初一年级下册课本历史教案

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七年级下册历史教案设计(精选5篇)

七年级下册历史教案设计(精选5篇)七年级下册历史教案设计【篇1】[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

[重点和难点]本课的重点是“贞观之治”。

难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

[教法、学法]应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图[教学过程]1、复习提问：隋朝大运河开凿的目的、起始位置。

2、导入新课：教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。

在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

3、讲授新课：一、唐朝建立和贞观之治1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。

2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。

李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。

4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。

他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。

，人称他们是“房谋杜断”。

5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制(以进士科最为主要)，唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

6、唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历称当时的统治为“贞观之治”。

“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想。

二是唐太宗治国的政策和措施。

三是治世局面的形成。

可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。

然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。

七年级历史下册教案参考5篇

七年级历史下册教案参考5篇作为一无名无私奉献的教育工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

下面给大家带来七班级历史下册教案参考，希望大家喜欢!七班级历史下册教案参考1教学目标知识与能力:通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。

过程与方法:对比《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培育比较问题的能力。

对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。

充分利用教材中的插图，培育学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。

情感态度价值观:宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪慧才智。

这一时期史学和文学艺术的高度进展，留给后人的不仅是一笔难能可得的精神财富，如司马光严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。

教学重点：《资治通鉴》的体例教学难点：宋词的成就教学方法：讲述法教学手段多媒体辅助教学过程[导入新课]北宋时期，一场激烈的朝廷论争围绕着一部名为《资治通鉴》的书展开，一些人坚持要毁掉这部已经雕版的著作，幸亏有人以书中有宋神宗的“御序”为由，将书保存下来。

你想知道这部幸免于难的《资治通鉴》是怎样的一部书吗?“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，你可知道这首千古绝唱的出处?你是否想走进意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧世界，去尽情领略宋元文化的风采呢?内容分析宋元时期是我国古代文化高度繁荣时期。

本节课涉及了宋元时期的史学、文学艺术等内容。

一、司马光与《资治通鉴》史书体例比较简表史学著作史书体裁主要特点《史记》纪传体以人物为中心《资治通鉴》编年体按时间顺序将史事和时间紧密结合二、意境悠远的宋词人物朝代代表作或名句苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》李清照两宋之交生当作人杰，死亦为鬼雄。

七年级历史下册教案

七年级历史下册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级下册历史教案大全（汇总）

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下面是小编为大家整理的人教版七年级下册历史教案大全(汇总)，欢迎大家阅读。

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七年级历史下册(全册教案)

七年级历史下册第一章：隋唐时期的文化与科技【教学目标】1. 了解隋唐时期的文化与科技发展的主要成就。

2. 掌握隋唐时期的书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的特点。

3. 了解隋唐时期的科学技术发展及其影响。

【教学内容】1. 隋唐时期的书法与绘画：掌握隋唐时期的书法风格，如楷书、行书、草书等；了解绘画艺术的发展，如山水画、人物画等。

2. 隋唐时期的音乐与舞蹈：掌握隋唐时期的音乐形式，如燕乐、词调等；了解舞蹈艺术的特点，如软舞、剑舞等。

3. 隋唐时期的科学技术：了解农业生产技术的发展，如曲辕犁、灌溉技术等；掌握天文历法、医学等方面的成就。

【教学重点】1. 隋唐时期的书法与绘画艺术。

2. 隋唐时期的音乐与舞蹈艺术。

3. 隋唐时期的科学技术成就。

【教学难点】1. 书法艺术的发展及特点。

2. 音乐与舞蹈艺术的形式及特点。

3. 科学技术发展的影响及意义。

第二章：宋元时期的文化与科技【教学目标】1. 了解宋元时期的文化与科技发展的主要成就。

2. 掌握宋元时期的书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的特点。

3. 了解宋元时期的科学技术发展及其影响。

【教学内容】1. 宋元时期的书法与绘画：掌握宋元时期的书法风格，如宋体、行书等；了解绘画艺术的发展，如山水画、人物画等。

2. 宋元时期的音乐与舞蹈：掌握宋元时期的音乐形式，如词调、南戏等；了解舞蹈艺术的特点，如剑舞、鼓舞等。

3. 宋元时期的科学技术：了解农业生产技术的发展，如火药、印刷术等；掌握天文历法、医学等方面的成就。

【教学重点】1. 宋元时期的书法与绘画艺术。

2. 宋元时期的音乐与舞蹈艺术。

3. 宋元时期的科学技术成就。

【教学难点】1. 书法艺术的发展及特点。

2. 音乐与舞蹈艺术的形式及特点。

3. 科学技术发展的影响及意义。

第三章：明清时期的文化与科技【教学目标】1. 了解明清时期的文化与科技发展的主要成就。

2. 掌握明清时期的书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的特点。

3. 了解明清时期的科学技术发展及其影响。

初一下学期历史教案

初一下学期历史教案初一下学期历史教案5篇历史教案可以明确教学目标，即所期望学生在历史学习中应该达到的知识、能力和态度方面的目标。

通过设定清晰的教学目标，教师可以明确教学的重点和方向，下面给大家分享初一下学期历史教案，欢迎阅读！初一下学期历史教案精选篇1【学习目标】知识与能力：知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科举制的创立；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响。

过程与方法：讲述本课知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；详细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力情感态度与价值观：隋朝大运河的开通和科举制的创立的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧，通过这种精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。

【重点】大运河的开通；科举制的创立及影响。

【难点】大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。

【导学过程】目标导学一：隋朝的建立和统一学生阅读教材“隋的统一”一目，找出隋朝建立的时间，开国皇帝的姓名，都城的位置，了解隋朝统一全国的时间，统一的标志及统一的意义。

学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。

教师讲述：隋朝建立后，国家统一，社会相对安定，那在此基础上隋朝的国力发展如何呢？4．图文展示含嘉仓，一个在文献里被屡屡提到，却给墨甚少的名字，直到20世纪70年代，含嘉仓才在洛阳市老城区北部被发掘。

据统计，含嘉仓内已勘探出粮窖287座，其中160号仓窖保存有约50万斤炭化谷物。

50万斤粮食在当时的生产条件和生活水平下，约合近千农民一年辛勤劳动的果实、数千农民一年的口粮，可见含嘉仓规模之大，储粮之丰富。

5．请同学们回答：隋朝的经济为何如此繁荣？6．学生阅读教材，自主学习与交流，教师总结归纳。

提示：(1)发展经济；(2)编订户籍；(3)统一南北币制和度量衡制度；(4)加强中央集权，提高行政效率。

七年级下册历史教案10篇

七年级下册历史教案10篇“历史”的意思：“历”就是经历的意思，“史”就是过去的事情。

教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要情势。

以下是作者整理的七年级下册历史教案10篇，欢迎大家鉴戒与参考！七年级下册历史教案篇1【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌控唐朝的历史奠定基础。

通过引导学生摸索和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评判，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评判历史人物的能力。

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开--想及其开明政策，增进了唐朝的繁华，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

【教材分析】本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。

本课的重点是“贞观之治”。

唐朝是我国历少有的封建盛世。

唐太宗居安思危，以史为鉴的开--想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。

唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的显现。

贞观之治为唐朝进入壮盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评判。

对于初中学，他们评判一个人物，常常会带有感--彩，从“好”或“坏”动身，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌控评判历史人物的基本方法，即遵守实事求是的原则，看他对历史发展，特别是经济发展所起的作用。

【教学进程】导入：引导学生回想隋朝的繁盛，然后摸索“为何如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生知道隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。

在农民起义进程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

一、唐朝的建立(略讲)隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。

2024年七年级下册初中历史教案4篇

2024年七年级下册初中历史教案4篇七年级下册初中历史教案1通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响。

“南方商业的繁荣”是本课的重点。

本课的难点是南方经济发展的原因。

导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。

这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐超过了北方。

一、南方农业的发展出示《耕获图》指导学生看图，并回答：仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。

①图画上有哪些人，他们在做什么？——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。

图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

②种植的主要作物是什么?——稻谷③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？——证明宋代已有了双季稻了。

④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。

总结南方农业的发展的表现：1、农作物品种的引进（占城稻）2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）学生思考：江南农业迅速发展的.原因？1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产经验；2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。

七年级下册历史教案(优秀8篇)

七年级下册历史教案(优秀8篇)七年级下册历史教案篇1课题清朝前期经济的发展和闭关政策教学目标1．知识识记a康乾盛世B闭关政策C资本主义萌芽2．能力培养运用马克思主义基本观点具体问题具体分析3．情感教育a康乾盛世B闭关政策导致中国落后重难点1．重点清朝前期的闭关政策和资本主义的缓慢发展2．难点资本主义萌芽发展的障碍教学过程训练引导及反馈调整指导启导疏导一、导入新课二、新授〈一〉清朝前期经济的发展〔板书〕1、康熙帝恢复和发展经济的措施a、奖励垦荒屯田〔板书〕b、重视兴修水利c、多次减免租税d、提倡勤俭节约小结这些措施的实行巩固清朝的统治促进社会经济的恢复和发展雍正帝继承父业，社会经济继续发展，到乾隆时期社会经济呈现出繁荣景象2、农业生产的`恢复和发展情况a、耕地面积的扩大与人口的增长b、粮食产量的大幅度提高c、经济作物种植面积的扩大历史教案－历史，标签：七年级上册历史教案，七年级下历史教案，农业的发展是手工业的前提问清朝前期的手工业比明朝更加发达，表现在哪些方面？①、鼓励商人开矿②、南京、广州的丝织业后来居上，超过苏州③、景德镇制瓷业的规模比过去大④、边疆少数民族手工业也发展起来在农业和手工业发展基础上商业业繁荣起来3、商业发展和商业城市的出现北京、苏州、扬州都是繁华的城镇4、让学生思考，集体讨论清朝前期的经济，为何能逐步得到恢复和发展。

七年级下册历史教案篇2教学目标：一、知识与能力：1、通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

2、引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。

引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。

4、结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。

二、过程与方法：1、通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。

七年级历史下册教案

七年级历史下册教案七年级历史下册教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的七年级历史下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级历史下册教案1[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、批判地继承汉武帝的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点]汉武帝的大一统[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、西汉建立和文景之治1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。

2、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历汉朝出现过第一个盛世局面。

二、汉武帝的大一统：1、汉武帝为了加强中央对地方的控制，进一步削弱王国势力；2、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。

3、为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。

汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。

太学是我国古代的学府。

4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步发展和巩固了国家的统一。

总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中央集权统治得到巩固和加强。

三、东汉的统治1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡；2、公元25年，刘秀（光武帝）建立东汉，都：洛阳。

经过刘秀改革，使社会安定，经济状况好转，历把这个时期的统治称为光武中兴。

初一下学期历史教学方案5篇

初一下学期历史教学方案5篇初一下学期历史教学方案5篇历史教案可以帮助教师系统地组织教学内容。

历史学科包含广泛的历史事件、人物、文化和社会变迁等内容，教案可以根据教学大纲和课程标准的要求，下面给大家分享初一下学期历史教学方案，欢迎阅读！初一下学期历史教学方案【篇1】教学目标1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况。

2.分析科举制度的影响。

教学重难点认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一。

教学工具多媒体设备教学过程一、导入新课：播放黄梅戏《女驸马》，并用“久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。

”这一首诗的末句进行解说，引出科举考试这一话题。

二、明确目标：(重点突出，简明扼要)1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况。

2.分析科举制度的影响。

3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一。

三、学习新课：师：请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度?生：(让学生自己讨论，自由发言。

)师：同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。

师：大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的?生：(隋朝)师：现在，请同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏。

生：(根据自己准备的材料介绍“九品中正制”)师：好，__×同学出色地完成了预习任务，关于九品中正制大家只需要明白一点就够了。

那就是到了后来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。

许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。

现在我们讨论这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好?生：(让学生踊跃举手，自由发言)师：现在，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。

生：(学生阅读课文后，举手回答，)教师归纳(见第9张幻灯片)。

2022中华书局版七年级下册历史教案5篇

2022中华书局版七年级下册历史教案5篇积极探索历史快乐课堂，中学阶段历史教学的目的是：激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习历史的积极性，使他们树立学习历史的自信心，同时培养学生一定的手感和良好的基础功底、知识基础,为进一步学习打下基础。

感谢您的阅读，以下是小编带来的中华书局版七年级下册历史教案内容，希望能帮助到您！中华书局版七年级下册历史教案1【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

【教学目标】识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。

理解自然条件对农耕生活的影响。

能力和方法：通过识图，培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。

情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。

体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。

通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。

难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。

大汶口墓葬所反映的社会情况。

【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么?……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。

(科考队进入下一站，来到浙江余姚……)利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的?发现了些什么?这些发现能说明什么问题?能画出河姆渡原始居民的房屋吗?除此以外，他们还从事哪些生产活动?你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗?当地的气候条件怎么样?这与先民的这些生活习惯有什么关系?指导学生阅读P12史海拾贝。

这是南方的原始居民的农耕文化。

那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢?学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣。

七年级下册历史教学教案五篇

七年级下册历史教学教案五篇七年级下册历史教学教案1一、课程标准1.描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。

2.运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

二、学习目标1.能够利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境。

2.能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色。

3、学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。

三、教学重难点重点：安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。

难点：安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系。

四、教学方法读图法、情景教学法、合作讨论法等。

五、教学流程【导入新课：欣赏图片】欣赏安第斯山脉地区风光，同时配上印第安人音乐，引起学生的兴趣。

设问：同学们，老师给大家带来的这些风光图片美不美?学生答：美!问：那么大家想不想知道这么美丽的地方到底在什么地方呢!学生答：想!(一)寻找安第斯1.通过幻灯片向同学们展示两张图片(安第斯的地理位置图)，请同学们来说一说，安第斯山脉在世界的位置、走向及地位?2.再通过幻灯片展示一幅当地图片，设计问题：“走进山区，探索山区的生产生活是怎样的?”(二)探秘安第斯1.【幻灯片展示秘鲁山区农业活动示意图】设计问题：安第斯山区人民又是如何利用当地的环境发展生产的呢?学生回答：低海拔处……高海拔处……2.【幻灯片展示5。

S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图】设计问题：秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化原因?学生整理(教师引导)回答：随着海拔的升高，气温逐渐降低(每升高1000米，气温下降6℃)。

高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂直变化。

3.【教师引导过渡】设问：秘鲁山区之所以能产生如此奇特的生产方式出现文明，是什么人最先在此创造出的呢?学生回答：印第安人!教师出示印第安人图片，及出示印加文明遗址图片。

(三)走进安第斯1.【小组合作探究】小组合作目标要求1)安第斯山区印第安人的衣、食、住、行是怎样的?2)这样的生活方式与自然环境之间的关系如何?2.【学生成果展示】衣：羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉。

七年级历史下册教案

七年级历史下册教案七年级历史下册教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的七年级历史下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级历史下册教案1一、内容与分析本节课要学的内容原始的农耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的农耕生活情况，理解它关键就是要在教学中注意充分利用历史遗物图片、历史地图，观察分析图中的历史信息。

认识它的用途，进而了解当时的农耕生产和生活状况，教学的重点是河姆渡、半坡原始居民的生活。

解决重点的关键是在教学中引导学生分析原始农耕典型的共同特征，把握好不同时期的生产力发展水平上的变化。

二、目标与分析1.目标：了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的发展水平。

掌握中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要状况，2、分析：理解河姆渡、半坡居民与前人的比较，原始氏族村落农耕文化的特点，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。

三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是私有财产、贫富分化和阶级的出现等概念难以理解，产生这一问题的困难的原因是初一的学生理解分析能力差，方法欠缺，要解决这一问题，就要教师引导学生去分析私有财产、贫富分化和阶级出现的原因，其中关键是在教学中多开展一些活动，调动学生学习的积极性，也有利于调节课堂气氛。

四、教学过程设计问题一：半坡氏族村落设计意图：通过此环节使学生了解到半坡氏族村落的发展情况。

师生活动：学生阅读教材内容，结合教师提供的补充材料思考回答问题问题1：半坡氏族村落的生产和生活状况如何?1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜2、种植粟(世界最早为河北武安磁山)3、饲养猪、狗等动物，用渔具捕鱼4、食物种类丰富，粟(主)、鱼、肉、蔬菜(副)5、建筑半地穴式的房子，定居生活6、制造彩陶，刻画符号7、纺线、织布、制衣例题：半坡原始居民生产的陶器主要有( A )A、彩陶B、黑陶C、白陶D、红陶变式练习：生活在黄河流域的原始农耕居民是 ( D )A、北京人B、丁村人C、河姆渡人D、半坡人问题二、河姆渡氏族村落设计意图：通过此题的学习使学生了解河姆渡村落的发展历史。

人教版七年级下册历史教案优秀5篇

人教版七年级下册历史教案优秀5篇精心整理人教版七年级下册历史教案，希望这份人教版七年级下册历史教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多人教版七年级下册历史教案资料，在搜索框搜索人教版七年级下册历史教案（精选篇1）教学目标1.知识与能力：(1)知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。

(2)通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。

2.过程与方法：(1)引导学生列表归纳本课基本知识，以便学生从整体上把握本课基本知识。

(2)引导学生探索和研究。

如：分析常见汉字的构成方法，探究中国古代乐器的演进过程等。

3.情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。

教学重难点重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

难点：甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

教学过程一、导入新课(故事法)我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。

同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?(学生能说出结绳记事、刻符号等等)[教学过程]一、文字的演变1.先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)2.关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢? (让学生选择学习内容)3.甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。

今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

4.金文：商周的青铜器上铸刻的文字叫金文5.小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。

展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解)。

七年级历史下册教案(优秀9篇)

七年级历史下册教案(优秀9篇)七年级历史教案篇一教学目标知识与能力：武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。

过程与方法：通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。

情感态度价值观：1、教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。

同时使学生了解历史朝代的演变和更迭；2、通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。

从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。

七年级历史教案篇二开元盛世【教材分析】本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。

其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

【教学目标】通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

【教学重难点】“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。

本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。

【教学过程】导入新课复习提问：我国历的女皇帝是谁？（武则天）她的政绩主要体现在哪些方面？（重视发展农业生产，破格提拔有才能的人，科举制的发）引导过渡：所以，郭沫若称赞武则天“政启开元，治宏贞观”，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开辟了道路。

“开元盛世”为什么会形成？有哪些成就？请看第3课。

一、“开元盛世”学生阅读10——11页课文、插图和资料，1、“开元盛世”是在哪个皇帝统治时期？（唐玄宗）2、唐玄宗刚当上皇帝时，主要从哪些方面进行改革？：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的“走马任姚崇”）；②整顿地方吏治；③崇尚节俭（反对奢侈——烧毁珠玉锦绣）。

七年级历史下册教案设计【五篇】

七年级历史下册教案设计【五篇】所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

七年级历史教案怎么设计呢?以下是小编给大家收集的关于七年级历史下册教案设计，欢迎大家前来参阅。

七年级历史下册教案设计【1】两汉经营西域和丝绸之路[知识与能力]掌握教材中出现的基本人物、事件、时间;认识到开发边疆的重要性。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点]两汉经营西域[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、复习、提问上节内容二、导入新课：今天我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路三、讲授新课：(1)张骞出使西域：1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。

(2)丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

(3)班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦;3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。

四、小结。

展示课件知识点汇萃五、作业附：板书设计一、张骞出使西域：1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。

二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

七年级下册历史教学设计优秀4篇

七年级下册历史教学设计优秀4篇七年级历史下册教案表篇一[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。

[情感态度与价值观]1、批判地继承古代历史任务的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路。

如果老师外出旅游，你们能否设计一条的旅游线路呢？那么，请你们开始行动吧！【找一找】利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出__地名胜古迹一日游的线路，带着老师去旅游。

【讲一讲】每组选出一名学生担任导游，可一边讲解，一边展示搜集的图片、拍的照片、录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹。

【议一议】让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论，自由发言，提出合理建议。

【评一评】由学生投票评选出家乡一日游或__地一日游的设计线路。

最后，由教师来评议出线路设计和导游。

七年级下册历史教案篇二[教学目标]1、基础知识：秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。

2、能力培养：能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。

[情感态度]教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

[教学重点]秦始皇巩固统一的措施[教学难点]对封建专制主义中央集权制度概念的理解[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教学设计]一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。

七年级下册历史教学设计范文5篇

七年级下册历史教学设计范文5篇历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。

下面是小编为大家整理的七年级下册历史教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

七年级下册历史教学设计1民族政权并立的时代【教学目标】通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。

【教学重难点】女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。

如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。

【教学过程】一、导入1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧喜欢看吗2、你能说出其中的乔峰是什么人吗(他的身份)，你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的时代，历是否真的存在过这样的一段时期呢——有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。

二、教授新课(一)契丹的兴起和陈桥兵变唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，再到辽、宋、夏、金等民族政权并立，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。

1.契丹的兴起(政权名称：辽，建立者：阿保机，都城：上京)2.北宋的建立(1)北宋的建立(民族：汉，建立者：赵匡胤;都城：东京-开封)(2)杯酒释兵权赵匡胤怎样加强了自己的统治(“杯酒释兵权”)宋朝建立后，有没有统一全国呢(没有)北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。

七年级下册历史教案

七年级下册历史教案关于七年级下册历史教案5篇身为一名历史教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

下面是小编给大家整理的七年级下册历史教案，希望大家喜欢！七年级下册历史教案（精选篇1）一、教材分析1、课题：《元朝的统治》2、本节课的地位和作用：元朝是我国历第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。

元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。

根据历史课程标准及初一学生的认知水平，我将本节课的课程目标及重、难点分别设置为：3、目标是：①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合；培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天祥抗元等历史事件。

②过程与方法：通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中获取有效信息。

③情感、态度、价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和施行行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。

4、重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。

5、难点：对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。

二、教法：根据本节课的特点及初一学生的认知水平和年龄特点，我主要采用盘锦三段六步教学模式，三段即：自学、导学、测评阶段，六步指：定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究和自主测评。

在学生自学的基础上，我利用自制的简单课件适当点拨，使学生的视觉、听觉相结合，并密切联系旧知和现实生活实际。

三、学法：1、指导学生阅读课本插图和史料，学会感知历史。

引导学生注意前后知识之间的联系。

2、元朝的统一和行省制度，充分利用《元朝疆域》图，增强学生的空间地理概念，把握行省制度的三步曲（目的、内容、影响）。

民族融合的表现从四个方面来把握，培养良好的思维和记忆习惯，并引导学生学会分析历史事件和历史人物的方法，掌握历史表象下的深层次的内容。