四年级上册语文教案-群英降马 第二课时 长春版
长春版四年级上册语文《群英降马》教案设计
长春版四年级上册语文《群英降马》教案设计一、教学目标1.了解《群英降马》的故事情节和人物；2.能正确朗读《群英降马》的课文；3.能理解课文中的生词和重点句子，能用自己的话复述课文内容；4.培养学生的合作意识，懂得团结互助。
二、教学重点和难点教学重点：《群英降马》的故事情节，新生词汇的理解。
教学难点：理解课文中复杂的动作描述和细节描写。
三、教学准备1.课本《群英降马》；2.词语卡片；3.动作描写卡片；4.PPT；5.手绘的立体公路。
四、教学过程1. 热身活动学生分成若干组，每组一个代表上台或讲台前，伸展各种动作并宣布动作的名称，全体同学跟随学习。
2. 新词学习1.共同学习全班未掌握的生词；2.教师和学生分别模仿词卡上标示的动作，并交换练习。
3. 课文阅读1.教师先朗读一遍《群英降马》；2.学生跟读两遍；3.学生手持动作描写卡片配合向同学描述与动作相关的课文。
4.学生齐声再读一遍《群英降马》。
5.学生讲述《群英降马》的故事情节。
4. 课文解析1.学生共同探究《群英降马》中的语言表达和难点；2.学生分组阅读、理解和口头表达不同部分的内容；3.共同掌握哪些细节描写让语言生动、形象，能让人看到场景的发生；4.整理要点。
5. 情景表演1.每组5-6名学生选择一段内容进行情景表演；2.参考班内公路设计；3.展现小组协作和创意发挥能力；6. 课堂讨论1.学生讨论四位主人公——李广、郭汜、燕青、黄信的性格特征；2.分析四位主人公的行动为何被称为群英？7. 结束语在整个学习过程中，积极奖励学生的合作和创新，真实地将学生细节想象和语言表述的热情转化为优秀的语言文字表达。
五、课后练习1.写一篇《群英降马》的读后感；2.根据自己学习的生词造句；3.了解一下其他有关长春地区的名胜文化。
四年级上语文教案群英降马_长春版
四年级上语文教案群英降马_长春版教学目标通过明白得课文的词句，明白得课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
了解恰当运用词语的好处，积存生动的词语。
练习有感情地朗读课文。
重点难点明白得课文内容，体会写作方法。
明白得课文内容，体会降马人的勇敢。
教学过程一、直入课题整体感悟[来源:]师：今天上午我们能在那个地点学习一篇新的文章——群英降马（板书），齐读一下课题。
生齐读：群英降马师：既然课文都读过了，那么老师请你用上课题中“群英降马”这四个字概括地说说这篇课文讲了一件什么事？概括地说，而且要用上“群英降马”这四个字，谁想来试试？想好了你就能够举手了。
师：你想试一试吗？生：这篇课文要紧讲了牧人和韩宝驹群英降马的故事。
师：他说的不错。
第一个发言的同学，你试一试。
生：一群英雄降服了一匹小红马。
师：唉，他叫什么名字？生：王英成师：专门棒，“群英降马”看看这四个字，刚才男同学说的专门好，“群英降马”，一群英雄降服了一匹小红马。
师：既概括又用上了题目中的四个字，他专门了不得。
那么既然是一群英雄降伏了小红马，这群英雄里有谁呢？生：这群英雄里有众牧人、韩宝驹和郭靖师：板书：众牧人（“众”不能扔，什么缘故？因为有专门多牧人）还有谁？生：韩宝驹师：韩宝驹有个外号叫什么？（马王神）还有一个重要人物谁？生：郭靖师：我们把课文的要紧内容通过这些文字（指板书）就把它梳理出来了，那接着同学们就要想了：既然课文讲的是一群英雄降伏了一匹小红马，那么同学们，你们想一想：这篇课文要紧写人，依旧要紧写马？生1：这篇课文要紧是写马的师：他说要紧是写一批小红马的，还有谁有意见吗？生2：要紧是写人的师：还有谁吗？生3：我认为是写事的师：写事的，写了一件什么事？接着说生：写了一群英雄降伏小红马的事师：他说的有道理，方法不尽相同。
有人说写人，有人说写马，还有一个同学说是写事的。
那么我们接着再摸索，靠着你直观的感受，课文中士写人的笔墨多，依旧写这匹小红马用的笔墨多呢？生：我认为是写小红马用的笔墨多师：还有别的方法吗？哎，看来这一次叫英雄所见略同。
四年级语文上册8.3群英降马精选教学PPT课件2长春版
• 课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是 极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而 突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描 写。
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。 你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。 那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。 你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。 你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有： 高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。 这时的他已经是享誉国内外的名画家。 他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。 当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。 人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
四年级语文上册8.3群英降马课件2长春
• 课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是 极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而 突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧分主要写了什么？ • 思考：这段出现了几个人物？仔细读人物对话， 这是什么描写？反映了什么？ • 侧面描写 反映了什么？ • 默读课文4、5段 • （1）从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜 生？ • 小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治 不住它。 • （2）群英降马，突出了谁熟悉马性，身手高强？ • （3）你认为郭靖是怎样的一个人？本文的主要人 物是谁？群英降马”中“群英”指谁？课文中描 写他的语句却很少，文中是怎样突出主要人物的？ • （4）文中的韩宝驹是怎样一个人？
群英降马
• 1 多音字“降”，在这里读什么？说说题目的意 思 • 2 多音字：“降”、 “淋”、 “压”、 “晃” • 3 读准词语：毛赤如血 无影无踪 振鬃长嘶 一 瞬之间 喝彩 武功高强 举世无双 自叹不如 身 矮腿短 神骏 • 4（1）读第一段，你读懂了什么？从哪些词可以 看出小红马跑得快？边读边划出来。 • （2）“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑 得无影无踪。”一句中“飞也似的”还可以换成 哪些词？ • （3）那这是一匹什么样的马呢？ • （4）找出那里是直接描写小红马的？哪里是侧面 描写？有什么好处？
四年级语文群英降马教案
四年级语文《群英降马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物及其特点，把握故事的发展脉络。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生对英雄人物的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。
（3）引导学生学会做一个有勇气、有智慧、有担当的人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 人物性格特点的把握。
三、教学难点1. 课文情节的深入理解。
2. 人物内心活动的分析。
3. 学生创造力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地投入课文学习。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题、解决问题的能力。
五、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的人物图片。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放课文朗读录音，引导学生进入学习状态。
2. 检查预习：检查学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解。
3. 课堂讲解：（1）引导学生逐段理解课文，分析人物形象。
（2）讲解生字词，让学生充分理解并会运用。
（3）通过细节描写，分析人物性格特点。
4. 课堂练习：让学生完成预设的练习题，巩固所学知识。
七、作业布置1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 分析自己喜欢的课文人物，并结合实际谈谈自己的感受。
八、课后反思1. 课堂讲解是否清晰易懂，学生是否能跟上教学节奏。
2. 学生对生字词的掌握情况如何，是否需要加强巩固。
3. 课堂练习是否难易适中，学生是否能通过练习提高自己。
最新长春版小学语文四年级上册《马》优秀学案第2课时(精品)
《马》学案
一、学习目标
1．学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。
2．感受马所体现的中华民族自强不息的精神。
二、重点难点
1．感悟文章内容。
2．学会文中作者的写作手法。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．马为什么会成为“六畜”之首？
2．生活中，你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不可分的？
3．艺术殿堂中都有哪些马的形象？
四、参考资料
马的诗歌
马诗（一）
赵玄荒院士楷书刻石拓片《马诗》其五
赵玄荒院士楷书刻石拓片《马诗》其五
龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。
无人织锦韂，谁为铸金鞭。
马诗（二）
腊月草根甜，天街雪似盐。
未知口硬软，先拟蒺藜衔。
马诗（三）
忽忆周天子，驱车上玉山。
鸣驺辞凤苑，赤骥最承恩。
最新长春版小学语文四年级上册《群英降马》优秀学案第2课时(精品)
《群英降马》学案
一、学习目标
1．了解“群英”降马的经过。
2．体会准确运用动词展现事物特点及通过对话交待情节的写法。
2、重点难点
1．学会作者的写作手法
2．体会降马人的勇敢
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．从哪些词可以看出小红马跑得快？
2．找出哪里是直接描写小红马的？哪里是侧面描写？有什么好处？
3．你认为郭靖是怎样的一个人？本文的主要人物是谁？群英降马”中“群英”指谁？课文中描写他的语句却很少，文中是怎样突出主要人物的？
四、参考资料
古生物学和考古学的发掘及研究成果表明，中国是世界上马种起源最早的国家之一，中国马种可追溯到距今100万年前的三趾马，在第三纪末期进化成长鼻马（出土于河南渑池第39发掘区）。
随后，在上新世初期，进化出现代马的祖先—
三门马（广泛出土于河北、河南、山西、山东等省），它的后裔尚余存在新疆和中亚地区的荒原里，即蒲氏野马。
5000年前，驯化了的蒲氏野马被今人称之为蒙古马，是中国古代的主要马种。
当人类社会进入旧石器时代晚期，初具造型能力的原始人能接触到的是蒲氏野马和蒙古马，在山顶洞里就出土了蒲氏野马的化石。
可以推断，出现在内蒙古阴山等岩画上的人马图像，很可能是这种马。
蒲氏野马与蒙古马的外形略有差异，前者较后者高大些，近现代蒙古马更矮小。
被驯化了的蒲氏野马——
蒙古马从5000年前一直到秦末，在中国北方进行单一性的广泛繁衍。
这种长躯矮腿的造型，大量出现在陕西临潼秦始皇陵附近1号、2号俑坑里。
2019-2020年长春版四年级上册《群英降马》教案设计1
2019-2020年长春版四年级上册《群英降马》教案设计1教材分析本课节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。
课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而又烘托出小说的主人公郭靖的神勇。
这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
教学目标1.通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
2.认识13个生字，会写11个字。
了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。
3.了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。
教学建议（一）教学准备评书录音片段、电视连续剧《射雕英雄传》片段。
（二）教学过程1.识字与写字本课要求会认的字13个，要求会写的字11个，是生字比较多的一课。
在教学中，要注意利用学生已经掌握的识字方法，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，此外，教师要有意识地把生字的识记和书写分开，抓住重点进行指导。
课文中的“兜”字是学生容易出错的字，要引导学生认真分析字形，加强书写的练习，确保学生掌握。
其他的字，要引导学生利用工具书来学习。
课题中的“降”字是一个多音字，在书写时也容易出错，要加强指导。
2.朗读指导本课是小说节选，内容集中，描写中略带夸张成分，所以要引导学生把握住朗读的基调。
也可以借鉴评书表演的方式来进行，让学生接触评书表演，体会用声音塑造人物形象的方法。
可以结合课后活动来进行。
3.阅读教学首先，要重视引导学生对重点词语的理解和体会，可以结合课后活动的内容来进行，课后活动的第一问题中的所有词语都很生动，在课文中的恰当运用，是帮助学生理解课文内容的重点。
在教学过程中，要引导学生在反复朗读的基础上，结合具体的语言环境加深体会。
其次，要理清课文的结构，分部分来理解。
再次，要注意对课文中个别文言词汇的理解，把这些词语放到具体的语言环境中去体会，去感悟。
最后，要注意课文中的侧面描写，感悟课文中是如何运用对比的方法来突出重要事物和主要人物的。
群英降马教学设计
《群英降马》教学设计（第二课时）教学目标：1、通过画一画、读一读，了解恰当运用词语的好处。
2、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，能正确流利有感情地朗读课文。
3、赞叹郭靖的机智和神勇，受到优秀文学作品的感染和熏陶。
教学重难点：理解课文内容，体会人物特点。
教学准备：PPT，电视连续剧《射雕英雄传》片段。
教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们学习了金庸武侠小说《射雕英雄传》中的精彩片段《群英降马》，这节课我们继续来学习。
二、文章内容回忆师：谁能根据题目群英降马回忆一下这篇文章主要讲述了一件什么事？（板书：众牧人、韩宝驹、郭靖）师：可以说这匹马给大家留下了深刻的印象，那么这是一匹怎样的马呢？谁来说一说？（板书马并写出马特点）三、学习第一自然段，分析马的特点。
师：出声自由朗读第一自然段，用笔画一画哪些词能表现出小红马的这些特点？并在词语旁作出标注。
（分别在马的特点后板书词语并有感请读这句话）师：刚刚同学们说了一个飞也似的，这个表述好像跟我们现在的说话方式不太一样，老师告诉大家这篇文章是半文半白题材的，也就是说作者在表述中掺杂着一些古人说话的方式，那么飞也似的用我们现在话应该怎么说呢？师：刚才同学们提到了一个词振鬃长嘶，老师也非常喜欢，我们真是英雄所见略同啊。
可以说这个词充分的体现了小红马的嚣张气焰，鬃是什么？嘶是什么意思？振鬃长嘶又是什么意思呢？同学们想象一下这个场景，小红马迅速地奔跑到远处，只见它对着马群，抬起前蹄，振起颈项的鬃毛，发出长长的鸣叫声。
这是一个多么令人震撼的场面啊。
（观看图片）师：接下来我们有感情齐读第一自然段，一定要读出小红马的机灵与嚣张。
老师会竖起耳朵听，看看谁读的最好。
总结：第一自然段通过正面描写为我们展现出一个机灵嚣张的小红马形象，那么在群英眼中小红马又是怎样的呢？我们一起去看一看。
四、学习二、三自然段默读二、三自然段说一说韩宝驹和众牧人眼中的小红马是怎样的？（分角色朗读第三自然段）思考：二、三自然段是正面描写小红马厉害还是侧面描写小红马厉害？师：这么厉害的一匹小红马，群英是如何降它的？我们接着往下看。
【教学设计】《群英降马》(长春)
《群英降马》教学设计本文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。
课文中通过对人物的渲染，侧面烘托了小红马的神骏，从而烘托出小说的主人公郭靖的神勇。
这段内容既有直接描写，又有侧面烘托，从内容到写作方法，对学生都有启发。
【知识与能力目标】掌握要求会写的生字。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情的朗读课文，了解对比的手法。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会降马人的勇敢。
【教学重点】理解课文内容，体会人物的特点。
【教学难点】理解课文内容，体会人物的特点。
多媒体课件及图片。
一、导入新课。
同学们，你们知道金庸吗？二、背景了解。
1、作者简介金庸（1924年3月10日－），原名查良镛，是知名的武侠小说作家、社会活动家，中国作家协会名誉副主席，《中华人民共和国香港特别行政区基本法》主要起草人之一、华人作家首富。
金庸在1948年移居香港。
金庸的作品脍炙人口，亦被改编成影视剧集、游戏、漫画等产品。
金庸小说深受欢迎，不少文坛才子和读者都提笔撰写书评，形成“金学”研究的风潮。
2、金庸作品金庸的代表作品有：《射雕英雄传》《天龙八部》《神雕侠侣》《倚天屠龙记》金庸的许多作品都曾被多次翻拍成电视剧，深受观众朋友的喜爱。
3、背景简介本文选自金庸的《射雕英雄传》，《射雕英雄传》是金庸具有代表性的一篇武侠小说。
“郭靖”是其中的主人公之一。
三、字词学习1、学习本文得生字兜和誉2、词语积累无影无踪毛赤如血举世无双身矮腿短自叹不如振鬓长嘶3、词语解释举世无双：独一无二，全世界找不到第二个。
自叹不如：自己感叹，自己在某方面不如别人。
一瞬之间：一会儿的时间，形容时间过得非常的快。
四、初读感知本文主要写了一件什么事？本文主要写发生在草原之上，“群英降马”的故事。
“群英”指的是：众牧人、韩宝驹、郭靖。
五、课文学习这是一匹什么样的马？这是一匹全身毛赤如血的小红马，速度非常的快。
性格非常的烈，很难驯服。
四年级语文群英降马教案
四年级语文《群英降马教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）了解课文中的人物形象和故事情节，分析人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
（3）学会欣赏文学作品中的人物形象和故事情节，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）通过课文学习，培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（3）学会在生活中，学会关爱他人，乐于助人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和深层含义。
（2）如何发挥想象，创新故事情节。
（3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创新思维。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过课件或黑板，展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）简介课文作者及故事背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 分析人物形象：（1）学生讲述自己喜欢的人物及其原因。
（2）教师引导学生从课文中找出描写人物的语句，分析人物性格特点。
5. 讨论故事情节：（1）学生分享自己对故事情节的理解和感悟。
（2）教师引导学生从不同角度看待故事情节，培养学生的创新思维。
秋长春版语文四上《群英降马》教学课件
序言
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一起来思考样的马？ 4.他们是怎样降马的？
马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛 赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱 踢乱咬。马群又是大乱，那红马却飞也似 的向北跑得无影无踪。片刻之间，只见远 处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群， 捣乱一番。众牧人恨极，四下兜捕。但那 红马奔跑迅速，哪里抓得住？顷刻间又跑 得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。众牧 人既好气又好笑，都拿它没法子。待小红 马第三次冲来时，三个牧人弯弓发箭。那 马机灵之极，待箭到身边时忽地转身旁蹿， 身法之快，连武功高强之人也示必及得上。
读一读 想一想
（像飞一样）
长春版四年级上册语文《群英降马》教案设计3篇
长春版四年级上册语文《群英降马》教案设计3篇导读：本文长春版四年级上册语文《群英降马》教案设计3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标★认识13个生字，会写11个字。
了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。
★了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。
★通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
教学难点★理解课文内容，体会降马人的勇敢。
教学准备★评书录音片段，电视剧《射雕英雄传》片段。
★第一课时教学过程一、引入1、同学们，看过电视剧《射雕英雄传》吗？在这部优秀的文学作品里，有一段非常经典的对马的描述，那就是《群英降马》，今天我们就来学习这篇课文。
2、齐读课题，多音字“降”，在这里读什么？说说题目的意思。
二、初读课文，学习字词1、自由读课文，画出生字词。
本课生字比较多，利用已经掌握的识字方法，调动学习的积极性，引导学生自主学习。
4个多音字：“降”“淋”“压”“晃”2、读词语，不懂的查一查字典。
毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强举世无双自叹不如身矮腿短神骏3、近义词：蓦地---- 机灵---- 厉害---- 举世无双---- 自叹不如----4、再读课文，理清文章层次。
第一部分（1）：小红马扰乱马群。
第二部分（2-3）：小红马的来历。
第三部分（4-5）：降马经过。
5、默读课文，用自己的话概括文章的主要内容。
本文描写了一匹毛赤如血，奔跑迅速，机灵的马，三次到马群中捣乱，众牧人恨它又拿它没办法，突出了郭靖勇敢和武艺超群。
6、反复读课文，读熟，为下一节课的学习做好准备。
三、小结本节学习情况。
★第二课时教学过程一、引入1、认读词语：毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强举世无双自叹不如身矮腿短神骏2、回忆：课文主要写了什么？文章思路。
二、研读课文1、指名读第一段，你读懂了什么？(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住它。
)（1）从哪些词可以看出小红马跑得快？边读边划出来。
四年级上册语文教案群英降马第二课时长春版
四年级上册语文教案群英降马第二课时长春版教学目标：1、通过明白得课文的词句，明白得课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
2、认识13个生字，会写11个字。
了解恰当运用词语的好处，积存生动的词语。
3、了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。
教学重点：明白得课文内容，体会写作方法。
教学难点：明白得课文内容，体会降马人的勇敢第二课时一、新授1、生齐读课题。
从课题中你明白了什么？你还想明白什么？2、指名生分段朗读课文。
学生评判。
说出课文给你什么感受？3、生自由读文，摸索：课文中什么地点表达小红马的特点？小组讨论，边读边画。
4、生汇报。
（1）忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。
马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番。
（2）但那红马奔驰迅速，，哪里抓得住？顷刻间又跑得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。
（3）那马机警之极，待箭到周围时，忽地转身旁蹿，身法之快，连武功高强直人也未必及得上。
（4）这匹小野马不知是从哪处深山里钻出来的。
前几天，我们见它生得美，想用绳圈套它，哪明白非但没套到，反而惹恼了它，这几日天天来捣乱。
（5）这是天上的龙变的，惹它不得。
（6）我牧了几十年马，哪见过这般厉害的畜生？（7）哪里明白那红马便在这一瞬之间，突然发力，如快箭一样向前窜了出去，他这下竟没骑上。
5、文中的韩宝驹是如何样一个人？（1）被誉为“马王神”的韩宝驹，其骑术称得上是举世无双，连一世活在马背上的蒙古人也自叹不如。
（2）韩宝驹熟悉马性，一生驯服过不知多少烈马，只要一上马背，就没一匹马能再将他颠下来，6、你认为郭靖是如何样的一个人？7、介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的前因后果。
8、你认为课文要紧突出的人是谁？“群英降马”中“群英”指谁？二、总结写法。
课文要紧是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。
小学四年级语文《群英降马》教学设计范例三篇
小学四年级语文《群英降马》教学设计范例三篇小学四年级语文《群英降马》教学设计范例一教学目标：1、通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
2、认识13个生字，会写11个字。
了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。
3、了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会写作方法。
教学难点：理解课文内容，体会降马人的勇敢一、新授1、生齐读课题。
从课题中你知道了什么?你还想知道什么?2、指名生分段朗读课文。
学生评价。
说出课文给你什么感受?3、生自由读文，思考：课文中什么地方体现小红马的特点?小组讨论，边读边画。
4、生汇报。
(1)忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。
马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番。
(2)但那红马奔跑迅速，哪里抓得住?顷刻间又跑得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。
(3)那马机灵之极，待箭到身边时，忽地转身旁蹿，身法之快，连武功高强直人也未必及得上。
(4)这匹小野马不知是从哪处深山里钻出来的。
前几天，我们见它生得美，想用绳圈套它，哪知道非但没套到，反而惹恼了它，这几日天天来捣乱。
(5)这是天上的龙变的，惹它不得。
(6)我牧了几十年马，哪见过这般厉害的畜生?(7)哪里知道那红马便在这一瞬之间，突然发力，如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。
5、文中的韩宝驹是怎样一个人?(1)被誉为“马王神”的韩宝驹，其骑术称得上是举世无双，连一世活在马背上的蒙古人也自叹不如。
(2)韩宝驹熟悉马性，一生驯服过不知多少烈马，只要一上马背，就没一匹马能再将他颠下来，6、你认为郭靖是怎样的一个人?7、介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的前因后果。
8、你认为课文主要突出的人是谁?“群英降马”中“群英”指谁?二、总结写法。
课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。
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《群英降马》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。
2、认识13个生字，会写11个字。
了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。
3、了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会写作方法。
教学难点：
理解课文内容，体会降马人的勇敢
第二课时
一、新授
1、生齐读课题。
从课题中你知道了什么？你还想知道什么？
2、指名生分段朗读课文。
学生评价。
说出课文给你什么感受？
3、生自由读文，思考：课文中什么地方体现小红马的特点？小组讨论，边读边画。
4、生汇报。
（1）忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。
马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。
片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番。
（2）但那红马奔跑迅速，，哪里抓得住？顷刻间又跑得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。
（3）那马机灵之极，待箭到身边时，忽地转身旁蹿，身法之快，连武功高强直人也未必及得上。
（4）这匹小野马不知是从哪处深山里钻出来的。
前几天，我们见它生得美，想用绳圈套它，哪知道非但没套到，反而惹恼了它，这几日天天来捣乱。
（5）这是天上的龙变的，惹它不得。
（6）我牧了几十年马，哪见过这般厉害的畜生？
（7）哪里知道那红马便在这一瞬之间，突然发力，如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。
5、文中的韩宝驹是怎样一个人？
（1）被誉为“马王神”的韩宝驹，其骑术称得上是举世无双，连一世活在马背上的蒙古人也自叹不如。
（2）韩宝驹熟悉马性，一生驯服过不知多少烈马，只要一上马背，就没一匹马能再将他颠下来，
6、你认为郭靖是怎样的一个人？
7、介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的前因后果。
8、你认为课文主要突出的人是谁？“群英降马”中“群英”指谁？
二、总结写法。
课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。
三、总结
学了本课，你学会了什么？
四、作业
读关于本文有关的《射雕英雄传》第五回。