人音版小学音乐 捉迷藏 教学设计 (1)

捉迷藏教学设计

1教学目标

1、通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。表达他们对大自然的热爱之情。

2、以创设情境入手激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法学习歌曲。

3、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

2学情分析

三年级的学生由于刚进入中年级阶段、生活范围和认知能力有一定基础，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。

3重点难点

1、能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。

2、能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】导入新课

1、边看视频边欣赏日本歌曲《樱花》。（听后，师做简单介绍）。

老师：“同学们，一年有四季，那么，除了刚才我们听到的歌唱春天的《樱花》外，你们知道还有哪三季吗？”

学生：“夏、秋、冬。”（播放课件一:春夏秋冬四季图片）

2、老师：“春夏秋冬就像四个调皮的娃娃在玩捉迷藏的游戏，那你们说他们会不会有一天碰到一块来呢？对了，他们永远也聚不到一块。今天，就让我们一起来学习歌曲《捉迷藏》。”（揭示课题，板书课题）

活动2【讲授】新歌教学

（一）节拍、节奏教学

1、你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听这首歌吧！播放录音范唱，感受歌曲的情绪。（活泼欢快）

2、老师：这首歌曲是四分之三拍的，让我们感受四分之三拍歌曲的特点；第二遍听录音范唱，感受三拍子。

3、学习三拍子：三拍子“强弱弱”的律动感，请同学起来练习打拍子，第一拍强，我们拍手，后两拍弱，我们拍肩

4、现在四季娃娃迫不及待的想和小朋友一起来上这节课，老师用特别的掌声把它们请出来好吗？（教师拍击节奏后出示节奏卡，师生共同拍击，会拍节奏后填词，出示四季娃娃的图片）

X．XXXX．XXXX

春夏秋冬四个娃娃

X．XXXX．XX——

爱捉迷藏来玩耍

5、讲解附点八分音符，比较附点八分音符与不带附点读的区别。

师：老师觉得带附点读太麻烦了，我现在把附点去掉读一读，大家听一听，比较一下，感觉有什么不一样？（生答：带附点有跳跃（捉迷藏）的感觉。）

6、跟老师完整的读歌词。（课件出示词曲）

（二）学唱歌曲

1、师：下面我们一起随琴用啦轻声模唱歌曲的旋律，并拍手拍肩演唱。

2、师：同学们的声音仿佛一屡屡微风拂过，飘向远方；春夏秋冬这四个季节，把大自然装扮得多姿多彩，给大自然带来了勃勃生机；春夏秋冬像四个活泼可爱的娃娃，喜欢玩捉迷藏的游戏，让我们再一次欣赏这首歌。

3、师：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？

师小结：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。

4、完整学唱，感受歌曲三拍子的特点

师：歌曲是三拍子的，那就让我的小手动起来，为歌曲打拍子吧。

5、学生跟唱，解决难句

师：在唱的时候，如果你遇到了唱不好的地方，请你把它记下来，我们一起来解决。

学生指出难句，请个别学生帮助解决或者教师解决

6.6615.32——

爱捉迷藏来玩耍

6.613122—53

秋天钻入谷堆堆

6、歌曲处理

师：歌曲可分为前后两个部分，我们试着来分一分（共同讨论情绪处理）

生：前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚的……应唱得轻巧有弹性。

生：后半部分：捉到后心情很开心……应唱得热情洋溢。

男、女生对歌，练唱歌曲。

7、师：春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是热烈而豪放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，让我们带着欢快的情绪，再一次来歌唱吧。（教师钢琴伴奏）

活动3【活动】创编歌词

师：同学们个个都是歌唱家，把歌曲唱得这么好听！我想看看我们同学有没有是词作家的？在这四个季节里，四季娃娃除了藏在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？

1、每组分配一个季节合作创编，

2、小组汇报，由学生评价选出好的歌词。（师板书）

3、全体学生演唱创编的歌词

活动4【活动】课堂总结

今天我们学习了《捉迷藏》这首歌曲，让我们体验了与伙伴们一起玩耍的乐趣，同时也让我们了解了四季给我们的生活带来了无限生机与情趣，愿我们的生活永远丰富多彩。。

活动5【作业】课后作业

师：你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？回家后，拿起你手中的画笔来画一画，结束本课。