部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季(教学设计 教案)第二单元 第6课 散步
部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季(优质说课稿)第二单元 第6课《散步》
《散步》----说课稿【教材分析】我说课的内容是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文《散步》。
本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。
课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。
《散步》这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。
【学情分析】1、我的学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。
因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。
2、七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
3、通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。
【教学目标】1、继续学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。
2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语言美。
3、学习以小见大的写法。
4、引导学生寻找身边的亲情故事，提高学生观察生活的能力。
【教学重难点】1、多角度理解课文的思想感情。
2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
3、体会文章的语言美。
设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求：一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四；二是语文课程要重视语文能力的培养设置了目标目标一和目标三。
课时计划：两课时【说教法学法】1、教法根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。
【七年级教案设计】初中语文人教版七年级上册第二单元教学设计
初中语文人教版七年级上册第二单元教学设计
【编语导读】初中语文七年级第二单元教学设计一、单元教学目标：1．准确流利地朗读，积累新鲜词句。
2．整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，思考理想和信念。
3．理解文中富有哲理的精彩语句。
通过模仿，加强语言运用，提高表达能力。
二、教学重、难点：1．...
初中语文七年级第二单元教学设计
一、单元教学目标：
1．准确流利地朗读，积累新鲜词句。
2．整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，思考理想和信念。
3．理解文中富有哲理的精彩语句。
通过模仿，加强语言运用，提高表达能力。
二、教学重、难点：
1．重点：⑴正确朗读，积累新鲜词句。
⑵理解文中富有哲理的精彩语句。
2．难点：理解文章主旨，树立正确的人生观。
三、教学方法设计：
1．充分组织朗读教学，引导学生感受文学作品的音艺术美。
2．突出学生的主体地位，通过有创新、有价值的设问，引导学生合作探究研讨，重视过程和方法，着眼于语文学习的养成教育。
四、教学时间安排：
本单元教学拟用14个课时。
精读课文个两课时，略读课文各一课时，作文两课时，复习检测评价三课时，机动一课时。
五、单元内容分析：。
人教版七年级上册(部编版)第二单元整合教学设计
香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔——第二单元整合教学设计【教材分析】1．地位和作用：《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。
阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。
这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。
2.文本简析：本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。
【学情分析】一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。
学生对亲情有了初步的理解和体验。
但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。
【教学目标】1．知识与能力：学习不同文章的不同的抒情特点；通过比较阅读和品味细节、词语的情味、调动学生对课文的个性化理解。
2．过程与方法：通过朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；赏析重点语句，体会作者感情。
部编人教版七年级上册语文第二单元教案(完整版)
补充
三、
四、 板书 设计 课时
同。教师引导比较点。
展示研讨成果
展示
相同点：
主 题：表达母爱 表现手法： 运用象征手法。（金
色花：孩子的天真；荷叶：母
爱厚重）
语言风格： 清新雅致（金活泼、 口语化；荷典雅、书面化）
不同点：
构思：金以儿童口吻和心理，
通过特有的奇思妙想，表达母
爱和童真；荷写眼前之景，现
七年级上册语文教学设计
单元 主题
单 元 教 学 目 标
教 材 分 析
学情 分析 单元 教学 重点 单元 教学 难点
课时
第二单元：亲情之爱
1、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生 语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。 2、利用对细节的分析，挖掘文章深意，品味作品语言。 3、通过对人物的描写，分析人物形象。 4、在第一单元学习景物描写方法的基础上，继续学习景 物描写的作用。 5、通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手揭示生 活哲理的方法。 6、通过对重点语句的品析，学会多角度理解作品主题。 7、初步掌握学习文言文的方法。
亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元 课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读 这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己 的情感体验。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的 感情基调，注重语气、节奏的变化。在整体感知全文内容 的基础上，体会作者的思想感情。 有的文章情感显豁直露， 易于直接把握； 有的则深沉含蓄， 要从字里行间细细品味。
3
、利用工具书、课下注解对生词进行理解、
掌握。
二读：读懂 仔细阅读课文，把握作品主要内容、作者情
感、文章结构、文章主旨。
三读：读精 反复阅读课文，对文章中修辞句、主旨句、
七年级语文上册第二单元教学设计(新版)新人教版
第二单元单元教学要求：1、联系学生的人生体验，从理想、信念、修养方面，加强对学生的人生教育；2、进一步掌握、巩固朗读的能力和技巧。
各课教学设计：6、理想教学要求：1、明确理想的意义，帮助学生树立理想2、反复朗读，培养朗读能力3、掌握本课中比喻的特点教学步骤：1、渲染气氛，导入新课用播放音像资料或音乐伴读的方式激发学生学习本课的热情，同时让学生模仿朗读。
2、小组交流，畅谈感受以小组为单位，围绕“读了这首诗，你最深的感受是什么？”、“你最喜欢其中的哪一段或哪一句？为什么？”等问题自由谈论，然后请代表发言。
3、各自品读，深入思考学生个人轻声朗读全诗，思考以下问题（1）假如人类没有理想，世界会是什么模样？（2）如果人生没有理想，我们会变成什么样？（3）自己应有怎样的理想？如何才能实现理想？可将这些问题的思考简单写在笔记本上，鼓励愿意交流的同学到集体发言。
4、激情朗读，当堂竞赛在明确朗读的抑扬顿挫等要求的基础XvMhNBSv上，以大组为单位，排练朗读，形式不拘，集体评议。
5、学习写法，掌握比喻本课的比喻有明显的“寓抽象于具体”的特点，先由学生分析这种特点的好处后，组织大家练习仿句，在运用中掌握这种写法。
6、拓展延伸，课外探究要求学生搜集伟人们的人生理想，或相关理想的名言、格言、警句、诗句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。
7、短文两篇行道树学习要求：1、学习分析文章的中心意思2、感受拟人化写作方法的妙用学习流程：听读，畅谈阅读感想（阅读本文，让你想到了什么？可以从不同角度——奉献精神、环保意识、集体主义、坚强意志等——随意漫谈）—轻读，找出歌颂对象，分析中心意思（你喜欢“行道树”吗？你最欣赏“行道树”哪方面的品质？）—朗读，讨论文章的中心意思的现实意义（生活中有像“行道树”这样的人吗？你愿意做这样的人吗？）—品读，感受写作方法的妙用（假如作者不选择“行道树”作为歌颂对象，而是直接赞颂生活中那些甘于奉献的人们，好不好呢？为什么？）—综合运用（你觉得除了“行道树”以外，还有哪些事物会令人联想起那些甘于奉献的人们？请选取“绿叶”、“树根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人称说一段话，最好用上文中自己最喜欢的一个词。
七年级语文上册全册教案人教版
七年级语文上册全册教案人教版教案目录：一、第一单元教案二、第二单元教案三、第三单元教案四、第四单元教案五、第五单元教案一、第一单元教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重要词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受语文的魅力，增强民族自豪感。
【教学内容】1. 课文：《春》、《济南的冬天》、《夏天的雨后》、《散步》、《散文诗两篇》2. 重点词语和句式：重点词语的理解和运用，特殊句式的分析。
【教学步骤】1. 课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，查阅生字词。
2. 课堂讲解：讲解课文内容，分析重点词语和句式。
3. 课堂练习：进行阅读理解和写作练习。
4. 课后作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
二、第二单元教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重要词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受语文的魅力，增强民族自豪感。
【教学内容】1. 课文：《秋天》、《古代诗歌四首》、《散文两篇》、《古诗十九首》2. 重点词语和句式：重点词语的理解和运用，特殊句式的分析。
【教学步骤】1. 课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，查阅生字词。
2. 课堂讲解：讲解课文内容，分析重点词语和句式。
3. 课堂练习：进行阅读理解和写作练习。
4. 课后作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
三、第三单元教案【教学目标】1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重要词语和句式的运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，感受语文的魅力，增强民族自豪感。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学教案)
学生活动
补充
一、
二、
三、
四、
检查批注，进行点评
互助解决生字字形、词语理解
以多媒体对字词进行检测
批注结果展示
《秋天的怀念》
主旨：对母亲的爱与自己少不更事的追悔,全方位挥撒得淋漓尽致,表现了母爱的无私,理解与伟大。
主要内容：主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。每当作者摔东西时，母亲没有办法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心。后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了。可是母亲临走前，还记挂着作者。
学情分析
本单元为写人记事诗文，学生有较为切实的生活体验，应注重分析与感染教育，主要通过诵读来达到此目标。
单元教学重点
1、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言
学习景物描写的作用。
3、初步掌握学习文言文的方法
单元教学难点
挖掘文章深意，品味作品语言
课时
第一课时
授课时间
授课班级
课时要点
利用“三读一批注”自主完成对《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》的学习
感、文章结构、文章主旨。
三读：读精反复阅读课文，对文章中修辞句、主旨句、
难于理解的句子、描写句、议论句、中心句、
哲理句、独句段、抒情句、开头、结尾、富
有表现力的句、词进行品析，还可以把你的
疑问提出来，并鼓励有创造性的批注。
课时
第二课时
授课时间
授课班级
课时要点
检测并归纳批注情况
教学方法
讲练结合
教学流程
第二部分（4——9）写现在的雨打红莲，荷叶护莲还有我的感受
部编版七年级(上)第二单元教学设计(包括作文指导和综合性学习)
母爱如山，深沉巍峨；母爱如海，宽广无私；母爱如火，热情澎湃……秋天天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在。
然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感。
今天，让我们跟随他一起，走进秋天的故事——秋天的怀念。
【目标牌】1.了解作者及相关知识，在熟读课文的基础上整体感知课文内容。
（重点）2.体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义，理解作者的复杂情感；学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。
（难点）3.（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[辨文体]叙事散文叙事散文是以写人、记事为主要内容的散文。
它往往通过叙述事情的经过，反映社会生活；或刻画人物形象，表达作者爱憎感情。
阅读时注意：1.理清线索；2.巧借联想（抓住形与神的结合点，体会感情，领悟意境）。
[知作者]史铁生（1951—2010），生于北京，作家。
1969年去延安插队务农。
1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。
1978年发表处女作《爱情的命运》。
《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
[查背景]史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。
后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
二、立基础[标段落][圈词语][记音形]zá（砸）碎侍（shì）养央yāng求用膳（shàn） jué（诀）别 tuān(瘫)痪暴nù (怒) 沉jì(寂) chuí(捶)打憔(qiáo)悴(cuì) 淡yǎ(雅) 烂màn(漫) 喜出(望)(外) 絮絮(xù)叨叨侍(shì)弄整宿(xiǔ) 豌豆(wān) 翻来覆(fù)去[释词义]1.诀别:多指不再相见的分别。
部编教材七年级语文上册第二单元教案
部编教材七年级语文上册第二单元教案秋天的怀念》是XXX的一篇作品，讲述了他对母亲的思念和愧疚之情。
XXX生生于1951年，曾就读于XXX和XXX。
后来，他因为双腿瘫痪而回到北京，在北新桥街道工厂工作，但病情加重后不得不回家疗养。
1979年开始，他开始发表作品。
设计意图：通过了解XXX的境遇和写作背景，让学生更好地理解课文中表现出来的情感。
同时，也可以让学生对XXX的故事产生共鸣，从而更深刻地理解《秋天的怀念》这篇文章。
三、细读课文，深入理解母爱的伟大。
1、教师指导学生仔细阅读课文，理解文中所描述的母亲对儿子的关爱和照顾。
2、学生在阅读时，可以用不同的颜色标注出文中描写母亲的动作和神态的语句，并思考这些语句所表达的含义。
3、学生自由交流：你在课文中找到了哪些描写母亲的语句？你是如何理解这些语句的？你对母亲的爱有何感受？设计意图：通过深入的阅读和交流，让学生更加深入地理解母爱的伟大，感受到母亲对子女的无私关爱。
同时，也可以让学生更好地理解史铁生的思想感情，进一步体会到《秋天的怀念》这篇文章的内涵和意义。
四、课后作业1、背诵课文中的经典语句，理解其中表达的含义。
2、写一篇作文，谈谈你对母亲的感悟和思考。
设计意图：通过课后作业的布置，让学生更加深入地理解母爱的伟大，进一步感受到母亲对子女的无私关爱。
同时，也可以让学生更好地表达自己对母亲的感悟和思考，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
本文介绍了XXX作为一位令人敬佩的作家，他的作品与他的生命完全融为一体。
他的《病隙碎笔》思考了生与死、残缺与爱情、苦难与、写作与艺术等重大问题，解答了普遍性的精神难题。
在消费主义时代，他仍然坚守内心，追求人之为人的价值和光辉，勇敢地与荒凉的存在和未明事物作斗争，唤起了我们对自身的警醒和关怀。
为了让学生深入理解课文，教师设计了生字生词的教学环节，让学生通过不同的途径认识和记住生字，同时将生字放到词语和句子中，帮助学生理解词语的含义。
最新部编版 人教版七年级语文上册第二单元教学设计
人教版七年级上册第二单元教学设计单元教学目标:1、能借助于字典、词典工具书，掌握重点字词的含义。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容，领会作者的写作意图，把握文章主旨。
4、推敲重要语句的含义，对文章的内容、写法能发表自己的见解。
5、感受亲情、珍视亲情，联系生活体验，学习尊老爱幼的传统美德。
单元教学主题以及课时安排主题一：别样的爱【教学篇目】：人教版七年级上册教材：《秋天的怀念》语文主题丛书《成长滋味》：《我和父亲的战争》、《“无情”二叔却有情》主题二：亲情的方程式【教学篇目】：人教版七年级上册教材：《散步》语文主题丛书：《奶奶的手》《母亲，我不识字的文学导师》《父亲为我蒙耻》主题三：挚爱如诗【教学篇目】人教版七年级上册教材：《散文诗两首》语文主题丛书《纸船寄母亲》《海马爸爸》（1课时）主题四：自古英雄出少年【教学篇目】人教版七年级上册教材：《世说新语》语文主题丛书《《蒸饭成粥》《王右军诈睡》主题五：寸草春晖(群文阅读）阅读篇目：主题丛书《母亲，我不识字的文学导师》、《母亲的羽衣》、《回家去问妈妈》、《儿嫌母丑》主题六：亲情悠悠别样浓(读写结合作文教学)主题一: 别样的爱抚松县兴参镇中学杨蕾【教学内容】人教版七年级上册教材：《秋天的怀念》语文主题丛书《成长滋味》：《我和父亲的战争》、《“无情”二叔却有情》【教学目标】1、抓住细节描写体会人物形象。
2、领会文章别样的爱，联系生活实际，激发学生感恩之心。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣：分享你与亲人之间的小故事。
生活中我们常常埋怨妈妈的唠叨，爸爸的不近人情，奶奶的陈旧落伍，但谁又敢说这些平凡的镜头背后没有蕴含别样的爱呢？今天就让我们一起透过文章追寻爱的脚步。
二、学习《秋天的怀念》，感受无私的母爱。
（一）检查字词，夯实基础瘫痪捶打憔悴诀别喜出望外絮絮叨叨（二）研读文本，品读母亲。
1、读完文章，你觉得文中的“我”是一个怎样的人？你是从哪些语句感受到的？（明确：脾气暴怒无常。
人教版七年级语文上册_第二单元教学设计
6 散步如果爱是左右手,就该一只递给朝露,一只递给晚霞；如果爱是左右手,就该一只递给过去,一只递给未来；如果爱是左右手,就该一只递给早春,一只递给金秋；如果爱是左右手,就该一只递给孩子,一只递给老人。
1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
一、新课导入家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！二、自学指导(一)——预习与交流1.读准下面这些加点字的读音。
散．步(sàn) 熬．(áo) 咕．咕(gū)分歧．(qí) 霎．时(shà) 粼．粼(lín)2.理解下面词语的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。
3.作者简介莫怀戚,1951年生,重庆人。
当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。
著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知朗读课文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考下列问题。
1.散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。
2.分歧是怎样产生的？【交流点拨】母亲要走大路；儿子要走小路。
3.分歧是怎样解决的？【交流点拨】“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。
母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。
最新2021年秋部编语文七年级上册第二单元整单元教学设计(2021-2022学年第一学期)
第二单元教学设计单元教学目标：1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，喚醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。
朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。
3.了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白，有的深沉含蓄。
4.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。
单元教学重难点：1.继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。
2.在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
3.有的文章情感显豁直露，易于直接把握;有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
单元教材分析：第二单元由“呵护亲情”主题内容构成。
亲情是人间最美好的情感。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深。
在误解和冲突中的亲情也同样真挚而令人难忘，描写亲情的诗文往往最能打动人。
《秋天的怀念》讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
《散步》本文通过记叙祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
《金色花》是一首散文诗，写沐浴着母爱的“我”幻想变成一朵金色花，默默地为妈妈做些事情，让她生活得更美好，歌颂了母子情深和母子之爱。
《荷叶·母亲》是一首母爱的赞歌，由自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景，联想到母亲对自己的呵护，从而讴歌伟大的《咏雪》通过谢家儿女“咏雪”一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
《陈太丘与友期》通过记叙元方与父友人的对话，表现了元方聪明善辩，懂得为人的道理，也启示人们做人要讲诚信，有礼仪，否则会失去很多。
“无礼”“无信”为全篇核心。
部编人教版七年级语文上第二单元教案
部编人教版七年级语文上第二单元教案目录部编人教版七年级语文第二单元教案 (1)5.秋天的怀念 (1)6.散步 (6)7．散文诗二首 (9)8.《世说新语》两则 (12)单元教学内容分析：这一单元以“亲情”为主题。
《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。
《散步》一文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。
《散文诗二首》的作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。
《<世说新语>二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。
单元教学目标1、品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。
2、掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。
3、体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。
4、掌握插叙、倒叙的写作方法。
5、感悟亲情、友情。
教学重点1、掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。
2、揣摩和品味作品语言，感悟亲情、友情。
教学难点1、品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。
2、体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。
5.秋天的怀念一、教学目标：1、知识与能力掌握生字新词，整体感悟课文内容。
有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。
品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。
2、过程与方法有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成情感的呼应。
通过拓展阅读，了解史铁生其人其事，从文字中了解母亲无私而深沉的爱。
通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。
秋新人教版七年级语文上册教案第二单元
5 秋天的怀念知识与技能1．理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。
2．培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容的能力。
过程与方法1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学的能力。
2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感、态度与价值观1．感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情。
2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品质。
重点深入文本，圈画、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。
难点仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法。
多媒体课件。
2课时秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
课题解读：由秋天的故事引发对母亲的怀念。
——《秋天的怀念》史铁生(1951～2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪，于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
1．初读课文，让学生整体感知课文内容。
首先让学生放声朗读课文，读通、读顺。
然后默读，让学生带着任务有目的地去浏览，捕捉课文中有用的信息。
2．默读思考。
(1)试着给文章划分段落。
第一部分(第1自然段)：母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。
第二部分(第2～5自然段)：秋日的一天，已重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂。
第三部分(第6自然段)：在母亲去世后又一个秋日，作者与他的妹妹一起去北海看了菊花，表达了对母亲的无比怀念。
部编教材七年级语文上册第二单元教案
《秋天的怀念》教学目标：1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
教学重难点：1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
课前准备：1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。
第一课时一、创设情景，唤起阅读期待1、同学们，老师给大家带来一首诗歌------课件出示冰心的《纸船——寄母亲》。
2、教师动情地配乐朗诵诗歌。
听了老师的朗诵，你的眼前出现了那些画面？从这些画面中，你感受到了什么？3、教师进行总结性引入：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸船寄托对母亲的绵长思念。
思念母亲，是因为母亲的伟大无私。
今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。
4、板书课题，带领学生深情齐读课题。
设计意图：冰心的《纸船——寄母亲》语言平实朴质，情感真挚，扣人心弦。
以此诗都如新课，容易勾起学生内心情感的涌动，激发学生探究课文的迫切欲望。
同时，也为本文授课的一个重要环节——在诵读中感悟真情，做好了情感铺垫。
二、听课文读音，初步感知文本。
1、播放课文录音，师生齐齐静心聆听。
2、自由交流：听了课文录音，你知道了些什么？【在自主交流的基础上，让学生了解、明确母亲对瘫痪儿子的无微不至的照顾与关心，和作者对母亲的无尽思念与愧疚。
】设计意图：《秋天的怀念》一文感人至深，课文的录音如泣如诉，再配上音乐的渲染，让文本与师生内心情感共生。
“静心聆听”给师生带来的定然是心灵的震撼和灵魂的洗礼，课文已经开始占据学生稚嫩而易动情的心灵，有一探为快的欲望。
3、师生共同交流作者的境况和写作背景。
史铁生，1951年生于北京，中国当代著名作家。
部编版语文七年级上册第二单元教学教案
部编版语文七年级上册第二单元教学教案第五课《秋天的怀念》教案教学目标1、有感情地朗读课文。
2、感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责。
3、学习作者的写作手法，学会从生活中学习写作教学重点：有感情的朗读课文，感受母爱和儿子对母亲的感情。
教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。
教学准备：1．多媒体课件2、乐曲Palace教学过程：一、导入今天，我给大家介绍一个人，他叫史铁生。
（出示照片）21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这段话，你感受到了作者怎样的情感。
（幻灯片出示）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
【教师预设】愧疚、自责、思念、怀念为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》。
二、整体感知，重点把握母子之间的情感1、（幻灯片上出示）“怀念的秋天”，意在让学生比较这两个题目。
【教师预设】“怀念的秋天”，重在“秋天”，会让人联想到某种景、人、事。
而“秋天的怀念”重在“怀念”，是一种情感。
2、朗读课文，把握全篇的感情基调。
你感受到哪些情感？（幻灯片出示）【教师预设】母亲对儿子的关爱、心疼，儿子对母亲的怀念、愧疚三、品读语句，体会母爱1、品读母爱，用圈点勾画的方法，找出描写母亲的句子，用批注法在旁边写上你的感受。
（幻灯片出示）①学生找到有关描写母亲的句子，教师指导朗读：注意在“重读、语速、语调、语气”等方面重点引导。
部编版初中语文教学目标设计参考--七年级上第二单元
部编版初中语文教学目标设计参考1.《秋天的怀念》教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）一、知识与技能掌握必要的生字词，并且灵活运用。
二、过程与方法让学生学会通过多种方式的朗读、交流，抓住文中人物的动作、神态、语言来体味人物的内心情感阅读方法的。
三、情感态度与价值观理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2《散步》教学目标1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。
2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感教学重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学难点：品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。
教学目标及重难点：一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。
（重点）二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。
（重点）三、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。
（难点）四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。
3金色的花教学目标知识与能力：1. 品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。
2. 正确、流利有感情地朗读诗歌，以培养语感。
过程与方法：1.采用各种朗读方式（听读、自由读、表演读、配乐齐读）朗读诗歌，使学生把握散文诗的感情基调。
2.通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
情感态度价值观：1. 体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
2. 培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力，使学生得到美的熏陶和感染。
教学重点和难点？【教学重点】：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】：利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学目标知识与技能：指导学生有感情朗读诗歌，培养学生初步鉴赏诗歌的能力，以及联想和想象能力。
人教部编版七年级上册语文第二单元教案设计
初中七年级上册语文教案第二单元第05课. 秋天的怀念. 教案教学目标：1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学程序：一.了解作者，走进感人的文本以作家史铁生的三段话导入A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”C“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻二.范读课文，体会复杂的情感老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界你感受了史铁生怎样的情感？忏悔、内疚、痛悔、思念（2）如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么？三.品味语言，读懂母爱的深沉，。
看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。
（四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火）（这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以打开思路，根据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据）小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
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6散步
1．把握全文的感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
2．探究总结本文的语言特点，学习“以小见大”的写作方法。
3．多角度理解课文的思想感情。
第1课时
一、导入新课
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。
其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
明确：(1)散步的时间：初春
(2)散步的地点：南方的田野上
(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子
(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走
(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路
(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路
2．理清全文思路，填空。
①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？
明确：互敬互爱、其乐融融。
目标导学二：理解内容，分析人物
1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？
明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
“我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。
最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。
2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？
明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。
表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。
3．文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。
明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。
背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。
作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了
中华民族尊老爱幼的传统美德。
4．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。
明确：母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。
“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。
目标导学三：联系生活，体会亲情
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。
示例：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。
(结合“以小见大”的写作方法和“尊老爱幼”的主题展开阐述。
)
三、板书设计
散步
尊老劝母多走走
顺母走大路
背母仔细走爱幼祖母变主意
妻背起儿子第2课时
一、教学新课
目标导学一：品读语言之美
请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。
如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词……
1．写景的句子
(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2．传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评)
(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样的语言。
(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
3．对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)
明确：句子：①有的浓，有的淡。
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑤我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
目标导学二：分析手法之美
1．第二自然段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？
明确：插叙。
补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。
2．散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？
明确：作者采用了一波三折的写法。
母亲不愿散步却被“我”劝出来了，解决大小路的分歧——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。
亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。
3．本文写作上的一大特色就是大词小用，以小见大，你能找出几例吗？为什么要用这种写作手法呢？
明确：大词小用确有好几处。
①把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到了责任的重大”。
②把自己的话说成“决定”。
③“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
二、板书设计
散步语言之美写景
传情
对称
写法之美以小见大。