教师招聘教育学心理学案例分析
教育案例分析
招教产品中心 教学研究 部
石杨平
案例1 王老师去年从大学毕业，到某市一所中学担任语文课程的 教学。开始，他对自己非常有信心：大学本科毕业，完全 能够胜任这个工作。事实并非如此。上课时，经常把握不 好时间和教学进度，有的学生上课说话、睡觉，他很想和 学生建立好师生关系，但是，学生并不把他当作教师，让 他觉得没有威信，很失落。他非常佩服教研组长杨老师， 课堂气氛好，上课效果好，得到学生的敬重，王老师希望 自己也能成为一个优秀教师。 请用心理学原理分析这个案例，给王老师提出建议。 请用心理学原理分析这个案例，给王老师提出建议。
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三、新课程背景下的教师观 1.教师角色转变 促进者 教学研究者 课程开发研究者 社区型开放教师 2.教师教学行为观点的转变 师生关系：尊重、赏识、民主、互动 教学上：引导、启发 对待自我：反思、终身学习 合作
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四、教师职业道德素养 （1）爱国守法。 （2）爱岗敬业。热爱教育事业、忠诚教育事业，是对教 师职业道德的基本要求，是做好教育工作的基本前提 基本前提。 基本前提 （3）关爱学生。关爱学生是教师职业道德的核心 核心。 核心 （4）教书育人。教师的根本任务 根本任务。 根本任务 （5）为人师表。 （6）终身学习。
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答题角度 1.班主任工作艺术的体现 2.德育原则和方法 长善救失、锻炼法、陶冶法 2.学生观：学生的成长需要人文关怀，宽容和理解学生； 学生的发展蕴含着巨大潜力，以关爱教育为主。 3.学生的本质属性：学生是具有发展需要和发展的能动性 的。教师要创造条件促进学生的发展。 4.教师观：教师是学生发展的促进者，注重启发、引导 5.师生关系：师生互动、生生互动的过程
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教育学案例分析题
教育学案例分析题案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作答：(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。
答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的"老师".案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。
安徽-2020教师招聘-心理学简答案例分析题备考(1)
安徽教师招聘（心理学）-简答题或案例分析考点安徽的同学们，离考试越来越近了，在这给大家更新了一份主观题背诵的内容（结合2020年最新的考纲进行整理和补充），其中标蓝色的是新增加的部分，最后根据考纲有给大家新增加一个知识板块。
虽然安徽确实近两年，总有个别的主观题不走寻常路，但希望大家可以保持平常心态，我们每多学习一个内容，就是在朝着上岸的方向前进~希望大家努力与运气并存！五星考点：1.影响遗忘进程的因素顺口溜：【度量动情时间的方系很任性】②⑥⑤④⑦③①（1）学习材料的性质。
（2）识记材料的数量和学习的程度。
（3）记忆任务的长久性与重要性。
（4）识记的方法。
（5）时间因素。
（6）情绪和动机。
（7）系列位置效应。
2.提高记忆能力的方法顺口溜：【多方精理组目的】⑤⑥③②④①（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。
（2）理解材料的意义，少用机械记忆。
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解，（4）运用组块化策略，（5）运用多重编码方式，提高加工质量。
（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
3.如何培养学生的创造性（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维⑤给学生提供具有创造性的榜样（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练4.影响问题解决的因素顺口溜：【原定动情后验个孕】④③⑥①②⑤1.问题情境与表征2.知识经验3.思维定势与功能固着4.原型启发5.酝酿效应6.情绪与动机除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
5.问题解决能力的培养（此处为2019年考纲没有，2020年新加的）顺口溜：【量方法，练习惯】①②③④（一）提高学生知识储备的数量与质量（1）帮助学生牢固地记忆知识。
教育心理学案例分析 (2)
教育心理学案例分析1. 简介教育心理学是研究教育过程中人类行为和心理的科学。
本文将通过分析一个教育心理学案例，以探讨教育心理学对教育实践的指导作用。
2. 案例描述Jim是一位初中学生，他在学校表现良好，成绩优秀。
然而，最近他却变得暴躁易怒，与同学关系紧张，学习成绩也下降了。
他的班主任老师决定寻求心理辅导师的帮助。
3. 案例分析3.1 发展阶段根据分析，Jim正处于青春期，是身心发展的关键时期。
青春期是个人身份、自我意识和社交关系发展的关键时期，常常伴随着情绪波动和行为变化。
3.2 情绪问题Jim的暴躁易怒和与同学关系紧张可能是由于他情绪管理能力的不足所引起的。
青春期常常伴随着情绪的波动，而对情绪的处理能力不足可能会导致行为的异常。
3.3 学业问题Jim的学习成绩下降可能是由于他对学习的动机下降所致。
青春期是个人价值确定和学业动机形成的关键时期。
如果个体无法找到适合自己的学业目标和动机，就容易出现学习兴趣的减退。
3.4 解决方案针对Jim的情况，教育心理学可以提供以下解决方案：•情绪管理技巧：教育心理学可以通过教授情绪管理的技巧，帮助Jim 学会应对情绪波动，更好地处理与同学的关系。
•学习动机培养：教育心理学可以通过激发Jim对学习的兴趣和动机，帮助他找到适合自己的学习目标，并提供学习策略的指导。
•家庭支持：教育心理学可以与Jim的家长合作，提供家庭支持和指导，帮助他们理解和应对Jim的行为变化。
3.5 教育实践的指导作用教育心理学通过对Jim案例的分析和解决方案的提供，为教育实践提供了以下指导作用：•了解发展阶段：教育心理学通过分析青春期的特点和变化，帮助教师更好地了解学生的发展阶段，从而更好地应对学生的行为变化。
•制定个性化教育计划：教育心理学可以根据学生的特点和需要，制定个性化的教育计划，帮助学生实现全面的发展。
•建立积极的教育环境：教育心理学可以通过教育环境的设计，为学生提供积极的学习氛围和支持，激发他们的学习兴趣和动机。
2014年教师招聘考试案例分析题
案例一小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。
后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。
一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。
于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。
请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。
（7分）1、新课程倡导的教师观，教师要做学生心理健康的维护者。
让小明去“监视”同学，做“眼线”，容易培养学生阴暗的人格，这样对学生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法极为不妥。
（2分）2、新课程倡导教师做学生人生的引路人。
教师（班主任）“无事不晓”是通过学生小明出卖同学而做到的，这不利于学生人生的发展。
（2分）3、新课程倡导“教师是一种灵魂的启迪，一种精神的唤醒”，作为班主任如此要求小明做伤害同学的事，实则为一种畸形教育。
（2分）4、教师（班主任）此种做法，是对学生的不信任，不尊重，丧失了教育学生的前提。
因为信任学生是教育学生的前提，“监视”实为一种不信任。
（1分）案例二小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂，也不做作业。
这天上班主任的课，老毛病又犯了，老师非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。
什么时候来了，什么时候上课”。
说完把他推出教师，关上了教师门。
小伟不敢回家，只好在教师外站着。
这时正好校长路过，问清原由后，把小伟送回了教室。
事后校长把老师找去办公室，提出了批评。
请你运用教育学，教育心理学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？（8分} 第一问： 1.教育学：（1）校长的做法是对的。
青少年儿童享有合法权利。
青少年学生有“受教育”的权利。
受尊重的权利。
班主任将其赶出教室，侵犯了学生的受教育的权利，受尊重的权利。
（2）学生观倡导学生为完整的人，发展潜能的人，发展需要的人。
教育学教育心理学案例分析
2013教师招聘案例分析及解析1、请用教育学的相关理论分析以下案例：李老师因为英语课上的一件事与师傅发生了争执。
事情是这样的，那天李老师在上英语课，正好带教她的师傅来听课。
李老师在黑板上写了两个句子：How are you? How old are you?有个男同学就嚷嚷着说，他知道这两句英语的意思。
李老师就和颜悦色地说：“那你说说看，How are you?”那个男生站起来说“怎么是你？”，李老师愣了一下，接着问：“How old are you呢？”那位男生说“怎么老是你？”看着那个男孩认真的样子，李老师一下子乐了，笑着说：“你翻译的真的很有创意！”她转向全班同学，“同学们都应该向他学习，以后碰到不认识的句子也不要怕，大胆去猜，即使猜错也没有关系。
”接着，李老师把这个句子的正确翻译告诉了同学们。
下课后，师傅对李老师的做法提出了不同看法，“你不能这么迁就学生，明明是错的，还要表扬他。
等到考试时，你就会知道你一味地表扬学生是不行的。
” 面对师傅的意见，李老师陷入了沉思……解析：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
要尊重有过错的学生和意见不一致的学生。
尊重学生意味着不伤害学生，不羞辱嘲笑学生、不随意当众批评学生。
教师不仅要尊重学生，还要学会赞赏每一位学生：（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长（2）赞赏每一位学生，哪怕是极其微小的成绩（3）赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意（4）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
案例中，李老师的做法符合新课程的理念，更能激发学生对学习的兴趣，引导学生思考问题，是值得赞扬的。
2、 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师在他的档案袋中写到：“在老师的眼中，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你总是那么专心，什么时候能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。
教资教育心理学案例分析
教资教育心理学案例分析1. 案例背景本篇案例分析将重点关注教育心理学在教资考试中的应用。
通过对具体案例的分析，探讨教师在教学过程中遇到的心理问题，以及如何应用心理学理论帮助学生提高学习效果，达到教育目标。
2. 案例分析2.1 学生学习焦虑案例分析某一年级的学生小明在学习中表现出明显的焦虑情绪，成绩下滑，学习积极性不高。
通过观察和交流，发现小明对于学习任务感到压力，常常出现胃口不好、失眠等生理症状。
教师应该结合教育心理学的相关理论，帮助小明解决学习焦虑问题。
2.2 学生注意力不集中案例分析在教学过程中，教师发现一些学生在上课时注意力不集中，经常走神或者玩弄手机等行为。
这种情况影响了他们对课堂知识的学习和理解。
教师可以运用注意力理论等心理学知识，通过不同的教学策略帮助学生提高注意力，并有效管理课堂气氛。
2.3 学生情绪管理案例分析有些学生在学习过程中会遇到情绪问题，如愤怒、焦虑、自卑等，这些情绪对学习和心理健康产生了负面影响。
教师可以通过情绪管理理论和方法，引导学生正确处理情绪，提高情商和学习能力。
3. 案例解决方案3.1 学习焦虑问题解决方案教师可以采用“缓解焦虑”的心理干预方法，包括情感引导、认知适应等措施。
通过与学生深入沟通，建立良好的师生关系，增加学生的自信心和成就感，改善学习焦虑问题。
3.2 注意力不集中问题解决方案教师可以在课堂上采用多种教学策略，如设立小组讨论、利用多媒体教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
同时，设置明确的学习目标和任务，帮助学生集中注意力，保持课堂纪律。
3.3 情绪管理问题解决方案教师可以运用情绪管理理论中的情绪调节策略，如情绪识别、情绪调节和情绪表达等方法，对学生进行情绪管理指导。
同时，建立积极的学习氛围，鼓励学生互相尊重、支持和理解，培养他们处理情绪的能力。
4. 案例实践效果评价通过对以上案例的教育心理学应用介绍和解决方案分析，提高了教师在教学中对学生心理问题的识别和处理能力，实现了更好的教育效果。
福建省教师招聘 根据大纲整理出来的材料 以教育学心理学为主
教育学模块教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。
教育是一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
1、广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育△狭义的教育：主要指学校教育，学校教育对人的身心发展起着主导作用。
更狭义的教育：思想品德教育教育的构成要素包括教育者、受教育者(学习者)和教育媒介(教育影响)。
2、“教师”：这个特定称谓指在教育活动环境中履行教育教学职责的专业人员。
他们承担着教书育人的责任。
△受教育者（学习者）是教育的对象及学习的主体。
受教育者在接受思想、品德、知识、技能、行为以及智慧、性格等方面的影响时具有主观能动性。
教育媒介（教育影响、教育中介客体）包括教育教学中所使用的各种教育设备、教育措施、教育内容、教育手段等。
3、教育者与学习者、教育中介客体之间的关系教育者是主体，教育中介客体和学习者是认识客体；学习者是主体，教育者、教育中介客体是认识客体;在面对共同的教育中介客体时，教育者和学习者都作为主体结成主体间关系（主体间性）。
△教育的功能：教育的个体功能也称为教育的本体功能或教育的固有功能教育的社会功能是教育的派生功能或教育的工具功能教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。
△教育的社会属性教育具有永恒性、历史性、相对独立性、社会性、阶级性（1）劳动起源说关于教育起源的科学理论是马克思主义的劳动起源说。
马克思主义观点认为教育起源于人类所特有的生产劳动和社会生活。
古代社会的教育古代社会的教育一般指奴隶社会教育和封建社会教育。
进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校。
①古代中国早在夏代，我国就有了学校教育的形态。
夏日校，殷日序，周日庠。
西周之后，学校教育制度已发展的比较完备，周王朝建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数)。
春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，儒、墨两家私学成为当时的显学。
教师招聘考试心理学案例分析
案例二答案
归因是人们对自己或他人的活动及其结果的原因作出解释和评价。根据韦纳的归因理论，A组学身份的抱怨是因为他们把失败的原因归为稳定的、不可控的能力因素，即跑得最慢的学生能力不足。通过小组讨论，教师引导学生得出获胜的关键在于团结与信任，将失败归因转为可控的内在因素，帮助这组学生最终获得胜利。所以，当嘘声在学习上受到挫折时，教师要引导学生合理归因，对成败作出恰当的分析，积极寻找成功的方法。
3.请你运用其他学习理论，提出更好的处理方法。
案例二
“都是你害的”“害人精”，说者是群体激愤，被说者是一脸无奈。这是一次迎面接力游戏，游戏中A组同学输了，原因是A组中的一名组员是全班中跑得最慢的。于是，教师组织学生进行小组讨论，讨论的主题是：接力比赛中获胜的因素有哪些？教师参加了A组的讨论。
讨论中A组学生各抒己见，有的同学认为组里有个“超级跑得慢的人”是失败的主要原因，如果将其换掉就能获胜；有的则不然，认为失败是因为组里的同学不团结，配合不默契。教师对于持这种意见的同学给予一定的肯定，同时还给同学们讲了“田忌赛马”的故事。
游戏重新开始，结果出乎意料：拥有全班“超级跑得慢的人”的A组居然获得了第一名。这令其他组同学百思不得其解。教师总结讲评中揭示了其中的答案：首先引导各组观察A组有什么变化，学生发现这组的排队顺序和一开始不一样了。然后，教师请A组的组员介绍为什么这样组合，当学生讲到“田忌赛马”时，大家惊呼“唉呀，我们怎么没想到”。最后，教师告诉学生：在集体中要相信自己的同伴，相信同伴和你一样会为了同一个目标而全力以赴去奋斗。
案例五答案
全国教师招聘考试教育学心理学案例分析集锦
2．某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。
这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。
次日高某在家留了一张字条后离家出走。
高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。
吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和保护他。
他是从家中出走的，与我的工作没有关系。
〞请问：⑴吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。
⑵吴老师的解释是否正确？为什么？答案要点：⑴吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。
因为上述行为违反了?未成年人保护法?第30条和第31条的规定。
⑵吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的根底上。
?教师法?规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。
〞尊重学生、平等对待学生是教师的最根本的职业道德，不能借口教育和保护学生而侵犯学生的合法权益。
本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。
新课程案例类试题大全1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？〞一位教师在教学?两条小溪的对话?时，老师让学生分角色表演。
有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？〞老师和蔼地问：“为什么呢？〞“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
〞孩子说出了原因。
“你的意见很好，用自己的话来表演吧。
〞老师快乐地抚摸了一下孩子的头。
果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：请评价一下这位老师的做法。
[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体表达，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂气氛逐步形成2、[案例]“不是果敢，是残忍。
招教考试心理案例答题
招教考试心理案例答题
招教考试心理案例答题是考察考生对于教育心理学知识的应用能力。
考生需要通过阅读案例，理解案例中学生的心理问题，并运用教育心理学原理进行分析和解决。
以下是一个招教考试心理案例答题的示例：
案例：
小明是一名初中生，他平时学习很努力，但成绩一直不太理想。
他经常感到焦虑和自卑，觉得自己不如其他同学聪明。
他很少与同学交流，也不愿意参加集体活动。
最近，他的成绩又下降了，他感到非常沮丧和无助。
问题：
1. 分析小明存在哪些心理问题？
2. 针对小明的心理问题，提出有效的干预措施？
答案：
1. 小明存在的心理问题有：焦虑、自卑、社交障碍和抑郁。
他经常感到焦虑和自卑，觉得自己不如其他同学聪明。
他很少与同学交流，也不愿意参加集
体活动，这表明他存在社交障碍。
最近，他的成绩又下降了，他感到非常沮丧和无助，这表明他存在抑郁情绪。
2. 针对小明的心理问题，可以采取以下干预措施：
- 认知行为疗法：帮助小明改变消极的自我评价和思维方式，建立积极的自
我形象和自信心。
- 社交技能训练：帮助小明学习与人交往的技巧和方法，提高他的社交能力。
- 家庭治疗：通过家庭成员的参与和支持，改善家庭环境对小明的影响。
- 心理咨询：提供专业心理咨询和支持，帮助小明处理情绪问题和应对压力。
在答题时，考生需要结合教育心理学原理和小明的具体情况进行分析和解决。
同时，要注意答案的逻辑性和条理性。
幼儿园教师招聘考试-案例分析题库
案例分析题----学前教育部分心理学是教育学的基础，几乎所有的教育问题都要有心理学基础，即教育必须遵循幼儿的身心发展规律，所有违背幼儿身心发展规律的教育都是错误的，细分来讲：师幼互动、教学方式、环境创设等涉及的是教育学，也就是《幼儿园教育指导纲要》，对幼儿的言行举止的分析都是心理学的范围。
[一般会这么问：用所学的**理论解读实例中的幼儿（教师），你认为，该幼儿的表现反映出了哪一种心理发展规律和特点？或者问教师的做法遵循或违背了学前儿童心理发展特点？如何解释？]（1）案例分析——慢半拍的孩子请运用所学教育理论分析在下面案例中教师的教育观和教育策略，对你有什么启示？涛涛在我眼里,是个什么都要慢半拍的“低能儿。
”他对事物的反应能力有时可以用“太差了”来形容。
经常瞪着大眼睛，呆呆的想事情，我叫他名字三、四次，他都没有反应。
有时小朋友都去洗手了，他还愣在座位上不知在想什么，等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到我面前，高喊：“老师，我还没洗手呢！”我不喜欢涛涛，说实在的他挺烦人的。
然而，有件事却改变了我对他的看法。
一天上常识课时，我无意中提了这么一个问题：“哈哈镜里的人为什么会变高？”这个问题对于6岁的孩子来说，是有难度很大的，班上别的小朋友都只有瞎猜。
不料涛涛却认真的说起来：“老师，镜子不平呀！”我很吃惊，我怀疑他曾经听说过其中的道理，便问：“你怎么知道的？”“我是想出来的”佳威回答说。
我望着涛涛的小脸，突然有些惭愧……答：1.幼儿在气质、能力等各个方面都普遍具有个体差异。
气质无所谓好坏。
从能力来说，幼儿在能力的类型和水平上存在普遍差异。
2.每个幼儿都有自己突出的方面。
老师不能因为幼儿某些方面稍弱就否定幼儿，对幼儿失望；应该善于发现幼儿的优势，促进幼儿全面发展。
3.教育要面向全体，注意个别差异，公平对待每个孩子（2）案例分析——“好听的声音”一次音乐活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。
当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐；而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。
2016年安徽教师招聘考试教育教学案例分析
2016年安徽教师招聘考试教育教学案例分析【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。
40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。
40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生，学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。
当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。
这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
教师资格证的教育心理学案例分析方法
教师资格证的教育心理学案例分析方法教师资格证是评价教师专业素养的重要标准之一，而教育心理学是教师专业素养的重要组成部分之一。
了解和应用教育心理学的案例分析方法，有助于教师在实际教学中更好地理解和引导学生，提高教学质量。
本文将介绍教师资格证的教育心理学案例分析方法，帮助教师深入了解学生的思维、情绪和行为，提供指导和支持。
一、案例选择和收集教育心理学案例分析方法的第一步是选择和收集案例。
教师可以通过多种途径获取案例，如观察学生日常表现、与同事交流、阅读专业书籍和期刊等。
案例的选择应当具有代表性，能够涵盖不同类型的学生和问题。
二、案例分析的基本步骤教育心理学案例分析方法的基本步骤有四个：观察、描述、解释和干预。
1. 观察：教师需要通过观察学生的表现获取案例的基本信息，包括学生的行为表现、情绪变化和思维方式等。
2. 描述：在案例分析中，教师需要将观察到的信息进行整理和描述。
描述时要客观、准确，并注意避免主观臆断。
3. 解释：解释是案例分析的核心环节，教师需要通过对案例的观察和描述，分析出问题的原因和影响因素。
教师可以运用教育心理学的相关理论和知识，结合学生的个体差异，对案例进行深入探讨。
4. 干预：案例分析的最终目的是为了引导教师对学生进行干预和支持。
根据对案例的解释，教师可以制定相应的干预措施，如提供有效的学习资源、调整教学策略、进行情绪疏导等，以帮助学生克服问题和提高自身能力。
三、案例分析的注意事项在进行教育心理学案例分析时，教师需要注意以下几个方面：1. 尊重学生隐私：在进行案例分析时，教师需确保学生的隐私和个人信息不被泄露，避免伤害学生的权益。
2. 多视角观察：教师应该从多个角度观察学生，包括学生自身、家庭环境、同学关系等。
多视角观察可以帮助教师更全面地了解学生的问题和背景。
3. 知识继续更新：教育心理学是一个不断发展的学科，教师应该持续学习和更新相关知识，以提高自己的案例分析能力。
四、案例分析的实际应用教师资格证的教育心理学案例分析方法可以应用于多个方面，如学生学习困难的分析、行为问题的解决、情绪管理的指导等。
教师招聘考试案例分析题
第三节案例分析题练习题一、学生与教师【案例一】材料一：在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所带班级学生成绩在全年级也名列前茅，在上课时这位教师在讲解某道数学题时老师只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同的解法，但比较繁琐，这位老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。
于是课堂教学就变成了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。
材料二：有位老师非常尊重学生、爱护学生。
在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说教师就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生、娇惯学生。
但是他认为这也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。
1.请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观。
2.根据这两则材料谈谈你对教师观、学生观的认识。
【案例二】几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
【案例三】某教师细教导一位懒散、不爱学习的学生。
她看到一部叫《坏小孩日记》的书之后，了解了一些儿童身心发展的知识。
这位教师调整教育方法，发现这个学生有爱画动画的特长，这鼓励他画画。
后来这个学生成为了一名动画画家。
（1）试述中小学教师职业道德规范的基本内容。
（2）以上材料如何体现中小学教师职业道德规范？【案例四】阅读下列资料，并回答问题。
我国学者通过调查，归纳出中小学生喜欢的教师特征如下：——摘自《教与学的心理》，皮连生著如果你是新任教师，请你从教师素养和教师专业化的的角度，阐述怎样才能成为一名受学生欢迎的教师？【案例五】某男教师刚从大学毕业，在一所中学任教，他不注重与学生的交流，整天关心的是如何上好课，准备教学材料，一味严格要求学生。
教师资格证的教育心理学案例分析
教师资格证的教育心理学案例分析教育心理学是一门研究教育过程中的心理现象和心理规律的学科，对于教师的教学工作具有重要的指导意义。
在申请教师资格证时，教育心理学也是必考的一项内容。
本文将通过一个具体的案例来分析教育心理学在教师工作中的应用。
案例：小明不喜欢上英语课小明是一名初中生，他在其他科目上表现良好，但是对英语课却不感兴趣。
每次上英语课，他总是提不起学习的兴趣，不愿意积极参与课堂活动，成绩也一直处于较低水平。
该如何通过教育心理学的知识来帮助小明解决问题呢？一、了解小明的兴趣与需求教育心理学认为，学习兴趣与需求是影响学生学习动力的重要因素。
因此，首先需要教师与小明进行沟通，了解他对英语课的兴趣和需求。
通过问卷调查或个别访谈，了解小明对英语的兴趣程度、学习英语的目标以及他想要达到的成绩等。
二、激发积极情感教育心理学认为，情感对学习具有重要的影响。
针对小明不喜欢上英语课的情况，教师可以通过多种方式激发他的积极情感。
例如，设计富有趣味性的英语活动，增加游戏性和互动性，让学习变得更加有趣。
另外，教师还可以通过夸奖和认可来增加小明对英语学习的积极情感，提高他的自信心和学习动力。
三、个性化教学辅导教育心理学强调个性化教学的重要性。
针对小明不喜欢上英语课的情况，教师可以结合他的兴趣和学习风格，进行个性化的教学辅导。
例如，了解小明对什么样的教学方法和资源更感兴趣，通过给他提供适合他的学习材料和方法来增加他的学习兴趣和参与度。
四、引导学习自主性教育心理学认为，学生的学习自主性是他们学习动力和学业成就的重要因素之一。
教师可以通过激发小明对英语学习的主动性，提高他的学习动力。
例如，让小明自主选择一些英语学习的内容或项目，给予他足够的自由度和责任感，让他感受到自己的学习成果和成就感。
五、建立积极的学习氛围教育心理学认为，学习环境对学生的学习有重要影响。
教师可以通过营造积极的学习氛围来提高小明的学习兴趣和参与度。
例如，组织小组互动活动，鼓励同学之间互相学习和合作；展示一些英语学习成功的案例，激发小明的学习动力。
【全国招聘】2020全国教综刷题班-案例分析专项：教育学2-4.27-阳凌云
全国刷题班案例分析专项——教育学主讲：阳凌云粉笔教师教育粉笔教师8.C学校是一所普通的小学。
2006年，学校的领导班子决定提升素质教育，促进学校发展。
为此，学校先后组织教研小组成员全体教师去省内外的先进素质教育的学校考察、学习。
经过研究，学校领导班子决定将艺术体操作为学校的特色，以此促进学校素质教育的发展。
为了开展艺术体操教育活动，学校购进了一批相关的教育设施及设备。
并在学校内选拔40名具有艺术体操潜质的学生，成立了艺术体操班。
为了促进艺术体操班的发展，学校还专门聘请了专业的艺术体操专家作为艺术体操班的教师。
经过几年的发展，C学校在全省及全国性的艺术体操比赛中获得了8项集体荣誉、25项个人荣誉。
C小学在全省具有很高的知名度。
问题：C小学的领导班子这样做对吗？他们对素质教育的理解正确吗？请用素质教育的理论加以分析。
【参考答案】C小学领导班子的做法不恰当，是对素质教育的片面理解。
（1）素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
材料中，领导班子只注重对校内40名具有艺术体操潜质的学生进行教育，是对少数人的教育，而不是全体学生。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，实现学生的全面发展。
材料中，领导班子只注重对学生进行艺术体操这一方面的教育，忽视了其他方面的发展，没有做到促进学生全面发展。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。
由于每个人在先天禀赋、受环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们应把人的个性看作人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。
因此，教育在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展。
材料中，领导班子没有重视对学生进行个性发展的教育。
（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
材料中，领导班子没有抓住素质教育的核心和重点，即培养学生的创新精神和实践能力。
辽宁教师招聘考试案例分析及答案
辽宇教师招聘考试案例分析及答案教育综合------- 案例分析题参考答案详见博文：“教育综合案例分析题…-答案解析“案例一（南京六城区2011頁•题）去一所小有名气的小学听课，休息时走进了一个三年级的班，我被贴在墙壁上的纸吸引住了。
仔细瞧去，纸张上赫然写真“保证书“三个字。
其内容有。
“我向全班同学保证，以后再完不成作业，就抄三颯课文“，“从今天开始，上课时我要再及同学随便说话影响班级，就值日一周老师，同学们，我的红领巾以后再也不会忘戴了。
如果因此给班级扣分，我自愿抄20个词，每词五遍“……我寻思，学生写了“保证书''后能保证不犯错误吗？以上案例或许你也曾见过或听过，在学生犯错误或反复犯错时，有些教师就会让他们写“保证书“，①请你谈谈结合教师职业道徳谈谈对这种做法的认识。
②如果你是这位老师，你会怎么对待犯错误的孩子呢？案例二（河南特岗2011真题）小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。
她的课很受学生欢迎。
但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认貞•听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。
请运用教师职业道徳的知识来对刘老师的做法进行分析评价。
法律法规案例一这是重庆一中学因剃头发事件而不让其上课的材料。
刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，辽宇教师招聘考试案例分析及答案恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。
“刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。
外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许英上课。
教师招聘考试案例分析
案例分析题：[案例1] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例2] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
[案例3] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
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2009年教育心理学和教育学案例分析题及答案解析案例1：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。
有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。
比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。
比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。
有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。
问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。
教育现代化的核心是教师素质的现代化。
因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。
教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。
总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
案例2：成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。
”问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。
答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。
这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。
全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。
在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。
奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。
但许多人却一味地为了奥赛。
只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。
这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。
案例3：读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。
以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。
到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。
新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。
以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。
很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。
请从小学生的生理及心理发展特点来分析。
答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。
他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。
这些都是小学生的生理及心理的发展特点。
上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
案例4：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。
”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔•卡耐基。
问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。
学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。
2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。
3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
案例5当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。
答：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。
案例6：2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。
调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。
主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。
期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。
学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。
一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。
后来是他给中学班主任的信揭了谜。
原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。
为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。
父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。
父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。
自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。
问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？答：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的。
这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。
而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。
案例7：对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。
比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。
一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。
椐上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。
在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。
这种善很容易导致学生出现两极分化。
问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益？答：对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。
还应重视个别差异。
加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。
案例8：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。
问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？答：该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。
民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。
案例9：从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。
目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准问题：你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度？答：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。
案例10：初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。
有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。
当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。
由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。
数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。
”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。
我坐了十分钟后，对老师说不会做。
下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。
“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。
她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。
“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。
第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。
从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。
如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？答：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。
而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。