2018年八年级语文上册第五单元第19课蝉趣味盎然感情浓烈课文同步讲解新人教
2018年八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版
2018年八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版知识与能力了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度与价值观学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
重点学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
难点对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等。
蝉的图片多媒体课件1课时今天我们先来猜一个谜语，谜面是“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
”请同学们猜一猜，这是一个什么昆虫？(蝉)这是唐代虞世南的一首诗，诗中赞美了蝉的高洁品质。
今天我们来学习一篇介绍蝉的有关知识的说明文——《蝉》。
法布尔，法国著名昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。
该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。
这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。
它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。
字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
鲁迅说《昆虫记》是“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文蝉的地穴我有很好的环境可以研究蝉的习性。
一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。
每年蝉的初次出现是在夏至。
在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。
蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
这种区别是由于它们工作方法的不同。
金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。
蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。
因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。
其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。
矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。
蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。
地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。
它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。
所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。
只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
【部编版】八年级语文上册第五单元第19课蝉教案新人教版
蝉备课教师使用教师授课时间课时 1课题蝉课型自读课1 、积累:零落断续收敛宽恕。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
教学目标3、培养学习的阅读能力。
4、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
5体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
重点体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
难点欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学用具录音机,朗读带教学环节说明二次备课复习上节课生字词新课导入一、同学们,今天我们学习新的一课——蝉。
二、作者:小思,原名卢玮銮,香港作家。
三、朗读:1、跟录音朗读一遍课文。
2、再自由朗读一遍课文。
板书:聒噪四、理解:1、问:这篇文章可以分哪几个部分?答:三部分。
课第一部分(1),第二部分(2-6 ),第三部分(7)。
程2、问:第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这讲样可分哪几部分?授答:二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。
3、问:这样课文可以分四个部分,各是什么意思?(方式:先给时间让学生思考再做讨论总结)答:第一部分(1 ):蝉鸣;第二部分(2):厌烦;第三部分(3-6):生命;第四部分(7):宽恕。
五、思路:点题——承接——转换——总结六、鉴赏:(先给时间让学生思考再做讨论总结)1、思路清晰:起——承——转——合2、层次分明,结构完整。
3、欲扬先抑:第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。
4 、托物言志:蝉——生命感悟七、主题:小结本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求, 启发人们应该热爱生命珍惜生命,创造生命。
作业布置讨论有关练习板书设计理解: 思路: 鉴赏:板书设计一(1):蝉鸣点题1、思路清晰二(2):厌烦承接2、结构完整三(3-6):生命转换3、欲扬先抑四(7):宽恕结论4、托物言志课后反思。
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文蝉的地穴我有很好的环境可以研究蝉的习性。
一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。
每年蝉的初次出现是在夏至。
在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。
蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
这种区别是由于它们工作方法的不同。
金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。
蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。
因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。
其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。
矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。
蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。
地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。
它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。
所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。
只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版(2021年整理)
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19* 蝉◇教材分析◇这篇课文选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》，作者采用生动活泼的笔法,把蝉写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
原文由四部分组成,分别是“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”,科学而详细地说明了蝉的生长过程和生活习性。
教材节选了其中的两部分—-“蝉的地穴”和“蝉的卵”,以小标题的形式分割,各有侧重.◇教学目标◇【知识与能力】1。
了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2。
品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
【过程与方法】1.快速阅读,引导学生学会抓住关键语句,理清文章的结构,把握文章内容。
2。
组织讨论重点、难点,并指导学生把自己的阅读感受和看法写成旁批。
【情感态度与价值观】1。
学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
◇学情分析◇1。
重点：(1)了解蝉的特点,把握蝉的习性.（2)理解作者对昆虫的感情,感受文中蕴含的科学精神.2.难点:学习本文的写法,体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
◇教学过程◇一、导入新课师:今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗(出示古诗《蝉》的诗文）,请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么?垂穗饮清露,流响出疏桐.居高声自远,非是藉秋风。
八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版
19* 蝉1．知识与技能目标：抓住主题句或关键词，抓住精神；学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。
2．过程与方法目标：通过多种形式朗读、自主合作探究来仔细品读课文、揣摩文中语句，体会作品的语言风格及其中表达的情感。
3．情感态度与价值观目标：联系生活，体悟生命的意义，培养积极的人生态度。
学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。
激趣导入法、朗读指导法、启发法、讨论法、资料搜集法、竞赛法、圈点勾画法、朗读法、自主合作探究法。
课件。
一、情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答(蝉，知了，等等)。
我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有没有同学可以来说一说和蝉有关的东西？(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。
(讲述神话故事)今天我们来学习一下法布尔的《蝉》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。
他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著，书中作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
金蜣．(qiāng) 窠．(kē) 隧．道(suì)涂墁．(màn) 抵御．(yù) 纤．弱(xiān)蚋．(ruì) 轧．扁(yà) 鳍．(qí)喧嚣．(xiāo) 罅．隙(xià) 钹．(bó)跳蚤．(zǎo)3．记住重点词语的词义。
【罅隙】缝隙。
【张合自如】分开收拢不受阻碍。
【无动于衷】心里一点儿也不受感动；一点儿也不动心。
步骤二整体感知走进文本1．首先想请一位同学说一下，《蝉》这篇文章是什么样的文体？有什么特点？【交流点拨】这是一篇法布尔的科学小品，科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性。
科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
八年级语文上册第五单元第19课蝉教案新人教版
蝉
教学目标1 、积累:零落断续收敛宽恕。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
3、培养学习的阅读能力。
4、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
5体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
教学用具
教学环节说明
课
程
讲
授
二、作者:
小思,原名卢玮銮,香港作家。
三、朗读:
1、跟录音朗读一遍课文。
2、再自由朗读一遍课文。
板书:聒噪
四、理解:
1、问:这篇文章可以分哪几个部分?
答:三部分。
第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7)。
2、问:第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这样可分哪几部分?
答:二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。
3、问:这样课文可以分四个部分,各是什么意思?
(方式:先给时间让学生思考再做讨论总结)
答:第一部分(1):蝉鸣;
第二部分(2):厌烦;
第三部分(3-6):生命;
第四部分(7):宽恕。
五、思路:
点题——承接——转换——总结
六、鉴赏:
(先给时间让学生思考再做讨论总结)
1、思路清晰:起——承——转——合
2、层次分明,结构完整。
3、欲扬先抑:第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。
4 、托物言志:蝉——生命感悟。
八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版_319
19 蝉学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
掌握科学小品的基本特点安导入一(猜谜语导入):大家来猜一个谜语:唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水。
说鸟不是鸟,躲在树上叫。
自吹啥都懂,其实全不晓。
这是什么动物?今天我们跟随法国昆虫学家法布尔一起去了解这一小动物吧。
导入二(讲作者故事导入):有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年,他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》。
1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
他就是法布尔。
而《蝉》这篇课文就是出自《昆虫记》。
就让我们走进《昆虫记》,去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的。
1.作者简介法布尔,法国昆虫学家,动物行为学家,文学家。
被誉为“昆虫世界的荷马”,他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
这与作者长期接触大自然和喜爱文学,酷爱诗歌分不开。
少年时期的法布尔家境贫苦,为了帮助贴补家用,便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中,少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察,他笔下的昆虫故事都显得生动有趣,而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印,使他的作品更富有深刻的意义。
2.知识链接科学小品科学小品又名知识小品,是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性,又有文学性。
科学小品的特点:内容真实,结构严谨巧妙,语言生动准确。
八年级语文上册第五单元·第十九课《蝉》教学演示课件—人教部编版
蝉
导入新课：
垂緌饮清露 流响出疏桐 居高声自远 非是藉秋风
文体知识：
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某 一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科 学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
作者简介：
法布尔
（1823-1915），法国著名昆虫学家。被世人称为“昆虫 界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚 特》和《奥德赛》的作者），文学界的“维吉尔”。
板书设计
课堂小结
蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做 了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文 笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和 生长过程。
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昆虫记
《昆虫记》不仅是一部昆虫学巨著，也是一部文学 宝藏。在书中，作者以人性观照虫性，将专业知识与人 生感悟熔于一炉，娓娓道来，在对种种昆虫日常生活习 性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光， 字里行间洋溢着作家本人对生命的尊重和热爱。
备用页、可删除
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 己所不欲，勿施于人。——孔子 敏而好学，不耻下问。——孔子
天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德 载物。——周初
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈 路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写 自己的历史。 ——吉鸿昌 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负 ，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄
课前资料：
蝉
《蝉》是《昆虫记》中的一篇，课文选了文章中的两部分。 作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的 治学态度是非常严谨的。
法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教 你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘 诀，也会给我们很大的启示。
八年级语文上册第五单元19蝉教学课件新人教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
使行文新颖活泼，不落俗套；
其三
也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗 的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时
间的活动）。
蝉的生长过程示意图
幼虫出穴
脱皮成长
入土隐藏 孵化幼虫
成虫产卵
品析语言
24自然段写幼虫挖穴隐藏 最后它着到适当的地点，用前足的钩爬掘地面。我从放大镜里看到它挥动锄 头，将泥土掘出抛在地面。 这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。 它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。 头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。 它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已 经枯死的小枝。 蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。 这可怜的母亲一直一无所知。
2019/5/25
最新中小学教学课件
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从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫 一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”
的顺序来介绍，而是从中间的一环
“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。
这样安排顺序正是作者的匠心所在。 其一 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、
丰富、有趣得多，以此开头，容易引起 读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究
蝉的世界的奥妙； 其二
立刻
幼虫落在地上
到地下寻觅藏身的地方几分钟后Leabharlann 幼虫钻进地里半点钟后
人教版语文八年级上册第19课《蝉》课件.
人教版语文八年级上册第19课《蝉》课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版语文八年级上册第19课《蝉》一课。
教学内容主要包括教材第19课的三个部分：第一部分为课文阅读，了解蝉的生长过程和生命周期；第二部分为课文精讲，深入分析课文中的语言表达和修辞手法；第三部分为拓展阅读，了解关于蝉的科普知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握相关的语文知识，如成语、修辞手法等。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力，学会运用查阅资料等方法获取知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱和好奇心，培养学生的生态保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的成语、修辞手法的理解和运用。
教学重点：蝉的生长过程和生命周期的认识，以及课文中语言表达的学习。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、查阅资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝉的生长过程和鸣叫的视频，引发学生对蝉的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行辅导和解答。
3. 精讲：对课文中的成语、修辞手法等进行详细讲解，分析课文的表达技巧。
4. 随堂练习：设计相关的练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握。
5. 拓展阅读：学生查阅关于蝉的科普知识，增加对蝉的了解。
六、板书设计1. 课文《蝉》2. 生长过程：卵、幼虫、蛹、成虫3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 重点成语：金蝉脱壳、破茧成蝶等七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“蝉”为题材，写一篇观察日记。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对蝉的生长过程和课文内容有了深入的理解。
课后反思中，教师应关注学生对成语、修辞手法掌握的情况，针对性地进行辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生关注其他昆虫的生长过程，培养学生的观察力和探索精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的随堂练习设计3. 板书设计中的修辞手法和成语4. 作业设计中的观察日记要求5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定1. 蝉的生长过程和生命周期的认识：这是本节课的基础知识，要求学生熟练掌握。
2018年秋八年级语文上册 第五单元 19 蝉教案 新人教版
19* 蝉1．学习本文作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2．学习作者用拟人化的手法来加强说明语言生动性的写作方法。
(重点)3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
(难点)1．自读法；2.讨论探究法。
步骤一创设情境导入新课今天我给大家带来一首诗，这首诗是个谜语，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
(蝉)有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
步骤二自学互研自我感悟1．作者简介法布尔，出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家，由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
35年中，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。
2．字词积累罅隙．．(xià xì)喧嚣．(xiāo)鳍．(qí) 隧．道(suì)跳蚤．(zǎo) 车辙．(zhé)黏．土(nián) 寻觅．(mì)扒掘．(jué)罅隙：缝隙。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
嚣，吵闹、喧哗。
无动于衷：心里一点不受感动，一点也不动心。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
3．法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
4．课文的两部分分别介绍了有关蝉的什么内容？理清课文思路。
(1)“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第一层次(1)表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次(2～7)写对蝉的地穴的考察。
第三层次(8～11)写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
(2)“蝉的卵”介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
(达州专版)2018年八年级语文上册 第五单元 19 蝉教案 新人教版
19.蝉
教学过程
教学反思
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配套K122018年八年级语文上册 第五单元 第19课《蝉》教案 新人教版
19 蝉1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段写蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察) 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。
第四层(第21—23段)，写幼虫落地。
八年级语文上册第五单元19蝉讲义新人教版本-优秀
【参考译文】管仲，隰朋跟从齐桓公去征伐孤竹国，春天出发，冬天返回， 迷了路找不到归途。管仲说：“老马的智慧能够利用。”于是放开老马，队 伍跟在后面，终于找到了归途。走到山中，找不到水喝。隰朋说：“蚂蚁冬 天居住在山的南面，夏天居住在山的北面，蚁窝上的土高一寸，下面七八尺 的地方就会有水。”于是按此挖掘，果然找到了水。凭着管仲的圣明和隰朋 的智慧，碰到他们所不知道的事情，不把向老马和蚂蚁学习当作难事。当世 今人却不知道用自己愚昧的头脑去学习圣贤的智慧，(这)难道不是错误的吗？
蚊子为什么没有被雨滴砸死(湘西中考) ①漫步细雨中对于人们来说，或许是浪漫而惬意的，但对体积微小的昆虫而 言，譬如蚊子，雨中漫步简直是一场灾难。一滴雨的重量可达到蚊子体重的 50倍之多，人们所谓的毛毛雨，在蚊子看来，不亚于一辆辆甲壳虫汽车从天 而降。但是，在这“甲壳虫汽车雨”中，蚊子却能够毫发无损，这是什么原 因呢？ ②为破解这一谜题，美国佐治亚理工学院的胡立德教授与美国疾控中心合作， 对雨中飞舞的蚊子进行了高速摄像，以观察蚊子被雨滴击中瞬间的行为。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( D )
晨间听蝉，想其高洁。______，______，______，______，______，______。
蝉亦是禅。
①高踞树梢，餐风饮露，不食人间烟火
②似远似近，又似有似无
③蝉该是有翅之族的隐士吧
④那蝉声在晨光朦胧中分外轻逸
⑤有一种“何处惹尘埃”的了悟
老马识途 __________________________________________________________。
阅历多的人富有经验，熟悉情况，能起引导作用
14．老马和蚂蚁的行为可以给我们怎样的启示？ 示例：自然万物都有其独特的个性，人能善于向大自然学习，则万物可为我 所用，为人类造福。
人教版(部编)初中语文八上第五单元第19课《蝉》优质课件(34张)
----练琼
作者法布 尔，是法国著 名的昆虫学家 和科普作家。 本文有修改。
生字新词
• 幼虫 体操 柔弱 饮水 • 火药 枪声 试验 震碎
• 蜕皮 折叠 空壳 颤动 • 脱壳 喧哗 声调 镇静
• qiào 地壳 金蝉脱壳 •壳 • ké 空壳 贝壳
• 蜕皮 折叠 空壳 颤动 • 脱壳 喧哗 声调 镇静
它腾起身子，往后翻下来 ，头向下倒挂着，原来折叠 着的翅膀打开了，歇力伸直 。接着，尽力把身体翻上去 ，用前爪钩住那层旧皮，使 它从那层旧皮里完全蜕出来 。
它腾起身子，往后翻下来 ，头向下倒挂着，原来折叠 着的翅膀打开了，歇力伸直 。接着，尽力把身体翻上去 ，用前爪钩住那层旧皮，使 它从那层旧皮里完全蜕出来 。
•
刚蜕皮的蝉，用前爪把自 己挂在蜕下来的空壳上，在 微风里颤动，样子很柔弱， 颜。
我喜欢观察蝉蜕壳。幼虫蜕皮是从背上开始的。 外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先 出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠 着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。 蝉蜕壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。 它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠 着的翅膀打开了，歇力伸直。接着，尽力把身体翻上 去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕 出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程 大约要半个小时。 刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上， 在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变 成棕色，就跟平常的蝉一样了。
它腾起身子，往后翻下 来，头向下倒挂着，原来折 叠着的翅膀打开了，歇力伸 直。接着，尽力把身体翻上 去，用前爪钩住那层旧皮， 使它从那层旧皮里完全蜕出 来。
它腾起身子，往后翻下 来，头向下倒挂着，原来折 叠着的翅膀打开了，歇力伸 直。接着，尽力把身体翻上 去，用前爪钩住那层旧皮， 使它从那层旧皮里完全蜕出 来。
2018年八年级语文上册第五单元第19课蝉趣味盎然感情浓烈课文同步讲解新人教版
趣味盎然感情浓烈——《蝉》的语言艺术赏析法布尔的《蝉》是一篇科学小品（文学性比较强的说明文），为了把说明对象蝉的生活习性及其成长过程说得形象生动，让读者更加充分地了解蝉，同时也让文章耐读有味，作者在语言上做到了趣味盎然、感情浓烈。
趣味盎然【课文在线】一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
【含英咀华】这句话既说明作者有研究蝉的习性的良好环境，同时也说明了作者对蝉的喜爱，一个“占据”生动说明了蝉就像一个已养成习惯的不请自到的客人一样，虽然主人不想理它，它还是那么一如既往地热情地和主人打招呼。
【课文在线】假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
【含英咀华】这句话运用了拟人修辞，“估量”将蝉人格化，“溜”则生动地再现了幼蝉的活泼可爱，情趣盎然。
感情浓烈【课文在线】谁都以为蝉的幼虫用有爪的脚爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住……蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
【含英咀华】这里作者把蝉挖掘隧道的工作同矿工用支柱支撑隧道和铁路工程师用砖墙使地道坚固的工作相媲美，赞美了蝉的聪明智慧，饱含着作者对它的喜爱之情。
【课文在线】可怜做母亲的对此一无所知……不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
【含英咀华】面对蚋的野蛮入侵，蝉只是依着自己善良的本能生存，宁愿牺牲自己的家庭，也不愿用自己锐利的爪子把入侵者的卵轧碎，字里行间充满了对这小小生命的悲悯。
【课文在线】地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。
以后，在阳光中的歌唱只有五星期。
【含英咀华】蝉在地下的时间是如此之长，而它在阳光中歌唱的时间却只有五个星期，“大概”和“只有”的对比，表达了作者对蝉的生命在这么短的时间内就消亡的无限惋惜之情。
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趣味盎然感情浓烈
——《蝉》的语言艺术赏析
法布尔的《蝉》是一篇科学小品（文学性比较强的说明文），为了把说明对象蝉的生活习性及其成长过程说得形象生动，让读者更加充分地了解蝉，同时也让文章耐读有味，作者在语言上做到了趣味盎然、感情浓烈。
趣味盎然
【课文在线】
一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
【含英咀华】
这句话既说明作者有研究蝉的习性的良好环境，同时也说明了作者对蝉的喜爱，一个“占据”生动说明了蝉就像一个已养成习惯的不请自到的客人一样，虽然主人不想理它，它还是那么一如既往地热情地和主人打招呼。
【课文在线】
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
【含英咀华】
这句话运用了拟人修辞，“估量”将蝉人格化，“溜”则生动地再现了幼蝉的活泼可爱，情趣盎然。
感情浓烈
【课文在线】
谁都以为蝉的幼虫用有爪的脚爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住……蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
【含英咀华】
这里作者把蝉挖掘隧道的工作同矿工用支柱支撑隧道和铁路工程师用砖墙使地道坚固的工作相媲美，赞美了蝉的聪明智慧，饱含着作者对它的喜爱之情。
【课文在线】
可怜做母亲的对此一无所知……不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
【含英咀华】
面对蚋的野蛮入侵，蝉只是依着自己善良的本能生存，宁愿牺牲自己的家庭，也不愿用自己锐利的爪子把入侵者的卵轧碎，字里行间充满了对这小小生命的悲悯。
【课文在线】
地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。
以后，在阳光中的歌唱只有五星期。
【含英咀华】
蝉在地下的时间是如此之长，而它在阳光中歌唱的时间却只有五个星期，“大概”和“只有”的对比，表达了作者对蝉的生命在这么短的时间内就消亡的无限惋惜之情。