古人计数教学设计 薄琳
《古人计数》(教学设计)-一年级上册数学北师大版
古人计数（教学设计）-一年级上册数学北师大版一、教学设计背景古人计数是一种有趣且有趣的计数方法，适合一年级学生学习数学。
古人计数是中国古代的一种计数方法，它是以古代中国人的计数方式为基础。
在这种计数方法中，古人们使用手指和计算棍子来计数。
使用这种计数方法教学对于一年级学生而言，不只是一种数学知识，更是对于中国文化传统的了解，由此，本文将在此基础上，对于古人计数方法的教学设计进行详细探讨。
二、教学目标•能够理解古人计数方法的基础理论•能够使用手指、计算棍子等工具进行古人计数•能够用古人计数方法解决一些数学问题三、教学内容及步骤1. 讲解古人计数方法的基础理论通过讲解古人计数方法的基础理论，引导学生了解古代中国人的数学计算思想，提高学生的对于学习数学的兴趣。
2. 教授古人计数方法的具体步骤具体教授古人计数方法的具体步骤，包括使用手指、计算棍子等工具进行古人计数。
帮助学生掌握古人计数方法，提高学生在实际问题中运用古人计数方法的能力。
3. 练习古人计数方法通过练习古人计数方法，帮助学生巩固和加深对于古人计数方法的理解。
引导学生在练习中掌握和应用古人计数方法，提高学生的数学技能。
四、教学方法1. 演示法通过演示古人如何使用手指、计算棍子等工具进行古人计数，引导学生理解古人计数方法的原理和步骤。
2. 提问法通过提问，引导学生思考古人计数方法的具体应用场景和实际问题的解决办法，深入理解古人计数方法的应用及其意义。
3. 小组讨论通过小组讨论，帮助学生相互交流与讨论古人计数方法，在交流过程中，提高学生的数学思维和分析解决问题的能力。
五、教学要求通过此次教学，要求学生能够了解古人计数方法的基础理论，掌握古人计数方法的具体步骤，掌握古人计数方法的应用及其意义。
同时，要求学生在实际问题中能够熟练地运用古人计数方法，提高学生的数学思维和分析问题的能力。
六、教学评估通过此次教学，教师可通过课堂练习、小组讨论、口头提问等方式，对于学生的学习情况进行评估，并及时进行改进和完善。
《古人计数》教案及板书设计
《古人计数》教案及板书设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解古人计数的方法，包括算筹计数法和结绳计数法。
2. 学会使用算盘进行简单的加减法运算。
过程与方法：1. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生动手操作和解决问题的能力。
2. 学会借助工具（算盘）进行计算，培养学生的计算能力。
情感态度与价值观：1. 感受数学与生活的密切联系，体会我国古代数学的辉煌。
2. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情。
二、教学重点与难点：重点：1. 了解古人计数的方法及算盘的使用。
2. 学会简单的算盘加减法运算。
难点：1. 算盘的使用方法。
2. 借助算盘进行加减法运算。
三、教学准备：教师准备：1. 算盘若干个。
2. 结绳、算筹等古人计数工具的图片或实物。
3. PPT课件。
学生准备：1. 了解我国古代的计数工具。
2. 掌握100以内的加减法运算。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 创设情境，引导学生思考：同学们，你们知道古人是怎么计数的吗？2. 学生分享课前了解的古人计数方法。
3. 教师出示结绳、算筹等古人计数工具的图片或实物，引导学生观察、讨论。
环节二：探究算盘的发明及使用方法1. 教师介绍算盘的发明背景及使用方法。
2. 学生动手操作算盘，了解算盘的结构及功能。
3. 教师组织学生进行算盘使用方法的竞赛，巩固学生对算盘的认识。
环节三：学习算盘加减法运算1. 教师出示算盘加减法的例子，引导学生观察、分析。
3. 教师演示算盘加减法运算，学生跟随操作。
环节四：实践练习1. 教师布置适量的算盘加减法练习题，学生独立完成。
2. 教师组织学生进行练习题的互评和讲解。
1. 学生分享自己在课堂上的收获。
3. 布置课后作业：调查生活中使用算盘的场景，下节课分享。
五、板书设计：古人计数算筹计数法结绳计数法算盘的使用算盘的结构与功能算盘加减法运算方法教学反思：本节课通过观察、操作、实践等环节，让学生了解了古人计数的方法及算盘的使用。
一年级数学上册《古人计数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的计数方法，理解数的概念，学会运用手指进行计数，能够熟练地数数并说出总数。
2.培养学生对数字的敏感度，使他们能够快速识别和书写数字1-10，并了解数字之间的顺序关系。
3.通过学习古人计数的智慧，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养他们运用数学解决问题的能力。
4.培养学生口算和估算的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，以故事的形式导入课程，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂活动中。
2.运用直观演示法，通过实物展示、手指计数等操作，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中感受数的概念，培养他们的动手操作能力。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，学会倾听、表达和协作，提高他们的沟通能力。
4.合作交流：鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同解决问题，提高他们的合作能力和沟通能力。
5.课堂评价：注重过程性评价，及时给予学生反馈，引导他们反思学习过程，调整学习方法。
6.情感渗透：在教学中融入数学文化和历史，让学生感受到数学的丰富内涵，培养他们的民族自豪感和文化自信。
7.课后延伸：布置与生活相关的数学作业，鼓励学生观察生活中的数学现象，将所学知识应用到实际生活中。
-要求：至少记录三个生活场景的计数过程和结果。
-目标：培养学生的数学应用意识和观察力。
5.预习作业：布置下一节课的相关内容，让学生提前预习，为新课的学习做好准备。
-要求：预习课本下一章节，记录下自己的疑问和想法。
-目标：培养学生的自主学习习惯和预习意识。
-要求：用文字或图画形式表达自己的思考，不少于100字。
《古人计数》教案设计
《古人计数》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识古人计数的方法和工具。
2. 培养学生对古代文化和历史的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和认识古人计数的方法和工具。
2. 教学难点：让学生理解古人计数的原理和应用。
三、教学准备：1. 教师准备：收集有关古人计数的图片、资料和教具。
2. 学生准备：预习相关内容，准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一些古代文物，如算盘、筹码等，引导学生思考古人是如何进行计数的。
2. 新课导入：教师简要介绍古人计数的方法和工具，如算盘、筹码、结绳等。
3. 课堂讲解：教师详细讲解古人计数的方法和原理，如算盘的计算方法、筹码的计数方式等。
4. 案例分析：教师出示一些古代文献，让学生了解古人计数在生活中的应用。
5. 课堂练习：教师布置一些有关古人计数的练习题，让学生动手实践。
6. 总结与反思：教师引导学生总结古人计数的方法和原理，并反思其在现代社会的意义。
五、课后作业：1. 学生完成课堂练习题。
2. 学生搜集更多关于古人计数的资料，了解其发展历程。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究古人计数的方法和原理。
2. 运用案例分析法，让学生了解古人计数在实际生活中的应用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生思考，提高学生解决问题的能力。
七、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂讲解中的参与程度、思考深度和表达能力。
2. 课堂练习评价：检查学生完成练习题的情况，评价学生的理解和应用能力。
3. 课后作业评价：评估学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，培养学生的评价能力和团队精神。
八、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆，实地了解古代计数工具和文献资料。
2. 开展古代数学文化活动，如古代数学知识竞赛、古代数学家故事分享等。
一年级数学上册 古人计数教案(4) (新版)北师大版
古人计数教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点：掌握20以内数的顺序。
教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
教学过程：一、创设情景，寻找关键问题数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）你发现了什么数学问题。
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
完成：（）个一（）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。
接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。
）2、１个十，１个一是11 10＋1＝1110和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、15 、19 、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。
）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
《古人计数》数学教案
《古人计数》数学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识古人计数的方法，感受数学与生活的密切联系。
2. 通过探索和交流，培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
二、教学内容：1. 古人计数的方法：结绳计数、算盘计数、刻痕计数等。
2. 认识数的概念：自然数、负数、分数等。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解古人计数的方法，认识数的概念。
2. 难点：理解各种计数方法背后的数学原理，掌握分数的计算方法。
四、教学准备：1. 教具：结绳、算盘、刻痕等计数工具。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察生活中常见的计数方法，如购物时的找零、餐馆点菜等，引发学生对古人计数的兴趣。
2. 新课导入：介绍结绳计数、算盘计数、刻痕计数等古人计数方法，让学生亲自体验这些计数方法。
3. 课堂讲解：讲解各种计数方法背后的数学原理，如自然数的产生、负数的意义、分数的定义等。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固对数的概念的理解。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究古人计数的方法和原理。
2. 利用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。
3. 运用多媒体教学手段，展示古人计数的场景，增强学生的直观感受。
4. 注重个体差异，针对不同学生的学习水平，给予适当的辅导和激励。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性等，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行批改，评估学生对古人计数方法和数的概念的理解程度。
八、教学拓展：1. 组织一次实践活动，让学生尝试创造自己的计数方法，并介绍给同学们。
2. 邀请数学专家或有经验的老师进行专题讲座，分享古人计数的的历史和文化背景。
3. 布置研究性学习任务，让学生探究其他文明古国的计数方法，进行跨文化比较。
古人计数(教学设计)一年级上册数学北师大版
古人计数（教学设计）一、教学目标1.学生能够理解和掌握古人计数的方法。
2.学生能够比较古人计数和现代计数的异同。
3.学生能够在实际问题中应用古人计数的方法。
二、教学内容和重点1. 教学内容本课程将主要围绕古人计数展开教学，具体内容包括：1.古人计数的概念和方法2.古人计数和现代计数的异同3.实际问题中的古人计数应用2. 教学重点1.让学生理解古人计数的方法与现代计数的异同。
2.让学生了解古人计数在实际问题中的应用。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式让学生了解古人计数的方法与现代计数的区别。
2.活动法：组织学生进行古人计数活动，提高学生动手操作的能力。
3.讨论法：引导学生讨论古人计数的实际应用问题，帮助学生深刻理解其在生活中的应用。
1. 导入（5分钟）通过互动问答等形式，引导学生了解较多的古代计数方式，激发学生对古人计数的兴趣。
2. 讲授（25分钟）通过讲解、演示等方式让学生理解并掌握古人计数的基本方法。
在讲解的过程中，要点强调古人计数的基本特点以及和现代计数的区别。
3. 活动（20分钟）组织学生进行古人计数活动。
老师可事先准备一些较为复杂的计数问题，并将学生分成小组，进行组内竞赛。
通过活动，帮助学生更好地掌握古人计数的方法。
4. 讨论（10分钟）引导学生讨论古人计数的实际应用问题。
例如：古代商人如何计算货物数量？古代建筑师如何量取土地的大小？通过讨论，帮助学生理解并掌握古人计数在生活中的应用。
5. 总结（5分钟）总结本节课的教学内容，并强调课程的重点和难点。
五、教学评估1.学生参与度的评估：包括学生在这次活动中能够积极参与、能够团队合作、配合老师完成活动等方面。
2.学生表现的评估：包括学生是否理解古人计数的概念和方法、是否能够应用到实际问题中等方面。
3.教学效果的评估：通过调查问卷等方式，全面了解学生对于这次课程的掌握程度，提高教学效果。
本次课程通过讲授、活动、讨论等方式，使学生掌握了古人计数的基本方法，并了解了其在实际问题中的应用。
《古人计数》(教案)
《古人计数》（教案）教学目标：1. 了解古代人类计数的方式和方法，掌握古人计数的基础知识。
2. 学会用古人计数法进行计算，提高小学生的数学思维能力。
教学重点：1. 让学生了解古代人们是怎样进行计数的。
2. 帮助学生理解古代计数的方式和方法，进行基本运算。
教学难点：1. 让学生能够熟练掌握古代计数法。
2. 帮助学生掌握古代计数法进行基本运算。
教学过程：一、课前准备1. 教材：《古人计数》；2. 板书设计：演示古代计数法的方式和方法。
二、引入新知识教师让学生观看一个视频，介绍古人计数的过程和方法。
视频介绍古代如何通过人手、物品等方式进行计数。
三、学习具体内容1. 教师向学生演示用竖杠表示数字的方法，如用两个杠表示数字二，三个杠表示数字三。
2. 教师用两根竹夹子做图示，并与学生一起练习数五、数十等数字。
3.教师让学生用竖杠计数并进行数学运算，如加减乘除等。
四、课后练习教师留下练习题，让学生在家完成，并收到下一堂课查看。
五、课堂总结回顾古人计数法的基本知识和方法，检测学生的练习成果，并帮助学生理解上课学习的内容与平常生活中的数学知识的联系和应用。
六、家庭作业1. 思考：你满意自己在课堂上的表现吗？如果不满意，你哪个方面需要改进？2. 完成课上留给你的练习题。
七、教学反思在上课时，我注意到有些学生对古人计数法并不了解，对使用竖杠表示数字感到困惑。
因此，在课堂中我采用了图示教学的方式，向他们展示使用竖杠进行计数的方法。
我发现这种方式非常有用，学生们能够很快地理解并掌握。
在课程的最后，我留下了一些练习题，让学生在家里继续练习古人计数法的使用和基本运算。
在下一堂课上，我会回顾这些练习题，帮助学生应用所学的知识，并提高他们的数学思维能力。
在今后的教学中，我会继续探索创新的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
我将尽可能地将数学知识融入到学生生活中，让学生认识到数学不仅仅是课本上的抽象概念，而是可以应用到实际生活中的有趣学科。
北师大版数学一年级上册《古人计数》教学设计1
北师大版数学一年级上册《古人计数》教学设计1一. 教材分析《古人计数》是北师大版数学一年级上册的一章内容。
这一章节主要介绍了中国古代的计数方法，包括算盘的使用和数码的读写。
通过学习这一章节，学生可以了解中国古代数学的发展和计数方法的特色，同时也能够掌握基本的算盘使用技巧和数码读写能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于计数和算术有一定的基础，但是对于算盘的使用和数码的读写可能还很陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握算盘的使用方法，以及数码的读写规则。
三. 教学目标1.了解中国古代的计数方法，知道算盘的使用和数码的读写规则。
2.能够熟练地使用算盘进行简单的计算。
3.培养学生的数学思维能力和观察能力。
四. 教学重难点1.算盘的使用方法。
2.数码的读写规则。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生了解和掌握算盘的使用方法。
通过练习和小组合作，让学生巩固所学知识，并培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备算盘，每个学生一把。
2.准备数码卡片，每个学生一张。
3.准备相关的教学PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解中国古代数学的发展，引入算盘的使用和数码的读写。
让学生了解算盘的历史和作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解算盘的使用方法，包括如何拨动算珠，如何进行加减乘除等计算。
同时，讲解数码的读写规则，包括数码的顺序和读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组练习使用算盘，进行简单的加减乘除计算。
同时，让学生练习数码的读写，包括单个数码的读写和多个数码的读写。
4.巩固（10分钟）通过一些小游戏，让学生巩固所学知识。
例如，算盘接力赛，看哪组用算盘计算得最快；数码拼图，看谁能够最快地拼出正确的数码。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，例如，计算购物时的总价，使用算盘进行计算。
让学生感受数学在生活中的应用。
《古人计数》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《古人计数》（教案）20232024学年数学一年级上册古人计数是数学中的一项重要内容，让学生了解古代人民是如何进行计数的，以及数字的演变过程。
本节课我将带领学生一起探索古人计数的方法，理解并掌握数位的概念，提高学生的数学思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于古人计数的章节，具体包括古代的计数方法，数位的概念，以及数字的演变过程。
通过学习，学生将了解古代人民是如何进行计数的，掌握数位的概念，理解数字的演变过程。
二、教学目标1. 让学生了解古代的计数方法，理解数位的概念。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
三、教学难点与重点重点：古代的计数方法，数位的概念，数字的演变过程。
难点：理解数位的概念，掌握数字的演变过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计数器、数字卡片。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察生活中的一些计数场景，如购物时商品的价签，让学生感受数学与生活的联系，引出本节课的主题——古人计数。
2. 讲解古代计数方法：利用多媒体课件，展示古代的计数方法，如算盘、石子计数等，让学生了解古代人民是如何进行计数的。
3. 讲解数位的概念：通过示例，让学生理解数位的概念，如个位、十位、百位等。
4. 讲解数字的演变过程：利用多媒体课件，展示数字的演变过程，让学生了解数字是如何从古代的计数方法演变成现在的数字形式的。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，完成一些相关的练习题，巩固所学内容。
6. 例题讲解：通过示例，让学生理解数位的概念，如如何从数字中找出个位、十位、百位等。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：古人计数1. 古代的计数方法a. 算盘b. 石子计数2. 数位的概念a. 个位b. 十位c. 百位3. 数字的演变过程七、作业设计1. 请学生运用所学的知识，完成练习册中的相关练习题。
《古人计数》教案设计
《古人计数》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解数学的起源和发展。
激发学生对古人计数的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍数学的起源和发展历程。
探讨古人计数的方法和工具。
1.3 教学方法采用讲述和展示的方式，引导学生了解数学的起源和发展。
通过图片和实物展示，让学生直观地感受古人计数的方法和工具。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的提问和讨论情况。
第六章：古代文明计数方法6.1 教学目标让学生了解古代文明的计数方法。
培养学生对不同文明计数方法的比较和分析能力。
6.2 教学内容介绍古代埃及、巴比伦、印度和中国的计数方法。
分析各种计数方法的特点和优缺点。
6.3 教学方法通过图片和地图展示古代文明的位置和特点。
采用比较和分析的方法，引导学生了解不同文明计数方法的区别。
6.4 教学评估观察学生在比较和分析过程中的思考和表达情况。
收集学生的提问和讨论情况。
第七章：古代中国的计数工具7.1 教学目标让学生了解古代中国的计数工具。
培养学生对古代中国计数工具的使用和理解能力。
7.2 教学内容介绍古代中国的算盘和筹码计数工具。
讲解算盘和筹码计数工具的使用方法和原理。
7.3 教学方法展示算盘和筹码计数工具的实物或图片。
通过实际操作和讲解，引导学生了解和掌握算盘和筹码计数工具的使用方法。
7.4 教学评估观察学生在实际操作中的准确性和熟练程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第八章：古希腊的数学发展8.1 教学目标让学生了解古希腊的数学发展。
培养学生对古希腊数学家的认识和理解。
介绍古希腊的数学家和他们的贡献。
讲解古希腊数学的重要性和影响。
8.3 教学方法展示古希腊数学家的图片和成就。
通过讲述和讨论，引导学生了解古希腊数学的重要性和影响。
8.4 教学评估观察学生在讨论中的思考和表达情况。
收集学生的提问和讨论情况。
第九章：古代印度的计数系统9.1 教学目标让学生了解古代印度的计数系统。
培养学生对古代印度计数系统的理解和分析能力。
《古人计数》教学设计
《古人计数》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生了解古代数学中的计数方法，并学会使用《古人计数》进行计数。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对古代文化的兴趣，增强学生对数学的学习兴趣。
二、教学内容三、教学重点与难点1.教学重点：教授古代数学中的计数方法并帮助学生理解其原理。
2.教学难点：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
四、教学准备1.教师准备：课件、白板、黑板、活动卡片。
2.学生准备：学生课本、活动卡片。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍古代数学中的计数方法，通过提问的方式引起学生的兴趣，如：“古人有没有十进制计数法？请举例说明。
”等。
2.概念讲解（15分钟）通过课件和黑板将古代数学中的计数方法进行详细的讲解。
教师可以提问学生来推理古代数学计数的规律，然后给予相关的解释和概念。
3.分组活动（20分钟）将学生分组，每组分配一张活动卡片，上面有一组数字，请学生按古代数学的计数方法来计算。
教师可以根据学生的实际情况进行分组，保证每个小组的学生能够相互合作完成任务。
4.活动展示与小结（10分钟）请每个小组选一个学生代表上台展示他们的计数方法，并解释其原理。
教师在展示过程中进行点评，并做进一步的概括总结。
5.练习与拓展（20分钟）在课堂上，教师可以提供一些练习题供学生进行训练，如给定一组数字，要求学生按古代数学的计数方法进行计数。
六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解到古代数学中的计数方法，还培养了他们观察、分析和解决问题的能力。
同时，教师通过让学生动手实践，增强了学生的学习兴趣，激发了他们对数学的兴趣。
在今后的教学中，可以更加注重锻炼学生的思维能力，培养他们的创新意识，让学生在实践中发现问题，解决问题。
古人计数(教案)-一年级上册数学北师大版
古人计数（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生通过生动有趣的数学活动，初步了解数的产生，认识自然数11～20，掌握它们的顺序，会正确地读写。
2. 过程与方法：通过动手操作，使学生感知并了解数的组成和10以内数与11～20各数之间的联系，培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力，初步建立数感。
3. 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体会数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 认识自然数11～20，会读、会写。
2. 了解数的组成，知道10以内数与11～20各数之间的联系。
三、教学重点与难点重点：会读、会写11～20各数，知道各数的大小顺序。
难点：了解数的组成，知道10以内数与11～20各数之间的联系。
四、教具与学具准备教具：挂图、小棒、课件。
学具：小棒。
五、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事引入，激发学生学习兴趣，引导学生观察生活中的数，初步感知数的概念。
2. 探究与发现（1）引导学生观察小棒，发现10以内数与11～20各数之间的联系。
（2）分组讨论，每组选代表分享观察到的规律。
（3）教师点评，总结规律。
3. 深化理解（1）出示挂图，引导学生观察并找出11～20各数。
（2）让学生用自己的语言描述数的组成。
（3）教师点评，强调数的组成。
4. 实践操作（1）分发小棒，让学生动手操作，感知数的顺序。
（2）同桌互相交换小棒，检查对方是否按顺序排列。
（3）教师点评，强调数的顺序。
5. 游戏环节（1）组织学生进行“猜数”游戏，巩固所学知识。
（2）游戏规则：教师出示一定数量的物品，学生猜出相应的数，猜对者得一分。
（3）评选出游戏得分最高的学生，给予表扬。
6. 总结与反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成、顺序。
（2）让学生谈谈自己在学习过程中的收获与感受。
（3）教师点评，强调学习数学的重要性。
六、板书设计1. 古人计数2. 课题：认识11～20各数3. 教学内容：- 数的组成- 数的顺序4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 课后作业七、作业设计1. 完成《古人计数》练习题。
一年级数学上册《古人计数》教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解和感受生活中数学的运用，体会数学与生活的密切联系。
2. 让学生通过观察、操作、比较等活动，掌握数的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的语言描述世界，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 认识数字0~10，理解数字的大小顺序。
2. 学习数的比较，培养学生的数感。
3. 通过观察古人计数的方法，了解数学在古人生活中的应用。
三、教学重点与难点：重点：认识数字0~10，理解数字的大小顺序，学会数的比较。
难点：培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的语言描述世界。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受数学的重要性。
2. 采用直观教学法，让学生通过观察、操作、比较等活动，掌握数的顺序。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学准备：1. 准备数字卡片，用于教学数字0~10。
2. 准备图片，展示古人计数的方法。
3. 准备教学课件，辅助教学。
4. 准备课堂练习题，巩固所学知识。
教案剩余部分（六~十）待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示古人计数的图片，引导学生思考：古人是怎么计数的？2. 学习数字0~10：让学生观察数字卡片，引导学生认识数字0~10，并掌握数字的大小顺序。
3. 数的比较：通过实际操作，让学生学会比较数字的大小，培养学生的数感。
4. 应用拓展：让学生观察教室里的物品，尝试用数字描述物品的数量，感受数学在生活中的运用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结古人计数的方法，以及数字的大小顺序和比较。
七、课堂练习：1. 写出数字0~10。
3. 观察教室里的物品，用数字描述物品的数量。
八、课后作业：1. 复习数字0~10，巩固数字的大小顺序。
2. 家长协助孩子观察家庭生活中的数学应用，如家庭成员的数量、物品的数量等，并与孩子一起用数学的语言描述。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生对数字0~10的认识和掌握程度如何。
古人计数(说课稿)一年级上册数学北师大版
四年级主题班会教学设计-红领巾相约中国梦1. 教学目标通过本次主题班会的教学，旨在：1.培养学生祖国的热爱，增强民族自豪感和归属感。
2.发扬我国优秀传统文化，宣传中国梦，让学生知晓中国梦是什么，如何努力实现它。
3.通过班会形式，加强班级团结合作，提高课堂气氛。
4.提高学生关注时事和国家大事的意识与能力。
2. 教学内容本次主题班会的内容为“红领巾相约中国梦”，主题涉及以下内容：1.红领巾的含义和历史。
2.中国梦的定义和内涵，认识到实现中国梦需要什么。
3.学习文艺表演诗歌《中国梦》。
3. 教学步骤第一步：展开主题在班会开场后，由班主任或学生代表展开本次主题，并向同学们讲述红领巾的含义和历史，即讲述红领巾起源于革命年代，代表了革命的伟大精神和民族意识。
班主任或学生代表也可以分享个人的红领巾故事和体验。
第二步：了解中国梦了解什么是“中国梦”？通过PPT或影视资料的展示，让学生知晓中国梦的定义和内涵，认为到实现中国梦需要什么，比如说：勇气、智慧、创新和努力等等。
同时，教师也可以引导学生思考：国家强盛和国民幸福之间的关系，学生应该如何为实现中国梦贡献自己的力量。
第三步：学习文艺表演诗歌《中国梦》请志愿者学生上台朗诵文艺表演诗歌《中国梦》，在学生熟练掌握诗歌内容和节奏后，让全班同学都参与到朗诵与演出中来。
可以编排小品、舞蹈等节目与诗歌撞新。
第四步：答题环节请同学们回答有关本次主题的一些问题，例如：“红领巾除了代表中国革命，当今时代它还具有什么寓意？”“在实现中国梦的道路上，我们应该怎么努力做出自己的贡献？”答对的同学可以获得小奖励。
第五步：教师点评在答题环节结束后，教师可以点评本次班会的教学效果，可以从班级集体表现、个人主题表达、团结合作等方面进行评价。
4. 教学评价通过本次主题班会的教学，观察到如下成效：1.学生们对红领巾的含义和历史有了更深刻的认识，更加明白了红领巾的重要性和价值。
2.学生们了解了中国梦的内涵和定义，具备了对国家未来的憧憬和追求，增强了民族自豪感和责任感。
《古人计数》2课时
说一说这节课你有什么收获？
个体教学方案
作业设计
1、完成10－20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10－20各数组成。
板书设计
古人计数
10+1=11 10+9=19 10+10=20
课后反思
《古人计数》第二课时
年级
一年级
学科
数学
课题
（加减法）古人记数
总课时
2
主备人
吴敏玲
使用人
一年级全体教师
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
聪明的小朋友们，老师把谁弄丢了？你们知道吗？
师：请学生上来找到这个数字，把它贴上去。
（5） 比一比，谁大？谁小？
师随机抽取两个数比一比谁大？谁小？
例如：12和14比一比，谁比谁大？谁比谁
小？
师：你是怎么比的？（因为4比2大，所
以14比12大。）
学生只要讲到点子上就给予掌声表扬鼓
励。
8和18比一比，谁比谁大？谁比谁小？
（2）说一说是怎么拨的及每个数位上的数表示什么。
2.师生互对
例：教师说16，学生对16由1个十和6个一组成。
教师说1个十和7个一组成的是，学生对17。
二、探索新知，讲授新课
（1） 出示一把尺子图，指名学生读出上
北师大版一年级上册古人计数7.1古人计数教学设计 (2)
北师大版一年级上册古人计数7.1古人计数教学设计一、教学目标1.了解古人计数的方法；2.掌握古人计数的基本方法；3.进一步理解数的概念。
二、教学重点1.认识古人计数的概念；2.学会使用简单的古人计数方法计数。
三、教学难点1.掌握古人计数的基本方法；2.熟练运用古人计数方法计数。
四、教学准备1.课件；2.教学实物：竹签、珠算珠等；3.数学练习册。
五、教学过程1. 热身（约5分钟）介绍古人计数的背景，例如古人没有现在这样的数字、算盘、电脑等工具，他们使用其它的方法来方便计数。
2. 讲解古人计数的基本概念（约15分钟）将竹签摆成不同的形状，供学生观察，介绍古人计数的方法，例如以一个竹签为一，两个竹签并拢为二，整齐排列的三根竹签为三，以此类推。
3. 珠算珠的使用（约15分钟）让学生练习使用珠算珠进行古人计数。
介绍珠算珠的使用方法，例如单珠摆放在左边一组珠算珠的第一个，十珠摆放在右边一组珠算珠的第一个。
4. 完成练习册上的题目（约15分钟）分发数学练习册，让学生完成书上的相关题目，检查学生对新知识的掌握程度。
5. 练习古人计数（约10分钟）出示九个数字，让学生使用古人计数的方法竹签、珠算珠等计算并回答问题，以检测学生的古人计数练习效果。
6. 经验总结（约5分钟）总结今天学习的内容，回顾学习过程中遇到的问题及解决方法。
六、教学效果评估1.检查学生完成练习册上的题目；2.学生能够正确计数；3.学生掌握古人计数基本方法。
七、教学扩展介绍中外不同的计数方法，为学生探究更多的计数方式提供练习机会。
八、教学注意事项1.讲解时语言通俗易懂；2.注意纠正学生做错的古人计数方法；3.在讲解使用珠算珠时，需要详细介绍摆放方法。
古人计数 (教案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
古人计数（教案）一、教学目标1.了解古人计数的方法和特点。
2.掌握古人计数的读数规律与技巧。
3.培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学重难点1.掌握古人计数的读数规律和技巧。
2.学生能够熟练运用古人计数方法进行计算。
三、教学内容1. 古人计数的方法和特点古人计数的方法主要有竖杠计数法、九章算术和筹算法等。
其中，竖杠计数法是中国最早的计数法，具有古老、简便、易于记忆的特点。
2. 古人计数的读数规律和技巧古人计数读法有一定的规律，主要包括以下几点：1.个位数、十位数和百位数的读法：同样的数字，在不同的位置读法不同。
–个位数：读出个位上的数字即可，如“七”、“八”。
–十位数：十位数为1时，读做“十”，如“十五”；十位数不为1时，先读十位上的数字，再加上个位上的数字，如“二十三”、“三十七”。
–百位数：读做百位上的数字加上“百”，如“一百二十三”、“六百四十五”。
2.同样的数字，不同的位置读法不同，数位高的在前面，数位低的在后面。
3.读法遇到零时，可读做“零”。
古人计数的技巧主要有以下几点：1.首先确定数字的位数，然后依次读出每一位上的数字。
2.在读法中注意数字的读法规律，特别是十位和百位数的读法。
3.在计算中可以适当使用估算的方法，先估算再验证，可以使计算更加准确。
3. 古人计数的应用古人计数方法在日常生活和数学运算中都有广泛的应用，例如：1.进行简单的数学运算，如加、减、乘、除等。
2.进行货币和长度的计算。
3.在说唱古诗文时，可以用古人计数法来体现韵味。
四、教学方法本课程主要采用讲述、示范、操练的教学方法。
首先讲述古人计数方法和规律，然后通过示范演示读数的方法和技巧，最后通过操练来巩固学生的技能。
五、教学步骤1. 导入新课介绍古人计数的重要性和应用，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解通过讲解古人计数的方法、读数规律和技巧等来提高学生的认知和掌握。
3. 示范演示老师利用数字卡片来演示古人计数的读数方法和技巧，让学生跟读并模仿。
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《古人计数》教学设计
五台子镇中心小学薄琳教学内容：古人计数
教学目标：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点：掌握20以内数的顺序。
教学难点：初步建立数的概念
教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
教学过程：
一、创设情景，寻找关键问题
数学课研究数学问题，看一些小棒会有什么数学问题。
（每个小组发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）
你发现了什么数学问题。
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
完成：（）个一（）个十
试一试，在计数器拔出10
个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）
在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过渡试一试在计数器上表示。
接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P74的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。
）
2、１个十，１个一是11 10＋1＝11
10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、15 、19 、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。
）
4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
5、练习：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10 6＋10 5＋10 4＋10 3＋10 10+10
三、实践应用，实现知识延伸
1.寻找粗心丢失的数。
游戏报数。
（报数时丢一些中间数）
2.开火车顺数
游戏：数数（顺数和倒数）
3.拔珠游戏（师生――生生）
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
4.P75 1－6题自己完成。
四、课外实践，拓展知识应用。
1、完成10－20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10－20各数组成。