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《珍贵的教科书》2精品 课件
省＿略＿内＿容＿＿、 语＿句＿不＿连＿贯＿，＿断＿断＿续＿续＿。
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小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升 华，在 字里行 间滋养 着我的 心田， 温暖着 世界! 小学生读书心得（二）： 书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的 知识； 书，开 阔了我 的视野 ；书， 给予了 我人生 的启迪 。以书 相伴， 人生就 会有大 不同。 生活能 够清贫 ，但不 能够无 书。博 览全书 的人， 往往
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小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升 华，在 字里行 间滋养 着我的 心田， 温暖着 世界! 小学生读书心得（二）： 书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的 知识； 书，开 阔了我 的视野 ；书， 给予了 我人生 的启迪 。以书 相伴， 人生就 会有大 不同。 生活能 够清贫 ，但不 能够无 书。博 览全书 的人， 往往
《珍贵的教科书》(ppt)课件
轰 比一比你的童年和爸爸妈妈的童年，说一说感受。
3、人参是一种（ ）的药材 指导员用生命换来了教科书
隆
唠叨
我会写
坚 艰 粉啦 况 俩 扑弱励
生字归类
左右 结构
艰粉啦 况 俩扑 弱励
上下 结构
坚
识字方法
加一加：米+分=粉
字理识字：
扑
本义是轻轻拍打。
liǎ
易写错
不要少写亻
俩
巧记：两个人。
识字游戏 比比谁看的书多
用“ ”标出最能体现延安小学师生克服困难，坚持学习的词语。 前身是鲁迅师范学校附设的小学班，于1937年由老教育家、毛泽东的老师徐特立亲自创建，是中华民族史上第一个供给制的养教结合
跳了起来。 的干部子弟小学班。
一是保护“我”，让“我快卧倒” 一是保护“我”，让“我快卧倒”
大声朗读第5-7自然段。 一、根据课文内容填空。
然后写大家听到有教课书的消息后______________,以及指导员让“我”与他去印刷所取书。
大声朗读第5-7自然段。 指导员和“我”取教科书； 盘旋：指原环绕着飞或走。
国，完成革命事业，孩子们
教科书和指导员的教导激励“我”前进
也会有美好的人生。虽然我 一是保护“我”，让“我快卧倒”
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
在炮火连天的 战争环境中，我们仍然顽强地__________。
见不到了那一天，但是我无 争先恐后 不甘人后 力争上游
指导员和“我”取教科书； 本课指三架敌机在空中环绕，来势汹汹。
3、人参是一种（ ）的药材
怨无悔。 教科书和指导员的教导激励“我”前进
朗读时，根据课文内容的变化而进行声调的变化，并在句子恰当的地方进行停顿。
珍贵的教科书PPT课件
特殊版本教科书
这类教科书是指那些具有特殊 版本特征的教科书，如手抄本 、手绘插图本等。
珍贵的教科书特点
内容经典
珍贵的教科书通常具有经典的教育内容，这些内 容经过历史的检验，具有很高的教育价值和学术 价值。
印刷精美
珍贵的教科书在印刷方面通常非常精美，采用优 质的纸张和印刷技术，使得书页清晰、版面美观 。
版本稀少
由于历史、政治、文化等原因，珍贵的教科书存 世量通常较少，因此版本稀少也是其珍贵的特点 之一。
装帧考究
珍贵的教科书在装帧方面也非常考究，采用优质 的材料和工艺，使得教科书的外观精美、典雅。
珍贵的教科书的评价标准
内容质量
版本价值
内容质量是评价珍贵教科书的重要标准之 一，高质量的内容能够满足读者的学习需 求，同时也有利于传播知识。
04
珍贵的教科书的影响与启示
对教育的影响
01
02
03
提升教学质量
珍贵的教科书通常经过精 心的编撰和审核，包含了 丰富的知识内容，有助于 提高教育质量。
激发学习兴趣
珍贵的教科书不仅注重知 识的传递，还通过丰富的 插图、故事等形式激发学 生的学习热情。
培养学习能力
珍贵的教科书不仅提供知 识，还通过引导性的内容 培养学生的自主学习、思 考和解决问题的能力。
历史背景
古代珍贵教科书
古代的珍贵教科书多为手抄本，内容多为经典文献，如《四书五 经》等，具有极高的历史和文化价值。
近现代珍贵教科书
近现代以来，随着印刷技术的普及，珍贵教科书逐渐减少，但仍 有一些珍贵的教科书被保存下来，如清末民初的教科书等。
文化背景
教育传承
珍贵教科书作为教育传承的重要 载体，承载着丰富的历史和文化 信息，对于传承中华优秀传统文 化具有重要意义。
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拼音
词语
shuā
句子
刷新 牙刷
在校运动会的田径比赛中，他一 人就刷新了两项全校纪录。
拼音
词语
tì
句子
代替 替换
我们没有粉笔，就拿黄土块代替 。
拼音
词语
hèn
句子
仇恨 悔恨
她对自己所做的错事悔恨不已。
拼音
词语
xiào
句子
呼啸 登高长啸
尽管北风呼啸，大雪纷飞，但王 老师仍然按时到校给我们上课。
拼音
页部
左右结构
顽强 顽固
他很顽强，没有向困难低过头。
拼音 部首 结构
词语
句子
chí
扌部
ห้องสมุดไป่ตู้
左右结构
坚持 持续
老爷爷天天坚持锻炼，虽然年事 已高，身体却很好。
拼音 部首 结构
词语
句子
jiān
又部
左右结构
艰苦 艰辛
老红军张爷爷一直过着艰苦朴素 的生活。
拼音
部首
yǐ
结构
词语
句子
木部 左右结构
桌椅 椅子
大扫除后，教室里的桌椅被摆放 得整整齐齐。
拼音
部首
yí
结构
词语
句子
禾部 左右结构
转移 移动
1947年春天，延安小学转移到了 一个小山村里。
拼音 部首 结构
词语
句子
huán
王部
左右结构
环绕 花环
村庄四周有竹林环绕。
拼音 部首 结构
词语
句子
jìng
土部
左右结构
境况 环境
这里青山环抱，碧水长流，环境 真幽美。
拼音 部首 结构
《珍贵的教科书》PPT课件
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
这教科书是孩子们最需要的，凝聚了党 中央和毛主席的对后代的关怀，是指导员用 生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 所以十分珍贵！
ห้องสมุดไป่ตู้
珍贵的教科书
——感悟“珍贵”
最困难的是一直没有书，只能抄 一课学一课。
珍贵：孩子们学习最迫切需要的。
是在毛主席的关怀下印出来的！ 印书用的纸，是党中央从印文件用 的纸里节省出来的。
书来历的珍贵。
是指导员用生命换来的。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
这书，是指导员用鲜血和生命 换来的，所以珍贵。
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
“你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈 的对下一代的期望，意义十分重要。所以 这书也“珍贵”。
部编语文S版三年级语文下册第19课《珍贵的教科书》精美课件
（ 炮 ）火连天 （ 振 ）奋人心
争先（恐 ）后 完整（ 无 ）缺
兴高（ 采 ）烈
19 珍贵的教科书
二、同学们的学习条件非常艰苦，他们是怎样坚持
学习的?请填空。
没有(桌椅)，就 (坐在地上，把小板凳当桌子)；
没有(黑板) ，就( 用锅烟灰在墙上刷一块 )； 没有(粉笔) ，就( 拿黄土块代替 )；没有( 书 ),就
19 珍贵的教科书
正在这个时候，三架 敌机从东北方向飞来，在 村子上空盘旋着，嘶叫着。 突然，一架敌机呼啸着向 我们这边飞来，一个俯冲， 投下了一颗炸弹。
炮火连天的战争 环境，给我们取 书带来灾难。
19 珍贵的教科书
指导员趴在离我不 “完整无缺”的意思是一点没有损坏。 远的地方，一动也不动。 可见，在危险出现的一刹那，张指导员
19 珍贵的教科书
读完课文，按照故事情节给课文划分段落。
第一部分（ 1-2 ）：写我们都很盼望有一本教科书。 第二部分（3-7 ）：写我们争先恐后想去取书。 第三部分（ 8-11）：写张指导员为护书光荣牺牲。 第四部分（ 12 ）：写我非常珍惜得到的书。
19 珍贵的教科书
课堂演练
一、把词语补充完整。
这时候，指导员心 里想的是什么?
指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是 “书” ，可见指导员心中想到的不是自己而只有 书，书在其心中占了重要的位置。
体育健儿在赛场上取得冠 军是振奋人心的消息。
19 珍贵的教科书
争先恐后:争着向前， 唯恐落后。
下课了,同学们争先 恐后的向操场跑去。
19 珍贵的教科书
整体感知
自由朗读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？
战争年代_延_安__小__学_的学生在艰苦环 境下__顽_强___地坚持学习，_张__指_导__员__为 保护__教_科__书___光荣牺牲的事。
最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科书ppt课件(公开课优质教学课件)
19 珍贵的教科书
板块：教学设计—课件
初步感知：
1.为什么称教科书是珍贵的？
2.课文哪一部分内容最使你感动？
会认字： 拼 音
境 刷 替 恨 啸 俯隆 爆叨
会写字： 拼 音
jìng shuā
tì
hèn
xiào fǔ
lōnɡ bào dāo
yí
huán jìng wán
chí
移 环 境 顽 持
jiān yǐ tì xí hèn
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文
。 教学重点：
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点： 理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起 微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 教学时间： 教学准备： 2 课时。
2.小组讨论解答。 3.大家分析解答。 4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝
微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。 2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。 ） 3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。 4.练习背诵课文最后一个自然段。
②朗读第2自然段体会“我们”当时盼书的迫 切心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好？ 为什么？
理解感悟：
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节 省出来的！” ①“节省”是什么意思？
②党中央文件重要不重要？党中央从文件用纸 里节省出纸来印书说明了什么？
理解感悟：
抓住重点词句，深入体会张指导员 为保护教科书而献身的可贵精神。 “那捆书完整无缺地压在他的身下， 已经被鲜血染红了。”
板块：教学设计—课件
初步感知：
1.为什么称教科书是珍贵的？
2.课文哪一部分内容最使你感动？
会认字： 拼 音
境 刷 替 恨 啸 俯隆 爆叨
会写字： 拼 音
jìng shuā
tì
hèn
xiào fǔ
lōnɡ bào dāo
yí
huán jìng wán
chí
移 环 境 顽 持
jiān yǐ tì xí hèn
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文
。 教学重点：
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点： 理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起 微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 教学时间： 教学准备： 2 课时。
2.小组讨论解答。 3.大家分析解答。 4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝
微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。 2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。 ） 3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。 4.练习背诵课文最后一个自然段。
②朗读第2自然段体会“我们”当时盼书的迫 切心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好？ 为什么？
理解感悟：
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节 省出来的！” ①“节省”是什么意思？
②党中央文件重要不重要？党中央从文件用纸 里节省出纸来印书说明了什么？
理解感悟：
抓住重点词句，深入体会张指导员 为保护教科书而献身的可贵精神。 “那捆书完整无缺地压在他的身下， 已经被鲜血染红了。”
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a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断
让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写
几句感谢的话
板书： 31、给予树 哥哥姐姐 兴高采烈 金吉亚 沉默不语
美好的礼物 【教学反思】
善良
仁爱
精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相 配合得很好。 ③让学生再质疑，再释疑。 有感情地朗读人物对话 ①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。 拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在
没有（ 桌椅），就（坐在地上，把小板凳当桌子 ）。
没有（ 黑板），就（ 用锅烟灰在墙上刷一块 ）。
没有（ 粉笔），就（ 拿黄土块代替 ）。 没有（教科书 ），就（抄一课学一课）。
通过这几个“没有……就……”，你能体会到什么？
如果你就是当时的孩子，你最想要的是什么？ 我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 1.带点的词怎么理解？ 2.去掉“多么”表达的意思一样吗？ “渴望”的意思是迫切地希望，殷切盼望。 “多么”表达了孩子们对书强烈的盼望之情。
同学们，每当新学期来临，每当我们手捧 崭新的课本时，你们的心情一定是既兴奋又激 动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来
了多大的便利。然而，在险恶的战争环境里，
要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出
巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎
样的呢？
1.当时的学习条件如何？ 2. 为什么说张指导员和“我”取回的书是 “珍贵的教科书”？ （从文中勾画出相关的语句，细细品读。）
让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写
几句感谢的话
板书： 31、给予树 哥哥姐姐 兴高采烈 金吉亚 沉默不语
美好的礼物 【教学反思】
善良
仁爱
精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相 配合得很好。 ③让学生再质疑，再释疑。 有感情地朗读人物对话 ①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。 拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在
没有（ 桌椅），就（坐在地上，把小板凳当桌子 ）。
没有（ 黑板），就（ 用锅烟灰在墙上刷一块 ）。
没有（ 粉笔），就（ 拿黄土块代替 ）。 没有（教科书 ），就（抄一课学一课）。
通过这几个“没有……就……”，你能体会到什么？
如果你就是当时的孩子，你最想要的是什么？ 我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 1.带点的词怎么理解？ 2.去掉“多么”表达的意思一样吗？ “渴望”的意思是迫切地希望，殷切盼望。 “多么”表达了孩子们对书强烈的盼望之情。
同学们，每当新学期来临，每当我们手捧 崭新的课本时，你们的心情一定是既兴奋又激 动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来
了多大的便利。然而，在险恶的战争环境里，
要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出
巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎
样的呢？
1.当时的学习条件如何？ 2. 为什么说张指导员和“我”取回的书是 “珍贵的教科书”？ （从文中勾画出相关的语句，细细品读。）
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“我们”领到书时的心情怎么样？
书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地 往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给
同学们。
谈谈你对加点字的理解！
1.为什么会有这样的心情？ 2.在路上“我”和辅导员会说些什么呢？ “我们”的心情急切，想马上回到村子； 可能会说书将来怎么用；猜测大家见到书时的
表现……
在回村的路上遇到了什么情况？
3
“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的 时候
，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了 自己。”
书是怎么来的？
同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛 主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党
中央从文件用纸里节省出来的！
体会“节省”，想一想怎么节省。 印刷用小字；印错时用反面；能传达 的不用纸印……
一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们 说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了 这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。 “同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席 的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件 用纸里节省出来的！” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来： “走哇，领书去！” “书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因 为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一 个人和我一块儿把书取回来。” “我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。 最后大家决定，让我跟指导员去印刷所取书。
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指 导员……” 好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨 念着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动 地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。” 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的 声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”
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没有（ 桌椅），就（坐在地上，把小板凳当桌子 ）。
没有（ 黑板），就（ 用锅烟灰在墙上刷一块 ）。
没有（ 粉笔），就（ 拿黄土块代替 ）。 没有（教科书 ），就（抄一课学一课）。
通过这几个“没有……就……”，你能体会到什么？
如果你就是当时的孩子，你最想要的是什么？ 我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 1.带点的词怎么理解？ 2.去掉“多么”表达的意思一样吗？ “渴望”的意思是迫切地希望，殷切盼望。 “多么”表达了孩子们对书强烈的盼望之情。
（1）“快卧倒……” （ 2 ）我只觉得两耳一阵 轰鸣，就什么也不知道 A. 表示说话声被打断或 淹没了
了……
（3）“指导员，指导
B.表示事情经过的省略
C.表示重复词语的省略
员……”
（4）“书……书……” （ 5 ）“你们要……好好 学习……将来……”
D. 表示指导员说话时语
气的断断续续
张指导员在牺牲前说的那段话：“你们
张指导员是怎样做的？
指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那 捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。 1.结合画线字词，想象“我”从晕倒至醒来这 段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？ 2.压在张指导员身下的这捆书是怎样的？ 3.张指导员为什么这样做？
压在他的身下的那捆书完整无缺，但已被鲜血 染红了。在当时的战争环境中得到一本教科书很难， 印书的纸又是党中央从印文件的纸中节省出来的， 还有张指导员作为教师，更能体会书的来之不易， 所以在危险时刻会那样做。
“我们”领到书时的心情怎么样？
书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地 往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给
同学们。
谈谈你对加点字的理解！
1.为什么会有这样的心情？ 2.在路上“我”和辅导员会说些什么呢？ “我们”的心情急切，想马上回到村子； 可能会说书将来怎么用；猜测大家见到书时的
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3．抄写自己喜欢的句子。 教学重难点：解释草地变颜色的原因。 教学过程： 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽 吐絮的时候， “我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们 仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很 远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这 又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 a. 学生读课文。 b. 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c. 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示 帮助学生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又 ，草地就 。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第 3 自然段。 2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我 对蒲公英的感情又有什么变化？ a. 齐读第 4 自然段。 b. 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公 英和我们一起“睡觉” ， 和我们一起“起床” ， 你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
单击页面即可演示
1. 轻声朗读课文，读准生字的字音，读
通句子。
2.想一想课文主要讲了一个什么故事。 3.交流所得。
转移
刷子
环境
顽强
桌椅
主席 呼啸
恨不得
轰隆 坚持
艰苦
爆炸 俯冲
代替
念叨
本文记叙了革命战争年代延安小学的 师生在艰苦的学习环境下坚持学习的事， 重点讲了张指导员为了保护教科书而英勇 牺牲的经过。
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没有（ 桌椅），就（坐在地上，把小板凳当桌子 ）。
没有（ 黑板），就（ 用锅烟灰在墙上刷一块 ）。
没有（ 粉笔），就（ 拿黄土块代替 ）。 没有（教科书 ），就（抄一课学一课）。
通过这几个“没有……就……”，你能体会到什么？
如果你就是当时的孩子，你最想要的是什么？ 我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 1.带点的词怎么理解？ 2.去掉“多么”表达的意思一样吗？ “渴望”的意思是迫切地希望，殷切盼望。 “多么”表达了孩子们对书强烈的盼望之情。
老师？’”来自主学习。 2．学生在小组内交流自己的学习心得。 四、全班交流，读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会， 教师组织学生就重点内容进行全班交流 与研讨。 1. 关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老 师 ”这一情感冲突，走进作者的情感世界。 2. 关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什 么 说怀特森先是他“最好的老师？” 3.关注文章给学生其他方面的的启示。 五、总结收获，拓展延伸 4. 你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。 5. 选下面的一个题目写一写。 《我看怀特森先生》 《由＜我最好的老师＞所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》 （内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心 周宏 ）
《口语交际·习作五》教学设计 教学目标 1. 通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨 能 力。 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真 倾听与表达能力。 2. 激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意 思 表达清楚，发展学生的个性习作。 3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 课前准备 4. 出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 5. 根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。 6. 翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调 查
最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科书ppt公开课优质教学课件
“我们”领到书时的心情怎么样？
书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地 往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给
同学们。
谈谈你对加点字的理解！
1.为什么会有这样的心情？ 2.在路上“我”和辅导员会说些什么呢？ “我们”的心情急切，想马上回到村子； 可能会说书将来怎么用；猜测大家见到书时的
表现……
在回村的路上遇到了什么情况？
止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，
去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练笔。
1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感
情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。 （人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。 （大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
B 指名说一说。 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！ ”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何
书是怎么来的？
同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛 主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党
中央从文件用纸里节省出来的！
体会“节省”，想一想怎么
一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们 说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了 这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。 “同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席 的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件 用纸里节省出来的！” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来： “走哇，领书去！” “书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因 为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一 个人和我一块儿把书取回来。” “我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。 最后大家决定，让我跟指导员去印刷所取书。
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我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指 导员……” 好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨 念着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动 地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。” 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的 声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”
1.听了指导员的话，你有什么感想？ 心里很难过，同时也更敬重指导员，我们 要努力学习，将来建设好自己的祖国。 2.说说省略号的用法。
第二教时 一、复习 1、听写词语 2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？ 二、精读第三段 1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。 （学生找出承上句与启下句。 兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 ） 2、自学课文第三段完成表格。 兵 马 俑 类型众多 个性鲜明 将军俑 久经沙场，肩负重任 武士俑 威武凝重 骑兵俑 勇猛善战 兵车俑 分工明确，各司其职 弓拏手 张弓搭箭，神情专注 马 俑 形体健壮，跃跃欲试 3、朗读有关语句。 4、学习第 10 节引读 5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 三、齐读最后一段 1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今 中外的雕塑史上是绝无仅有的。"） 2、找出两句中的一对近义词。 （"举世无双"与"绝无仅有"） 3、 体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值， 流露出的拥有这样的历 史文物的自豪之感。 四、总结课文 1、课文生动地描绘了秦兵马俑 （规模宏大） 、 （类型众多） 和（个性鲜明） 的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术 的热爱。
19 秦兵马佣
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字 8 个，两条绿线中的 7 个字只识不写。认识 1 个多音 字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明" 在文中的作用。 4、 凭借课文的语言材料， 感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷 无尽的智慧，激发民族自豪感。 重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑的资料。 教学时间：二教时 教学过程： 第一教时 一、导入新课 秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉
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义务教育教科书
语文
三年级下册
感知：
1.为什么称教科书是珍贵的？ 2.课文哪一部分内容最使你感动？
会认字： 拼 音
jìng shuā tì hèn xiào fǔ lōnɡ bào
境dāo 刷 替 恨 啸 俯 隆 爆 叨
会写字： 拼 音
yí huán jìng wán chí
抓住重点词句，深入体会张指导员为保护教科书而献身的 可贵精神。
“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
理解感悟：
①完整无缺的书是什么样子的？ ②这捆书是怎样完整无缺的？ ③这捆书为什么会压在张指导员身下？ ④把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不 好？为什么？ ⑤他为什么这样做？他的希望是什么？
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好半 天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”我扶着 他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。” 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们 要……好好学习……将来……”
1.有感情地朗读。
2.省略号的作用是：＿省＿略＿内＿容＿、 ＿语＿句＿不＿连＿贯＿，＿断＿断＿续＿续。
拓展延伸，积累实践
课后，请同学们查找相关的资料，准备参加班上的专题活 动“我和先辈比童年”。忆过去，说现在，谈未来。
移 环 境顽持
jiān yǐ
tì xí hèn
艰椅 替 席恨
组词
移（ ）
环（ ）境（ ）顽（ ）
持（ ）艰（ ）椅（ ）替（ ） 席（ ） 恨（ ）
找近义词 关心（ ）节省（ ） 珍贵（ ） 渴望（ ）激励（ ）
理解感悟：
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书哇！” ①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一
本教科书？（体会当时学习条件的困难） ②朗读第2自然段体会“我们”当时盼书的迫切
心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好？为什
么？
理解感悟：
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省 出来的！”
①“节省”是什么意思？
②党中央文件重要不重要？党中央从文件用纸 里节省出纸来印书说明了什么？
理解感悟：
语文
三年级下册
感知：
1.为什么称教科书是珍贵的？ 2.课文哪一部分内容最使你感动？
会认字： 拼 音
jìng shuā tì hèn xiào fǔ lōnɡ bào
境dāo 刷 替 恨 啸 俯 隆 爆 叨
会写字： 拼 音
yí huán jìng wán chí
抓住重点词句，深入体会张指导员为保护教科书而献身的 可贵精神。
“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
理解感悟：
①完整无缺的书是什么样子的？ ②这捆书是怎样完整无缺的？ ③这捆书为什么会压在张指导员身下？ ④把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不 好？为什么？ ⑤他为什么这样做？他的希望是什么？
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好半 天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”我扶着 他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。” 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们 要……好好学习……将来……”
1.有感情地朗读。
2.省略号的作用是：＿省＿略＿内＿容＿、 ＿语＿句＿不＿连＿贯＿，＿断＿断＿续＿续。
拓展延伸，积累实践
课后，请同学们查找相关的资料，准备参加班上的专题活 动“我和先辈比童年”。忆过去，说现在，谈未来。
移 环 境顽持
jiān yǐ
tì xí hèn
艰椅 替 席恨
组词
移（ ）
环（ ）境（ ）顽（ ）
持（ ）艰（ ）椅（ ）替（ ） 席（ ） 恨（ ）
找近义词 关心（ ）节省（ ） 珍贵（ ） 渴望（ ）激励（ ）
理解感悟：
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书哇！” ①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一
本教科书？（体会当时学习条件的困难） ②朗读第2自然段体会“我们”当时盼书的迫切
心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好？为什
么？
理解感悟：
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省 出来的！”
①“节省”是什么意思？
②党中央文件重要不重要？党中央从文件用纸 里节省出纸来印书说明了什么？
理解感悟：