略论信息化教学资源在初中化学教学中的运用
略论信息化教学资源在初中化学教学中的运用
２ ． 学 科 内容 决 定 了教 学 离不 开 信 息化 教 学
息 化 教 学 资 源 的 必 要 性 和 存 在 的 问 题 进 行 分 资 源
尽管教师希望通过资源来改善教学 ，但相 时 、 雷同的居多 ， 不 同 网 站搜 索 相 同主 题 的结 果 当数 量的教师不能正确理解信息化教学资源的 大 同 小异 ，也就 是 目前 还 存 在 资 源更 新 不 及 时
含 义和作 用。 说到信息化教学资源 ， 部分教师还 而导致信息化教学资源相对缺乏的现象 。另一 停 留在使 用投影 仪 上 ，认 为在课 堂 上放 几张 个不争的事实是 ： 好 的资源是有的 ， 但 大多是要 Ｐ 或 几段视频 ， 就是使 用信息化教学资源 了。 花钱买的 ， 而愿意 自己花钱买资源的人并不多 。 其实初 中化学 信息 化教学资源涵盖极广 ，包括 当然还存在着不会 充分利 用现 有资源 的问题 ，
探究” “ 身边的化学物质 ” “ 物质构成的奥秘 ” “ 物
２４
３ ． 教 学形 式 决 定 了教 学 离 不开 信 息化 教 学
嘞皿豳豳蕊
资 源
是“ 填鸭式” ， 只 不 过 载 体换 成 Ｐ Ｐ Ｔ 。 所 谓 高 效 课
当今 课 堂 上不 再 局限 于 口授 耳 听 ，学 生除 堂就是借助投影仪 、 电子 白板等现代教学工具 ， 了进 行 实 验 、 讨论 、 展示 、 辩论外 ， 还 可 以 访 问 网 从而可 以灌输更多的 内容 。其实信息化教学资 站 收 集 相 关 化 学 学 习资 料 和 参 加 网 络 讨 论 活 源 另一个显著特点是具有交互 功能 ，它能智能
信息技术在初中化学课堂中的应用
信息技术在初中化学课堂中的应用随着信息技术的发展，它在各个领域的应用也日益广泛，化学课堂也不例外。
信息技术在初中化学课堂中的应用，不仅能够丰富教学内容，提高教学质量，更能够激发学生学习兴趣，培养他们创新意识和实践能力。
今天，我们就来探讨一下信息技术在初中化学课堂中的应用。
信息技术在初中化学课堂中的应用可以丰富教学内容。
传统的化学教学通常以老师为中心，内容较为枯燥，难以吸引学生的注意力。
而信息技术可以通过多媒体教学软件、网络课件等形式呈现化学知识，丰富教学内容，形象生动地展现化学反应的过程和实验现象，使枯燥的化学知识变得生动有趣。
老师可以使用PPT展示实验现象，视频展示化学反应的过程，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受化学知识，更容易理解、记忆和掌握。
信息技术在初中化学课堂中的应用可以提高教学质量。
传统的化学教学通常依靠教师口头讲解和书本知识的传授，而这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也难以满足学生不同的学习需求。
而信息技术可以通过网络资源丰富教学内容，拓展教学资源，为教学提供更多的便捷方式和途径。
老师可以通过互联网查找相关的教学资源，使用化学软件进行实验模拟，给学生呈现更直观、更生动的化学知识，提高学习的趣味性和互动性。
信息技术还可以通过在线作业、论坛讨论等形式对学生进行跟踪评价和反馈，帮助老师及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
信息技术在初中化学课堂中的应用可以培养学生的创新意识和实践能力。
传统的化学教学通常侧重于知识的传授，而缺乏对学生创新意识和实践能力的培养。
而信息技术可以通过化学模拟软件、虚拟实验平台等形式，提供更多化学实验的机会，激发学生的好奇心和探索欲。
学生可以利用化学模拟软件进行虚拟实验，自主设计实验步骤，探究不同操作对实验结果的影响，培养他们的实验操作能力和创新思维。
信息技术还可以通过网络资源、实时数据等形式，引导学生进行信息搜索和实验数据分析，拓宽他们的化学知识面，培养他们的科学研究能力和创新意识。
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略【摘要】信息化资源在教学中扮演着越来越重要的角色，尤其在初中化学合作学习中更显得不可或缺。
本文就探讨了信息化资源在初中化学教学中的应用，以及它对合作学习的促进作用和对学生学习兴趣和积极性的提升作用。
还详细阐述了在合作学习中信息化资源的运用策略，以及它在师生互动和学生与学生互动中的作用。
结论部分强调了信息化资源对初中化学合作学习的重要性，未来的发展方向，以及信息化资源运用策略对初中化学教学的重要意义。
通过本文的探讨，将为教师提供更多有效的策略，以更好地利用信息化资源提升初中化学合作学习效果。
【关键词】信息化资源、初中化学、合作学习、策略、教学、促进作用、学习兴趣、师生互动、发展方向1. 引言1.1 信息化资源在教学中的重要性信息化资源是指利用信息技术手段获取、处理、存储和传播信息的资源，包括互联网、多媒体教学、教育软件等。
在当今社会，信息化资源在教学中扮演着至关重要的角色。
信息化资源可以提供更加生动、直观的教学内容，丰富了教学手段，帮助学生更好地理解抽象的化学知识。
通过视频、动画等多媒体教学，学生可以更加深入地了解化学实验的过程和原理，提高学习效果。
信息化资源可以促进学生的学习兴趣和积极性。
相比传统的课堂教学，信息化资源更加符合学生的学习方式和审美需求，激发学生的好奇心和求知欲。
通过互动性强的教育软件和网络教学平台，学生可以在自主学习的过程中获得更多的成就感和满足感，提高学习的动力和效果。
信息化资源在教学中的重要性不言而喻。
它为教师提供了更好的教学工具和资源，为学生提供了更加生动、多样的学习方式和体验。
信息化资源的应用不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的综合能力和创新意识，促进教育的改革与发展。
1.2 初中化学合作学习的意义初中化学合作学习是指学生在教师的指导下，通过小组合作、讨论、实验等方式共同学习化学知识和技能的过程。
在这个过程中，学生可以相互交流、合作解决问题，促进团队合作能力、沟通能力和创新思维的培养。
浅谈信息化教学在化学教学中的应用
浅谈信息化教学在化学教学中的应用信息化教学是指在教学过程中充分利用现代信息技术手段，促进教师和学生之间的互动和交流，提高教学质量的一种教学模式。
在化学教学中，信息化教学可以大大提高教学效果，增加学生的学习动力和兴趣。
信息化教学可以通过呈现多媒体教学内容，使学生更加直观地了解化学知识。
化学是一门抽象的学科，常常需要通过实验或模拟实验来观察现象，但是实验条件有限，无法展示所有的现象和实验结果。
通过信息化教学，教师可以使用多媒体软件制作动画、演示视频等教学资源，让学生观看和听取教学内容，达到了解化学知识的目的。
信息化教学可以提供多样化的学习方式和学习资源，满足不同学生的学习需求。
在传统的教学方式中，教师通常通过黑板、课本等教学资源进行讲解和教学，学生被动接受知识。
而信息化教学则可以提供更多的学习资源和学习方式，学生可以通过网络查找资料、观看教学视频、参与在线讨论等方式进行学习，更加灵活和多样化，有利于激发学生的学习兴趣和潜力。
信息化教学可以提供实时的教学反馈和个性化的学习指导。
在传统教学方式中，教师很难实时了解学生的学习情况和理解程度，不能及时给予反馈和指导。
而信息化教学可以通过在线测验、作业提交和学习平台等方式，及时了解学生的学习情况，并根据学生的不同情况和需求，给予个性化的学习指导和教学支持，提高教学效果。
信息化教学可以增加教师和学生之间的互动和交流。
在传统的教学方式中，教师通常是主导者和传授者，学生则是被动接受者。
而通过信息化教学，教师可以与学生进行在线互动，例如通过学习平台发布问题，学生可以在线回答和解答问题，进行实时的交流和讨论。
学生也可以通过网络平台提问和留言，与教师进行沟通和交流，增加教学的互动性和参与度，使学生更加积极参与到教学中。
信息技术在初中化学教学中的运用策略探讨
信息技术在初中化学教学中的运用策略探讨1. 引言1.1 背景介绍初中化学教学是中学化学教育的第一阶段，对学生的科学素养和科学思维能力的培养至关重要。
传统的化学教学方式存在着诸多问题，如实验设备不足、实验条件不稳定、实验操作复杂等，给学生的学习带来了困难。
随着信息技术的发展和普及，信息技术在化学教学中的应用成为一种趋势。
信息技术可以为化学教学提供更加丰富、生动、直观的学习资源，为学生创设更加真实、直观的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
本文旨在探讨信息技术在初中化学教学中的运用策略，探讨利用虚拟化学实验室、结合多媒体教学手段和建立在线学习平台等方式，来提升初中化学教学的质量和效果。
通过本文的研究和讨论，希望能够为初中化学教师和教育工作者提供一定的参考和借鉴，促进初中化学教学朝着更加科学、高效、智能的方向发展。
1.2 研究意义化学是初中学生必修的一门科目，而信息技术在当今社会的发展中扮演着越来越重要的角色。
将信息技术融入到初中化学教学中，不仅可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，更能够拓展学生的学习方式和思维方式。
对信息技术在初中化学教学中的运用策略进行探讨具有重要的研究意义。
通过信息技术的应用，可以使初中化学教学更加生动形象。
通过多媒体教学手段，教师可以借助图片、视频等方式展示实验过程和化学反应，让学生更加直观地理解抽象的化学概念，提高他们的学习兴趣。
利用虚拟化学实验室进行化学实验模拟可以大大减少实验操作中的风险，同时可以让学生在实验中更加主动参与，提高他们的实践能力和动手能力。
建立在线学习平台可以为学生提供更多的学习资源和学习机会，帮助他们随时随地进行学习，提高学习的便利性和灵活性。
信息技术在初中化学教学中的运用，将极大地推动化学教育的改革和发展，对培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的是探讨信息技术在初中化学教学中的运用策略，以提高教学效果和学生学习成绩。
浅谈信息化教学在化学教学中的应用
浅谈信息化教学在化学教学中的应用信息化教学是指利用现代信息技术对传统教学方式进行适当改进和扩展，以提高教学效果和教学质量。
在化学教学中，信息化教学被广泛应用，其优点显著。
首先，信息化教学能够提高学生的学习兴趣和积极性。
在传统的化学教学方式中，大量的词汇和公式给学生们增加了许多负担，使他们的学习兴趣和积极性下降。
而通过多媒体技术，我们可以将抽象和难懂的概念以生动的图像和动画呈现给学生，使学生们能够更直观地理解化学知识，从而增强他们的学习兴趣和积极性。
其次，信息化教学能够增强学生的学习效率和记忆力。
通过多媒体教学方式，教师可以把化学知识以更深入、更丰富、更全面的方式展示给学生，能够更好地刺激学生的视觉、听觉、触觉和感觉，能够使学生更快的吸收知识，并且回忆更加方便。
而学生在学习过程中，也可以通过网络资源和工具掌握更多的化学知识，查询化学相关信息，从而进一步提高学习效率和记忆力。
再次，信息化教学能够提高实验教学效果。
实验是化学教学的重要组成部分，然而在传统的实验教学中，学生们很难亲身参与到实验设计与操作中。
而通过虚拟实验技术，我们可以设计出各种化学实验环境，让学生能够在安全、环保的情况下参与化学实验，从而更好地理解化学原理和实验过程，增强他们的实验技能和实验意识。
最后，信息化教学能够提高课堂互动性和教学效果。
在多媒体教学方式中，教师可以通过互动式的方式，让学生们参与到课堂教学中来，提高学生们的参与度和积极性。
同时，教师也可以根据学生们的具体情况，及时调整教学内容和教学进度，以提高教学效果。
总之，信息化教学在化学教学中具有重要的应用价值，能够提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习效率和记忆力，提高实验教学效果，同时还能够提高课堂互动性和教学效果。
因此，教师们应该积极探索信息化教学的应用，以更好地实现化学教育的目标。
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略信息化资源在当今社会已经得到了广泛的应用，对于教育领域而言，它的作用更是不言而喻。
初中化学作为学生学习的一门重要学科，也需要充分利用信息化资源来提高教学效果。
本文将探讨信息化资源在初中化学合作学习中的运用策略，以期为教师和学生提供一些有益的借鉴和启发。
信息化资源包括了互联网、多媒体教学、数字化教学资源等，它们可以为学生提供更广泛、更深入的学习资源，为教师提供更灵活、更多样的教学手段。
在初中化学合作学习中，信息化资源可以起到以下几个方面的作用：1.拓展学习资源：传统的教学模式受到时间和空间的限制，学生只能通过教科书上的知识内容和教师的讲解来学习。
而信息化资源可以为学生提供更多样的学习资源，比如通过互联网可以查阅到全球范围内的化学知识，通过多媒体资源可以观看到更生动、更直观的化学实验过程。
这些丰富的学习资源可以激发学生的学习兴趣，开阔他们的视野。
2.促进合作学习：信息化资源可以为学生提供更便捷、更广泛的合作学习平台。
学生可以通过网络进行协作学习，比如开展小组讨论、合作实验等，这可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
3.个性化学习：通过信息化资源，教师可以更好地了解学生的学习情况和学习需求，根据学生的不同特点和兴趣，提供个性化的学习资源和学习指导，使每个学生都能够得到更好的学习效果。
1.利用网络资源进行知识拓展教师可以引导学生利用互联网资源进行化学知识的拓展学习。
在学习某个知识点的时候，教师可以布置相关的作业或任务，要求学生通过搜索引擎查找相关资料、阅读相关文章或视频，了解更广泛、更深入的知识内容，然后进行总结、分享、讨论。
这样不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养学生的信息获取和分析能力。
2.利用多媒体资源进行直观展示化学实验是初中化学学习的重要内容，而在课堂上进行实验往往受到时间和条件的限制。
这时，教师可以通过多媒体教学资源，引导学生观看相关的实验视频，或者利用实验模拟软件进行实验操作。
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略【摘要】本文针对信息化资源在初中化学合作学习中的运用策略进行探讨。
首先介绍了信息化资源在初中化学教学中的应用现状，分析了其对学习的影响。
然后提出了具体的运用策略，并通过案例分析和实施效果评估来验证其有效性。
结论部分总结了信息化资源在合作学习中的重要性，并展望了未来的发展方向。
信息化资源不仅能够丰富教学内容，提升学生学习效果，还能够促进学生间的合作交流，培养他们的团队合作能力和创新意识。
未来，信息化资源将继续发挥重要作用，为初中化学合作学习带来更多的可能性。
通过本文的研究，可为初中化学教学实践提供新的思路和方法。
【关键词】初中化学、合作学习、信息化资源、策略、案例分析、评估、重要性、未来展望、教学、影响1. 引言1.1 背景介绍初中化学是中学教育中的重要学科之一，它承担着培养学生科学素养和实践能力的重要任务。
随着信息技术的不断发展和普及，信息化资源在教育领域的应用越来越广泛，也为初中化学教学带来了新的发展机遇。
信息化资源包括电子课本、多媒体教学软件、网络资源等，这些资源的丰富性和便捷性为初中化学教学提供了更多的可能性。
在传统的初中化学教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏参与性和互动性，合作学习的效果也有限。
而利用信息化资源进行合作学习，可以让学生在更加自主、主动的学习环境中实现知识的获取和实践能力的培养，促进学生之间的互动和合作，提高学习的效果和趣味性。
本研究旨在探讨信息化资源如何运用于初中化学合作学习中，并通过案例分析和实施效果评估，总结出具体的运用策略，从而为初中化学教学的改革和创新提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的初中化学是学生学习的一门重要学科，而合作学习是教育教学中的一种重要方式。
随着信息化技术的不断发展，信息化资源在教学中的应用也逐渐增加。
本研究旨在探讨如何将信息化资源运用于初中化学合作学习中，以提高学生学习效果和兴趣。
研究目的主要有以下几点：分析信息化资源在初中化学教学中的应用现状，了解目前信息化技术在教学中的实际运用情况；探讨信息化资源对初中化学合作学习的影响，探讨信息化资源在合作学习中的作用和意义；提出信息化资源在初中化学合作学习中的具体运用策略，为教师在教学实践中提供借鉴和参考，从而促进初中化学教学的改进和创新。
信息技术在初中化学教学中的运用策略探讨
信息技术在初中化学教学中的运用策略探讨信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，其在化学教学中的运用也成为了教育改革的一部分。
信息技术的运用为化学教学提供了新的途径和手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将探讨信息技术在初中化学教学中的运用策略，以期为初中化学教学提供更好的助力。
一、信息技术在初中化学教学中的特点信息技术在初中化学教学中的应用有其独特的优势和特点。
信息技术可以丰富化学教学内容。
通过多媒体技术和网络资源，化学教学内容可以更加生动形象地呈现在学生面前，可以通过视频、动画等形式展示化学实验过程和化学反应机理，让学生在视觉、听觉上得到直观的感受，提高学生的学习兴趣和参与度。
信息技术可以提高教学效率。
利用信息技术可以更加高效地组织化学教学资源，提供更加精准和个性化的学习资源和辅助教学工具，帮助学生更好地理解化学知识和掌握化学技能。
信息技术可以拓展教学方式。
传统的教学方式主要以讲述、演示为主，而信息技术可以运用互动式教学、合作式学习等更加灵活多样的教学方式，通过设计虚拟实验室、模拟实验等形式，让学生在互动、合作中更好地理解和掌握化学知识。
1. 利用多媒体技术丰富化学教学内容多媒体技术包括音频、视频、动画等形式，可以生动形象地展示化学实验和化学现象，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体资源设计化学实验过程的视频、化学反应机理的动画等内容，让学生在视听上得到直观的感受，从而更好地理解化学知识。
教师还可以利用多媒体技术设计化学知识梳理和总结的PPT，为学生提供更加系统和完整的知识结构，帮助学生更好地掌握化学知识。
2. 利用网络资源拓展化学教学内容随着互联网的普及，各种优质的化学教学资源层出不穷，教师可以利用网络资源为学生提供更加多样和精准的化学教学内容。
教师可以引导学生通过网络学习化学实验的视频，让学生在观看中学习化学实验的操作技能。
又如，教师可以借助网络资源设计化学知识的拓展阅读，让学生通过阅读各种化学相关的文章、论文等材料，拓展化学知识的边界，提高学生的化学素养。
信息化资源运用于初中化学教学的策略
03
信息化资源在初中化学教学中的具体应用 策略
利用信息化资源创设教学情境
总结词
激发兴趣、引导探究
详细描述
利用信息化资源，如多媒体课件、网络资源等，结合生活实例、社会热点问题， 创设生动有趣的教学情境，引发学生的好奇心和探究欲，引导学生主动参与到化 学学习中。
利用信息化资源优化实验教学
总结词
增强效果、提高效率
丰富学习方式
在线学习平台提供多种学 习方式，如自主学习、合 作学习等，满足学生的个 性化需求。
信息化资源的应用优势与挑战
应用优势
信息化资源可以丰富教学方式，提高教学效果，同时也能激发学生的学习兴趣 ，提高学习效果。
挑战
信息化资源需要一定的技术支持，如设备、软件等，同时也需要教师具备一定 的信息技术能力。此外，需要注意信息化资源的使用适度，避免过度依赖技术 而忽略传统教学方法的优势。
提供在线课程、学习资源 、学习交流等。
数字化实验设备
如数字传感器、实验数据 采集器等，用于实验操作 和数据记录。
信息化资源在初中化学教学中的作用
增强学习兴趣
通过多媒体资源，展示化 学现象和实验过程，提高 学生的学习热情。
提高学习效果
数字化实验设备可以实时 记录实验数据，便于学生 分析实验结果，加深对化 学知识的理解。
详细描述
通过信息化资源，如虚拟实验室、仿真实验等，优化实验教学过程，解决实验条件限制、实验安全等问题，提高 实验教学的效果和效率。同时，信息化资源能够实现实验数据的实时采集、分析和反馈，有助于学生深入理解实 验原理和方法。
利用信息化资源辅助知识点讲解
总结词
形象化展示、加深理解
详细描述
利用信息化资源，如动画、视频、图形等，将抽象的化学知识点进行形象化的展示和解释，帮助学生 更好地理解和掌握化学概念和原理。同时，信息化资源能够丰富教学内容的表现形式，提高学生的学 习兴趣和认知效果。
信息技术在初中化学教学中的运用策略探讨
信息技术在初中化学教学中的运用策略探讨随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中化学教学中，信息技术的运用可以使教学更加生动、形象、丰富，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨信息技术在初中化学教学中的运用策略，并分析其具体效果。
在当今的教学中，信息技术已经成为不可或缺的一部分。
很多学校都配备了多媒体教室，教师利用多媒体设备进行教学也已经成为常态。
在初中化学教学中，信息技术也被广泛运用。
教师利用PPT展示化学实验视频、化学反应动画等多媒体资源，可以使学生更加直观地理解化学现象，提高学习效果。
一些学校还引入了虚拟实验室、化学模拟软件等信息技术工具，帮助学生进行实验操作和化学反应模拟，增强他们的实践能力和创新意识。
1. 制作精美的PPT讲义教师可以根据教材内容和课堂教学的需要，精心制作PPT讲义。
在PPT中，可以插入文字、图片、视频、动画等多媒体元素，使讲义更加生动有趣。
通过PPT讲义可以向学生展示化学实验的过程、化学反应的机理等内容，帮助学生更加直观地理解化学知识。
2. 利用虚拟实验室进行模拟实验虚拟实验室是一种利用计算机技术进行化学实验模拟的工具，可以帮助学生了解实验操作步骤、实验原理、实验结果等内容。
通过虚拟实验室，学生可以在模拟环境下进行实验操作，并观察实验现象，了解化学知识。
这不仅可以减少实验材料和设备的使用成本，还可以使学生在安全的环境下进行实验练习。
化学模拟软件是一种利用计算机进行化学实验模拟的工具，可以模拟化学反应的过程、实验数据的处理等内容。
教师可以利用化学模拟软件向学生展示不易在实验室中进行的实验，如高温高压反应、有害气体处理等实验。
学生也可以通过化学模拟软件进行反应平衡、溶解度等实验参数的调整，从而深入理解化学知识。
4. 利用网络资源进行教学拓展教师可以利用网络资源为学生提供更多的学习资料。
可以推荐一些专业性较强的化学网站、化学教学视频等资源，供学生自主学习和查找资料。
浅谈信息化教学在化学教学中的应用
浅谈信息化教学在化学教学中的应用随着科技的发展和互联网的普及，信息化教育成为当前教育领域的热点话题。
信息化教学在化学教育中的应用也逐渐受到教育工作者的重视。
在这一背景下，本文将从多角度论述信息化教学对化学教育的意义和应用。
首先，信息化教学可以提高化学教学的效果。
在传统化学教学中，教师主要采用课堂讲授的方式进行教学，由于知识点繁多、抽象难懂，学生容易出现学习难度大、记忆力不足等问题。
但是通过信息化教学的方式，教师可以将化学知识呈现在屏幕上，以图像化、立体化、动态化的方式呈现，使学生更容易理解和记忆化学知识。
同时，通过多媒体、互动教学等方式，能够提高课堂氛围和学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
其次，信息化教学可以实现化学教学的个性化和差异化。
在传统教学中，教师无法对每个学生进行个性化辅导和关注，导致学生成长和学习效果有差异。
而通过信息化教学，教师可以利用计算机等技术手段，为不同学生提供个性化的化学学习方案和学习资源，根据学生的具体情况制定适当的教育措施，从而实现差异化教学和个性化培养。
再次，信息化教学可以增强学生自主学习能力。
在信息化教学中，学生可以通过自主选择教育资源、自主完成学习任务，自主评价和反思学习过程，锻炼和培养自主学习能力。
通过信息化教学，学生不仅可以获取化学知识，而且可以独立思考、自主学习化学知识和解决问题的能力，这对于今后的学习和生活具有重要意义。
最后，信息化教学可以实现化学课堂的互动性和开放性。
在传统化学课堂中，学生主要是被动接受知识，教师的教育方式单一化，与学生之间的互动不足。
但是通过信息化教学，可以实现化学课堂的互动性和开放性，教师可以利用多媒体制作出丰富的教育资源，为学生提供更多的素材和实验资料，鼓励学生独立思考、互相合作、共同学习。
这样可以培养学生的创造性、合作性和开放性，使学生更好地适应社会发展。
总之，信息化教学在化学教育中具有非常广泛和深远的意义和应用前景，它可以提高化学教育的效果，实现个性化和差异化教育，增强学生自主学习能力，实现化学课堂的互动性和开放性等等。
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略1. 引言1.1 背景介绍在过去，初中化学的教学过程主要依赖于传统的教学方法，学生的学习往往停留在课堂上。
随着信息化技术的发展，信息化资源如多媒体课件、网络资源、虚拟实验等都可以为化学教学提供更加生动、直观、具体的学习内容和体验，丰富了学生的学习途径，提高了他们的学习兴趣和动力。
如何充分利用信息化资源，提高初中化学合作学习的效果，是当前亟需研究的问题。
1.2 研究意义化学是一门重要的自然科学学科，在初中阶段是学生接触化学知识的起点。
信息化资源的运用已经成为教育领域的热点之一，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生创新能力都具有重要意义。
而初中化学合作学习则是一种融合合作学习和化学教学特点的教学模式，通过学生之间的合作讨论和实验操作来提高学习效果。
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略具有重要的研究意义。
信息化资源的引入可以丰富教学内容，使得学生可以通过多种方式获取知识，提高学习效率。
信息化资源可以帮助激发学生的兴趣和潜能，通过多媒体展示和互动性强的学习环境，让学生更加主动参与学习过程。
信息化资源还可以为教师提供更多的教学支持，如设计精美的教学课件、提供在线资源、实时反馈学生学习情况等，有效提升教学效果。
信息化资源运用于初中化学合作学习可以有效提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质，具有重要的研究意义。
通过本文对该领域的探讨，将有助于推动教育改革，提升教学质量，促进学生综合发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨信息化资源如何有效运用于初中化学合作学习中，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
通过深入研究信息化资源在化学教育中的运用方式，结合初中化学合作学习的特点，分析信息化资源对初中化学合作学习的影响，并提出相应的策略，旨在为教育界提供更好的指导和启示。
本研究旨在探讨如何充分利用现代科技手段，促进初中化学学习的互动性和实践性，从而提高学生的学习效果和学习动机。
关于初中化学教学中信息化资源的运用研究
学的时候并不能够科学合理的运用，教学方式还是存在着一定 的问题。
2.1 课堂教学模式过于传统、单一 目前，大部分的初中化学课堂教学仍会受到传统教学模式 的影响，这样学生的自主学习能力得不到激发。即便是教师在 课堂上应用了信息化的教学资源，学生也很难提起兴趣参与到 化学课堂的教学活动中，只是机械式地听教师讲授知识。这样 对于学生学习个性的培养和发展是非常不利的。所以，在实际 教学中，教师要积极转变教育观念，积极顺应社会的发展，从 而使化学学习效率得到提升[1]。 2.2 教学观念陈旧 部分化学教师对于信息化资源的认识还不够高，并不能真 正地理解信息化资源的优势。在实际的化学课堂教学中，仍采 用投影仪器，或者只是简单地播放关于课堂的教学视频，这是 一个很大的教学误区。这种教学方式，并没有很好地做到与时
3 在初中化学教学中运用信息化教育资源的方法和策略 3.1 转变教育观念，提升信息化教育资源在化学教学中的
意识
化学教师在以往的化学课堂教学中，大多以口述为学生传 授知识，对信息化教学资源很少应用到。进入到信息化的教育 时代，教师的教育观念应积极地顺应时代发展的，科学合理地 利用信息化教学资源，并以此为教学辅助资源，为提升课堂教 学的质量提供支持。信息化的教学资源内容是非常丰富地，且 具有强大的交互性。教师充分地利用信息化教育资源，丰富课 堂教学知识，用多种方式激发学生学习的主动性，以提升化学 课堂的教学效率。
引言 随着互联网技术的快速发展，教育信息化资源也在不断
得到提升。新时期若想要提高初中化学的教学效率，就必须要 充分利用信息技术促使教学方式改革，激发学生学习化学的兴 趣，采用多种不同的教学方式，优化初中化学教学，使得学生 能够更好地掌握化学知识和科学合理的学习方法。信息化教学 资源能够让课堂教学不在枯燥，还可以提升课堂教学的氛围， 也可以使学生形成系统的化学知识结构，提升化学教学成绩。
浅谈信息化教学在化学教学中的应用
浅谈信息化教学在化学教学中的应用信息化教学是指利用各种现代信息技术手段和工具，将教学与信息技术有机结合，提高教学效果和质量的一种教学方法。
在化学教学中，信息化教学的应用可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习兴趣和学习效果。
下面我将从教学资源的开发、学习环境的改善和教学方法的优化三个方面谈一下信息化教学在化学教学中的应用。
在教学资源的开发方面，信息化教学可以帮助教师更好地制作和使用教学资源，为学生提供更加丰富多样的教学内容。
教师可以使用多媒体技术，将实验视频、模拟实验软件等教学资源制作成课件，直观地展示化学实验的过程和结果，帮助学生更好地理解化学原理。
教师还可以通过网络平台建设和维护自己的个人教学网站或博客，发布化学知识、习题、实验指导等教学资源，学生可以随时随地通过网络学习和复习化学知识。
在学习环境的改善方面，信息化教学可以提供一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
传统的化学教学往往以讲授为主，学生被动接受知识，容易造成学习的枯燥和乏味。
而信息化教学可以通过多媒体技术、网络互动等手段，使学生参与教学过程，积极主动地学习。
在化学实验教学中，教师可以利用模拟实验软件，让学生进行虚拟实验，独立思考和探索化学现象，培养学生的创新精神和实验操作能力。
学生可以通过网络平台与同学和教师进行互动交流，互相讨论、解答疑惑，使学习更加活跃和有效。
在教学方法的优化方面，信息化教学可以帮助教师更科学地选择和运用教学方法，提高教学效果和效率。
传统的化学教学往往只注重理论知识的灌输，忽视了实际应用能力的培养。
而信息化教学可以将理论知识与实践结合起来，通过实例、案例等方式讲解化学知识，使学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
信息化教学还可以根据学生的不同学习需求和兴趣特点，个性化地设计学习计划和教学内容，提高学生的学习积极性和学习效果。
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略随着信息技术的不断发展，信息化资源已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
在初中化学教学中，如何运用信息化资源促进学生合作学习，提高学习效果，成为了当前教师们面临的一个重要挑战。
本文将围绕这一问题展开讨论，探讨信息化资源在初中化学合作学习中的运用策略。
信息化资源是指通过计算机技术、网络技术和多媒体技术等手段产生、传输、处理和利用的信息。
在初中化学合作学习中，信息化资源具有以下作用：1.拓展学习资源：通过互联网等信息化资源，学生可以获取更加多样化、丰富化的学习资料，包括教学视频、电子书籍、网络课件等，这些资源可以为学生提供更多的学习渠道，拓展学习资源。
2.促进跨时空合作：信息化资源可以使学生在不同时间、不同地点进行合作学习，通过网络协作工具，学生可以进行在线讨论、共同编辑文档等形式的合作学习，打破了时间和空间的限制，促进了跨时空合作。
3.个性化学习：信息化资源可以根据学生的个性化需求提供定制化的学习资源，例如通过智能化学习系统进行个性化的学习推荐，帮助学生更加高效地学习化学知识。
4.培养信息素养：信息化资源的使用可以培养学生的信息素养，包括信息的获取、评价、组织和利用等能力，提高学生的信息素养水平。
5.增强学习兴趣：信息化资源可以通过形象生动的多媒体展示方式，增强学生的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
信息化资源在初中化学合作学习中具有促进学生学习、提高学习效果和培养信息素养等作用。
1.建设网络化学习平台学校可以建设一个网络化学习平台，为学生提供多样化的学习资源和合作学习工具。
学生可以在平台上获取教学视频、网络课件、在线测验、课外拓展资源等，利用平台上的协作工具进行合作学习，包括在线讨论、共同编辑文档等形式。
2.运用教学软件教师可以利用各类教学软件，为学生提供多样化的学习体验。
教师可以利用化学模拟实验软件，让学生进行虚拟实验，体验化学实验的过程；利用多媒体课件，将化学知识更加形象生动地呈现给学生。
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略随着信息化技术的不断发展，它已经渗透到我们生活的各个领域，包括教育教学领域。
信息化资源的运用不仅可以提高学生的学习效率，还可以促进学生的合作学习，特别是对于初中化学学科来说，信息化资源的运用可以为学生提供更多的学习途径和资源，从而达到更好的学习效果。
本文将探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略，希望对相关教育工作者和教师有所帮助。
信息化资源包括电子设备、网络资源、多媒体教学资源等，这些资源可以为学生提供更加生动、直观、有趣的学习体验，促进学生的学习兴趣和主动性。
在初中化学合作学习中，信息化资源可以为学生提供更多的学习途径和资源，丰富学生的学习体验，激发学生的学习潜力。
信息化资源还可以为初中化学合作学习提供更多的合作平台和工具，促进学生之间的合作交流和互动，增强学生的团队合作意识和能力。
信息化资源的运用对于初中化学合作学习具有重要的意义。
1. 整合多媒体资源，提供生动直观的学习体验在初中化学的合作学习中，可以利用多媒体资源，如教学视频、动画、实验模拟等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
通过观看多媒体资源，学生可以更加清晰地理解化学知识，增强对知识的记忆和理解。
多媒体资源还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效率和效果。
2. 利用网络资源，拓展学习途径随着互联网的发展，学生可以通过网络资源获取到更多的学习资料和学习途径。
在初中化学的合作学习中，可以利用网络资源，如网络课堂、网络教学平台、在线学习资源等，为学生提供更多的学习途径。
通过网络资源，学生可以获取到更加丰富和全面的学习资料，满足不同学生的学习需求，拓展学生的学习视野，提高学生的学习效果。
3. 利用电子设备，提高学习效率在初中化学的合作学习中，可以利用电子设备，如电子书籍、平板电脑、智能手机等，为学生提供更加便捷、高效的学习工具。
通过电子设备，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制，提高学习的效率。
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略
探讨信息化资源运用于初中化学合作学习的策略随着信息化时代的到来，初中化学教育也在逐步加强信息化技术的应用，信息化技术资源的丰富，为初中化学教学提供了更加丰富的资源和手段，特别是合作学习具有很好的应用效果，因此在初中化学合作学习中，可以通过运用信息化资源，提供丰富的知识内容和交流平台，使得学习变得更加自由、开放、互动和有趣。
一、探究信息化教学资源1. 物理化学资源通过物理化学实验室，可以让学生进行化学实验，探究原理和物理化学的性质，此外，通过图像、音频、视频等方式，可以更生动直观地展示化学知识，让学生加深理解，进一步加强知识运用和理论知识联系。
2. 网络资源网络资源是初中化学教材的重要组成部分，可以通过网络获取大量的信息源，寻找与化学有关的图书、论文、试题等，提供资源保障和实践支持，同时学生可以通过网络资源做出一些关于实验室实验的报告或调查，比如开展化学实验的数据分析、实验的模拟过程等。
3. 互动课程资源互动课程资源是通过学生互动交流、教师辅导、多样化的参与方式，提供丰富的互动体验，突破传统的学习模式，为学生提供更加多元化的学习方式。
互动课程资源可以通过电子教材、教学软件、视频演示等，以及各种教学平台，如网络工具、讨论社区等，引导学生通过多种方式，自由探究化学学习的内容。
二、初中化学合作学习流程、策略与方法初中化学合作学习主要分为三个步骤：探索性学习、合作共建和互认评价三个环节。
在探索方面，学生通过多种方法积极调查生活中与化学有关的实际问题，并逐步确定研究方向、目标和策略；在合作共建方面，学生可以把共识、合作和协同作为学习的三个重要素质，认真完成团队合作中各自的任务，并通过中间评价等形式对其成果进行评估；在互认评价方面，学生可以根据自己的认知、实践和理解，对其他小组成员的成就和贡献进行评价和反馈，由此提高自己的学习能力和合作效率。
初中化学合作学习的策略主要包括以下几个方面：（1）分组策略：建议采用不同学科背景的学生、不同兴趣爱好等因素进行分组，让学生在互相协作、交流中更好地理解化学知识。
信息技术在初中化学高效课堂中的运用思考
信息技术在初中化学高效课堂中的运用思考随着信息技术的飞速发展，其在各个领域越来越广泛地应用，而在初中化学高效课堂中，信息技术的运用也日趋普及。
本文将从以下几个方面来探讨信息技术在初中化学高效课堂中的运用思考。
一、教师利用信息技术进行课堂教学教师将一些能在学生脑海中呈现出化学实验过程的视频、PPT或其他教学资源，进行多媒体展示放映，通过生动形象的图像和语言来激发学生学习兴趣，并帮助学生对化学实验进行深入理解。
此外，教师还可以利用智能板、多媒体设备和投影仪等现代化教学设备进行实时互动授课，让学生们更容易理解和吸收新知识，从而提升了课堂效率。
二、利用信息技术提高学生自主学习能力网络学习资源日渐丰富，学生们可以通过搜索引擎、学术论文库等获取更广泛和深入的化学知识。
学生可以通过在线答题、微信群讨论等互动形式，提高学习效果。
此外，教师可以利用电子教案、录音课件等让学生自主阅读和学习，同时提供在线辅导，帮助学生更好地消化和掌握知识，从而让学生在化学学习过程中更加自主和自主学习。
三、运用信息技术强化学生实际操作能力化学课程离不开实验，而实验操作又是化学知识学习的重要环节。
然而在实验操作中，学生常常会遇到各种问题，如实验知识理解不够透彻，实验步骤不够清晰，实验条件不足等等。
教师可以通过网络实验视频等方式，无论在课堂中还是在独立实验的环节中，让学生更加深入地理解化学实验步骤和原理，从而强化实验操作能力。
四、信息技术在化学学习中激发学生兴趣信息技术带来了丰富的学习形式和内容，打破了传统的、单调的、乏味的教学模式，让学生在学习化学知识的过程中可以感受到多种多样的学习体验。
比如，学生可以借助模拟软件对分子和反应进行模拟实验、用VR技术进行虚拟实验，在虚拟化的化学环境中，学生可以真实地感受到各种化学反应的过程，从而提高对化学知识的兴趣。
总之，信息技术在初中化学高效课堂中的应用，为化学教师提供了新的教学方式和手段，帮助学生更有效地掌握化学知识和技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
略论信息化教学资源在初中化学教学中的运用
作者：黄宇中
来源：《初中生世界·初中教学研究》2015年第02期
【摘要】随着信息化技术的不断发展和课程改革逐渐深入，初中化学教学越来越离不开信息化教学资源，而目前信息化教学资源在初中化学教学中的运用还不尽如人意。
本文首先从课程理念、学科内容和教学形式三方面阐述初中化学教学中运用信息化教学资源的必要性，然后列举目前初中化学教学在信息化教学资源运用方面存在的问题，并提出初中化学教学中充分运用信息化教学资源的四个策略。
【关键词】信息化教学资源初中化学教学运用
信息化教学资源具有信息量巨大、交互和重组功能强等特点，作为现代教学的有力支撑，有其他教学手段无法比拟的优势。
初中化学教学是化学学习的启蒙教学，信息化教学资源为初中化学教学从传统走向创新，从单一传输走向多元交互提供了保障。
但不容否认的事实是，信息化教学资源在初中化学教学中的运用还不尽如人意，本文就目前初中化学教学中运用信息化教学资源的必要性和存在的问题进行分析，并提出应对策略。
一、初中化学教学中运用信息化教学资源的必要性
在信息高速发展的时代，初中化学教学要想跟上时代的步伐，必须充分运用信息化教学资源，实施信息化教学。
1.课程理念决定了教学离不开信息化教学资源
经过十多年的新课程推进，大家普遍认识到教学过程不是教“教材”，而是用“教材”教，现行各种版本的初中化学“教材”都是围绕“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”“化学与社会发展”五个主题编写的，不同版本的教材都是教学载体，只是为师生提供了教学的基本线索，在使用教材的过程中，教师可以根据实际情况选择使用合适的素材，而信息化教学资源打破了时间和空间的限制，可以为初中化学教学提供丰富多样的载体来源，成为真正实现用“教材”教的资源保障。
2.学科内容决定了教学离不开信息化教学资源
当今初中化学的教学内容不再局限于化学课本，教学内容必须紧跟化学研究发展的步伐。
信息化教学资源拓展了初中化学教学的时空，让学生及时了解化学发展动态和化学最新研究成果，使带有启蒙和科普性质的初中化学知识显得更加生机勃勃，充满活力。
初中化学具有记忆
材料多的特点，尤其是一些符号和抽象概念，若能充分利用信息化教学资源，将学生的眼、耳、手、脑等多种感觉器官充分调动起来，强化学生对化学知识的记忆和理解，定能事半功倍，提高学生的学习效率。
3.教学形式决定了教学离不开信息化教学资源
当今课堂上不再局限于口授耳听，学生除了进行实验、讨论、展示、辩论外，还可以访问网站收集相关化学学习资料和参加网络讨论活动，学生不再是信息的简单机械的接受者，而成为信息资源的运用者，在更广阔的资源环境中实现知识重组和能力提升。
二、初中化学教学在信息化教学资源运用中存在的主要问题
1.观念陈旧
尽管教师希望通过资源来改善教学，但相当数量的教师不能正确理解信息化教学资源的含义和作用。
说到信息化教学资源，部分教师还停留在使用投影仪上，认为在课堂上放几张PPT 或几段视频，就是使用信息化教学资源了。
其实初中化学信息化教学资源涵盖极广，包括媒体素材、题库、试卷素材库、网络课件、课程案例、文献资料、常见问题解答、网络课程资源、资源目录索引等。
就使用者角度看，信息化教学资源也不只是教师用，也可以是学生使用，还可以师生共同使用。
教师中还普遍存在参与资源建设意识淡薄的问题，表现为“只用不建”。
2.机械照搬
目前初中化学教材的版本，有人教版、苏教版、冀教版、华东版、东北版等，虽然是同一个《课程标准》，但它们的体例不同，章节顺序不同，教学内容也不完全相同。
对于学生来说，各地学生的差异性更大。
现在要在网络找一份初中化学教案、学案、课件或试卷很方便，有些教师不管教材版本是否一样，不管学情同不同，也不顾教师自己的特长，直接拿来，照搬照用。
这样即便得到了很好的信息化教学资源，但使用效果不佳，甚至会是很糟。
要用好信息化教学资源必须进行取舍、组织和整合，使之有序化，成为适合学习者自身发展的有用信息集合体。
3.方法单一
很多初中化学教师使用信息化教学资源就是下载资料，尤其是下载课件和试卷，上课时仍是“填鸭式”，只不过载体换成PPT。
所谓高效课堂就是借助投影仪、电子白板等现代教学工具，从而可以灌输更多的内容。
其实信息化教学资源另一个显著特点是具有交互功能，它能智能模拟教学、模拟实验、进行自我测试，并实时反馈，为探究型学习创设条件。
教师应根据教学需要采用不同的使用方法以取得最佳效果。
4.资源缺乏
从量的角度上看，不管什么学科信息化教学资源都是很丰富的，只不过是内容陈旧、过时、雷同的居多，不同网站搜索相同主题的结果大同小异，也就是目前还存在资源更新不及时而导致信息化教学资源相对缺乏的现象。
另一个不争的事实是：好的资源是有的，但大多是要花钱买的，而愿意自己花钱买资源的人并不多。
当然还存在着不会充分利用现有资源的问题，比如教育门户网上有电子图书馆、电子期刊库，教师们的利用率并不高，一方面信息化教学资源缺乏，另一方面还存在资源浪费现象。
5.技术落伍
任何教学资源的应用都要求教师能够熟练使用相应的设备，信息化教学资源的支持系统是互联网，目前很多教师只具备基本的计算机操作能力，其网络的驾驭能力不够，在制作课件方面，教师多用PowerPoint制作演示性文稿，很少有教师能利用Authorware、Flash等制作工具。
交互式电子白板已进入课堂，一些教师只把它当做投影在用，没有发挥它的交互功能。
这些技术上的问题给信息化教学资源利用的整体推进增加了难度，尤其是年龄稍长的教师，他们认为化学是以实验为基础的学科，只要以事实为依据就可以了，无需花时间摆弄电脑，因此，他们的电脑操作水平一直得不到提高，更谈不上制作课件、开发和利用教学资源了。
三、初中化学教学中充分运用信息化教学资源的策略
1.转变观念，增强运用信息化教学资源的意识
初中化学教师运用信息化教学资源的意识决定了化学信息化教学资源使用、积累和开发的效果。
传统的化学课堂以教师为中心，对教学资源的要求不高。
初中化学教师必须清醒地认识到：信息化教学资源作为教学的有力支持，具有其他教学资源无法比拟的优势，尤其是信息化教学资源信息量的宽泛性和交互性，能突破教学环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系，对于培养学生的化学素养、实践能力和创新精神起着无可替代的作用。
信息化教学资源的充分运用可以使学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，可以提高学生获取信息的能力，以及充分利用信息化教学资源快速高效地解决问题的能力。
2.加强学习，提高运用信息化教学资源的技能
运用信息化教学资源技能的高低影响到教师运用信息化教学资源的积极性，直接影响到信息化教学资源运用的效率。
因为初中化学教师常年都奋战在毕业班，一天到晚围着学生转，部分化学教师无暇顾及自己的业务素养提升，对于学习信息技术尤为不重视，导致初中化学教师运用电脑、互联网的技能整体落后于其他学科的教师。
工欲善其事，必先利其器，教师应该树立终身学习的观念，珍惜每一次培训和学习机会，平时不断阅读信息素养方面的理论文章，利用课余时间向同事请教和学习，不断提高自己运用信息化教学资源的技能。
一名化学教师除了具有能熟练使用网络信息工具获取、处理和生成信息的能力外，还需掌握必要的化学学科工具软件，如编写化学式的软件Chemwin 3.0、绘制分子结构的软件chemsketch 4.5、写化学方程式用的软件化学反应方程式编辑1.0等。
3.合理使用，提升运用信息化教学资源的效能
首先，教师要根据教学目标和教学内容科学合理地选择教学方式，在初中化学教学过程中特别要处理好信息化教学资源与化学实验的关系，化学实验是进行科学探究的主要方式，它的教学功能是其他教学手段无法替代的。
其次，把握好容量和质量的关系，要根据学生的实际情况和知识技能的难易程度，确定合适的教学容量，合理设计教学方法，以利于学生充分思考、讨论和探究。
不能因为运用信息化教学资源能在较短时间内向学生展示大量的教学素材，而无序增加教学内容，导致学生思维活动时间减少，消化不了所学的内容。
第三，使用信息化教学资源必须进行二次组织或开发，从网上下载课件、试卷等资源，不能不经过任何处理就拿过来直接运用。
只有根据学生实际和教师特长进行甄别选择和重组，才能取得更好的效果。
第四，信息化教学资源必须与化学学科教学有机整合，协调教学系统中教师、学生、媒体、教材之间的关系，特别要注意不同教学内容使用媒体的选择，不能千篇一律，也不能盲目追求光、电、声的奇异效果。
4.全员共建，丰富信息化教学资源
每一位教师都是信息化教学资源库的享用者，也是开发者。
一线教师的智慧是信息化教学资源中最有价值的一部分。
我们要养成随时、随手收集资源的习惯，就初中化学而言应更加关注几个方面材料的收集：收集教学素材，包括课件素材、视频素材和Flash等素材；收集图片素材，包括常用的仪器装置图、初中化学热点问题图片、教材中插图的电子版，还有平时积累的学生实验操作典型错误照片等；收集成套资料，包括电子版的教材、教师用书和成套的练习题、教学设计和学教案等资料。
教师有了“加工原料”后，要使用各种工具把资源加工成信息化教学资源，经过资源平台的筛选和分类，成为共享资源。
众人拾柴火焰高，只有经过每一位一线老师不断的努力，信息化教学资源才能不断丰富完善，利于更多教师使用。
（作者单位：江苏省南通市通州区文山初级中学）。