课时检测(三十七) 西方人文主义思想的起源与文艺复兴
2020届高考一轮复习：专题11 1 课时1 西方人文主义思想的起源与文艺复兴
国家
人物
专题十一 西方人文精神的起源及其发展
成就
提出太阳中心说，是近代天文
学的奠基人，动摇了神学理论 波兰 哥白尼(1473—1543 年)
的基础，改变了人类对宇宙的
认识
认为行星沿椭圆轨道绕太阳运 德 开普勒(1571—1630 年)
行，提出开普勒三定律
研制天文望远镜，发现新星体， 意 伽利略(1564—1642 年)
人文主义
专题十一 西方人文精神的起源及其发展
现世 文化遗存
《神曲》
思想解放 封建道德
禁欲思想
“人文主义之父” 《哈姆雷特》
栏目 导引
专题十一 西方人文精神的起源及其发展
【微点拨】 【形象记忆】 人文精神的起源
栏目 导引
专题十一 西方人文精神的起源及其发展
【易错易误】 智者学派与苏格拉底的主张 智者学派主张“人是万物的尺度”，导致极端个人主义的泛 滥。苏格拉底倡导“美德即知识”，弥补了其缺陷和不足， 是对智者学派思想的继承和发展，而不是否定。 【概念阐释】 “人文主义” 是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护 人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值 体现的一种哲学思潮与世界观。
栏目 导引
专题十一 西方人文精神的起源及其发展
【轻巧识记】 用“三个一”记忆文艺复兴
栏目 导引
专题十一 西方人文精神的起源及其发展
1．智者学派——感性的人文主义 (1)演变：公元前 5 世纪前，智者泛指聪明伶俐并具有某种知 识技能的人。后来，自然科学家、诗人、音乐家乃至政治家， 也被称为“智者”。到公元前 5 世纪，特点是到柏拉图、亚里 士多德时代，“智者”虽有上述涵义，但多指专门以教授青年 而获取报酬的职业教师。由于智者能言善辩及晚期智者的末 流堕于诡辩，柏拉图和亚里士多德把智者看成是歪曲真理， 玩弄似是而非的智慧的人。因而智者在历史上又成为诡辩论 者的同义语。
高考历史第十三单元第28讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动
第28讲 西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动[考点清单] 1.西方人文精神的起源。
2.文艺复兴。
一、西方人文精神的起源1．智者学派错误! 史论共识西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
古希腊 是西方文明的发源地，当时的智者学派以及苏格拉底等先哲以人为本，探索人 生，强调人存在的价值和意义，可以用教育来塑造人个性的发展。
2．苏格拉底错误!3．柏拉图和亚里士多德错误! 整体把握运用“三个第一”掌握人文主义精神的起源二、文艺复兴 史论共识文艺复兴运动是资本主义经济发展在精神文化领域的反映，是思想解放运动。
1．背景⎩⎪⎨⎪⎧ 1经济：十四五世纪，意大利出现工商业城市。
2政治：新兴资产阶级要求追求现世的享乐。
3文化：接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。
2．实质：一场资产阶级性质的思想解放运动。
3．核心：人文主义，即主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
整体把握用“三个一”记忆文艺复兴4．成就领域代表人物作品及思想文学薄伽丘《十日谈》抨击封建道德和教会的禁欲思想但丁《神曲》表达了对教会的憎恶彼特拉克《歌集》提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”莎士比亚《哈姆雷特》称人是“宇宙的精华，万物的灵长”美术达·芬奇等根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺6．影响错误!基准考点一古希腊人文精神的觉醒主题一人文精神兴起于古希腊的原因1．经济上：发达的工商业以及繁荣的城邦经济提供物质条件。
2．政治上：民主政治重视公民的个人价值，强调培养公民的民主权利和责任感。
3．文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。
4．地理环境上：海洋文明造就开拓、冒险、平等、诚信的品质。
5．个人作用：思想家的努力。
主题二智者学派思想的影响1．积极影响(1)他们的主张，开始把人置于世界和社会的中心，表明希腊人已清楚地意识到人才是社会舞台的主角。
2021年高考历史总复习 第27讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴、宗教改革同步检测 新人教版
2021年高考历史总复习第27讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴、宗教改革同步检测新人教版核心考点对点练——练落实知识考点一西方人文精神起源1．(xx·山东临沂联考)“希腊神与人同形同性，以人为神的形象，以人的精神承认为神”。
与此现象直接相关的因素是希腊( )A．民主政治发达B．人文思想盛行C．受东方文化影响 D．商品经济发达解析：选B。
从材料信息看，希腊人把神的形象人性化，出现这一现象的“直接”相关的因素是人文主义思想的盛行，选B项，A、D项商品经济发达和民主政治发达是其深层原因，不是直接因素，东方文化与西方文化差别很大，C项也不是直接因素。
2．(xx·浙江宁波十校联考)普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。
其思想的核心内容是( )A．提倡人性，反对神性，肯定人的作用B．提倡怀疑精神，强调人的价值和地位C．尊崇理性，批判传统，强调道德作用D．珍视个人自由，强调集体荣誉至上解析：选B。
普罗泰格拉思想观点的中心内容是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。
一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。
难受与惬意，全在于个人的感觉。
这一思想怀疑神灵，否认绝对权威，尖锐地批判传统，敢于创新。
故B项符合题意。
3．(xx·江西南昌10所重点中学模拟冲刺)古代希腊对人性的探索由“人是万物的尺度”，发展到“美德即知识”，体现了( )A．进一步强调人的价值B．赞美人的智慧与力量C．判断是非善恶的依据发生了根本变化D．由强调感性到强调理性解析：选D。
本题以普罗泰格拉和苏格拉底的思想主张来考查对西方人文精神的理解。
人是万物的尺度是普罗泰格拉的思想主张，强调人的感觉是万物的尺度，这是感性的人文主义，而苏格拉底“美德即知识”思想说明苏格拉底重视道德，强调人的内在灵魂，是一种理性的人文主义。
题干两个思想都是人文主义的体现，都强调人的价值，A项“进一步”说法错误；赞美人的智慧与力量应仅是苏格拉底，并没有准确、全面的说明题干两个时期人文主义的发展阶段，B项排除；C项“根本变化”说法错误；依据题干解读可知，题干两种思想反映的是人文主义思想的两个不同层次，即由感性到理性，D项正确。
西方人文主义思想的起源和文艺复兴【高考历史+一轮复习】
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
主要 表现
智者学派提出 “人是万物的 尺度”；苏格 拉底主张“美 德即知识”； 柏拉图、亚里 士多德进一步 发展了人文主 义
高举人文主 义旗帜，以 人性反对神 性，以人权 反对神权， 建立起以人 为本的世界 观
马丁·路德 首先发 起，进一 步传播了 人文主 义，动摇 了天主教 会的统治
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单元主题概述 知识系统整合 要点史料探究 高考命题透析 课时跟踪训练
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西方人文主义思想的起源
背景
(1)政治：公元 前5世纪，雅典 奴隶制_民__主__政__ _治___发展到顶 峰 (2)社会生活： 人在社会中的 地位日益突 出，学者研究 更加关注 “人”本身
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(2014济南模拟)恩格斯在评价文艺复兴时说：“这是一次
人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个
需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格
方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”材料
中的“变革”是指
()
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(5)自然科学方面：人文主义提倡科学实验，注重实践， 推动了近代自然科学的产生。 2．消极影响：文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调 人的价值，在传播后期造成个人私欲膨胀，物质享受和 奢靡泛滥，产生了一系列的负面影响。
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A．冲破宗教神权的束缚，解放了人们的思想
高三历史一轮复习文档 第单元 第讲 西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动 含答案
宏观把握·历史主线[通史坐标][线索特征]本单元的主线是西方人文精神的萌芽、发展到成熟。
西方人文精神最初起源于古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。
14、15世纪以来，面对教会的反动统治，人们再次高举人文主义的大旗，先后发动了文艺复兴运动和宗教改革运动，基本摧毁了天主教会的精神枷锁和腐朽统治。
17、18世纪的启蒙运动高举科学与理性的大旗，把人文主义发展到一个崭新阶段，启蒙思想成为改造旧社会、创造新社会的强大武器。
人文精神的起源、延续和弘扬体现了西方文明和人类文明演进的历程。
第25讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动[考纲要求](1)西方人文精神的起源：古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。
(2)文艺复兴：文艺复兴的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；文艺复兴时期人文主义的含义及其历史影响。
考点1|西方人文精神的起源NO.1识记——主干梳理·知识自查1．背景(1)公元前5世纪，在一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。
(2)人在社会中的地位日益突出。
2．概况代表核心主张智者学派“人是万物的尺度”①反对迷信，强调自由②社会道德方面，主张每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”①提出“美德即知识”②提出善是人的内在灵魂③指出教育的作用(1)柏拉图：关注的焦点是人类社会；在《理想国》里根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各尽其责。
鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
(2)亚里士多德：关注自然界和人类生活；强调在整个自然界中，人类是最高级的。
[精巧点拨]三个“第一”掌握人文精神的起源核心问题1古希腊人文主义思想[史料探究]古代中国儒家与古希腊人文主义的异同史料希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
西方人文主义思想的起源
西方人文主义思想的起源西方人文主义思想的起源可以追溯到古希腊和古罗马时期。
古希腊哲学家们开始关注人类的自我反思和人类生活的意义，他们开始提出人类自身的可能性和价值。
其中，以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为代表的哲学家们对人类自身进行了探讨，并提出了一系列关于人类幸福、德行和道德的观点。
在古希腊思想中，人被视为自由的个体，有能力通过理性思考来探索真理和追求幸福。
柏拉图强调了理想国家的构想，提出了哲人统治的理念，认为哲学家应该是最有智慧和正义的人，并应为国家决策提供指导。
这种思想对后来的人文主义思想产生了深远影响。
另一方面，古罗马的哲学家，尤其是斯多噶派的哲学家，强调了人的功利性，并将个人的善作为最高价值。
他们认为人类应该通过追求个人的幸福和满足来实现道德和伦理。
同时，古罗马的法律和政治制度也强调了个人的权利和自由。
然而，中世纪的基督教思想对古希腊和古罗马的人文主义思想产生了一定的阻碍。
在此期间，教会对人类的观念强调了人作为神的创造物的无能和渺小。
教会对宗教的崇拜和对神的顺从成为主导，而理性和个人追求则被压制。
然而，文艺复兴的兴起为人文主义思想的复兴创造了机会。
文艺复兴时期的学者和思想家开始研究古代的哲学和文化作品，并重新发掘了古希腊和古罗马的人文主义传统。
他们强调个人的自由和独立思考的重要性，并批评了教会所灌输的追求宗教权威和宗教教条的观点。
这些思想家，如伽利略、笛卡尔和伊拉斯谟，主张以人为中心的观点，强调了人的理性和个体的尊重。
他们提出了自由思想、个人权利和民主的观点，为后来的人文主义思想奠定了基础。
总结起来，西方人文主义思想的起源可以追溯到古希腊和古罗马时期的哲学家们。
他们提出了关于人的自由、自我反思和人类生活意义的观点，并对后来的人文主义思想产生了深远影响。
尽管中世纪时期的教会对人的观念进行了压制，但文艺复兴时期的兴起为人文主义思想的复兴创造了机会。
这些思想家重新发掘了古代文化和哲学的传统，强调了个人的自由和独立思考的重要性，提出了自由思想和个人权利的观点，奠定了后来人文主义思想的基础。
2020届高中全程训练计划：历史课练29西方人文主义思想的起源及文艺复兴 含解析
西方人文主义思想的起源及文艺复兴一、选择题(每小题4分，共48分)1．(2017·衡水中学三模)古希腊人崇尚人体美，无论是雕刻作品还是建筑，他们都认为人体的比例是最完美的，干什么都必须按照人体各部分的式样制定严格比例。
这充分体现了古希腊人强调() A．数的对称是艺术的价值取向B．万事不以神的尺度为标准C．以人的尺度来衡量世间万物D．外在的美胜过内在的美德2．古希腊智者学派的代表人物普罗泰格拉曾经提出这样的观点：神是不可知的，人是依靠自己的力量发明语言，造出房屋、衣服、袜子和床，并且从土里取得养生之资的。
这一观点的现实意义主要体现在()A．否定神的存在B．反对天主教会的权威C．宣扬唯物主义的思想D．树立人的尊严和权威3．古希腊一位思想家说：“法律的条文是经过协议达成的，并不是自然形成的。
然而自然的律令(指客观世界发展规律)却不是人们约定的；法律所确定的利益是自然的桎梏，自然所确定的利益却是自由自在的。
”这位思想家是()A．苏格拉底B．亚里士多德C．普罗泰格拉D．柏拉图4．智者学派的代表人物普罗泰格拉认为：“政体、法律和道德都不是自然的，也不是神意的产物，而是人为约定的。
”此观点() A．反对封建神学理论B．极力宣扬社会契约思想C．有利于人性的自我觉醒D．强调了道德修养的重要5．柏拉图为说明“理念”曾这样描述过“美德”：“借人东西要还是种美德，可是如果借了朋友一把剑，如果你还给他，他正想用这把剑去杀人，那么这种情况下还剑还是不是美德呢？”该材料表明柏拉图()A．认为内心深处的道德知识是最高知识B．鼓励人们要进行独立的理性思考C．以人的感觉而不是以神的意志为尺度D．认为“理念”存在于人类的感性世界里6．面对法庭的判决，苏格拉底在申辩词中追问道：“人中最高贵者，雅典人，最雄伟、最强大、最以智慧著称之城邦的公民，你们专注于尽量积聚钱财，猎取荣誉，而不在意、不想到智慧、真理和性灵的修养，你们不觉得惭愧吗？”他所追求的“希腊精神”的核心是()A．民主与法治B．平等和自由C．财富和荣誉D．智慧和真理7．“虽然文艺复兴许多新成就的基础是古典文化，但是它们很快地超越了希腊、罗马影响的范畴。
西方人文主义思想的起源与发展
西方人文主义思想的起源与发展归纳总结：近代西方人文精神的发展演变经历了复兴与成熟两个阶段。
(1)复兴阶段：文艺复兴时期，重新打出人文主义的旗号，恢复了人的尊严；宗教改革运动中，马丁∙路德等人冲破天主教的神学统治，发展了基督教人文主义，人文主义得到进一步的传播和发展。
(2)成熟阶段：启蒙运动时期，法国思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及德国思想家康德等人宣扬理性，反对神性，认为人之理性是衡量万物的标准，人之理性可以解决所有问题。
这些启蒙思想家的观点在社会上影响很大，人文精神从此在西方占据了主导地位。
1．多元史观理解西方人文精神(1)唯物史观：西方人文精神的发展与同期社会经济发展、政治民主变革结合起来，明确精神层面与经济、政治层面之间的辩证关系。
(2)文明史观、全球史观：关注西方人文精神与中国古代儒家思想、近代中国思想解放、政治变革之间的比较、联系，形成对欧洲文化、世界文化的整体性认识，如：①推动了维新变法运动的发展。
(严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用)②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的爆发。
(20世纪初，资产阶级革命大力宣传天赋人权、自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品)③推动了新文化运动的兴起。
(新文化运动前期，陈独秀等人以民主、科学为指导思想)(3)革命史观：文艺复兴、宗教改革都没有否定宗教本身，也没有否定上帝的存在，他们只是主张把封建势力从宗教中驱赶出去，特别是力图通过宗教改革建立起符合资产阶级需要的宗教。
2．西方思想解放运动对人文精神的诠释(1)文艺复兴：肯定人的尊严和价值；强调追求现世幸福，追求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义伦理观；对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突。
(2)宗教改革：强调信仰即可得救，实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩。
[高考历史]一轮复习：专题29：西方人文主义思想的起源及文艺复兴、宗教改革.doc
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【主干梳理】一、西方人文主义思想的起源（蒙昧中的觉醒）1．背景(1)政治：约公元前5世纪中叶，雅典民主政治达到高峰。
(2)经济：希腊工商业发展，平民地位提高。
(3)思想：个人主义的成长和解决实际问题的需要。
2．表现(1)智者的启蒙①性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动。
②特点a．言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发。
b．注重实利。
c．怀疑神灵，否认绝对权威，尖锐地批判传统，敢于创新。
③代表：普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”。
④意义：把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
(2)苏格拉底①思想：提出“美德即知识”和“认识你自己”。
②意义：第一次在哲学意义上发现了“自我”；是欧洲启蒙思想的源头。
(3)斯多亚学派①时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
②代表：芝诺、西塞罗和塞内卡。
③思想：理性是人与生俱来的；“顺应自然的生活就是至善”；人生而平等。
④意义：第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
二、文艺复兴(1)背景①思想：基督教占据神权统治地位，主张禁欲主义。
②经济：西欧经济复苏发展和城市兴起，人们开始追求世俗人生的乐趣。
③文化：意大利保留了较多的古代希腊、罗马古典文化。
(2)表达形式：借助复兴古代希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张。
(3)旗帜：人文主义。
(4)成就阶段代表人物及作品特点初期(意大利)但丁与《神曲》肯定人的欲望和歌颂自然的人性彼特拉克与《歌集》薄伽丘与《十日谈》高潮(英国) 莎士比亚与《哈姆雷特》歌颂仁爱，提升人性的高尚与尊严(5)实质：一场资产阶级的新文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。
三、宗教改革(1)背景①文艺复兴在欧洲的影响有限。
②罗马天主教教廷对德国的剥削与压迫最多。
③教皇在德国出售“赎罪劵”激起德国民众愤慨。
(2)兴起：1517年，马丁·路德发表《九十五条论纲》，引发了宗教改革运动。
(3)主张①因信称义：靠自己虔诚信仰即可得救。
高考历史一轮复习第27讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴课后限时集训岳麓版(2021年整理)
2019年度高考历史一轮复习第27讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴课后限时集训岳麓版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年度高考历史一轮复习第27讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴课后限时集训岳麓版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019年度高考历史一轮复习第27讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴课后限时集训岳麓版的全部内容。
课后限时集训(二十七) 西方人文主义思想的起源与文艺复兴（时间：45分钟分值：85分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．(2017·潍坊模拟)古希腊的先哲很注重数学,柏拉图从几何学得到启示,提出理念论；亚里士多德则广泛采用同时代的数学成就进行哲学反思.这反映了古代希腊( ）A．数学研究和哲学思想相互推动B．数学成果有助于人文精神发展C．数学成果具有浓厚的实用色彩D．先哲们开始探讨世界本原问题B[根据材料“古希腊的先哲很注重数学，柏拉图从几何学得到启示,提出理念论；亚里士多德则广泛采用同时代的数学成就进行哲学反思"可知题干主要说数学成果推动人文精神发展，而不是数学研究和哲学思想相互推动，故A 项错误，B项正确；材料中没有涉及数学成果的实用色彩，故C项错误；材料说的是数学成果推动人文精神发展，并没有涉及世界本原问题,故D项错误。
]2．古希腊的哲学名著《论真理》中说:“事物是什么,要以人的感觉为标准.一个事物对你来说就是它呈现在你的感官面前的样子,对我来说,它就是呈现在我的感官面前的样子。
”这部著作的作者是( )A．泰勒斯B．普罗泰格拉C．苏格拉底D．亚里士多德B[泰勒斯认为“水生万物，万物复归于水”,这在材料无体现，故A项错误;根据材料“事物是什么，要以人的感觉为标准”可以判断这是普罗泰格拉的观点，即“人是万物的尺度”，故B项正确；苏格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度"，即“知德合一”，故C项错误;亚里士多德认为知识起源于感觉,思想已经包含了一些唯物主义的因素，而材料是唯心主义思想，故D项错误.]3．当古希腊各派哲人都醉心于世界的本原问题,企图穷尽宇宙之奥秘的时候，智者学派却不合时宜地喊出了“人是万物的尺度”和“无物存在”的口号。
高中历史课件：西方人文主义思想的起源与文艺复兴
(2)发展 ①柏拉图：关注的焦点是人类社会，在《理想国》里把每 个人明确分工，各司其职。 ②亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调在整个自然 界中，人类是最高级的；创立逻辑学，使哲学真正成为一门独 立的学科，把希腊 理性精神 发展到顶峰。
4．意义 (1)思想解放：欧洲第一次思想解放运动，促进了人类意识 的觉醒。 (2)欧洲历史：近代西方人文主义精神的 滥觞 (起源)。
2．根据史料并结合所学知识，比较智者学派与苏格拉底思想 的异同。 史料一 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道 他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是 晦涩的，人生是短促的。” “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存 在的事物不存在的尺度。” ——普罗泰格拉
史料二 你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美 德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们 不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能 买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。
[易错提醒] 古代雅典民主政治发展有局限性，社会经济 还不够发达，人文精神不符合统治阶级的根本利益，因此，人 文精神并不是当时官方主流思想。
二、文艺复兴
1．背景
根本 原因 经济 基础 阶级 基础
文化 基础
天主教会的封建神学统治阻碍资本主义发展 和社会进步
意大利_资__本__主__义__萌__芽__出现并发展
一、新教材新增知识 文艺复兴
西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的 根本原因，中世纪西欧文化自身的传承与发展，也奠定了文艺复 兴的基础。意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大 量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文 艺复兴的中坚力量。文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为 号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，精神内 核是人文主义。人文主义以人为中心而不是以神为中心，提升人 的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会腐败和 守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社 会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘，体现了资产阶级为创 造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神。
欧洲文艺复兴与人文主义思想的兴起
欧洲文艺复兴与人文主义思想的兴起欧洲文艺复兴是人类历史上一段重要的时期，它的涵盖范围十分广泛，涉及艺术、文化、社会、经济等多个领域。
其中，人文主义思想的兴起是欧洲文艺复兴的核心动力之一。
本文将从欧洲文艺复兴的起因、发展和人文主义思想的核心内容三个方面来论述欧洲文艺复兴与人文主义思想的兴起。
欧洲文艺复兴的起因是由于中世纪的封建制度严重束缚了人类的思想和创造力，人们迫切渴望个人的自由和独立。
同时，西方古代文化也逐渐被重新发掘和重新鉴赏，这为文艺复兴的兴起提供了条件。
在这种背景下，欧洲文艺复兴的先驱们开始重新审视古代文化，并在此基础上提出了人文主义思想。
人文主义思想强调个人的尊严和价值，倡导人类自由发展和追求知识的权利。
人文主义思想的核心是人的本质和人的全面发展。
人文主义者们以人为中心，强调人的各种能力和才智的发展，并十分重视教育的作用。
人文主义思想认为人类应该通过学习和追求知识来实现自身的完善，同时也要积极参与社会事务，为他人和社会做出贡献。
文艺复兴时期的人文主义思想对于欧洲社会的发展起到了巨大的推动作用。
首先，在艺术领域，人文主义者们重视人的形象和身体的表现，追求艺术作品的真实性和美感。
这种追求使得文艺复兴时期的绘画和雕塑取得了巨大的突破，艺术作品更加具有生命力和真实性。
其次，在文学领域，人文主义者们鼓励文学作品的创作，大量的作品涌现出来，其中包括但不限于托马斯·莫尔的《乌托邦》，达·芬奇的《蒙娜丽莎》，米开朗基罗的《最后的审判》等，这些作品不仅在欧洲地区传播，对全球艺术发展起到了重要的推动作用。
此外，人文主义思想还影响了欧洲社会的教育体制。
文艺复兴时期，人文主义者们追求知识的权利，强调教育的重要性。
在他们的推动下，欧洲的教育体制开始向大众开放，并融入了人文主义思想的内容。
人们对知识的追求和对个人发展的重视使得教育成为人们普遍关注的话题，也催生出了一大批受过良好教育的人才。
欧洲文艺复兴与人文主义思想的兴起不仅影响了欧洲地区，而且对于全球文艺发展产生了深远的影响。
论人文主义思想的起源与发展
论人文主义思想的起源与发展人文主义思想的起源与发展人文主义思想是指一种以尊重人的尊严和价值、推崇人类智慧和文化为核心的思想体系，它的诞生和发展是一段长期而又曲折的历史过程。
本文将从文艺复兴时期开始，探讨人文主义思想的起源与发展。
一、文艺复兴时期的人文主义文艺复兴时期是人文主义思想发展的重要时期。
在这个时期，人们开始发现并重视古希腊和罗马文化的传统，反对中世纪时期教会的开倒车，开始强调人类的自由和尊严。
这些思想的代表人物有莱昂纳多 ·达 ·芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等，他们通过研究文学、艺术等方面的知识，发现了人类的无限可能性。
这种强调人类能力和尊严的思想深深地影响了后来的人文主义思想。
二、启蒙运动中的人文主义启蒙运动是人文主义思想发展的另一个重要时期。
在这个时期，人们开始对宗教崇拜和传统权威提出质疑，强调理性、自由和平等，反对专制主义和压迫。
启蒙思想的代表人物有伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等，他们的作品和思想深刻地影响了当时的欧洲国家和后来的世界。
启蒙运动中的人文主义思想扩大了人们的视野，为现代社会的建设奠定了重要的基础。
三、现代人文主义现代人文主义是在二战后发展起来的一种哲学思潮。
它强调个人的能力和自由，反对集体主义和压迫。
现代人文主义的代表人物有杰恩·保罗·萨特、艾利斯·福克纳、欧内斯特·海明威等，他们的思想对人类自由和尊严的维护产生了深刻的影响。
现代人文主义通过对人的真正意义和目的的探寻，推进了人类文明和社会的发展。
综上所述，人文主义思想的起源和发展是一段有着悠久历史和深刻内涵的过程。
它的影响力不仅贯穿了欧洲的中世纪、文艺复兴和启蒙运动，而且持续至今。
随着现代科技的发展和社会的进步，人文主义思想将继续影响和塑造人类的未来。
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课时跟踪检测(五) 西方人文主义思想的起源(时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题4分，共32分)1．下面是不同的人生、生活设计，哪一设计在古代希腊智者学派眼里可能被认为是幸福的( )A．以人的需求作为衡量一切的标准，所有的人都是平等的，在一种共同的习俗和法律下，实现人的价值与尊严，大家公平、自由地生活B．法律神圣不可侵犯，法律面前人人平等C．建立人民民主专政的国家，实现人民大众对资产阶级的专政D．努力追求财富，以财富为标准，实现人生价值2．古代希腊对人性的探索由“人是万物的尺度”发展到“美德即知识”，实质上体现了( ) A．进一步强调人的价值B．赞美人的智慧与力量C．判断是非善恶的依据发生了根本变化D．由强调感性发展到强调理性3．苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，“新”是指( )A．开始实事求是说明事物的内在原因和本质B．把哲学讨论的重点从认识自然转移到认识人类社会上去C．使哲学真正成为一门研究“人”的学问D．创立了逻辑学，使哲学真正成为一门独立的学科4．“知书达理”意为“有文化、懂礼貌”。
下列西方名言在内涵上与之最为接近的是( ) A．“人是万物的尺度”B．“吾爱吾师，但吾更爱真理”C．“美德即知识”D．“水能载舟，亦能覆舟”5．马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧的化身”。
这主要是指他( ) A．首先对客观世界进行哲学思考B．强调个人利益，创立诡辩学派C．把讨论的重点从认识自然转移到认识社会D．开始了对人本身的哲学认识6．柏拉图在《理想国》一书中，根据智慧品德，把每个人明确分工，其中武士们( )A．统治国家B．保卫国家C．负责生产D．掌管立法7．从下列图片可以看出，古希腊先哲的精神实质是( )A．探索自然B．人文主义C．探索社会D．个人主义8．柏拉图说：“正义就是占有自己的东西干自己的事情。
国家的正义在于三种人各做各的事情。
”柏拉图设计的理想国中的“三种人”不包括( )A．有正义感和理性的“贤人”B．拥有雄厚资产的商人C．负责生产的农民和手工业者D．保卫国家的武士二、非选择题(18分)9．阅读下列材料：材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
课件3：西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动
归纳拓展
1.古希腊人文精神的基本内涵和具体表现 (1)基本内涵：以人为本，洞察宇宙，探索人生，强调人的 价值、人的决定作用。 (2)具体表现：①自然哲学家的研究：他们运用自己的智慧 去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神 觉醒。 ②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提 倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内 涵。
(4)意义： ①促使人类精神觉醒。 ②使哲学真正成为一门_研__究__“_人__”的学问。 2．柏拉图 (1)思想主张： ①关注的焦点是___人__类__社__会_____。 ② 在 《____理__想__国______》 里 根 据 智 慧 品 德 而 不 是 按 照 出 身，把每个人明确分工，各司其职。 (2)意义：鼓励人们独立理性思考，为____理__性__主__义______的 发展奠定了基础。
材料五 这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步 的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人———在思维能力、热 情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
——恩格斯 3．材料中恩格斯主要肯定了文艺复兴的哪些贡献？除此 之外，文艺复兴还有什么影响？ 提示：(1)肯定了人的价值和创造力，解放了人们的思想， 推动了文学艺术的繁荣。 (2)影响：文艺复兴动摇了人们对中世纪神学的信仰，推动 了近代自然科学的产生和发展。
③所创造的光辉灿烂的文化，开辟了世界文明的新篇章， 产生了与资本主义发展相适应的近代文学、艺术、科技等。
④文艺复兴运动推动了宗教改革的爆发。 B．局限性 ①它只是起到反封建斗争的作用，却没有彻底摒弃宗教欺 骗，他们的思想、观点以及作品的题材和内容还受宗教的束 缚；他们所争取的也只是资产阶级的自由、平等和权利，追求 的是确立资产阶级生活方式。 ②对人文主义过分推崇，造成了个人私欲的膨胀、泛滥和 社会混乱。
高考历史人教版大一轮总复习课件：第37讲 西方人文主义思想的起源和文艺复兴
4．成就
5.扩展 (1)概况：16 世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家， 在文学、艺术、科学等许多方面，硕果累累，越来越多的人从封建愚 昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。
专题十二
西方人文精神的起源及其发展
第37讲 西方人文主义思想的起源和文艺复兴
教材主干 拓展补遗 随堂训练 发掘高考
主题探究 核心素养 课时作业
教材主干 拓展补遗
夯基础 补断裂补遗漏
古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，强调人存在 的价值和意义，成为西方人文精神的源头。在历年高考中本考点是考 查频率较高的区域；题型以选择题为主；内容涉及人文精神的内涵或 者苏格拉底等人物的思想主张。从新高考对学科素养的要求看，人文 精神体现的人文关怀和人文精神的内涵，仍是需要重点关注的内容。 文艺复兴运动是 14～17 世纪正在形成中的资产阶级以复兴古希腊罗马 文化为名义发动的资产阶级文化运动。在历年高考中，本考点在全国 卷中所占比例极低。鉴于其整体命题趋势，建议淡化处理细节，把它 放在人文思想发展的总体趋势中把握。从新高考对学科素养的要求来 看，文艺复兴所体现的人文精神和时代背景是备考时予以关注的重点。
【误区警示】 苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家，但 他不属于智者学派。智者学派强调人的感性(自由)，忽视道德；苏格拉 底强调人的理性(美德)，弥补了智者学派的不足，但他并不否认“人是 万物的尺度”，相反是对这一观点的完善、发展。
【图解历史】 孔子与柏拉图思想的比较
【轻巧识记】 西方人文精神起源的三个“第一”
二、文艺复兴
31课时西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动
【知识结构】
普罗泰戈拉
西
智者运动
起源：
人是万物的尺度
方 人 文
古希 腊
苏格拉底 认识你自己 美德即知识
精 神 的
背景 时间（14——17世纪）
起 源
发展：
及
概况 国家：意大利：文学三杰、
美术三杰
西欧：莎士比亚
其 发
文艺
领域：文学艺术
展 复兴
影响
自然科学：哥白尼、
第二环节 拓展整合（15分钟）
一、比较苏格拉底与智者学派的异同
——摘编自裔昭印主编《世界文化史》（增 订版）
概括材料二的基本观点及其共同精神。（8分）
下节课 达标检查
1、 说出宗教改革的背景和概况。
2、 说出马丁•路德宗教改革的主张和影响。 3、 说出宗教改革时期人文主义的含义。
4、 全面分析启蒙运动的背景并说出其主要内容。
5、
说出伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等人的主要主张和代表 作。
苏格拉底强调人在社会中的地位和责任，有利 于个性发展。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、古希腊时期人文主义和文艺复兴时期人 文主义的异同
相同点 都以人为中心，强调人的价值，突出人性。
古希腊人文主义使人开始从神灵和自然的控制下 觉醒；使人的思想开始从基督教的神学束缚中解 放出来
不同点
文艺复兴时期的人文主义是资产阶级的思想； 古希腊时期的人文主义是奴隶社会的思想
【单元总览】
31课时 西方人文主义思想的 起源与文艺复兴运动
第一环节 达标检查（10分钟）
1、 说出智者学派出现的时代背景、代表人物及主张。
2、
说出苏格拉底思想产生的时代背景、主要主张和意 义。
课时作业1：第28讲 西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动
单元概览古代希腊14～16世纪17～18世纪内容智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德，提出“知德合一”文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展思想启蒙运动进一步发展了人文主义，把人文主义发展到理性的高度，追求自由、民主、法治主旨起源于古代希腊的人文思想，经历文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，得到了不断发展第28讲西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动练出高分基础训练1．大建筑师维特鲁威转述古希腊人的理论：“建筑物……必须按照人体各部分的式样制定严格比例。
”这表现出古希腊人()A．对世风日下、道德沦丧的失望B．对人作为万物之灵的自豪C．对直接民主的狂热D．个人利益至上，忽视真理的存在答案 B解析分析材料可知“人”是建筑物比例的标准，与普罗泰格拉的“人是万物的尺度”思想是一致的，体现了以人为本，是人文精神的滥觞。
题干材料中不涉及“道德”“民主”“利益”，故A、C、D三项不正确。
2．古希腊哲学家普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”的观点，这一思想()①认为人的感觉是判断一切事物的标准②否定了神的意志是衡量一切的尺度③强调知识的作用和人自身的理性判断④为政治改革找到了一个辩护的理由A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④答案 D解析解题可依据所学知识，智者学派的代表人物普罗泰格拉和与智者学派同时代的苏格拉底思想最大的不同点是前者主张“人的感觉是判断一切事物的标准”，而后者提出“美德即知识”，强调人的理性和道德，运用排除法即可判断D项符合题目要求。
3．普罗泰格拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。
有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。
对此言论内涵的理解准确的是()A．人要在自己的灵魂中发现神B．希望知道神是否存在C．否定神的意志，反思人类自己D．慨叹人生短暂认识有限答案 C解析“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”，表示他并不关心神，故A项错误；由于其不关心神，因而也不“希望知道神是否存在”，故B项错误；“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”，否定神的存在，“问题是晦涩的，人生是短促的”，说的是反思自己，故C项正确；“慨叹人生短暂认识有限”则是一部分内容，并不是全部内容，故D项错误。
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课时检测（三十七）西方人文主义思想的起源与文艺复兴
选择题(每小题2分，共30分)
1．在古希腊神话中，普罗米修斯面对不可抗拒的力量，没有屈服，即使只需说一句表示屈服的话就可以获得自由，他也毫不退让。
这类神话构成了古希腊悲剧的主题，并成为市民精神生活的重要组成部分。
据此可知，古希腊()
A．公民的思想自由遭到压制
B．传统文化蕴含着人文精神
C．民众厌倦平淡的世俗生活
D．神话观念逐渐得到了强化
解析：选B根据材料“在古希腊神话中，普罗米修斯面对不可抗拒的力量，没有屈服”“这类神话构成了古希腊悲剧的主题”可知，古希腊神话强调人的力量和作用，说明古希腊传统文化中蕴含着人文精神，故B项正确；A、C、D三项材料均无法体现，排除。
2．柱式建筑是古希腊建筑的特色。
下面是古希腊建筑风格的比较表，这反映出古希腊人()
A.
B．对人作为万物之灵的自豪
C．崇拜直接民主制度
D．主张“天赋人权”和男女平等
解析：选B从表格中可以看出，古希腊人按照男性与女性的体型特征创造出多立克式和爱奥尼式建筑，说明古希腊人追求人体美，反映出其对人的崇拜，故B项正确；A、C两项在材料中反映不出来；“天赋人权”和男女平等是启蒙运动时期的主张，排除D项。
3．伯利克里在比较雅典与斯巴达的差异时说：“我们爱好智慧，但不会就此变得柔弱；我们热爱艺术，但不做过度的炫耀。
”爱好“智慧”和“艺术”反映出当时的雅典人() A．摆脱了宗教的束缚B．重视人的价值
C．比较关注物质生活D．反对崇拜神灵
解析：选B伯利克里时期，宗教在雅典仍有很大影响，故A项错误；雅典人爱好智慧、热爱艺术，体现了古代雅典人文主义的思想，故B项正确；材料反映的是精神文化领
域，故C项错误；材料没有反映崇拜神灵，故D项错误。
4．古希腊智者的教育活动以传授修辞术、演讲术和诉讼术为主要内容，注意辩驳论证的技巧，目标在于训练和提高学生的思维方法、表达能力和政治素养。
智者的教育活动() A．适应了政治体制需要B．有利于缓和社会矛盾
C．体现了对真理的追求D．使哲学成为研究人的学问
解析：选A根据材料“传授修辞术、演讲术和诉讼术”“注意辩驳论证的技巧，目标在于训练和提高学生的思维方法、表达能力和政治素养”，与雅典民主政治相适应，注重演讲，阐述政治主张有关，故A项正确；智者的教育活动与缓和社会矛盾无直接关联，故B 项错误；“修辞术、演讲术和诉讼术”，不一定是对真理的追求，故C项错误；苏格拉底使哲学成为一门研究人的学问，故D项错误。
5．苏格拉底在狱中说道：“死是他生存的目标。
别人不大可能意识到，真正从事哲学的人所研究的没有别的，就是死而已。
”由此可见，苏格拉底主张() A．知识即美德B．捍卫思想的自由
C．认识你自己D．人是万物的尺度
解析：选C苏格拉底借助对死亡的认识进一步提升对于人自己的认识，故C项正确。
6．美国妇女史家和女性主义者琼·凯莉说：“意大利文艺复兴时期的所有进步——她的原始资本主义经济、国家和人文主义文化一起把妇女塑造成一种美丽的摆设：端庄、贞洁、对丈夫和君主双重依赖。
”作者强调文艺复兴()
A．并未改变妇女的从属地位
B．强化了妇女的独立精神
C．对妇女内心世界进行关怀
D．凸显了妇女的理想信念
解析：选A通过题干中“所有进步……一起把妇女塑造成一种摆设：端庄、贞洁、对丈夫和君主双重依赖”，说明文艺复兴并没有改变妇女的从属地位，故A项正确；题干主要说明文艺复兴时期妇女的从属地位，而不是其独立精神，故B项错误；C、D两项题干均未提及，排除。
7．亚里士多德在讨论普遍的“善”时说：“尽管这种讨论有点使人为难，因为‘理念’的学说是我们尊敬的人提出来的。
不过作为一个哲学家，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情。
”这体现了亚里士多德的观念是()
A．客观世界是唯物主义的
B．“求知是人类的本性”
C．“吾爱吾师，但更爱真理”
D．“人是理性的政治动物”
解析：选C由材料中“较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情”分析可知，这体现了亚里士多德不断追求真理的精神，故C项正确。
8．西方著名哲学家怀特海曾说：“两千五百年的西方哲学只不过是柏拉图哲学的一系列脚注而已。
”怀特海这句话强调的是()
A．古希腊哲学对西方哲学影响深远
B．古希腊哲学具有强大的凝聚力
C．西方哲学思想的原创性相对薄弱
D．西方哲学表现出高度的统一性
解析：选A希腊文明是西方文明的源头，希腊文明对西方文明产生了极其重要的影响，柏拉图的哲学对后世西方哲学的发展产生了重要影响并做出了重要贡献，因此怀特海有此感叹，故A项正确。
9．“它对于整个中世纪神权的精神统治，都是一次强力反动。
这个时代的理论家同时做起了实干家，思辨与实验、理论与实际开始结合，也正是这种结合后来敲开了科学革命的大门。
”材料中的“这个时代”()
A．推翻了基督教会神权统治
B．深刻地感悟到了人的伟大
C．描绘了资产阶级理性王国
D．直接引发了近代科技革命
解析：选B推翻基督教会神权统治不符合史实，故A项错误；“它对于整个中世纪神权的精神统治，都是一次强力反动”指的是文艺复兴运动，文艺复兴主要是歌颂人的伟大，故B项正确；描绘资产阶级理性王国的是启蒙运动，故C项错误；文艺复兴解放了人们的思想，间接引发了近代科技革命，故D项错误。
10．薄伽丘的《十日谈》因充满“可怕的人欲”而为教会所不容，该书所反映的人文主义的内涵是()
A．批判古典主义B．追求伦理道德
C．讴歌自然的人性D．反对专制王权
解析：选C《十日谈》中的故事大多揭露教会虚伪丑恶本质，并鲜明地表现出对人性
解放的肯定，故C项正确。
11．有学者认为，达·芬奇通常被归为文艺复兴时代的人物，但他的想法却不完全与一般认为的文艺复兴特色吻合。
这位学者接着引用达·芬奇的话：“那些研究古籍而不研究大自然的人，只是大自然的继子，而不是亲生子，所有好的作者都应以大自然为母亲。
”这位学者意在说明达·芬奇()
A．善用比拟和譬喻，论述的方法独树一帜
B．主张研究古籍为首要，探索自然为次
C．强调从大自然学习，不以师法古人为先
D．认为人是万物之灵，表现出独特宇宙观
解析：选C根据材料“他的想法却不完全与一般认为的文艺复兴特色吻合”，引用达·芬奇的话，意在表明达·芬奇与文艺复兴特色不完全吻合的地方，故A项错误；材料“那些研究古籍而不研究大自然的人，只是大自然的继子……所有好的作者都应以大自然为母亲”表明达·芬奇倡导研究大自然，故C项正确，B项错误；材料强调自然，而不是人的特殊地位，故D项错误。
12．一般而言，中世纪的艺术家即使设计了一座大教堂或一面彩色玻璃墙，也都习惯匿名，而文艺复兴时期的艺术家哪怕设计了一个盐罐或烛台，都要署名。
据此可知() A．艺术由个体创作转向了集体创作
B．艺术家的个性和艺术风格得以凸显
C．创作的题材由宗教转向以世俗为主
D．小型设计成为必须遵守的创作原则
解析：选B根据材料可知，文艺复兴时期的艺术家要求在设计的艺术品上留下自己的印记，这是人文主义精神的体现，有利于彰显设计者个人的艺术风格与个性，故B项正确；
A、C、D三项材料均未提及，排除。
13．文艺复兴时期，宗教题材的圣像画中的人物已不再是一个虚无的存在，也不再是人们心中的幻想，绘画中的人物变得充满生气，充满人性，变得与大众不再有隔阂。
据此可知()
A．宗教信仰失去了神圣地位
B．圣像画深受人文思想影响
C．艺术家多出身于平民阶层
D．画家们缺乏艺术的想象力
解析：选B文艺复兴时期，人文主义者强调人性、人的价值，因此“绘画中的人物变
得充满生气，充满人性，变得与大众不再有隔阂”，即文艺复兴时期的圣像画深受人文思想影响，故B项正确；文艺复兴时期的思想家们依然信仰宗教，故排除A项；材料并未提及艺术家的出身，故C项错误；材料没有体现画家们缺乏艺术的想象力，而是强调圣像画中的人物更加人性化，故D项错误。
14．文艺复兴时期的作家大多出身于城市贵族或者商贾之家，受其作品影响的大多是城市富人、文化人等。
这反映出文艺复兴运动()
A．脱离社会现实的需求
B．忽视了对贵族封建特权的批判
C．缺乏深厚的群众基础
D．适应中央集权国家发展的需要
解析：选C根据材料可知，文艺复兴影响的社会阶层范围有限，这反映出文艺复兴运动的群众基础比较薄弱，故C项正确；群众基础薄弱不等于脱离社会现实的需求，事实上，文艺复兴运动是资本主义生产关系在思想领域的反映，故排除A项；结合所学知识可知，文艺复兴时期的作家批判贵族封建特权，故排除B项；材料与中央集权国家的发展无关，故排除D项。
15．文艺复兴中的艺术把握了人文主义的精髓，提出了愈完善就愈接近自然的基本原则，艺术中细致入微的观察，以及为精确观察而进行的实验、透视法所带动的数学方法的兴起，促进了观察实验与数学方法的各自发展，并将二者相结合。
这说明() A．文艺复兴标志着近代科学的建立
B．文艺复兴推动了近代科学的建立
C．近代科学是文艺复兴的有力武器
D．近代科学直接体现了对人的关怀
解析：选B牛顿经典力学体系的建立标志着近代科学的建立，故A项错误；题干表明在文艺复兴中人文主义的推动下，“促进了观察实验与数学方法的各自发展，并将二者相结合”，说明文艺复兴推动了近代科学的建立，故B项正确；人文主义是文艺复兴的有力武器，故C项错误；近代科学不是直接体现了人文主义，它是通过一系列的科学与技术来体现对人的关怀，故D项错误。