.白糖会让我想起自己的童年，童年带着甜蜜，也带着苦涩。
所以，白糖，
大概也早就失去了当初甜蜜的滋味。