读《今天怎样“管”学生》随想

读《今天怎样“管”学生》随想
蓝色的封面，彰显着冷静，更蕴含着智慧；那些舞动小手的孩子，连在一起，成为世界的主题；金黄的书名仿佛透着一种华贵，尤其那个带引号的“管”字，一下子就把眼球吸引住了……这是我拿到这本书时的第一感觉。

满怀期待，一口气读完并合上《今天怎么管学生》的最后一页。

读完这本书，有一种深切地感受：细节决定成败，在西方同行的教育实践中，一个个细节的关注如珍珠般闪光。

最细微处，最见教育的本真。

那么这种专业的教育素养也定会成就未来！“教师在面对有行为问题的学生时，可以向学生明确的说出他希望学生怎么做。

该技巧的核心是把重点放在教师所希望的行为上，而不是学生的问题行为上。

可以说‘我希望你……’‘我需要你……’‘我期待你……’……不要说‘我希望你不要再……’”这样的例子在书
中，随处可见。

一句话，都值得如此咀嚼品味，这样的教育说在嘴上，暖在了心里。

透过上面的这个例子，不禁想：细节背后是什么？是一种人文关怀，是一种专业素养，更是一种研究的态度。

心理学做支撑的研究，更容易从人的角度出发探寻学生的需要，艺术的技巧就会慢慢呈现出来了。

当然，细节中体现的也是一种专业素养，如其他行业一样，教育也需要有很强的专业性。

医生在手术台有同行关注，必然要努力提高专业素养；律师在辩护现场唇枪舌剑，不专业不行。

而老师呢，多少的孩子的命运掌握在其手中，却因为可以闭门从教，专业不思进取，实在是一种遗憾。

在很多课堂里，教师对待学生的态度不是帮助，不是悲悯，而是控制。

只要能够让若干孩子老老实实的坐在那里，就仿佛找到了为师的尊严，殊不知，在孩子的内心深处痛楚与叛逆正在酝酿生成。

在书中的这一条条细节的思考与实践中，把学生真正放在了人的位置。

所有的技
术都是为了更好的为学生服务，源于此，每个细节都是精益求精，精雕细琢，令人感佩。

走进这本书，耳目一新的感觉，那是因为作者为我们打开了一扇美妙的教育之窗。

在这扇窗子里，有五花八门的奖励措施，有详细缜密的流程，更有应对各种教育危机的策略……这扇窗子的意义，绝不仅仅是提供给我们模仿的范例，更重要的是它向我们阐释了西方教育的态度和价值追求。

当回过头来审视自己的时候，我们可能就会寻到那条自己要走的路。

在这些经验的基础上，提炼属于自己的东西，也让自己的智慧惠及孩子的一生。

我相信，这也将是一种很成功的唤醒。

它比单纯的说教更实在，更具体，更具感染力。

这扇窗子，也把我们的目光引向远方，试着关注更多国度的教育，更多同行的思考与行动，让视野更开阔，让心胸更宽广。

只要愿意，无论哪里我们都可以采得最美的花蜜。

(转自)《今天怎么管学生》作为技术的书，笔者针对教师管理学生时经常碰
到的问题，精选国外优秀的教育经验，为读者提供了数百个“管”学生的实用方法，这些方法注重细节和操作步骤，让教师们在遇到问题时拿出来就能应用。

从课堂纪律到作业的管理，细致而真诚，缜密而智慧。

再加上作者那平实的语言更让人感到亲切，一下子拉近了与西方教育同行们的距离。

教育的主题不分国度，为了人，基于人，成全人，在这样的主题下派生的种种技术，隐含着更为深刻的东西。

分明读出了专业的味道，更体会到了态度的巨大能量。

那种专业不是纯粹的教学骨干，不是单一的教育能手，而是在积极的教育态度下所采取的有效而人文的技术影响。

从容而温和的教育态度，让我们对教育技术有了更为科学的思考，每一种教育行为都凝聚着教育者的智慧，都浸润着为师的情怀。

也正是在这样技术的反复的锤炼与实践中，我们的态度也在发生着潜移默化的变化。

从这样的意义上来看，更愿意把技术理解为教育者情怀的一种表达，态
度的一种展现。

正如李茂老师在前言中所说：“如果教师在面对学生时心中有一个清晰、明确且坚定的专业态度，那么，他在考虑具体问题的处理方式时便不会迷失方向。

”从结构上来说，贯穿《今天怎么管学生》整本书脉络的三个关键词是：态度、纪律、和互动。

先来看态度，这里的态度是一种狭义上的态度，特指教师对学生的专业态度。

何为专业？笔者向我们阐述了他的理解：任何时候把学生的学习放在第一位是教师对学生的专业态度，教师的专业素养包括教师在学生面前以身作则，教师就应该从学生学习需要的角度考虑反应方式。

在实践中这意味着教师要有足够的心理准备，他必须以冷静、成熟的方式来处理冲突。

第二个关键要素是纪律，这也是本书的重点，书中绝大多数的篇幅都在介绍维持纪律的各种案例。

在这些篇幅中可以看得出笔者是对推崇“规则管理”，即将规则介绍给学生，并使之了解并且愿意遵守，在规则的引导之下纪律问题自然
就不会发生的。

我赞同作者的观点，但是我认为引入规则的最佳时机应该是在学前教育阶段，这一阶段的学生的最大特点是模仿能力在所有学习技能中所占比重是最大的，也就是说只要有正确的表率，学生们就会非常容易的接受，相反的，随着学龄的增大，学生对新的行为准则就会变的越来越排斥，等到进入青春期，这种排斥便达到了顶点，如果那个时候还是一厢情愿的引入规则，学生会变的非常排斥，甚至可能逆规则而行之，以此来显示出他们的个性以及对现状的反抗。

当然除此之外，作者还介绍了大量的教学案例，通过这些声情并茂的描述，教书们很容易进入阅读状态，因为所有的这些故事就像是发生在我们身边一样，教师们极容易的就找到了和作者的共鸣，同时这些案例也帮助教师们找到了一些处理问题的小窍门。

最后谈到的是互动的课题，这包括了教师和学生的互
动，以及教师和家长们的互动。

先来看教师和学生的互动，我觉得这是非常有意思的一个话题，因为和学生的互动最能体现出一个老师的教学艺术，我们甚至可以结合很多的学科来对这样的一个互动话题作分解，教育学、行为学以及心理学等都可以成为改进互动的理论依据。

书中也提到了很多的教学案例，像如何处理沉默、如何解决学生的矛盾以及师生课堂互动的相关技巧，这些都非常具有现实的操作意义，值得认真的学习体会。

另外本书谈到了和家长的交流，这同样是一个很有意思的话题。

很多老师都会面临这样一个问题，也许是日常的教学过程中和学生们接触的多了，在面对与家长沟通的时候或多或少会显现出一种居高临下的态度，最直观的表现就是教师总在滔滔不绝的像家长介绍自己的观点，有点时候甚至是不经过严密的思考是下一些结论，根本就没有认真的去了解家长的想法和需求，这就严重影响到了双方交流互动的效果，最糟糕
的情况可能是家长认为自己的较色被忽视以及不被尊重，从而取消或者排斥和老师的沟通，结果呢，像这样的互动当然是不可能达到预期的效果的。

因此，作者在这一段描写中非常重点的提到了“聆听”的态度，教师需要通过这样一种态度和行为来了解家长的对自己的需求，并引导家长进行对话来找出在教育学生上的共鸣点，以这些为基础来实现双方都能够接受并可行的教学方式和方法。

在教育理念层出不穷的今天，彷徨与迷茫从来没有离开有责任心的教育行者们。

专家的报告，高屋建瓴，高高在上，却与教育的现实处处剥离；教师的生活，忙忙碌碌，碌碌无为，疲于应付学生以及各级的检查与“指导”。

《今天怎样“管”学生》中充满智慧的各种管理措施方法，无疑实现了教育理念的轻松落地。

把对学生的爱与责任，渗透到具体的行动中，用妥帖的方式，表达自己的观点，引导学生的成长。

这样的“管”，不加引号怎么能行？此而想，技术正是
理念与现实中的那架梯子，间接而深刻，优雅而从容。

技术背后的人性化熠熠生辉，技术蕴含的智慧也同样令人赞不绝口。

单单如何向学生发出非语言的警示，就罗列出了二十一条方法，不雷同，不粗暴，一举一动，一笑一颦，在这里都是绝好的教育资源——不得不佩服这些同行们卓有成效的研究。

透过这些有效的技术实践，慢慢地教育者就会发现创造新的方式，和学生进行这样艺术的交流，是教育的一种乐趣。

这种乐趣势必会改变教师的教育心灵，萌生更多的勇气和力量。

总体来说这是一个工具性很强的书，带有很强色彩的技巧和策略理念，也难怪教师们会称它为“处理学生问题的工具箱”。

许多教师在教育学生的过程中其实都会遇到书中提到的种种困惑，因此在读完《今天怎样管学生》这本书后，我感觉的它对我们来说真的是良师益友。