zl高一历史导言
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高一第一节历史导言课
导言课：认识历史课程一、什么是历史汉代许慎所著的《说文解字》里说：“历，过也，传也。
”过是指空间上的移动，“传”则表示时间上的移动，“史，记事者也，从又持中，中，正也”。
意思是说，“史”是纪录事情的人，“史”这个字由“又”（手）和“中”两部分构成，表示纪录的人要秉笔中正实录。
“历史”一词，通常具有两种含义：一方面，它指的是人类所经历所创造的一切，指的是人类的全部过去；另一方面，历史指的是人类对自己过去的回忆和思考。
前者可以称之为历史的本体，后者可以称之为历史的认识，当这种认识活动成为一种专门的学问时，就成为历史学。
从历史本体的角度而言，历史是客观的，它是一种独立的和外在的东西，不以人的意志和行动所左右；从认识的角度而言，历史是随着人们的理论指导和认识深浅不同而呈现出丰富多彩、不断变化的特点。
正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“仁者见仁，智者见智”，而这恰恰正是历史的独特美感之一。
二、历史学的特点和精神。
历史学既然是人文学科，那么它与其他人文学科相比有些什么特点呢？对此，姜义华等著的《史学导论》曾作过分析，认为与人文科学中其他所属学科语言学、哲学、文学等相较，历史学的重要特征：一是时序性；所谓时序性，是说历史学是按照历史发展的时间顺序进行研究的，而不像有的学科那样是按照理论的逻辑结构进行研究的。
二是整体性；所谓整体性，是说历史学研究的是人类的全部历史，并不仅仅是它的某个方面。
三是实证性；所谓实证性，是说历史学的评价和结论是由史料支撑的，要经过史料的证明，而不像有的学科那样从理论到理论，甚至可以无限的想像。
正是这三大特征，使历史学取得其他学科无可取代的特殊地位。
有的学者认为，基于人类所具有的求知的欲望、探秘的好奇和保留历史记忆的观念、面向未来的自信，历史学具有一种独特的精神，即历史学精神。
它包括七个方面：1尊重客观历史事实的求真精神；2探究社会发展规律的理性精神；3学科方法上的兼容精神；4品评历史人物的抑恶扬善精神；4记录人类文化和民族传统的传承精神；5培植民族凝聚力的聚合精神；6与文明共进的时代精神；6关怀社会生态的人文精神；7总结过去面向未来的尚智精神；这些精神，与其他人文学科是不同的，也是对历史学的独特要求。
高一历史开学第一课：导言课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想考上大学吗？
程三 历、 史认 体识 系高 中 新 课
高中新课程历史体系
特 点 ： 专 题 史 、 中 外 合 编 必 修 1
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
中外历史人物评说 20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
灭人之国，必先去其史。文化灭， 则一国之种灭。种灭，则国将焉存？ 一个国家没有自己的历史，也就没 有了自己发展的主导方向，也就没 有了自立于世界民族之林的自我根 基。 ——龚自珍
历史的价值：
（一）历史教育给国民以自豪感和自信力，
培养爱国主义精神
“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰， 多民生休戚，善可为法，恶可为戒者。” ——司马光 “鉴前世之兴衰，考当今之得失。”“处 今日之物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于 古则无一进文明，不观于人则无由自知其 不足。” ——孙中 山 “以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可 以明得失；以史为鉴，可以知兴替。” ——李世民
历史学（人们对历史的研究和认识）
历史学的基本要素： • 史料： • 史料解释 对史料的解读，不加入个人观点 • 历史评价
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调 “民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵 君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君 正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的 行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见 解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵 的思想遗产。
程三 历、 史认 体识 系高 中 新 课
高中新课程历史体系
特 点 ： 专 题 史 、 中 外 合 编 必 修 1
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
中外历史人物评说 20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
灭人之国，必先去其史。文化灭， 则一国之种灭。种灭，则国将焉存？ 一个国家没有自己的历史，也就没 有了自己发展的主导方向，也就没 有了自立于世界民族之林的自我根 基。 ——龚自珍
历史的价值：
（一）历史教育给国民以自豪感和自信力，
培养爱国主义精神
“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰， 多民生休戚，善可为法，恶可为戒者。” ——司马光 “鉴前世之兴衰，考当今之得失。”“处 今日之物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于 古则无一进文明，不观于人则无由自知其 不足。” ——孙中 山 “以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可 以明得失；以史为鉴，可以知兴替。” ——李世民
历史学（人们对历史的研究和认识）
历史学的基本要素： • 史料： • 史料解释 对史料的解读，不加入个人观点 • 历史评价
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调 “民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵 君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君 正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的 行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见 解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵 的思想遗产。
高一历史导言课 上课用
秦 前221——前207
生活中的历史之网络游戏
• 与中国史有关：春秋战国，完美的赤壁， 真三国无双，成吉思汗……
• 与世界史有关：帝国时代，凯撒大帝，征 服美洲……
生活中的历史 之漫画
《犬夜叉》（下图） 日本战国时期
《浪客剑心》（上图） 日本明治维新时期
生活中的历史之武侠小说
《天龙八部》小说以宋哲宗时代为背景， 通过宋、辽、大理、西夏、吐蕃及女真 等王国之间的武林恩怨 和民族矛盾，从哲学的 高度对人生和社会进行 审视和描写，展示了一 幅波澜壮阔的生活画卷。
（1）坚持正确的立场 （2）坚持历史评价而非道德评价 （3）评价历史应坚持阶级分析方法 （4）评价历史事物应坚持效果第一，动机第二
历史分期
古代史
中国
世界
原始社会 170万年前——公元前2070年
奴隶社会 封建社会
公元前2070年——公元前476年 公元前475年——1840年
原始社会（略）
奴隶社会（略）
真实的 霍元甲 （1868 至1910 年）
真实的 黄飞鸿 (1847 至1924 年）
（六）生 活中的 历史 之电影
真实的 叶问 (1892 至1972年）
生活中的历史
• 除了以上介绍外，还有：旅游、收藏、鉴 赏等都可以找到历史的影子。
四、高中历史学什么？
• 历史必修一（政治史） • 历史必修二（经济史） • 历史必修三（文化史） • 历史选修（历史上重大改革回眸） • 历史选修（中外历史人物评说） • 自选模块（近代社会的民主思想与实践）
初中历史和高中历史的不同要求
• 初中： “是什么” （时间、事件、人物）。 • 高中： “为什么”（原因）；“怎么样”
高一历史导言课(原创)
• 忘记历史就等于背叛。近年来一些当红艺人 对历史的无知非常引人深思？ • 台湾当红艺人————杨丞琳
• 在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争 的时候，吴宗宪问她抗日战争打了几年。杨 丞琳说，好像11年吧，吴宗宪告诉她了8年， 她居然说：哇！才打了8年耶！我不知道她 她怎能样看8年的，一个人又有几个8年。
三、高中新课程历史体系
四、怎样学习历史
• 四、怎样学好高中历史？
• 1、历史课堂的要求
• 同学们在初中时有哪些比较有效的学习方法吗？ • 对大家提几点要求。 • （1）课前：预习。注意几要素： what,when,where,why、who、how。通过预习课文 找出不懂的问题，记录下来，到课堂上寻找答案。 • （2）课堂：静听、快想、速记、热论。 • （3）课后：作业、记忆。
• ①可以增加我们的民族认同感，增强我们的爱国心。
• 我们学习历史，可以了解古代人民的勤劳、勇敢和 聪明才智，如诸多领先于世界的科技成就等，从而 增强民族自信心和民族自豪感；我们学习历史，可 以体会近现代志士仁人酷爱自由，争取民族独立富 强的壮志情怀，如虎门销烟的林则徐、与舰共存亡 的邓世昌、宁死不吃美国救济粮的朱自清、拒绝为 侵略者和汉奸演出蓄须明志的梅兰芳等。学习这些， 可以增强我们对祖国的热爱之情。•ຫໍສະໝຸດ （2）第二，历史记述之外，还有实物，即
留存下来的过去的遗物。如遗址、墓葬、 建筑、器物等等。 • 过去历史的“载体”。 史料不等于真实的、 本来的历史，他有真有假，但它总是一种 客观存在，是我们认识历史的凭借。例如， 过去有关于鬼神的记载，并不能证明鬼神 的存在，但这种记载却可以让我们认识过 去人们的信仰、心态、生活。
• ④学好历史，以“冷门”获取高分，决胜高考。
高一_必修历史导言课42页文档
高一_必修历史导言课
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
新人教历史必修一 课前(导言)
这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问 题，而是一个人的生存与发展的大问题了。
三、新教材介绍
选修教材：
历史上重大改革回眸 中外历史人物评说 近代社会的民主思想与实践 探索历史的奥秘 20世纪的战争与和平 世界文化遗产荟萃
必修三本书
开设一年半
选修六本书 高二第二学期间任选一到二本 高三复习迎考
龚自珍曾说：灭人之国，必先去其史。 法国历史学家雅克∙勒高夫说：“拒 不思考历史的民族、社会和个人是不 幸的。”
列宁更是警示人们：“忘记过去就 意味着背叛。”
一个国家一个民族如果没有 现代科学，没有先进技术，一 打就垮；而如果没有优秀的历 史传统，没有民族的人文精神， 不打自垮。 ----杨叔子
一、为什么要学习历史 二、怎样学习历史
三、新教材介绍 四、本学期教学安排
什么是历史?
广义：一切事物过去了的历程。 狭义： 人类社会的发展历程。
就是研究和阐述人类社会的发展过
程及其规律的科学。
为什么要学习历史？
如果人生面临着选择，你会首先选择哪两项？ A、智慧 B、权力 C、真理 D、金钱 E、美
接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国 学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路， 到吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个 女生一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大合唱。最后 对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组 织募捐，还去非洲建希望小学。有一个留美的华裔作家发问，你们 募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知 道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作 用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑，谁也回答不出来。 美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从也许我们 都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、 艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项，做什 么，准备怎么做，甚至具体到每项的预算，而那些预算竟然准确到 几元几分。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可 以进入实施阶段。
新高一历史导言
新高一历史导言课一、自我介绍二、历史学科介绍1、什么是历史？说到历史，似乎是一个妇孺皆知的词语。
比如我们会提到世界历史、中国历史，比如我们会说"自己的历史要靠自己书写"，或者说"写下了历史的新篇章"、"这已经成为历史"等等。
那么历史究竟是什么意思呢？（先让学生各抒己见。
）历史一词来源甲骨文中，歷，表示一个人穿过树林。
即过也，传也。
史，表示一个人持薄书。
曆，历官是做天文历法记录的，相当于英语中的CALENDAR，史官是记事的。
中国古代是只称史的，公元319年，后赵皇帝石勒设史学祭酒一职，标志史学正式列于官学。
将历和史连在一起是近代，源于日本的音译英文的HISTORY，日语累可西。
《现代汉语词典》中对历史的解释：1、自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；2、过去的事实；3、过去事实的记载。
4、指历史学。
材料一：“我们承认有两种历史：一种是一度发生过的实实在在的一系列事件，另一种是我所肯定的并且保持在记忆中的意识上的一系列事件。
第一种是绝对的和不变的，第二种是相对的，老是随着知识的增加或精练而变化的。
”——贝克1935材料二：历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。
对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。
它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。
——葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）2、什么是历史学历史学的解释：对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。
它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，总结研究历史的方法和理论。
历史与历史学的关系：历史是史学研究的对象，史学是历史研究的结果。
举例说明：我们学的课本就是一种史学的成果。
问题：我今天这里上课N天后N年后没人知道了，但是如果胡锦涛主席今天在这里讲话，有记者采访报纸上登，说胡主席的调查，使大团高中的发展迎来了一个历史性的转折点。
高一历史导言课 (1)
• 1.秦始皇灭了六国，但并未统一中国，因为 当时还有一个卫国。 PS：商鞅和吕不韦都是卫国人，这两人对 秦国的统一做出了巨大的贡献，因此保留 了他们的祖国 • 2.宋朝士兵的平均作战负重是32 公斤，训 练负重还要高于这个数值；现在美国最精 锐的特种部队的训练负重不到15 公斤。 评价：人类在退化？ （身体方面）
（大分裂时期）
②秦汉时期：前221~公元220年（咸阳、长安、洛阳）
④隋唐时期：581~907年（长安、洛阳） （第三次大统一时期） ⑤五代十国和两宋时期：907~1279年（开封、杭州 ） （第三次大分裂时期） ⑥元明清时期：1271~1840年（1912年 北京） 第四次大统一时期
你所不知道的历史真相
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调 “民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵 君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君 正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的 行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见 解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵 的思想遗产。
历史意识是人类对自然、人类自己在时间长河中发展变
化现象与本质的认识。人文素养其核心内容是对人类生 存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是 一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生 哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
历史的价值：
一 、 什 么 是 历 史 ？
西方的趣解
历史（history）
histria
故事（Hi story）
“征问”、“问而知之”
（大分裂时期）
②秦汉时期：前221~公元220年（咸阳、长安、洛阳）
④隋唐时期：581~907年（长安、洛阳） （第三次大统一时期） ⑤五代十国和两宋时期：907~1279年（开封、杭州 ） （第三次大分裂时期） ⑥元明清时期：1271~1840年（1912年 北京） 第四次大统一时期
你所不知道的历史真相
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调 “民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵 君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君 正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的 行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见 解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵 的思想遗产。
历史意识是人类对自然、人类自己在时间长河中发展变
化现象与本质的认识。人文素养其核心内容是对人类生 存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是 一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生 哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
历史的价值：
一 、 什 么 是 历 史 ？
西方的趣解
历史（history）
histria
故事（Hi story）
“征问”、“问而知之”
高一历史必修2导言
学习要求
一、预习导学案
二、专注课堂：勤动脑、勤翻书，勤做笔记，积极参
与课堂。 三、课后巩固、完善导学案。
四、平时养成多看书的习惯，切忌死记硬背。
历史课约法
• 作业：导学案三次以上（包括三次）不交，不再查，检查工作
由老师和课代表共同完成。
• 知识结构：作为知识回顾在下一节课课前写在黑板上。
• 日常积累：全班每一位同学准备笔记本一本，整理出每课的知 识结构图、时间轴等（以单元为单位）
同学们，加油！
石器时代 青铜器时代 铁器时代 机器时代
信息时代
商代司母戊鼎
四羊方尊
铁犁
资本主义
小 农 经 济
洋务运动
中国民族资本 主义的发展
近现代社会生活的变迁 资本主义经济的形成、发展 和新变化 苏联社会主义建设的经验与 教训 当今世界经济的全球化趋势
历史学习方法及要求
一、把握学习历史知识中的重要要素： 时间、地点、人物、事件、原因、结果、影响、评价 二、注意学习历史的几个层次： 史实——概念——线索——规律 三、注重历史横向和纵向的比较
必修二 导言
一、经济史
——人类社会经济发展的历史
中国经济史 世界经济史
二、主要内容有哪些？
一、 生产工具 二、生产手段、生产形式 三、 经济结构、运行方式
政治发展史 经济成长史 古代政治制度 古代经济基本结构 近代列强入侵及民主革命 近代经济结构变动与资本主 中 义的曲折发展 国 现代中国的民主政治建设 中国特色社会主义道路 新中国的外交成就 西 希腊民主、罗马法、欧美 方 代议制 马克思主义与社会主义制度 的建立 当今世界政治的多极化趋势
大跃进、 人民公社化运动
计划经济体制
高一历史新生入学导言课
历 史
二、为什么学习历史
(一)从名人身上看看历史的价值 一 从名人身上看看历史的价值
1、诺贝尔物理奖获得者扬振宁先生所研究的“对称与物理 、诺贝尔物理奖获得者扬振宁先生所研究的“ 课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、 学”课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文 思想观念的了解。 学、思想观念的了解。他的浓厚的中国古代文化低蕴对于他 发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。 发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。 2、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很大程 、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国， 度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。 度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史 熟读了古今史籍，还点评了二十四史。 海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识 之娴熟，分析现实问题之精辟， 之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的 影响之大。 影响之大。
原始社会（ 原始社会（略） 世界 中国 近代史 世界 中国 现代史 世界 1917年— 年 资本主义继续发展和社会主义形成并曲折发展 16世纪初 世纪初——1917年 资本主义形成和发展阶段 世纪初 年 1949年—— 社会主义制度的确立和发展 年 奴隶社会（ 奴隶社会（略） 封建社会 476年——1640年 年 年
历史朝代歌
夏商周秦西东汉， 夏商周秦西东汉， 三国两晋十六国。 三国两晋十六国。 南北朝后是隋唐， 南北朝后是隋唐， 五代十国北南宋。 五代十国北南宋。 辽夏金元明和清。 辽夏金元明和清。
春秋五霸
2 1
2 1
燕 赵 秦 魏 韩 楚 齐
几个主要史观
一、全球史观（整体史观） 全球史观（整体史观） 全球史观是一种超地区、超民族的史学观念， 全球史观是一种超地区、超民族的史学观念，即用全球的视角和宏观历史学 的研究方法，从总体上考察、研究世界史。它打破了以往世界史是国别史、 的研究方法，从总体上考察、研究世界史。它打破了以往世界史是国别史、地 区史或各文明史组合的传统写作方式，削弱了区域中心论，如欧洲中心论等， 区史或各文明史组合的传统写作方式，削弱了区域中心论，如欧洲中心论等， 主要研究世界是怎样从分散走向整体的。 主要研究世界是怎样从分散走向整体的。 斯塔夫里阿诺斯： 全球通史》 全球史观考察世界历史， 斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》，“全球史观考察世界历史，就如一位栖身 月球的观察者从整体上对我们所在的地球进行考察时所形成的观点” 月球的观察者从整体上对我们所在的地球进行考察时所形成的观点”。 二、文明史观 文明史观，也被人们称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式， 文明史观，也被人们称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式，通 过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步。 过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步。 汤因比：基督教欧洲文明、伊斯兰中亚西亚文明、远东文明等多种类型； 汤因比：基督教欧洲文明、伊斯兰中亚西亚文明、远东文明等多种类型； 以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性， 以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性 统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特 统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势， 的具体发展道路。同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系， 的具体发展道路。同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系，特别是 工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进。 工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进。 实际上，文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球化史观， 实际上，文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球化史观，因而是一 种更为宏观的历史观。 种更为宏观的历史观。
高一_必修历史导言课共42页
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
高一_必修历史导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
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高一 必修历史导言课
此姓乃中国第一大姓氏，是世界三大姓氏 之一，也是中国最古老的一个姓氏。
出自姬姓。周灵王的太子姬晋，因直言 进谏，被废为庶民，迁居到太原，世代繁衍生 息。因其本为王族，世人称其为“王家”，延 用成姓。 王昭君、王充、王之涣、王勃、王 羲之、王维、王重阳、王实甫、王安石、王国 维……包括现代的王力宏、王菲……
赵薇穿日本军旗服装是无知还是无意？
赵薇为《时装》杂志2001年第9期拍摄的一张图 片引起了很大争议。一些人指责赵薇身着的服装 图案酷似日本军旗。
四、学好历史的四大法宝
背：苦背+巧背
巧背＞苦背 笔：好记性不如烂笔头；关键词 读：广泛地读书 问：我思故我在 • 独立之意志 • 自由之精神 我问故我在
以古国名为姓。春秋战国时期的诸侯国： 齐、鲁、晋、宋、郑、吴、越、秦、楚、 卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、曹、胡、 许等，皆成为今天常见姓。 以官职为姓。古代有五官，即司徒、司 马、司空、司士、司寇，他们的后代便 以这些官职为姓。
（一）导演安排：诸葛亮南征,七擒孟获,途中士兵 无以充饥,于是掰路旁的玉米烤着吃,才得以行军。
“历者，经历也；史者，记录也。”
——东汉许慎《说文解字》
二、高中历史学什么？
历史必修一（政治史） 历史必修二（经济史）
历史必修三（文化史）
历史选修（历史上重大改革回眸） 历史选修（中外历史人物评说） 自选模块（近代社会的民主思想与实践）
三、为什么要学习历史
李世民：“以铜为镜，可正衣冠；以 古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明 得失。” 培根:“读史使人明智。” 列宁:忘记历史就意味着背叛。
明天 吧
此生待明日
开 心 学 历 史
三国（狭义220年－280年，广义 184年、190年或208年－280年）
历史必修一导言课共19页文档
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
历史必修一导言课4、守业的最好办就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
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全球史观
承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。 文明无优劣，世界各方要相互理解、尊重、宽容
高中历史课程结构？
学习 领域 语 言 数 学 人文 与 社会 科学 技术 艺术 体 育 与 健 康 艺术 体 6或 育 音乐、与 美术 健 康11 综合实 践活动
科目 与 必修 学分 共116
语 文 10
2005年上海历史高考题
“告诉我，历史有什么用？”——古 往今来人们已经作出各种思考，其中 唐太宗的回答是： A、究天人之际，通古今之变 B、考古以证今，规时而达用 C、以古为镜，可以知兴衰 D、鉴前世兴衰，考当今得失
C
历史是高考文综的必考科目（比例100分） 2011年广东普通高考文综 38．（25分）阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一：中国古代史书多以纪传体编撰而成。“盖纪者， 编年也；传者，列事也。编年者，历帝王之岁月……； 列事者，录人臣之行状。” ——据（唐）刘知几《史通》 （1）据材料一，古代纪传体史书记载的主要内容是什 么？梁启超的史学观受到哪些思想的影响？（8分） （纪传体是以本纪、世家、列传人物为经、时间为纬、 记述历史事件的一种史书。编年体是以年代编写的一种 历史体例：如《春秋》、《资治通鉴》等就是编年体 史...。主要内容是统治者的历史。此外还有世家和列 传。
文 明 史 观
横向
物质 文明
必修二：人类社会经 济领域的文明 必修一：人类社会政治 领域进程中的文明
从传统农业到工 业化，从自然经 济到市场化
政治 文明 精神 文明
从专制政治到 民主化，从人 治到法制化 从迷信愚昧到 科学化
必修三：人类社力；评价 历史的根本标准
（二）化繁为简——三核心四要素
历史 规律 ——灵魂 历史线索 ——筋骨
历史概念 ——细胞
历史史实
——血与肉
（三）会预习——寻找和提出问题 （四）会听讲——掌握史实、概念、联系（积极参与，
听课笔记）
（五）会复习——温故知新；知识系统化，网络 化； （六）狠做题——检验学习效果 （七）见多识广——课外活动（阅读、讲座、参观
（三）大家名人眼里的历史价值
★历史是最让人清醒的教科书。 ——毛泽东： ★历史是一个美丽而苍凉的手势。 ——张爱玲： ★历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃。 ——胡 适 一切历史都是当代史。 ——克罗齐（意大利）： ★弗兰西斯•培根。——读史可以明智。 ★历史是现在与过去之间永无止境的问答对话 ——历史学家卡尔(英国) “国可灭，而史不可灭”。 ——连横《台湾通史》自序
这 是 历 史 吗？
历史分为正史和历史剧（野史）。历史剧是以真 实的历史人物、历史事件为题材，经过作者的想象、 虚构、补充和艺术加工的戏剧。郭沫若的《屈原》、 《蔡文姬》，田汉的《文成公主》，曹禺的《胆剑篇》 等都是著名的历史剧。
这 是 历 史 吗？
这是历史吗？ ——历史的活化石
历史不只属于胜利者！
着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
近代社会的民主思想 与实践
中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
必修模块
选修模块
高中历史课程安排
高一年级：第一学期学习《历史必修1》 第二学期学习《历史必修2》 高二年级：第一学期学习《历史必修3》 第二学期学习《历史选修两本》 高中历史会考 高三年级：文科考生复习高考 政治、历史、地理各占100分
《贺新郎.读史》毛泽东
人猿相揖别。 铜铁炉中翻火焰， 人世难逢开口笑， 一篇读罢头飞雪， 五帝三后神圣事， 盗跖庄路注誉后， 只几个石头磨过， 为问何时猜得， 上疆场彼此弯弓月。 但记得斑斑点点， 骗了无涯过客。 更陈王奋起挥黄钺。
1964年春
小儿时节。 不过几千寒热。 流遍了， 郊原血。 几行陈迹。 有多少风流人物？ 歌未竟，东方白。
从名人身上看看历史的功能和价值： 诺贝尔物理将获得者扬振宁先生 所研究的“对称与物理学”课题，在 很大程度上基于他对中国古代冶金、 建筑、文学、思想观念的了解。他的 浓厚的中国古代文化低蕴对于他发现 物理学科要解决的理论问题起了重要 作用。
从名人身上看学习历史的价值：
开国领袖毛泽东之所以文能安邦定国， 在很大程度上得益于他对中外历史的深入 研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了古 今史籍，还点评了二十四史。其运用历史 知识之娴熟，分析现实问题之精辟，足见 历史思维对一代伟人的影响之大。
访问等）
信心、勇气、勤奋——“狭路相逢勇者胜”
（八）了解近年来历史新观点：
（1）文明史观
（2）近代化史观点。
（3）全球化史观。 （4）唯物辨证史观; 生产力推动人类社会发展根本动力；评 价历史的根本标准，生产力对生产关系反作 用。
农耕 文明 纵向 工业 文明
新石器时代、青铜时代和铁 器时代 手工工场时代、蒸汽时代、电气 时代和信息时代
三、怎样学历史？
——提高学习效率
（一）要记忆： 中国古代《朝代歌》 夏商与西周,东周分两段: 春秋和战国,一统秦两汉. 三分魏蜀吴,两晋前后延. 南北朝并立,隋唐五代传. 宋元明清后,皇朝至此完.
指出中国古代史上三个大一统时期： 秦汉——隋唐——元明清。
中国朝代歌（模仿周杰伦《菊花台》）
你的课堂，历史中流淌；夏商的事悠悠，开来继往。 周朝太长，一分成了双；春秋在竹简上，战国忙打仗。 秦灭六国，长城曾辉煌；就因为那暴政，二世而亡。 汉在远方，西元前后伤；随风飘散，新的模样。（新：王莽 新朝） 三国残，两晋殇，胡人模样已泛黄；北方人断肠，天苍苍， 野茫茫。 吴晋偏，宋齐梁，陈的江山被剪断；六朝胭脂粉，在何处成 双。 隋朝太短，唐落了灿烂，凋谢的丝道上，五代不堪。 宋朝渡江，南北拆两半，怕辽金上了岸，江山在摇晃 元的江山，马蹄声狂乱；明朝的戎装，呼啸沧桑。 清军入关，天朝轻声叹；一声巨响，如此难堪
数 学 10
外 语 10
政治6 物理6 历史6 化学6 地理6 生物6
信息 技术4 通用 技术4
研究性 学习15 社区服 务2 社会实 践6
高中新课程历史体系
必 修 1
必 修 2 必 修 3
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容
历史上重大改革回眸 20世纪的战争与和平
着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容
本册书课文结构
1、单元导入——核心问题 2、课导入框——重点
3、课文正文——主体
4、课文辅助——补充延伸
高中历史与初中历史的区别
重理解分析：理解重要的历史概念，理解 和分析历史事件为什么发生？为什么有这样 的结果？ 重历史发展线索和特征：了解历史发展的 基本线索和不同历史时期人类社会的基本特 征，从而初步认识历史发展的基本规律；
高一是三年的基础。
历史（Ⅰ）
1、中国古代的中央集权制度 2、古希腊语古罗马的政治制度 3、近代西方资本主义政体的建立 4、内忧外患与中华民族的奋起 5、马克思主义的产生、发展与中国新民族 主义革命 6、中国社会主义政治建设与祖国统一 7、复杂多样的当代世界
本册书导读及目录
• 第一、二单元主要讨论古代政治制度 • 第三、四、五单元讨论近代政治制度与相关 事件 • 第六、七单元讨论现当代政治制度与政治格 局
重历史与现实的联系：学习历史是为了关 注现实。
五、如何取得学分
学习成绩＝过程性评价（占总成绩的4０％） ＋终结性评价（占 总成绩的６０％） 1、过程性评价（平时成绩）＝考勤成绩＋作业成绩＋课堂 表现成绩
考勤分：１０分
３．过程性评价内容
学习表现：１０分 作业评价：２０分
• 六、 警惕偏科！！！
• 教育部副部长周远清最近直指高中分科之弊。 他说全世界只有中国的高中还在文理分科，而 理工科在中国又是绝对受偏重的。 “综合素养差 是致命的………. 中国大陆工科的脑袋是绝对办 不出世界一流大学的。偏科：这些孩子一旦步入 社会显得陌生无奈，个个后悔莫及，可惜来不及 了。 • 分科和偏科过早的限制了学生的思维，容易造成 人文精神滋养的缺失和人性的冷漠。学业水平考 试不合格不能参加高考。
高一历史模块导言 —观古以明智，
知古以鉴今。
这些是历史吗？
精卫填海 后羿射日 夸父追日 愚公移山 神农尝百草 女娲补天 嫦娥奔月 牛郎织女 黄帝战蚩尤
这 是 历 史 吗？
正史——以帝王本纪 为纲的纪传体史书。
史学著作： 最早的编年体史书是 《春秋》 最早国别体史书 是《国语》 最早的纪传体史书 是西汉司马迁《史记》 共130篇 最早纪传体断代史 是东汉班固的《汉书》 共100卷，分120篇。 最早的史学评论 《史通》
什么是“历史学”？
《高中历史教学大纲》对“历史学”的解释是：
历史学是认识和阐述人类社会发展进程及其 规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、 社会等方面的活动密切相关的一门人文科学。
（一）对社会教化功能——历史是民族的集体记忆和认同：
教育部硬性规定历史是必修课，不仅具有认识社会的 功能，而且具有教化功能。 是提高国民素质、培养 合格公民教育的的基础课程，也是培养民族认同感， 增强民族自豪感和自信心最好的人文教育课程。美国 历史学科《全国标准》 （二）对个人而言： 1、提高修养，丰富人生,树立正确的人生观和价值 观。…… •试想：试想一下，一个身居高位、腰缠万贯、满腹 经伦人却不懂自己民族的历史，却不懂得自己民族和 国家的历史，那将是一个民族的悲剧。 •2、学好历史，决胜高考会考； 中国、美国的文官都要经过历史和法学的考核。
唯物史观
（1）生产力与生产关系 （2）经济基 础与上层建筑（3）阶级分析法（4）发 展史观（5）人民史观：等
政治现代化（主要民主化和法制化）
文明史 体系
经济现代化（主要是工业化和市场化）
近代化史观
文化现代化（主要是理性化和科学化） 社会生活现代化（如城市化）
要站在超越民族和国家的高度 树立一种全球意识。面对共同全球性问题，