八年级语文上册 第22课《爱莲说》导学案 新人教版
八年级语文上册 第22课《爱莲说》学案 新人教版
第22课《爱莲说》学案学习目标：（1）、德育目标：学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。
（2）、知识目标：诵读全文；掌握重要的文言实词；学习以莲喻人，托物言志的写法。
（3）、能力目标：诵读能力；表达能力。
教学重难点：1、诵读全文，掌握重要实词作为本课的教学重点。
2、把以花喻人的含义及托物言志的写法作为本课教学的难点。
教法和学法疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。
并获得相应的自学文言文的技巧和能力。
本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我会多使用启发提问的方式，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。
总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探索、自主拓展能力的培养，使学生的文言语感能有一定程度的提高。
教学准备我会先安排学生预习新课，扫清字词障碍，熟读短文成诵，并思考课后有关练习题教学过程一、导入新课我会先列举一系列的成语：花团锦簇，锦上添花，春暖花开，繁花似锦，百花齐放，闭月羞花，洞房花烛，风花雪月，花容月貌，花香鸟语……，接着提问：“刚才我列举的成语的共同点是什么？”“对，都含有一个花字。
是啊，就是因为有各种各样，鲜艳美丽的花朵来装饰我们的世界，我们的生活才显得那么有滋有味，多姿多彩。
”“那么，请问同学们，你最喜爱的是哪种花呢，又为什么喜欢它呢？”然后我会安排学生自由讨论回答，接着再请个别同学单独作答。
紧接着我就用下面的语言来引出本文的新课教学：“各种各样的花都有各自的可爱之处，所以同学们的喜好也各不相同，这没有谁是谁非。
但宋代著名的哲学家周敦颐对莲花却是情有独钟，并把自己对莲的感情融入了字里行间，被大家千古传诵，这就是《爱莲说》。
2020年八年级语文上册 第五单元 22《爱莲说》导学案(2) 新人教版.doc
2020年八年级语文上册第五单元 22《爱莲说》导学案（2）新人教版【学习目标】1. 理解文章内容，能够选用恰当语句进行作答；2.理解文章托物言志、类比衬托、象征的写作手法；3.学习作者洁身自好的生活情趣。
【学习重点】理解文章内容，能够选用恰当语句进行作答。
【学习难点】理解文章托物言志、类比衬托、象征的写作手法。
学习作者洁身自好的生活情趣。
【知识链接】象征手法的含义及作用象征手法是艺术创作的基本艺术手法之一，指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。
象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。
另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。
如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。
运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。
象征可分为隐寓性象征和暗示性象征两种。
象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象，甚至全用象征手法表现出来。
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
因此蜡烛是舍己为人的象征。
象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
【自学导航】根据原文完成下列填空：1.在文中具有统率下文作用的句子是，。
2.表明陶渊明遗世独立的孤高品性的句子是。
八年级语文上册 22 短文两篇导学案(新版)新人教版
22 短文两篇班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1．积累一些文言字词，背诵课文。
2．了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀。
3．学习本文托物言志和衬托的手法。
1．背诵课文，学习本文托物言志和衬托的手法。
2．了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀。
第一课时刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。
他和柳宗元交谊很深。
背诵《陋室铭》，学习“托物言志”的写法，学习古人安贫乐道、不慕名利的高尚道德情操。
1． 读准字音。
陋室铭． 德馨． 苔．痕 鸿儒． 案牍． 2．熟读课文及注释，解释词义。
有仙则名． 惟．吾德馨． 谈笑有鸿儒．． 往来无白丁．． 无丝竹．．之乱．耳 无案牍．．之劳．形 资料链接课时要点学习目标自主学习重点难点3．翻译句子。
①斯是陋室，惟吾德馨。
②苔痕上阶绿，草色入帘青。
③谈笑有鸿儒，往来无白丁。
④无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
⑤孔子云：“何陋之有？”4．用文中原句填空。
①写陋室不陋的主要原因是。
②写陋室环境清幽的句子是，。
③写不受世俗、官场干扰的句子是，。
合作探究1．课文开头两句与陋室有什么关系？明确：用有仙之山和有龙之水与陋室类比，表明陋室也能有“名”“灵”的性质2．“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”又与陋室有什么关系？说说你对主旨的理解。
明确：运用类比，意在以古代圣贤自况，表明陋室主人也具有古代名贤的志趣和抱负。
3．《陋室铭》中的哪句话能提挈全篇大意？明确：斯是陋室，惟吾德馨。
巩固提升1．作者居“陋室”而不嫌，居“陋室”却生活雅致，可见作者是怎样的一个人？明确：高洁傲岸，安贫乐道之人。
2．作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣并未直接表达，而是通过对居室的描绘体现出来，这种写法就是（托物言志）。
写作中也可借鉴这种方法，来表达你的心志和情趣。
《爱莲说》导学案（人教版八年级上册）
《爱莲说》导学案（人教版八年级上册）学习目标、重点、难点1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。
2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的感情。
3、领会菊和牡丹对莲的作用。
一、巧自学1、试写出一个描写莲花的句子。
2、了解作者：周敦颐，字茂叔，北宋（朝代）著名哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
3、了解文体：“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
4、读准字音蕃（）淤（）濯（）涟（）蔓（）亵（）噫（）鲜（）5、译读课文，理解文意1）、水陆草木之花，可爱者甚蕃。
水里和陆地上各种草木的花，值得爱的非常多。
2）、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我唯独喜爱莲花从污泥中长出来却不受到沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。
3）、中通外直，不蔓不枝。
（它的茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节4）、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏却不能贴近去玩弄啊。
5）、予谓菊，花之隐逸者也。
我认为菊花是花中的隐士。
6）、莲，花之君子者也。
莲花是花中的君子。
7）、莲之爱，同予者何人？对于莲花的喜爱，像我一样的人还有什么人呢？8）、牡丹之爱，宜乎众矣。
对于牡丹的喜爱，人应当是很多了。
二、巧展学1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的？生长环境体态香气风度气质3、作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？那还为了写什么呢？作者写花就是写人，咏花就是咏志。
作者通过对莲的外在姿态的描绘与赞美，赋予莲一种高洁的品格，不仅写景是美的，而且引人的思想向更广阔更深远的天地飞翔。
人教版八年语文第二十二课导学案
22 短文两篇·陋室铭·爱莲说【学习目标】1、学习一些文言词语，掌握相关文言实词。
2、学习托物言志的写法，理解作者的思想感情。
3、背诵课文。
【学习重难点】1、背诵课文，掌握文言实词。
2、学习托物言志的写法，理解作者的思想感情。
【学习流程】1、掌握下列加点词语的意思。
有龙则灵． （ ） 惟吾德馨．．（ ） 无案牍之劳．形（ ） 甚蕃．（ ）不染．（ ） 濯清涟而不妖．（ ） 不可亵玩．．焉 （ ） 陶后鲜．有闻（ ） 宜．乎众矣（ ） 2、填空：“铭”和“说”，都是古代的文体。
铭，用于 或 ，文辞精练，有韵脚，读来铿锵有力。
说，这种文体，大多是就一事、一物或一种现象表达 ，写法不拘一格，行文自由活泼。
3、写出你所知道的有关描写莲花的古诗文句，并注明出处及作者。
4、你知道莲花还有哪些别名？把它写下来。
5、“晋陶渊明独爱菊”，你能举出陶渊明描写菊花的诗吗？关于“自李唐来，世人甚爱牡丹”，你能解释一下“李唐”什么意思？你能举出唐代写牡丹的诗吗？6、作者从哪些方面写“陋室”？预习导学 学习研讨7、“孔子云，何陋之有？”有什么深刻含义？在文章中起到了什么作用？8、如何评价刘禹锡的人生态度和生活情趣？9、莲花的可爱之处表现在哪里呢？作者如此深情地为莲花高唱赞歌，是仅仅写莲花呢？10、你认为学习《爱莲说》有什么现实意义？11、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
拓展学习12、读了刘禹锡的《陋室铭》，给你的家，你的卧室取个有深意的名字，也学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受。
13、学习了本文《爱莲说》以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说说理由。
一课一得。
人教版八年级语文上册《五单元 阅读 22 短文两篇 爱莲说》赛课导学案_22
《爱莲说》教学设计教学设想：《爱莲说>描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。
1、把握课文内容，了解作者的思想感情。
这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。
2、了解托物言志和对比映衬的写法。
3、感悟、理解和积累语言。
文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。
4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。
培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。
引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。
5、使用多媒体辅助教学。
《爱莲说》课件说明：课件特色：为配合本文淡雅的风格，在整个设计上比较清新、素雅。
使用说明：共41张幻灯片，包括大量莲的图片、作者简介等。
在第2张、第33张幻灯片上插入了mp3声音文件，单击即可播放。
预设目标：1．知识和技能：疏通文意，把握难词难句和关键词语；在反复诵读、悟读中品味课文的语言美。
2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文。
自主、合作、探究的学习方法。
3．情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
重难点分析：重点：疏通文意,理解内容及作者的思想。
难点：托物言志、对比衬托的写法。
课前准备：解决生字词，尝试有感情的朗读。
制作多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课多媒体配乐展示荷花的图片。
画外音：莲是一种深受人们喜爱的水生植物，它有袅娜可爱的茎叶，娇嫩雅致的花朵，沁人心脾的清香，莲子和藕又是食物中的佳品。
从遥远的古代，莲在我国各地被广泛种植，莲的形象也出现在各种艺术形式中，许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲各种美好的品质。
老师也喜欢莲，喜欢她的淡淡清香，喜欢她的亭亭玉立，喜欢她的濯清莲而不妖，喜欢她的柔情似水……有一位古人，他百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。
语文：第22课《爱莲说》导学案(人教版八年级上)
）
12．用现代汉语翻译下面的句子。（2 分）
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
13．阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲 的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢本文中 描写莲的那些语句？为什么？（3 分）
反思 （各小组代表发言，提出自己已掌握的知识和新的问题）学习了本文，你还有哪些疑问？ 学习 请写下来。 练习 习题【一】 学习 1.按提示写出相应的句子并加以积累。
①描写莲花高洁质朴的句子是：
。
②全文的中心句是：
。
③周敦颐《爱莲说》一文中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许句子
是：
。
④公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就
6．下列各组加点词意思相同的一组是(
A 陶渊明独爱菊 B
. 无独有偶
.
香远益清C 精益求精.
7．解释加点词的意思。(4 分)
)(2 分)
陶后鲜有D闻 屡见不鲜.
宜乎众矣 因地制宜
①水陆草木之花 (
) ②可远观而不可亵玩 (
)
③可爱者甚蕃 (
) ④濯清涟而不妖 (
)
8．翻译句子。(4 分)
①莲，花之君子者也。
是：
。
⑤表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：
？
⑥描写莲美好形象的句子
是：
。
⑦与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些
人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：
。
⑧比喻君子美名远扬的语句是：
。
八年级上册22爱莲说导学案.doc
导学案课题:短文两篇编制人：魏淑荣审核人:解美娟苏妮班级：姓名：学习内容：第五单元第22课《爱莲说》第一课时【学习目标】1、掌握文言常用实词，翻译全文。
2、学习课文"托物言志”的写法。
3、学习古人安贫乐道、不慕名利的高尚道德情操。
【学习重点】1、掌握文言常用实词，翻译全文。
2、学习课文"托物言志”的写法。
【学习难点】1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【资料链接】1、题目解读：“说"是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
2、走近作者周敦颐(1017—1073)道州人，字茂叔，谥号“元"，宋代哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪, 也命名为濂溪，世称“濂溪先生"。
他是宋代理学的创始人。
著有《周元公集》。
《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。
此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池"。
流程:流程内容方法生成独学10 分钟1、反复诵读课文，做到熟读成诵。
2、积累生字词，做到能读知义。
能翻译句子并疏通文章大意。
3、了解作者及文体知识。
学法指导：1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些；还要读出抑扬顿挫，读出节奏和韵味来。
2、借助工具书和注释查阅不懂的词句。
能在理解词句大意的基础上疏通文意，用自己的解释下列句子及划线词1、水陆草木之花2、世人甚爱牡丹3、予独爱莲之出淤泥血不染4、香远也清5、予谓菊话讲全文的意思。
3、读链接资料了解。
6、陶后鲤有闻7、晋陶渊明独爱菊对子评价：合学_ 10 _ 对学群合作疏通文意学法：结合注释和已有经验，对子间合作翻译课文，对子解决不了有学习小组群学解决。
关键句子的翻译：展示15分钟展示单元一：准确流利读文展示单元二：字斟句酌译文展示单元三：熟读成诵背文方法：1、小组随机抽题。
2、组长主持，针对预设的展示单元，进行分工并预展。
八年级语文上册 第五单元 第22课《爱莲说》(综合解决课)导学案 新人教版(2021年整理)
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《爱莲说》姓名课题课型时间梁彩星《爱莲说》综合解决课学导目标1．知识目标：积累掌握重点文言实词“濯”“清涟”“亵玩”等的意思。
2．技能目标：反复诵读，在诵读中品味语言,学习托物言志的写作手法。
3．情感目标：学习莲花的高洁品格,树立保持正直操守的价值取向，得到高尚情操的熏陶。
学导重点方法重难点分析积累掌握重点文言词汇，理解文章大意；学习文章托物言志的写作手法。
问题预设1。
作者从哪些方面描写莲花的?并赋予莲花哪些品格？2.作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢？作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度？3。
你还知道哪些有关莲的诗词文章？过程时控学导内容设计情境创设2同学们,不知大家有没有发现，我们这个城市里鲜花店越来越多了.大家知道这是为什么呢?（生答略)因为鲜花除了具有缤纷的色彩和馨之外,它们还具有美丽、圣洁、华贵等不同的精神气质。
人们用鲜花来传递情感，表达问候，人们爱什么花，也反映了他们不同的心态和志趣。
古代有爱梅如妻的林逋，有以菊自励的陶渊明，那么宋朝的哲学家周敦颐为什么特别喜爱莲花呢？他是怎样描绘莲花,抒发自己的心志的呢？让我们一起来学习他的《爱莲说》。
目标咀嚼3默读导读单上的目标，初步感知知识、技能、情感三个方面的目标，结合重难点和知识链接了解本节课的学习内容。
人教版八年级上《爱莲说》导学案
爱莲说学习要点——名师高效引领【感知课文】《爱莲说》通过对莲的形象和品格的描写，赞美了坚贞的品质，婉曲地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表现作者洁身自好的人生态度。
文章借助莲来抒发感情，具体、形象，含义深刻而不枯燥。
运用了衬托和比喻来突出“莲之爱”。
语言精练，骈散相间，读起来抑扬顿挫。
【学法点拨】1.反复诵读，在吟咏背诵中感悟文章的主题。
２。
查找资料，了解作者的思想与时代背景，把握文章寄托的感情。
３。
与同学交流讨论自己喜爱的语句，体会文章语言生动凝炼、句式整齐、运用多种修辞手法及象征手法的特点。
４。
从内容和技巧等方面对《陋室铭》和本文作比较阅读。
自主学习——学习要点检索1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
①甚蕃．（）②yū（）泥③隐yì（）④zhuó（）清涟⑤噫．（）⑥亵．（）玩⑦不蔓．（）不枝⑧鲜．（）有闻2.解释下列加点的词。
⑴可爱者甚蕃．（）⑵濯．清涟而不妖（）⑶香远益．清（）⑷亭亭净植．（）⑸陶后鲜．有闻（）⑹宜．乎众矣（）3.用现代汉语表述句子的意思①莲之爱，同予者何人？答：②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
答：③中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
答：④可远观而不可亵玩焉。
答：4.用原文语句回答。
⑴．比喻君子美名远扬的语句是：。
⑵。
最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：，。
⑶。
写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：，。
⑷。
《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：，。
5、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。
课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？答：6.第一段从哪三个方面描写莲可爱的形象，赋予莲美好的品质？意在表达作者怎样的高尚情操？答：一。
（鉴赏语言）1.为什么作者在第一段连用两个“独”字？答：〖点拨〗联系前后语境。
分析文章运用了哪些写作技法，表达什么内容？二．（理解句子）1.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”这段话的寓意。
八年级语文上册 第22课《爱莲说》导学案新人教版
课题
爱莲说
课型
新授课
课时
一课时
拓展延伸，能力提升
模仿例句，用托物言志的方法写一个句子。
例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
仿句：
当堂检测
1．《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的_____________家，_____________家。
2．《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是
学习过程：
一、情景引入或知识回顾（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。）
面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。
二、自主学习
-------史骐生
2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
--------贾平凹《关于父子》
总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、掌握字词的音、形、义。
2、整体把握文章的内容，理清思路。
学习
重点
整体把握文章的内容，理清思路。
学习
难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
根据你对父爱的理解，仿写练习：
1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；，
。
2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：
，。
关于父爱的名言：
1、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。
八年级上册语文(人教)导学案 22.短文两篇导学案
22．短文两篇精彩开篇词“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”，这是对那些身居陋室，胸怀天下者的歌颂；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是对那些不随流俗，洁身自好者的赞美。
其实，这两句流传千古的格言警句是有来历的，它歌颂的是唐朝著名文学家、诗人刘禹锡，赞美的是宋代著名的哲学家周敦颐。
刘禹锡和周敦颐是怎样的人？有怎样杰出的文作？请随我一同走近课文——教学目标1．识记重点文言词语，在疏通文意的基础上背诵、默写这两篇短文。
2．理解文章主旨，学习托物言志的手法。
3．体悟两位作者高洁的人生志趣，做品德高尚的人。
教学过程第一课时学习《陋室铭》一、情境导入陋室，是刘禹锡的居室名，意思就是简陋的房子。
据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。
一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
走进他的陋室，你一定会被刘禹锡的高风亮节深深打动。
二、自学指导1．朗读课文，圈点课文的生字词。
德馨．(xīn)苔痕．(hén)鸿儒．(rú)案牍．(dú) 西蜀．(shǔ)2．听教师范读，划出朗读的停顿。
山/不在高，有仙/则名。
水/不在深，有龙/则灵。
斯是/陋室，惟吾/德馨。
苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。
谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。
可以/调/素琴，阅/金经。
无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。
南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。
孔子/云：何陋/之有？3．大声读课文，划出押韵韵脚。
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭4．理解课文的重点词语。
(1)一词多义之：①无丝竹之乱耳(用于主谓之间，取消句子独立性。
)②何陋之有(倒装标志)往来：①往来无白丁(表示交往的人)②其中往来种作(表示来来往往的人)(2)词类活用①山不在高，有仙则名．(名词活用为动词，闻名，著名。
)②水不在深，有龙则灵．(名词活用为动词，显出灵异。
)③斯是陋室，惟吾德馨．(名词活用为动词，此指居室主人道德美好高尚。
八年级语文上册 第22课《爱莲说》导学案(无答案)(新版)新人教版
1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？
3、本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵？
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教师资格证面试答辩攻略
想要顺利拿到教师资格证， 笔试是考生面临的第一道入门关 卡，而面试则是考生面临的决胜关卡。 教师资格证的面试考试一 般采取结构化面试和情境模拟相结合的方法， 通过抽题备课、 试 讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进 行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生 面试过程中的表现， 进行综合性评分。 答辩这部分虽然所占的比 例没有说课或试讲的分值大， 但是对于考生来说可谓是相当重要 的，甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响， 下面我们就谈谈 教师招聘考试中面试问答的常见内容及注意的问题。 首先是教育知识。 这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育 基础理论和教育基本理念的熟悉程度。 这类题目中经常会涉及笔 试中的教育基础理论的问题， 但是问题的侧重点更加注重教学及 教学的理念，考生们要引起关注。在这些题目中，近年来比较热 的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。 对于新课 程改革，考生需要知道新课程改革的主要理念就是： 一切为了学 生的发展。在答题的过程中，要更多的顾及到学生的主体地位， 将教师放在引导者和帮助者的角色上。 这类题目的复习要求考生 在考完教育基础理论后还不能完全丢掉教育理论， 还要立足于教 学实践的基础上对知识进行深加工，以便完整的应对此类题目。 接下来，就是学科专业类这类题目可谓是每次必考的题目。
学习过程
初读课文 ，自主学习1、给下列加 Nhomakorabea线字注音
八年级语文上册《爱莲说》导学案
八年级语文上册《爱莲说》导学案八年级语文上册《爱莲说》导学案教学目标：1、掌握“蕃”“濯”“鲜”“亵”等实词意义。
2、通过诵读、背诵,理解作者借莲花所寄寓的感情。
3、领会菊和牡丹对莲的作用。
一、【文学常识】“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
二、析——把握课文内容。
1、整体把握文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）2、作者从哪三方面写莲？辅导60页11题（1）3、辅导60页11题（2）“莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
”从字面分析，这两句话说的是爱莲者少而爱牡丹者多。
作者言外之意，，讽刺的世态。
4、问题研究①作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？菊和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？②人们对这些花的态度，分别是怎样的?③全文的主旨句：三、悟——体验感悟1、陶渊明为何爱菊？2、世人为何爱牡丹？3、为何爱莲？小结：以莲自喻，借抒写爱莲之情表达自己不慕名利、洁身自好的人生态度，婉转地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。
作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。
写物是为了写人。
这种写法叫什么？四、品析文章的语言之美课文的语言美表现在哪些方面？简洁、生动、形象，有韵味。
文章的语言美，表现在语音美、句式美、表达方式美。
语音美在听读课文时已充分感受到，文章音调和谐，节奏明快；句式美表现在句子长短错落，整散结合，既凝练流畅又错落有致。
表达方式美表现在仅仅百字短文中，融叙述、描写、议论、抒情于一炉。
一个“爱”字连贯全文，文笔简洁，情感丰富。
五、积——重点知识积累。
一.解释下列加横线词语的意思。
1.可爱者甚蕃（）2.出淤泥而不染（）3.香远益清（）4.亭亭净植（）5.濯清涟而不妖（）（）6.不可亵玩焉（）7.陶后鲜有闻（）8.同予者何人？（）9.宜乎众矣（）二.翻译下列句子1.莲，花之君子者也。
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《爱莲说》导学案
一．学习目标与自主学习
导语：同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。
正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。
所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。
比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”……可以说，描写花的诗句比比皆是。
但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。
这就是我们今天要学习的《爱莲说》。
1.学习目标
（1）朗读并背诵课文，体会作者的情感。
（2）认识作者积极的人生态度和独特的生活情趣并从中受到启示。
（3）学习课文“托物言志”的写作技巧和对比承托的写作手法。
2.知识链接
1.“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。
写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
《爱莲说》属于托物言志的小品文。
2.走进作者
周敦颐宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。
“两汉而下，儒学几至大坏。
千有余载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学，作《太极图说》、《通书》，推明阴阳五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。
”《宋史·道学传》将周子创立理学学派提高到了极高的地位。
3.自主学习
（1）初读课文，识记下列加下划线字的字音、字形。
淤泥（）濯清涟（）亵玩焉（）
隐逸者( ) 鲜有闻（）
（2）解释下列加下划线的字
可爱者甚蕃（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）香远益清（）亭亭净植（）亵玩焉（）
鲜有闻（）宜乎众矣（）
3.借助工具书结合课文注释疏通文意，翻译全文。
4.选择最合适的方式朗读课文，体会作者的情感，和本文的语言特点。
二．【合作探究】15分钟（各小组从下列问题中任意选取两各问题进行探究，准备交流
1、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
2、爱莲说》中描写的三种花各有什么特点？作者是如何评价的？作者心目中的君子具有怎样的品质。
3、文中对莲花的描写有什么作用
4、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。
但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你怎样看待这两个观点的呢？
6、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：。
7、文章以莲花为歌颂对象，却几次提到菊花，牡丹，其用意是什么。
《爱莲说》中描写的三种花各有什么特点？作者是如何评价的？作者心目中的君子具有怎样的品质。
8、本文抒发了作者怎样的高洁情怀？表达了怎样的生活情趣？
三、【展示提升】10分钟
1.规定内容展示（交流“合作探究”环节的结果，相互补充，优化答案）
2.自由展示（背诵，翻译，质疑补充）
3.教师小结
四、【反馈巩固】
1.本文运用写法，作者所托“物”是指，所言的是。
2.作者写莲的过程中，又写了菊、牡丹等花，这种写法叫，这样写的作用是，本文写“莲”的品质，用作正面映衬,用作反面映衬。
3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是,。
4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是 , ,
.
5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是
6、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：。
7、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：。
8、写出莲花的别称二个以上___________、_____________ 。
五.拓展训练
1.运用托物言志的手法联系生活实际写一段150字左右的小散文。
2.说说你最喜欢哪种花？并说出喜欢的理由，不少于两点
参考答案【合作探究】
1、作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态
度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
2菊花，隐士的特点·，它是莲花的陪村，作者对它的评价是肯定的
2、牡丹有富贵荣华的特点，它是莲花的反村，作者对它的评价是否定的
3、莲花有君子的特点，作者对它高度赞美，是作者人格和志趣的相征。
作者心目中的
君子具有不慕名利，不入世俗，洁身自好
4、不同流合污，纯正坚贞的品质。
5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，
但并不孤高自许。
但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？
6、托物言志
7、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即
以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。
8、《爱莲说》则以莲花自况，借赞美莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气节，表现了作者
对美好理想的向往和对高尚情操的追求，并且借牡丹婉曲地批判了趋炎附势、贪慕富贵的恶浊世风。