2016届中考语文古诗文阅读课件8

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2016中考语文总复习第三部分古诗文阅读课件

第三部分
古诗文阅读
二、把握文言断句 1.应对策略 (1)根据语法结构。 ①主语、谓语之间要停顿。如“负者/歌于途,行者/休于树”(《醉翁亭记》),“负者”“行者”是主语,“歌于途”“休于树”做谓语。在“负者”和“行者”后断句,能显示出句内的主谓层次结构。 ②谓语动词与宾语、补语之间要停顿。如“刻唐贤今人诗赋于其上”(《岳阳楼记》),“刻” 是动词;“唐贤今人诗赋”是“刻”的具体内容,做宾语;“于其上”是“刻”的位置,做补语。所以应读成 “刻/唐贤今人诗赋/于其上”。
第三部分
古诗文阅读
3.解题思路 ①准确地指出用了什么表现手法(表现手法:衬托、对比、虚实、大小等。抒情方式:直抒胸臆和间接抒情。修辞手法:正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。)。 ②结合诗句分析,何以见得是用了这种手法。 ③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 4.答题模板技巧+表达作用
专题十古诗词赏析专题十一文言文课内阅读
专题十
古诗词赏析
第三部分
古诗文阅读
一、品味炼字类 1.题目形式 ①诗歌中的“某”字或词有什么表达效果? ②“某”字或词用得好,好在哪里? ③“某”字能否改为“某”字? ④你最欣赏哪个字或词?请赏析。 2.应对策略这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。
第三部分
古诗文阅读
五、品味诗歌类 1.题目形式 ①诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用? ②诗歌运用了哪些表达方式? ③诗歌是怎样抒发作者的情感的?
第三部分
古诗文阅读

【ZKDG】2016中考语文(陕西省)课件：第4部分专题1古诗文阅读(63张)

时换成现代汉语的语序。如“何陋之有”，换为“有何陋”；“战于长勺”，按照“于长勺战”的语序来翻译。 6．意译法对不能逐字逐句翻译的词语，在理解句子大概意思的前提下，找出相近的含义加以表示。如“鸢飞戾天者，望峰息心”，直译为“鸢飞到天上，看到山峰，就会平息内心”，意译为“那些追逐名利想要飞黄腾达的人，远远望见这些雄
2．把握主旨(包括作者的观点、态度或思想倾向等) 如：文章表达了作者怎样的思想感情？文章反映 (讽刺)了一种什么社会现象？本文说明了一个什么道理？把握主旨要注意不同文体的特点，如“说”“铭”“表”等文体，属于议论文的范畴。这类文章的主旨就是作者所阐述的见解和主张。 3．概括作者情感类这类题目要求概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者的看法，解题时要注意从选文中具体的事、言、行入手；从对文中关键语句的理解入手；从作者对人物、事件的好恶情感入手；从对文中隐含信息的合理推断入手。
4．语法分析法很多文言虚词在句子结构中有着特殊的语法功能，因而，据此也可推断出虚词的用法。比如，要判别①“吾妻之美我者，私我也”；②“久之，目似瞑，意暇甚”；③“何陋之有”； ④“水陆草木之花”诸句中“之”字的意义，可根据语法知识鉴别它的用法，从而找到突破口。 ①中“吾妻”是主语， “美” 是形容词的意动用法，作谓语，“我”是宾语，由此可确定 “之”介于主谓间，取消句子独立性。 ②中“久”是时间副词，充当句首状语，因此紧随其后的“之”可有可无，只不过起了调整音节的作用，是音节助词，无义，不译。
停止，消失
(4)人不知而不愠 ( ．
生气，恼恨
文言文用单音词表达，现代汉语则用双音词表达。双音词是在文言文单音词的基础上发展演变而来的，我们学习文言文，就可用组词的方法来确定文言实词的意义。组成双音词后，再根据文意来确定文言实词的含义。

【广西地区】中考语文：第8讲-古诗词鉴赏课件

方式、修辞手法、表现手法等方面。然后选择任一
角度，结合诗句分析这种写作手法表达了什么主题或体现了诗人怎样的感情等。这句词中“愁”与“ 恨”，原是抽象的情感，看不见，摸不着，词人采取夸张的比喻，化虚为实，说“愁”不仅可以舟载
船装，而且一叶轻舟难载山重之愁。从而突出了自
己愁苦之深重。因而此项正确。
6．即景抒情诗：①对大自然的热爱和赞美；②青春易逝的感伤；③年华消逝，壮志难酬的悲哀。
解题技巧
1．辨题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题。 2．看题目。诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。 3．抓关键。高度凝练、传神的字、词、句常与诗人抒情、言志、阐理等相关。
4．析形象。古诗词中的典型形象往往表达较为固定的
情感。 5 ．联背景。有些诗词仅仅从字面很难真正把握其内容，这时便要借助对其背景的分析。
遣词用字考情搜索：2016 年南宁，2016 年梧州，2015 年百色，2015 来宾，2014 南宁 3．(真题 T8，C 项)“闻说”“也拟”“只恐”六个字，用词传神，凸显了词人心绪的一波三折，层层虐心，这样的构思与表现手法新鲜奇特。
知识放送
1．修辞手法：①比喻：形象生动，化虚为实；②拟人：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，激发人的联想，生动有趣；③夸张：突出、鲜明地表现事物；④对偶：语言简练，整齐对称；
【思路点拨】联系这首词的写作背景可以知道这是词人避乱金华时所作，全词充满“物是人非事事休” 的痛苦，表现了她的故国之思。诗歌描写暮春景象，花开花落年年如此，并没有新的变化，而人却与以前大不一样了，国破、家亡、夫死，对一切都丧失了兴趣，所以不想梳头不是因为惜春。所以 A 项错误。B 项分析指出，词人即使有心诉说自己的遭遇和心情，也是言未出而泪先流，这比“声泪俱下”的描写更深入了一层，表达了她内心的浓重哀愁。所以 B 项正确。,

【中考试题研究】江西省2016中考语文第二部分古诗文阅读与积累专题复习八文言文阅读课件新人教版

(8)利用对称句式。解题时，注意古文讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数和相同的结构的特点。如“故福之为祸/祸之为福/化不可极/深不可测也”，句式工整，都为四字一句，据此可正确断句。
当然，断句的方法还有很多，如根据押韵规律断句、根据间隔反复断句、根据句式断句等，综合运用这些方法，效果会更好。
2.解释文中加点词语的意思。(2分) ①辄 ( 立即，就，便 )②比 ( 等到 ) 3.翻译文中画线句子。(2分) 我精骑三千，足敌君羸卒数万。【答案】我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵。（把“三千”和“数万”翻译为“少量”和“众多” 也可）
4.秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问题?(2分) 【解析】题干要求回答秦观两个时期读书的状况，在原文中找到关键词“予少时读书……”和“比数年来……”，从这两处便可确定答题范围，在理解文章内容的基础上不难发现，这两段的最后一句是对这一段内容的总结，即此题的答案。另外，文章最后一段又对前文进行了总结，“少而不勤”“长而善忘”正是作者对自己两个不同阶段读书状况的高度概括。
(2)利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言” 为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 (3)借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。文言文多用虚词来表达语气或感情。
方法二：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中实词的词义，如“一见辄能诵”(2014江西)中的“辄”，可联系成语“浅尝辄止” 来理解，意思为“就”。
方法三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如“丧地数百里”中的“丧”，“自见之谓明”中的“明” (2013江西)，“丧”“明”在日常使用中，分别有“丧失，失去”“明智，明白”之意，在此可以将这些意思代入句子里，结合语境，看哪种意思更合适。不难得出此处分别为“丧失”“明智”之意。

【湖南益阳中考面对面】2016中考语文第二部分古诗文阅读专题一文言文8《强项令》复习课件语文版

1.词语解释
（1）后特征为洛阳令
征：征召
（2）时阳公主苍头白日杀人时［F］：在当时
（3）因匿主家
匿［F］：躲藏
（4）而以奴骖乘
骖乘：陪乘
（5）乃驻车叩马
驻：停留
叩：拉住，勒住
（6）大言数主之失
大言：大声说数：列举（罪状或过失）
（7）因格杀之（8）欲箠杀之（9）陛下圣德中兴（10）而纵奴杀良人（11）将何以理天下乎？（12）流血被面（13）使宣叩头谢主（14）宣不从，强使顿之（15）宣两手据地
格杀：打死箠：行刑的鞭子或棍子中兴：复兴良人：平民，百姓理：治理被：盖;覆盖谢：认错顿：叩头据：按，撑
（16）文叔为白衣时
白衣：平民，百姓（17Fra bibliotek臧亡匿死臧：隐藏
（18）威不能行一令乎
行：施行，施加
（19）因敕：“强项令出!” 强：硬
项：脖子
（20）宣悉以班诸吏
悉：全，全部
班：分发
①“天子”与“白衣（百姓）”地位不同，身份不同，思考和处理问题的方式也应不同；②作为天子，要治理天下，更应遵纪守法。（每点1分，共 2分答到大意即可给满分）
【参考译文】【乙】一家仁爱，一国也会兴起仁爱；一家礼让，一国也会兴起礼让；一个人贪婪暴戾，一国就会犯上作乱。其联系就是这样紧密，这就叫作一句话可以坏事，一个人就能安邦定国。
【解析】阅读甲文可知董宣是一位刚正不阿、为官廉洁、秉公执法、不畏权势的县令，不仅赢得了帝王的信任，而且也受到当时人们的称颂，结合下文主题，这一事例恰好印证了乙文的“仁者以财发身”的观点，而不是 “不仁者以身发财”的观点，D项表述有误。
【答案】D

2016届中考语文复习课件：第1部分古诗文阅读专题2 课内文言文阅读出师表(新人教版)(广西专用)

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第一部分古诗文阅读
专题二课内文言文阅读
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出师表
考情搜索:8年1考：2008贵港以单篇形式考查。
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第1部分（第1~5段）：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜
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一、重点字词怠慢，疏忽 1.慢：___________
表明、显扬 2.彰：____________ 询问 3.诹：______
流泪 4.涕【F】 :原意为：眼泪，在句中的意思为:_________ 二、句子翻译
1.愿陛下托臣以讨贼兴复之效。（’10大庆）【答案】希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务交给我。
命令。
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第3部分（第8、9段）：明确归纳各方面的责任，结束
表文。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，
以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追
先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，
引喻失义，以塞忠谏之路也。（第1段：总说当前形势，劝说后主广开言路。）
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2016中考语文古诗词鉴赏pptPPT教学课件

第19页/共34页
拟声词：使诗文更生动，使人有身临其境之感。
帘外雨潺潺，春意阑珊。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
第20页/共34页
颜色词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
应是绿肥红瘦
“绿”“红”用颜色来借代海棠的叶和花，是两种颜色的对比。“绿肥红瘦”用拟人手法表现了作者对美好春光消逝的感伤。
一、写什么？二、怎样写？三、为什么这样写？
第8页/共34页
一、写什么？
——把握诗词形象，整体感知诗词的内容。
1、把握意象 2、体会意境
第9页/共34页
1、把握意象
意象是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。
一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言志，化客观事物为意象。
【答题要点】 1、修辞或表现手法。 2、关联的对象及特点。 3、传达的情感。
【答题格式】——采用了——的手法（或修辞方法），
（形象生动地）写出了——的———特点，表达了诗人—
———的情感。
第16页/共34页
关注动词
动词的提炼是古诗词炼字的主要内容。如白居易“几处早莺争暖树”一个“争” 字形象写出黄莺争着挤上向阳之树的情景，准确描绘出初春独有风貌。
这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时，
要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞，以及所表达的思想感情上去把握它的的内涵。值得提
醒的是，分析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。【题目形式】 1、说说使用某字的好处。
2、某字能否被替换？为什么？
3、说说某字在表情达意上的作用。

2016届中考语文复习课件：第1部分古诗文阅读专题2 课内文言文阅读三峡(新人教版)(广西专用)

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一、重点实词
到 1.至于【F】：____
上 2.襄：___ 顺流而下 3.沿：________ 逆流而上 4.溯：________ 5.虽【F】：_____ 即使这里指飞奔的马 6.奔：______________ 7.疾：____ 快季节 8.时【F】：______
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全文理解一、文意理解
1. 作者笔下三峡的山、水各有什么特点？请简要概括。
（’14南平）【答案】写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点
（连绵高峻）；写“水”，突出夏季水流汹涌（或：壮
美），春冬之水的清澈（或：秀美）。
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2.第3段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清 ______________
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二、文章中心本文以凝练生动的笔墨，描写出了三峡雄奇险拔、清
幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热
爱之情。
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备考试题精编（’15百色）文言文阅读。（10分） 1. 下列句子中加点词意思相同的一项是（2分） ( )
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第1部分（第1段）：总写三峡两岸山的特点。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日,自非亭午夜分，不见曦月。
一、重点实词这里有“在”的意思 1.自【F】：____________________ 丝毫 2.略：_____ 缺，意思为：_____ 空缺 3.阙：通___

广东省2016中考语文总复习第三部分文言文阅读课件

文言虚词从功能角度，可分为以下四种类型：
①起指代作用的：其、之、若。【例】若为佣耕，何富贵也。(《陈涉世家》) 其中的“若”，是指代第二人
称“你”。 ②起组合作用的：以、于、为。【例】试用于昔日。(《出师表》) 其中的“于”，是表时间的介词，解为
“在”的意思。 ③起连接作用的：而、则、乃。【例】登轼而望之。(《曹刿论战》) 其中的“而”是表连接作用的，解为
(1)第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。
初中课文所选编的文言文主要有三类：一类是写人叙事，一类是借事言理，一类是写景抒情。要求说出对文中人物的评价、观点看法，主要是对第一、第二类文章的要求。
解题时，首先应该读懂文章，弄清文中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。其次，在此基础上，再来表达自己的观点，你的观点可以跟作者相一致，但应换一种说法；也可以跟作者不同或相反，但要自圆其说，言之有理。
相当的词，但如果译出来句子会不通顺，反而会不好，这时就可以不译。【例】夫战，勇气也。(《曹刿论战》)其中的“夫”字是发语词，表示引起议论的作用，可以不译。 ②同义连用的实、虚词中的一个，及有些关联词语、结构助词，翻译时可以不译。【例】山有小口，仿佛若有光。(《桃花源记》)句中的“仿佛”与 “若”意思重复，应该删掉一个不译。
(6)应：即对应。古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。
【例】有仙则名。(《陋室铭》) 译为：有了仙人就成了名山。
遇到下列情形时，可以采用意译的方法：古文中一些典故(尤其是事典)，不用照字面翻译，可只译述其基本

【浙江新中考】2016中考语文第四篇古诗文阅读课件(打包14套)7

3．借助特征，巧妙断句。这里，“特征”指的是特殊词语，主要有两类：一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词能帮助我们准确断句。借助特殊词语断句，有一些常规的做法，如：“曰”后冒号(：)；“哉”后叹号(！)；“盖”“夫”大多在句首； “于” “而” “则” “以”一般在中间；“耶”“乎”经常表疑问(？)；“矣”“耳”后边加圆圈(。)；“也”“者”表停顿，或句(。)或逗(，)形式考查对文言语句的理解。解题：断句时，可先找到最有断句标志的文言词语。句中的“曰”，是“说”的意思，其后接的多为所说话语，要断开；同样，其前是说话者，为了清楚起见，多要断开。答案：时南北无行人/左右曰/但刘景在后行二三里。
(2)用现代汉语写出下面句子的意思。自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。 __________________________________________________ __________________________________________________
断句等特殊句式，做到准确翻译。如(1)(2)两句都是省略句，翻译时要补出被省略的部分。另外还要按照现代汉语的规范和表达习惯，恰当地删、调、补、换、留，使整个句子意思明确，连贯顺畅。答案：(1)(示例)(村人)于是邀请(渔人)回家，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。 (2)(示例)(他们)自己说他们的祖先(为了) 躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人隔绝开了。
答案： (示例)从今以后，可以让他和你们一起到学院读书，住宿吃饭的标准不能和你们有所不同(或者意译为：要和你们一样)。
一、初中阶段文言文特殊句式 1．判断句。判断句以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断，常见句式为“……者，……也”，翻译为“……，是……”。如：“夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 2．倒装句。翻译这类句子时，要调整好语序，按照现代汉语的一般语序翻译。如：“甚矣，汝之不惠。”

2016年中考语文课外古诗词鉴赏复习课件

古诗词鉴赏
一、考试目标
初步鉴赏浅易的古诗词
能力层次：C
二、考题特点:
1.语言品味、内容理解、情感把握； 2.题型以填空题、简答题居多；
三、考试分值：
• 中考诗词鉴意象赏析：
例：全诗描写了哪些景物？简要赏析“东风忽起垂杨舞” 。
2.画面内容理解
例：本诗描写了怎样的画面？“塞下秋来风景异” 突出了“塞下风景”的哪些特点？
3.体会情感：
例：诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？
例题分析
阅读下面一首诗，然后回答问题。滁州西涧独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（1）诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？（2分）情感：喜爱体现情感的字是：怜（2）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？意象：春潮、雨、野渡、舟自横
试题演练
[双调]清江引· 秋怀张可久西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 1．曲中写了哪些秋景？（2分）
.西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨
2.作者描写这些秋景的作用是什么？（2分）
渲染出一幅萧瑟的气氛。表达思念家乡思想感情
江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
形态纤长、轻柔。颜色浅黄，
2.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？（3分）
“引”字运用拟人修辞生动形象描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面
活动一下
• 找出描写月亮和夕阳的诗句
关于月亮的诗句
• • • • • • • 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡举杯邀明月,对影成三人明月松间照,清泉石上流可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠

中考语文复习第一部分课内文言文阅读8.《富贵不能淫》课件

6.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。【答案】富贵不能使他迷惑,贫贱不能使他动摇,威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。 (采分点:淫、移、屈、谓)
全突破·归纳探究问题探究
1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。【答案】景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪那样位高权重、威震一时、令人望而生畏的当权者。
全突破·归纳探究问题探究
2.孟子是如何反驳景春的观点的?请简要分析。
【答案】第一,以两个问句表明态度,直接否定景春的观点;然后,运用类比论证,指
出公孙衍、张仪所行不过是迎合君王的“妾妇之道”,称不上大丈夫;最后, 从三个方面正面提出自己心目中的大丈夫的标准。
全突破·归纳探究问题探究
3.孟子提出的可以称作“大丈夫”的三个标准,位置能否调换?为什么?
细梳理·教材全解原文呈现通过景春对大丈夫形象的概括引出论题。
Байду номын сангаас
细梳理·教材全解字词详解
①岂:怎么,难道。 ②诚:真正,确实。 ③大丈夫:指有大志、有作为、有气节的男子。 ④天下熄:指战争停息,天下太平。
细梳理·教材全解原文呈现
细梳理·教材全解原文呈现
主要论述了大丈夫应有的优秀品质。孟子把居于仁、立于礼、行于义作为大丈夫应具备的高尚品德;把穷达有道作为大丈夫的准则;把富贵不淫、贫贱不移、威武不屈作为大丈夫的节操。
全突破·归纳探究字词释义
一、课下注释的重点字词
7.往之女家
女:
8.必敬必戒
戒:
9.以顺为正者
正:
10.与民由之
由:
11.富贵不能淫
淫:
12.贫贱不能移
移:
13.威武不能屈

【ZKDG】2016中考语文(陕西省)：第4部分-专题2古诗文阅读(37张)课件

首先要明确所考查词语的基本义，如“窈窕”一词
一般是形容人形体美好，这里却用来形容“春风”，将“春
风”拟人化，生动形象地写出了轻柔的春风给人的美好感觉。
2．结合全诗，分析“一路斜阳听鹧鸪”表达了诗人怎样的情感。
诗__人__沐__浴__着__春__风__，__轻__快__地___行__走__在__山__间__，__踏__着__夕__阳__，__听__着__ 鸟__鸣__，__看__着___周__围__美__丽__的__自__然__风__光__和__田__园__风__光__，__心__中__充__满__了__对__ 自__然__的__喜__爱___和__对__农__村__生__活__的__向__往__之__情__。_________
【注释】①纶：钓丝，“垂纶”即垂钓。②莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写小儿选取一个僻静、利于垂钓的地方。
1．结合全诗，说说第二句写小儿“侧坐莓苔”有何作用。
写__出__了__小__儿__很__会__选__取__钓__鱼___地__点__，__同__时__也__为__后__面__写__“__怕__得__ 鱼__惊__不__应__人___”__做__铺__垫__。___
此题考查对诗歌情景的理解和再现，解答时首先要
细读诗句，把握诗句中的景物特征，在理解诗意的基础上带着
合理的想象，用优美的语言加以描述，心中要有画面感。这两
句是诗人看到的画眉鸟自由自在飞翔的情景，感觉十分的美好。
2．诗的三四句运用了什么手法来表达诗人内心情感？请作简要赏析。
诗__人__把__写__自__由__自__在__、__任__意___翔__鸣__的__画__眉__与__陷__入__囚__笼__、__失__去__ 自__由__的__画__眉___构__成__对__比__，__表__达__了__诗__人__对__自__由__的__赞__美__与__追__求__的__思__ 想__感__情__。___

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3. 句子朗读节奏（1）予/尝求 /古仁人之心，或异/ 二者之为
（2）先 /天下之忧 /而忧，后 /天下之乐/ 而乐
4. 文意理解 (1)“予尝求古仁人之心，或异二者之为”中的“异” 指什么内容？古仁人不同于迁客骚人，能不受自然风景好坏的
影响，“不以物喜，不以己悲”。 (2)古仁人之心的内涵是从哪些方面阐述的？它的可贵
其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！
微斯人，吾谁与归！
时六年九月十五日
1. 词语解释 (1)予尝求古仁人之心 (2)或异二者之为 (3)居庙堂之高，则忧其民庙求：推想，探求仁人：品德高尚的人或：指揣测不定的语气，也许，或许堂：指朝廷
(4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（2）越明年
越：及，到
明年：第二年
(3)政通人和 (4)百废具兴
通：顺通具：通“俱”，皆，全兴：兴办制：规模
(5)增其旧制
(6)属予作文以记之
属：通“嘱”，托付
予：我
2. 句子翻译 (1)越明年，政通人和，百废具兴。
到了第二年，政事通顺，人民和乐，一切废弛的事
全都兴办起来。 (2)属予作文以记之。嘱托我写一篇文章把这件事记下来。 3. 句子朗读节奏（1）刻 /唐贤、今人诗赋 /于其上（2）属予作文/以记之
虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧
然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
1. 词语解释 (1)予观夫巴陵胜状 (2)横无际涯胜状：胜景，美好的景色横：
【文意理解】
1. 本文是写岳阳楼的，为什么第二段要写洞庭湖呢？
写洞庭湖实际是暗写岳阳楼，岳阳楼位居洞庭湖畔，登楼望湖，看到或阴或晴的两种景象，产生或喜或悲的情感，并将其和古仁人之心做对比，突出文章主旨。
2. 文中说：“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的实际，谈谈看法。
广
际涯：边际
(3)朝晖夕阴 (4)此则岳阳楼之大观也 (5)前人之述备矣
晖：日光大观：壮观，雄伟景象备：详尽
(6)南极潇湘
(7)若夫霪雨霏霏 (8)连月不开 (9)日星隐耀
极：尽，直到
霪雨：过多的雨，连绵的雨霏霏：纷纷飘落的样子开：耀：放晴光辉
(10)薄暮冥冥
薄暮：傍晚
冥冥：昏暗的样子
(11)则有去国怀乡
去：离开国：都城
(12)至若春和景明 (13)波澜不惊 (14）岸芷汀兰
景：阳光不惊：平静汀：水边平地
(15)而或长烟一空
(16)宠辱偕忘
空：消散
宠：荣耀偕：皆把：端着
(17)把酒临风

2. 句子翻译
(1)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。（湖里）含着远山，吞下了长江的水，水势浩大，无边无际。 (2)朝晖夕阴，气象万千。
早晨日光照耀，傍晚阴气凝聚，景色也千变万化。
(3)览物之情，得无异乎？
（他们）浏览景物的心情，能够没有分别吗？ (4)阴风怒号，浊浪排空。
寒风怒吼着，浑浊的波涛冲击到天空。
（5）忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
担心受到谗言伤害，害怕被人讥笑，觉得满目凄凉，
感慨万分而感到非常伤心。（6）浮光跃金，静影沉璧。
第二部分
写洞庭湖的雄伟景象和迁客骚人登楼远眺而产生的不同心情
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩
汤汤（shāng），横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳
阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此；览物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，（qiá ng）倾楫摧；薄暮冥冥，
水面映着月光，金波闪动，静静的月影像下沉的璧玉。（7）则有心旷神怡，宠辱偕忘，其喜洋洋者矣。
就心情开朗，精神愉快，荣辱都一并忘了，临风
饮酒，快乐得无话可说了。 3. 句子朗读节奏
（1）予观夫/巴陵胜状（2）此则 /岳阳楼之大观也
第三部分
阐发作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想与抱负
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
第二部分古诗文阅读
专题二文言文阅读
二十三、岳阳楼记
知识梳理第一部分写重修岳阳楼的背景和作记的缘由庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，
百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗
赋于其上。属（zhǔ）予作文以记之。 1. 词语解释（1）滕子京谪守巴陵郡谪：指贬官、贬谪守：任州郡长官
之处是什么？
“不以物喜，不以己悲”是从博大的胸襟的角度来说的；“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”是从考虑国家大事的角度来说的；可贵之处是不以自己的利益为重，而以天下为己任。 (3)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是古往今来无数仁人志士的光辉写照，请写出一个具体事例。
示例：文天祥国难当头，临危不惧，誓死卫国，
忠贞不渝，发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗
青”的慷慨绝唱。
全文理解
【全文中心】本文描述了洞庭湖的雄伟景象和登楼者不同的览物之情，阐发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负和忧国忧民的思想，并以此鞭策自己，勉励朋友。【写作特色】借景抒情，转而抒发议论，三者环环相
扣，浑然一体。
示例一：能。这是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以拥有平常心境。面对考试
的失败，以平常心待之，就可以做到“不以物喜，不以
先：在……之前
(5)微斯人，吾谁与归后：在……之后微：非，除了归：归往，宗仰
2. 句子翻译 (1)予尝求古仁人之心，或异二者之为。我曾经推想古时候品德高尚的人的思想感情，或许不同于这两种表现。 (2)不以物喜，不以己悲。不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 (3)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。天下人还没忧，自己先忧；天下人已经乐了，自己才乐。