英语任务型语言教学初探
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标 与工作 能 力 目标 紧 密 联 系 起 来 。 因此 ，笔 者 是说 ，任务重视学生如何沟通信息 ，而不强调
影 响 的语 言教 学 模 式 ，是 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 以来
西方 英语 教 育 的 最 新 发 展 成 果 。该 模 式 “ 在 是 第 二语 言 习 得 研 究 启 示 下 提 出 的 外 语 学 习 途 径” ，是 “ 际法 ” （ ｏ ｕ ｉ ｔ ｅ ａｐｏｃ ） 交 ｃｍｍ ｎｃ ｉ ｐ ｒａ ｈ ａｖ 的最新 发 展 ，它 以具 体 的任 务 为 学 习 动 力 和动
课 堂教 学 让 学 生 用 英 语 完 成 各 种 真 实 的 生 活 、 行为 。它 以交 流 为 目的 ，并 通 过 语 言 的交 际来 学 习 、工作 等 任 务 （ａｋ ，将课 堂 教 学 的 目标 掌握 语 言 。任 务 为 本 的学 习不 仅 仅 局 限 于语 言 ｔ ） ｓ
机 ，以完成 任 务 的 过 程 为 学 习过 程 ， 以展 示 任
习任 务 ，最终 达 到学 习语 言 和 掌握 语 言 的 目的。 任务 型语 言 教 学 充 分 体 现 了 以学 生 为 中心 以及 注重 学生 合作 学 习 的教 学 理念 。
２ 任 务 型 ” 教 学 ．“
２ １ “ 务 ” 的 界定 ． 任 狭义 上 的 “ 务 ” 是 指从 语 言 学 习认 知法 任
２ １ ｏ３ ０ ０Ｎ ．
北 京 城 市 学 院 学报
Ｊ Ｕ Ａ Ｆ Ｂ删 Ｏ ＲＮ Ｌ Ｏ 】 Ｇ Ｉ Ｙ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ ＣＴ Ｎ Ｖ Ｒ ＩＹ
（ ｏａ Ｎ ． ７） Ｔ ｔＪ ｏ ９
２１ ０ ０年 第 ３期 （ 第９ 总 ７期 ）
英 语 任 务 型语 言 教 学 初 探
任 务型 教 学模 式 把 语 言运 用 的 基 本 原 理 转 化 为 法 和功 能 有 机 结合 起 来 的 交 际 活 动 ，通 过 进 行
具 有实 际 意 义 的课 堂 教 学 方 式 ，英 语 学 习者 为 这些 活 动 完 成 教 学 任 务 ，实 现 教 学 目标 。任 务
收 稿 日期 ：２ １ ００年 ４月 ２ 日 ０
真 实化 ，任 务化 ，从 而 培 养其 运 用英 语 的能 力 。 的实 践 ，它是 一 种 “ 做 中学 ” （ｅｒ ｙｄ ｉｇ 从 １ａ ｂ ｏ ｎ ｎ 也 就是 说 以具 体 的 任 务 为 载 体 ，以 完 成 任 务 为 ｔｉｇ ） 的活动 过 程 。为 此 ，教 师 在课 堂 上进 行 ｈｎｓ
务 成பைடு நூலகம் 的方 式来 体 现教学 的成就 。
和交 际 法 的角 度 把 任 务 看 作 是 建 立 在 语 言理 解 目前 比较 成 熟 的 解 释 为 ：任 务 型 语 言 教 学 基础 上 的一 种外 语 教 学 活 动 或 反 应 ，特 指通 过 （ ａｋ ａｅ ａｇａｅＴ ａｈｎ ） 就是 直接 通过 目的语或非语言信息输入之后所从事 的活动或 Ｔ ｓ—ｂｓｄＬ ｎｕｇ ｅｃｉｇ
动力 ，把 知 识 和 技 能 融 为 一 体 ，通 过 听 、说 、 语 言教 学 时 ，其 任 务 并 非 是 让 学 生 记 忆 孤立 的 读 、写 等 活 动 ，用 所 学 语 言 去 做 事 ，在 做 事 的 单 词 、脱 离语 境 的句 子 、枯 燥 乏 味 的语 法规 则 ， 过 程 中发展 运用 自己所 学 语 言 。简 单 地 说就 是 ： 而是 根 据 具 体 的 目标 设 计 出 各 项 能 将 词 汇 、语
１ 任 务 型教 学 ” 概 念 的提 出 ．“
任 务 型 教 学 （ａｋ ｂ ｓｄ ａｐｏｃ ） 是 建 ｔ — ａｅ ｐ ｒａｈ ｓ 立在 第 二语 言 习得 研 究 基 础 上 的 一 个 具 有 重 要
用 而学 ，在 用 中学 ，学 中用 ，学 了 就 用 。教 师
围绕 特定 的教 学 目的 和 语 言 项 目，设 计 出各 种 教学 活 动 ，学 生 通 过 这 些 语 言 活 动 完 成 语 言学
作者简介 ：周 明华 （９ ３ ） 女 ，广东外语外贸大学公开继续 教育学院教 师 ，研究 方向 ：外 国语言学及 应 １ ８一
用 语 言 学 ，外 语 教 学 。
・
９ ・ ４
英语 任 务 型语 言 教 学 初 探
型语 言教 学 的 意义 正 在 于 此 ：在 活 动 中使 学 生 教师再把学生 的活动引到任务型学习中所使用 掌握如何 运用 适 当的语 言把要 求 做 的事 情做 好 。 的语 言 上来 ，并 对 学 生 所 使用 的语 言表 现 做 一 通 过任务 学 习 可 以让 学 生 充 分体 验 到 如何 用 语 些适 当 的 纠 正 和 调 整 。这 体 现 了 ：意 义 优 先 ， 言做事或 处 理 矛 盾 。任 务 型教 学 把 语 言能 力 目 任务 完成 为 主 ，评 估 基 于任 务 完 成 与 否 。也 就
英语 的实 际课堂教学任务 的设计 为例 ，从任 务 的界 定 、类 型及 教学模 式的设 计和结 构等 几个方 面探讨 了如何 在英
语教学 中渗透任务 型语 言教学理念 ，以达 到强化教 学内容的实践性 、提 高语 言交际能力的 目的 。 关键 词 ：任务 型语 言教 学 ；任务设计 ；语 言交 际能力 中国分 类号 ：Ｇ ３ ． １ ６ ３４ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１７ —４ ｌ （ｏ ｏ －３ ９ —０ ６ ３ ５ ３ ２ ｌ ）－０ —Ｏ ３ ５
周 明 华
（ 广东 外语 外 贸大 学 广东 广 州
摘
５０ ２ ） １４ ０
要 ：任务 型语 言教学是指 以意义 为中心 ，以完成交 际任务 为教学 目标 ， 强调通 过完成任务调动学 习者的积
极性和主 动性 的外 语教 学方法 。任务 的设计 应 由简到繁 、由易 到难、层层 深入 。本 文 以 自考英语 专业精 读课综 合
影 响 的语 言教 学 模 式 ，是 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 以来
西方 英语 教 育 的 最 新 发 展 成 果 。该 模 式 “ 在 是 第 二语 言 习 得 研 究 启 示 下 提 出 的 外 语 学 习 途 径” ，是 “ 际法 ” （ ｏ ｕ ｉ ｔ ｅ ａｐｏｃ ） 交 ｃｍｍ ｎｃ ｉ ｐ ｒａ ｈ ａｖ 的最新 发 展 ，它 以具 体 的任 务 为 学 习 动 力 和动
课 堂教 学 让 学 生 用 英 语 完 成 各 种 真 实 的 生 活 、 行为 。它 以交 流 为 目的 ，并 通 过 语 言 的交 际来 学 习 、工作 等 任 务 （ａｋ ，将课 堂 教 学 的 目标 掌握 语 言 。任 务 为 本 的学 习不 仅 仅 局 限 于语 言 ｔ ） ｓ
机 ，以完成 任 务 的 过 程 为 学 习过 程 ， 以展 示 任
习任 务 ，最终 达 到学 习语 言 和 掌握 语 言 的 目的。 任务 型语 言 教 学 充 分 体 现 了 以学 生 为 中心 以及 注重 学生 合作 学 习 的教 学 理念 。
２ 任 务 型 ” 教 学 ．“
２ １ “ 务 ” 的 界定 ． 任 狭义 上 的 “ 务 ” 是 指从 语 言 学 习认 知法 任
２ １ ｏ３ ０ ０Ｎ ．
北 京 城 市 学 院 学报
Ｊ Ｕ Ａ Ｆ Ｂ删 Ｏ ＲＮ Ｌ Ｏ 】 Ｇ Ｉ Ｙ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ ＣＴ Ｎ Ｖ Ｒ ＩＹ
（ ｏａ Ｎ ． ７） Ｔ ｔＪ ｏ ９
２１ ０ ０年 第 ３期 （ 第９ 总 ７期 ）
英 语 任 务 型语 言 教 学 初 探
任 务型 教 学模 式 把 语 言运 用 的 基 本 原 理 转 化 为 法 和功 能 有 机 结合 起 来 的 交 际 活 动 ，通 过 进 行
具 有实 际 意 义 的课 堂 教 学 方 式 ，英 语 学 习者 为 这些 活 动 完 成 教 学 任 务 ，实 现 教 学 目标 。任 务
收 稿 日期 ：２ １ ００年 ４月 ２ 日 ０
真 实化 ，任 务化 ，从 而 培 养其 运 用英 语 的能 力 。 的实 践 ，它是 一 种 “ 做 中学 ” （ｅｒ ｙｄ ｉｇ 从 １ａ ｂ ｏ ｎ ｎ 也 就是 说 以具 体 的 任 务 为 载 体 ，以 完 成 任 务 为 ｔｉｇ ） 的活动 过 程 。为 此 ，教 师 在课 堂 上进 行 ｈｎｓ
务 成பைடு நூலகம் 的方 式来 体 现教学 的成就 。
和交 际 法 的角 度 把 任 务 看 作 是 建 立 在 语 言理 解 目前 比较 成 熟 的 解 释 为 ：任 务 型 语 言 教 学 基础 上 的一 种外 语 教 学 活 动 或 反 应 ，特 指通 过 （ ａｋ ａｅ ａｇａｅＴ ａｈｎ ） 就是 直接 通过 目的语或非语言信息输入之后所从事 的活动或 Ｔ ｓ—ｂｓｄＬ ｎｕｇ ｅｃｉｇ
动力 ，把 知 识 和 技 能 融 为 一 体 ，通 过 听 、说 、 语 言教 学 时 ，其 任 务 并 非 是 让 学 生 记 忆 孤立 的 读 、写 等 活 动 ，用 所 学 语 言 去 做 事 ，在 做 事 的 单 词 、脱 离语 境 的句 子 、枯 燥 乏 味 的语 法规 则 ， 过 程 中发展 运用 自己所 学 语 言 。简 单 地 说就 是 ： 而是 根 据 具 体 的 目标 设 计 出 各 项 能 将 词 汇 、语
１ 任 务 型教 学 ” 概 念 的提 出 ．“
任 务 型 教 学 （ａｋ ｂ ｓｄ ａｐｏｃ ） 是 建 ｔ — ａｅ ｐ ｒａｈ ｓ 立在 第 二语 言 习得 研 究 基 础 上 的 一 个 具 有 重 要
用 而学 ，在 用 中学 ，学 中用 ，学 了 就 用 。教 师
围绕 特定 的教 学 目的 和 语 言 项 目，设 计 出各 种 教学 活 动 ，学 生 通 过 这 些 语 言 活 动 完 成 语 言学
作者简介 ：周 明华 （９ ３ ） 女 ，广东外语外贸大学公开继续 教育学院教 师 ，研究 方向 ：外 国语言学及 应 １ ８一
用 语 言 学 ，外 语 教 学 。
・
９ ・ ４
英语 任 务 型语 言 教 学 初 探
型语 言教 学 的 意义 正 在 于 此 ：在 活 动 中使 学 生 教师再把学生 的活动引到任务型学习中所使用 掌握如何 运用 适 当的语 言把要 求 做 的事 情做 好 。 的语 言 上来 ，并 对 学 生 所 使用 的语 言表 现 做 一 通 过任务 学 习 可 以让 学 生 充 分体 验 到 如何 用 语 些适 当 的 纠 正 和 调 整 。这 体 现 了 ：意 义 优 先 ， 言做事或 处 理 矛 盾 。任 务 型教 学 把 语 言能 力 目 任务 完成 为 主 ，评 估 基 于任 务 完 成 与 否 。也 就
英语 的实 际课堂教学任务 的设计 为例 ，从任 务 的界 定 、类 型及 教学模 式的设 计和结 构等 几个方 面探讨 了如何 在英
语教学 中渗透任务 型语 言教学理念 ，以达 到强化教 学内容的实践性 、提 高语 言交际能力的 目的 。 关键 词 ：任务 型语 言教 学 ；任务设计 ；语 言交 际能力 中国分 类号 ：Ｇ ３ ． １ ６ ３４ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１７ —４ ｌ （ｏ ｏ －３ ９ —０ ６ ３ ５ ３ ２ ｌ ）－０ —Ｏ ３ ５
周 明 华
（ 广东 外语 外 贸大 学 广东 广 州
摘
５０ ２ ） １４ ０
要 ：任务 型语 言教学是指 以意义 为中心 ，以完成交 际任务 为教学 目标 ， 强调通 过完成任务调动学 习者的积
极性和主 动性 的外 语教 学方法 。任务 的设计 应 由简到繁 、由易 到难、层层 深入 。本 文 以 自考英语 专业精 读课综 合