2018年九年级物理上册 13.4 探究串、并联电路中的电流教案 (新版)粤教沪版
沪粤版初中物理九年级上册13.4探究串、并联电路中的电流学案
沪粤版初中物理九年级上册13.4《探究串、并联电路中的电流》学案一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版初中物理九年级上册第13章《电流与电路》，第4节《探究串、并联电路中的电流》。
本节主要让学生通过实验探究，了解串并联电路中电流的规律。
具体内容如下：1. 了解串并联电路的概念。
2. 掌握串并联电路中电流的计算方法。
3. 能运用电流规律解决实际问题。
二、教学目标1. 能正确理解串并联电路的概念，掌握串并联电路中电流的规律。
2. 通过实验探究，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：串并联电路中电流的规律。
难点：串并联电路中电流计算方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：电源、开关、电流表、导线、电阻。
学具：笔记本、尺子、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的串并联电路，如家庭电路、照明电路等，引导学生思考串并联电路的特点。
2. 理论讲解：介绍串并联电路的概念，解释串并联电路中电流的规律。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生发现并联电路中干路电流与各支路电流的关系。
4. 例题讲解：出示相关例题，讲解并联电路中电流的计算方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流表测电流。
六、作业设计1. 请用文字和图示说明串并联电路中电流的规律。
答案：串联电路中，各处电流相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
答案：电视、冰箱和空调是并联连接的。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究和例题讲解，让学生掌握了串并联电路中电流的规律。
但在课堂实践中，发现部分学生对电流计算方法的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：让学生探究串并联电路中电压、电阻的规律，提高学生的探究能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为需要重点关注的是“实验探究”环节。
沪粤版初中物理九上 13.4 探究串、并联电路中的电流 教案 (1)
探究串、并联电路中的电流教学目标知识与技能：（1）会使用电流表测量串、并联电路中的电流。
（2）训练连接电路的基本技能。
（3）知道串、并联电路的电流关系。
过程与方法：（1）通过实验，探究串联电路中电流的关系和并联电路中电流的关系。
（2）体会定量研究物理问题的基本方法——测量数据，分析归纳，得出结论。
情感态度与价值观：在读取数据、分析数据的过程中，养成认真观察的良好习惯，培养实事求是的科学态度。
教学重点让学生经历科学探究过程，体会定量研究物理问题的科学方法；串、并联电路的电流关系。
教学难点本节的学生实验涉及的器材比较多，特别在测量并联电路的电流时，学生往往不能顺利而正确地连接出实验电路。
所以，如何让学生正确地连接电路，是本节教学的难点。
教学过程一、复习引入给出两组电流表的示数，并请学生来回答，让学生重新回顾上节课的知识，为本节课测量串、并联电路的电流做铺垫。
二、新课教学探究一：串联电路的电流规律１．提出问题：串联电路中各处的电流之间有什么关系？２．猜想与假设：给出串联电路图，让学生畅所欲言，并告诉学生“猜想”是论对错的，猜对猜错都没关系。
３．设计实验：（１）实验器材：干电池、开关、灯泡、电流表、导线若干。
（２）实验步骤：按照上面电路图，连接实物图，测量出a、b、c三点的电流，并把数据记录下来；然后更换不同规格的灯泡（或改变电源电压）重复上述实验。
电流I a / A I b / A I c / A序号１２３４．学生分组实验（实验前提示学生实验注意事项）５．收集学生实验数据，归纳总结规律。
６．评估：更换不同规格的灯泡（或改变电源电压），多次实验使实验结论更具有普通性。
探究二：并联电路的电流规律１.提出问题：并联电路中各处的电流之间有什么关系？２.猜想与假设：给出并联电路图，引导学生做出猜想。
３.设计实验：（３）实验器材：干电池、开关、灯泡、电流表、导线若干。
（４）实验步骤：按照上面电路图，连接实物图，测量出a、b、c三点的电流，并把数据记录下来；然后更换不同规格的灯泡（或改变电源电压）重复上述实验。
沪粤版九年级物理上册13.4探究串、并联电路中的电流导学案
沪粤版九年级物理上册13.4 探究串、并联电路中的电流导学案一、教学内容1. 串并联电路的概念2. 串并联电路中电流的规律3. 串并联电路中电流的测量方法二、教学目标1. 让学生掌握串并联电路的概念，理解串并联电路中电流的规律。
2. 培养学生动手实验的能力，提高学生观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，使学生在探究过程中感受物理科学的魅力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串并联电路中电流规律的理解和运用。
2. 教学重点：串并联电路的概念，串并联电路中电流的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、灯泡、电流表、导线等。
2. 学具：实验器材、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的电路，引导学生思考串并联电路的特点。
2. 知识讲解：介绍串并联电路的概念，讲解串并联电路中电流的规律。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生通过实验数据分析串并联电路中电流的特点。
4. 例题讲解：运用串并联电路的电流规律解决实际问题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些有关串并联电路的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 布置作业：设计一些有关串并联电路的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：串并联电路概念：串联电路：顺次连接的电路并联电路：并列连接的电路电流规律：串联电路中电流处处相等并联电路中，干路电流等于各支路电流之和七、作业设计1. 判断题：（1）串联电路中，电流处处相等。
（）（2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
（）2. 选择题：A. 灯泡与电流表串联B. 灯泡并联电流表C. 灯泡与电流表并联D. 灯泡、电流表、电源依次连接（2）一个灯泡的电流为0.5A，两个灯泡并联，每个灯泡的电流为多少？（）A. 0.25AB. 0.5AC. 1AD. 无法确定3. 计算题：一个灯泡的电流为0.5A，与另一个灯泡并联，若另一个灯泡的电流为1A，求干路电流。
沪粤版初中物理九上 13.4 探究串、并联电路中的电流 教案 (2)
《探究串、并联电路中的电流》教学设计教学目标：1、理解串联电路各处的电路关系。
2、理解并联电路干路和之路电流的关系。
3、学会连接串联和并联电路。
重点、难点：重点：理解串联、并联电路电流关系。
难点：电流表在串联、并联电路中的连接。
教学准备：教师演示用器材：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、教学电压、教学电流表、一个开关、若干导线。
学生实验器材：（每组分别准备）两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、学生电压、学生电流表、一个开关、若干导线。
教学设计：教师活动学生活动说明一、复习两种电路的连接方式、电流表的使用方法及如何读数。
学生回答二、新课教学：串联电路中各处电流有什么关系？（1）提出问题：如图13-36所示，A、B、C三处的电流大小是什么关系？图13-36串联电路（2）组织学生猜想，并归纳猜想。
（3）让学生按课本P60的电路图进行连接电路。
（4）将电流表分别串联在A、B、C三处，合上开关，然后进行，将电流表的示数纪录在下表中（5）换用不同规格的小灯泡再重复做一次实验，纪录数据，然后进行对比。
测量次数A处电流I/A B处电流I/A C处电流I/A观察、思考猜想、回答分组实验、纪录数据思考、归纳交流、讨论让学生经历科学探究的全过程，培养学生科学探究能力12(6)让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结论。
（7）让不同组同学之间相互比较，如果发现某组实验结论与其他小组相差较大，要共同查找原因。
教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。
即I1=I2=I3= (I)三、并联电路干路和支路电流的关系。
（1）提出问题：请同学们猜想一下并联中，干路电流和支路电流有什么关系？图13-38并联电路（2）组织学生猜想，并归纳猜想。
（3）让学生按课本P61的电路图进行连接电路。
（4）将电流表分别串联在A、B、C三处，进行实验。
（5）换用不同规格的小灯泡再重复做一次实验，纪录数据，然后进行对比。
沪粤版初中物理九年级上册 13.4 探究串、并联电路中的电流 说课稿
沪粤版初中物理九年级上册 13.4 探究串、并联电路中的电流说课稿一、教学目标1.了解串联电路和并联电路的特点；2.掌握串联电路和并联电路中电流的分布规律；3.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1.串联电路和并联电路的特点；2.串联电路中电流的分布规律；3.并联电路中电流的分布规律。
三、教学内容和学习方法1. 教学内容本节课将介绍串联电路和并联电路中电流分布的规律。
通过实验和解析，让学生了解串联电路和并联电路的特点，掌握电流在串联电路和并联电路中的分布规律。
2. 学习方法本节课采用教师讲解、实验探究和小组合作讨论的学习方法。
四、教学过程1. 导入和归纳导入上节课所学的电流概念，引导学生回顾电流的定义和计算方法，并问学生：在一个简单电路中，电流分布有什么规律？2. 实验探究教师组织学生进行实验探究。
首先，教师向学生简述串联电路和并联电路的定义和特点。
然后，教师给学生一些实验器材和电路图，让学生自己设计电路并搭建出来。
学生根据教师给出的实验目标，观察、记录实验现象，并分析其中的规律。
3. 理论解析教师根据学生的实验结果和讨论，引出串联电路和并联电路中电流分布的规律。
通过示意图和文字说明，结合实际案例，给学生讲解串联电路和并联电路中电流的分布规律。
4. 小组合作讨论教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个自己感兴趣的实例，并利用所学知识解决相关问题。
小组成员之间可以相互讨论、合作，解决问题后，每个小组派出一名代表进行汇报。
5. 总结和提问教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：在串联电路中，电流是如何分布的？在并联电路中，电流是如何分布的？五、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过实验和讨论，掌握串联电路和并联电路中电流的分布规律。
同时，通过小组合作讨论，学生能够将所学知识运用到解决实际问题中。
然而，可以进一步加强学生的实验设计能力，提高他们在课堂上的参与度。
沪粤版九年级上册 物理 教学设计 13.4探究串、并联电路中的电流
沪粤版九年级上册物理教学设计 13.4探究串、并联电路中的电流一、教学目标•理解串联电路和并联电路的概念；•掌握串联电路和并联电路中电流分布的规律；•能够运用欧姆定律解决相关问题。
二、教学准备•教师准备：–教材《沪粤版九年级上册物理》13.4节的课文和习题；–物理实验器材，如电流表、电阻、导线等；–课件和投影仪，用于展示实验步骤和实测数据。
•学生准备：–核对作业，预习相关知识。
三、教学过程步骤一：导入引入1.通过提问师生共同回顾上节课的内容：什么是电流？电流的计量单位是什么？2.引出本节课的主题：探究串、并联电路中的电流分布规律。
步骤二：概念讲解1.通过课件展示串联电路和并联电路的示意图，并解释它们的定义。
2.分别介绍串联电路和并联电路中电流的特点：–串联电路中电流大小相等；–并联电路中电流大小不相等，但总电流等于分支电流之和。
步骤三：实验探究1.分组让学生进行实验。
2.实验步骤：–将两个电阻分别用导线连接起来，形成串联电路；–使用电流表测量串联电路中的电流；–将两个电阻并联起来，形成并联电路；–使用电流表测量并联电路中的电流。
3.让学生记录实测数据，并与小组成员讨论、比较结果。
步骤四：数据分析1.让学生回答以下问题：–串联电路中的电流是否相等？为什么？–并联电路中的电流是否相等？为什么？2.引导学生总结串联电路和并联电路中电流分布规律。
步骤五：巩固练习1.让学生完成教材上13.4节的习题。
2.学生互相讨论答案，并与教师进行讲解和订正。
步骤六：拓展延伸1.提出拓展问题：当并联电路中的电阻不相等时，电流分布是否仍然遵循上述规律？2.引导学生进行思考和探究，并与小组成员进行讨论。
四、教学反思本课设计采用了实验探究的方式，让学生通过实际操作和数据观察来了解串联电路和并联电路中电流的分布特点。
通过合作学习和讨论，学生积极参与，相互促进，达到了较好的教学效果。
然而，本课设计还有改进的空间。
需要注意的是，在实验过程中，要引导学生进行正确的操作，确保实验数据的准确性；在数据分析环节，可以设立小组展示和讨论的环节，提高学生的思维能力和团队合作能力。
沪粤版初中物理九上13.4探究串、并联电路中的电流教案
教案：沪粤版初中物理九上 13.4 探究串、并联电路中的电流一、教学内容1. 了解串、并联电路的概念及其特点。
2. 掌握串、并联电路中电流的规律。
3. 学会使用电流表进行电路测量。
二、教学目标1. 能够正确区分串、并联电路，并理解其特点。
2. 能够运用电流规律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串、并联电路中电流规律的理解和应用。
2. 教学重点：串、并联电路的概念及其特点，电流表的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路图、实验器材（包括灯泡、开关、电阻等）。
2. 学具：笔记本、笔、电路图、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察生活中常见的电路，如家庭电路、照明电路等，引导学生思考串、并联电路的概念及其特点。
2. 知识讲解：介绍串、并联电路的定义及其特点，讲解电流在串、并联电路中的规律。
3. 实验演示：进行串、并联电路实验，让学生观察电流表的读数变化，引导学生理解电流规律。
4. 例题讲解：出示相关例题，讲解如何运用电流规律解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调串、并联电路的特点和电流规律。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 串、并联电路的概念及其特点。
2. 电流在串、并联电路中的规律。
3. 电流表的使用方法。
七、作业设计1. 请用表格形式列出串、并联电路的特点。
2. 根据给定电路图，计算电路中的电流。
3. 请简述电流表的使用方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了串、并联电路的概念及其特点，能够运用电流规律解决实际问题。
但在实验操作方面，部分学生还存在不足，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：请学生调查生活中常见的电路故障，分析故障原因，并提出解决方案。
重点和难点解析：串、并联电路中电流规律的理解和应用一、串、并联电路中电流规律的讲解1. 串联电路：在串联电路中，电流在各个元件中是依次流过的，因此电流在各个元件中的大小是相同的。
沪粤版初中物理九年级上册13.4探究串、并联电路中的电流教案
教案：沪粤版初中物理九年级上册13.4 探究串、并联电路中的电流一、教学内容1. 串并联电路的概念及其特点2. 电流在串并联电路中的分布规律3. 串并联电路中电流的计算方法二、教学目标1. 让学生理解串并联电路的概念及其特点，掌握电流在串并联电路中的分布规律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通与交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流在串并联电路中的分布规律，串并联电路中电流的计算方法。
2. 教学重点：串并联电路的概念及其特点，电流在串并联电路中的分布规律。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、灯泡、开关、电流表、导线等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的特点。
2. 理论知识讲解：介绍串并联电路的概念及其特点，讲解电流在串并联电路中的分布规律。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察并记录电流表的读数，验证电流在串并联电路中的分布规律。
4. 例题讲解：出示一些相关的例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 串并联电路的概念及其特点2. 电流在串并联电路中的分布规律3. 串并联电路中电流的计算方法七、作业设计1. 请简述串并联电路的概念及其特点。
2. 请解释电流在串并联电路中的分布规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解串并联电路的概念及其特点。
2. 在实验环节，学生分组进行实验，培养了团队合作意识，提高了实验操作技能。
3. 在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用所学知识解决问题，巩固了所学知识。
4. 课后作业的设计有助于学生对课堂内容的复习与巩固。
5. 拓展延伸环节可以让学生进一步探索串并联电路的深入知识，提高学生的学习能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2018年九年级物理上册 13.4 探究串、并联电路中的电流教案 (新版)粤教沪版
13.4 探究串、并联电路中的电流【教学目标】1.认识串联、并联电路中的电流规律.2.熟悉串、并联电路的连接以及电流表的使用.3.能正确记录实验数据并得出相应的结论.4.培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神.【教学重难点】1.科学探究全过程的体验和科学探究方法的领会，正确连接和使用电流表.2.探究意识的激发，探究过程的引导.【教具准备】两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表. （共7组）【教学流程设计】【教学过程】一、情景设置，激智启疑节日里晚上绚丽多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的？各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联.请大家分别画出这两种电路图并利用桌上的仪器把两个电路连接出来，看看哪个小组又快又好.提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？二、开放思想，大胆猜想同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由：猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等.猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮. 猜想3：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小.因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮.猜想4：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了.同学们一下子提出这么多的猜想，下面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致可以分为两大类：电流相等和不相等.到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案.三、设计方案、交流合作前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案.方案：测三个点的电流：①电源正极和灯泡L1之间的电流；②灯泡L1和灯泡L2之间的电流；③灯泡L2和电源负极之间的电流.师：其他小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？补充方案：我认为还应更换两个灯泡重复他们刚才的实验或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验，这样实验更具有代表性.最终方案：使用电压不同的电源，粗细不同的导线，使用多个灯泡进行实验，测量A、B、C 三点的电流.四、进行分组实验，收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来.五、分析数据，得出结论师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论.生：串联电路中电流处处相等.根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系.（重复以上五个教学程序）生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和.（板书）师：同学们，我们再想一想有没有更好更方便的测量方法吗？（课件展示）六、评估交流、总结反思通过实验，我们发现多数同学的实验做得准确，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习.通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？【课堂小结】通过本节课的学习，我们知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和.我们还复习了如何用电流表测量电路中的电流.另外我们还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实.【布置作业】【板书设计】。
沪粤版九年级物理上册教案 13.4 探究串、并联电路中的电流
①在如图13－4－2所示的电路中，从电流的流向看，A点的电流可能最大，B点的电流小一些，C点的电流最小.
②由于串联电路的电流只有一个通路，A、B、C三处的电流大小相同.
(让学生说出各自的猜想与假设．可能有的学生认为A点的电流大，C点电流最小；也有的同学可能认为A、B、C三点电流相同，都要给予肯定)
(2)猜想与假设：
①干路中电流等于各个支路中的电流之和.
②并联电路中各处的电流相等.
(3)制订计划与设计实验：如图13－4－4所示，分别测出A、B、C三点的电流，然后进行比较，检验我们的猜想.
(4)实验器材：两节干电池、开关、规格不同的几个灯泡、电流表、导线若干.
(5)进行实验与收集数据：
实验步骤：①设计电路图如图13－4－5所示.
三、情感、态度与价值观
1．通过探究活动使学生得到一种获取知识的满足感．
2．在读取数据、分析数据的过程中，养成认真观察的良好习惯，培养实事求是的科学态度．
【教学重点】
1．接路的电流关系．
【教学难点】
1．根据自己的猜想，设计探究实验，验证猜想．
④正式接通电路前必须先用电流表最大量程试触，即手持开关，眼看电流表指针，若发现指针反偏则应调换正、负接线柱，若超过量程则要更换为更大量程的电流表，若偏转角度过小则应改用小量程.
⑤确认连接无误后，再闭合开关，观察示数.
⑥读数时要真实、精确，视线与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，切断电源.
(6)进行实验与收集数据：
教师讲解：
刚才同学们通过实验探究已经知道，在串联电路中，各处的电流都相等，那么在并联电路中情况又怎样呢？
(二)并联电路中的电流
[活动2]：探究并联电路中电流的规律
九年级物理上册 13.4探究串、并联电路中的电流教案 (新版)粤教沪版
13．4 探究串、并联电路中的电流1．训练连接电路的基本技能。
2．会使用电流表测量串、并联电路中的电流。
3．通过实验，探究串联电路中电流的关系和并联电路中电流的关系。
重点实验探究串、并联电路的电流规律。
难点串、并联电路中电流规律的应用。
两节干电池、开关一个、小灯泡两个、导线若干、示教板(插件)、演示电表、教学用软件(初中电学实验室)。
,教学过程)一、复习旧知，导入新课1．回顾电流表的使用规则；2．练习连接测量串联电路、并联电路(支路和干路)电流的实物图。
结合学生连接的实物图，提出一些要求：(1)要按一定的顺序连接各个元件，以免连乱；(2)按照规则连接电流表，注意其正负接线柱的接法；(3)连好后检查一下，可顺着电流的方向，检查电路。
3．点题：本节课用电流表来测量串联电路和并联电路的电流，看看两种最基本的电路——串联电路和并联电路中的电流各有什么特点。
二、新课教学(一)探究串联电路中电流的规律根据电路图，分别设计三个电路来测量A、B、C三点的电流。
连接电路，进行实验，并将测得的数据填入下表：交流和讨论数据，得出结论：串联电路中的电流处处相等。
典例解读在“探究串联电路中的电流”实验中，某同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流大小。
为了进一步探究a、b、c三处的电流大小有什么关系，他下一步的操作应该是( )A．将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流B．改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流C．将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流D．换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流【解析】“探究串联电路中的电流”关系是一个探究性实验。
这需要测量多组数据，进行分析、归纳，为使所测数据有普遍性，避免偶然性，应换用不同规格的小灯泡进行测量。
【答案】 D(二)探究并联电路中电流的规律根据电路图，分别设计三个电路来测量A、B、C三点的电流。
连接电路，进行实验，并将测得的数据填入下表：分析数据，得出结论：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。
沪粤版初中物理九上 13.4 探究串、并联电路中的电流 教案
探究串、并联电路中的电流一、教学目标1、知识与技能（1）会使用电流表测量串联电路中的电流。
（2）了解串联电路电流的特点。
2、过程与方法（1）通过实验，探究串联电路中电流的规律。
（2）体会定量研究物理问题的基本方法——测量数据，分析归纳，得出结论。
3、情感、态度与价值观在读取数据、分析数据过程中，养成认真观察的良好习惯，培养实事求是的科学态度。
二、教学重、难点重点：串联电路中电流的规律难点：连接测量串联电路电流的实验电路三、教学器材多媒体教学四、教学过程1、复习（1）电流的形成原因：电荷的定向移动。
（2）电流的方向：正电荷定向移动的方向为电流的方向。
（3）电流的符号为Ｉ。
（4）电流单位：1A（安）=103mA（毫安）=106μA（微安）（5）电流表的使用：①使用前一定要_____。
②电流表要＿＿＿在电路中。
③电流从____接线柱流进电流表，从____接线柱流出电流表。
④不允许将电流表_____接到电源的两极。
⑤选择合适的量程。
（试触法）2、新课教学（1）串联电路中的电流连接串联电路：提问：灯泡发光，证明有_______通过。
电流的方向是怎样呢?活动1、探究串联电路中电流的规律①提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？②猜想与假设猜想1：串联电路中电流处处相等；猜想2：串联电路中电流从电源正极流回负极的过程中电流越来越小。
③设计实验实验器材：开关、电池组、不同规格的电灯泡、电流表、导线。
请同学们根据器材画出基本电路图实验电路图：实验步骤：如图连接电路，用电流表分别测量A、B、C的电流。
④进行实验与收集证据用电流表分别测出A、B、C处的电流IA、IB、IC，把你测得的数据填在课本的表格中。
⑤评估与交流：实验是否就结束了，我们能不能只根据一次实验就得出结论？提问：换一组灯泡，再做两次。
为什么？⑥实验数据记录⑦分析与论证、得出结论：测量结果说明什么？得出什么结论？ＩＡ_____ＩB_____ＩC串联电路的电流处处相等即：Ｉ１＝Ｉ２＝Ｉ例：有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡。
沪粤版九年级物理上册 13.4 探究串、并联电路中的电流 教案
13.4 探究串、并联电路中的电流教学目标知识与技能会正确使用电流表||。
通过探究||，知道串、并联电路中电流的规律||。
过程与方法提出关于串、并联电路的电流规律的猜想||，设计实验方案进行实验探究||。
情感态度与价值观通过电流表的正确使用和实验探究过程中的交流与合作||，培养学生科学的态度与协作精神||。
教学重点:串、并联电路的电流特点||。
教学难点:电流表的正确使用||。
教学器材:电池组||，小灯泡两个||，开关一个||，导线若干||，电流表1只教学过程一、课题引入我们已经学习了串联电路和并联电路||，它们在连接方式上有不同的特点||，那么串、并联电路中电流有什么规律呢||，这节课我们就来探究一下这个问题||。
二、探究串联电路的电流（活动1）[探究课题]串联电路中的电流||。
[提出问题]串联电路中各点的电流有什么关系？[猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论||。
）2．实验电路图[进行实验]||。
[分析论证][评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？[交流]通过这节课学习||，你有什么收获呢？（知识技能方面||，过程和方法的能力方面||。
）通过本节课的学习探究||，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论：串联电路中电流处处相等||。
I A=I B=I C三、探究并联电路的电流规律[探究课题]并联电路中的电流规律||。
[提出问题]并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论||。
沪粤版初中物理九上 13.4 探究串、并联电路中的电流 教案 (2)
《探究串、并联电路中的电流》教学设计教学目标：1、理解串联电路各处的电路关系。
2、理解并联电路干路和之路电流的关系。
3、学会连接串联和并联电路。
重点、难点：重点：理解串联、并联电路电流关系。
难点：电流表在串联、并联电路中的连接。
教学准备：教师演示用器材：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、教学电压、教学电流表、一个开关、若干导线。
学生实验器材：（每组分别准备）两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、学生电压、学生电流表、一个开关、若干导线。
教学设计：教师活动学生活动说明一、复习两种电路的连接方式、电流表的使用方法及如何读数。
学生回答二、新课教学：串联电路中各处电流有什么关系？（1）提出问题：如图13-36所示，A、B、C三处的电流大小是什么关系？图13-36串联电路（2）组织学生猜想，并归纳猜想。
（3）让学生按课本P60的电路图进行连接电路。
（4）将电流表分别串联在A、B、C三处，合上开关，然后进行，将电流表的示数纪录在下表中（5）换用不同规格的小灯泡再重复做一次实验，纪录数据，然后进行对比。
测量次数A处电流I/A B处电流I/A C处电流I/A观察、思考猜想、回答分组实验、纪录数据思考、归纳交流、讨论让学生经历科学探究的全过程，培养学生科学探究能力12(6)让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结论。
（7）让不同组同学之间相互比较，如果发现某组实验结论与其他小组相差较大，要共同查找原因。
教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。
即I1=I2=I3= (I)三、并联电路干路和支路电流的关系。
（1）提出问题：请同学们猜想一下并联中，干路电流和支路电流有什么关系？图13-38并联电路（2）组织学生猜想，并归纳猜想。
（3）让学生按课本P61的电路图进行连接电路。
（4）将电流表分别串联在A、B、C三处，进行实验。
（5）换用不同规格的小灯泡再重复做一次实验，纪录数据，然后进行对比。
2018年秋九年级物理上册 13.4 探究串、并联电路中的电流讲义 (新版)粤教沪版
并 联的,电流表A1与A2的示数之比为
3∶5
.
7.如图(甲)是小亮同学测量并联电路干路电流时连接的电路.他所用的灯泡完全相同.
(1)请你在a,b两根导线中撤掉多余的一根导线,使电路符合实验要求.你选择撤掉的是
导线.
(2)撤掉多b余的导线后,闭合开关,电流表的读数如图(乙),其读数是
(3)通过灯泡L1的电流是
L1,L2串联起来接到如图所示电路中,分别把图中A,B,C各点断开,把
电流表接入,测
量流过的电流,看看它们之间有什么关系.换上另外两个规格不同的小灯泡,再次测量三
点的
电,看流看是否还有同样的关系.
下表是两次测量的记录数据.
第一次测量 第二次测量
A点的 电流IA 0.3 A
0.2 A
B点的 电流IB 0.3 A
2.如图所示,在探究“串联电路的电流关系”时,小明用电流表分别测出a,b,c三处的电
流为Ia=0.2 A,Ib=0.2 A,Ic=0.2 A,记录数据后,他下一步应该做的是(
)C
A.整理器材,结束实验
B.分析数据,得出结论
C.换用不同规格的小灯泡,再测出几组电流值
D.换用电流表的另一量程,再测出一组电流值
0.2 A
分析和论证: (1)在拆接电路时,开关S必须处于 (2)结论:串联电路中 各处电流
断开 状态. 相等.
C点的 电流IC 0.3 A
0.2 A
识点二 并联电路中电流的规律
3.如图(甲)所示的电路中,闭合开关,两灯泡均发光,且两个完全相同的电流表指针偏
转均如图(乙)所示,通过灯泡L1和L2的电流分别为(
13.4 探究串、并联电路中的电流
一、探究串联电路中的电流规律 1.实验电路图
13.探究串、并联电路中的电流-沪科粤教版九年级物理上册教案
13.探究串、并联电路中的电流-沪科粤教版九年级物理
上册教案
一、教学目标
1.了解串联电路和并联电路的特点。
2.掌握串联电路和并联电路中电流分配的规律。
3.能在实验中验证串并联电路中电流分配的规律。
二、教学重难点
1.串联电路和并联电路的特点。
2.串并联电路中电流分配的规律。
三、教学过程
1. 导入新知
教师可以通过生活中的例子，形象地介绍串联电路和并联电路的概念。
串联电路：一个接一个地连接，电流通过电阻（或者其他元件）时，阻值的总和为串联电阻。
并联电路：并联的元件在两端处相连，他们的电流等于总电流，电流通过电阻（或者其他元件）时，阻值的倒数之和为并联电阻。
2. 电路实验
学生通过调查、实验等方式探究串并联电路中电流分配的规律。
实验环节中提供若干种串、并联的电路示意图，并提供相应的电路器材，要求对预测的电流分配规律进行实验验证。
教师指导学生进行实验，看看他们的实验结果是否符合预期，然后帮助他们对实验结果进行解释，包括现象、规律、细节等方面。
3. 总结
在实验结束后，教师根据学生实验的结果，指导学生总结串并联电路中电流分配的规律，归纳出相关的公式。
4. Homework
学生可以通过电路仿真软件对串并联电路实行模拟，进一步深入理解电路的特点和电流的分配规律，并在课堂外进行自主学习。
四、教学评估
教师可以通过实验结果进行评估，掌握学生对串并联电路中电流分配规律的理解和掌握程度。
同时，教师也可以通过学生作业的完成情况进行评估。
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13.4 探究串、并联电路中的电流
【教学目标】
1.认识串联、并联电路中的电流规律.
2.熟悉串、并联电路的连接以及电流表的使用.
3.能正确记录实验数据并得出相应的结论.
4.培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神.
【教学重难点】
1.科学探究全过程的体验和科学探究方法的领会，正确连接和使用电流表.
2.探究意识的激发，探究过程的引导.
【教具准备】
两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表. （共7组）
【教学流程设计】
【教学过程】
一、情景设置，激智启疑
节日里晚上绚丽多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的？各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？
把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联.请大家分别画出这两种电路图并利用桌上的仪器把两个电路连接出来，看看哪个小组又快又好.
提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？
二、开放思想，大胆猜想
同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由：
猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等.
猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮. 猜想3：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小.因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮.
猜想4：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了.
同学们一下子提出这么多的猜想，下面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致可以分为两大类：电流相等和不相等.到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案.
三、设计方案、交流合作
前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案.
方案：测三个点的电流：①电源正极和灯泡L1之间的电流；②灯泡L1和灯泡L2之间的电流；
③灯泡L2和电源负极之间的电流.
师：其他小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？
补充方案：我认为还应更换两个灯泡重复他们刚才的实验或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验，这样实验更具有代表性.
最终方案：使用电压不同的电源，粗细不同的导线，使用多个灯泡进行实验，测量A、B、C 三点的电流.
四、进行分组实验，收集数据
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面
的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来.
五、分析数据，得出结论
师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论.
生：串联电路中电流处处相等.
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系.（重复以上五个教学程序）
生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和.（板书）
师：同学们，我们再想一想有没有更好更方便的测量方法吗？（课件展示）
六、评估交流、总结反思
通过实验，我们发现多数同学的实验做得准确，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习.通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？
【课堂小结】
通过本节课的学习，我们知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和.我们还复习了如何用电流表测量电路中的电流.另外我们还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实.
【布置作业】
【板书设计】
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