语文必修四苏教版第四专题版块二《作为偶像》最新同步教案2
作为偶像(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
作为偶像(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇作为偶像(苏教版高一必修) 教案教学设计1作为偶像(苏教版高一必修) 教案教学设计一、教学背景本课是高中一年级的英语必修课，是第五个单元的阅读课。
学生在初中阶段和外部环境中，对于偶像文化有着较深的了解，因此学生们对于文化差异和价值观的转变有着基础的认知。
但是由于年龄、社会经验和认知层次的不同，学生的思考深度不一，因此，本节阅读课的目的是帮助学生更深入地了解偶像文化，并以此为示例，引领学生思考文化差异以及价值观的转变。
二、教学目标1.针对学生的阅读水平和需求，通过无障碍地、流畅地阅读，帮助学生提升阅读能力。
2.使学生在阅读中体验文化差异和价值观转变的真实感受，理解和感受文化多样性。
3.培养学生分析和解读文本的能力，包括分析和解读单词、词汇、语法结构、篇章结构和作者意图等。
4.培养学生的批判性思维能力，帮助学生在文化多样性和价值传承中形成自己的独立思考能力。
三、教学重点和难点重点是引导学生了解偶像文化，理解文化差异和价值观转变，并以此为基础，教授阅读中的分析和解读技能。
值得注意的是，由于偶像文化涉及学生的客观认知、主观看法、文化价值观等认知层面，因此需要引导学生开放思维、尊重不同、宽容包容。
难点在于如何引导学生理解和接受文化差异和价值观的多元化，并帮助他们在学习中形成属于自己的思考和价值观。
四、教学过程Step 1: 导入1.教师放一段偶像舞蹈，引导学生认知偶像文化，并简单介绍相关背景。
2.教师问学生对偶像文化的了解、看法和评价，引导学生讨论。
Step 2: 阅读1. 老师分发原文，并点出关键单词、生词等。
2. 老师朗读篇章，带领学生体会作者思想和表达方式，然后鼓励学生大声朗读。
3. 学生自主阅读并在文中划出重要词句、段落和篇章结构。
4. 与此同时，老师监督学生的阅读过程，并及时给予帮助。
5. 学生结合自己的语言水平和理解程度，逐句逐行分析、提问和解读文本。
语文必修4苏教版第四专题版块二《作为偶像》最新同步教案2
语文必修IV苏教版第四专题版块二《作为偶像》最新同步教案《作为偶像》教案2设计指导思想“走进语言现场”专题是为训练学生的口语交际能力而设置的。
学习方式为活动体验，这充分体现出教材的编写意图——强调实践性。
口语交际能力是语言表达技能很重要的一个方面，它的养成训练离不开口语表达实践，因此，本专题教学中教师的根本任务是引领学生“走进语言现场”，让学生在口语交际的具体实践中，用心听，开口说，借鉴、感悟、提高。
为了很好地完成教学任务，教师必须从以下两方面打破传统教学的思维定势：一是教师的角色，课堂应是学生进行口语表达实践活动的场所，在这里教师的角色应是活动的召集人，而不是中心发言人，教师应是教练（或陪练），是场外指导，而不是场上的主力；二是教材的功用，教材在这里只是为学生口语交际活动提供的一个成功的范例，是一个活动使用材料，而不是供学生阅读、分析、鉴赏的文本。
教材分析《作为偶像》是一篇电视访谈实录。
教材将它安排在“问答之间”这一板块中，主要是想为学生开展问答交际活动提供一个成功范例。
因此，这篇教材的使用，必须从以下两方面引导学生去学习、借鉴：（1）如何选择恰当的角度，设计合理而有价值的问题；（2）如何听出别人提问的主要意图，从而简明、得体地回答问题。
教学目标1．通过观看电视录像剪辑，能准确把握三个采访片段中各个具体问题所围绕的中心话题；2．通过观看电视录像剪辑，能具体评说记者采访中提到的几个细节，指出优点和还可进一步改进之处；3．通过观看电视录像剪辑，能简要分析杨利伟的答话中所反映的思维方式、语言技巧和个性特点。
教学重点与难点重点：对访谈中记者提问角度的把握和对杨利伟回答问题中所反映的思维方式、语言技巧和个性特点的分析。
难点：对访谈片段中几个具体细节的评价。
教时安排一课时教学过程与步骤一、导入新课，简介“人物访谈”节目的特点。
1、导入语：欢迎同学们走进今天的语言活动现场，先请看一段电视录像。
（播放“神五成功发射”视频录像剪辑，长度应控制在30秒左右，从倒计时开始到发射即可）2003年10月15日，是中国人难忘的一天。
《作为偶像》教案
偶像的发展与转型策略
提升实力
通过不断学习和训练，提 升唱跳实力和演技水平， 增强自身竞争力。
拓展领域
尝试跨界发展，如参演影 视剧、主持综艺节目等， 拓宽事业领域。
塑造个人品牌
通过社交媒体等渠道，积 极与粉丝互动，塑造个人 品牌形象。
娱乐圈中的成功案例分享
蔡徐坤
王一博
通过参加选秀节目出道，凭借出色的 唱跳实力和个人魅力赢得大量粉丝， 成功转型为全能艺人。
自己的内涵和表现力。
创新精神
勇于尝试新事物和挑战自我， 不断突破自己的舒适区。
团队协作
积极参与团队活动和合作项目 ，与团队成员共同成长和进步
。
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偶像的职业道德与规范
遵守法律法规，传递正能量
严格遵守国家法律法规
作为公众人物，偶像应自觉遵守国家法律法规，维护社会公序良俗，为粉丝树 立良好的榜样。
传递积极向上的价值观
勇于承担责任，积极面对挑战
勇于承认错误并承担责任
当偶像犯错或失误时，应勇于承认错误并承担责任，积极采 取措施加以改正和补救。
积极面对挑战和压力
偶像在工作中常常面临各种挑战和压力，应积极面对并寻求 解决方案，不断提升自己的能力和素质。
关注公益事业，回馈社会
பைடு நூலகம்积极参与公益活动
偶像应积极参与各种公益活动，关注弱势群体和社会问题，用自己的影响力和号召力为社会做出贡献 。
扎实的才艺基础
歌唱技巧
掌握基本歌唱技巧，如气息控制、发声方法、音 准节奏等。
乐器演奏
学习至少一种乐器，提升音乐素养和舞台表现力 。
舞蹈能力
具备扎实的舞蹈基本功，能够熟练演绎多种舞蹈 风格。
表演技能
语文第四专题作为偶像-第2课时 课件(苏教版必修.ppt共39页PPT
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
语文第四专题作为偶像-第2 课时 课件(苏教版必修.ppt
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《作为偶像》教案苏教版高一必修
《作为偶像》教案苏教版高一必修一、教学目标1.理解偶像的定义及其在青少年心中的地位。
2.分析偶像的正面作用与可能带来的负面影响。
3.培养学生正确对待偶像的态度，学会理性追星。
二、教学重点与难点1.重点：理解偶像的定义，分析偶像的正面作用与负面影响。
2.难点：引导学生正确对待偶像，理性追星。
三、教学过程1.导入新课（1）播放一段有关青少年追星的新闻视频，引导学生关注本节课的主题。
（2）提问：同学们，你们心中有没有偶像？为什么喜欢他们？2.新课内容（1）讲解偶像的定义及分类偶像：指在某一领域具有卓越成就，受到广大青少年喜爱和崇拜的人物。
分类：明星、科学家、企业家、政治家等。
（2）分析偶像的正面作用①激发青少年对某一领域的兴趣和热情。
②传递正能量，引导青少年树立正确的人生观、价值观。
③激励青少年追求卓越，努力实现人生目标。
（3）讨论偶像可能带来的负面影响①过度追星，影响学习和生活。
②盲目崇拜，容易受到不良信息的影响。
③追捧偶像，忽视自己的成长。
（4）案例分析分析明星偶像的正面作用与负面影响，如：TFBOYS、蔡徐坤等。
3.课堂互动（1）小组讨论：如何正确对待偶像？（2）分享自己的偶像故事，交流偶像对自己的影响。
（2）布置作业：写一篇关于正确对待偶像的感悟文章。
四、课后作业1.深入了解你所喜欢的偶像，分析他们的正面作用与负面影响。
2.写一篇关于正确对待偶像的感悟文章，不少于500字。
五、教学反思1.对于一些学生对偶像的盲目崇拜现象，要加以引导，让他们认识到偶像并非完美无缺，要有自己的判断力。
2.在分析偶像的正面作用时，要引导学生关注偶像的精神内涵，而非仅仅关注外在形象。
3.在布置作业时，要鼓励学生结合自身实际，写出真实感悟，以提高作业的质量。
本节课达到了预期的教学目标，但仍需在教学方法、课堂管理等方面加以改进，以提高教学效果。
重难点补充：1.讲解偶像的定义及分类（教师）：同学们，我们今天来聊聊“偶像”这个词。
《作为偶像》导学案2
《作为偶像》导学案教学目标：1、提升学生的思想认知水平；2、掌握采访中问答的技巧。
3、在实践中提高获取信息、交流沟通的能力。
教学重点：掌握采访中问答的技巧课时安排：一课时教学内容与步骤：一、导入新课（1）“偶像”原本是用木头、泥土等雕塑出来供迷信的人敬奉的人像，比喻盲目崇拜的对象。
从这个层面上看，似乎它的贬义成分比较多。
但随着时代的变迁，这一概念被不断赋予新的内涵。
同学们，在你们心中偶像应该具备什么条件？可能大多数同学都会说男的要像刘德华那样帅，女的要像林志玲那样漂亮，但现在，这个答案显然已经与时代脱节了。
在这个多元化的时代，偶像的定义也日益多元化了。
2003年10月15日，杨利伟成为众多媒体聚焦关注的重要新闻人物。
这一天，中国的神州五号飞船成功发射，杨利伟作为驾驶神五飞向太空的第一人，所到之处受到了人们的热烈欢迎，成为人们心中的偶像。
（2）接下来观看神州五号发射视频（约四分钟）。
二、授课过程○1同学们看到课文，大家都知道这是一篇采访录，是杨利伟凯旋之后东方卫视记者采访他的实录。
从电视采访的类型来看，次采访应该属于“人物专访”。
那么，哪位同学知道什么是“人物专访”？人物专访是不是和聊天一样，就好象俩老太太或两老爷们没事闲聊？央视的焦点访谈打架都看过吧，我觉得它有时候就跟聊天似的。
人物专访是以交谈和问答的方式同采访对象进行交流的专门访问，是一种深层次的专题性的新闻报道方式。
○2那么，本文记者专访的目的是什么？本文是在杨利伟邀游太空两个多月以后进行的，东方卫视的这档节目，力图通过一系列问题让杨利伟向公众敞开心扉，展示他作为偶像人物的个性特色。
这也是记者设计问题时所围绕的中心。
○3大家预习过课文都知道，本文人物专访的对象是航天英雄杨利伟，他应该算是新闻人物了，那么，一般地说，人物专访的对象什么？对象可以是社会名流、权威人士，也可以是新闻人物。
内容呢？内容：有的侧重观点采访，有的侧重信息采访，有的侧重个性采访。
语文ⅳ苏版第四专项版块二(作为偶像)资料
二者都是名词，都指“标明某种事物的记号”。“标记” 多用于具体事物。“标志”多用于抽象的、重大的事物。 此外，“标志”还可作动词用，有“表明、显示”的意 思，而“标记”无动词用法。“控制”、“把持”和“操 纵”三者都是动词，都含有“把某一对象掌握在自己 手里随意支配”的意思。“控制”表示掌握住不使任意 活动或越出范围，用某种方法把人或事物置于自己的 支配范围内。它是一个中性词，使用对象主要是数量、 速度、交通、思想感情等。“把持”指具体占据某一位 置或掌握某种权力，不让别人参与。涉及对象主要是
目前，“粉丝”们为方文山与周杰伦的地位吵得不 可开交。一种说法是周杰伦捧红了方文山，另一种说 法是方文山成就了周杰伦，更有观点认为： __________。
记者：你觉得，你的歌词能在浩若烟海的作品中 脱颖而出，最主要的原因是什么？
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方文山：风格。创作歌词时，我会故意强调段落 与段落不见得有关系，但阅读时依旧有主题。我强调 一种整体感觉，这在《爱在西元前》有着很好的体现。 记者：你曾经说过一句话：“一个人最大的悲哀是不 想当自己”。
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12．采访中提到的几个细节起到了什么作用？(2 分) 答案 以细节引出话题，可以使访谈比较自然、亲切， 也可以使访谈更实在，不空洞，以吸引听众。
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13．在对话中，记者有一句“那时，很多结果悬而未 决，那一段 10 分钟左右的时间，你在想些什 么？”其中“悬而未决”指什么？这种提问方式 有何好处？(3 分) 答案 “悬而未决”指的是“成功失败还不定”，但 对于“失败”这个字眼，记者又不好说出口，故用这 四个字。对有些敏感或对方忌讳的问题，记者用婉转 的方式提问，这也是一种技巧。这种方式能避免尴尬， 使提问顺利进行下去。
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D．这样的偶像至少有两方面的效应：一是成为一个民 族实力和精神的标志，让中国人扬眉吐气振奋精 神，二是吸引了一大批年轻人，从此投身科技，为 中国的未来积蓄力量。
语文iv人版第四专项版块二(作为偶像)最新教案2
语文iv人版第四专项版块二(作为偶像)最新教案2《作为偶像》教案2设计指导思想“走进语言现场”专题是为训练学生的口语交际能力而设置的。
学习方式为活动体验，这充分表达出教材的编写意图——强调实践性。
口语交际能力是语言表达技能特别重要的一个方面，它的养成训练离不开口语表达实践，因此，本专题教学中教师的全然任务是引领学生“走进语言现场”，让学生在口语交际的具体实践中，用心听，开口说，借鉴、感悟、提高。
为了特别好地完成教学任务，教师必须从以下两方面打破传统教学的思维定势：一是教师的角色，课堂应是学生进行口语表达实践活动的场所，在那个地方教师的角色应是活动的召集人，而不是中心发言人，教师应是教练〔或陪练〕，是场外指导，而不是场上的主力；二是教材的功用，教材在那个地方只是为学生口语交际活动提供的一个成功的范例，是一个活动使用材料，而不是供学生阅读、分析、鉴赏的文本。
教材分析《作为偶像》是一篇电视访谈实录。
教材将它安排在“问答之间”这一板块中，要紧是想为学生开展问答交际活动提供一个成功范例。
因此，这篇教材的使用，必须从以下两方面引导学生去学习、借鉴：〔1〕如何选择恰当的角度，设计合理而有价值的问题；〔2〕如何听出别人提问的要紧意图，从而简明、得体地回答以下问题。
教学目标1、通过观看电视录像剪辑，能准确把握三个采访片段中各个具体问题所围绕的中心话题；2、通过观看电视录像剪辑，能具体评说记者采访中提到的几个细节，指出优点和还可进一步改进之处；3、通过观看电视录像剪辑，能简要分析杨利伟的答话中所反映的思维方式、语言技巧和个性特点。
教学重点与难点重点：对访谈中记者提问角度的把握和对杨利伟回答以下问题中所反映的思维方式、语言技巧和个性特点的分析。
难点：对访谈片段中几个具体细节的评价。
教时安排一课时教学过程与步骤【一】导入新课，简介“人物访谈”节目的特点。
1、导入语：欢迎同学们走进今天的语言活动现场，先请看一段电视录像。
《作为偶像》的教案
《作为偶像》的教案第一章：偶像的定义与特点1.1 偶像的定义1.2 偶像的特点1.3 偶像与明星、艺术家的区别第二章：偶像产业的起源与发展2.1 偶像产业的起源2.2 偶像产业的发展过程2.3 当代偶像产业的特点与趋势第三章：偶像团体的类型与代表3.1 偶像团体的类型3.2 各国偶像团体的代表人物及特点3.3 我国偶像团体的现状与发展第四章：偶像的选拔与培养4.1 偶像选拔的标准与方式4.2 偶像培养的过程与内容4.3 我国偶像培养体系的优缺点第五章：偶像的职业生涯与未来发展5.1 偶像的职业生涯规划5.2 偶像转型发展的可能性与方向5.3 偶像如何保持长期的人气与影响力第六章：偶像形象塑造与品牌建设6.1 偶像形象塑造的重要性6.2 偶像形象的构成要素6.3 偶像品牌建设的策略与方法第七章：偶像的舞台表演与才艺展示7.1 偶像舞台表演的基本技巧7.2 不同类型偶像的舞台表演风格7.3 偶像才艺展示的种类与特点第八章：偶像的音乐制作与专辑发行8.1 偶像音乐的制作流程8.2 偶像专辑的策划与发行8.3 偶像音乐产业的现状与发展第九章：偶像的影视作品与角色塑造9.1 偶像参与影视作品的意义9.2 偶像在影视作品中的角色塑造9.3 偶像影视作品的类型与特点第十章：偶像的粉丝经济与管理10.1 粉丝经济在偶像产业中的作用10.2 偶像与粉丝之间的关系维护10.3 偶像粉丝群体的管理策略第十一章：偶像的公共形象与媒体应对11.1 偶像公共形象的重要性11.2 偶像如何塑造积极的公共形象11.3 偶像面对媒体的压力与应对策略第十二章：偶像的心理健康与压力管理12.1 偶像心理健康问题的常见类型12.2 偶像压力管理的有效方法12.3 偶像行业中的心理健康支持系统第十三章：偶像的社会责任与公益行动13.1 偶像作为公众人物的社会责任13.2 偶像参与的公益活动类型与影响13.3 偶像如何平衡事业与公益行动第十四章：偶像的国际化与文化交流14.1 偶像国际化的意义与挑战14.2 偶像在国际舞台上的文化交流14.3 我国偶像如何走向国际市场第十五章：偶像产业的未来趋势与挑战15.1 科技进步对偶像产业的影响15.2 偶像产业面临的挑战与机遇15.3 面向未来的偶像产业发展策略重点和难点解析偶像的定义与特点：理解偶像与明星、艺术家的区别，把握偶像的基本特征。
《作为偶像》教学实录
偶像的颠覆[教材说明]《作为偶像》是东方卫视记者方宏进于2004年1月9日采访航天员杨利伟的实录。
这个实录，被安放在苏教版普通高中课程标准实验教科书必修四第四主题单元“走进语言现场”的“问答之间”教学模块。
该访谈在内容上存在着一定量的“主题先行”与“情感强加”，在人的价值取向上有着比较严重的“先天不足”，因此，本课时活动的焦点，将一方面围绕着访谈这种语言活动形式来展开，通过文本学习，促使学生了解相关的访谈知识；另一方面，将重点围绕着“偶像”的真实意义与价值来展开课堂对话活动，将通过“生本对话”“生生对话”“师生对话”等形式，在实际对话活动中明了“成为偶像”的真实要素，并借以纠正学生中普遍存在的盲目崇拜的不良风尚。
[学情分析]高中学生是一个特殊的群体。
一方面，他们通过多年的学习思考，已经具备了一定的审美判断能力，能够在事不关己时比较清晰地明了一些事件中蕴含的价值情感因素，并能够运用自己的语言文字，对这些现象进行适当的评说。
另一方面，他们又喜欢仅仅凭了自己的主观臆断来评判事物。
对于自己喜欢的，容易形成偶像崇拜心理。
但这种崇拜又带有极大的盲目性，相当多的时候，学生们却并不真正清楚他们所崇拜的偶像，到底具有哪样值得崇拜的人格要素。
这种盲目崇拜所带来的，常常是一种学生个体精神的迷失。
[教学目标]针对主题单元的教学目标，并结合学生的学情实际展开活动，引领学生分析理解“杨利伟现象”背后的民族心理，帮助学生确立起正确的偶像观和人生观。
学习方法上，将进一步落实正在实践中的主体实践性阅读，通过课堂活动中的主体实践和文本细读，养成学生主动学习积极对话的良好学习习惯。
[教学过程]教学过程一：调动已知经验，感知文体特征师：我们今天将共同研究“走进语言现场”这一主题单元的第二模块“问答之间”，大家预习了本模块中的两个活动体验方案了吗？生杂说：预习了。
师：预习了就好。
先检查一下预习情况，看看大家的预习是否有效果。
谁来说说，“访谈”具有什么样的特点？生1：访谈就是由一个人负责发问，另外的人回答问题。
语文必修4苏教版第四专题版块二《作为偶像》精品教案
语文必修Ⅳ苏教版第四专题版块二《作为偶像》精品教案从容说课2003年10月15日，杨利伟成为全中国人为之骄傲的名字，成为载进历史的人物，也成为众多媒体聚焦关注的重要新闻人物。
这一年，他被授予“航天英雄”的称号，还以遥遥领先的票数列于年度“中国十大杰出青年”之首，所到之处更是引发阵阵“航天热”，成为公众的“偶像”。
这次采访是在杨利伟遨游太空两个多月以后进行的，杨利伟航天的新闻信息已经为公众熟知。
但对他的性格、思想，心灵深处的丰富内涵，当时人们或许了解得并不多。
东方卫视的这档节目，力图通过一系列问题让杨利伟向公众敞开心扉，展示他作为“偶像”人物的个性特色。
这也是记者设计问题时所围绕的中心。
教学重点学生能够通过活动体验，不断提高人际交往的文明态度和语言修养，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。
教学难点学生要能够根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。
教具准备多媒体课件、投影仪。
课时安排1课时。
三维目标知识与能力培养学生恰当地进行表达，能借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的能力。
过程与方法1.通过活动体验，提高学生人际交往的文明态度和语言修养。
2.学生善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。
情感态度与价值观学会与人交流，增强自己的口语表达能力，善于倾听，尊重和自己交流的对象。
教学过程导入新课师请同学们阅读下面一则小故事：一天，报社的一位年轻记者去采访日本著名的企业家松下幸之助。
年轻人很珍惜这次采访机会，做了认真的准备。
因此，他与松下幸之助先生谈得很愉快。
采访结束后，松下先生亲切地问年轻人：“小伙子，你一个月的薪水是多少？”“薪水很少，一个月才1万日元。
”年轻人不好意思地回答。
“很好！虽然你现在的薪水只有1万日元，其实，你知道吗，你的薪水远远不止这1万日元。
”松下先生微笑着对年轻人说。
年轻人听后，感到有些奇怪：不对呀，明明我每个月的薪水只有1万日元，可松下先生为什么会说不止1万日元呢？看到年轻人一脸的疑惑，松下先生接着道：“小伙子，你要知道，你今天能争取到采访我的机会，明天也就同样能争取到采访其他名人的机会，这就证明你在采访方面有一定的潜力。
高中语文 第二板块问答之间(二篇教案) 苏教版必修4
第四专题：走进语言现场第二板块：问答之间《作为偶像》教案训练目标：提升学生的思想认识水平。
教学步骤：一、准备阶段。
1、界定“偶像”。
2、收集不同角度关于“偶像崇拜”的事例。
3、收集来自报刊杂志的关于“偶像”的报道文章。
4、收集不同人士关于“偶像崇拜”的看法。
5、收集身边同学“偶像崇拜”的事实及对此的看法。
6、你自己“偶像崇拜”的事实及看法。
二、研究阶段。
1、研究前四种资料，总结并评价普遍意义上的“偶像崇拜”观。
2、研究普遍意义上的观点和后两种资料中的事实，重新确定你的“偶像崇拜”观。
三、表达阶段。
请有理有据地表达你的新观点。
案例评析：本次活动能从学生的兴趣切入，引生活活水入学习领域，让学生通过自己的心和眼了解生活现象，提升思想认识水平，丰富个性，健全人格。
课本拓展1、中国的航天事业有很多无名的科技人员，而杨利伟却是宇航员，实质上却不是科技人员，为什么说他是航天科技的偶像？答案不是唯一的，只要能说出道理来即可。
2、我们该到底树立怎样的偶像观？影星歌星体育明星等作为自己偶像无可非议，但作为偶像，我们更应注重他们内在的品质和为人类作出的贡献。
我们更应提倡以造福人类的科技人员作为自己的偶像。
3、采访问话该注意什么？明确：（1）提问前要了解对方（2）必须有明确的意图和目的（3）问题要准确具体（4）问题要简洁口语化4、回答别人的采访该注意什么？明确：（1）善于倾听，把握问题准确。
除了特殊场合，应该问什么答什么（2）态度在真诚（3）要注意语言的简明连贯得体，传递信息要明晰（4）注意一些原则的问题或机密的东西，回答要有分寸，可以闪烁其辞，可以“王顾左右而言他”。
《白发的期盼》教案教学目标：1、学生能够通过活动体验，掌握倾听的要素，学会倾听，能准确把握并表达听到的信息。
2、通过活动体验，体验情感，感悟生活，初步学会欣赏广播作品。
教学重点与难点：1．学生能够在倾听活动中掌握倾听技巧，准确把握信息并予以表达。
2．对于广播作品的赏析能够有自己的独特思考。
苏教版必修四作为偶像教案2
作为偶像江苏省泗洪中学周道宝学习目标：一、提升学生的思想熟悉水平。
二、培育口语问答的能力学习重难点：问答的技能教学安排：1课时课前学习预习预备阶段完成的作业：一、界定“偶像”。
二、搜集不同角度、不同时期、身旁同窗关于“偶像崇拜”的事例。
3、搜集不同人士关于“偶像崇拜”的观点。
你自己“偶像崇拜”的事实及观点。
4、熟悉课文，预备登台。
教学内容与步骤：一、导入新课2003年10月15日，杨利伟成为全中国为之自豪的名字，成为载进历史的人物，也成为众多媒体聚焦关注的重要新闻人物。
因为这一天，中国的神州五号飞船成功发射，中国人几千年的飞天梦想终于实现了。
杨利伟作为驾驶神五飞向太空第一人，所到的地方受到了人们的烈火欢迎，成为人们心中的偶像。
香港《大公报》评价说：“杨利伟是这次＂神州＂五号飞船成功载人航天的标志和代表。
从杨利伟的表现，人民能够看到今天中国精英一带的崛起，看到他们的素质、智慧和表现。
二、外围问题一、什么是人物专访？本文记者专访的目的是什么？明确：“人物专访”是以交谈和问答的方式同采访对象进行交流的专门访问，是一种深层次的专题性的新闻报导方式。
本文是在杨利伟遨游太空两个多月以后进行的，东方卫视的这档节目，力图通过一系列问题让杨利伟向公众敞高兴扉，展示他们作为“偶像”人物的个性特色。
这也是记者设计问题时所围绕的中心。
２、一般地说，人物专访的对象和内容是什么？明确：对象：能够是社会名人、权威人士、也能够是新闻人物。
内容：有的偏重观点采访，有的偏重信息采访，有的偏重个性采访。
三、研究阶段。
（一）情景再现（或放录像）选一主持人，一“记者”，“杨利伟”登台再现采访情景。
将讲台搬走，用几个课桌并成采访桌。
尽可能脱开讲义。
（二）研究讲义一、学生分组讨论课后研讨题1—3题。
二、分组选代表说出自己的答案明确：第一组问题围绕“偶像”的影响来设计。
第二组问题围绕超人的心理素质来设计。
第三组问题围绕非凡的意志品质来设计。
（三）讲义拓展一、中国的航天事业有很多无名的科技人员，而杨利伟却是宇航员，实质上却不是科技人员，为何说他是航天科技的偶像？答案不是唯一的，只要能说出道理来即可。
教案作为偶像教案
教案 [《作为偶像》教案]教学目标：１、了解偶像的内心世界，学习偶像执着于航天事业的精神。
２、掌握问答的技巧。
３、在中提高获取信息、交流沟通的能力。
教学重难点：问答的技巧教学安排：1课时教学内容与步骤：一、导入新课2021年10月15日，杨利伟成为全为之骄傲的名字，成为载进历史的人物，也成为众多聚焦关注的重要新闻人物。
因为这一天，的神州五号飞船成功发射，人几千年的飞天梦想终于实现了。
杨利伟作为驾驶神五飞向太空第一人，所到之处受到了人们的热烈欢迎，成为人们心中的偶像。
《》评价说：“杨利伟是这次＂神州＂五号飞船成功载人航天的标志和代表。
从杨利伟的表现，人民可以看到今天精英一带的，看到他们的素质、智慧和表现。
”二、人物专访：１、“人物专访”是以交谈和问答的方式同采访对象进行交流的专门访问，是一种深层次的专题性的新闻报道方式。
本文是在杨利伟遨游太空两个多月以后进行的，方卫视的这档节目，力图通过一系列问题让杨利伟向公众敞开心扉，展示他们作为“偶像”人物的个性特色。
这也是记者设计问题时所围绕的中心。
２、对象：可以是名流、权威人士、也可以是新闻人物。
３、内容：有的侧重观点采访，有的侧重信息采访，有的侧重个性采访。
三、分析课文提问的艺术第一组问题围绕“偶像”的影响来设计。
第二组问题围绕超人的心理素质来设计。
记者巧妙的提出第二个问题，用首飞前的一个细节――－起飞的早晨唤醒起床叫了两次――来引出问题，具体而巧妙。
第四问，先用细节引入，再援引国外的事实，避免了直接提问的唐突，问题提得入情入理。
第三组问题围绕非凡的意志品质来设计。
（具体分析见教参）归纳提问的艺术：1、提问前要了解对方2、必须有明确的意图和目的3、问题要准确具体4、问题要简洁口语化四、杨利伟的回答的特点1、善于倾听，把握问题准确。
2、准确作答，信息简洁明晰。
3、得体应对，语言分寸把握有度。
五、分析一组采访片断1、举世闻名的《飘》首映时，主演费·雯丽从赶来赴会。
【教育资料】《作为偶像》教学设计[苏教版必修四]学习专用
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《作为偶像》教学设计[苏教版必修四]作为偶像设计指导思想“走进语言现场”专题是为训练学生的口语交际能力而设置的。
学习方式为活动体验，这充分体现出教材的编写意图——强调实践性。
口语交际能力是语言表达技能很重要的一个方面，它的养成训练离不开口语表达实践，因此，本专题教学中教师的根本任务是引领学生“走进语言现场”，让学生在口语交际的具体实践中，用心听，开口说，借鉴、感悟、提高。
为了很好地完成教学任务，教师必须从以下两方面打破传统教学的思维定势：一是教师的角色，课堂应是学生进行口语表达实践活动的场所，在这里教师的角色应是活动的召集人，而不是中心发言人，教师应是教练（或陪练），是场外指导，而不是场上的主力；二是教材的功用，教材在这里只是为学生口语交际活动提供的一个成功的范例，是一个活动使用材料，而不是供学生阅读、分析、鉴赏的文本。
教材分析《作为偶像》是一篇电视访谈实录。
教材将它安排在“问答之间”这一板块中，主要是想为学生开展问答交际活动提供一个成功范例。
因此，这篇教材的使用，必须从以下两方面引导学生去学习、借鉴：（1）如何选择恰当的角度，设计合理而有价值的问题；（2）如何听出别人提问的主要意图，从而简明、得体地回答问题。
教学目标1．通过观看电视录像剪辑，能准确把握采访片段中各个具体问题所围绕的中心话题；2．通过观看电视录像剪辑，能具体评说记者采访中提到的具体细节，指出优点和还可进一步改进之处；3．通过观看电视录像剪辑，能简要分析杨利伟的答话中所反映的思维方式、语言技巧和个性特点。
教学重点与难点重点：对访谈中记者提问角度的把握和对杨利伟回答问题中所反映的思维方式、语言技巧和个性特点的分析。
难点：对访谈片段中具体细节的评价。
教时安排一课时教学过程与步骤一、导入新课，简介“人物访谈”节目的特点。
1、导入语：欢迎同学们走进今天的语言活动现场，先请看一段电视录像。
（播放“神五成功发射”视频录像剪辑，长度应控制在30秒左右，从倒计时开始到发射即可）2019年10月15日，是中国人难忘的一天。
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语文必修四专题四版块二苏教版最新同步教案
《作为偶像》最新同步教案2
教学目标：提升学生的思想认识水平。
教学步骤：
一、准备阶段。
1、界定“偶像”。
2、收集不同角度关于“偶像崇拜”的事例。
3、收集来自报刊杂志的关于“偶像”的报道文章。
4、收集不同人士关于“偶像崇拜”的看法。
5、收集身边同学“偶像崇拜”的事实及对此的看法。
6、你自己“偶像崇拜”的事实及看法。
二、研究阶段。
1、研究前四种资料，总结并评价普遍意义上的“偶像崇拜”观。
2、研究普遍意义上的观点和后两种资料中的事实，重新确定你的“偶像崇拜”观。
三、表达阶段。
请有理有据地表达你的新观点。
案例评析：本次活动能从学生的兴趣切入，引生活活水入学习领域，让学生通过自己的心和眼了解生活现象，提升思想认识水平，丰富个性，健全人格。