新课程教学对语文教师素质的要求

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新课程标准对语文教师的要求

新课程标准对语文教师的要求21世纪所需要的教师素质，既有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德；也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。

作为一名语文教师，只有不断提高自身的素质，才能适应时代发展的要求。

第一，应具有扎实的学科专业知识，广博的文化知识和教育理论基础首先，浯文教师应该精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。

马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。

”苏霍姆林斯基亦指出：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多，才能成为教育过程的精工巧匠。

”对中学语文教师来说，要具有合理知识结构。

不仅要熟知教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛学习，研究文学名著，追踪语文学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，从研究语文的高度，丰富专业知识，由经验型向科研型转化。

其次，语文教师要具有广博的语文知识，又要通晓基本的社会科学、自然科学等方面的知识，做到博学多才，成为“通才”“全才”。

随着教材改革，“社会科”教材的出现，语文学科与邻近学科的联系日益加强。

因此，语文学科应注重与其它学科的沟通，形成“大语文观”，为学生创设开放的语言情境，培养学生的创新意识和创新能力。

这就要求语文教师必须拓宽知识视野，博学而多才，尤其要加强文科知识的学习，并加强对经济，艺术及自然科学知识的了解。

教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

再次，语文教师应具有基本的教育科学理论修养。

科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好地实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。

在教学过程中，要充分调动学生的学习兴趣、好奇心和求知欲这些内部因素，注重唤醒学生的主体意识，开发学生的个性智能，激发学生的创新欲望，塑造学生的创新人格。

第二，要具备适应语文学科特点的教学能力1.良好的语言表达能力苏霍姆林基曾说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

新课程改革对语文教师素养要求

浅论新课程改革对语文教师素养的要求摘要：语文教师必须正视新课程改革对自身素养提出的要求，坚持以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，切实提高人格素养、知识素养和能力素养。

关键词：新课程改革；语文教师；素养任何新课程的成功实施，都离不开教师教学观念的更新，特别是教师综合素养的提高。

可以说，教师的教学观念能否更新，综合素养能否提高，直接影响着课程改革的进程与成败。

作为一名从事基础学科建设的语文教师，在大力倡导新课程改革的今天，必须正视新课程改革对自身素养提出的要求，不断充实和丰富自己的学识、修养，从而切实做到将新课程改革落到实处。

一、语文教师必须不断提高自身的人格素养，这是新课程改革下语文教师素养的灵魂所在语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。

每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。

”具备完善人格素养的语文教师是这样一个群体，他们有着崇高的世界观、人生观、价值观，能够引导学生形成高尚的道德情操；他们有着敬业乐业的师德修养，能够为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”；他们有着真挚高尚的情感素养，能够给予学生争取成功的信心和勇气；他们有着贫富不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严；他们还有着对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。

只有这样的教师群体才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。

二、语文教师必须不断提高自身的知识素养，这是新课程改革下语文教师素养的基础所在语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。

这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰富的知识素养。

新课程改革要求语文教师必须努力构建一种“多层复合”的新的知识结构。

新课改对教师素质的要求和提升途径

新课改对教师素质的要求和提升途径时代的发展和科学技术的进步向我国基础教育提出了新的目标。

与历次课程改革不同，新课改不仅仅围绕教材进行改革，而且在课程结构、课程管理、课程评价等方面都提出了新的内容和要求。

一、新课改对教师素质提出的新要求1、新课改要求提高教师的学历水平。

新课改的实施对教师的学历提出了更高的要求。

时代的进步，人们的科学文化水平逐渐提高，学生通过多种形式和渠道获得知识，这就要求教师提高自身学历水平，以胜任教师职务，适应新的教学理念和教学目标。

大学以上的文化学历应当成为基本的学历要求。

事实上，我国高等教育的快速发展，为基础教育的教师队伍的充实提供了条件。

师范教育的发展直接加强了我国的教师队伍。

教师职业资格制度的实行也是一个重要的途径。

当今社会，教师的高学历、高层次、高水平、高质量的目标完全可以达到。

2、新课改要求教师向综合化发展。

即要求教师改变过去的角色定位，变过去单一的角色为多重角色。

从事基础教育的教师不能仅仅局限于某一个专业和学科，从事某一种课程的教学，而对其他的学科和专业不闻不问。

基础教育和高等教育的不同之处就在于教师角色不同。

高等教育的教师强调专业性，基础教育则强调综合性、全面性。

因为二者面对的教育对象不同，承担的教学任务不同。

新课改对教师的综合性发展提出了较高的要求。

目前我国正在全面开展新课程改革，而新课程呼唤综合型教师。

教师必须在自己的专业领域之外，广泛涉猎其他学科的知识。

数学教师应当知道数学在物理、化学、生物中的应用，语文教师要了解历史、地理、政治方面的知识。

3、新课改要求教师具备知识更新和知识扩展的能力。

当今世界知识更新换代非常快，知识生产能力很强。

因此，新课改的实施对教师的知识更新和扩展能力提出了很高的要求。

它要求教师具备信息处理能力和知识创造能力，能够获得新知识，创造新知识。

能够发现和运用科学原理，能够提出探索性问题，并能够进行分析、综合、推理、演绎，构造新知识和新观念。

简述新课改对语文教师的新要求

简述新课改对语文教师的新要求新课程改革，对语文教师有了更高的要求。

我们要自我更新、自我反思、加强与同伴合作。

标签：课程改革更新反思合作新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给语文教学带来了生机，也改变了我们原有的经验和习惯。

新的理念不断涌现，许多问题需要我们重新去面对，去反思，去探索，去解决。

特别在语文的教学中，作为语文教师我们更要善于自我更新、自我反思、加强与同伴合作。

一、自我更新，在更新中重塑知识新素养魏书生说：“同样是课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。

同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。

换一位老师讲，学生学得索然寡味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。

课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。

”语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点。

未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。

这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。

在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实你的文化知识基础，才能使你在语文课堂上信手拈来，最终促进师生共同发展。

那么如何增加自己的知识储备呢？阅读专业书籍当然必要。

作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准。

其次还应该学习相关的学科知识。

语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。

要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。

浅谈“新课改”对语文教师的素质要求

浅谈“新课改”对语文教师的素质要求新课程改革，给语文教学带来了发展的机遇，但同样也给语文教师带来了巨大的挑战。

当我们贯彻“新课改”的先进理念，尝试用崭新教法来进行教学时，我们感到异常欣喜——终于盼到中学语文教学的春天了；但是，在为时不长的实验过程中，我们也感到了一股前所未有的压力——无论从那个角度看，新课改都对语文教师提出了前所未有的，更高的要求。

下面试从三个方面谈谈笔者一孔之见。

一、崭新的现代教材观对教师的知识储备和知识结构提出了更高的要求首先，从新教材的内容来看。

与旧教材相比，新教材在内容上有了比较的更新，增加了许多反映社会经济、文化、科技新进展的时代性较强的内容；新教材强调各科之间的沟通与综合，教材结构具有学际性和开放性。

这就要求语文教师应全面提高语文素养，淡化自己的学科角色，不仅要做本学科的专家，而且要做大致通晓相关学科的“杂家”。

其次，从对教材的运用来看，新课程要求教师创造性地运用教材。

第一，教师要针对不同的教学对象对教材做合理的取舍：教材中出现的内容不一定都讲，对教材中简要的或没有的内容有时需要展开或补充，对某些内容还要开展专题研究或小课题研究。

这和以前“唯教材是上”的教材观有着根本的区别。

第二，教师应多方面组织素材使课本上的知识活起来，实现教学再创造。

以前的“一支粉笔一张嘴”、“照本宣科”的时代将彻底结束。

过去，教科书是学生的世界；现在，世界是学生的教科书。

由此看来，新课改要求教师要有丰富的知识储备，要求教师不断更新已有的知识结构，做到博览群书、与时俱进，否则，教师就不能高屋建瓴地把握教材、灵活机动地运用教材、科学灵动地使用教材，更不能满足学生对教师的期望和要求对知识的渴望，不能适应新课程的改革。

二、学生学习方式的变革要求教师的课堂驾驭能力更强新课标强调，学生旧的学习方式必须转变，取而代之以主动、探究、合作的新的学习方式。

教师不再是知识的讲授者，而是学生学习的促进者，学生探究的合作者，学生发展的引导者。

新课改对语文教师的新要求

新课改对语文教师的新要求翦铁刚新的课程改革对语文教师提出了新的挑战,语文教师到底该怎样做才能顺应时代的潮流,才能从容面对这次严峻的考验。

我认为,一个有良好素质的语文教师应该具备以下三种条件:一、良好的道德素质俄国著名文学家车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自己就应当是什么人”。

教师是学生阅读中的第一本道德书籍,教师的一言一行一举一动直接影响着身边的学生。

教师是人才的哺育者。

语文新课标中明确指出:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培养民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明,献身人类进步事业的精神品质,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

”这就要求作为育人者的教师要有正确的世界观、人生观和价值观,有良好的意志品质和健全的人格,自己会做人、会做事、会合作、会学习。

只有这样才能通过自身榜样的力量,教给学生做人的道理,成为学生的楷模,完成社会赋予语文教师的历史使命。

二、独立的人格随着新课改的进行,我们认真学习新课标,不难发现:新课程设计的理念“促使学生均衡而有个性的发展”;课程设计的原则“共同基础与多样选择相统一”;课程设计思路课程设“必修课和选修课”两大部分,为有“不同需要的学生提供更大的发展空间”;提倡的学习方式“自主、合作、探究”;评价的原则注意“主体多元化”。

可见新课标强调:加强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,而要真正完成这一任务,教师必需要具备独立的人格。

三、深厚的文化素养中学语文新大纲和新教材,非常重视对学生的人文素质的教育,这对教师的学科业务素养提出了新的要求。

为了落实中学语文新大纲的要求,教好中学语文新教材,中学语文教师应该进一步加强专业基础的修养,逐步提高教学能力。

总之,现代语文教师应以“博、大、精、深”作为自己素质提高的奋斗目标,马卡连柯说:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术”。

“当前,许多在校教学、教研上卓有成就的语文教师被誉为‘杂家”,也说明了一个语文教师应是既专亦博、博学多能的‘通才。

新课改下语文教师应具备的素质

心，简单粗暴解决问题，就很难促进学生的转变。还有在教学中教师要坚持不懈的指导和帮助学生学习，每个学生的认识发
现实生活的，它们源于生活又高于生活，是作者在一定的社会生活环境里，根据自身的生活体验创造性劳动的成果。这里无
不渗透着作者的主观意识。这就要求语文教师一定要满腔热情
地对待生活，重视生活、深人生活，积累丰富的生活经验、感
二、扎实的专业知识素质
质化流于形式。这样的教学才能既符合时代的要求，又最大限
度地激发学生学习语文的积极性。四、丰富的生活经验就语文教材来说，总是以社会生活经验为基础，反映社会
覃娟
８５００００）（西藏自治区拉萨市第二高级中学西藏拉萨
摘
要：新课程对语文教师提出了较高的要求。高尚的思想道德素质，扎实的专业知识素质，恰当的教学方法，丰富
的生活经验，爱心、耐心、责任心，是其必备素质。
性知识只有这样，才能深入地对教材内容进行理解、处理，教得生动，才能真正揭示教材所反映的社会生活的价值。五、具备三颗心
语文教师要有扎实的基础知识。语文学科教育具体是培养
人的听说读写能力，是在学生听说读写能力提高的基础上，陶
语文老师在新课改下应具备哪些素质呢？我认为应有以下几个方面的素质和能力：

新课程对语文教师的专业发展要求[1]

新课程对语文教师的专业发展要求[1]新课程对语文教师的专业发展要求程振理[提要]新课程对语文教师的专业发展要求主要包括：教育观念和教学理念的更新、知识结构与人文视野的完善、独立阅读和评赏能力的提升、写作实践与作文能力的提高、教育实验与研究意识的增强和思维品质与鲜明个性的发展等等。

[关键词] 新课程，语文教师专业发展一、教育观念和教学理念要求：语文教师要引领时代潮流教育理论源于教育实践，它反映了人们对教育的本质、规律的认识，又用以指导教育实践，使实践成为合乎科学规律的活动。

一个教师的教学水平的高低是与他的教育理论水平的高低成正比的。

好的教育理论本身就代表了一种教育精神，用这种精神作为教育实际工作者的精神，便可凭借被激发与获得的教育智慧与教育精神自由地创造性地进行自己的教育实践。

教师的教育观念正是教师在教育教学中对学生的主体认识以及对自己教学能力的认识，它直接影响教师的于优化；教学方法上，则以“教学有法，教无定法，贵在得法”为原则，勇于标新立异，大胆改革，既给学生带来启示，也适当留下疑问和困惑，形成“心有灵犀一点通”的默契。

二、知识结构与人文视野要求：语文教师要努力成为杂家语文学习的外延与生活的外延是相等的，语文教师除了应该掌握中国语言文字文学的知识以外，还应尽量广泛涉猎历史、哲学、社会学、美学以及自然科学等许多学科的知识，这样才能在教学中如鱼得水，游刃有余。

但由于许多语文教师读书少，不说别的学科知识，就是语文本身的知识也知之有限。

据有关调查表明，现在不少语文教师文学方面的书了解很少，尤其对当代优秀文学作品和优秀作家、诗人知之甚少，对优秀的青少年读物更是缺乏关注，对当今的名牌期刊也留意不多。

其结果必然造成教师知识结构的残缺，上课只能举其一，而无法反其三。

只能从课文到课文，从形式到形式，枯燥无味，死气沉沉。

尤其是语文教学中人文精神的缺失，最终必会导致学生人文视野的封闭与狭窄。

当今社会是一个信息社会，对教师的要求越来越高，教师仅仅满足于精通本专业，已不能适应素质教育时代的要求。

一个语文老师的素养

一个语文老师的素养作为一名语文老师，除了传授学生语言文字知识以外，更重要的是要注重自身的素养修养。

一个优秀的语文老师应该具备丰富的知识储备、高尚的师德情操以及耐心细心的教学态度，才能在教育教学过程中取得良好的效果，下面就是一个语文老师应该具备的素养。

首先，一个优秀的语文老师应该具备扎实的语文知识。

语文作为传统学科，涉及文字、语言、文学等多个领域，要想教好语文，首先要自己精通语文知识。

这包括对文字的理解、语言的运用、文学作品的分析等方面。

只有对语文知识有深刻理解，才能在教学中做到言之有理、言之有据，引导学生从多角度去理解和掌握语文知识。

其次，语文老师要有高尚的师德情操。

作为一名教师，师德是起到榜样作用的，一个拥有高尚师德情操的老师才能赢得学生的尊重和信任。

在教学中，语文老师要以身作则，言传身教，做学生学习和生活的好榜样。

要有耐心和耐心，不断提高自身修养，尊重学生个性，关爱学生成长，耐心倾听学生的心声，给予他们关怀和引导。

另外，一个优秀的语文老师应该具备热爱教育事业的教学态度。

热爱教育事业是语文老师的本能，只有热爱教育事业，才能在平凡的教学岗位上尽职尽责，开展教育教学工作。

要有耐心和耐心，用心倾听学生的心声，了解每个学生的特点和需求，因材施教，帮助他们解决学习中遇到的问题，激发他们学习的兴趣和潜能。

总之，作为一名语文老师，要注重提高自身的素养修养，具备扎实的语文知识、高尚的师德情操以及热爱教育事业的教学态度。

只有不断提升自身素养，才能更好地开展语文教育教学工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

希望每一位语文老师都能时刻铭记自己的使命，不忘初心，为教育事业的发展贡献自己的力量。

新课标要求语文小学

新课标要求语文小学随着教育改革的不断深入，新课程标准（简称新课标）对小学语文教学提出了更高的要求。

新课标强调学生的全面发展，注重培养学生的语文素养，提高学生的语文应用能力，以及激发学生的创新思维和实践能力。

以下是对新课标要求下小学语文教学的一些主要方面的概述。

# 一、语文素养的培养新课标强调语文素养的全面性，包括语言知识的积累、语言技能的掌握、文化素养的提升以及思维品质的培养。

语文素养的培养要求学生能够：1. 语言知识：掌握基本的汉字、词汇、语法等语言知识，了解语言的规律和特点。

2. 阅读能力：能够阅读不同文体的文本，理解文本内容，分析文本结构，评价文本价值。

3. 写作能力：能够根据需要进行写作，表达清晰、准确、有逻辑性。

4. 口语交际：能够在不同的语境中进行有效的口语交流，包括日常对话、公开演讲等。

5. 文化素养：了解和欣赏中华文化，对中外文化有一定的认识和理解。

# 二、语文教学内容的丰富性新课标要求小学语文教学内容要丰富多样，涵盖文学、历史、哲学、科学等多个领域，以拓宽学生的知识面和视野。

具体包括：1. 经典文学作品：包括古典诗词、散文、小说等，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 现代文学作品：反映现代社会生活的文学作品，帮助学生理解当代社会。

3. 传统文化知识：如传统节日、习俗、历史故事等，增强学生的文化认同感。

4. 科学知识：简单的科学原理和发现，培养学生的科学精神和探索兴趣。

# 三、教学方法的创新性新课标倡导教学方法的多样化和创新，以适应不同学生的学习需求和兴趣。

教学方法包括：1. 探究式学习：鼓励学生主动探索，通过问题解决来学习新知识。

2. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。

3. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习和使用语言。

4. 信息技术的应用：利用多媒体、网络等信息技术，提高教学的互动性和趣味性。

# 四、评价方式的多元化新课标提倡评价方式的多元化，不仅关注学生的知识掌握，更重视学生的能力发展和个性表现。

新课程标准对教师的要求

新课程标准对教师的要求首先，新课程标准要求教师具备更高的学科知识和专业素养。

教师应具备扎实的学科知识，能够准确理解新课程的内容和教学要求，并能够将学科知识有机地融入到教学中。

此外，教师还应该具备丰富的学科资源和教学材料，能够根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学策略和方法，提高教学效果。

其次，新课程标准要求教师具备更高的教学能力。

教师应具备良好的教学设计和组织能力，能够根据学生的学习特点和需求，制定灵活多样的教学计划，科学分析教学目标，合理选择教学内容和方法，并设计有效的教学活动，培养学生的学习兴趣和动力。

此外，教师还应具备丰富的教学经验，能够根据不同的学生情况和学习情况，巧妙地运用一些激发学生学习兴趣的方法，提高学生的学习主动性和积极性。

第三，新课程标准要求教师具备更高的思想觉悟和教育责任感。

教师要具备学生的全面发展观，关注学生的身心健康，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和核心竞争力。

此外，教师还应具备发现学生特长和潜能的能力，关注每一个学生的发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们健全的人格和良好的道德品质。

最后，新课程标准还要求教师具备更高的专业素养。

教师应具备良好的职业道德和敬业精神，要积极参与教育教学实践和研究，不断提高自身的教学水平和教育理论。

此外，教师还应具备良好的沟通和协作能力，能够和家长、学生、同事等各方建立良好的关系，形成良好的教育环境和氛围。

综上所述，新课程标准对教师提出了更高的要求，要求教师在学科知识、教学能力、思想觉悟和专业素养等方面有所提高。

教师应积极适应新课程标准的要求，不断提高自身的教学水平和专业素养，在实际教学中积极探索创新，为学生的全面发展和未来的成长贡献自己的力量。

新课程改革对语文教师的几点要求

（作者单位
河南省洛阳市第二中学）
摘
要：在新课改的要求下，语文教师应转变传统的教育理念，确立新型的师生关系，构建全新的教学方式，完善自身
的知识结构，积极投入新课改的浪潮中，这样教学改革就一定能成功。
关键词：民主平等；自主探究；提高水平
计划、培训计划及自学计划、理论学习计划。课组的课、两次同一学科的课。
入门型” 逐步向“ 经验型 ” 转变， “ 经１．在指导教师的指导下，年轻教师每学期初制订出学期教学我校年轻教师的发展呈现出由“
尽快成长，整体素质得以提高，带动了我校的整体化发展。２．每周至少听两次指导教师的课，每个月至少听两次同一备门、
２０１３年１月８日
锄师资建设
‘ ‘ 师徒结对＂加速学校的教师队伍建设
文／王雪梅
所谓 “ 师徒结对” ，就是有经验的教师与年轻教师结成对子，
３．提前一周把下周教学设计、教学进度以书面形式报交指导
并制定出培养计划，指导年轻教师备课、听课、评课，肯定他们的老师审阅。每月至少用一课题以说课形式向指导教师汇报并听取优点，找出不足之处，帮助他（她）们树立信心，做好教学工作。这指导意见。
体素质，加速学校的教师队伍建设，从而带动学校的整体发展。本指导老师进行一次教育教学体会、心得交流。
文从三个方面谈谈我校的“ 师徒结对 ” 制。

新课程标准对小学语文教师的要求

新课程标准对小学语文教师的要求随着教育改革的深入推进，教育部制定了新的课程标准，这对于小学语文教师的要求也有所变化。

新课程标准强调培养学生的语言能力和思维能力，因此小学语文教师需要具备一定的素养和能力来适应这些要求。

一、语言能力作为语文教师，首先要具备较高的语言能力。

语文教学的核心是培养学生的语言运用能力，而教师自身应该成为学生的语言榜样。

因此，小学语文教师要善于运用语言，准确、流利地表达自己的思想和观点。

同时，教师还应该具备较强的阅读能力，广泛涉猎各种文学作品，以便能够传授给学生优秀的文学知识。

二、文化素养新课程标准要求小学语文教师具备一定的文化素养。

教师应该广泛涉猎各种文学作品，了解传统文化和现代文化的融合。

只有具备深厚的文化素养，教师才能更好地培养学生的文化自信和创新精神。

在教学过程中，教师要注重将文学作品与学生的生活和实际情况相结合，引导学生去感受、理解和运用文化知识。

三、思维能力新课程标准强调培养学生的思维能力，小学语文教师需要具备相应的思维能力来引导学生。

教师应该能够启发学生的思维，培养学生的分析、比较、归纳、概括和推理能力。

在教学中，教师可以采用启发式教学方法，通过问题的设置和解答，引导学生主动思考，提高他们的思维水平。

四、教学方法新课程标准要求小学语文教师采用多种教学方法，以满足学生的不同需求。

教师应该灵活运用讲授、讨论、实践、观察、体验等多种教学方式，使学生在不同的环境和情境中学习。

同时，教师也应该注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生互相交流和合作，提高语文教学的实效性。

五、教育敬业精神除了具备学科知识和教学能力外，小学语文教师还应该具备较高的敬业精神。

教师要热爱自己的事业，投入到教学中去，不断提升自己的教育教学水平。

教师应该用心去关爱每一个学生，了解他们的特点和需求，给予他们适当的指导和帮助。

只有这样，教师才能真正发挥自己的作用，培养出更多的优秀人才。

总而言之，新课程标准对小学语文教师提出了更高的要求。

语文教师应具备的素质

语文教师应具备的素质语文学科本身的特点，决定了语文教师不同于其他学科的教师，而新课程标准的实施，对语文教师提出了新的更高的要求。

那么，语文教师除了具备扎实过硬的基本功以外，还应具备什么素质呢？笔者认为主要有以下几方面：首先，语文教师应有崇高的师德。

崇高的师德是对教师的基本要求，语文教师由于所从事学科的特殊性，在这方面应当有更高的要求。

语文教材中许多文章包含了理想信念、思想品德、情操意志等内容，对学生进行品德教育有着得天独厚的资源优势。

这就要求语文教师自身是一个品德高尚的人，在教学中不仅要用语言讲课，而且要以自身人格的魅力、诚实正直的品格去影响学生；在与学生的交往中，要以光明磊落的形象为学生作榜样，以身作则，为人师表。

教师如果在课堂上讲英雄模范、伟人先贤，而课下却消极庸俗、虚伪自私、行为猥琐，就会失去学生的信任，给学生带来极大的负面影响，甚至会使学生的心灵受到伤害。

因此，语文教师必须注重自身的道德修养和形象塑造。

其次，语文教师应该具有更强的创新意识。

随着社会对创造型人才需求的不断增加，社会对创造型人才素质的要求也越来越高。

“创新”已成为我们这个时代最具感召力的字眼，创新能力成为人的最重要的素质。

那么，语文教师应该如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，要培养学生的创新能力，语文教师本身必须具有强烈的创新意识。

因为只有具有创新意识和创新能力的教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

语文教师要能够不断地探索教学新思路，创新教学方法和教学手段，经常性地、有意识地训练学生的创新思维，培养学生的创新能力。

在语文教学中要做到：不囿陈见，不落俗套，敢越雷池，刻意求新。

要鼓励学生大胆质疑，对学生不同的见解，要给予充分肯定和积极鼓励，从而激发学生创新的热情。

第三，语文教师应该有完善的知识体系。

传统的教学观念只强调教师业务的“精”和“深”，而忽略了语文教师的知识体系应具有的广博性。

对一个语文教师的要求仅仅限于语文知识的深度，其结果使许多语文教师的知识面越来越窄。

浅析新课改对语文教师素质的要求

二、由独立的人格自
作品，感受作品中的形象，欣赏美丽出色的语言” 。又规定 “ 在全部（中）高课文里文学作品可占６％” ０。同时高中语文新教材的第三、四册，中进行文学鉴赏教学，集培养学生感知、理解、欣赏文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。因此，我们可以说强调文学教学，新大纲新教材是的又一重大变化。这同时也就要求我们广大语文教师必须要
一
出了更高的要求。但是当前的中学语文教师，０是青年教７％师，和老教师相比，文功底较弱恐怕是多数人的通病。这将古成为我们用好中学语文新大纲新教材的绊脚石。解决这个新
问题的一个重要途径就是学习、习、学习，学再自觉主动补好古文这一课。提高文学鉴赏能力。初中语文新大纲要求“ 学习欣赏文学
拟的。
扎实的写作能力。读、写是语文学科工具性的最起码的要求，教师的写作能力直接影响到对学生的作文指导。同时，如果自己写作能力不够，那么经验教训无法总结交流，教学工作不能及时反思，阻碍了自己向高深层次的发展。就规范的书写技能。汉字是丰厚的中华民族文化的一部分，
一
许多教师都有自己独特的教育教学技能，过硬的教育教学技能让他们因一堂优质课脱颖而出，使他们在日常教学中“ 一白遮百丑” 。随着新课改的不断深入，教师教育教学技能的对要求越来越高。精巧的语言表达。语文是一门探究语言的学科，作为一名

语文教师必须具备的素质

语文教师必须具备的素质教育质量的高低，很大程度取决于教师素质的高低，优秀的教师可以造就一代英才，而不称职的教师可以扼杀一个天才。

“要给学生一碗水，教师要有源源不断的水源。

”“要给学生泉水，就要教给学生寻找水源的方法”，新课程标准所体现的新理念呼唤新时期语文教师应该具备良好的素质。

作为一名语文教师，尤其是年轻语文教师，我认为要具备以下素质：第一、要有敬业精神，这是教语文的前提。

良好的师德是新形势下语文教师素质的重要组成部分，身心要健康，要有高尚的职业道德素质，要有爱心和很强的责任心。

要热爱教育事业。

教师是学生灵魂的工程师，优秀的教师能塑造高尚的灵魂。

要教育学生，必须热爱学生，尊重学生。

要热爱自己所教的每一个学生，尊重自己所教的每一位学生。

要忠诚于教育事业。

身教胜于言教，教师为人师表，自己应该表里如一，榜样的力量是无穷的，应该以自己的人格力量感染学生。

要让学生求真，教师首先就应该是真人。

能奉献于教育事业。

语文学科的人文性和工具性决定了教语文不仅要授业，更要传道；不仅要教书，更要育人。

作为语文教师，我们应立足于本职工作，兢兢业业，为教育事业贡献自己微薄的力量。

第二、要有扎实的语文教学功底。

扎实的基本功是高质量语文教师教学的前提和保证。

要有较强的语言表达能力。

教师语言的优劣、口头表达能力强弱直接影响教师主导作用的发挥，高超的语言表达能力是教育特别是课堂教学取得成功的重要因素之一。

此外，课堂上语流的疏缓，节奏的快慢，语气的强弱，肢体表情的到位与否无不影响着课堂教学的效果。

要钻研“大纲”，吃透课本。

“教学大纲”的要求是教学的依据，也是学科的“考纲”，课本是学生学习语文的主阵地，语文的能力培养主要通过课本来实现。

一名合格的教师要在钻研“大纲”吃透课本的基础上，才能确定本学期、本单元、本节课的教学目标。

要有组织管理、驾驭课堂的能力。

学生多元性、个性的特点会在教学中产生各种各样的问题，因而优秀的教师不仅要做好课前的准备工作，而且还要在课堂上随机应变，随学生的兴趣爱好、认知能力以及课堂的偶然因素不断调节教学计划、进度等。

新课程改革对语文教师的几点要求

新课程改革对语文教师的几点要求摘要:在新课程改革的要求下,语文教师应转变传统的教育理念,确立新型的师生关系,构建全新的教学方式,完善自身的知识结构,完善自身的知识结构,积极投入到新课程的浪潮中,教学改革就一定能成功。

关键词: 指导开发;民主平等;自主探究;提高水平在新课程改革的要求下,在推进新课程改革的过程中,作为语文教师应如何做呢?我觉得应做到以下几点:一、转变传统的教育理念语文新旧课程的最大区别在于旧课程是以知识传授为重点,教师将语文的基础知识,基本技能进行分解,学生通过听讲,练习和背诵达到巩固知识的目的,而新课程以学生的发展为中心,引导学生发现问题、解决问题,教师要引导学生开放式的探究,让学生真正掌握终身有用的学习方法,以及研究问题的方法和步骤。

这就要求我们必须切实转变教育观念,教师不再是知识的占有者和传授者,而是学生学习的指导者,智力的开发者,良好语文学习习惯的培养者,新信息的提供者。

二、确立新型的师生关系教学是教师的教和学生的学的统一,其实质是师生的交流。

教学过程是师生互动、生生互动的过程。

传统教学中普遍存在着“教师中心”的现象,教师有着绝对的权威,师生之间只有领导与被领导,服从与被服从关系。

学生没有自己的思考和创新,这样的教学束缚了学生的思维,剥夺了学生学习的自主性,而新课程标准要求通过交流互动,形成和谐、民主、平等的师生关系。

师生相互沟通、相互影响、相互补充,从而教学相长,真正形成“学习共同体”。

为此语文教师要及时转变自己的角色,既是严父又是慈母,既是老师又是朋友,成为学生学习的引导者、组织者和合作者。

三、构建全新的教学方式传统的教学方式是以课堂、课本为中心,以教师为核心,以讲授为主要手段,以传授知识为目的,采用反复操作的办法来巩固知识。

这种单一、沉闷的教学方式压制了学生的个性,扼杀了学生的求知欲。

而新课程则强调教学方式要开放、互动,要以学生的发展为核心,一切教学手段都要为学生的发展服务。

浅论语文新课程教学的“三要”

浅论语文新课程教学的“三要”教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，以其鲜明的教育理念和浓郁的时代创新气息，呼唤着我们每一个教育工作者以更积极主动的姿态投入到这次新课程的改革实验中去。

那么如何在语文教学中贯彻落实语文课程标准并达到预期的目标呢？我认为，要切实做到“三要”。

一、语文教师，要有较高的素养语文教学中新课程标准能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新课程标准的要求。

一名合格的语文教师应该具备以下三个方面的素养：1、人格素养。

语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。

语文教师要有崇高的世界观、人生观、价值观，能够引导学生形成高尚的道德情操；有敬业乐业的师德修养；有真挚高尚的情感素养，能够给予学生争取成功的信心和勇气；有贫富不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严；还有对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。

2、知识素养。

未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。

一名合格的语文教师要努力构建一种新的知识结构，这种结构不再局限于“语文学知识+教育学知识”的传统模式，而更强调“多层复合”的结构特征。

这种新的知识结构主要由三个层面组成：第一个层面是“有关当代科学和人文两方面的基本知识”；第二个层面是掌握2—3门学科专业知识。

第三个层面是“教育学科类”知识。

它主要由“帮助教师研究的专门知识”构成，具体可包括教育学、教育心理学、学习论、教育管理论，等等。

3、能力素养。

未来社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新世纪要求的特殊能力。

首先具备对现代化教学手段的操作能力；其次具备开拓创造能力；再次具备一定的教育科研能力和自我进修能力；此外，“与他人交往”的能力、自我调控和应变能力、组织管理能力等，也是一名合格的语文教师应该具备的特殊能力。

新课改下语文教师应该具备的素质

（河北省河间市第一中学０２５）６４０
课改在线
新课改下语文教师应该具备的素质
夸美纽斯说过：教师是太阳底下最光辉的职业。”尊师重 “ 三、识素质和教学技能知教在中国的传统文化里也是倍受推崇，这是传统文化中的闪光语文教师是母语的传播者，其文化底蕴和专业素养对语文点之一。老师对学生而言不仅有文化影响力，还有精神影响力，教学效果的影响巨大。渊博的理论文化知识和扎实的业务技能对学生的终身发展有着至关重要的影响。是作为一名成功语文教师应该具备的必要素质。语文教师要像作为一名语文教师，何真正成为学生灵魂的塑造者，为蜜蜂采蜜那样博才众长，如成除了自己的专业书籍之外，还应该广泛学生行动的指南针，尤其在新课程改革大力推进的今天，更是对涉猎各个相关领域的知识，断完善知识结构，之条理化、不使系教师提出了新的要求。新课程背景下的课程体系无论从课程理统化。比如对具有鲜明时代特色的当代优秀作品，语文教师应念、课程功能，还是从课程目标和内容、程评价等方面都较以该精读、细揣摩，复品味。凡是适合学生读的、课仔反学生喜欢读前有了很大的变化。在新课程背景下，教师仅凭借已有知识和的，教师都应该读到，了解到。只有这样，才能对学生的提问做到经验已不能适应教学的需要，不能适应社会发展的需求。新有问必答。也教师精心酿造出“ 最甜的蜜” 学生才会有兴趣去品尝。，课程改革下的语文教学效果与语文教师所具备的专业能力和素此外，语文教师还应善于利用丰富的课程资源，巧妙创设教学情养紧密相关。积极促进语文教师专业素养的提升，是提高教学境，力打造语文趣味课堂教学，语文教学真正带有语文味，全让从质量，实现新课程目标的关键。那么，语文教师应该具备哪些素而更好地激发学生的学习兴趣。教师要熟练掌握并运用各种行质来适应新课程改革的要求呢？笔者认为，应该具备以下几方之有效的教学技能和方法，优化教学手段，提高教学质量。四、文素养人面的素质：思想道德素质，语文学科具备十分丰富的人文内涵，它对学生精神领域的素质教育德为先。孔子说：其身正， “ 不令而行；身不正，其影响有着极为深广的意义。“ 人文渗透” 是新课程改革较之以往虽令不从。”这充分体现了教师的思想道德素质折射到言谈举的一个显著特点，教师在语文教学设计时应该重视语文的熏陶止、一言一行上时对学生所产生的影响。一个有着高尚道德情感染作用，重视学生的情感体验，充分发挥情感对教与学的催化操的教师，定会在不知不觉中潜移默化地感染学生，他们亲剂作用。在教学过程中注意采用合理的教学方法对学生进行人必让帮形其师，而信其道。反之，如果教师自己尚且 “ 身不正” 又怎么能文渗透和导引，助学生塑造健全的人格，成正确的人生观和，使学生“ 身正令从 ” 呢？语文教师是我国丰厚广博的传统文化的价值观。教师要正确把握语文教材中的人文精神，更好地发挥传承者，是弘扬民族传统文化的奠基人。他们承担着传播祖国人文渗透的育人功能，学生在入情人境的教学过程中自觉吸让优秀文化，激发学生的爱国情怀和积极人生态度的神圣使命。收优秀民族文化的精髓，体会到生命的真谛，而尊重生命、从热因此，首先应该提高自己的思想道德素质，真诚地热爱教育事爱生活的情感得以升华，到“ 达润物细无声 ” 的教学效果。只有业，树立正确的职业观，真诚地热爱教学本职工作，岗敬业，爱以这样，教师才能真正肩负起为新世纪培育人才的重任。五、新意识和终身发展观创高度的责任心和热情对待工作；要树立正确的学生观，心爱护关和正确评价每一位学生，尊重学生的个性发展和独特体验，用高新课程改革要求语文教师应积极参与课改实践，认真学习尚的师魂引领学生不断上进，为他们人生路上的楷模。成并践行新课程标准理念，积极更新教学观念，正确把握语文教育二个性心理素质的特点，在新课程标准理念的导引下有效利用新教材进行语文语文教师的个性心理素质很大程度上决定了其教学能否有创新教育，巧妙采用教学手段和方法，提高教育艺术，力建设努效实施，对学生的影响也是不可忽视的。教师的心理健康素质开放而有活力的语文课程。同时，还要树立终身学习的发展观，和心理健康水平直接影响着学生的心理健康。一个称职的语文与时俱进、开拓创新、乐于探究、加强继续教育和培训，这样不断教师应该具备积极稳定的情绪状态，不骄不躁，这不仅有利于教更新知识结构，丰富自己的教学体验，而提高了自身的教学科从学工作的开展，有利于学生形成健全的人格，强沉着冷静对研能力。提升教科研素养是每一位具有前瞻性眼光的教师所必还增待事情的能力。其次，还要有坚韧不拔的意志品质，能勇敢面对须具备的能力素养。教师在教科研中积极反思，不断进步，进而挫折，点对于学生的学习也是至关重要，以帮他们养成遇到获得了成功的体验，这可使教学越来越卓有成效。总之，语文教师专业素质的培养和提升是实现新课程目标困难不低头，迎难而上，奋发图强的能力。此外，为人和气，开朗的保障。语文学科知识具有丰富的文化内涵。语文教师只懂一大方的个性素质还有利于建立和谐融洽的人际关系。这样不仅能让学生更加地亲近自己，信任自己，能更好得处理与同事、些汉语知识或修辞语法等理论知识是远远不够的，还应不断提还升自己的语文素养，以适应新课程改革的需要。家长等之间的关系，也是语文教师不可或缺的一项素质。这