小学科学六年级上册第2课杠杆的科学

人教版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计

人教版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计科学教育理论：依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。

教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。

教学内容与教学方法的梳理：教学内容：人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。

教学方法：实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。

学情分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。

2、已有知识、经验：因为各种条件的限制，绝大部分学生的科学常识缺乏，科学探究水平也较不强。

家长和某些教师因为观点的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会实行实际观察、操作。

更没有得到家长和老师即时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。

3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。

教学目标：知识目标：理解理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。

教学重点：对杠杆尺实验研究教学难点：对数据的整理和分析教学准备：杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。

教学过程：一、简单操作导入生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。

教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件(共8张PPT)

动力×动力臂= 阻力×阻力臂，用字母表示就是 F 1 × L1 = F 2 × L2
省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。阻力点：杠杆克服阻力的位置
在衡研的究。杠杆平衡时，我们总是让费杠杆力在水杠平位杆置：平衡用，这力样做点是为距了支便于点测量近力臂，〔可阻直力接读点出〕距，但支在实点际远中，。杠杆也可能是倾斜着平
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。阻力点：杠杆克服阻力的位置不省力也不费力的杠杆：不省力也不费力的杠杆：用力点：杠杆上用力的位置
用力点到支点的距离等于阻力点不到支省点的力距离也不费力的杠杆：
杠阻杆力静点止：不杠动杆或克匀服速阻转力动的都位叫置杠用杆平力衡。点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
不省力也不费力的杠杆：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离

杠杆平衡的条件
杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。在研究杠杆平衡时，我们总是让杠杆在水平位置平衡，这样做是为了便于测量力臂〔可直接读出〕，但在实际中，杠杆也可能是倾斜着平衡的。平衡时的表达式：
杠杆的定义：
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
杠杆三个重要位置：
支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置用力点：杠杆上用力的位置阻力点：杠杆克服阻力的位置
不省力也不费力的杠杆：用力点：杠杆上用力的位置阻力点：杠杆克服阻力的位置杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。阻力点：杠杆克服阻力的位置用力点：杠杆上用力的位置阻力点：杠杆克服阻力的位置一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。

小学《科学》六年级上册实验手册

小学《科学》六年级上册实验手册小学《科学》六年级上册实验手册[部分]《工具和机械》单元第二课杠杆的科学1、研究杠杆尺的实验实验材料：底板1块、长支架1个、杠杆尺1根、钩码若干。

（学具中有）操作方法：（1）按学具中的图组装好实验装置；（2）师介绍组装方法及支点、阻力点、用力点的位置及阻力点和用力点到支点的距离如何测量；（3）在杠杆尺两边各选一个位置分别放上不同数量的钩码直至杠杆尺平衡为止，并记录相应数据到P6记录表中，判断其用力情况；（4）交流分析实验数据；（5）得出结论。

第三课杠杆类工具的研究1、杠杆类工具的比较实验实验材料：撬盖的铁片（或螺丝刀）、开瓶器、夹子（或镊子）、罐头、啤酒瓶。

（自备）操作方法：（1）用撬盖的铁片去撬罐头、用开瓶器开啤酒瓶、用夹子夹东西；（2）在课本P7图上分析三点位置及用力情况。

2、小杆秤的观察与制作（让学生自己做）实验材料:1根长竹筷(称)、螺帽或钩码(重)、粗棉线或钓鱼线、小塑料盘(称)、砝码(50g)、剪刀。

(自备)操作方法：（1）如课本P9图片,把一支竹筷打磨光滑，其中一个螺丝帽或钩码用钓鱼线系好做秤砣；（2）自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上；（3）在秤砣与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套，作为初次实验的平衡点；（4）利用平衡原理制作托盘小杆秤刻度，在称盘内每次加一个砝码（50克），移动秤砣使秤平衡，并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记，直到秤杆用完为止。

第四课轮轴的秘密1、研究轮轴作用的实验实验材料:1根轴、1根销钉、24个钩码、2段棉线、1个底板和1个长支架。

(包含在学习工具中)(或机械实验盒中)操作方法：（1）如学具中的图组装轮轴装置；（2）把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力；在轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小，直至平衡，反复做4种，并记录实验数据到课本P10表中。

（3）交流分析数据。

（4）得出结论。

2、研究轮的大小对轮轴作用的影响实验（材料准备可能较难）实验材料：添加1个轮圈。

教科版小学科学六年级上册第一单元《杠杆的科学

关于银河系，你知道多少呢？
1、银河系的主要居民是谁？ 2、银星是什么？ 3、银河系的结构是怎样的？
(武藏)：既然你诚心诚意的发问了， (小次郎)：我们就大发慈悲的告诉你! (武藏)：为了防止世界被破坏， (小次郎)：为了守护世界的和平; (武藏)：贯彻爱与真实的邪恶， (小次郎)：可爱又迷人的反派角色~~ (武藏)：武藏! (小次郎)：小次郎! (合)：我们是穿梭在银河的火箭队!白洞，白色的明天在等着我们!! (喵喵)：就是这样~喵~~~~
费力
趣味科学
我们来自星辰终将归于星辰
(19422033)
前言
宇宙是怎么产生的？银河系里有什么？看了这本书，你就会明白。地球是我们赖以生存的家园，关于地球的知识包罗万象而趣味十足。科学领域是一个新奇而又充满诱惑力的世界。
斯蒂芬威廉霍金
出生于英国牛津，英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一。
2018年3月14日，霍金逝世，享年76岁。霍金逝世后，引发全球各界悼念。
1.当你面临着夭折的可能性，你就会意识到生命是宝贵的，你有大量的事情要做。
2.是先有鸡还是先有蛋？
3.宇宙有开端吗？如果有的话在此之前发生过什么？
4.宇宙从何处来又往何处去
5.活着就有希望。 6.时间有没有尽头。
霍金语录:
重300千克
用力点
用力点
阻力点
支点
重阻点力点
支点
杠杆上有三个重要的位置：支点，用力点，阻力点
支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置用力点：在杠杆上用力的位置
阻力点：杠杆克服阻力的位置
阻力点支点
用力点
图一

小学科学六年级上册《杠杆科学》

小学科学六年级上册《杠杆科学》
生活中的杠杆
比较，它们是省力杠杆还费力杠杆？你是怎么判断的？
阻力
用力点理发剪
点
支点
费力
阻
力点支点
用力点铁皮剪省力
小学科学六年级上册《杠杆科学》
钳子
小学科学六年级上册《杠杆科学》
力点
重点
省力杠杆
小学科学六年级上册《杠杆科学》
支点
火钳
小学科学六年级上册《杠杆科学》
2 杠杆的科学
小学科学六年级上册《杠杆科学》
重300千克
这块大石头很重很重,几个人都搬不动。正挡在路中央,交通方便,你们能想个办法把它移动到路边吗?
小学科学六年级上册《杠杆科学》
用一根棒噻！
小学科学六年级上册《杠杆科学》
“给我一根杠杆和一个支点，我就能撬动地球”。
——阿基米德
地球
小学科学六年级上册《杠杆科学》
阻力点用力点
支点用力点
小学科学六年级上册《杠杆科学》
阻力点
点用力
如果用力点在这里，撬石块还能省力吗？
小学科学六年级上册《杠杆科学》
二、杠杆尺的秘密
杠杆为什么能够省力呢？杠杆省力跟那些因素有关？下面我们以杠杆尺来研究杠杆省力的秘密。
小学科学六年级上册《杠杆科学》
请你说出下面杠杆尺的组成。它有什么特点？
我们利用这些工具，准备收集什么数据？怎样收集数据？
小学科学六年级上册《杠杆科学》
？
探究
小学科学六年级上册《杠杆科学》
比较与分析
在什么情况下，杠杆省力？在什么情况下，杠杆费力？在什么情况下杠杆不省力也不费力？
实验现象
我们的描述

新版教科版小学六年级上册科学实验目录

新版教科版小学六年级上册科学实验目录科学》实验目录（六年级上册）1.杠杆的科学实验名称：杠杆的科学实验器材：杠杆尺、支架、钩码、测力计实验类别：分组这个实验旨在演示杠杆类工具的研究，通过使用杠杆尺、支架、钩码和测力计来研究杠杆的原理和应用。

2.小杆秤的研究实验名称：小杆秤的研究实验器材：竹筷、钩码、细绳、彩笔实验类别：分组这个实验旨在研究小杆秤的原理和应用，通过使用竹筷、钩码、细绳和彩笔来建立一个小型的杠杆系统。

3.轮轴的秘密实验名称：轮轴的秘密实验器材：铁架台、钩码、木块、纸、螺丝帽实验类别：分组这个实验旨在研究轮轴的原理和应用，通过使用铁架台、钩码、木块、纸和螺丝帽来测试轮轴的性能。

4.简单机械实验盒实验名称：轮轴的秘密（一）实验器材：简单机械实验盒、铁架台、钩码、滑轮实验类别：分组这个实验旨在研究轮轴的原理和应用，通过使用简单机械实验盒、铁架台、钩码和滑轮来测试轮轴的性能。

5.简单机械实验盒实验名称：轮轴的秘密（二）实验器材：简单机械实验盒、支架、滑轮、钩码、测力计实验类别：分组这个实验旨在研究轮轴的原理和应用，通过使用简单机械实验盒、支架、滑轮、钩码和测力计来测试轮轴的性能。

6.滑轮组作用的研究实验名称：滑轮组实验器材：铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计实验类别：分组这个实验旨在研究滑轮组的原理和应用，通过使用铁架台、滑轮、长线、钩码和测力计来测试滑轮组的性能。

7.斜面的作用实验名称：研究不同坡度斜面的作用实验器材：木块、斜面、测力计实验类别：分组这个实验旨在研究不同坡度斜面的作用，通过使用木块、斜面和测力计来测试斜面的性能。

8.抵抗弯曲实验名称：纸的厚度与抗弯曲能力的测试实验器材：木板、纸、螺丝帽实验类别：分组这个实验旨在研究纸的抗弯曲能力，通过使用木板、纸和螺丝帽来测试纸的性能。

9.拱形的力量实验名称：搭一个瓜皮拱实验器材：、水果刀、砖实验类别：分组这个实验旨在研究拱形结构的力量，通过使用、水果刀和砖来建立一个拱形结构并测试其性能。

科学六年级上册支点、用力点和阻力点

教科版小学六年级科学
支点、用力点和阻力点
——选自一单元第二课《杠杆的科学》
微课结构
1、支点、用辨别技巧 3、例题分析
插入图片
支点、用力点和阻力点的定义
1. 支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动而不移动的点。
2. 用力点：在杠杆上用力的位置。 3. 阻力点：杠杆克服阻力的位置。
力
点
阻
力点
谢谢聆听，再见！
支点、用力点和阻力点的辨别技巧
1、支点：在整个用力过程中位置不发生改变的点。 2、用力点：人用力的位置，一般来说就是我们的手接触工具的位置。 3、阻力点：使我们达到目的、接触目标物体的位置，就是阻力点。
例题分析
1、请指出下列图片中的支点、用力点和阻力点。
用力点支点
阻力点
用力点
支点
阻力点
支
点
用

(完整版)教科版小学六年级科学上册知识点

(完整版)教科版小学六年级科学上册知识点教科版小学六年级科学上册知识点(经典)第一单元工具和机械一、使用工具1．机械是能使我们省力或方便的装置。

2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造非常简单，又叫简单机械。

3．用螺丝刀能够比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头能够比较方便的把铁钉从木头中取出。

别同的工具有别同的用途。

二、杠杆的科学1．像撬棍如此的简单机械叫做杠杆。

2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能环绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费劲；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆别省力也别费劲。

4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。

5．用三种别同的办法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的办法在下图画出来。

三、杠杆类工具的研究1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器），费劲的是（火钳、镊子）。

2．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费劲杠杆；跷跷板、天平、订书器是别省力也别费劲杠杆。

有点杠杆类工具设计成费劲的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。

3．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了杠杆原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。

4．我们躯体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处算是用力点。

5．阿基米德曾讲：“只要在宇宙中给我一具支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。

”这个地方的棍子相当于杠杆。

四、轮轴的隐秘1．像水龙头如此，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。

螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。

2．在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费劲。

3．轮轴能够省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。

《杠杆的科学》小学科学教案

《杠杆的科学》小学科学教案《杠杆的科学》小学科学教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是帮大家整理的《杠杆的科学》小学科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《杠杆的科学》小学科学教案1一、教学目标：1、明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。

如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

四、材料准备：教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。

学生：杠杆尺、钩码、记录表。

五、教学过程：一、游戏导入新课，初步认识杠杆1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。

2、学生游戏3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。

师：还有哪个位置很重要呢？课件展示3个点的位置4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。

二、研究杠杆的秘密1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。

2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……。

如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？，这个点就是……。

但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。

杠杠的科学教学设计

教科版六年级上册第一单元第二课《杠杆的科学》教学设计设计者：嘉兴市实验小学吴建伟一、教材和学生学习背景分析（一）教材分析《杠杆的科学》是六上科学第一单元《工具和机械》的第二课时，教材分为两部分：1、从日常生活中常见的情境引出问题，利用生活经验，借助工具解决问题，从而引入对“杠杆”的探究。

2、通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律，并建构“杠杆”的概念。

其中第二个活动是重点，教材是选择了杠杆尺作为研究材料，我对这一活动进行了改变，采用模拟实验的方法让学生经历“模拟撬棍撬大箱子”的活动，通过观察、记录，以及对实验数据的分析让学生初步认识到杠杆省力还是不省力与它的三个点之间的相互距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，培养学生利用数据来说明问题的科学实证意识。

（二）学生学习背景分析对于杠杆，其结构和原理在生活、生产实践中有着广泛的应用。

五年级的学生平时生活中也经常能见到或曾用到过杠杆及运用杠杆原理的工具，对于杠杆他们存在着一定的感性认识，有一小部分课外知识丰富的同学甚至也知道像撬棍一样的机械就是杠杆，但大部分同学因为没有进行过深入探究，对于杠杆结构以及杠杆原理的认识还是很浅层次，很模糊的。

二、教学设想作为“杠杆”专题的起始课，整堂课的教学围绕“撬棍”展开，体现“情境引入——探索原理——建构概念——拓展应用”的设计理念。

整个教学设计包括四个板块：第一，创设真实情境引出“撬棍”问题；第二，以模拟撬棍撬大箱子的实验为载体探索杠杆的科学原理，重点是归纳出能用较小的力能将重物提升起来的杠杆的特点，从而认识杠杆的工作原理并建构概念；第三、再体验用撬棍撬起大箱子的活动，巩固、丰富学生对杠杆的认识；第四，杠杆原理在生活中的应用。

因为这一专题还有第二课“杠杆类工具”的研究，为有利于让学生的思维集中到对杠杆工作原理的探究上，所以对于杠杆尺和变形杠杆的探究放到下一课更为合适。

三、教学目标1．科学概念像撬棍那样有一根坚硬的杆，能围绕一支点旋转的简单机械叫杠杆。

小学科学教案杠杆原理

小学科学教案——杠杆原理一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，认识杠杆的组成部分，包括支点、动力、阻力等。

2. 引导学生通过实验观察和分析，了解杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。

3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力，提高学生的动手操作和观察分析能力。

二、教学内容1. 杠杆的定义及组成部分2. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂4. 实验操作：探究杠杆的平衡条件5. 实际应用：运用杠杆原理解决生活问题三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义、组成部分及平衡条件。

2. 教学难点：杠杆分类的判断及平衡条件的运用。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。

2. 运用讨论法，引导学生探讨杠杆的分类及实际应用。

3. 采用案例分析法，让学生学会运用杠杆原理解决实际问题。

五、教学准备1. 教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺、实验器材（如钩码、绳子等）。

2. 学具：学生实验套装、笔记本、画图工具。

3. 教学课件：杠杆原理相关图片、视频及动画。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍杠杆的定义和组成部分，讲解杠杆的分类及特点。

3. 实验探究：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察杠杆的平衡条件。

4. 讨论交流：引导学生探讨杠杆的分类，分析不同类型杠杆的特点及应用。

5. 案例分析：列举生活实例，让学生运用杠杆原理解决问题。

七、课堂练习1. 填空题：（1）杠杆是由____、____、____等部分组成的。

（2）一类杠杆的特点是____，二类杠杆的特点是____，三类杠杆的特点是____。

2. 判断题：（1）杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。

（____）（2）在使用杠杆时，动力臂越长，动力越小。

教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件

教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件 ppt
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件PPT带你探索令人着迷的杠杆原理及其在日常生活中和科技领域中的应用。
什么是杠杆？
杠杆是一种能够通过悬臂或支点的力和物体的重力之间的作用产生机械优势的简单机械装置。
杠杆的分类及构成
一级杠杆
悬臂一端加力，另一端承受重力。
通过调整人的位置和重量，实现动态平衡。
钳子
用于夹取物体，通过杠杆原理提供力臂和力矩。
指甲钳
通过杠杆原理压制指甲。
杠杆原理在建筑和工程中的应用
1
起重机
利用杠杆原理提供力臂和力矩，实现
门铃杠杆
2
重物的升降操作。
Байду номын сангаас通过按下门铃杠杆，启动机制以发出
声音。
3
楼梯
楼梯的结构利用了杠杆原理，使步行更省力。
杠杆原理在机械和科技中的应用
撑竿跳
运动员利用杠杆原理通过撑竿将自己弹跳到空中。
杠杆原理的优缺点
优点
提供力矩，使力量效果更加突出。
缺点
有限的受力范围，需要合理控制力臂长度。
二级杠杆
力和重力在支点两侧分别施加作用。
三级杠杆
力在支点一侧，重力在另一侧。
杠杆原理的基本概念
杠杆原理基于平衡，通过调整力臂和力矩来实现力的放大或方向的改变。
杠杆原理的历史背景
杠杆原理由古希腊数学家阿基米德首次提出，并在古希腊和古罗马时代得到广泛应用。
杠杆原理在日常生活中的应用
游乐场上的跷跷板
1 汽车刹车系统
杠杆原理用于增加驾驶员的制动力，在短时间内停止车辆。
2 摄影器材
相机的镜头和快门机构，利用杠杆原理完成焦距调整和快门控制。

教科版科学小学六年级上册实验报告

教科版科学小学六年级上册实验报告本次实验旨在让学生了解常用工具的使用方法和作用，以及杠杆、轮轴和滑轮等科学原理。

实验内容1：使用工具本实验使用的工具有剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老实验器材虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

实验步骤包括用克丝钳将一根铁丝夹断、用开瓶器打开一个啤酒瓶、将一颗铁钉从木头里起出来等。

实验现象是不同的工具有不同的使用方法，实验结论也是如此。

实验内容2：杠杆的科学本实验旨在了解杠杆的工作原理。

实验器材有杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

实验步骤包括将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码等。

实验现象是状态会随着改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量而改变，实验结论也是如此。

实验内容3：杠杆类工具的研究本实验旨在研究杠杆是否省力。

实验器材包括长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀等。

实验步骤包括杠杆的比较和分析、小杆秤的研究等。

实验结论是杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

实验内容4：轮轴的秘密本实验旨在使学生知道合理使用轮轴可以省力。

实验器材有轮轴实验装置1个、钩码、线、铁架台。

实验步骤包括将一个轮轴实验装置安装在铁架台上，并在轮和轴上分别挂上钩码直到平衡，将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上再在它的轮和轴上分别挂上钩码直到平衡等。

实验现象是在轮上省力，轴上费力，轴相同时，轮越大越省力，实验结论也是如此。

实验内容5：滑轮的研究本实验旨在使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。

实验步骤包括将定滑轮和动滑轮安装在铁架台上，用线连接它们，挂上钩码直到平衡等。

实验结论是定滑轮和动滑轮的工作特性不同。

实验器材纸张、直尺、书本、实验台、实验笔记本、测量工具实验步骤1、取一张纸张，将其放在实验台上。

2、用直尺将纸张对折，使其折痕处对齐。

小学科学六年级上册第一单元第二课《杠杆的科学》

第二课杠杆的科学【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

【教学重点】通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

【教学难点】明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。

【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。

（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。

而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点支点用力点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。

6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

三、研究杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都省力呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、还有其他方法吗？5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。

《杠杆的科学》教学设计

杠杆的科学》教学设计【教学内容分析】《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。

本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。

它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。

其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。

本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。

【学生学习情况分析】在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。

在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。

本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。

书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清晰。

两个活动安排有梯度。

一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。

二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。

学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。

小学六年级科学上册第一单元《杠杆的》课件

小学六年级科学上册第一单元《杠杆的》课件一、教学内容本节课我们将学习小学六年级科学上册第一单元《杠杆》的相关内容。

具体包括教材第二章第一节“杠杆的定义和分类”，第二节“杠杆的平衡条件”，以及第三节“杠杆的应用”。

通过学习，学生将了解杠杆的基本概念、分类，掌握杠杆的平衡条件，并学会运用杠杆原理解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的定义、分类及特点，理解杠杆在生活中的应用。

2. 培养学生运用杠杆平衡条件解决问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

教学重点：杠杆的定义、分类及特点。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、钩码、尺子、三角板、多媒体课件。

学具：杠杆实验器材、直尺、三角板、画图工具。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的原理和应用。

2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类及特点，让学生对杠杆有全面的认识。

（1）杠杆的定义：介绍杠杆的概念，让学生理解杠杆是一种简单机械。

（2）杠杆的分类：讲解一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的特点，并进行实例分析。

3. 杠杆平衡条件：通过实验和例题，引导学生掌握杠杆平衡条件。

（1）实验：让学生分组进行杠杆实验，观察并记录实验数据。

（2）例题讲解：讲解如何运用杠杆平衡条件解决实际问题。

4. 随堂练习：布置一些有关杠杆平衡条件的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 杠杆的定义、分类及特点。

2. 杠杆平衡条件：F1l1=F2l2。

3. 杠杆的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的杠杆，并说明它们属于哪一类杠杆。

2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。

（2）答案：1千克。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、例题和练习，让学生掌握了杠杆的基本概念和平衡条件。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。

2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识，设计简单的杠杆装置，解决实际问题。

六年级上册科学知识点

六年级上册科学知识点
六年级上册科学知识点包括但不限于以下几个方面：
1. 不同工具的科学原理和使用方法：不同的工具有不同的用途和科学道理。

例如，机械是能使我们省力或方便的装置，其中简单机械包括像螺丝刀、钉锤、剪刀等构造简单的机械。

2. 杠杆的科学原理：杠杆是一种简单机械，它有三个点：支点、用力点和阻力点。

杠杆能否省力主要取决于用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离的关系。

3. 轮轴的秘密：轮轴是轮和轴固定在一起转动的机械，轮轴在轮上用力时省力，在轴上用力时费力。

当轴一样大时，轮越大越省力。

4. 定滑轮和动滑轮的作用：定滑轮能改变力的方向，但不能省力；动滑轮能省力，但不能改变力的方向。

5. 斜面的作用：斜面是一种简单机械，它能省力，省力大小和坡度有关。

坡度越小，斜面越省力；坡度越大，斜面越不省力。

斜面机械的例子包括大桥的引桥、螺丝钉、楼梯等。

6. 自行车的简单机械：自行车是简单、方便、环保的交通工具。

它的前进依靠人的力量，通过链条与两个齿轮的啮合来传递动力。

大小齿轮的转动速度有规律，大齿轮带动小齿轮时，小齿轮转动比大齿轮快；小齿轮带动大齿轮时，大齿轮转动比小齿轮慢。

以上只是对六年级上册科学知识点的简要概括，具体内容可能因教材版本和地区差异而有所不同。

建议查阅教材或教辅材料，以获取更全面准确的信息。

小学科学不简单的杠杆(课件)

小学科学不简单的杠杆（课件）杠杆是小学科学中的一个重要概念，它可以用于实现物体的平衡和进行力的放大。

在小学科学课程中，杠杆是一个重要的讲解内容，通过学习杠杆的原理和应用，可以让学生初步了解物理世界的基本原理和规律。

本文将围绕小学科学课程中的杠杆部分展开，对杠杆的定义、原理和应用进行详细介绍。

首先，我们来了解一下杠杆的定义。

杠杆是一种简单机械，由一个支点和两个力臂组成。

支点是杠杆中的旋转点，力臂是支点到力的作用点的距离。

根据力的作用方向和杠杆的结构特点，杠杆可以分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。

一级杠杆是指力和支点在同一侧，力臂和力的作用方向相同；二级杠杆是指力和支点在同一侧，力臂和力的作用方向相反；三级杠杆是指力和支点在两侧，力臂和力的作用方向相反。

接下来，我们来了解一下杠杆的工作原理。

杠杆原理是一个基本的物理定律，即杠杆的平衡条件：力矩之和为零。

所谓力矩是指力对支点产生的转动效果。

当一个杠杆处于平衡状态时，支点对杠杆的反力和杠杆两端的力对支点产生的力矩平衡。

杠杆原理的应用非常广泛。

在日常生活中，我们常常可以看到杠杆的身影。

例如，剪刀、平衡秤和开瓶器等都是利用杠杆原理的设计。

杠杆还被广泛应用于建筑工程中，例如吊车、起重机等大型机械设备都是基于杠杆原理工作的。

此外，杠杆还应用于体育比赛中，例如撑杆跳等项目，运动员通过运用杠杆原理来增加跳跃的高度。

在小学科学课程中，杠杆的教学可以通过实例来进行。

我们可以通过一些简单的实验来观察和验证杠杆原理。

例如，可以准备一根杠杆和一些物体，让学生根据力臂和力的大小来判断杠杆的平衡情况。

通过这样的实验，学生可以通过实际操作来感受杠杆原理的作用和规律。

杠杆的教学还可以结合生活中的实际问题进行讨论和探究。

例如，让学生思考如何使用杠杆来打开一个盖子非常紧的瓶子，或者如何使用杠杆来平衡一个不均匀的物体。

通过解决这些实际问题，学生能够更好地理解杠杆原理的应用。

此外，小学科学课程中的杠杆教学还可以结合一些动画和视频资料。

小学《科学》六年级上册杠杆的科学教案及教学反思

小学（科学）六年级上册杠杆的科学教案及教学反思教材分析杠杆的科学）是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（科学）六年级上册第—单元（工具和机械）中的第二课时。

本课特意引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一局部。

它分为两局部：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。

其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采纳实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到搜集数据的重要性，开展学生利用数据来说明问题的能力。

本课教材的安排正表达“科学学习要以探究为核心〞的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了放开的探究空间，有利于学生自由地、制造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。

学情分析在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上X于经验的累积。

在学习本课前，通过前一节课（使用工具）的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。