【高中语文】2018-2019学年最新高中语文必修一教学课件：第2单元第7课时-PPT讲课课件

1.刚直不阿,留得正气冲霄汉。 47 岁的司马迁生性刚直,因替 战败投降匈奴的李陵辩护,触怒汉武帝而下狱。 2.幽愁发愤,著成信史照尘寰。因《史记》未完成而忍辱受 宫刑。出狱后任中书令,发愤著书,至 53 岁基本完成《史记》的 著述。
“鸿门宴” 这个故事发生在陈胜起义后的第三年(公元前 206 年)。陈胜起义后,各地云集响应,其中有楚国贵族出身的项梁、 项羽叔侄,还有农民出身的刘邦。陈胜失败后,项梁扶楚怀王的孙 子熊心做了楚王,刘邦也投靠了项梁。公元前 207 年,项梁战死, 怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国,同时派刘邦领兵攻打函 谷关。临行前,怀王与诸将约定,谁先入关,便封谁为关中王。项 羽在巨鹿(今在河北)大败秦军,消灭了秦军的主力。同时,刘邦从 黄河以南打进武关,攻下咸阳,秦王子婴投降。刘邦与当地百姓约 法三章,废除秦苛法,准备在关中称王,后来在谋士的劝说下,退 出咸阳,还军霸上,派兵把守函谷关,以防诸侯军入境。
1.积累文言知识,领会文中刻画人物的方法,把握人物的性 格特点。 2.理清文章的结构层次,掌握制造情节波澜的方法。 3.运用历史的、辩证的观点对人物进行评价。
1.提供相关背景资料,可借助多媒体,通过声画把学生带入 文章所描绘的情境之中,使学生能更好地把握文章的内容和思想 感情。 2.重视诵读,让学生分角色朗读,在朗读中体会激烈的矛盾 冲突、个性化的人物语言,领悟人物各自的性格特点。 3.给学生补充相关材料,拓展学生视野,如可建议学生课后 阅读《项羽本纪》全文,还可组织学生观看中央电视台《百家讲 坛》《王立群谈史记——项羽篇》等。
项羽大破秦军后,听说刘邦已入咸阳,非常恼火,就攻破函谷 关,直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽 说刘邦想在关中称王。项羽听了,更加恼怒,决定第二天发兵攻打 刘邦。鸿门宴就是在此情况下产生的。 鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一次暗藏杀机的宴会。这个 宴会是刘项两个政治集团的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动 表现,是漫长的“楚汉相争”的序幕,充分展示了刘、项矛盾的不 可调和性,以及刘项迥异的性格特点,也预示了斗争双方的必然 结局。
1.熟读课文,讲述鸿门宴的经过,并给每个情节拟一个小标 题。 答:
[自我核对]文章以刘邦赴宴谢罪为核心,故事按照开端、发展、 高潮、结局的顺序展开:无伤告密→范增说羽→项伯夜访→张良 献计→刘邦谢罪→项王留饮→范增举玦→项庄舞剑→樊哙救主 →沛公出逃→张良入谢→项王受璧→亚父破璧→沛公除奸。
2.在楚王即将来犯,形势万分危急的情况下,张良既不提议 备战,更不主张退军,却只要刘邦“往谓项伯,言沛公不敢背项王 也”,结合文章内容,分析其中的原因。 答:
2.为下面的形近字组词。 戮(lù) 戳(chuō) 戡(kān) 眦(zì) 疵(cī) 龇(zī) 籍(jí) 藉(jí) 卮(zhī) 厄(è) 诀(jué) 玦(jué) 哙(kuài) 脍(kuài) 烩(huì)
古代座次 古时官场座次尊卑有别,十分严格。官高为尊居上位,官低为 卑处下位。古人尚右,以右为尊。古代建筑通常是堂室结构,前堂 后室。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣,他的 座位一定是坐北向南的。因此,古人常把称王称帝叫作“南面”, 称臣叫作“北面”。室东西长而南北窄,因此室内最尊的座次是 坐西面东,其次是坐北向南,再次是坐南面北,最卑是坐东面西。
3.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)今者项庄拔剑舞, (2)大行不顾细谨, 俎, ,何辞为? 。 。如今人方为刀
[自我核对](1)其意常在沛公也 (2)大礼不辞小让 我为鱼肉
1.给下列加点的字注音。 ①樊哙 ( ) ．． ③瞋 目( ． ⑤参乘 ( ． ⑦戮 力( ． ⑨飨 士卒( ． 毋内 诸侯( ． 目眦 尽裂( ． ) ④刀俎 ( ． ) ⑥杯杓 ( ．
[自我核对]“战”必败,“逃”必溃,兵力悬殊,士气不同。 张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看 出这个人十分重“义”,有恩必报。他也了解项伯与项羽的关系, 知道取得项伯的信任必能获得理想的效果。尤其是他看准了项羽 贪慕虚荣而又刚愎自用的致命弱点,知道只要刘邦在项羽面前放 低姿态,项羽就不会将刘邦当作对手。
②彘 肩( ． ) ) ) )
)
) ⑧玉玦 ( ． ) ⑩奉卮 酒( ． ) ) 鲰 生说 我( ． ． 按剑而跽 ( ．
) )
数 目项王( ．
)
欲王 关中( ．
)
[自我核对]①fán kuài ②zhì ③chēn ④zǔ ⑤shènɡ ⑥sháo ⑦lù ⑧jué ⑨xiǎng ⑩zhī nà zōu shuì zì jì shuò wàng
4.本文教学共分三课时。第一课时,了解时代背景、司马迁 与《史记》;积累文言词语及句式;诵读课文,疏通文意,初步理解 课文内容。第二课时,理清文章结构层次,把握文章波澜曲折的情 节,分析人物形象。第三课时,探究刻画人物的方法,评价历史人 物成败原因。
(播放屠洪刚演唱的歌曲《霸王别姬》) 师:刚才那曲悲壮雄浑的歌曲又把我们带回到了秦朝末年楚 汉战争时的场景中。列宁曾经作过一个形象的比喻,他说有时历 史的发展就像一个人想进入一大串房间中的某一间,却阴差阳错 地进了另一间。意思是说偶然性因素和细节有时能对历史的发展 产生重大的影响。当年刘项争霸,项羽起初在军事上占有绝对优 势,但后来为何会“兵败垓下”“自刎乌江”呢?其中偶然性的因 素是什么?这和项羽的性格又有怎样的联系呢?让我们重回“鸿门 宴”,去认识“西楚霸王”——项羽。
第7课 鸿 门 宴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.了解司马迁和《史记》。 2.识记“举、谢、坐、不、为、于”等重要词语,掌握文言 文特殊句式的相关知识并总结规律。 3.学习本文紧凑地安排情节、生动地刻画人物的写法。 4.深入分析刘邦取胜的原因并反思项羽失败的历史教训。
1.回顾旧学,查阅资料,了解司马迁和《史记》。 2.对照课文注释,借助工具书,了解故事情节,理清结构层次, 感受人物形象。 3.梳理文中的常见实词、虚词和文言句式的用法,加强文言 知识积累,注重在阅读中举一反三。 4.学以致用,总结历史人物的成败得失。