矛和盾的集合珍贵教案教学设计

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矛和盾的集合教案_教案教学设计_4

矛和盾的集合教案本文是关于矛和盾的集合教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

矛和盾的集合教案一、谈话，揭题：１、看文中插图，用第一自然段做解说词：“发明家手持矛和盾，与朋友比赛。

”从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子。

２、生汇报，是板书，同时提醒学生注意看老师写“矛”和“盾”，３、请学生在插图上合适的位置处写“矛”和“盾”。

４、如果我们把矛和盾这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？出示课题：矛和盾的集合。

５、学生读题后，问：你猜想课文会写哪些方面的内容呢？我们赶快去读读课文吧！二、初读课文，扫除障碍：１、矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读课文，注意读准字音，读通句子。

２、小组交流：互相提醒容易读错的字、词、句，想办法记住字形。

３、检查初读，指名分段读课文，评议。

三、出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

齐读。

四、讨论交流，感悟课文：１、画出这句话中的反义词：自卫——进攻矛——盾２、圈出能解释课题中“集合”的一个词——合二为一，把这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？３、读课文２——４自然段，小组内交流，师巡视。

４、反馈：ａ、怎么集合？发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来发明了坦克。

我们课前收集了关于坦克的资料，来交流交流。

是呀，你能从如此强大的坦克身上找回“矛”和“盾”的踪影吗？ｂ、这样的集合有什么好处呢？“矛”和“盾”的集合，实际上是自卫和进攻的集合，既能很好地自卫，又能更好地进攻，这可是“大显神威”５、指导学生理解“大显神威”的含义。

ａ读第五节，请用课文里的句子来说明。

ｂ你能把“大显神威”的感觉读出来吗？说说你为什么这样读？ｃ、你有没有见过“大显神威”的事物呢？五、畅谈感受，揭示道理：１、发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了坦克。

从这个故事中，你是不是也悟出了点什么呢？初步领悟道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

《矛和盾的集合》教案设计

《矛和盾的集合》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解矛和盾的起源和发展历程。

激发学生对矛和盾的兴趣，培养学生的探究精神。

1.2 教学内容：介绍矛和盾的定义和基本特点。

讲述矛和盾的历史背景和发展过程。

1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。

使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。

1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中见到的矛和盾的例子，激发学生对矛和盾的兴趣。

1.4.2 讲解矛和盾的定义和基本特点，让学生了解矛和盾的基本概念。

1.4.3 展示矛和盾的历史背景和发展过程，让学生了解矛和盾的演变。

1.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛和盾的理解和看法。

第二章：矛的起源和发展2.1 教学目标：让学生了解矛的起源和发展过程。

培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。

2.2 教学内容：讲述矛的起源和发展过程。

介绍矛的种类和特点。

2.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。

采用问题引导法，引导学生思考和探究。

2.4 教学步骤：2.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛和盾的基本概念。

2.4.2 讲解矛的起源和发展过程，让学生了解矛的历史背景。

2.4.3 展示不同种类的矛，让学生了解矛的多样性。

2.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛的理解和看法。

第三章：盾的起源和发展3.1 教学目标：让学生了解盾的起源和发展过程。

培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。

3.2 教学内容：讲述盾的起源和发展过程。

介绍盾的种类和特点。

3.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。

采用问题引导法，引导学生思考和探究。

3.4 教学步骤：3.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛的基本概念。

3.4.2 讲解盾的起源和发展过程，让学生了解盾的历史背景。

3.4.3 展示不同种类的盾，让学生了解盾的多样性。

3.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对盾的理解和看法。

矛与盾的结合教案7篇

矛与盾的结合教案7篇矛与盾的结合教案篇1伴随着21世纪的脚步，我马上走完紧急有序的高中三年。

回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。

在教师的启发教育下，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩，渐渐从稚嫩走向成熟。

我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，用心上课并做好笔记，注意理解和把握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并准时订正，同时我也积极参与社会实践，将书本学问与实践学问相结合，使自己有适应社会的力量，应变力量有进一步提高。

在课余时间里，我喜爱博览群书，开拓视野，增长学问，不断充实自己。

我拥有严谨仔细的作风，为人朴实真诚，勤俭节省，生活独立性较强。

喜爱集体，敬重师长，团结同学，对班级交给的任务都能仔细准时完成。

我有坚决正确的立场，喜爱祖国，喜爱党，仔细学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎清楚，踊跃参与各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力气，表达自己的爱心，做一个文明市民。

高中三年生活有使我糊涂地熟悉到自己的缺乏之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。

因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热忱务实的精神面貌去迎接将来的挑战。

信任在不久的将来，我将成为社会主义合格的建立者，更好地报效祖国。

矛与盾的结合教案篇2教学内容：苏教版小学数学四年级下册第56—57页例2，及“试一试”、“练一练”。

教学目标：1、让学生经受运用加法运算律进展简便计算的探究过程，把握其计算方法，会正确地进展简便计算。

2、在教学过程中，培育学生思维的敏捷性，培育学生初步的规律思维力量。

3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培育学习数学的积极情感。

教学重点：理解并把握如何运用加法运算律进展简便计算。

教学难点：能敏捷运用加法运算律进展简便计算和解决问题。

矛和盾的集合教学设计（通用17篇）

矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、矛和盾的集合教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的矛和盾的集合教学设计（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

矛和盾的教学设计1【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。

２、正确、流利地朗读课文。

３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。

【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。

【教学难点】一些生词的读写和运用。

【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。

３、巩固新词。

〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。

４、指读课文，读后评议纠正错误。

５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。

６、了解课文讲一件什么事。

教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。

矛与盾的集合(教案)

第一章：引言1.1 课程目标让学生了解并掌握矛与盾的基本概念，理解其在历史和现实中的应用，以及培养学生的辩证思维能力。

1.2 教学内容1.2.1 矛与盾的定义1.2.2 矛与盾的起源和发展1.2.3 矛与盾的实例分析1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生主动探索、积极思考。

第二章：矛与盾的历史2.1 课程目标让学生了解矛与盾的历史演变，掌握其在我国古代战争中的重要地位，培养学生的爱国情怀。

2.2 教学内容2.2.1 古代矛与盾的种类及特点2.2.2 古代战争中的矛与盾应用实例2.2.3 我国古代著名的矛与盾故事2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生了解古代第三章：矛与盾的现代应用3.1 课程目标让学生了解矛与盾在现代社会中的应用，培养学生创新思维和实际操作能力。

3.2 教学内容3.2.1 现代矛与盾的种类及特点3.2.2 现代战争中的矛与盾应用实例3.2.3 矛与盾在日常生活和技术领域的应用3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生了解现代矛与盾的应用。

第四章：矛与盾的辩证思维4.1 课程目标让学生掌握辩证思维方法，培养学生的批判性思维和创新意识。

4.2 教学内容4.2.1 辩证思维的基本概念4.2.2 矛与盾与辩证思维的关系4.2.3 辩证思维在实际生活中的应用4.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生运用辩证思维分析问题。

第五章：总结与展望让学生总结本课程所学内容，对矛与盾的发展趋势有初步的认识，激发学生对未来的思考。

5.2 教学内容5.2.1 课程回顾与总结5.2.2 矛与盾的发展趋势分析5.2.3 面向未来的思考与探讨5.3 教学方法采用讲授法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生总结所学内容，展望未来。

第六章：矛与盾的战术策略6.1 课程目标让学生了解和学习古代到现代的战术策略，掌握矛与盾在战术中的应用，培养学生的战术思维。

《矛和盾的集合》教学设计(人教版)

《矛和盾的集合》教学设计（人教版）《矛和盾的集合》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，初步了解课文中所讲的矛和盾的集合就是现代的坦克，会从中受到启发。

3.了解课文的叙述顺序，体会作者怎样逐步把道理讲清楚的。

二、教学过程：(一)导入新课，揭示课题。

今天我们学习的一篇新课文，题目是《矛和盾的集合》。

(板书课题)请大家齐读课题。

能试着给课题中的词语“矛”、“盾”和“集合”分别组组词吗？(矛：长矛、矛盾、自相矛盾；盾：盾牌、后盾、单枪匹马；集合：集合、集合场、召集)那么这篇课文为什么要以“矛和盾的集合”为题呢？请同学们打开课本，到课文中寻找答案吧！(二)初读课文，整体感知。

1.同学们自由朗读课文，要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语：发明家比赛乌龟铁屋子对手钻进去炮口轮子飞速坦克战场掩护进攻盾牌炮弹自卫(1)指名认读。

(2)齐读一遍。

3.默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？讲了一件什么事？先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？4.学生交流。

5.根据同学们的交流，我们可以把课文分成三个部分：(1)发明家发明的坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一；(2)坦克在战场上把盾的自卫和矛的进攻发挥得淋漓尽致；(3)由坦克的发明引出的道理。

6.请同学们选择自己喜欢的方式朗读自己喜欢的部分。

7.反馈交流。

指名朗读，并说说为什么喜欢这部分内容。

其他同学如果有不同意见可以补充或修正。

8.通过学习课文，你有什么收获？学生自由发言。

9.再读课题，加深理解。

为什么说矛和盾的集合就是现代的坦克呢？请同学们再读读课文第二部分，特别是第三自然段，相信大家会有新的发现。

读完之后，小组之间交流一下自己的理解。

10.学生交流。

《矛和盾的集合》教学设计6篇

《矛和盾的》教学设计《矛和盾的集合》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《矛和盾的集合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《矛和盾的集合》教学设计1学习目标１、认识“矛、盾”等６个生字。

会写“矛、盾”等１４个字。

能正确读写“集合、招架”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

课前准备１、生字卡片。

指导写字的多媒体课件。

２、矛和盾的图片。

３、录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课文，读后评议纠正错误。

４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、指导写字１、出示要求会写的１４个字。

２、重点指导７年左右结构的字：持般攻炮坦战神⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

⑵多媒体演示这７个字的布局。

３、学生写字，教师巡视，及时评议。

五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

《矛和盾的集合》教案(人教版)

《矛和盾的集合》教案（人教版）《矛和盾的集合》教案一、揭示课题，认读生字1.今天我们学习一篇新课文，题目是“矛和盾的集合”。

拿出手来，我们一起写一写。

“矛”这个字读第二声，能读准吗？“盾”这个字读第四声，能读准吗？2.这两个字你都认识吗？那老师考一考你。

二、初读课文，学习生字词语1.课文中的生字词语你能读准吗？请同学们打开课本第111页，借助拼音读一读课文，把生字词语读准确。

读完以后，把生字条中的生字再读一遍。

2.我们一起来读一读这些词语。

三、再读课文，了解课文大意1.词语读得这么好，课文能读好吗？请同学们再读一读课文，一边读一边想：这篇课文讲了一件什么事？2.谁来说说这篇课文讲了一件什么事？四、学习课文第一至四自然段1.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习课文第一至四自然段。

我们先来看第一自然段。

请一名同学来读一读。

2.谁来说说这一自然段讲了什么？（板书：起因）3.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习第二至四自然段。

请同学们默读课文第二至四自然段，一边读一边用横线把相关的句子画下来。

看看哪些句子是写矛的作用的，哪些句子是写盾的作用的，哪些句子是写二者的集合的。

想一想这些句子该怎么读。

4.谁来说说哪些句子是写矛的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写盾的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写二者的集合的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？5.这些句子该怎么读呢？自己试着读一读。

再指名读。

我们一起来读一读这些句子。

6.在我们的生活中，还有许多事情需要像矛和盾那样集合起来才能干好，谁来说说看？7.课文中又是怎么说的呢？请同学们看课文最后一幅插图，图上画着两个人在干什么？（板书：结果）谁来把最后一幅插图下面的句子读一读？谁来说说这些词语该怎么读？自己试着读一读。

再指名读。

我们一起来读一读这一句。

8.通过这个故事，你明白了什么？（板书：善于思考）这个故事让我们明白了在日常生活中，要善于思考，发现问题，解决问题。

《矛和盾的集合》教案(11篇)

《矛和盾的集合》教案(11篇)《矛和盾的集合》教案1第一课时一、揭示课题１、出示课题：矛和盾的集合。

同学齐读。

你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导同学提出问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容１、同学听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

２、同学把刚才画出的生字新词读几遍。

３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

４、指名读课文，读后评议。

５、同学默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题１、老师出示同学提出的问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？２、同学依据以上总是，自学课文，做好预备，下节课沟通。

四、记字写字１、出示本课的`生字，让同学用自身喜爱的方式来记住它们。

２、重点指导两个上下结构的字：集和架。

提示同学留意：下面的“木”肯定要写好，稳稳托住上半部。

３、同学写字，老师和时评议。

五、拓展阅读搜集发现家的故事。

第二课时一、争论沟通，感悟课文１、同学在小组内沟通对三个问题的认识。

２、组织同学全班沟通：对三个问题的理解，要引导同学把课文中的语句进行概括，要点如下。

⑴矛和盾为什么要结合呢？发现家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

⑵又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进击的“矛”〔枪、炮〕，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

⑶结果怎样？发现家发现了坦克；坦克在战场上大显神威。

３、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。

二、畅谈感受，总结全文１、这个故事告知了我们一个什么道理？老师引导学习课文的最末一个自然段。

２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？４、再读这段话。

三、沟通故事，拓展延伸１、同学沟通课前搜集到的发现家的故事。

矛与盾的集合(教案)

矛与盾的集合(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解矛与盾的背景知识。

激发学生对矛与盾的兴趣。

1.2 教学内容介绍矛与盾的定义和历史。

展示矛与盾的图片，让学生观察其特点。

1.3 教学方法使用图片和实物展示，吸引学生的注意力。

提问学生，了解他们对矛与盾的了解。

1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣。

收集学生的提问和回答。

第二章：矛的特性与使用2.1 教学目标让学生了解矛的特性。

学会正确使用矛。

2.2 教学内容介绍矛的形状、长度和重量等特性。

演示正确的矛的使用方法。

2.3 教学方法使用实物或模型展示矛的特性。

分组讨论，让学生互相交流使用矛的方法。

2.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况。

收集学生的提问和回答。

第三章：盾的特性与使用3.1 教学目标让学生了解盾的特性。

学会正确使用盾。

3.2 教学内容介绍盾的形状、材质和防护能力等特性。

演示正确的盾的使用方法。

3.3 教学方法使用实物或模型展示盾的特性。

分组讨论，让学生互相交流使用盾的方法。

3.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况。

收集学生的提问和回答。

第四章：矛与盾的对抗4.1 教学目标让学生了解矛与盾的对抗策略。

学会如何在对抗中利用矛与盾的优势。

介绍矛与盾的对抗策略，如盾牌防御、矛的突刺等。

进行模拟对抗，让学生实际体验。

4.3 教学方法使用模拟对抗道具，让学生实际操作。

分组对抗，让学生互相交流对抗策略。

4.4 教学评估观察学生的参与程度和对抗表现。

收集学生的提问和回答。

5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识。

培养学生的反思能力。

5.2 教学内容回顾矛与盾的定义、特性和使用方法。

让学生思考矛与盾在现实生活中的应用。

5.3 教学方法使用提问和讨论的方式，引导学生回顾所学内容。

让学生分享自己在生活中的应用实例。

5.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况。

收集学生的提问和回答。

第六章：历史案例分析让学生了解矛与盾在历史上的实际应用案例。

矛和盾的集合教学设计 (2)

矛和盾的集合教学设计1. 引言在教育领域中，教学设计是教师进行教学活动规划和组织的基础性工作，而引入矛和盾的集合概念可以为教学活动增添新的元素。

本教学设计针对高中生物课程中的进化与生物多样性单元，通过矛和盾的集合概念，旨在激发学生的兴趣、提高学习效果，促进学生对进化与生物多样性的深入理解。

2. 教学目标本教学设计的教学目标包括：•理解进化与生物多样性的基本概念和关系•掌握进化的主要驱动因素和机制•理解和解释生物多样性的重要性和价值•运用矛和盾的集合概念解读生物进化的例子•提高学生的思辨和批判性思维能力3. 教学内容本教学设计的重点内容包括：1.进化与生物多样性的基本概念2.进化的驱动因素和机制3.生物多样性的重要性和保护方法4.矛和盾的集合概念的引入和解释4. 教学过程步骤一: 了解进化与生物多样性的基本概念（30分钟）教师通过课堂讲解和多媒体资料展示，介绍进化与生物多样性的基本概念。

教师可以运用图表、实例等方式，让学生了解进化的基本概念和驱动因素，生物多样性的重要性和价值。

步骤二: 探究进化的驱动因素和机制（40分钟）学生分成小组进行探究活动，研究进化的驱动因素和机制。

每个小组选择一个具体的进化案例，例如鸟喙的形状演化，根据已有的知识和素材，通过讨论和实验设计等方式解释进化的驱动因素和机制。

学生需要填写实验报告，并向全班进行汇报和讨论。

步骤三: 分析生物多样性的重要性和保护方法（30分钟）通过小组合作讨论和全班讨论的形式，学生分析生物多样性的重要性和保护方法。

学生可以根据已有的知识和实例，讨论生物多样性的保护意义、现状和面临的挑战，提出保护生物多样性的策略，并进行展示和分享。

步骤四: 引入矛和盾的集合概念（20分钟）教师引入矛和盾的集合概念，解释集合的含义和在生物进化中的应用。

教师可以通过示意图、实例演示等方式让学生理解矛和盾的集合。

步骤五: 运用矛和盾的集合概念解读生物进化的例子（40分钟）学生分成小组，选择一个具体的生物进化案例，运用矛和盾的集合概念进行解读和分析。

矛和盾的集合教案（通用10篇）

矛和盾的教案矛和盾的集合教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的矛和盾的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

矛和盾的教案篇1教学目标：1、认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

4、初步了解用事实来说明道理的方法。

第一课时一、导入读题1、同学们，你们好！今天我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。

2、这节课我们先来学习25课（指课题），大家一起读课题。

知道“矛”和“盾”吗？借助图片和教师讲解认识矛和盾。

（“矛”主要用于进攻，“盾”主要用来自卫。

）二、自读课文矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。

请同学们和电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。

三、认读字词请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。

（用卡片）1、要注意“持”是翘舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再来读一遍。

2、出示词语：矛盾手持雨点般蜗牛坦克请同学们联系课文说一说这些词语的意思。

四、分段读课文1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文2、老师请六位同学分段来读课文，我们来看他们是不是把课文读正确、流利了。

五、默读课文，说说大意1、同学们能正确、流利地朗读课文了，真好！接下来请同学们和默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、谁来说说课文讲了一件什么事？发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神威的，我们下节课来学习。

矛和盾的集合教学设计示范（精选9篇）

矛和盾的教学设计示范矛和盾的集合教学设计示范（精选9篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的矛和盾的教学设计示范（精选9篇），希望对大家有所帮助。

矛和盾的教学设计示范篇1一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。

（出示图片和象形字。

）2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗？你认识这两种武器吗？（出示生字。

）你们知道矛和盾用来干什么的吗？3、师一边范写，一边阐述（矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。

盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。

盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。

生书空。

）4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。

（出示课题，齐读）5、读了课文，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。

1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

2、出示下面词语：第一组：坦克手持蜗牛雨点般指2名学生读。

再出示拼音。

（他们读的正确吗？我们也来读一遍。

）紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。

b. 课件出示：试一试，真有趣左抵右挡左（）右（）（左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍）老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。

3、第二组：矛、雨点般、戳、进攻盾、左抵右挡、招架、自卫a. 自由读。

b.指生读。

做“戳”的动作。

你发现了什么？C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢！男女生合作一下好不好？女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。

D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。

3、小朋友真能干。

不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。

2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇

2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。

能正确读写词语表中的词语。

2、正确朗读课文。

3、继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。

课前准备老师：多媒体课件。

学生：阅读有关发明家的发明故事。

课时安排2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。

2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。

教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。

4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。

齐读课题。

师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。

如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。

“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，这两个字的字形又有一定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此通过看图，调动学生已有的知识经验，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。

同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。

二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。

注意读准字音，读通句子。

2、学生自由读课文。

3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。

小学语文《矛和盾的集合》教案

小学语文《矛和盾的集合》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解矛和盾的起源和发展历程。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。

（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究矛和盾的特点和用途。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。

（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（3）培养学生勇于创新和辩证思考的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高语文素养。

（3）了解矛和盾的起源和发展历程。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文深层含义的理解。

（3）辩证思考和创造性思维的培养。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 学习小组分组。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示矛和盾的实物或场景。

（2）讲述一个与矛和盾相关的故事，激发学生的兴趣。

（3）引导学生思考：矛和盾有什么特点和用途？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。

4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。

（2）教师引导学生深入思考，探讨课文中的深层含义。

5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，结合自己的生活实际，思考矛和盾在现实生活中的应用。

（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇小练笔，可以是故事、日记或感想等形式。

（3）观察生活中与矛和盾相关的现象，进行思考和分析。

《矛和盾的集合》教学设计

03
整体感知
让学生朗读课文，了解文章大意和结构。
细节分析
讲解课文中的重点词语、句子和段落，深入剖析文章内容。
思想感悟
引导学生理解课文所表达的思想和意义，培养学生的思维能力和价值观。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论课文中的观点和问题，促进交流和互动。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演深入理解人物性格和情节。
课堂辩论
针对课文中的观点展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。
作业布置
课后习题
布置与课文相关的课后习题，帮助学生巩固所学知识。
拓展阅读
推荐相关主题的拓展阅读材料，引导学生深入探究。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对矛和盾的基本认知，以及他们
关注相关领域的新知识和研究成果，提升自己的专业素养。
技能提升
参加培训和交流活动，提高教学技能和策略。
学术研究
开展教学研究，探索教学规律和有效教学方法。
THANKS
感谢观看
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、互动情况等，以评估学生的学习状态和教师的教学效果。
通过布置和批改作业，了解学生对课堂知识的掌握程度和应用能力，及时发现和纠正学生的学习问题。
测试与考试
自我评价与同伴互评
定期进行测试和考试，以检测学生对课程内容的掌握程度，同时培养学生的应试能力和心理素质。
过程与方法目标
通过阅读课文，分析课文中的句子和段落，学习如何描述物品的特性和优势。

矛和盾的集合教学设计示范(精选)

面。
互动软件
使用互动软件让学生在电脑上模拟使用矛和盾进行战斗，提高学
生的实践能力和操作技能。
04
教学过程设计
导入新课，激发兴趣
播放矛和盾的相关视频或展示图片，让学生直观感受矛和盾的外形和特点。
提问学生是否了解矛和盾，引导学生分享已有知识和经验。
简要介绍课文背景和内容，激发学生的学习兴趣。
注释
对难懂的字词、文化背景等进行了详细解释，帮助学生更好地理解文本。
寓言故事情节梳理
引子
简要介绍矛和盾的背景及特点，为后续情节铺
垫。
发展
描述矛和盾的相遇及争斗过程，展现两者间的
矛盾冲突。
高潮
通过矛和盾的交锋，进一步凸显矛盾双方的特
点及内在矛盾。
结局
揭示寓言的寓意，引导学生思考其中蕴含的哲
指名学生汇报讨论结果，教师进行点拨和引导。
分组讨论：矛和盾各有什么优点和不足？它们之间有什么关系？
学生再次默读课文，思考课文所蕴含的寓意和道理。
拓展延伸，深化主题
01
02
03
04
引导学生思考：在现实生活中，有哪些事物或现象与矛和盾相似？它们之间存在怎样的关
系？
学生自由发言，分享自己的见解和感受。
教师总结学生的发言，进一步强调课文所蕴含的寓意和道理
。
布置作业：要求学生写一篇读后感，谈谈自己对课文的理解
和感悟。
05
学生活动设计
分角色朗读课文
分配角色
将学生分成若干小组，每个小组内分配不同的角色，例如矛、盾、旁白等。
准备朗读
学生根据分配的角色，熟悉课文内容，练习朗读技巧，如语调、语速、重音等。

人教版矛和盾的集合优秀教案设计

人教版矛和盾的集合优秀教案设计导语：《矛和盾的集合》是黄水清写的一篇科学寓言文章，收录在人教社三年级上册语文教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读。

矛和盾的集合教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览人教版矛和盾的集合优秀教案设计【教学目标】1.会认“矛、盾”等9个生字，会写“矛、盾”等10个字，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的,能简单地复述课文。

3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

4. 初步了解用事实来说明道理的表达方法。

【教学重点】教学目标中的1、2、3均为本课的教学重点。

【教学难点】理解“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”这句话的含义。

【课前准备】教师准备：课件、实物投影仪、生字卡片。

【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、直观导入，进入课文课件出示视频：请同学们调整状态，跟随老师，我们一起进入语言文字的天堂!今天，老师给大家带来一段精彩的视频(出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的视频)。

(一)提问：他们的作战武器是什么呢?(善于观察，真是生活中的有心人)(二)学写“矛”和“盾” (运用字理识字的方法学习这两个字。

)(1)出示“矛”的图片。

师：矛起源于古代的狩猎工具，古代人民根据矛的形状发明了象形字，又经过逐步的演变成为今天的汉字“矛”。

请你们仔细观察写这个字要注意什么?(“矛”是个象形字，中间的那一点很容易忘记，这是个开关。

古代中国的矛大多数能根据不同的敌人采取不同的矛头，是灵活可变的。

“矛”那一撇就是矛头下的流苏，即有美观的作用，又有辟邪的意图。

写的时候，这一笔要写的流畅，写的飘逸。

(请同学们认真看老师写这个字，注意每一笔在田字格中的位置)(2)出示盾的图片。

请同学们想想你能用什么方法记住这个字?(表示手持护牌，举在头上，重点保护头部。

矛和盾的集合珍贵教案教学设计

矛和盾的集合-珍贵教案教学设计文章:本文章的主要内容是关于矛和盾的集合-珍贵教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！矛和盾的集合-珍贵教案教学设计导课1、同学们，今天，我们要一起学习一篇新课文。

（出示）指名读2、课题中藏着三个生字，请大家认认真真地看老师写一写。

（矛字，别忘了最后要加上一撇，瞧，这一撇多像锋利的矛呀！盾的外侧有两笔，先写横撇，再写竖撇。

集字有五横，横画长短有变化，这字才好看。

）3、出示插图，谁知道图上画的哪个是矛，哪个是盾？它们分别有什么作用呢？（板书：进攻自卫）4、小结：对，矛尖尖的，长长的，是用来进攻对方的，盾是用来抵挡，保护自己的。

如果把这两种相互对峙的武器集合在一起，会出现怎样的结果呢？让我们赶紧走进课文，来读读这个故事吧！一、初读。

1、自由读，读准字音，把课文读正确，读通顺。

2、指名分节读课文，其余同学一边听，一边想：课文主要写了一件什么事？交流：读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话或者一小段话，你会吗？（发明家把矛的进攻和盾的自卫相集合，发明了坦克。

）二、再读课文，把握重点。

1、课文中有一个句子就非常概括地写出了矛、盾、坦克三者之间的关系，快速默读课文，用﹏﹏划出有关句子。

2、交流，出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

● 指名读。

● 能给“合二为一”换一个词吗？（集合）带进句子来读读这句话。

● 读了这句话，你最想知道什么？（预设：矛和盾是怎样合二为一，变成坦克的？（坦克是怎样大显神威的？）三、潜心会文，品读词句。

1、下面咱们就来研究研究发明家是怎样把矛的进攻和盾的自卫，合二为一，变成坦克的，请同学们默读课文1——4自然段，边读边思考：坦克的发明过程是怎样的？2、小组合作完成坦克的发明过程图。

3、全班交流，进一步明确坦克的发明过程。

矛盾坦克盾大得像铁屋子开小洞伸出“矛”装上轮子安上履带3、渡：从矛和盾到坦克的发明，发明家每想一步，都有他的思考过程，接下来让我们深入课文的字里行间，走进发明家的内心世界，去看看他的发明历程。