试谈生物兴趣小组活动教学
试谈新课程理念下的生物实验教学
试谈新课程理念下的生物实验教学长期以来人们把生物实验分成两种基本形式，一种是演示性实验，一种是学生分组实验，前者定位于培养观察能力，后者着眼于培养操作技能和验证生物原理。
这种基本思想和教学目标决定了实验的性质和基本教学方式。
在演示实验中，教师做、学生看，教师讲、学生听，体现了以教师为中心的传统生物教学模式。
学生分组实验虽然是学生动手，但实验目的、仪器准备、操作步骤、实验报告全部由教师预先设计好，学生仅仅是熟悉仪器，然后按步骤进行操作、观察，记录和分析实验数据，得到结果。
新课程标准并没有排斥更没有否定演示性实验、随堂实验、学生分组实验和小实验这样一种基本结构。
相反，在新课程标准理念下，更有利于发挥多层次生物实验教学结构的教育功能。
在新课程标准理念下，演示实验仍是不可缺少的重要形式，只是在演示实验中在演示实验中应重视学生的参与，积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
在学生分组实验中，要尽量采用探究式的实验方式，应改变一切由教师准备好、设计好，广播操式的程式化实验；至于“随堂实验”则更要注入较多的探究式内容，包括让学生经历设计方案，选择仪器、制订步骤、收集信息、得出结论并进行评价分析等过程，旨在让学生真正进入科学学习的状态和角色。
1.利用实验，激发兴趣生物是一门以实验为基础的生物，生物实验中的奇幻现象，会使学生对生物产生很浓厚的学习兴趣，它是学习动机中最现实最活泼的心理成分，是学习动力的源泉。
能激发他们努力探索生物奥秘的强烈求知欲望。
因而生物实验更能激发学生学习生物的兴趣。
例如才开始上生物课时，做有趣的构成生物的细胞是什么样的，学生急切想知道：构成人的细胞是什么样的?植物的细胞和人的一样吗?从此，学生学习生物的积极性特高，兴趣很浓。
总之，在整个教学过程中，要及时通过实验，提高学生学习生物的兴趣，引导他们参与实验，对提高他们的能力，尤其是探究能力是十分有益的。
初中生物活跃气氛教案
初中生物活跃气氛教案
教学内容：生物
教学目标：通过寓教于乐的方式激发学生对生物学的兴趣，增强学生的学习积极性，提升
学习效果。
教学流程：
一、热身活动（5分钟）
1. 让学生围成一个圈，每人说出自己最喜欢的动物，并分享为什么喜欢。
2. 在黑板上绘制一张生物图谱，让学生根据自己喜欢的动物填写该动物在图谱中的位置。
二、知识引入（10分钟）
1. 利用图片或视频展示不同种类的生物，引导学生逐一观察，并提出自己的感受和疑问。
2. 通过故事或案例将生物与生活联系起来，激发学生探索生物的兴趣。
三、小组合作（15分钟）
1. 分组让学生共同探讨一个生物问题或现象，并给出解决方案或解释。
2. 每组向其他小组汇报并讨论各自的成果，激发学生的思维和讨论能力。
四、游戏环节（10分钟）
1. 设计生物知识问答游戏，让学生以团队形式竞赛，增强团队合作意识。
2. 推荐一些生物相关的应用游戏，让学生在游戏中学习生物知识。
五、结课总结（5分钟）
1. 请学生总结本节课学到的知识和经验，分享自己的收获和感想。
2. 鼓励学生在课后积极探索生物，并分享自己的发现和心得。
教学反思：本节课通过多种形式的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识，激发了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，应继续注重生物教学的趣味性和交互性，引导学生主动思考和探索，提升学生的学习效果和能力。
试谈初中生物的目标教学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标 比较 多的特点 ，制 定每一章 、每 一节的课 时教 学 目标 。 二、适时 出示 目标 ，让学生 带着 目标 学习 １课前揭示教学 目 ，强调依标 预习 ． 标
课 前 ，教师 要有 计划 地把 下一 节课 时 目标 打 印出来 ，发给 学
三、灵活运 用各种教学方式 ，力求达标
在教学活动 中，对于教 学 目标的具体 内容要灵活运用 各种教 学 方式 以求达标 ，并在各个 环节 中注 意培养学 生的 自学 能力 。例如 ， 属于识记 的内容给学 生留适 当的时间阅读和记 忆 ，然后提 问，达到 记住要求 ；属 于理解 的内容可通过 教师引导 ，并给学生创 设疑惑情
实施初 中生物 目标教 学谈谈我 的做法 和体会 。
一
景， 以讨论 、归纳 、总 结的形式来 完成 ；属于应 用分析综 合类的 目
标 可给学生设 置具体 问题 ，提供练 习， 以求达 到较高层次 的学习 目 标 。在情感领 域，可通过 各种实验 的讲述和操 作，培养学 生严 谨的 科 学态度 ；通过 学习生物 的进化 中异化 作用和 同化 作用 的知识，培 养 学生辩证唯物 主义 的观 点；通过对 生态环境现 状的介绍 ，使学生 产 生对 破坏环境 的憎恶 ，提 高环保 意识；通过对 《 生理卫生 》的教
究调 查； （ 形 成正 确的关 于 自然 与社会 的认 识态度 ，养成 一定 的 维和培养 他们 的能力 。 ５ ）
科学 习惯 ； （） ６ 应具有责任感 和正确 的价值 观 。 认知领域强调 知识的学 习及 培养分析和解 决 问题 的能力，应达
四、及时反 馈、纠正和 提问 布卢姆说 ： “ 掌握学 习取决于改正过 程的有效性 。 ”教师在 实
试谈如何进行初中生物探究性实验教学
在 生 物 在 实 际 教 学 中， 不 但 老 师 感 觉 而 形 成 的 ， 而 是 在 平 时 的 实 验 教 学 中逐 步
实 验 并 不喜 欢 ， 或 者 在 实 验 课 上 一 点 收 获 探 究能 力形 成 ， 采用 科 学 的 实 验 方法 ， 调动
好 的开 头 是成 功 的一 半 ， 那么， 特 别 是 难 ， 学 生 在 学 习 时也 感 觉 最 难 ， 很 多 学 生 对 培 养 的 ， 从 第 一 个 实 验 开始 就 注 重 学 生 的
都没有， 所以， 很 多老 师 为 了省 事 ， 在“ 探 究 学 生 的积 极 性 ， 给 学 生 动 手 操 作 的机 会 ， 那
比如 说 ， 第 一 次 的实 验 可 以 是 “ 探究 温 度 对 影 响 鼠 妇分 布 的 环 境 因 素 ” 这一实验中， 进 么 ， 学 生 的 实 验 性 探 究 能 形 成 也 不 是 件 很
条件 差 ， 条件 不具 备 ， 实验 前的 准 备 工作 也 很繁琐 ， 很 多老 师 放 弃 了实 验 ， 或 者 很少 进 我 们 在 实验 教 学 时 ， 不 要 急 于让 学 生 记 住 代替 ， 进行“ 探 究苹 果 果 皮 的 作 用 ” 的研究。
这 些 步 骤 或 者 一 下 子 完 全 做 出 完 整 的 实 其 次 ， 可 以 用练 习题 对 学 生 进 行 探 究 思 维 这方面的训练试 题较多， 老 师 要 选 择 合 适
科
教
研
究
试 谈 如何 进 行初 中生物探 究性 实验 教 学
王萍 （ 山东省临沂册 山中学 山东临沂 ２ ７ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要： 初中 生物中 ， 实验的教 学强不可少， 在实验中要注重对学生的探 究能力 培 养， 培养学生的实 验 兴趣 ， 运用 科 学的实验方法让 学生了 解实
试谈如何做好初中生物实验教学
镑 动、合作、探究式的学习方式。
卞 正确 认识 生物 实验教 学 生 物 学是 一 门实 验科 学 ，随着 初 中生 物 实验
一
、
的增 多 ，实验 教 学 已成 为生 物 教学 内容 中最 重要 的组 成部 分 ，但 在实 验 教学 中我们 也 发现 许 多 问 题 ， 因次 ， 没有 取得 应 有 的教 学效 果 。所 以，生 一 物 教 师必 须 明确 认识 到 实验 教 学 的重 要性 。生物
教 学研 究
教 科学 育
２ １ 年 第 １ 期 ００ ０
二 、引导 学生 仔细 观察 演示 实验 演 示实 验本 身 除 了服务 于知 识讲 授 和技 能培 养 的 目的之外 ， 还 是一 种示 范性 的行 为 。正 确演 示 实验 操作 ，才 能得 到准 确 的实
初中生物社团课教案
初中生物社团课教案
目标：通过本课程，学生将了解植物生长的基本原理，并掌握植物生长的关键因素，培养学生对植物生长的兴趣。
时间：60分钟
教学内容：
1. 植物的组成部分：根、茎、叶和花
2. 植物生长的基本原理：光合作用、水分和营养
3. 植物的生长环境和适应能力
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过展示一些植物的图片引起学生对植物的兴趣，并让学生描述自己的观感。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍植物的组成部分和植物生长的基本原理，让学生理解植物生长的过程。
3. 互动讨论（15分钟）：组织学生分组，讨论植物在不同环境下的生长适应能力，让学生展示自己的观点和想法。
4. 实践活动（15分钟）：让学生观察实验室里的一些植物，了解植物的生长过程，以及植物对光线、水分和营养的需求。
5. 总结（10分钟）：总结本课程的内容，强调植物的重要性和生长环境的影响，鼓励学生热爱生命，保护环境。
评估方法：
1. 讨论活动中的表现：包括积极参与、观点清晰、合作等方面的表现。
2. 实践活动中的实验报告：让学生记录实验观察结果，总结植物生长的关键因素，展示他们的实验成果。
扩展活动：
1. 参观植物园或农场，深入了解不同植物的生长环境和适应能力。
2. 组织小组讨论，探讨如何保护环境，促进植物生长和生态平衡。
教师备课：
1. 准备实验材料和图片资料。
2. 确保教室的植物和水培设备完好。
3. 确保课堂秩序和学生安全。
备注：本教案可根据实际情况进行调整和补充。
初中生物活动课教案
初中生物活动课教案
课程内容：观察动物细胞和植物细胞
课程目标：
1. 让学生了解动物细胞和植物细胞的结构和功能。
2. 培养学生观察、实验和分析的能力。
3. 提高学生对生物学的兴趣和学习动力。
准备材料：
1. 显微镜
2. 染色玻片
3. 动物细胞和植物细胞的样本
4. 显微镜玻片
5. 显微镜片解剖刀
6. 显微镜片胶布
活动步骤：
1. 简要介绍动物细胞和植物细胞的结构和功能。
2. 将学生分成小组，每组分配一份动物细胞和植物细胞的样本。
3. 让学生先观察样本的外观特征，然后使用显微镜观察细胞的细节。
4. 学生根据观察结果填写实验报告，列出动物细胞和植物细胞的异同点。
5. 汇总小组的实验结果，让学生进行比较和讨论。
6. 结束课程，鼓励学生对生物学更加感兴趣。
评估方式：
1. 学生实验报告的完成情况和质量。
2. 学生在讨论中的参与度和表现。
3. 学生对生物细胞的观察和分析能力。
延伸活动：
1. 学生可以尝试在研究其他生物细胞，比如细菌细胞或真菌细胞。
2. 学生可以了解细胞器的功能和相互关系。
3. 学生可以参加校内或校外的生物实验室活动，深入了解生物学的知识和技能。
课外趣味生物初中教案
课外趣味生物初中教案
活动名称：探索微生物的奥秘
活动对象：初中生
活动内容：
1. 导入：通过图片展示一些微生物的形态，让学生猜测这些微生物是什么，引发学生的兴趣。
2. 知识普及：简要介绍微生物的定义及分类，让学生了解微生物的种类和特点。
3. 实验体验：准备显微镜及微生物样本，让学生在老师的指导下观察不同的微生物，让他们亲眼看到微生物的形态和运动方式。
4. 制作微生物模型：让学生用纸板、麦片盒等材料制作微生物模型，让他们动手参与，加强对微生物结构的理解。
5. 微生物小游戏：设计微生物相关的知识问答小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
6. 总结：让学生分享他们对微生物的认识和感受，鼓励他们积极探索更多生物的奥秘。
活动目标：通过本次活动，希望让学生了解微生物在自然界中的重要性，培养其对生物科学的兴趣和好奇心，激发其对生物学的探索欲望。
扩展活动：鼓励学生在课后自行探索更多的微生物知识，并可以制作微生物的PPT或海报展示，分享给班级其他同学。
初中生物社团活动教案
初中生物社团活动教案一、活动目标：1. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
2. 提高学生的观察和实验能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、活动内容：1. 观察昆虫：学生们将分组前往校园或周边环境采集昆虫，使用放大镜观察昆虫的外观特征、生活习性等，并记录下观察结果。
2. 制作显微镜玻片：学生们将学会如何制作显微镜玻片，将采集到的昆虫或植物标本放置在显微镜下进行观察。
3. 生物实验：进行简单的生物实验，如观察植物的光合作用、昆虫的觅食行为等。
4. 生物知识分享：学生们将根据自己的观察和实验结果，进行生物知识分享，让其他同学也能了解到生物的奥秘。
三、活动安排：1. 活动时间：每周一次，每次2小时。
2. 活动地点：校园内或周边自然环境。
3. 活动流程：- 第一次活动：分组采集昆虫并观察，记录观察结果。
- 第二次活动：制作显微镜玻片并观察。
- 第三次活动：进行生物实验。
- 第四次活动：生物知识分享。
四、活动评估：1. 通过学生的观察记录、实验结果和知识分享来评估活动效果。
2. 老师对学生在活动中的表现进行评价，包括观察能力、团队合作和表达能力等。
五、活动需准备的材料：1. 显微镜和放大镜。
2. 显微镜玻片和载玻片。
3. 昆虫捕捉器具和尝试容器。
4. 实验器材和材料。
5. 生物知识分享课件或展板。
六、活动注意事项：1. 在采集昆虫时需注意保护自然环境，不可过度捕捉。
2. 在进行生物实验时需遵守实验守则，确保实验安全。
3. 活动中需有老师指导和监督，保证学生的安全和活动顺利进行。
七、活动总结：通过这次生物社团活动，学生们将对生物学有更深入的了解，培养了他们的观察和实验能力，也加强了团队合作和沟通能力。
希望学生们在未来的学习和生活中能继续对生物学保持热爱和探索的精神。
初中生物讨论式教案
初中生物讨论式教案
目标：让学生了解细胞的结构和功能，并掌握相关概念和知识。
教学过程：
一、细胞的基本结构
1. 引入：通过展示细胞的图片，引导学生对细胞的概念有初步认识。
2. 讨论：让学生回答问题：细胞是什么？有哪些不同种类的细胞？它们的结构有何区别？
3. 演示：老师用实验器材展示不同类型的细胞的结构，让学生近距离接触细胞。
二、细胞器的功能
1. 介绍：讲解各种细胞器的功能和特点，如细胞核、线粒体、叶绿体等。
2. 讨论：分组讨论每种细胞器的功能，学生分享自己的理解和看法。
3. 实验：进行细胞染色实验，观察不同细胞器的颜色和形态。
三、细胞的生物学意义
1. 讨论：让学生回答问题：细胞是生物体的基本单位，它的存在和功能对生物体有何意义？
2. 思考：让学生思考细胞的结构和功能在生物体中扮演着怎样的角色，为什么细胞学是生
物学的基础？
3. 总结：让学生总结本节课的重点知识，回答问题：你对细胞的结构和功能有了更深入的
了解吗？
四、作业
1. 综合性思考题：根据本节课的内容，写一篇关于细胞结构与功能的小短文。
2. 实验报告：写一份实验报告，记录细胞染色实验的步骤和观察结果。
五、反馈
1. 鼓励学生表达自己的看法和想法，对他们的回答进行积极评价和指导。
2. 收集学生的反馈意见，改进教学方法和内容。
教学要点：引起学生兴趣，加强互动讨论，培养学生的实验能力和思维能力。
扩展活动：邀请生物专家进行讲座，参加实地探索活动，进行更多的细胞实验等。
试谈新课程下生物兴趣课堂的创建
试谈新课程下生物兴趣课堂的创建生物兴趣课堂有助于学生爱生物课、乐生物课，能够保证学生对生物课有持续强劲的动机。
要保证生物科教学高效优质，教师必须抓住生物兴趣课堂的创建。
新课程下应该样构建生物兴趣课堂，笔者根据自己的教学实践提出以下做法：一、充分利用生活中的教具生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物种类多的惊人，而且与人类生活也息息相关，生活中的教具随处可见。
所以在教学过程中我充分利用身边的教具创设情景，来引导学生观察并进行探究。
如：七年级上册教材第一章中的第一节“生物的特征”，在进行这节课教学时，我直接用“人、动物、植物”做教具，让学生利用已有的知识做为基础来观察、讨论、总结，课堂气氛立即活跃起来，结果如下：针对同学们讨论的结果，我又提出以下问题：1.护士给病人扎针，病人有什么反应？动、植物有这种反应吗？2.农民为什么给庄稼浇水、施肥？3.植物有呼吸吗？学生经过进一步思考分析，就很容易的发现了植物不仅需要营养而且也要进行呼吸。
然后归纳出本节的知识要点：凡是生物都必须具备的5个特征。
1、需要营养；2、进行呼吸；3、对刺激的反应；4、排出体内废物；5、生长繁殖及死亡。
通过让学生对生活中具体的实例进行观察和总结来营造浓厚的课堂气氛，使学生在一种轻松、愉快的氛围中去探讨、发现、分析、思考和解决问题，在掌握知识的同时发展学生的实践和创造能力。
本节课是学生接触的第一节生物课，通过本节课的教学，要让学生感受到生物学是一门和人们生活联系最紧密、最有趣、最有意义的学科。
华人生物学家协会主席施一公博士说：“我相信，21世纪是生命科学的世纪。
”给学生渗透爱科学更爱生物科学意识，那么就必须爱我们每一节生物课，努力学好生物课。
二、抽象内容直观化在教学过程中，经常会有一些比较抽象的教学内容，单凭口述，学生很难理解，例如，在教学《人的生殖过程》一节时，首先我利用了5分钟时间给学生播放了一段卵子受精，形成受精卵，发育成一个胎儿的视频，看完这个视频后学生已经对教学内容一目了然了。
浅谈在生物课外活动中实施探究性学习的探索和尝试
浅谈在生物课外活动中实施探究性学习的探索和尝试作者：王爱马洪华来源：《中学生导报·教学研究》2013年第03期探究性学习是学生在老师的指导下主动地去探究问题的学习模式。
在探究性学习中，学生以类似科学研究的方式发现问题，主动地去获取知识、应用知识，其目的是改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生自我获取知识的能力。
探究性学习这一新的学习模式，要求师生改变传统的教师、课本、教室三中心教学观念，改变传授型的教学方式，以适应以学生发展为本。
笔者是一名中学生物教师，又是一位科技辅导员，除了在生物课堂上实施探究性学习来引导学生主动参与之外，近年来，为适应探究性活动的需要，我在生物课外科技活动中实施探究性学习的教学方法上也作了一些探索和尝试。
一、创设探究性问题情境，拓宽探究思路创新并不神秘，这种求异思维的冲动和能力，可以说是人人都有的，是与生俱来的天赋，是人生下来能够适应环境的天然保障。
而问题意识、问题能力可以说是创新的基础。
早在上世纪30年代，陶行知先生就言简意赅地说，创新始于问题。
有了问题，才会思考；有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。
有问题虽然不一定有探究，但没有问题一定没有探究。
因此，在教育过程中一定要创设好问题情境，以拓宽学生的探究思路。
笔者在生物课外科技活动的辅导中就如何创设问题情境上尝试着改变一些旧的教学方法。
传统的生物课外活动教学方法与一般的校内课程一样，也是传授型的。
比如，教师先向学生讲解如何制作植物叶脉标本、腊叶标本、透明浸制标本、蝴蝶标本等，然后示范。
接下来学生依样画葫芦，做得一丝不差的就是最好，学生不必动脑筋。
其效果是学生思维呆板，活动结果都在预定之中，学生自然少有兴奋、更无创新。
为改变这一状况，笔者在“探究植物叶脉标本的制作”是这样创设问题情境的：河沟里往往有一些烂叶片，捞起来用水一冲，也可得到叶脉标本，这是为什么？能否考虑用浸泡的方法来腐烂叶肉？浸泡的溶液会有哪些？浸泡的过程须多长时间？哪些植物叶片适合用浸泡的方法来制取叶脉标本？这一下，学生的思路开阔了，思维的火花闪现了，他们调动了原有的知识结构去探究该情境中的问题，并积极地从多角度去思考问题、发现问题。
初中生物教研组讨论主题
初中生物教研组讨论主题初中生物教研组讨论主题「篇一」一、指导思想努力学习课程标准，转变教学观念，将新的理念、新的策略渗透在中学生物教育教学工作之中，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习；努力教研，以课堂教学为突破口，切实提高生物教学质量。
以研导教，以研促教，充分发挥各级教研网络及全组教师的作用，切实提高组内教师教学能力、教科研能力和整体水平。
二、教研措施(一)丰富教研活动内容和形式1.学习教育教学新理论为前提，深化课改工作新的生物课程标准的实施，要求我们准确理解、实施新的课程标准，创造性的使用好新教材。
本学期我们生物组内的教研活动中要继续组织教师从教育教学理论书籍、杂志、报纸、多媒体网络上搜索相关资料进行学习，在深入研究新课程，实施新课程的过程中使教师的专业水平不断得到发展。
继续进行在课堂教学层面实现理想的课程转变为现实的课程的目标的研究与实践。
同时积极参加市、区教研室组织的各项教研活动，在组内创设学习教育教学新理论的氛围。
2.新课程标准的学习和落实为中心新的课程标准是以知识、能力、情感态度为目标，学生终生学习的愿望和能力的培养是教学的主旋律，转变传统的教学观念是新课程标准落实的保证。
因此教研活动中要继续渗透新课程标准的学习和实践，生物课堂教学中要适时渗透探究性学习，体现贯彻面向全体学生，提高每个学生的科学素养的课程理念，充分体现知识、能力、情感态度与价值观。
组内教研活动要通过理论学习、撰写规范的教学案例、听课、评课、论文撰写与交流等多种形式经常交流新课程标准的学习体会及探究性学习实施的一些信息。
3.课改的落实点还是在课堂教学实践探究式教学在初中教学都必不可少的，研究课堂教学的改革是课改的重点。
为使本学期的课改研究落实在实处，本学期各备课组继续开展推广听课，尤其加强常规教学管理与教学研究工作，教研组长争取每周能听两个年级的日常教学课各一节，实现在常规课中研究教学、落实课改的目标；与此同时积极参加市、区、校组织的各种教研活动。
试谈生物课堂教学导入艺术
块 磁 铁 一 样 ， 下 子把 学 生 的 心 吸 引 过 来 ， 然 能 激 起 学 生 情 境 中学 到 了知 识 ， 一 必 既生 动 活 泼 、 富有 情 趣 ， 在 其 中 。 又 乐
积 极 参 与 教 学 活 动 的 积 极 性 和 主 动 性 ， 而 提 高课 堂 效 率 ， 从 这 就是课前导入的魅力所在 。
一
长》 ， 借用“ 时 就 庄稼 一枝 花 ， 靠 肥 当家 ” “ 庄 稼 有 收 无 收 全 和 种
段 引 人 人 胜 的导 入 ， 以 唤 醒 学 生 的求 知 欲 ， 发 他 们 在 于水 ， 多 收 少在 于肥 ” 引 入 。这 样极 大 地 调 动 了学 生 的 可 激 收 来
的学 习兴 趣 。如 果 教 师 的 开 讲 就 能 “ 石 激 起 千 层 浪 ” 就 像 学 习热 情 ， 牢 地 吸 引 了学 生 的注 意 力 ， 学 生 在 轻 松 愉 快 的 一 ， 牢 使
简 捷 的 导语 开始 的 ， 部 引 发 共 鸣 的 激 扬 乐 章 是 由优 美 序 曲 如 ， 在 讲 授 初 二 生 物 第 七 单 元第 二 章 生 物 的 遗 传 和 变 异 时 ， 一 我
开 始 的 。一 节 成 功 的好 课 也 是 从 引 人 人 胜 的 精 彩 导 入 开 始 就借 用 “ 生 龙 ， 生 风 ， 鼠 的 儿 子 会 打 洞 ” “ 瓜 得 瓜 ， 龙 凤 老 、种 种 的 ， 个 好 的 新 课 导 入 便 意 味 着 课 堂 成 功 了 一 半 。对 于 课 堂 豆得 豆 ” “ 猪生 九 子 ， 一 和 一 连母 十个 样 ” 样 的谚 语 和 俗 语 来 引 这 教 学来 说虽 然 导 人 占 整 个 课 堂 的 比例 是 比较 小 的 ， 是 却 起 入 。 又如 ， 讲 授 初 一 生 物第 三 单 元 第 二 章 第 二 节《 株 的 生 但 在 植 着 关 键 的作 用 。
初中生物兴趣班教案
初中生物兴趣班教案教案标题：初中生物兴趣班课时：2课时教学内容：细胞的结构与功能教学目标：1. 了解细胞的基本结构；2. 掌握细胞的功能及与生命体系的关系；3. 通过实验与观察，培养学生对细胞的兴趣与热爱。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引发学生对细胞的兴趣：通过展示精美的细胞结构模型或视频，让学生对细胞有初步了解。
2. 提问：请学生回答什么是细胞？细胞是生命的基本单位，组成生物体的最基本结构。
二、讲解（30分钟）1. 讲解细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分；2. 讲解细胞的功能：营养摄取、代谢、生长、分裂等；3. 与生命体系的关系：细胞是生命的基本单位，生物体的各种功能都是在细胞内完成的。
三、实验（40分钟）1. 实验目的：通过显微镜下观察植物细胞与动物细胞的结构，加深对细胞的了解。
2. 实验步骤：准备显微镜、载玻片、玫瑰红染色液，提供植物组织与动物组织样品，让学生自行操作观察。
3. 实验分析：引导学生观察细胞的结构，比较植物细胞与动物细胞的不同，让学生发现细胞的多样性与互补性。
四、总结（10分钟）1. 总结：请学生总结本节课所学内容，强化对细胞的认识；2. 反馈：鼓励学生提出疑问与思考，激发对细胞研究的兴趣。
五、作业布置1. 课后作业：让学生通过查阅书籍或网络，了解细胞的不同类型与功能；2. 课外拓展：鼓励学生自行进行有关细胞的实验或研究项目，展示结果并分享经验。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞有了初步认识与了解，对细胞的研究兴趣得到了激发。
下节课将继续深入讲解细胞的功能与生物体的发育与维持。
希望通过生动有趣的教学，培养学生对生物学的热爱与探索精神。
生物兴趣小组活动初中教案
生物兴趣小组活动初中教案活动目标：1. 增强学生对生物的兴趣和理解，培养其对生物多样性的认识和保护意识；2. 让学生发现身边的生物资源和生态环境，激发他们的观察和探索能力；3. 提高学生的团队合作能力和表达能力，培养与他人交流和合作的能力。
活动时间：1学时（45分钟）活动准备：组织者准备活动教案、手册、生物分类表、摄影设备、野外调查设备等。
活动过程：1. 活动开场（10分钟）- 组织者简单介绍生物多样性的概念和重要性，激发学生的兴趣和好奇心；- 介绍本次活动的主题和目标，引导学生积极参与。
2. 生物多样性观察（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组领取一份生物分类表和摄影设备；- 鼓励学生到校园或周边环境中观察、记录生物的多样性，拍摄照片并在表格中进行分类；- 辅导学生如何正确观察生物特征、提取关键信息，并帮助他们解决遇到的问题。
3. 分享讨论（10分钟）- 每个小组向全体同学展示他们观察到的生物资源和分类结果，分享观察的心得和体会；- 全体同学参与讨论，交流不同小组的观察结果，拓展对生物多样性的认识。
4. 活动总结（5分钟）- 总结本次活动的收获和体会，强调生物多样性的重要性和保护意义；- 鼓励学生在日常生活中关注生物资源和生态环境，积极保护生物多样性。
活动延伸：组织学生参与生态保护志愿者活动，开展生物多样性保护宣传和实践活动，提高学生对生物环境的关注和保护意识。
活动评价：通过观察学生的参与和表现，评估学生对生物多样性的理解和认识程度，总结活动的效果和不足之处，为今后活动改进提供参考。
教案制作：XXXXX（姓名）时间：XXXXX 活动地点：XXXXX活动人数：XX人主办单位：XXXXX 联系电话：XXXXXXXXX。
初中生物实验小组活动教案
初中生物实验小组活动教案
实验目的：通过观察水中浮游生物，了解浮游生物的种类和生活习性。
实验材料：
1. 显微镜
2. 盖玻片
3. 水样（如自来水或河水）
4. 容器
5. 水生生物识别表格
实验步骤：
1. 将水样倒入容器中，并用盖玻片覆盖容器表面。
2. 使用显微镜观察盖玻片下方水中的浮游生物。
可以通过调节显微镜的焦距和放大倍数来观察生物的细节。
3. 将观察到的浮游生物记录在水生生物识别表格中，并标明其种类、数量和特征。
4. 分享观察结果，并讨论其中有趣的发现和问题。
注意事项：
1. 使用显微镜时要小心操作，避免弄坏显微镜和样本。
2. 在观察过程中要细心观察和记录，尽可能准确地识别浮游生物。
3. 在实验后，请清洁显微镜和容器，保持实验场所整洁。
拓展活动：
1. 了解不同浮游生物的生态功能和食物链关系。
2. 在其他水样中观察浮游生物，比较不同水域的浮游生物组成。
3. 利用图书馆或互联网资源，进一步了解浮游生物及其在生态系统中的作用。
实验评估：
根据学生的观察记录和讨论表现，评价他们对浮游生物种类和生活习性的了解程度。
可以结合课堂讨论和实验报告等形式进行评估。
初中生生物兴趣学科50字
初中生生物兴趣学科50字谈初中生物兴趣教学论文生物教师可以从抓学生的学习兴趣入手,提高学生学习生物的主观能动性,让学生真正地加入到生物课堂中来,使其成为学习的“主体”,把被动学习变为主动学习,从而达到提高学生成绩的目的。
初中生物兴趣教学多媒体生物,在初中是一门姥姥不亲舅舅不爱的学科。
说它重要吧,中考才占15分,还是参考分。
不重要吧!毕竟它也是一门考试学科。
故生物被领导谓之小学科,家长谓之副科。
学生谓之可学可不学的学科,生物课上打闹的有之,开小差的有之,写其他科作业的有之。
这直接造成生物教师教学的困难。
要想改变这种现状,生物教师可以从抓学生的学习兴趣入手,提高学生学习生物的主观能动性,让学生真正的加入到生物课堂中来,使其成为学习的“主体”,把被动学习变为主动学习,从而达到提高学生成绩的目的。
那么,如何提高学生学习生物的兴趣呢?一、上好第一节课,诱导学生学习兴趣人和人相处,往往第一印象很重要,第一印象给学生留的好,学生就会喜欢这个老师,第一印象差,那么学生将来的学习效果也好不到哪去。
那么,如何给学生留一个好印象呢?这就要求我们的老师一定要注重自身素养的提高。
讲课的语言要生动、幽默、诙谐。
由于第一节课起承上启下的作用,我们可以把后边的学生耳熟能详的知识提前拿出来:“如克隆羊多莉,袁隆平的杂交水稻等。
”使学生认为这是一个有趣的学科,上完这节课还要盼望下节课。
二、设疑导入,诱发兴趣好奇之心,人皆有之,学生也一样。
教师在讲课之前提出一个学生感兴趣的疑问,就会具有很大的诱惑力,给学生造成一种急于求知的欲望。
从而在心里上形成一种期待。
这样学生学习起来就会气氛浓厚,情绪高涨。
学习效果才会好。
例如,在讲《绿色植物的呼吸作用》一节时,我先提问:“同学们,你们家都养花吗?晚上把花放在哪里?”很多同学回答把花养在室内。
这时我告诉他们,把花养在室内是不科学的。
这样对人的健康是有害的。
此时,学生们瞪大了眼睛看着我说:“老师,前边我们刚学的植物可以制造氧气,增加空气中氧的含量,怎么会有害呢?”我说“要想知道为什么,很简单,一起和我学习今天的内容吧!”这样的开端,增强了学生的参与欲和求知欲。
学生成长档案生物学科谈话内容
学生成长档案生物学科谈话内容
作为学生成长档案的一部分，生物学科谈话内容通常包括以下内容：
1. 学生对生物学科的兴趣和热爱程度：了解学生对生物学科的态度和倾向，是否对生物学科有浓厚的兴趣，并了解学生参与生物学相关活动的情况。
2. 学习情况和能力评估：了解学生在生物学科的学习成绩和表现，包括参加的考试成绩、作业完成情况、参与课堂讨论和实验的积极性等。
3. 学习方法和学习计划：了解学生在学习生物学科时采用的方法和策略，帮助学生建立合理的学习计划，并提供一些学习技巧和建议，以提高学习效果。
4. 沟通和合作能力：了解学生在生物学科中与同学和老师的沟通和合作能力，包括参与小组讨论、课堂合作和实验中的表现，培养学生良好的合作和团队精神。
5. 学科发展和职业规划：了解学生对生物学科发展的认识和了解，是否对相关职业感兴趣，并提供一些相关领域的职业发展和就业信息，帮助学生进行职业规划。
以上内容仅供参考，实际谈话内容会根据学校和教师的具体要求进行调整和补充。
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试谈生物兴趣小组活动教学
生物兴趣小组教学是教授学生形象的生物学知识，培养学生生物实验基本操作能力和学习生物学兴趣的教学。
可弥补学校正规课堂教学和实验教学的不足，具有教学内容丰富，教学方法灵活和能实现程序化和个性化教学等优点。
生物兴趣小组教学是教授学生形象的生物学知识，培养学生生物实验基本操作能力和学习生物学兴趣的教学。
可弥补学校正规课堂教学和实验教学的不足，具有教学内容丰富，教学方法灵活和能实现程序化和个性化教学等优点。
1 组织成立生物兴趣小组
先由学生报名参加，在了解学生生物学及其他学科成绩后，注重学生个性发展，对学习生物学知识和实验感兴趣的学生按年级分组教学。
可分为初一年级组和初二年级组，针对各年级中各班参加的人数情况，可选出各班小组长，负责组织学生参加活动等工作。
活动时间可安排在下午3、4节课，一周活动2—3次左右。
2 生物兴趣小组活动内容
在活动中，应以实验操作为主。
根据生物教材实验安排，为达到实验教学目的开展基本操作技能教学。
比如在进行初一年级的“测定某种食物中的能量”教学前，可先组织“用温度计测冷、热水温度”、“水温升高吸热多少？”、“天平的使用”和“测食物能量实验装置制作”等基本实验。
或组织学生感兴趣的廨剖鱼、动植物标本采集和制作等活动。
在操作活动基础上，讲述绿色食品、健康饮食、基因工程和微生物发酵等实用知识，学习现代生物学家的故事，观看生物模型、生物标本和人与自然的碟片。
有条件的学校可组织学生参观制酒厂、生物制药厂等。
结合当地生物资源情况，开展资源保护和应用研究活动。
3 活动中实验操作教学策略
实验设计和实验教学时，应考虑学生的基础知识和操作能力，充分发挥学生的潜能，教学由浅人深，学生循序渐进。
3.1 实验教学设计：实验设计本着从学生的背景知识出发，由简单实验到综合复杂实验，让学生循序渐进。
例如：为完成初一“测定花生中的能量”这个实验时，考虑到学生对水的比热、酒精灯加热、量筒和温度计读数等有关知识和操作技能欠缺，可先设计“测冷、热水温度”实验，让学生熟悉酒精灯加热，温度计读数等操作和了解水吸热温度上升等知识。
再次进行“测5ml水到沸腾吸收多少热量”实验，让学生掌握量筒使用方法，对沸腾水温有感性认识，并加深对水的比热一每毫升水温度上升1℃吸收
4.2焦的热量的理解。
为开展测花生燃烧产生的热量的实验提供了知识和技能基础。
经过分步实验，学生实验知识和能力得到提高，能更好的开展探究实验。
在组织初二“检测不同环境中的细菌和真菌”实验
教学前，可先开展“肉汤培养空气中的微生物”和“灭菌实验”，用酒精灯加热或用高压锅杀灭已培养好的微生物，并再次培养检验是否灭菌充分，以及进行“无菌操作接种”实验，为取得优异实验结果打下基础。
总之，组织学生进行生物兴趣活动时。
可给学生打好基础，一步步由浅入深的教学，充分发挥学生的学习兴趣，获得优良效果。
3.2 操作实验“三步”教学法：在组织每次实验操作教学时，可采用“三步”教学法：准备、学生模仿和练习。
第一步：准备，说明实验目的，实验过程，讲解实验仪器的结构特点和材料性能，强调操作步骤及要领。
第二步：学生模仿，在准备充分的前提下，让学生模仿老师进行实验，老师操作一步，学生也操作一步，并注意学生的活动表现，给学生表扬或批评。
第三步：练习，让学生自行操作练习，老师监督和指导学生活动，也可作些书面练习。
比如在“练习使用显微镜”操作教学时，让学生明确教学目的就是了解显微镜的结构和能用显微镜观察玻片标本。
利用挂图和实物讲解显微镜结构特点，同时强调显微镜操作重点。
比如介绍目镜时，可讲解放大倍数，强调观察时要两眼睁，左眼看目镜。
讲解物镜时，可强调镜筒下降时双眼应看着物镜以防物镜触碎玻片等。
准备完后，给学生写有“上”的玻片，进行学生模仿，根据操作步骤：取镜一对光一观察一收回显微镜，一步步在老师的带领指导下让学生完成操作，能看到“上”的像。
第三步练习，让学生重新操作，比赛看谁先看到像，也可让学生观察其他玻片（如：植物根尖永久装片），或针对实验内容做些书面练习，使学生能熟练操作并掌握有关知识。
通过生物兴趣小组教学活动，学生动手能力增强了，生物成绩不断提高。