小学数学一上教学设计：用数数的方法解决问题

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人教版一年级上册数学教案-第1单元第1课时数一数

人教版一年级上册数学教案-第1单元第1课时数一数教学目标：1. 让学生通过观察、操作和交流，理解数的概念，能够正确地数数。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和合作意识。

教学重点：1. 理解数的概念，能够正确地数数。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

教学难点：1. 理解数的概念，能够正确地数数。

教学准备：1. 教师准备一些物品，如水果、玩具等，用于数数活动。

2. 学生每人准备一张白纸和一支笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，营造轻松愉快的氛围。

2. 教师向学生展示一些物品，如水果、玩具等，引导学生观察并说出物品的名称。

二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生将白纸对折，然后将其撕成小块，每块纸上写上一个数字。

2. 教师将撕好的纸片散落在地上，引导学生进行数数活动。

3. 学生分组进行数数活动，每组选出一个组长负责记录数数结果。

4. 教师引导学生将数数结果与实际物品进行对比，检查数数的准确性。

5. 教师引导学生进行数数比赛，比较哪个小组数数最快最准确。

三、总结与展示（10分钟）1. 教师邀请每个小组的代表展示他们的数数结果。

2. 教师引导学生总结数数的方法和技巧。

3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。

四、拓展活动（5分钟）1. 教师引导学生进行数数游戏，如“数数接力”、“数数炸弹”等。

2. 学生自由组合进行游戏，体验数数的乐趣。

教学反思：本节课通过观察、操作和交流，让学生理解了数的概念，并能够正确地数数。

学生在数数活动中积极参与，动手操作能力得到了锻炼。

同时，通过小组合作，学生的口头表达能力和合作意识也得到了培养。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。

重点关注的细节：探究活动中的数数方法和技巧详细补充和说明：在探究活动中，学生通过实际操作和观察，学习了数数的方法和技巧。

一年级上册数学教案《1 数一数》人教版

一年级上册数学教案《1 数一数》人教版一、教学目标1.学生能够正确地用语言表达不同数量的概念。

2.学生能够通过唱歌、游戏等方式培养数量的敏感度。

3.学生能够听懂所学内容并能按要求做出反应。

二、教学重点1.使学生学会正确、整齐地唱“数一数”的歌曲。

2.培养学生对数量的感知和敏感度。

三、教学难点1.让学生在不同情景下灵活运用所学内容进行数量的认知和表达。

2.完成“数一数”练习的过程中，学会认真观察，理清思路。

四、教学准备1.教师准备《数一数》教材内容复印件。

2.教师准备数学相关的游戏素材和道具。

3.教师准备音乐播放设备。

五、教学过程第一课时1. 物品的分类•师生共同分类一些日常物品，如铅笔、书、橡皮擦等，让学生观察，进行数量的简单对比。

2. 数一数•通过歌曲《数一数》的欢乐节奏，教授学生学会正确地数数，培养对数量的感知和敏感度。

第二课时1. 数字与物品的对应•让学生在老师的引导下，用指着物品的方式，学会将数字与实物对应起来。

2. 数一数（续）•教师出示一些图片或物品，让学生数一数，强化所学内容。

第三课时1. 数学游戏•设计一些有趣的数学游戏，在游戏中让学生巩固所学的数数技能，提高学习兴趣。

2. 数数小测验•教师出示特定数量的物品，让学生进行快速数数，测试学生的掌握情况。

第四课时1. 数数练习•给学生发放练习册，让学生独立进行数数练习，查漏补缺。

2. 数一数困难关卡•安排一些数一数的困难关卡，让学生挑战自我，提高数数的技巧。

六、教学反思本教案以《1 数一数》为主题，通过歌曲、游戏等形式帮助学生理解与掌握数数的技能。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，注重培养学生的数学兴趣和思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中学到更多知识。

七、作业布置布置数一数相关的书面练习，巩固所学的内容，并且鼓励学生在日常生活中将所学应用到实践中。

八、板书设计•数一数：歌曲•数字与物品的对应•数数小测验九、教学素材•《数一数》教科书•数学游戏素材•练习册十、教学评价可以通过观察学生在课堂上参与活动的表现，以及课后作业的完成情况来评价学生对于本节课程的掌握情况。

一年级上册数学教学设计数一数北京版 (1)

一年级上册数学教学设计数一数北京版 (1)教学目标1.掌握数的读法和认识数的大小。

2.能够正确地数一数物品。

3.能够正确地与伙伴交流自己数的数量。

4.能够在实践中认识数的用途。

教学重点1.数的读法和认识数的大小。

2.数一数物品的方法和技巧。

3.数的应用。

教学方法本次课程所采用的教学方法主要包括情境引导法、游戏教学法、小组合作学习法等。

教学过程1. 导入：情境引导法教师通过展示一张照片或现场实物的形式，创设一个生动情境，让学生进入教学状态。

2. 讲述：数的读法和大小教师通过教材上的图片和实物展示等形式，向学生讲解数的读法和认识数的大小。

3. 游戏：数一数教师创设数一数的游戏情境，让学生在游戏环节中掌握数的读法和认识数的大小。

步骤：1.学生随机抽取小组，每组有若干个物品。

2.学生依次对自己组内的物品数数，给出自己数的数量。

3.学生将自己组内的物品和数量展示给其他小组，其他小组通过比较自己组内的物品数量来判断谁数的正确。

4. 教学巩固：与伙伴交流数的数量教师要求学生和身边的伙伴交流自己数的数量，加深学生对数的认识和记忆。

5. 小组合作学习：数的应用教师将学生分为若干小组，让每组的学生选定一种物品，共同来使用这种物品为原材料制作出创意产品。

步骤：1.学生在小组内商讨使用的物品是什么，并自行数出这个物品的数量。

2.学生使用这个物品制作出自己的创意产品。

3.学生在小组内展示自己的创意产品，向其他小组讲解自己选定的物品数量和使用的方法。

总结本次课程通过情境引导法、游戏教学法、小组合作学习法等多种方式，帮助学生掌握数的读法和认识数的大小，能够正确地数一数物品，能够正确地与伙伴交流自己数的数量，并在实践中认识数的用途。

同时，本次课程注重培养学生的合作意识和创新意识，提高学生的实际动手能力。

小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：比大小)教学设计

小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：比大小）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级数学上册的第三单元5以内数的认识和加减法：比大小。

教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法有一定的基础，但对于5以内数的比较大小还是初次接触。

学生通过观察、操作、交流等活动，能够掌握比较大小的方法，但需要在实践中不断巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数感，提高比较大小能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信、合作、坚持等良好学习品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。

2.教学难点：学生能够灵活运用比较大小方法，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、小卡片等。

2.学具：学生自带小物品、数轴等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引导学生认识5以内的数，激发学生的学习兴趣。

如：“有一天，小猫和小狗在一起比较它们的玩具。

小猫有3个球，小狗有2个球，它们谁的球多呢？”让学生观察、思考，引出比较大小的方法。

2.呈现（10分钟）教师通过出示图片、实物等，让学生直观地认识5以内的数，并学会比较大小。

如：“请同学们观察图片，找出图片中的数，并比较它们的大小。

”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的小物品进行数的比较练习。

如：“请同学们分组，每组选一个小物品，如小球、小棒等，然后用这些小物品进行数的比较，比一比哪个组比较大小的速度快。

一年级上册数学教学设计数一数北京版 (2)

一年级上册数学教学设计：数一数北京版 (2)一、教学目标1.能够利用数的概念和方法，数数不同物品的个数。

2.了解“多少”和数量表示的关系。

3.能用数的方法和语言表示物品的数量，加深对物品个数概念的认识。

二、教学内容(一)、农村和城市1.活动1教师利用板书或者图片引入农村和城市两个概念，让学生了解各自的特点并进行简单的比较。

2.活动2教师在课堂上引导学生做出以下两个表格，并将其制作成纸条或者贴纸的形式，放在黑板上或者其他展示平台上：物品农村城市桥梁房屋手机物品农村和城市哪个有更多树木汽车商场教师组织学生分组进行体验活动，让学生分头进入农村和城市，数数农村和城市中所表示的物品个数，并在表格中标出相应的数字。

(二)、使用数数的方法表示物品的数量1. 活动1：单一物品的数数教师向学生展示一定量的同种物品，让学生数出有几个，并在黑板上展示相应的数字。

教师可以利用数目卡片，让学生观察卡片上的数字，并数出相应的物品个数。

2. 活动2：不同种类物品的数数教师向学生展示一些不同种类的物品，让学生计数每种物品的个数。

三、教学方法1.观察法：教师通过展示物品、图片、图表等任何形式的物质为学生提供了一个感性直观的了解概念的时机。

2.组织性活动法：通过组织学生进行分组进行活动来让学生深入了解数的概念和方法，同时培养学生的团队协作精神。

3.评价反馈法：通过及时的评价反馈，激励学生对学习的兴趣，提高学生的自信心。

四、教学流程步骤时间内容重点一3分钟课堂热身让学生逐渐进入学习状态二10分钟农村和城市的概念学生了解两个概念，并进行简单比较三15分钟数数不同物品的个数学生能够用数的语言表示物品的数量四10分钟不同种类物品的数数学生掌握使用数的方法表示不同种类物品的数量五7分钟课堂练习检测学生对于课程内容的理解情况六5分钟课堂总结阐述今天课程的主题，让学生更好地总结学习五、教学资源•图片、物品、数目卡片、贴纸等实物•农村和城市的比较表格•数量计数表格六、教学总结通过本节数学课的学习，学生们能够更好地了解农村和城市的特点，并且能够利用数的概念和方法，数数不同物品和物品种类的数量。

人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教案8

人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教案8教学目标1.能够用手指和小棍棒的擦子精确地表示一个数目。

2.能够用文字和图像的形式描述沙盘上的数字排列。

3.能够练习用不同方法数数并分辨每种数数方法的优点和缺点。

教学准备1.每位学生准备一份学习用的小棍棒。

2.沙盘和足够的沙子，用于数数练习。

3.教师准备好数字卡片，用于与学生一起表示数目。

教学过程1. 热身活动（5分钟）在沙盘上摆放一些数字卡片，让学生先用手指数一数，然后用小棍棒精确地表示数目。

让学生自由发挥，数数时可以不受限制地运用手指和小棍棒。

2. 导入新知识（10分钟）让学生观察沙盘上的数字排列，然后请几位学生上台用文字描述所见的数字排列。

老师可以辅助学生用文字表达，引导学生关注数字的位置和数量。

3. 教学重点（15分钟）教师示范用手指数数，然后再用小棍棒精确表示数目。

让学生分组练习这种方法，并相互观察优点和缺点。

老师可以在练习过程中提醒学生注意数数的准确性和规范性。

4. 练习与讨论（15分钟）让学生自主练习用手指和小棍棒表示数目，并在小组内互相交流经验和心得。

老师可以巡视教室，观察学生练习的情况，适时给予指导和鼓励。

5. 拓展应用（5分钟）创建更复杂的数字排列，让学生用手指和小棍棒灵活地进行数数。

引导学生思考如何更有效地表示较大的数目，激发他们的求知欲和创造力。

总结与反思通过本节课的学习，学生不仅掌握了用手指和小棍棒表示数目的方法，还培养了观察、描述和分析的能力。

在以后的数学学习中，学生可以运用这种数数方法更好地理解和解决数学问题。

以上是本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

如果有任何疑问或建议，欢迎随时与我交流讨论。

【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计

【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版小学数学一年级上册第二课时的一节课。

本节课主要让学生掌握10以内的减法运算，培养学生数数、计算的能力，以及解决问题的能力。

通过本节课的学习，使学生能够理解减法的含义，能够运用减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。

但是在日常生活中，学生已经具备了一定的数数和简单的加法运算能力，这为学习减法打下了基础。

同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此可以通过图片和实物来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算，能够解决简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数数、计算的能力，以及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算。

2.教学难点：学生会解决实际问题，能够运用减法解决生活中的问题。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、情境教学法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。

2.学具准备：练习本、笔、小卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示实物，如苹果、香蕉等，引导学生数一数，然后拿走一些，再让学生数一数还剩下多少。

通过这种直观的方式，让学生初步感知减法的含义。

2.呈现（10分钟）出示课件，呈现一些图片，如小鸟、小鱼等，引导学生观察图片，然后提问：“如果从小鸟中拿走几只，还剩下多少只？”让学生进行计算，并回答问题。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组分发一些小卡片，每张卡片上有一个数字和相应的图片。

学生需要根据图片的数量，计算出还剩下多少。

学生可以互相交流、讨论，共同完成任务。

人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教学设计

人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》是小学数学的入门内容，主要让学生通过实际问题，学会使用6和7进行简单的加减运算。

教材通过生动有趣的故事，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于小学数学的学习还比较陌生。

他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念和符号的理解还需要借助具体的事物。

同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别6和7，并能够运用6和7进行简单的加减运算。

2.过程与方法：学生会通过实际问题，运用6和7进行计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和学习方法。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用6和7进行简单的加减运算。

2.难点：学生能够通过实际问题，运用6和7进行计算，并能够理解其背后的逻辑关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的故事和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、小礼物等。

2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入6和7这两个数字，让学生初步认识6和7，并引导学生思考6和7的加减运算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列的图片，每张图片都包含了6个或7个物品，让学生数一数，引导学生认识到6和7的数量关系。

3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生两两一组，进行6和7的加减运算，引导学生通过实际操作，掌握6和7的加减法。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生运用6和7进行计算，并让学生解释其计算过程，巩固学生对6和7的加减运算的理解。

一年级上册数学教案-解决问题(数数策略) 人教版

一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。

（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。

（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。

4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。

六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。

在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。

例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。

1-1.数数(教案)一年级上册数学青岛版

教案：一年级上册数学青岛版——1-1.数数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，掌握数的顺序。

2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维。

二、教学内容1. 数数：能够熟练地数数，掌握数的顺序。

2. 认识数字：认识数字1-10，并能够正确书写。

3. 数的组成：理解数的组成，能够用数字表示。

三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练地数数，掌握数的顺序，认识数字1-10。

2. 教学难点：数的组成，用数字表示。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的顺序。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流意识。

3. 采用练习法，让学生在练习中巩固所学知识，提高数学素养。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的事物，如：苹果、鸭子、汽车等，引导学生观察并说出它们的数量。

2. 学习数数（1）教师引导学生用手指表示1-10的数字，让学生跟着数数。

（2）教师出示一些实物，让学生分组合作，用数字表示它们的数量。

（3）教师总结数的顺序，让学生跟着复述。

3. 认识数字（1）教师出示数字卡片，让学生认识数字1-10。

（2）教师引导学生用手指表示数字1-10，让学生跟着书写。

（3）教师出示一些实物，让学生用数字表示它们的数量。

4. 数的组成（1）教师出示一些实物，让学生观察并说出它们的数量。

（2）教师引导学生用数字表示这些实物的数量，让学生理解数的组成。

（3）教师总结数的组成，让学生跟着复述。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出数的顺序、认识数字、数的组成。

6. 课后作业让学生回家后，用数字表示家里的一些物品的数量，巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过直观演示、游戏教学、练习法等多种教学方法，让学生掌握了数的顺序、认识了数字1-10，并理解了数的组成。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

《数一数》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案：《数一数》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年一、教学目标：1. 让学生能够通过观察和操作，认识和理解数字1-10，并能正确地数数。

2. 培养学生运用数学语言描述数量的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生能够正确地数数，认识和理解数字1-10。

2. 教学难点：培养学生运用数学语言描述数量的能力。

三、教学准备：1. 教具：数字卡片、计数器、小棒等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程：1. 导入：通过游戏或故事的形式，引导学生进入数数的主题。

2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生观察和认识数字1-10。

3. 新课讲解：教师通过讲解和示范，使学生掌握正确数数的方法。

4. 实践操作：学生分组进行数数活动，巩固对数字的认识。

5. 工作总结：教师引导学生总结数数的方法和注意事项。

6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行回顾和总结。

7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

五、教学评价：1. 学生能够正确地数数，认识和理解数字1-10。

2. 学生能够运用数学语言描述数量。

3. 学生在合作交流中，提高动手操作能力。

4. 学生对数学产生兴趣，积极参与课堂活动。

六、教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，引导学生运用数学语言描述数量。

同时，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的鼓励和指导，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是：实践操作环节。

在这个环节中，学生将通过分组进行数数活动，以巩固对数字的认识。

这个环节的设计直接关系到学生能否将理论知识转化为实际操作能力，以及能否在互动中培养合作交流的意识。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、分组原则在进行实践操作前，教师应根据学生的性格、能力等因素进行合理分组，确保每个小组成员都能在活动中发挥自己的作用。

《解决问题(数数策略)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教案：《解决问题（数数策略）》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生通过数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

2. 使学生掌握基本的数数方法，并能灵活运用。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 掌握数数策略的基本方法。

2. 能够运用数数策略解决实际问题。

教学难点：1. 灵活运用数数策略解决实际问题。

2. 在实际问题中运用数数策略进行观察和操作。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 实物模型或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的数数方法，如一一对应、分组数数等。

2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要数数的问题吗？你们是怎么解决的？二、探究新知（15分钟）1. 出示教材中的例题，引导学生观察并思考如何运用数数策略解决问题。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和解决方法。

3. 邀请学生代表上台展示解题过程，并引导学生关注数数策略的运用。

4. 教师总结并强调数数策略的重要性，以及在实际问题中的应用。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，引导学生独立完成，并运用数数策略解决问题。

2. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同分析解题过程。

3. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。

四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用数数策略进行解决。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和解决方法。

3. 教师总结并强调数数策略在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

五、课堂小结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结数数策略的应用。

2. 提问：同学们，你们觉得数数策略在解决问题时有什么作用？3. 学生回答，教师总结。

六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，要求学生运用数数策略解决问题。

2. 提醒学生注意作业完成的时间和书写规范。

教学反思：本节课通过引导学生运用数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教案2

人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教案2一、教学目标1.能够正确地数出指定范围内的数字个数。

2.能够正确地比较不同数量的物品的多少。

3.能够用数字表示数目。

4.能够合理运用数数的方法解决实际问题。

二、教学重点1.能正确数出指定范围内的数字个数。

2.能正确比较不同数量的物品的多少。

三、教学难点1.如何正确用数字表示数目。

2.如何在解决实际问题中灵活运用数数的方法。

四、教学准备1.教师准备好教案和板书内容。

2.班级中准备好练习用的物品。

五、教学过程1. 导入新知识•准备好一些不同数量的物品，让学生观察，引导学生讨论不同物品的数量，并引入本节课要学习的内容。

2. 学习新知识•让学生回顾前一节课所学习的内容，引入本节课的学习目标：数一数。

•教师演示数一数的方法，让学生跟随数出不同物品的数量。

•让学生自主练习数一数，纠正他们可能出现的错误。

3. 拓展应用•让学生结合生活中的场景，尝试解决一些实际问题，如：教室里有多少张桌子？4. 巩固训练•给学生一些练习题，让他们巩固数一数的方法，并能正确表示数目。

5. 课堂小结•教师对本节课的内容进行总结，强调学生需要在日常生活中多加练习数一数的方法。

六、布置作业•布置练习题供学生回家复习巩固所学的内容。

七、教学反思•教师可以对本节课的教学效果进行反思和评估，查找不足之处，为下一节课的教学做准备。

通过这节课的教学，学生能够初步掌握数一数的方法，并能在生活中灵活运用这种方法解决实际问题，为以后更深入的数学学习打下坚实基础。

解决问题(数数策略)(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案标题：解决问题（数数策略）——2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解数数的概念，并能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。

教学重点：1. 理解数数的概念，掌握数数策略。

2. 能够运用数数策略解决实际问题。

教学难点：1. 理解数数的概念。

2. 灵活运用数数策略解决实际问题。

教学准备：1. 教具：计数器、小物品（如小石子、小珠子等）。

2. 课件：PPT或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计数器，引导学生观察计数器，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它是用来干什么的？”2. 学生回答后，教师总结：“这是计数器，它是用来帮助我们计数的工具。

”二、探究（15分钟）1. 教师出示小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些小物品有多少个吗？”2. 学生尝试数数，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结数数的策略，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。

4. 教师出示课件，展示不同的数数策略，引导学生观察并提问：“你们能看出这些数数策略的区别吗？”5. 学生回答后，教师总结：“这些数数策略都是帮助我们更快、更准确地数数的方法。

”三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，如：“小明有10个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个人能分到几个苹果？”2. 学生尝试运用数数策略解决实际问题，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法，如：先数出总共有多少个苹果，再数出有几个朋友，最后用总数除以朋友的数量。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示更多的实际问题，引导学生运用数数策略解决。

2. 学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了数数的概念，以及如何运用数数策略解决实际问题。

小学数学教案数数

小学数学教案数数
教学目标：
1. 能够准确数数1-50的数量；
2. 能够用正确的方法数数各种不同形状的物体；
3. 培养学生的数学思维和逻辑能力。

教学准备：
1. 数数范本：各种不同形状的物体，如方块、圆柱、三角锥等；
2. 数数卡片：上面标有数字的卡片；
3. 黑板或白板。

教学过程：
一、引入活动（5分钟）
1. 引导学生回顾1-20的数字，让学生用手指数数；
2. 展示数数范本，让学生观察各种不同形状的物体。

二、数数练习（10分钟）
1. 让学生利用数数卡片进行练习，依次数数；
2. 随机叫几名学生上台数数范本上的物体；
3. 让学生在小组内互相数一数身边的同学数量。

三、巩固提高（15分钟）
1. 给学生分发一些小糖果或小玩具，让学生用这些物品进行数数练习；
2. 让学生分组，利用各种不同形状的物体进行数数比赛；
3. 带领学生回顾今天所学的内容，让学生总结出数数的方法。

四、作业布置（5分钟）
1. 完成作业：让学生回家用卡片或任何适合的物品（如豆子、卡片等）进行数数练习；
2. 提问题目：请学生思考如何数数比较多的物体。

五、课堂小结（5分钟）
1. 回顾今天的学习内容，并总结出数数的方法；
2. 鼓励学生积极参与数数活动，提高数学能力。

教学反思：
通过本节课的教学，学生们能够准确数数各种不同形状的物体，并且能够灵活运用数数方法进行练习和比较。

在未来的教学中，可以结合更多创造性活动，激发学生对数学的兴趣和热情。

一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]-小学数学-一上-第五单元-4

4．解决问题（一）教学目标1．使学生会用20以内的进位加法解决实际问题。

2．初步感受解决问题的思考过程，使学生体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。

3．感受数学与生活的密切联系，使学生学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备圆片，多媒体课件。

教学过程新课导入课件出示：1．口算。

2＋9＝6＋8＝3＋8＝6＋7＝8＋8＝5＋7＝7＋9＝9＋4＝学生抢答，教师引导学生说一说是怎样口算的，复习20以内进位加法的口算方法。

2．看图列式计算。

师：怎样列式？为什么？教师指名学生回答，引导学生明确：要把两部分合起来，就用加法计算。

新知探究一、阅读理解师：你们看，运动会上，学校的啦啦队队员正在为运动员们加油助威呢！课件出示情境图。

师：你们从图中知道了什么？问题是什么？教师先让学生数一数，再说一说。

预设1：前排有7人，后排有8人。

预设2：男生有5人，女生有10人。

预设3：要解答的问题是“一共有多少人”。

师：谁能把从图中知道的信息和要求什么连起来说一说？教师指名学生再次说一说，明确可以从学生所站的位置和学生的性别两个不同的角度收集信息。

二、分析解答1．尝试解答。

师：要求一共有多少人，该怎样解答呢？出示【学习任务】。

2．展示交流。

师：谁来分享一下你的作品。

预设1：蓝色圆片表示男生5人，黄色圆片表示女生10人。

要求一共有多少人，就是把男生和女生这两部分合起来，列式计算得5＋10＝15（人）。

师：为什么用加法计算？预设：把两部分合起来要用加法计算。

教师补充：这位同学选择了“男生有5人，女生有10人”这两个信息来解决问题。

师：还有不同的解决方案吗？预设2：黄色圆片表示前排的7人，蓝色圆片表示后排的8人。

要求一共有多少人，就是把前排的这部分和后排的这部分合起来，列式计算得7＋8＝15（人）。

教师补充：刚刚这位同学从刚才的四个信息中，选择了“前排有7人，后排有8人”来解决问题。

人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教案5

人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教案5
一、教学目标
1.能够认识1以内的数字。

2.能够正确数出1以内的物品。

3.能够在1以内正确排数。

4.能够正确书写1以内的数字。

二、教学重难点
1.重点：认识1以内的数字，正确数出1以内的物品。

2.难点：正确书写1以内的数字。

三、教学准备
1.教学用具：数字卡片、小人物品。

2.教学环境：学生教室。

四、教学过程
1. 热身
教师与学生互动，出示数字卡片让学生说出对应的数字。

通过这种方式激发学生学习的兴趣。

2. 学习
1.出示1以内的小人物品，让学生数出人物的个数。

2.引导学生将数出的结果用数字卡片正确表示出来。

3.让学生在纸上模仿书写数字1。

3. 温故知新
1.让学生回想上节课的内容，看看能不能数出1以内的物品。

2.学生进行小组讨论，讨论自己对数一数的理解。

4. 拓展
教师出示更多1以内的物品，让学生进行数数，并在纸上写下相应的数字。

五、课堂小结
本节课我们学习了数字1以内的认知和书写，希望同学们在课后能够继续加强练习，提高自己的数学能力。

六、作业布置
1.练习书写数字1到5。

2.拍照上传到教学平台。

七、教学反思
本节课学生积极性高，课堂氛围良好。

但还需注意学生书写数字的规范性，需要进行适当的辅导和指导。

一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学一上第四单元 4

4．解决问题教学目标1．使学生经历捕捉信息、发现问题、解决问题的过程，加深对基数和序数意义的理解。

2．使学生会用数一数、画一画等方法解决生活中的实际问题。

3．通过解决生活中的问题，使学生体会数学与生活的紧密联系，提升综合运用知识解决问题的意识和能力。

教学重点通过数一数、画一画等方法解决问题。

教学难点从不同的角度来解决问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程新课导入游戏导入。

教师找10名学生上台站成一列报数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

问：谁排在第1位？谁排在第2位？……谁排在第10位？第3位小朋友和第6位小朋友之间有几人？你是怎么知道的？新知探究一、理解题意课件出示：小悦和小宇之间有几人？从题目中你能得到哪些数学信息？预设：已知小悦排在第10，小宇排在第15，问小悦和小宇之间有几人。

师：“第10”“第15”表示什么意思？“之间”是什么意思？引导学生区分“几个”和“第几”。

“几个”表示多少，“第几”表示次序，是数字的序数意义。

师：求小悦和小宇“之间”有几人，实际是求什么？引导学生明确：“之间”就是求排在小悦后面同时又排在小宇前面的有几人。

师：应该怎么求呢？二、解决问题出示【学习任务】。

学生独立完成，然后同桌交流。

教师巡视，搜集不同的解题方法。

集体汇报。

预设1：我是用了数一数的方法，小悦排在第10，继续往后数，后面是第11，第12，第13，第14，第15，这个第15就是小宇，所以说他们之间一共有4人。

预设2：我用了画一画的方法，用圆圈来代表排队的小朋友。

求的是小悦和小宇之间有几人，那我们可以直接从小悦开始画，小悦排在第10，然后一直画到第15，也就是小宇的位置。

一共画了6个圈，去掉小悦和小宇，还剩4个圈。

也可以得出小悦和小宇之间有4人。

预设3：我是直接列式计算的。

用15－10，算出来等于5人。

师：这种方法求出的人数和另外两种不一样，这是为什么呢？15－10求出来是他们两人之间的人数吗？预设：不是，15－10求出的是小悦后面一共有多少人，但是小悦和小宇之间的人数不包括第15人，所以还要再减去1人。

小学数数数学教案

小学数数数学教案
年级：小学一年级
课时：1课时
教学目标：
1. 了解数字1-10的数值及其顺序；
2. 通过游戏和互动活动，培养学生对数字的认知和理解能力；
3. 帮助学生掌握数数的基本技能。

教学准备：
1. 数字卡片1-10；
2. 数学游戏道具（如小球、计数棒等）；
3. 黑板或白板。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示数字卡片1-10，让学生熟悉数字的形状和顺序；
2. 谈论每个数字的数量和意义，引导学生体会数字的含义。

二、数数游戏（15分钟）
1. 将游戏道具分发给学生，让他们用手指或计数棒依次数数；
2. 使用数字卡片提示学生数数顺序，让他们在游戏中学会顺序数数。

三、数数练习（15分钟）
1. 通过黑板或白板上画出的数字让学生依次数数；
2. 让学生相互帮助，互相提醒错误，帮助他们巩固数数技能。

四、结束（5分钟）
1. 点评学生表现，夸奖表现好的学生；
2. 提醒学生数数是一个重要的基础能力，鼓励他们多加练习。

教学反思：
通过这堂课的教学，学生对数字1-10的认知有了一定的加深，能够顺序数数和进行简单的数数操作。

在以后的教学中，可以继续通过游戏和互动活动来帮助学生巩固和提高数数技能。