《大禹治水》名师教案
大禹治水教案
大禹治水教案
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大禹治水教案（精选10篇）
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大禹治水教案，希望能够帮助到大家。
大禹治水教案篇1
一、课文分析：
本课共有4个自然段。第一段写明了故事发生的背景，教学时要求学生抓住“经常、凶猛”两个词来理解当时洪水的危害。教师可通过录像让学生理解。
第二段写大禹带领老百姓治水，教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学。从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法，从“日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”认识到大禹的“一心治水”。
第三段是写大禹三过家门而不入一心治水。体会大禹三过家门而不入的原因。教学方法：找出时间、家里发生什么事，大禹怎么做为什么大禹要这样做
第四段写洪水被制服，人们过上了安定的生活。重点词“辛勤、终于、制服、安定”
教学设计
教学目标：1、学习第二至四自然段，找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。
2、能找出课文中按时间顺序写的，并能把表示时间先后的词语找出来。
3、有感情的朗读课文，能说出大禹“三过家门而不入”的经过。
教学重点：能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。
教学难点：复述大禹“三过家门而不入”
教具：录像机一台、《大禹治水》录像片、幻灯片、幻灯机一台
教学过程：
二、复习引入
小朋友们上节课我们学习了《大禹治水》第一自然段，请大家看录像，这就课文第一段所描写的情景，老师相信大家一定有很多感受，那就请大家用读的方式来表达自己的感情。（指名领读，齐读）说说看读完了这个你知道了什么？你还想知道什么？
《大禹治水》教案优秀4篇
《大禹治水》教案优秀4篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面作者为大家整理了4篇《大禹治水》教案，希望可以帮助您更好的写作大禹治水教案。
《大禹治水》教案篇一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：
了解课文大意。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？
2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
《大禹治水》(教案及反思)
《大禹治水》
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）学生能够理解大禹治水的故事背景、过程和结果。
（2）学生能够掌握相关词汇和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：
（1）学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解大禹治水的精神品质。（2）学生通过角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生尊重劳动、热爱祖国、热爱人民的思想感情，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学内容：
1. 大禹治水的故事背景、过程和结果。
2. 大禹治水所体现的精神品质。
三、教学重点、难点：
1. 教学重点：大禹治水的故事内容、精神品质。
2. 教学难点：大禹治水故事背后的深刻含义。
四、教学方法：
1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、过程和结果。
2. 讨论法：引导学生探讨大禹治水所体现的精神品质。
3. 实践法：组织学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动。
五、教学过程：
1. 导入新课：简要介绍大禹治水的故事背景。
2. 讲解故事：详细讲解大禹治水的过程和结果。
3. 探讨精神：引导学生分析大禹治水所体现的精神品质。
4. 实践活动：组织学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量，检查对课堂所学内容的掌握程度。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如角色扮演、情景模拟等，注重学生的实际操作能力和创造性思维。
《大禹治水》优秀教案
《大禹治水》优秀教案《大禹治水》优秀教案「篇一」
一.导入：
师：孩子们，我们今天要学习一篇流传了很久的神话故事《大禹治水》，来，咱们一起读读课题——
师：读完课题，你对其中哪一个字产生了兴趣?为什么?
——（生）“大”，通篇讲“禹”，为什么在这里多加了一个“大”字?(评价：读得仔细。)
——（生）“治”，谁治?为什么要治?怎么治?结果呢?(评价：一连串的问题，不急，咱们慢慢来研究。)
二.在比较中学：
师：孩子们对课题提出了一连串的问题，通过预习，有的我们已经能回答。请问：课文中讲到谁与谁治水，有什么不同结果?
——（生）鲧和禹治水，鲧失败了，禹成功了。（师板书结果，插问：他们是什么关系?一对父子。）
师：由于年代久远，鲧和禹长什么样子已没人说得清了，这是孩子们通过想象为他们画的像。（贴画像）
师：鲧和禹这对父子先后都治理过洪水，结果却截然不同，这是为什么呢?你能通过自学课文相关内容回答我这个问题吗?
——（生）因为二人采用了不同的治水方法，一个是堵塞，一个是疏导。（师板书。）
师：为什么堵塞的方法会导致失败呢?(学生勾划书上相关词句作答.)
师:书中提到鲧窃取了息壤.这是一种能自生自长的土,当然,这是人们传说的.在距离我们很久远的上古时代,人类面对大自然往往会产生许多解决不了的问题,于是他们幻想存在一种神奇的力量,并希望通过这种力量去战胜自然,这就产生了神话。在这里，鲧已经借助了神力，但洪水仍然没治住，看来，人类还是只能依靠自己的智慧来战胜自然，于是，禹出现了。和父亲不同，他是怎么做的?
（学生自读，找到句子：“禹带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”）
大禹治水教学设计教案教学设计
《大禹治水教学设计》
一、教学目标：
1. 让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。
二、教学重点：
1. 大禹治水的故事及大禹的精神品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
三、教学难点：
1. 大禹治水的方法及其实施过程。
2. 引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。
四、教学准备：
1. 课件、图片等教学资源。
2. 学生分组讨论的准备。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过播放课件，展示大禹治水的相关图片，引导学生了解大禹治水的故事背景。
2. 讲述故事：详细讲述大禹治水的过程，强调大禹的坚持不懈、勇于创新的精神。
3. 分组讨论：让学生分组讨论大禹治水的方法及其实施过程，引导学生思考大禹治水成功的关键因素。
4. 分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，总结大禹治水的方法及其实施
过程。
5. 情感教育：引导学生学习大禹治水中所体现的热爱祖国、热爱人民的精神品质，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大禹治水的精神品质及其实施过程。
7. 作业布置：让学生课后查阅相关资料，深入了解大禹治水的历史背景及其实施过程，增强对大禹治水故事的理解。
8. 板书设计：
大禹治水教学设计
1. 大禹治水的故事背景
2. 大禹的坚持不懈、勇于创新精神
3. 大禹治水的方法及其实施过程
4. 热爱祖国、热爱人民的情怀
六、教学反思：
本节课通过讲述大禹治水的故事，引导学生学习大禹的坚持不懈、勇于创新精神，以及热爱祖国、热爱人民的情怀。在教学过程中，学生对大禹治水的故事表现出浓厚的兴趣，分组讨论环节也使得学生能够深入思考大禹治水的关键因素。通过分享讨论成果，学生对大禹治水的方法及其实施过程有了更清晰的认识。
《大禹治水》教案(优秀14篇)
《大禹治水》教案(优秀14篇)
《大禹治水》教案篇一
[教学目标]
1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。
2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。
[重点、难点]
1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。
2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。
[教法]
讲读法。
[教具准备]
录音机、幻灯片等。
[教学时数]
2课时。
第一课时
[教学目标]
1、了解神话的一般知识。
2、理清课文思路，把握整体内容。
3、分析课文第一部分。
[重点与难点]
1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。
2、难点：理解禹的不平凡的出生。
[教学方法]
讲读法。
[教具准备]
生字词的幻灯片、录音机。
[教学过程]
（一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。
（二）了解神话。
神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。
（三）出示幻灯，进行字词教学。
（四）听课文录音，理清课文思路。
讨论后明确：第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。
第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。
第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。
（五）讲读第一部分。
1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？
小学语文《大禹治水》教案(五篇)
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小学语文《大禹治水》教案 1
教学目标：
1.认识“洪、毒”等15个生字；会写8个生字；会写“洪水、经常”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。
教学重点：
按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。
教学难点：
理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，出示课题
1.教师板书课题，请学生齐读。提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？
2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领
百姓治理洪水，是为民造福的英雄。
二、初读课文，识记字词
1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。
3.出示三组词语，检查词语认读情况。
（1）第一组：洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难。
①借助拼音读准字音。
②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。
③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。
④出示句子，放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿。
（2）第二组：教训、驱赶、恢复。
①借助拼音读准字音。
②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。
③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。
（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。
《大禹治水》教案(合集15篇)
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《大禹治水》教案1
〔教学目标〕
1.初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。
2.熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕
了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕
抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕
1.教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料
〔课时安排〕
2课时
〔教学流程与设计意图〕
第一课时
一、了解预习，导入课题
1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢?
2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题。
3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)
〔设计意图〕
从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。
二、自主读文，独立识字
1.大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。
2.有不认识不理解的字词吗?请组长组织小组同学互相学习。
3.在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢?根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字“处”与“塞”
《大禹治水》教案
《大禹治水》优秀教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神品质。
（2）通过分析大禹治水的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：
（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究大禹治水的故事。（2）通过案例分析，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）使学生认识到大禹治水是中国古代劳动人民的伟大壮举，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
二、教学重点：
1. 大禹治水的故事及其精神品质。
2. 大禹治水过程中所体现的分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点：
1. 大禹治水精神品质的内涵。
2. 如何引导学生从大禹治水的故事中提炼出分析问题、解决问题的方法。
四、教学方法：
1. 讲述法：教师通过生动的语言、形象的描绘，引导学生进入大禹治水的场景。
2. 讨论法：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
3. 案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析大禹治水过程中的关键环节。
五、教学内容：
1. 大禹治水的故事背景：介绍中国古代洪水灾害的严重性，以及人民生活的困苦。
2. 大禹治水的过程：详细讲述大禹如何调查研究、分析问题、制定治水策略，并组织人民实施治水工程。
3. 大禹治水的精神品质：阐述大禹的公仆精神、敬业精神、创新精神等。
4. 大禹治水所体现的分析问题、解决问题的能力：分析大禹在治水过程中如何应对各种困难，找出问题的根源，并制定有效的解决方案。
5. 总结与拓展：让学生结合现实生活，思考如何学习和传承大禹治水的精神品质，为国家和民族的繁荣昌盛贡献力量。
小学课文《大禹治水》教案
小学课文《大禹治水》优质教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解大禹治水的故事，认识大禹的聪明才智和伟大贡献。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。（2）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
（3）通过课内外结合，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生尊敬英雄、热爱祖国的情感。
（3）培养学生勇于创新、艰苦奋斗的精神。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解大禹治水的故事，认识大禹的聪明才智和伟大贡献。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）理解大禹治水的过程和方法。
（3）体会大禹坚持不懈、勇于创新的精神。
三、教学准备：
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 小组合作学习材料。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。（2）利用图片或视频资料，引导学生关注大禹治水的故事。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：
（1）学生讲述大禹治水的故事，其他同学补充。
（2）教师引导学生深入理解大禹的聪明才智和伟大贡献。
《大禹治水》教案
《大禹治水》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）让学生了解大禹治水的故事背景、经过及结果。
（2）培养学生对我国古代历史文化的认识和了解。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解大禹治水的过程。（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想意识。
（2）培养学生勇于创新、团结协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）大禹治水的故事背景、经过及结果。
（2）大禹治水所体现的古代人民智慧和勇气。
2. 教学难点：
（1）大禹治水过程中所采用的策略和方法。
（2）如何培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想意识。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）查阅相关资料，了解大禹治水的背景和过程。
（2）准备PPT、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解大禹治水的基本内容。
（2）分组合作，准备课堂讨论。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用PPT展示大禹治水的图片，引导学生思考。
（2）简要介绍大禹治水的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生阅读课文，了解大禹治水的过程。
（2）学生分享学习心得，讨论大禹治水的意义。
3. 课堂讲解：
（1）详细讲解大禹治水的过程，引导学生分析大禹的智慧和勇气。
（2）讲解大禹治水所体现的古代人民劳动精神。
4. 小组讨论：
（1）分组讨论大禹治水过程中所采用的策略和方法。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
（2）引导学生认识到尊重劳动、热爱劳动的重要性。
五、课后作业：
幼儿园大班语言《大禹治水》教案【优秀3篇】
幼儿园大班语言《大禹治水》教案【优秀3篇】
（经典版）
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序言
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大禹治水教案设计
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大禹治水教案设计（精选6篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的大禹治水教案设计，希望能够帮助到大家。
大禹治水教案设计篇1
一、教学目标
1、认识6个生字，会写6个字。
2、学习课文过程中自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生乐于查找资料的兴趣。
5、通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
二、教学重点
1、会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。
2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
四、教学准备
1、课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？
2、生字卡片。
3、教学课件。
五、教学课时
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导入。
（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？（学生介绍自己找到的资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。）
（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。我们
一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水的。
（二）初读课文，感知内容。
1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。
2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
3、教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。
4、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。
5、指名分自然段读课文。思考：为什么要治水？
（三）细读课文，读中感悟。
《大禹治水》教案
《大禹治水》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）让学生了解大禹治水的故事背景、过程及结果。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解大禹治水的精神品质。（2）运用多媒体手段，直观展示大禹治水的故事情节，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）引导学生学习大禹持之以恒、勇于创新的精神。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：
重点：大禹治水的故事情节、大禹的精神品质。
难点：对大禹治水故事的理解和感悟。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）熟悉大禹治水的故事，了解相关背景资料。
（2）制作多媒体课件，准备相关教学素材。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解大禹治水的故事梗概。
（2）搜集有关大禹治水的资料，增加对故事的了解。
四、教学过程：
1. 导入新课
（1）利用多媒体课件，展示洪水肆虐的场景，引导学生思考治理洪水的重要性。（2）讲述大禹治水的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习
（1）让学生默读课文，了解大禹治水的过程。
（2）学生分享搜集到的有关大禹治水的资料，丰富对故事的了解。
3. 合作探讨
（1）分组讨论：大禹治水过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）全班交流：大禹治水的故事给你留下了哪些印象？
4. 深入学习
（1）分析大禹治水的故事，引导学生学习大禹持之以恒、勇于创新的精神。（2）讨论：大禹治水的故事对我们的生活有哪些启示？
5. 总结拓展
（1）总结大禹治水的故事，强调其精神品质。
《大禹治水》教案
《大禹治水》教案
《大禹治水》教案篇一
教学目标
1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。
教学重点
体会大禹做事专心致志，不辞劳苦。
教学难点
了解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认本课15个生字，会写本课8个生字，会写“洪水、经常”等17个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，讲讲“大禹治水”的故事。（重点）
教具准备课件（笔顺动态演示朗读音视频）
教学过程
一、导入新课
导入类型：出示文字：介绍大禹。
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。
“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
教师口述：
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
（板书：15大禹治水）板书课题，齐读课题。
设计意图：出示大禹简介，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“蛇兽伤仍”前鼻音“训”。
课文大禹治水教案
课文《大禹治水》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《大禹治水》。
（2）理解课文内容，了解大禹治理洪水的经过和成果。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。（2）培养学生运用课文中的词语和句式进行创造性写作的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、勇于担当的品质。
二、教学重点：
1. 正确朗读和背诵课文《大禹治水》。
2. 理解课文内容，了解大禹治理洪水的经过和成果。
三、教学难点：
1. 学会生字词，并能灵活运用。
2. 培养学生运用课文中的词语和句式进行创造性写作的能力。
四、教学准备：
1. 课文《大禹治水》的文本。
2. 与课文相关的大禹治水的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师出示与大禹治水相关的图片或视频资料，引导学生关注。（2）教师简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）学生自读课文《大禹治水》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，学习生字词。
3. 合作学习：
（1）教师组织学生分组讨论，共同解答课文中的疑难问题。（2）每组选代表进行汇报，分享学习心得和收获。
4. 课堂讲解：
（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师强调生字词的重要性和用法，引导学生灵活运用。
5. 实践活动：
（1）学生进行课文朗读和背诵练习。
（2）学生运用课文中的词语和句式进行创造性写作。
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15大禹治水
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：
1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
教学难点：
通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
一、导入揭题，复习词语
1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。
2、组词语
洪（洪灾）（洪水）
毒（有毒）（毒蛇）
蛇（毒蛇）（蛇尾）
兽（野兽）（禽兽）
伤（受伤）（伤害）
灾（灾难）（灾害）
难（灾难）（苦难）
继（继续）（后继有人）
续（后续）（继续）
退（后退）（退步）
被（被动）（被子）
耕（耕田）（耕地）
恢（恢复）（天网恢恢）
3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？
大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。
二、创设情境，读书入境
学习第一自然段
1. 读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。
2. 出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥淹没冲毁）
（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？
（3）淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将——
谁再来读读？
3.多么悲惨呀！谁再来读读？
过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——
三、品读文字，精读感悟
学习第二自然段
板块一体会“治水”决心
出示：禹下决心要治理洪水。
1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治好它
2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)
3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)
过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？
禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？
板块二感受大禹的无私
他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了”
你读出了一个怎样的大禹？（…………）
板块三感知“治水”之智
没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。
读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艰辛和智慧。
过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然
段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。
四、咀嚼数字，境中悟情
自由朗读第三自然段
1.大家读得很投入。谁给大家讲讲这个故事？
2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？
3.出示：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。
禹的儿子还不知道父亲是个什么样子。
4.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？
5.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私
后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐说）
五、深悟文本，提升形象
1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋。
2．让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。
3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）
4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。
6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。
六、指导书写，阅读链接
指导生字：洪、灾、难、道等
1.观察字形：这些字分别是什么结构？
2.师指导范写，学生描红，临写。
五、作业：
1.教材上的第75页习题
2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
板书：
15 大禹治水
奔走疏导开通
13年三次过家门一次也没进安居乐业
教学反思：
为了让学生近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入”这个动人的故事，既而谈谈自己对大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。这一环节学生在各抒己见的同时，也就统揽了全文，理解了大禹这一英雄形象。这样，大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。
在学习“三过家门而不入”一段时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白，引导学生想象：设计了“儿子会问妈妈什么？”“妈妈会怎么说？”这样的问题，将学生带进课文情境，学生不禁会结合生活经验，将自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。以此来感受到感受到大禹舍小家顾大家的伟大，体会大禹公而忘私、心中只装着百姓的崇高精神。
课文教学的结尾也相当精彩，在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个‘大’字，叫他‘大禹’呢？”这个问题点明了文章中心，点出了课文结尾“伟大”一词，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。