陶罐和铁罐说课 课件
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陶罐和铁罐课件(共30张PPT)
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生 来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛 东西，我不见得就比你差。再说……” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和 睦相处吧，有什么可吵的呢！” 陶罐不再理会铁罐。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
课后习题参考答案 默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什 么故事。
默读指导：默读时要注意力集中，边 读边想，还可以动笔画出关键的语句。
参考答案：国王的橱柜里，骄傲的铁 罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常 常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐 表现出了谦虚、克制和友善的态度。 随 着时间的推移，两只罐子的命运发出了根 本性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却 消失得无影无踪。
6 陶罐和铁罐
字词学习
缶（fǒu），亦作缻，《说文解字》 解释：“缶，瓦器，所以盛酒浆，秦人 鼓之以节歌。在中国古代典籍中，多次 提到击缶。
字词学习
陶罐 恼怒
骄傲 代价
谦虚
懦弱
字词学习
陶罐骄谦虚懦弱 恼代价
初读课文
大声朗读课文，读准字音，读通顺 句子。用自己的话说一说陶罐和铁罐之 间发生了什么事？
主旨概括
这篇童话故事写国王御厨里的两个罐子 的故事，告诉人们，每个人都有长处和短处， 要善于发现别人的长处，正视自己的短处， 相互尊重，和睦相处。
课堂小结
骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦 虚谨慎，要学会全面客观地认识自己和别人， 与人为善，和睦相处。时间会让那些经得起 考验的事物留下来，包括一切真善美的东西， 比如美好的品德和心灵。
结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语 句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再 分角色朗读课文。
《陶罐和铁罐》ppt公开课完整课件
是什么意思？
用尖刻的话 讽刺别人，使人难堪
。
近义词：奚落（讥讽）
自学提示：
1、自由读(2-9自然段)，用 “——”画出陶罐说的话 ，用“﹋﹋”画出铁罐说的话。
2、小组交流，陶罐和铁罐一共有几次对话？应该用怎 样的语气去读？
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐 说，带着更加轻蔑的神气。
那样才能永远进步。 铁罐
铁罐为什么连影子也没看见？ 它去哪儿了？
钢铁表面是一个活性的表面， 与空气中的氧气、水分及其他腐蚀 性介质作用而生成一种叫氧化铁的
物质，即铁锈。
小知识：
铁很容易氧化生锈，年 代久远，铁罐层层氧化，最终 消失不见，这就是铁罐最后无
影无踪的原因。
不存在了！
还是那样光 洁、朴素、美观。
时间在流逝，世界上发生了许 多事情……
“谢谢你们！”陶罐兴奋 地说，“我的兄弟铁罐 就在我旁边，请你们把 它也掘出来吧，它一定 闷得够受了。”
如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话 时，它又会怎样想，怎样说呢？
亲爱的陶罐兄弟：
真对不起，想起我以前那样瞧不起你，心 里就觉得羞愧。其实你的身上有很多的优点 ，你不但长得漂亮，而且心地善良，对人宽 容。每个人都有自己的长处，也有自己的不 足，要学习别人的长处，改正自己的不足，
说，带着更加轻蔑的神气。
懦弱：软弱无能，不坚强。 轻蔑：轻视，不放在眼里。 3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我
相提并论！
恼怒：气恼，发怒。 相提并论：把不同的人或不同的事物放在
一起进行谈论或同等看待。
4、陶罐说，”我们还是和睦相处吧，有什么 可吵的呢！”
和睦相处：相处得好，不争吵。
《陶罐和铁罐》ppt课件
整个故事的叙述语言简洁明快， 没有过多的修饰和冗长的句子，
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
27《陶罐和铁罐》公开课完整.PPT课件
-
11
“和你在一起，我感到羞耻，
你算什么东西！”铁罐 ( 蛮横、愤愤不平)说，“走着
瞧吧，总有一天，我要把 你碰成碎片！”
谁能带着语气朗读
陶罐和铁罐的对话？
-
12
陶罐和铁罐的对话：
(铁罐) “你敢碰我吗？陶罐子！”
(陶罐) “不敢，铁罐兄弟。”
(铁罐) “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
(陶罐) “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来 就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见 得比你差。再说……”
-
1
骄傲 神气 理会
傲慢 恼怒 荒凉
谦虚 相提并论 惊讶
光洁 朴素 价值 闭嘴
兴奋 陶罐 羞耻 流逝
-
2
-
3
在国王的御厨里有两个罐 子，一个是陶的，一个是铁的。 • 推荐骄好傲书的《（伊铁索罐寓）言》看不起 • 《蚊（子陶和罐狮）子，》常常（ 奚落）它。
• 《农夫和蛇》
奚落
怎样奚落它的？
-
4
“你敢碰我吗？陶罐 子！”铁罐傲慢地问。
陶罐怎么说的？
-
5
“你敢碰我吗？陶罐 子！”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
-
6
“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。
接下来陶罐说了什么？
-
7
“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦
弱。”陶罐争辩说，“我们生来
2假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们 之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!
-
22
-
14
部编人教版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》优质课PPT课件
6 陶罐和铁罐
自读提示
自由朗读课文第10-17自然段， 交流：后来发生了什么事情？陶罐 和铁罐各是什么结局？
6 陶罐和铁罐
6 陶罐和铁罐
为什么人们翻来覆去找不到坚固的铁罐子呢？
铁罐子易生锈， 经不起氧化，最终 完全消失了。
陶罐子不生锈， 铁罐子容易生锈。两 个各有特点。
6 陶罐和铁罐
读了这个故事，你发现陶罐和铁罐各有 什么优点和不足？
语文 三年级 下册
2023最新整理收集 do something
6 陶罐和铁罐
第一课时 第二课时
6 陶罐和铁罐
第一课时
陶器是用粘土为胎，经过手捏、 轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放 在窑内烧制而成的物品。
6 陶罐和铁罐
初读课文
自由朗读课文，读准字 音，读通句子。
6 陶罐和铁罐
学认字
拼音开关
táo ɡuàn jiāo
拓展延伸 6 陶罐和铁罐
◇ 尺有所短，寸有所长。 ◇ 人无完人，金无足赤。 ◇ 人各有能有不能。 ◇ 人有所优，固有所劣；人有所工，固有所拙。
6 陶罐和铁罐
课堂演练
一、选择合适的近义词。
美丽 羞愧 轻视 愤怒 软弱 傲慢
骄傲—— 傲慢
羞耻—— 羞愧
美观—— 美丽
懦弱—— 软弱
恼怒—— 愤怒
轻蔑—— 轻视
6 陶罐和铁罐
结合课文的两幅插图，说一说，故事 中有哪两个场景？
国王的橱柜里
荒凉的废墟上
6 陶罐和铁罐
由这两个场景可以10把课文分成两部分，
你铁罐来自说恃说坚硬每，部奚分落陶的罐主。要11 内容吧！ 1 12
2
13
3
14
4
陶罐和铁罐ppt课件
Байду номын сангаас
02
陶罐和铁罐的材质与性能
陶罐的材质与性能特点
材质
陶罐通常由陶土制成，表面涂有 一层釉料，以提高美观度和耐久 性。
性能特点
陶罐具有较好的保温性能，能够 缓慢释放热量，保持温度稳定。 此外，陶罐还具有较好的耐酸碱 性能，不易受到化学腐蚀。
铁罐的材质与性能特点
材质
铁罐通常由铁皮制成，表面涂有一层 防锈涂层，以保护内部物品不受腐蚀 。
陶罐和铁罐课件
• 陶罐和铁罐简介 • 陶罐和铁罐的材质与性能 • 陶罐和铁罐的文化内涵 • 陶罐和铁罐的艺术价值 • 陶罐和铁罐的收藏与鉴赏 • 陶罐和铁罐的发展趋势与未来展
望
目录
01
陶罐和铁罐简介
陶罐的起源和制作过程
起源
陶罐是最古老的容器之一，起源于公元前6000年左右的古埃及文明。最初，人 们使用粘土和火烧烤来制作陶罐，后来逐渐发展出了各种形状和用途的陶器。
铁罐的定制化服务
铁罐可根据客户需求进行定制化 服务，如外观、尺寸等，满足客
户的个性化需求。
跨界合作
陶罐和铁罐可与其他行业进行跨 界合作，如与文化、艺术、科技 等领域的合作，拓展应用领域和
市场需求。
陶罐和铁罐的未来展望与挑战
技术创新
继续研究和开发新的陶罐 和铁罐制造技术，提高产 品的性能和质量。
环保要求
陶罐和铁罐在不同文明和地区之 间的文化交流中扮演了重要角色
。
古代贸易和文化交流中，陶罐和 铁罐作为重要的商品和媒介，促 进了不同文明之间的相互了解和
交流。
不同文明之间的陶罐和铁罐制作 技术和文化内涵相互融合，推动 了人类文化和技术的进步和发展
。
04
02
陶罐和铁罐的材质与性能
陶罐的材质与性能特点
材质
陶罐通常由陶土制成，表面涂有 一层釉料，以提高美观度和耐久 性。
性能特点
陶罐具有较好的保温性能，能够 缓慢释放热量，保持温度稳定。 此外，陶罐还具有较好的耐酸碱 性能，不易受到化学腐蚀。
铁罐的材质与性能特点
材质
铁罐通常由铁皮制成，表面涂有一层 防锈涂层，以保护内部物品不受腐蚀 。
陶罐和铁罐课件
• 陶罐和铁罐简介 • 陶罐和铁罐的材质与性能 • 陶罐和铁罐的文化内涵 • 陶罐和铁罐的艺术价值 • 陶罐和铁罐的收藏与鉴赏 • 陶罐和铁罐的发展趋势与未来展
望
目录
01
陶罐和铁罐简介
陶罐的起源和制作过程
起源
陶罐是最古老的容器之一，起源于公元前6000年左右的古埃及文明。最初，人 们使用粘土和火烧烤来制作陶罐，后来逐渐发展出了各种形状和用途的陶器。
铁罐的定制化服务
铁罐可根据客户需求进行定制化 服务，如外观、尺寸等，满足客
户的个性化需求。
跨界合作
陶罐和铁罐可与其他行业进行跨 界合作，如与文化、艺术、科技 等领域的合作，拓展应用领域和
市场需求。
陶罐和铁罐的未来展望与挑战
技术创新
继续研究和开发新的陶罐 和铁罐制造技术，提高产 品的性能和质量。
环保要求
陶罐和铁罐在不同文明和地区之 间的文化交流中扮演了重要角色
。
古代贸易和文化交流中，陶罐和 铁罐作为重要的商品和媒介，促 进了不同文明之间的相互了解和
交流。
不同文明之间的陶罐和铁罐制作 技术和文化内涵相互融合，推动 了人类文化和技术的进步和发展
。
04
6陶罐和铁罐(课件)(共32张ppt)
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐和铁罐
陶罐说的话：
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我 们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我 不见得比你差。再说……” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有 什么可吵的呢！” ( 陶罐不再理会铁罐。)
陶罐和铁罐
我想对铁罐说：
我想对自己说：
我想对陶罐说：
陶罐和铁罐
1、取人之长，补己之短。 2、寸有所长，尺有所短。 3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。
陶罐和铁罐
假如铁罐还没有完全消失,经过这 件事情后,他们之间又会产生什么事 呢?写一篇童话故事吧!
陶罐和铁罐
202X
衷心感谢您的凝听
Thank you for your listening
陶罐和铁罐
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来 互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破 成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
陶罐和铁罐
人们立即动手，翻来覆去，把土 都掘遍了，但是，连铁罐的影子也 没见到。
陶罐和铁罐
陶罐
光洁 朴素 美观 谦虚
不复存在 铁 罐 傲慢
陶罐和铁罐
铁罐为什么连影子也没看见？ 它去哪儿了？
是铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久 远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就 是铁罐最后无踪无影的原因。
陶罐和铁罐
陶罐说的话：
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我 们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我 不见得比你差。再说……” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有 什么可吵的呢！” ( 陶罐不再理会铁罐。)
陶罐和铁罐
我想对铁罐说：
我想对自己说：
我想对陶罐说：
陶罐和铁罐
1、取人之长，补己之短。 2、寸有所长，尺有所短。 3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。
陶罐和铁罐
假如铁罐还没有完全消失,经过这 件事情后,他们之间又会产生什么事 呢?写一篇童话故事吧!
陶罐和铁罐
202X
衷心感谢您的凝听
Thank you for your listening
陶罐和铁罐
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来 互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破 成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
陶罐和铁罐
人们立即动手，翻来覆去，把土 都掘遍了，但是，连铁罐的影子也 没见到。
陶罐和铁罐
陶罐
光洁 朴素 美观 谦虚
不复存在 铁 罐 傲慢
陶罐和铁罐
铁罐为什么连影子也没看见？ 它去哪儿了？
是铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久 远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就 是铁罐最后无踪无影的原因。
《陶罐和铁罐》PPT课件
《陶罐和铁罐》PPT课件6陶罐和铁罐RJ三年级下课文导入国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
铁罐自恃坚硬，看不起陶罐。
可是许多年后，陶罐出土成为珍贵的文物，而铁罐却连影子也找不到了。
这则寓言蕴含了怎样的哲理呢？快走进课文读一读，从中找出答案吧！学习目标1.会认10个生字，会写11个字。
正确读写由生字组成的词语。
2.默读课文，明白这则寓言讲了一件什么事。
（重点）3.结合描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，感受到铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚，再分角色朗读课文。
（难点）4.明白要正确对待自己和他人的道理。
（重点）字词学习jiāoàoqi ānxūnuòruòchén骄傲谦虚懦弱尘土字词学习pěngdàijiàtí提及捧起代价chéng盛饭火红的凤凰花盛（shèng）开了，傣族人民端着盛（chéng）满清水的银碗，互相泼水祝福。
盛shèng盛开chǔ相处我们要与同学友好相处（chǔ），相互学习各自的长处（chù）。
处长处chù谦骄谦让虚骄傲谦虚娇娇嫩廉廉价虎老虎尘懦尘土价懦弱代价需需要尖尖端介介绍【奚（xī）落】用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
造句：我们不能随便奚落别人。
【傲慢】轻视别人，对人没有礼貌。
造句：傲慢的人很难成功，因为他听不进切实的忠告。
【谦（qiān）虚（xū）】虚心，不自满，肯接受批评。
【懦（nuò）弱（ruò）】软弱，不坚强。
【轻蔑（miè）】轻视；不放在眼里。
【争辩（biàn）】争论；辩论。
【相提并论】把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。
【和睦（mù）】相处融洽友爱；不争吵。
【羞耻（chǐ）】不光彩；不体面。
造句：同学们之间要和睦相处，不要斤斤计较。
【流逝（shì）】像流水一样消逝。
陶罐和铁罐说课ppt
装饰方式
陶罐可以通过上色、彩绘等方式进行装饰，而铁罐可以通过 涂装方式提高防腐性能和美观度。
04
陶罐和铁罐的保养与维护
陶罐的保养与维护
陶罐的保养
陶罐的保养主要包括清洁和防止碰撞。在清洁时，应使用柔软的布料轻轻擦拭，避免使用过于粗糙的 布料或化学清洁剂，以防损坏陶罐表面。同时，应将陶罐存放在干燥、通风的地方，避免阳光直射和 潮湿环境，以防出现裂纹或变形。
05
陶罐和铁罐的应用场景与案 例分析
陶罐的应用场景与案例分析
应用场景
陶罐通常用于储存食物、制作烹饪、 盛放液体等，其材质透气性好，保温 性能佳，适合长时间保存食物。
案例分析
在家庭中，陶罐常被用来储存大米、 豆类等谷物，或者腌制食品，如泡菜 、腌萝卜等。在餐饮业中，陶罐也常 被用来盛放汤品、炖菜等。
陶罐与铁罐的比较
耐久性
铁罐比陶罐更耐久，不易破损，而陶罐较易碎 裂。
保温性能
陶罐的保温性能优于铁罐，适合于烹饪和储存 需要保温的食物。
安全性
铁罐通常更安全，因为其密封性好，不易泄漏 ，而陶罐密封性较差。
03
陶罐和铁罐的制作工艺
陶罐的制作工艺
选材
选用优质粘土，要求质地细腻、杂质少。
制备
将粘土进行筛选、清洗、研磨等处理，去除杂 质。
陶罐的维护
陶罐的维护主要是为了防止破损和老化。由于陶罐比较脆弱，容易破损，因此在使用和移动过程中要 特别小心。此外，为了避免老化，应尽量减少陶罐与高温或火源接触的机会，以防出现裂纹或破裂。
பைடு நூலகம்罐的保养与维护
铁罐的保养
铁罐的保养主要包括防锈和防止碰撞。为了防止铁罐生锈，应定期使用防锈剂进行擦拭，并存放在干燥、通风的 地方。在清洁时，应使用柔软的布料和中性清洁剂，避免使用过于粗糙的布料或化学清洁剂，以防损坏铁罐表面。
陶罐可以通过上色、彩绘等方式进行装饰，而铁罐可以通过 涂装方式提高防腐性能和美观度。
04
陶罐和铁罐的保养与维护
陶罐的保养与维护
陶罐的保养
陶罐的保养主要包括清洁和防止碰撞。在清洁时，应使用柔软的布料轻轻擦拭，避免使用过于粗糙的 布料或化学清洁剂，以防损坏陶罐表面。同时，应将陶罐存放在干燥、通风的地方，避免阳光直射和 潮湿环境，以防出现裂纹或变形。
05
陶罐和铁罐的应用场景与案 例分析
陶罐的应用场景与案例分析
应用场景
陶罐通常用于储存食物、制作烹饪、 盛放液体等，其材质透气性好，保温 性能佳，适合长时间保存食物。
案例分析
在家庭中，陶罐常被用来储存大米、 豆类等谷物，或者腌制食品，如泡菜 、腌萝卜等。在餐饮业中，陶罐也常 被用来盛放汤品、炖菜等。
陶罐与铁罐的比较
耐久性
铁罐比陶罐更耐久，不易破损，而陶罐较易碎 裂。
保温性能
陶罐的保温性能优于铁罐，适合于烹饪和储存 需要保温的食物。
安全性
铁罐通常更安全，因为其密封性好，不易泄漏 ，而陶罐密封性较差。
03
陶罐和铁罐的制作工艺
陶罐的制作工艺
选材
选用优质粘土，要求质地细腻、杂质少。
制备
将粘土进行筛选、清洗、研磨等处理，去除杂 质。
陶罐的维护
陶罐的维护主要是为了防止破损和老化。由于陶罐比较脆弱，容易破损，因此在使用和移动过程中要 特别小心。此外，为了避免老化，应尽量减少陶罐与高温或火源接触的机会，以防出现裂纹或破裂。
பைடு நூலகம்罐的保养与维护
铁罐的保养
铁罐的保养主要包括防锈和防止碰撞。为了防止铁罐生锈，应定期使用防锈剂进行擦拭，并存放在干燥、通风的 地方。在清洁时，应使用柔软的布料和中性清洁剂，避免使用过于粗糙的布料或化学清洁剂，以防损坏铁罐表面。
《陶罐和铁罐》公开课完整课件
“何必这样说呢？”“我们还 是和睦相处吧，有什么可吵的 呢！”
陶罐不再理会铁罐。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗 干净，它还是那样光洁，朴素，美 观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小 心点儿，千万别把它碰坏了，这是 古代的东西，很有价值的。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都 掘遍了，但是，连铁罐的影子也 没见到。
读了这个故事,你想到了……
每个人都有自 己的长处和 短处，要互 相尊重，什 么时候都不 能骄傲自大
如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话 时，它又会怎样想，怎样说呢？
亲爱的陶罐兄弟：
真对不起，想起我以前那样瞧不起 你，心里就觉得羞愧。其实你的身上有
很多的优点，你不但长得漂亮，而且心
地善良，对人宽容。每个人都有自己的
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎 么敢和我相提并论！你等着吧，要 不了几天，你就会变成碎片，我却 永 远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你 算什么东西！” “走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说，“我们就是 生来盛东西的，不是来互相碰撞 的。说到盛东西，我不见得比你 差。再说……”
长处，也有自己的不足，要学习别人的
长处，改正自己的不足，那样才能永远
进步。
“你敢碰我吗？陶罐 子慢地问。
“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。
“我就知道你不敢，懦弱 的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎 么敢和我相提并论！你等着吧，要 不了几天，你就会变成碎片，我却 永 远在这里，什么也不怕。”
《陶罐和铁罐》PPT教学课件【完美版课件】
字词积累
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找一找
初读感受
朗读课文，想一想，陶罐和 铁罐有哪些不同点。
铁罐 课 文 讲 解 陶罐
长处（坚固 ） 短处（易被氧化）
长处（抗氧化） 短处（么意思？ 用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
第二单元 · 第6课
陶罐和铁罐
古代双耳陶罐
课堂导入
战国陶罐三件
课堂导入
课堂导入
古代铁罐
现代生锈的铁罐
现代铁罐
现代陶罐
课堂导入
课堂导入
今天，老师给大家请来了两 位朋友，瞧，它们是谁呢？你 们可别小看这两只罐子，他们 还会说话呢?听，它们在说些什 么呢？
字词积累
骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 捧起 光洁 陶罐 羞耻 流逝 宫殿 掘开
( 陶罐不再理会铁罐。)
课文讲解
时间在流逝，世界上发生了许多事情……。有一天， 人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”
拓展知识
小知识：氧化
铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久 远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就 是铁罐最后无踪无影的原因。
思考探究
课文讲解
默读2—9自然段，边读边思考： 1.用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。 2.铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词 句读一读。 3.把他们的不同感受读出来。
课文讲解
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻 蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了
《陶罐和铁罐》说课稿 ppt课件
五、作业布置、课后巩固
PPT课件
8
一、图片说话，激趣导入
这个故事中有哪些小动物？
这群小动物之间发生了怎样 的故事？
PPT课件
9
1
2
3
4
5
6
7
8
PPT课件
10
二、初读课文，整体感知
让学生用自己喜欢的方式读 课文，提出“不加字，不掉字， 读准字音，读通句子”的读书 要求。
PPT课件
11
（1）由学生自由练习说话。 （2）指名学生复述课文。 （3）学生点评后再练习说课文。
结合插图，观察动物的动作和表情，猜猜他
们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会
深刻道理。
PPT课件
4
知识与能力
1、品读课文，理解课文内容，感悟
“生活中敢于尝试”的寓意。
2、通过分角色朗读课文体会小动物们
不同的心理。
过程与方法
抓住动物们的心理和对话品读，感
悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观
懂得做事要亲自尝试的道理。
PPT课件
21
硬说
狐狸
Байду номын сангаас
板书设计
17 酸 的 和 甜 的
听 说
松鼠
尝
兔子
猴子
PPT课件
22
6ppt课件朗读指导法角色体验法情境创设法自读自悟法合作探究法朗读体验法归纳总结法7ppt课件一图片说话激趣导入二初读课文整体感知三品读课文感悟寓意四情景演绎归纳总结五作业布置课后巩固8ppt课件一图片说话激趣导入?这个故事中有哪些小动物
PPT课件
1
教材分析
学情分析
教学目标 教学重难点
教法学法 教学过程
《陶罐和铁罐》ppt课件
“你敢碰我吗，陶罐子! ”铁罐傲
慢地问。 【铁罐直呼陶罐的名字，可见其傲 慢无礼】 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”
铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 【“骄傲” “傲慢”“轻蔑”直接 点明了铁罐的性格——傲慢无礼和 自负。】
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回
答。 【陶罐称铁罐为“兄弟”，表现出它 谦虚而有礼貌的性格】 “我确实不敢碰你，但并不是懦
1.将这个故事用自己的话讲给其他人听。 2.许多年以后，如果铁罐没有化作泥土，那
么他会对陶罐说些什么呢？发挥你的想象， 写一写。
•推荐好书： •《伊索寓言》 •《蚊子和狮子》 •《农夫和蛇》
罐陶 罐铁
我
会
读
táo qiān xū zhí xiū chǐ
陶谦虚职 羞耻
shì yí sù qī zōng nuo
逝遗素 漆 踪 懦
读一读
陶罐 惊讶 古代
骄傲 尘土 价值
谦虚 懦弱 捧着 恼怒 相提并论
我会写
骄 傲谦 虚 懦 弱 提 捧尘代价
书写指导
谦
结构：左右 部首：讠
“讠”窄，“兼”宽。“讠”横折提从横中线起 笔；“兼”中间的长横在横中线上，右端出头，两竖 左短右长，撇、捺收笔持平。
根据课文内容填空。
1.从_它__们__的_对__话__可知铁罐看不起陶罐，这是 因为：___铁_罐__认__为__自_己__比__陶__罐_坚__硬___。
2.许多年过去了，陶罐_依__旧_美__观__、__朴_素__、__光__洁_， 而铁罐__早__已_不__见__了__踪_影_____。
课后作业
这一段告诉我们什么？
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王 朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒 凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
陶罐和铁罐PPT正式
táo
陶罐
miè
轻蔑
shì
流逝
yù
xī
nuò
御厨 奚落 懦弱
biàn nǎo
chǐ
争辩 恼怒 羞耻
相处 相提并论
陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论
“你敢碰我 吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
“我就知道 你不敢，懦弱 的东西！” 铁
罐说，带着更 加轻蔑的神气。
“住嘴！” 铁罐恼怒了， “你怎么敢和 我相提并论！ 你等着吧，要 不了几天，你 就会破成碎片， 我却永远在这 里，什么也不 怕。”
“不敢，铁罐 兄弟。” 陶罐 谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但 并不是懦弱。”陶罐争辩 说，“我们生来就是盛东 西的，并不是来互相碰撞 的。说到盛东西，我不见 得比你差。再说……”
《陶罐和铁罐》说课稿ppt课件
（2）、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？预设：高兴、惊讶因为 它是古代的东西、很有价值。
（3）、当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下 来，板书：永久。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪，板书：氧化。 （4）、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？
没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处。
归类识字：如 挖 、损 对比识字：骄——娇——桥 同音字识字：净、静、镜 四、讲故事（训练学生有条理的复述故事，更好的把握文章内容。）
第二课时： 一、复习导入： 说说陶罐分别给你留下了什么印象？用文中的词语概括。 二、朗读品味 感悟道理 1、精读1—9自然段，课文是怎样具体写陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼的？请你轻声读 读1—9自然段，划出有关的句子。（设计意图：（此环节，我引导学生多种方式读课 文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质， 也潜意识领悟了故事的道理。） 2、交流预设 3、师引领铁罐为什么那么傲慢吗？（设计意图：引导学生说出坚固是铁罐的优点，易 碎是陶罐的缺点） 4、分角色朗读 略读10——17自然段。 过渡语：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不 欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段， 并思考 （1）、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？预设：陶罐依旧和以前一样，光亮 朴素、美观，铁罐被氧化消失的无影无踪。
四、续写故事：假如陶罐和铁罐再次相遇时会说些什么请写一 写。 五、板书设计
陶罐 铁罐 易碎 坚固 谦虚 傲慢 永久 氧化
谢谢！
三、说教学过程：
第一课时： 一实物导入：
出示实物陶罐和铁罐，大家看一看说这是什么。他们有什么特点。今天我们就一起 走进课文看看他们之间发生怎样的故事。(设计意图：培养孩子善于观察的能力激 发他们的兴趣。) 二、初读课文，整体感知。 1、自由读书（要求把生字读准了，把课文读通了，然后想一想课文讲了一件什么 事？ 2、出示新词、读新词 3、说一说课文讲了一件什么事？（整体把握文章内容。） 4、通过读课文陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象（陶罐谦虚友善和铁罐的傲慢无 礼。） 三、写字指导： 让学生自己说学生真正走进文本，使 教师、学生、文本形成真正的对话？ 我以“读一读、找一找、说一说、 写一写”的方法，达到预定的目标。 在学生学的过程中，我引导学生抓 住重点词句自主理解，培养学生自 主研究、探究文本的能力。
（3）、当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下 来，板书：永久。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪，板书：氧化。 （4）、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？
没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处。
归类识字：如 挖 、损 对比识字：骄——娇——桥 同音字识字：净、静、镜 四、讲故事（训练学生有条理的复述故事，更好的把握文章内容。）
第二课时： 一、复习导入： 说说陶罐分别给你留下了什么印象？用文中的词语概括。 二、朗读品味 感悟道理 1、精读1—9自然段，课文是怎样具体写陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼的？请你轻声读 读1—9自然段，划出有关的句子。（设计意图：（此环节，我引导学生多种方式读课 文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质， 也潜意识领悟了故事的道理。） 2、交流预设 3、师引领铁罐为什么那么傲慢吗？（设计意图：引导学生说出坚固是铁罐的优点，易 碎是陶罐的缺点） 4、分角色朗读 略读10——17自然段。 过渡语：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不 欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段， 并思考 （1）、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？预设：陶罐依旧和以前一样，光亮 朴素、美观，铁罐被氧化消失的无影无踪。
四、续写故事：假如陶罐和铁罐再次相遇时会说些什么请写一 写。 五、板书设计
陶罐 铁罐 易碎 坚固 谦虚 傲慢 永久 氧化
谢谢！
三、说教学过程：
第一课时： 一实物导入：
出示实物陶罐和铁罐，大家看一看说这是什么。他们有什么特点。今天我们就一起 走进课文看看他们之间发生怎样的故事。(设计意图：培养孩子善于观察的能力激 发他们的兴趣。) 二、初读课文，整体感知。 1、自由读书（要求把生字读准了，把课文读通了，然后想一想课文讲了一件什么 事？ 2、出示新词、读新词 3、说一说课文讲了一件什么事？（整体把握文章内容。） 4、通过读课文陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象（陶罐谦虚友善和铁罐的傲慢无 礼。） 三、写字指导： 让学生自己说学生真正走进文本，使 教师、学生、文本形成真正的对话？ 我以“读一读、找一找、说一说、 写一写”的方法，达到预定的目标。 在学生学的过程中，我引导学生抓 住重点词句自主理解，培养学生自 主研究、探究文本的能力。
陶罐和铁罐课文课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第5页
陶器知识
陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型 干燥后,放在窑内烧制而成物品。
第6页
第②章
字词学习
人教版三年级语文课件
第7页
生字生词
táo guàn
陶罐
qiān xū
谦虚
jiāo
骄傲
nuò ruò
懦弱
dài jià
代价
nǎo
恼怒
第8页
读一读
骄傲 高傲 谦虚 懦弱 理会 荒凉 诧异 捧起 兴奋 陶罐 羞耻 流逝
【和睦相处】：彼此和好地相处。 造句：邻里之间要和睦相处，共同营造一个温馨家园。
【相提并论】：把不一样人或不一样事放在一起谈论或对待。 造句：他们两人背景不一样,所以不能相提并论。
第11页
第③章
课文赏析
人教版三年级语文课件
第12页
角色饰演
用尖刻话数说他人 短处，使人难堪
国王御厨里有两个罐子，一个是陶，一个是铁。骄傲 铁罐看不起陶罐，经常奚落它。
“何须这么说呢？
“住嘴！”
“和你在一起，我感到 羞耻，你算什么东西！走 着瞧吧，总有一天，我要 把你碰成碎片！”
“我们还是和 睦相处吧，有什 么可吵呢！”
第14页
课文赏析
总结陶罐和铁罐各自优缺点，说一说： 1.铁罐那么高傲，终究为何？ 2.陶罐那么谦虚，他为何不跟铁罐碰一碰？
铁罐优点： 坚固 陶罐缺点：
因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。 因为陶罐很轻易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。
易碎
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第15页
课文赏析
这一段告诉我们什么？
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王 朝覆灭了，宫殿坍毁了。两个罐子遗落在荒 凉场地上，上面覆盖了厚厚尘土。
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说课人：孙佳美
一、说教材
1、教材分析
我今天说课的内容是冀教版小学语文第 六册第五单元中的一篇寓言故事《陶罐和 铁罐》。它趣味性强，寓意深刻，讲的是 国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以 为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它，而陶 罐却并没有与它计较。埋在土里许多年以 后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥 土，不复存在。故事告诉我们，每个人都 有长处和不足，要善于看待别人的长处， 正视自己的不足，相互尊重，和睦相处。
三、说教法和学法
《九年义务教育新课程标准》指出：教 学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的 繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间. 因此我把教与学有机的揉合在一起，让 “读、思、悟、议”的学习方法渗透在教 学中，采用“自主、合作、探究”的学习 方式，让学生主动参与、自主阅读、合作 探究，努力做到课堂35分钟“书声琅琅， 议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实 现学习方法的自主构建。
四、说教学过程
• • • • • 一、创设情境，激趣导入 二、初读课文，感知大意 三、合作探究，倾听心声 四、对话交流，课堂留香 五、升华主题，回归生活
一、创设情境，激趣导入
二、初读课文，感知大意
边读边想：
课文讲了一个什么故事？ 陶罐和铁罐你更喜欢谁？
读一读，想一想
陶罐和铁罐为什么争吵，结 果又如何呢？抓住具体的字、 词、句、标点符号，联系上下 文结合自己的生活来谈谈你的 想法。
五、升华主Leabharlann ，回归生活想一想你遇到过类似的问题吗？在 以后的学习生活中要怎样做呢？
五、板书设计
三、合作探究，倾听心声
• 1、通过初读课文，在明白故事 的基础上，讨论这个中心话题。 • 2、抓住重点词语，挖掘课文的 深刻内涵。
“你敢碰我吗？ 陶罐子！”铁罐傲 慢地问。
“不敢，铁罐兄 弟。”谦虚的陶罐回 答说。
返回
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 陶罐争辩说，“我们生来的任务是盛东 西，并不是来互相碰撞的。在完成我们 的本职工作方面，我不见得就比你差。 再说……”
返回
“住嘴！”铁罐愤怒地说，“你 怎么敢同我相提并论！你等着吧，要 不了几天，你就会变成碎片，消失掉。 我却会永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢，我们还是 和睦相处好，吵什么呢！” “和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！我们走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
返回
奚落
• 你敢碰我吗？陶罐子？“我就知道你不敢， 懦弱的东西！ ___铁罐的傲慢、轻蔑和恼怒
3、教学重难点
• 教学重点 学生在理解课文内容的基础上，学会全 面的看问题，要发现别人的长处，正视自 己的短处。 • 教学难点 通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写 理解，感悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚 而不软弱，从而理解课文所蕴含的道理。
二、学情分析
学生对于这两种器具并不陌生，但文章 寓意深刻，所以在教学中要注意引导学生 抓住人物之间的对话，抓住重点语句充分 朗读，以读促悟，在交流中树立正确的观 点。
2、教学目标
• 一、知识与能力目标： 1、理解并掌握重点词语。 2、分角色朗读课文。 • 二、过程与方法目标： 通过多种形式的朗读及小组合作学习，理解 课文内容，了解寓言蕴含的道理。 • 三、情感、态度与价值观目标： 教育学生，不要以己之长比人之短，我们要 多看别人的长处，并学着用发展变化的眼光正确 地看待人和事物。
• 不敢，铁罐兄弟。”；“我确实不敢碰你， 但并不是懦弱。 ___陶罐是谦虚和自尊的
陶罐和铁罐的命运又如何呢？
在两个罐子被埋没的漫长 岁月里，他们是怎样度过的？ 都在想些什么？你想对陶罐和 铁罐说些什么？
四、对话交流，课堂留香
你从这个故事明白了什么 道理，并把自己的感受写在空 白处。
一、说教材
1、教材分析
我今天说课的内容是冀教版小学语文第 六册第五单元中的一篇寓言故事《陶罐和 铁罐》。它趣味性强，寓意深刻，讲的是 国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以 为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它，而陶 罐却并没有与它计较。埋在土里许多年以 后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥 土，不复存在。故事告诉我们，每个人都 有长处和不足，要善于看待别人的长处， 正视自己的不足，相互尊重，和睦相处。
三、说教法和学法
《九年义务教育新课程标准》指出：教 学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的 繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间. 因此我把教与学有机的揉合在一起，让 “读、思、悟、议”的学习方法渗透在教 学中，采用“自主、合作、探究”的学习 方式，让学生主动参与、自主阅读、合作 探究，努力做到课堂35分钟“书声琅琅， 议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实 现学习方法的自主构建。
四、说教学过程
• • • • • 一、创设情境，激趣导入 二、初读课文，感知大意 三、合作探究，倾听心声 四、对话交流，课堂留香 五、升华主题，回归生活
一、创设情境，激趣导入
二、初读课文，感知大意
边读边想：
课文讲了一个什么故事？ 陶罐和铁罐你更喜欢谁？
读一读，想一想
陶罐和铁罐为什么争吵，结 果又如何呢？抓住具体的字、 词、句、标点符号，联系上下 文结合自己的生活来谈谈你的 想法。
五、升华主Leabharlann ，回归生活想一想你遇到过类似的问题吗？在 以后的学习生活中要怎样做呢？
五、板书设计
三、合作探究，倾听心声
• 1、通过初读课文，在明白故事 的基础上，讨论这个中心话题。 • 2、抓住重点词语，挖掘课文的 深刻内涵。
“你敢碰我吗？ 陶罐子！”铁罐傲 慢地问。
“不敢，铁罐兄 弟。”谦虚的陶罐回 答说。
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“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 陶罐争辩说，“我们生来的任务是盛东 西，并不是来互相碰撞的。在完成我们 的本职工作方面，我不见得就比你差。 再说……”
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“住嘴！”铁罐愤怒地说，“你 怎么敢同我相提并论！你等着吧，要 不了几天，你就会变成碎片，消失掉。 我却会永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢，我们还是 和睦相处好，吵什么呢！” “和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！我们走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
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奚落
• 你敢碰我吗？陶罐子？“我就知道你不敢， 懦弱的东西！ ___铁罐的傲慢、轻蔑和恼怒
3、教学重难点
• 教学重点 学生在理解课文内容的基础上，学会全 面的看问题，要发现别人的长处，正视自 己的短处。 • 教学难点 通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写 理解，感悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚 而不软弱，从而理解课文所蕴含的道理。
二、学情分析
学生对于这两种器具并不陌生，但文章 寓意深刻，所以在教学中要注意引导学生 抓住人物之间的对话，抓住重点语句充分 朗读，以读促悟，在交流中树立正确的观 点。
2、教学目标
• 一、知识与能力目标： 1、理解并掌握重点词语。 2、分角色朗读课文。 • 二、过程与方法目标： 通过多种形式的朗读及小组合作学习，理解 课文内容，了解寓言蕴含的道理。 • 三、情感、态度与价值观目标： 教育学生，不要以己之长比人之短，我们要 多看别人的长处，并学着用发展变化的眼光正确 地看待人和事物。
• 不敢，铁罐兄弟。”；“我确实不敢碰你， 但并不是懦弱。 ___陶罐是谦虚和自尊的
陶罐和铁罐的命运又如何呢？
在两个罐子被埋没的漫长 岁月里，他们是怎样度过的？ 都在想些什么？你想对陶罐和 铁罐说些什么？
四、对话交流，课堂留香
你从这个故事明白了什么 道理，并把自己的感受写在空 白处。