幼儿园大班科学活动《站立的盒子》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班科学领域：站立的盒子
幼儿园大班科学领域：站立的盒子
一、教学目标：
1.认识几何体立方体，了解它的形状、名称及特征。
2.能观察立方体不同放置位置，会理解盒子的立体感。
3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学准备：
1.立体几何体盒子。
2.纸板、颜色纸、胶水、剪刀、细长粘手纸。
三、教学内容和过程：
1.教师问幼儿：“大家知道盒子是什么吗？盒子有什么用处呢？”，让幼儿自由发表意见。
2.教师带领幼儿进行盒子的形状认识，让幼儿在多方面观察和
借助盒子和制作盒子的材料认识立方体。
3.教师带领幼儿观察一个立着的盒子和躺下的盒子有什么不同，了解不同摆放方式，盒子的外观会有什么差异。
4.提供纸板、颜色纸等材料，让幼儿自己动手制作一个立体几
何体盒子。
5.让幼儿自由组合不同大小、不同颜色的盒子，让他们感受盒
子不同的摆放方式，不同的颜色组合带来的视觉效果不同。
6.教师让幼儿归纳总结，盒子的立着和躺着的不同，以及不同
颜色和大小的盒子摆放的效果和感受等。
四、教学反思：
1.本次活动符合了幼儿的认知规律和特点，深受幼儿喜欢。
2.学生在观察、动手制作过程中发挥了极大的主动性和创造性，表现出良好的积极性和学习兴趣。
3.对于其中一些绘色彩组合弱的幼儿，应尽力引导和帮助，鼓
励他们有自己独特的想法和发挥。
4.在教学过程中，要多关注学生的思维发展过程，发现学生个
别之间存在的认知差异，及时对不足之处进行补充和弥补。
幼儿园大班科学活动教案：站立的盒子
幼儿园大班科学活动教案：站立的盒子教案概述本教案适用于幼儿园大班学生，通过站立的盒子这一简单的科学活动，帮助幼儿观察和探索物体的平衡原理。
通过亲自动手实践，幼儿能够切身体验到物体平衡的过程，培养他们的观察能力和科学思维。
教学目标•培养幼儿的观察和探索能力•让幼儿了解物体平衡的原理•培养幼儿的团队合作意识和互助精神教学准备•纸盒•可重复使用的小物品，如纸团、石头、橡皮球等•架子或书桌等平稳的支撑物•黑板或干净的白纸教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾曾经做过的平衡游戏，如跷跷板和积木搭建等，并询问他们是否知道物体平衡的原理。
实践探索（20分钟）1.向学生展示一个纸盒，让他们观察并猜测：这个纸盒能否独立站立起来？2.让学生自由搭建纸盒，使用提前准备好的小物品平衡。
鼓励他们尝试不同的组合，直到成功让纸盒独立站立起来。
3.观察并记录学生在实践探索中的过程和结果。
可以使用黑板或干净的白纸进行记录。
分享和讨论（15分钟）1.邀请学生分享他们成功让纸盒站立的组合方法。
鼓励他们口头表达和描述。
2.引导学生思考：为什么特定的组合能让纸盒站立起来？让学生尝试用自己的话解释物体平衡的原理。
3.大班学生已经有一定的讨论和表达能力，可以分成小组展开小组间的讨论，分享各自的发现和想法。
总结（5分钟）1.综合学生的讨论和观察结果，总结物体平衡的原理，并与学生一起整理出结论。
–平衡需要物体的重心在支撑点上方，才能保持稳定。
–不同的小物品和组合方式能够产生不同的平衡效果。
2.引导学生思考：在生活中还有哪些场景会涉及到物体平衡的原理？例如积木搭建、行走时的身体平衡等等。
拓展活动•给学生提供更多不同形状和大小的纸盒和小物品，让他们尝试更复杂的平衡组合。
•引导学生对不同形状和材料的物体进行观察和探索，了解更多有关物体平衡的知识。
总结通过本科学活动，幼儿园大班学生能够了解物体平衡的原理，并通过实践探索加深对平衡原理的理解。
同时，通过小组讨论和分享，培养了学生的团队合作意识和互助精神。
幼儿园大班活动站立的盒子教案
幼儿园大班活动——站立的盒子教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和动手操作，了解盒子的站立方法，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 通过活动，培养幼儿的团队合作意识，让幼儿学会相互帮助和分享。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿在游戏中体验到快乐。
二、活动准备：1. 每个幼儿准备一个盒子。
2. 一些彩纸、彩笔、剪刀等装饰材料。
3. 一个宽敞的场地。
三、活动过程：1. 教师向幼儿介绍活动的目标，让幼儿明白今天要学习的技能。
2. 教师展示如何将盒子站立起来，并讲解站立的方法。
3. 教师组织幼儿进行实践活动，让幼儿自己尝试将盒子站立起来。
4. 教师鼓励幼儿互相帮助，共同完成站立盒子的任务。
5. 教师组织幼儿进行盒子装饰活动，让幼儿用彩纸、彩笔、剪刀等材料装饰自己的盒子。
6. 教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作心得。
四、活动评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿的观察力、动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的团队合作意识和沟通能力。
3. 搜集幼儿的装饰作品，评价幼儿的审美观和创作能力。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的盒子装饰活动，让家长了解幼儿在园的学习内容，增进亲子关系。
2. 环境创设：教师将幼儿的盒子作品展示在幼儿园的公共区域，让其他幼儿和家长欣赏。
3. 教学拓展：教师可以组织类似的活动，让幼儿学会如何让其他物品站立起来，如瓶子、玩具等。
六、活动步骤：1. 教师准备一个站立起来的盒子作为示例，向幼儿展示盒子的站立方法。
2. 教师将幼儿分成小组，每组有一个盒子，让幼儿尝试自己将盒子站立起来。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决在站立盒子过程中遇到的问题。
4. 教师邀请每组幼儿分享他们是如何让盒子站立起来的，鼓励其他幼儿学习。
5. 教师分发装饰材料，让幼儿装饰自己的盒子，激发幼儿的创造力和想象力。
七、教学方法：1. 示范法：教师通过展示站立起来的盒子，引导幼儿观察和模仿。
幼儿园大班活动站立的盒子教案
幼儿园大班活动站立的盒子教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察和动手操作，了解盒子的站立方式，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 通过小组合作，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，让他们在游戏中体验到快乐。
二、教学内容1. 认识不同的盒子，了解盒子的基本特征。
2. 学习如何让盒子站立起来，尝试不同的方法。
3. 小组合作，创作一个有趣的站立盒子。
三、教学准备1. 各种形状和大小的盒子若干个。
2. 彩纸、彩笔、剪刀等美工材料。
3. 音乐播放设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手歌、捉迷藏等，让幼儿充分活跃起来。
2. 认识盒子（5分钟）教师展示各种形状和大小的盒子，让幼儿观察并说出盒子的名称。
3. 学习站立盒子（10分钟）教师示范如何让盒子站立起来，让幼儿尝试并找出其他站立的方法。
4. 小组合作创作（10分钟）幼儿分组，每组选择一个盒子，用彩纸、彩笔、剪刀等材料装饰盒子，并尝试让盒子站立起来。
5. 展示和分享（5分钟）每组幼儿展示自己的站立盒子，并分享创作过程中的趣事。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的观察力和动手能力。
2. 关注幼儿在小组合作中的表现，评估他们的团队协作精神和沟通能力。
3. 收集幼儿的站立盒子作品，评价他们的创造力和想象力。
六、教学延伸1. 家园共育：教师鼓励家长与幼儿一起在家中寻找生活中的盒子，尝试创作有趣的站立盒子，并将作品拍照分享到班级群。
2. 环境创设：教师将幼儿的站立盒子作品展示在班级环境中，供其他班级的幼儿欣赏。
七、教学反思2. 教师根据幼儿在活动中的表现，调整教学计划，为下一主题活动做好铺垫。
八、安全注意事项1. 确保幼儿在活动过程中远离剪刀、胶水等尖锐工具，以免发生意外。
2. 教师全程关注幼儿，确保他们在活动中安全有序地操作材料。
九、教学资源1. 互联网资源：有关站立盒子的教学视频、图片等。
幼儿园大班活动站立的盒子教案
幼儿园大班活动站立的盒子教案一、活动目标：1. 培养幼儿的手工制作能力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备：1. 材料：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
2. 工具：剪刀、胶水、刷子等。
3. 环境：安静、整洁、舒适的工作环境。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察盒子，了解盒子的特征和结构。
2. 讲解制作站立盒子的步骤和注意事项。
3. 示范制作站立盒子的过程，引导幼儿动手操作。
4. 鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的站立盒子。
5. 指导幼儿互相合作，共同完成站立盒子的制作。
四、活动延伸：1. 邀请幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
2. 组织幼儿进行站立盒子的比赛，培养竞争意识。
3. 引导幼儿利用站立盒子进行角色扮演，发展表演能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和动手操作能力。
2. 关注幼儿在活动中的表现，如观察能力、想象力、合作精神等。
3. 搜集家长和幼儿的反馈意见，不断优化活动方案。
六、活动注意事项：1. 在活动前，确保幼儿已经掌握了使用剪刀和胶水的基本技能，以保证活动的顺利进行。
2. 在幼儿操作过程中，要密切观察他们的行为，防止剪刀和胶水等工具造成意外伤害。
3. 对于幼儿的作品，无论美观与否，都要给予肯定和鼓励，以培养他们的自信心和创新精神。
七、活动步骤详细说明：1. 准备阶段：让幼儿自由选择颜色和材料，为自己的站立盒子做准备。
2. 制作阶段：a. 用剪刀将彩纸剪成适合的形状。
b. 使用颜料和画笔在彩纸上进行绘画。
3. 装饰阶段：a. 在站立盒子的表面添加图案、颜色等装饰。
b. 可以添加一些小装饰物，如彩带、珠子等。
4. 完成阶段：检查站立盒子是否牢固，确保可以站立。
对作品进行的修饰和调整。
八、活动作业：1. 请幼儿回家后，向家长介绍自己在幼儿园的活动，并展示自己的站立盒子作品。
2. 鼓励家长参与幼儿的创作过程，提供意见和建议，共同完成家庭版站立盒子。
一年级上册综合实践活动教案 站立的盒子 全国通用
一年级上册综合实践活动教案——站立的盒子活动背景综合实践活动是一种对于学生多领域知识的综合体验，以培养学生的创新思维、实践操作能力、语言表达能力、团队合作精神等综合能力为目标。
针对一年级学生，我们设计了一个名为“站立的盒子”的综合实践活动。
本活动旨在让学生发挥自己的想象力，动手创造自己的盒子，并且在自己的盒子内站立一定时间。
通过本活动的参与，既可以锻炼学生的协作能力，又可以提高他们的动手能力和创新精神，同时还可以培养学生的毅力和耐心。
活动内容活动名称本次综合实践活动名称为“站立的盒子”。
活动形式单人或小组参与。
每组人数不少于4人，不多于6人。
每个学生可以自己发挥创造力制作自己的盒子，并在盒子内连续站立一定时间，时间限制为10分钟。
活动目标1.提高学生想象力和发散思维能力；2.培养学生的动手操作能力；3.提高学生团队协作能力；4.增强学生毅力和耐心。
活动步骤1.学生分成小组，每个小组准备一张大纸板和一些基本的工具材料（彩纸、剪刀、胶水等）；2.由学生自己发挥创造力，设计和制作自己的盒子，盒子的尺寸、形状、颜色等均由学生自主完成；3.在盒子制作完成后，每个学生将在盒子内连续站立一定时间；4.在活动完成后，学生对自己的盒子进行展示和讲解。
活动评价1.创造性和独特性；2.盒子的稳定性和坚固程度；3.毅力和耐心。
活动效果本活动的参与，可以让学生在动手创造的过程中，感受到创造的快乐和成功的喜悦，在实践中锻炼协作和团队精神，同时增强学生的毅力和耐心，提高学生综合能力。
在学生的参与和投入下，活动必将取得良好的效果。
活动总结在本次“站立的盒子”综合实践活动中，学生们积极参与，大胆创新，充分发挥自己的想象力。
通过本次活动的参与，不仅增强了学生的协作意识和创造精神，同时也让学生们收获了成功的喜悦，体验了创新的快乐，这对于学生全面发展具有十分重要的意义。
作为一种全国通用的综合实践活动方式，本活动将被广泛推广，让更多的学生在实践中享受学习的乐趣、增强综合能力。
幼儿园大班科学活动《站起来》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班科学活动《站起来》优质课公开课教案比赛讲课
获奖教案
活动目标：
1．探索让物体"站起来"的方法，体验探索带来的乐趣2．通过幼儿动手探索，学会积累经验，愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
3．在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
活动准备：
1．媒体准备：游戏音乐《郊游》mp3。
2．材料准备：扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、卷筒纸芯、书、吸管、花、卡纸、路灯若干、玩具车若干辆、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
活动过程：
一、游戏：站起来
师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐去郊游吧！
师(放一阵刮风的音乐）：噢？孩子们，一阵大风把我们家园里的东西都刮倒了，请大家快帮忙把东西都站起来吧！
二、尝试使物体"站起来"
（一）幼儿第一次操作
1．探索让各种材料"站起来"的方法。
站立的盒子教案说课稿
站立的盒子教案说课稿教案名称：站立的盒子教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解站立的盒子的概念，并能够正确使用相关词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够通过观察、实践和合作等方式，掌握站立的盒子的基本技巧和动作要领。
3. 情感目标：培养学生对身体锻炼的兴趣和积极参与的态度，增强学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学重点：1. 理解站立的盒子的概念。
2. 掌握站立的盒子的基本技巧和动作要领。
三、教学难点：1. 熟练掌握站立的盒子的基本技巧。
2. 能够在团队合作中完成站立的盒子的动作要求。
四、教学准备：1. 教学工具：投影仪、音响设备。
2. 教学材料：站立的盒子示意图、站立的盒子动作要领说明。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过投影仪展示一张站立的盒子示意图，引导学生观察并猜测这是什么动作。
然后与学生一起讨论站立的盒子的概念和可能的动作要求。
Step 2：呈现（15分钟）教师向学生展示站立的盒子的基本技巧和动作要领，并通过示范让学生理解和模仿。
同时，教师可以利用音乐的节奏进行示范演练，以帮助学生更好地掌握动作的节奏和协调性。
Step 3：实践（20分钟）学生分成小组进行实践训练，每个小组由4-5人组成。
教师在小组中进行指导和辅助，确保学生正确掌握站立的盒子的技巧和动作要领。
同时，教师鼓励学生之间相互帮助和合作，提高团队凝聚力和互助精神。
Step 4：展示（10分钟）每个小组派出一名代表进行展示，其他小组成员进行评价和点评。
教师在展示过程中给予肯定和指导，鼓励学生展示自己的特长和进步。
Step 5：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结站立的盒子的学习内容和经验，鼓励学生思考如何将站立的盒子运用到其他体育活动中，并提供相关拓展资料供学生进一步学习和探索。
六、教学反思：通过本次教学，学生在理解站立的盒子的概念的基础上，通过实践和合作的方式掌握了站立的盒子的基本技巧和动作要领。
同时，通过小组展示和评价，学生的团队合作意识和互助精神得到了培养和提高。
幼儿园大班科学活动教案：站立的盒子
幼儿园大班科学活动教案：站立的盒子
教学目标
•能够观察、描述物体对地面的接触方式；
•能够理解物体重力对地面的影响；
•能够设计和制作能够站立的盒子。
教学重点
•了解物体对地面的接触方式；
•理解物体重力对地面的影响；
•能够设计和制作能够站立的盒子。
教学难点
•能够设计和制作能够站立的盒子。
教学准备
•盒子、砂纸、胶水等材料；
•各种大小形状的小球。
教学环节和内容
第一节：引入（20分钟）
1.通过小游戏让幼儿认识到物体的重力和接触方式。
第二节：教学（30分钟）
1.通过展示不同物体的接触方式，引导幼儿思考；
2.介绍物体重力的概念；
3.给幼儿讲解如何制作站立的盒子；
4.通过视频和图片让幼儿了解不同的立方体结构和制作方法。
第三节：活动（50分钟）
1.幼儿分组，设计和制作不同形状的盒子；
2.每个小组讲解他们的设计思路和盒子制作方法；
3.在实践中体验盒子在不同平面上的稳定性；
4.对盒子进行比较试验，看看它们谁能够站得更久。
第四节：总结（10分钟）
1.回顾本节课所学习的知识；
2.介绍新的物理实验主题或深化所学知识。
教学评估
1.通过观察望，评估幼儿理解和掌握的知识及技巧；
2.通过讲解和展示的方法，了解幼儿学习的情况；
3.通过幼儿制作盒子及试验结果来评估他们的学习成果。
教学扩展
1.将本节课的知识与形状和颜色等元素结合，设计盒子比赛；
2.让幼儿设计不同的盒子装置来进行搭建，培养幼儿的动手能力。
参考文献
无。
大班科学优秀教案及教学反思《站立的盒子》
大班科学优秀教案及教学反思：《站立的盒子》教学目标：•能够观察并描绘出物体外貌、颜色和形状；•能够探究物体的性质和材料组成；•能够发现物体存在的问题或缺陷；•能够尝试利用简单材料制作物体并检验其稳定性。
教学过程：导入环节：1.通过多媒体图片和课堂展示实物，简单讲解物体的外形、颜色和形状，并引导学生用手指或语言描述出课堂展示物体的外貌。
操作环节：1.带领学生探索物体的外貌、颜色和形状，引导他们找出相似、不同点来描绘出物体。
2.带领学生思考物体的构成并分析其材料组成，引导他们探究物体的性质和作用。
3.石头、木头、铁丝、橡胶等不同的材料制成的立体图形，观察、描述、探究，询问学生关于不同材料的感想。
4.通过课堂展示或实物演示，让学生发现物体存在的问题或缺陷，并思考如何改进和解决。
5.引导学生尝试利用简单材料制作物体，并检验物体的稳定性和可行性。
结束环节：1.向学生总结物体的特点、材料和作用，引导学生思考实际生活中的物体是否符合自己的需求和期望。
2.回顾本课的教学内容，引导学生总结、归纳本课的教学思想和方法。
教学反思：本次科学教学中，教学设计和教学方案充分融入了科学探究的理念，通过让学生观察、描绘、探究物体的外貌、材料和作用，激发了孩子们的语言能力和思维能力，提高了他们的知识理解。
但在教学过程中，发现还存在以下不足：1.学生对不同材料的感觉和理解能力不够，需要更多的引导和实物演示来加深对不同材料的认知；2.在学生手工制作物体的过程中，部分学生存在不认真制作、随便搭建的情况，需要更严格的要求和辅导；3.教学过程中没有涉及到物体与机械运动或者视觉错觉等方面的探究，可以在以后的教学中进行补充。
针对以上问题，下一步我们将加强学生对不同材料的认知和理解，更加重视学生操作的纪律和认真态度，并往后的教学中分散教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
大班科学优秀教案及教学反思《站立的盒子》
大班科学优秀教案及教学反思《站立的盒子》教学背景这个教学科目针对大班幼儿进行科学启蒙教育，旨在通过探究人造物体的特点，观察和认识日常物品，培养幼儿的好奇心和探索精神，以及提高他们的观察和归纳能力。
教学过程Step 1 引入教学内容通过短暂的介绍和提问引入学习内容：“小朋友们，你们生活中常见的物品有哪些？”“这些物品都具有什么特点呢？”引导幼儿回忆自己的生活，同时启发幼儿了解人造物体的特点。
Step 2 展示实物出示一个盒子，让幼儿自己观察并说出新盒子和旧盒子的不同之处，如颜色是否一致，形状外观是否一致，盖子是否紧密等，引导幼儿认识物品差异的重要性。
Step 3 展开讨论在差异性探讨后，引导幼儿思考盒子的功能，打开盒子问幼儿：“盒子有什么作用呢？”帮助幼儿发现盒子可以是一种存储工具，也可以是装饰用品，还可以起到保护物品的作用。
Step 4 分组讨论按照幼儿自己的兴趣和特长，分组讨论自己的想法，并分享到全班。
在分享的过程中，引导幼儿总结出小盒子、中盒子和大盒子的不同点，以及小盒子、中盒子和大盒子各自适合存放的物品有哪些。
Step 5 知识巩固为了巩固幼儿所掌握的知识，出示一些大小形状各异的物品，让幼儿通过自己判断，将它们正确的放进相应的盒子中。
并鼓励幼儿自己想象，将一些新的物品放进盒子中。
教学反思本教学设计在引导幼儿通过观察和思考，发现身边物品的不同之处以及其使用方式，培养了幼儿的观察力和想象力。
教师通过引导讨论，激发幼儿兴趣和探究精神，让幼儿感受到知识的快乐，达到了预期教学效果。
在后续教学中，我会更加注重观察孩子的思维和能力范围，根据孩子的特点培养其自主发掘和探究能力，让幼儿在快乐中探索并学习更多有趣的科学知识。
大班科学优秀教案及教学反思《站立的盒子》
大班科学优秀教案及教学反思《站立的盒子》教案教学目标：1.了解盒子的结构和形状，认识立方体的概念2.通过感性认识，培养幼儿的观察能力和空间想象力3.发展幼儿的思维能力和语言表达能力教学内容：1.盒子的结构和形状，立方体的概念2.盒子的大小、颜色、用途等方面的描述教学重难点：重点：让幼儿认识盒子的结构和形状，并通过感性认识立方体的概念难点：引导幼儿用语言表达盒子的大小、颜色、用途等方面的描述，发展幼儿的思维能力和语言表达能力教学过程：一、导入（5分钟）老师展示一个盒子，问幼儿他们知道这是什么，盒子有什么用？二、学习（20分钟）1.让幼儿通过观察手中的盒子，认识盒子的结构（表演拆解盒子的过程）2.介绍立方体的概念，让幼儿通过操作玩具积木组成立方体3.让幼儿自由游戏，认识不同颜色、大小的盒子三、串联（10分钟）1.让幼儿用语言描述自己手中的盒子：大小、颜色、用途等方面的描述。
2.让幼儿在描述中发现盒子的结构和形状，引导他们感性认识立方体的概念。
四、巩固（15分钟）1.老师出示不同颜色、大小的盒子，让幼儿用语言描述。
2.引导幼儿用盒子搭建模型，创造自己的游戏角色或场景。
五、反思（5分钟）1.回顾今天的学习，在互动中引导幼儿自主学习、探究。
2.对幼儿的学习表现予以肯定或指导。
教学反思：在本次教学中，我通过直观、感性的方式让幼儿认识盒子的结构和形状，并通过操作玩具积木组成立方体进一步加深印象。
在让幼儿认识不同颜色、大小的盒子时，我引导他们发现盒子的用途和特点，培养他们的观察能力和语言表达能力。
教学中，我激发幼儿的学习兴趣，也让幼儿在操作游戏中发挥想象力，感性认知知识，从而开发其空间想象力和创造力。
同时，教学中还积极引导幼儿发展独立思考和合作能力，这将对幼儿未来的个人发展和社交能力有非常积极的影响。
我认为，在今后的教学中，我会继续积极引导幼儿学以致用，让他们学到的知识能够用于实际生活中。
除此之外，也会结合幼儿的兴趣爱好开展更多有趣的课程，激发他们的学习兴趣，培养其自主学习和创造能力。
幼儿园大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思一、教学目标1.了解物体站立的多种方法，培养幼儿的观察能力和想象力。
2.培养幼儿的动手操作能力，提高解决问题的能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养合作精神。
二、教学重难点重点：掌握物体站立的多种方法，学会运用这些方法让物体站起来。
难点：培养幼儿的观察、分析和动手操作能力。
三、教学准备1.物品准备：各种形状的物品，如塑料杯、纸盒、瓶子、球等。
2.工具准备：剪刀、胶水、绳子等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种形状的物品，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2.提问：你们知道这些物品有什么共同特点吗？3.引导幼儿发现这些物品都可以站立。
（二）探究物体站立的多种方法1.教师将物品分为两组，一组为可以直接站立的物品，另一组为需要改变形状才能站立的物品。
2.请幼儿观察两组物品，并尝试让需要改变形状的物品站立。
a.改变物品的形状，如将纸盒折叠成三角形、圆柱形等。
b.增加物品的支撑面，如将球放在瓶子口上。
c.使用辅助材料，如用绳子将塑料杯绑在一起。
（三）动手操作1.教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些物品和工具。
2.请幼儿在小组内讨论，选择合适的方法让物品站立。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4.幼儿展示作品，教师点评并给予鼓励。
2.教师与幼儿一起反思，在活动中遇到的问题及解决办法。
3.教师提出改进意见，为下一次活动做好准备。
五、教学反思1.幼儿的观察、分析和动手操作能力得到了锻炼，为今后的学习打下了基础。
2.在活动中，我注意引导幼儿发现问题和解决问题，培养了他们的独立思考能力。
3.本次活动让我更加了解幼儿的学习兴趣和需求，为今后的教学提供了有益的参考。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的发展，以生动有趣的方式引导他们探索科学奥秘，激发他们对科学的热爱。
同时，注重培养幼儿的合作精神，让他们在活动中相互学习，共同成长。
重难点补充：一、教学重点1.物体站立的多种方法：教师展示一个三角形纸盒和一个圆柱形塑料瓶，问：“小朋友们，你们觉得哪个更容易站立呢？”幼儿观察并尝试放置，发现三角形纸盒容易倒，而圆柱形塑料瓶则稳定。
大班科学优秀教案及教学反思《站立的盒子》
大班科学优秀教案及教学反思《站立的盒子》引言《站立的盒子》是一堂适合大班科学课的教学内容。
本文档将从教案设计、课堂实施和教学反思三个方面，对《站立的盒子》进行详细的描述和分析，并提出相应的改进措施。
教案设计教学目标•认识立方体的形状和特性；•探究立方体在不同位置的稳定性；•培养合作探究、观察和抽象思维能力。
教学准备•教师准备：立方体模型、黑板、粉笔等；•学生准备：纸笔、参与实验的物体（如书本、盒子等）。
教学过程导入教师通过展示一个立方体模型，引导学生观察立方体的形状和特点，并提出问题：“如果我们将立方体放在桌子上，它会保持稳定吗？为什么？”引发学生思考。
实验探究1.小组活动：将学生分成小组，每个小组拿到一个立方体模型和一些参与实验的物体。
请学生围绕以下问题进行探究：–如果我们将立方体放在不同的位置，它会保持稳定吗？为什么？–是否存在一个特定的位置，使立方体的稳定性最大化？–想一想在日常生活中还有哪些物体是立方体形状的，它们是否也具有相似的稳定性特点？2.学生实验记录：要求学生在实验过程中观察、记录和比较不同位置下立方体的稳定性，并写下自己的探究结果和思考。
总结归纳教师引导学生进行讨论和总结，归纳出立方体在不同位置的稳定性规律，并与学生分享他们的实验结果和思考。
拓展活动为了进一步巩固学生对立方体稳定性的理解，教师可以引导学生在日常生活中寻找其他立方体形状的物体，并观察它们的稳定性特点。
课堂实施本次课以小组合作方式进行探究活动，在实际的教学实施中，学生的参与度较高。
教师在实验探究和总结归纳环节，注重引导学生思考，激发学生的观察和抽象思维能力。
教学反思本堂课的设计和实施取得了一定的效果，但也存在一些问题和不足之处。
教学亮点1.利用立方体模型进行实验，让学生通过亲身经验观察和探究立方体的稳定性特点，更加深入地理解相关概念。
2.通过小组合作探究活动，激发学生的合作意识和团队精神。
存在的问题1.教学内容的安排还可以更加具体和详细，以便更好地引导学生深入思考和探究。
盒子幼儿市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
盒子幼儿教案一、教案内容本教案针对幼儿园宝宝的盒子创意活动进行设计，旨在通过盒子游戏培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。
教案将包括盒子选材、创意活动设计和教学方法三个方面。
二、盒子选材1. 盒子种类：大、小、长、方、圆形状的盒子，如纸箱、笔筒、塑料盒等。
2. 盒子材质：纸盒、塑料盒、纸板盒等材质的盒子。
三、创意活动设计1. 活动一：盒子拼图教学目标：培养幼儿的动手能力和观察力。
教学步骤：a) 教师将多个不同形状的盒子拆开，让幼儿观察并按照拼图图案进行拼装。
b) 引导幼儿发现并描述盒子不同的形状和大小。
c) 鼓励幼儿表达拼图过程中的困难和解决方法。
2. 活动二：盒子画板教学目标：培养幼儿的创造力和想象力。
教学步骤：a) 教师提供多个空盒子和绘画材料，让幼儿自由发挥，将盒子装饰成不同的图案。
b) 鼓励幼儿想象盒子是什么东西，例如画成动物、花朵等。
c) 引导幼儿分享自己设计的盒子画板，让其他幼儿猜猜是什么。
3. 活动三：盒子建筑教学目标：培养幼儿的合作意识和空间想象力。
教学步骤：a) 教师组织幼儿分组，每个小组提供一定数量的盒子。
b) 告诉幼儿可以利用盒子搭建自己喜欢的建筑，如房屋、桥梁等。
c) 鼓励幼儿展示自己的建筑作品，并进行小组间的交流和分享。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过盒子游戏激发幼儿的兴趣和积极性。
2. 观察引导法：通过观察盒子的形状和材质，培养幼儿对事物的观察能力。
3. 合作探究法：通过小组合作活动，培养幼儿的团队合作和交流能力。
五、教学评价1. 教师观察记录幼儿在制作盒子活动中的表现，如动手能力、创造力等。
2. 组织幼儿互相欣赏和评价自己和他人的盒子作品。
3. 简单的问答测试，评估幼儿对盒子形状和材质的认知。
六、教学延伸1. 在家庭环境中，鼓励幼儿利用废旧盒子进行创意活动，如制作玩具、家具等。
2. 在幼儿园环境中设置专门的盒子工作区，供幼儿进行盒子创意活动。
七、教学心得通过盒子创意活动的设计与实施，幼儿在游戏中获得了动手能力、观察力、创造力的培养，同时也锻炼了幼儿的合作意识和交流能力。
幼儿园大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思
活动分析：幼儿天生具有剧烈的好奇心，对四周事物的探究和求知欲望特殊剧烈。
特殊是大班幼儿，他们正处于详细形象思维为主、抽象规律思维开头萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜爱刨根问底。
生活中，幼儿常常会发觉许多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑许多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，全部这些现象都与"让物体站起来"这一主题息息相关。
此活动特别详细，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观看、发觉与记录，满意幼儿的好奇心与求知欲。
活动目标：1.在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2.能够准时沟通，逐步提高相互协作、商量的力量。
3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
4.进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。
活动预备：1.学问储备：提前引导幼儿观看需要帮助才能站立的现象与实例。
2.物品预备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。
活动过程：一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来1.启发幼儿通过猜想、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。
(1)猜想。
你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)(2)操作验证。
请你来试一试，你猜得对不对。
2.引导幼儿争论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓舞幼儿大胆沟通自己的猜想)二、幼儿再次玩物品，发觉让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性1.让竹签站起来，并把握记录的方法。
(1)老师出示竹签，请幼儿想方法让其站起来。
怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)(2)幼儿操作试验。
请你试一试，你想的方法能不能胜利?(3)沟通试验结果，争论记录方法。
你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展现自己的成果)那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等) 2.丰富材料，进行操作，发觉、总结让物体站起来的更多方法。
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》科学优质课教案：《让物体站起来》教学目标：1. 了解物体的重力对其稳定性的影响；2. 掌握物体如何通过调整重心来增加稳定性；3. 培养学生的观察力和实践能力。
教学准备：1. 多个不同形状和重量的物体，如书本、玩具、果汁盒等；2. 平坦的桌面或地板。
教学过程：1. 引入：通过给学生举一个简单的例子，引起学生对物体稳定性的思考。
例如，放一个书本在桌面上，观察它是否稳定，然后再放一支笔在书本上，观察它是否稳定。
让学生思考为什么有的物体稳定而有的物体不稳定。
2. 实验观察：让学生分成小组，并给每组一些不同的物体。
让学生观察不同物体的形状、重量和稳定性，并记录下来。
引导学生思考物体的重心和稳定性之间的关系。
3. 分析讨论：引导学生回顾观察到的现象，讨论物体的重心和稳定性之间的关系。
引导学生发现，重心低、底部较宽的物体更稳定。
4. 实践操作：让学生用实际例子来验证他们的猜想。
让学生调整书本的位置和放置方向，观察书本的稳定性。
让学生探索如何通过调整重心来增加物体的稳定性。
5. 小结总结：引导学生总结物体的重心和稳定性之间的关系，并让每个小组分享他们的实验结果和思考。
6. 拓展延伸：引导学生思考物体在不同表面上的稳定性是否有所不同，然后引导学生设计并进行实验来验证他们的猜想。
教学反思：1. 教学目标是否实现：在本节课中，学生通过观察实验和讨论，深入了解了物体的重心对稳定性的影响，并能够通过调整重心来增加物体的稳定性。
2. 教学方法是否合理：通过实验观察和讨论引导学生主动探索，培养了学生的观察力和思考能力。
3. 实施过程中的问题和解决方案：在实践操作环节，有的学生可能会出现探索不足或者迷失方向的情况。
这时候，可以引导学生提出问题、思考并分类比较，让学生自己找到解决问题的方法和路径。
4. 教学过程中的改进措施：可以增加更多的实际案例，让学生发现物体的重心与稳定性之间的联系更加具体，增加实际操作环节来培养学生的实践能力。
幼儿园大班科学活动：L先生站起来了(教学方案)
( 科学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改幼儿园大班科学活动：L先生站起来了(教学方案)Science classes can promote teacher-student exchanges and student exchanges. Contribute to the cultivation of student team spirit. It also helps promote teacher-student exchanges.幼儿园大班科学活动：L先生站起来了(教学方案)活动目标：1、通过活动培养幼儿参与科学探索活动的兴趣。
2、激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿勇于探索多种方法。
3、探索沙袋的多少，l盒子的变化。
活动准备：l型的盒子、小沙袋。
活动过程：一、引入师：今天我请了一位朋友来和我们做游戏，首先请小朋友们看看它像什么？给它起个名字。
师：小朋友们的名字太多了，我们就叫它l先生吧。
提出问题：让l型盒子站立起来。
二、幼儿实验实验一：师提问：小朋友你认为让l先生可以站起来么？统计可以与不可以的数量。
师：既然有疑问，哪我们就自己来试一试。
实验：没有任何辅助材料，l先生能否站起来。
小结：幼儿能够说出因为不一样长所以站不起来。
师出示已经装有沙袋的l先生，发现站起来。
实验二：请小朋友让红色底部的l先生站起来，统计能用多少沙袋。
小结：增加重量可以站起来。
实验三：请小朋友让黄色底部的l先生站起来，统计数量。
提出问题，为什么黄色和红色底部用的数量不一样？小结：短的一面承受的重量要大，所以用的沙袋数量多。
实验四：增加难度，请小朋友用最少数量的沙袋，即能够让红色底部站起来又能让黄色底部站起来。
统计数量。
在老师的知指导下，开始让l先生站起来了。
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幼儿园大班科学活动《站立的盒子》优质课公开课教案比
赛讲课获奖教案
设计意图：
在一次游戏中，一个男孩拼命想让一个头重脚轻的罐子站立起来，结果尝试了好几次都没有成功。
交流的时候全班孩子帮他想办法，最后他们在罐子里灌入水，让罐子成功地站稳了。
这件事给了我设计集体教学活动的灵感，并促使我进一步思考。
思考之一是，在这个探索活动中幼儿最需要学习的是什么，即最重要的“核心概念”有哪些，这些核心概念应既能使幼儿理解科学的价值，又能为他们未来的科学学习做好准备。
思考之二是，如何找到让幼儿感知科学概念的媒介。
经过反复实验，我把一个长牙膏盒和一个短牙膏盒组合起来制作了L形小玩具，让幼儿在玩中学，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。
目标：
1．尝试在L形盒子底部加入一定数量的沙袋，通过变换沙袋的位置，改变盒子的重心，观察盒子的静止稳定性。
2．通过实验学习合理预测及取材。
准备：
用废旧牙膏盒制作的两个末端分别标有红点、黑点的L形盒子(中空的、内有沙袋的各若干)，袋装细沙若干，可供幼儿站立操作的桌子若干。
过程：
一、出示盒子，导入活动
师(出示L形盒子)：看，老师带来了什么?它是什么样的?
师：它是用什么材料做的?生活中有很多废旧的东西可以再使用，今天我们就来和这个由牙膏盒变的L形盒子一起做游戏。
二、第一次探索：让空盒子站起来
师：你们觉得这个L形盒子能站起来吗?
(个别幼儿操作示范。
)。