2018-2019年小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》资料：贝加尔湖

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苏教版四年级下册语文16天鹅的故事教案

1、将录像与故事作对比；
2、讨论；
3、有感情朗读；
4、发挥感想。
通过对比，及对老人情感变化的讨论，结合自身的感受，进行情感的迁移。
作业设计
1、请你根据“老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰成功”的顺序复述描写天鹅破冰的几段课文。
2、你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来
执教：
课题
16、天鹅的故事
教时
第一课时
主备人
日期
一、文本解读：
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，特别老天鹅用自己的身体去破冰这一场面，令人深思，给人启迪，细细读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生敬佩之意。
作业设计
1、抄写字词。
2、摘抄文中的比喻句。
3、完成补充习题1至2题。
板书设计
16、天鹅的故事
老天鹅
破冰天鹅群
教后反思
执教：
课题
16、天鹅的故事
教时
第二课时
主备人
日期
一、课时目标
1、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
二、课时目标
1、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、复述课文第5-7自然段。
三、制定依据
1.内容分析：
这篇课文最精彩、最感人的是4-6小节，为了让学生感知课文内容，通过播放录音故事，学生自主阅读，小组分角色朗读，使学生抓住重点词句，引导感悟。

2019春季苏教版语文四年级下册-16.天鹅的故事(类文)

天鹅[法]布封天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正好相称。

它叫谁看了都顺眼。

凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；原来大自然对于任何禽类都没赋予这样多的高贵而柔和的优美，使我们意识到它创造物类竟能达到这样妍丽的程度。

俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态……总之，天鹅身上的一切都让我们感到欣赏优雅与妍美时的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗。

我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。

它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。

天鹅知道自己的高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以很自豪。

它仿佛故意摆出它的全部优点，它那样儿就你是要搏得人家赞美，引起人家注目。

而事实上它也真是令人百看不厌，不管是我们从远处看它们成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着，或是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、娇媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。

天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。

它无拘无束地生活在池沼里，如果它不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。

它要任意地在水上到处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中央，或沿着水边，来到岸脚下栖息，藏到灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后又离开它的幽居，回到有人的地方，享受着与人相处的乐趣——它似乎是很喜欢接近人的。

苏教版语文四年级下册 16.天鹅的故事(相关资料)

16.《天鹅的故事》相关材料【物种名称】名称：天鹅---高尚奋斗的象征【分类位置】鸟纲，鸭科【外形特征】天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。

大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。

全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。

它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。

由于它们幽雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。

【分布范围】它们在我国的北部和西部繁殖，在华中及东南沿海越冬。

每年9月中旬南迁，常常6-20余只组成小群，排成“一”字或“人”字队行，边飞边鸣。

【生活环境】天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。

每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在我国北部边疆省份产卵繁殖。

雌天鹅都是在每年的五月间产下二三枚卵，然后雌鹅孵卵，雄鹅守卫在身旁，一刻也不离开。

一过十月份，它们就会结队南迁。

在南方气候较温暖的地方越冬，养息。

在我国雄伟的天山脚下，有一片幽静的湖泊——天鹅湖，每年夏秋两季，这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游，就像蓝天上飘动着的朵朵白云，好看极了。

据考查，有一支天鹅家族，每年都要飞越喜马拉雅山的珠穆朗玛峰，高度足有9000米。

在雄伟的天山脚下，著名的巴音布鲁克草原上，有一片幽静的“天鹅湖”。

【生活习性】天鹅保持着一种稀有的“终身伴侣制”在南方越冬时不论是取食或休息都成双成对。

雌天鹅在产卵时，雄天鹅在旁边守卫着，遇到敌害时，它拍打翅膀上前迎敌，勇敢的与对方搏斗。

它们不仅在繁殖期彼此互相帮助，平时也是成双成对，如果一只死亡，另一只也确能为之“守节”，终生单独生活。

【生长繁殖】每年3月中旬至4月中旬北迁，5至6月进行繁殖，巢多置于干燥地面上或浅滩上的芦苇丛间，每窝产卵4-7枚。

【种群现状】天鹅是雁形目鸭科雁亚科中最大的水禽，有7、8种。

5种生活于北半球，均为白色，脚黑色。

疣鼻天鹅有橙色的喙，喙基有黑色疣状突，颈弯曲，翅向上隆起；喇叭天鹅鸣声低沉，传得很远，喙全黑色；高声天鹅叫声喧闹，喙黑色，喙基黄色；比伊克氏天鹅与之相似，体型较小，比较安静；扬科夫斯基氏天鹅可能是比伊克氏天鹅的东方类型；哨天鹅发声如哨，喙黑色，眼周有小黄斑。

2019春四年级语文下册第五单元16《天鹅的故事》课文原文素材苏教版

16天鹅的故事
①访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客Байду номын сангаас ②落座以后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎？” ③老人点了点头，说：“是的，但那是３０年前的事了。有一年初春，我背着这支猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
④“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ ⑤ “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
⑧说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”
⑥“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓 —嚓 — ’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵 ‘克噜—克哩— 克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’ ⑦“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’”

苏教语文四年级下_16_天鹅的故事

一只老天鹅带领天鹅群破冰
第三次：它们昂着头，挺着胸，
在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声： “克噜——克哩—— 克哩！”
胜利的欢呼，欢快而热烈破冰成功
你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成任务的场面吗？先说一说，再写下来。（拔河比赛大扫除）
• • • •
“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’” （破冰成功！）像声词要读得声长，读出欢呼的心情。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声： “克噜——克哩——克哩！”
• 老人被天鹅齐心协力、团结一致用身体和生命破冰的场面所感动，从心底喜爱敬佩这些生灵，不忍心开枪。
• 因为老人目睹了天鹅为了生存，齐心协力，团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的场面。他从心底喜爱这些生灵：鸟儿这么可爱，这么有灵性，是我们人类的朋友，我们应该爱护它们，保护它们。
故事中出现了几次天鹅的叫声? 用 “____”在文中画出。这几次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？
第二课时
读课文，想一想：
• 这个故事是谁讲的？概括地说说故事的内容。
找一找，课文那几个自然段写天鹅破冰的经过和结果的？ 5-7自然段
把下面的词语按正确顺序排起来，说说故事的起因、经过和结果。
• • • •
腾空而起寒潮降临齐心合力结束工作
勇敢破冰胜利欢呼冰封湖面扑打冰面
天鹅的故事
• 起因 • 经过寒潮降临腾空而起齐心合力结束工作冰封湖面扑打湖面勇敢破冰胜利欢呼

【学习实践】四年级语文《天鹅的故事》知识点汇总

四年级语文《天鹅的故事》知识点汇总【原文】俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。

落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎?”老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。

有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。

那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。

可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。

我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。

这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩!’我抬头一看，原来是一大群天鹅。

“天鹅群刚好落在离我不远的地方。

它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个究竟。

只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办?“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次……“这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。

它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。

只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。

湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。

就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。

它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩!’”说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。

苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）

苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案篇1一.教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

二.教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

三.教学准备：文字，图片。

四.教学过程：一、复习导入1、上节课我们初步学习了《天鹅的故事》，这节课我们再次走进这个故事。

2、回忆：天鹅身上发生了什么故事？3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

[评：书不读熟不开讲。

对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。

]二、自学思考1、明确要求：这是一个感人的故事。

用（）画出最让你感动的句子；也许有些词语最先映入你的眼帘、最先打动你的心，就在词语下面画上“△△”符号，细细地读一读、品一品。

2、学生自读思考，教师巡视指导。

三、精读感悟（一）老天鹅破冰的场面1、课件出示：为什么这一自然段令你感动？突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第2次，第3次……（1）、老天鹅用自己的胸脯和翅膀与坚硬的冰面相撞击，不疼吗？（疼）它怕不怕？（不怕）这叫什么？（勇敢）（2）、老天鹅用自己的血肉之躯撞击着冰面，可是冰并没有碎，它又是怎么做的？（学生接读）（3）、镜子般的冰面仅仅被撞得颤动起来，可是仍然没有碎，它又是怎样做的？（学生接读）2、体会“腾空而起”“重重地扑打”。

（1）学生演示天鹅的“腾空而起”和“重重地扑打”，提示要表现出力度。

苏教版四年级下册语文16《天鹅的故事》2

另一个关于天鹅的故事

我在沼泽地里见到了它──美丽的天鹅。刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，惊叹它的美丽──洁白，轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索…… 也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的──高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的丰采略有逊色。不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水；还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅──它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑色。

小问题

ห้องสมุดไป่ตู้
小问题；应该用甚么语气来读？斯杰潘老人讲到这里也不禁地说多可爱的鸟儿啊！”
斯杰潘老人讲到这里也不禁深情地说多可爱的鸟儿啊！”

小问题：老人为什么悄悄地离开了湖岸原句:我却把枪挂到肩上，悄悄的离开了湖面。
讨论天地：3个小问题

你想对老天鹅说甚么？我们应该学习老天鹅的甚么精神？你想对斯杰潘老人说甚么?
齐心合力的故事；《美丽的树洞》

今天我给大家讲一个故事，名字叫《美丽的树洞》。两座山中间有一条山路，每天小动物们来来往往走过山路。可是，有一天，一场很大的狂风吹倒了一棵树。三只大象来推，推不动；四只老虎来拉，拉不动。乌鸦说：“跟我没有关系，我能飞过去。”小鹿说：“跟我没有关系，我能跳过去。”小山羊说：“跟我没有关系，我能爬山越过去。”可是，只有乌龟一家没法过去。于是它们就像小汽车一样排起了队。小乌龟说：“我从上面翻过去吧！”乌龟爸爸伸长了脖子，睁大了眼睛说：“小宝宝，你不要过去，掉下来会摔伤的。”好几家乌龟都来了，它们没法过去，排起了长长的队。一只啄木鸟说：“我帮你们啄洞吧！”啄木鸟在树上“梆梆梆”啄了三下，它的好朋友都来了，大家一起啄。一只啄木鸟的嘴巴啄痛了，另一只啄木鸟来啄；一只啄木鸟啄累了，另一只啄木鸟来啄。从早到晚，山谷里都是啄木的声音。最后三个漂亮的树洞啄好了，啄木鸟还采来鲜红的花插在树洞的周围，山路就通了，乌龟们一个一个地钻了过去。小动物们见了树洞都说好看，只有乌鸦、小鹿、小山羊觉得很难为情。

苏教版四下《天鹅的故事》)

《天鹅的故事》一、教学目标1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写天鹅破冰场面的语段，抓住“像石头似的、镜子般的、这时、接着、终于”等关键词语复述破冰场面。

2.联系上下文，抓住天鹅的动作、神态、叫声感悟天鹅破冰的感人,感受天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，以及人鸟之间的友情。

3.学习由点到面，抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节描写场面的表达方法，并运用这种方法写一个齐心合力完成一项任务的场面。

二、教学重难点重点：联系上下文，抓住天鹅的动作、神态、叫声体会“从这以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过”的含义。

感受天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，以及人鸟之间的友情。

难点：学习由点到面，抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节描写场面的表达方法，并运用这种方法写一个齐心合力完成一项任务的场面。

三、教学准备学生： 1.提前预习好课文。

2. 熟读课文，查阅天鹅的相关资料。

教师：制作教学课件四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）检查朗读课文，把握课文主要内容1.检查读课文，做到读正确、读通顺。

（1）夯实基础，做到人人都能把课文读正确，流利。

5、6、7节是重点，要在检查的基础上引导全班同学训练朗读。

（2）朗读过程中引导学生关注双引号和单引号的使用方法。

（①当人物的语言连续分几段写时，这几段开头加前引号，段落后面不加后引号，最后一段的结尾才加后引号。

如课件中红色表示的双引号。

②当人物的语言中，有需要加引号的，可以用单引号来代替。

如课件中蓝色表示：嚓—嚓—）2.自由读课文，画出文中描写天鹅叫声的句子，并思考：天鹅是在什么什么情况下是怎样鸣叫的？（1）交流预设：第一次：在寒潮降临、冰封湖面、找不到吃的时出现了第一次叫声——“克噜——克哩”。

教师引导：抓住天鹅着急、失望的心情读好叫声。

第二次：在天鹅齐心协力破冰时出现了第二次叫声——“克噜——克哩——克哩”。

教师引导体会生活中劳动号子的强度、力度来读好这次叫声。

最新苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》资料：贝加尔湖(精品)

《天鹅的故事》贝加尔湖简介位于俄罗斯东西伯利亚南部，中国古称"北海"，曾是我国古代北方民族主要活动地区，汉代的苏武牧羊即在此地。

贝加尔湖狭长弯曲，长636千米，平均宽48千米，最宽处79.4千米，好似弯弯的月亮镶嵌在东西伯利亚翠绿的崇山峻岭之中。

贝加尔湖面积约31500平方公里，居世界第8位。

它是全世界最深也是蓄水量最大的淡水湖。

科学家们曾作过假设：若无其他河流注人贝加尔湖，而以安加拉河目前的年平均流量流出，需4 O年才能把贝加尔湖水流干；若全世界的主要河流均向贝加尔湖注入，则约需1年时间才能灌满，该湖的水可供50亿人饮用半个世纪。

河口中间耸立着一块巨大的圆石，在滚滚洪流中，巨石似翻滚游动，气势宏伟，是湖区的一个奇特景观。

贝加尔湖动植物品种和数量很多，在不同深度共有1200多种动物，在水面或接近水面有约600种植物，其中四分之三是贝加尔湖特有的品种，是世界其他湖泊无法比拟的。

尤其使科学家们感兴趣的是生物的古老性。

约有50种鱼，分属7科，最多的是杜父鱼科的25种杜父鱼。

大麻哈鱼捕获量很大。

唯一的哺乳动物是贝加尔海豹。

有一种贝加尔特产湖鱼，名叫胎生贝湖鱼，属胎生贝湖鱼科，由母鱼直接产下仔鱼。

贝加尔湖有320多种鸟。

许多淡水生物在西伯利亚其他江河湖泊找不到踪迹。

贝加尔湖是淡水湖，但湖里却生活着许许多多地道的海洋生物。

如海豹、海螺、海锦、龙虾等。

贝加尔湖底还有l～15米高像丛林似的海锦，这在其他湖泊里是找不到的，奇形怪状的龙虾就藏在这个"丛林"里。

而一般鲟鱼都生活在沿海，贝加尔湖的鲟鱼却已经完全变成淡水鱼了。

在欧洲的典型湖泊中，通常只有几种端足类动物（虾状甲壳动物）和扁虫，而贝加尔湖却有200多种端足动物和80多种扁虫。

不仅数量多，有些种类还十分奇特引人。

如最近发现的一些端足类动物呈杂色斑驳，与环境色彩混为一体；同时，还有人在湖中捕到体长达38厘米的巨扁虫。

贝加尔湖的野生动物，最为引人注目的当数淡水海豹了。

四年级下册语文教案-16天鹅的故事苏教版

（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。

同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。

学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。

）二、读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。

3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。

4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

２、学生自读思考，教师巡视指导。

３、讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。

（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。

学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。

教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。

四、总结课堂情回荡根据课堂学习情况进行总结。

五、学写生字严始终提醒写字姿势与书写要求。

第二课时一、导入：这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。

斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。

请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。

（交流。

）二、在交流中随即学习有关学习的内容。

预案：1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。

四年级语文《天鹅的故事》知识点汇总

四年级语文《天鹅的故事》知识点汇总【原文】俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。

落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就奇怪地问：“您老喜欢打猎?”老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。

有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。

那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。

可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖热的地方。

我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。

这时，从远处传来一阵高昂的啼叫声：‘克噜——克哩!’我抬头一看，原来是一大群天鹅。

“天鹅群刚好落在离我不远的地方。

它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个究竟。

经过这惨重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次……“这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。

它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。

只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

这位顽固的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样专心，那样欢乐!水面在迅速地扩大着。

湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!专心干哪，加油!’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。

就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。

《天鹅的故事》课外拓展

《天鹅的故事》课外拓展
导读：参考资料
贝加尔湖：俄罗斯西伯利亚的一个新月形湖泊，长640千米，平均宽50千米，是世界上第七大湖泊和世界上最深的湖泊。

它容纳了地球全部淡水的1/5,相当于北美洲五大湖的总水量,是许多罕见的野生生物之家。

贝加尔湖有各种各样的植物和动物，其中3/4是世界其他地方寻觅不到的，湖里有255种虾，包括有些颜色淡得近乎白色的虾。

另外，还有两种完全是透明的贝尔鱼。

在贝加尔湖里生活着世界上唯一的淡水海豹。

冬季时，海豹在冰中咬开洞口来呼吸，由于海豹一般是生活在海水中的，人们曾认为贝加尔湖有一条地下隧道与大西洋相连。

实际上，海豹可能是在最后一次冰期中逆河而上来到贝加尔湖的。

候鸟：世界上有许多鸟，它们随着季节和气候的变化，改换自己的栖息地，这种鸟叫候鸟。

候鸟是追逐阳光的生命，它们每年在越冬地与繁殖地之间来回奔忙，享受着阳光的温暖和丰盛的食物，而这一切都是为了生命中最重要的一件事情——繁殖后代。

它们在一个地方产卵、孵卵、育雏，等幼鸟长大换好羽毛后，就带着它们迁到另一个地方。

如：大雁、天鹅、燕子等。

天鹅：又叫鹄，一种候鸟，形状像鹅而形体较大，全身白色，上嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，善飞，吃植物、昆虫等，栖息于多芦苇的大型湖泊与池塘中。

夏季，它们在北方生活；秋天，它们开始向南方迁徙，在那里度过冬天。

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翁源县某小学四年级语文下册第五单元16天鹅的故事课文原文素材苏教版

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⑧说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”
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休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动对身体不好哦~
c.惑
a.11
a.维财属货 a.驰赠驶德惑 a.码库捎橡拨
a.12
a.自由读课文
a.13
1.休息时间到啦
1.同学们，下课休息十分钟。现在是休息时们休息一下眼睛，
2.看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一坐对身体不好哦~
a.14
a.问题思考
a.1.这篇课文主要讲了一件什么事？ b.2.你从中懂得了什么？
a.19
a.比较句子，说说有什么不同?
a.
母亲让我辨别两张彩票有什么不
同。我看到中彩的那张右上角有用铅笔写
的k字。
a. 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么
不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右
上角有铅笔写的淡淡的k字。
a.20
a.父亲是怎样处理这件事的呢?
a.
话音刚落，我听到了父亲进门
的脚步声，接着听到他在拨电话号码……
④“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ ⑤ “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
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经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… ⑥“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓 —嚓 — ’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵 ‘克噜—克哩— 克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’ ⑦“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’”