沉浮游戏
大班科学沉浮教案5篇
大班科学沉浮教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, summary reports, reflections, contract agreements, policy documents, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!大班科学沉浮教案5篇制定差异化的教案能够满足不同学生的学习需求和学习能力，编写有趣的教案可以激发学生的学习兴趣和积极性，以下是本店铺精心为您推荐的大班科学沉浮教案5篇，供大家参考。
《沉浮》大班教案
《沉浮》大班教案《沉浮》大班教案1活动背景沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。
而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。
于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。
设计理念“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。
一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。
本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。
在旁默默听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。
”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。
于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。
本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。
让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。
最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。
活动目标1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
沉浮活动方案
沉浮活动方案一、活动背景沉浮活动作为一种古老而有趣的水上活动，已经成为了许多水上运动爱好者的喜爱。
通过这种活动，人们可以在水中进行放松和娱乐，享受到与传统陆地活动不同的乐趣和挑战。
为了满足广大水上运动爱好者的需求，我们制定了以下沉浮活动方案。
二、活动内容1.沉浮体验活动–时间：每周六上午10点至中午12点–地点：XXX水上运动俱乐部–参与对象：适合所有年龄段的水上运动爱好者，不限男女–活动内容：•游戏介绍与规则说明•热身运动和拉伸•沉浮技巧演示与练习•自由组队进行沉浮游戏–注意事项：•请穿着适合水上活动的服装和鞋子，携带个人泳衣、毛巾和换洗衣物•请携带自己的饮用水和防晒用品•请自行保管贵重物品，俱乐部不负责任何遗失或损坏•请按照教练的指导参与活动，确保自身安全2.沉浮竞赛–时间：每月第三个周末下午2点至晚上6点–地点：XXX水上运动俱乐部–参与对象：适合有一定沉浮基础的水上运动爱好者–活动内容：•竞赛规则说明和安全注意事项•分组竞速比拼•沉浮小游戏挑战•颁奖仪式–注意事项：•请穿着适合水上活动的服装和鞋子，携带个人泳衣、毛巾和换洗衣物•请携带自己的饮用水和防晒用品•请注意赛道和其他选手，确保自身安全•请不要参与超出自己能力范围的竞赛项目，以免造成意外伤害三、活动目标1.提供一个机会让水上运动爱好者们体验沉浮活动的乐趣和挑战。
2.促进水上运动爱好者之间的交流和互动，增加彼此之间的友谊和团结。
3.提升参与者的体能水平和水上游泳技巧，增强身体素质和自信心。
4.举办沉浮竞赛，激发参与者的竞争意识和团队合作精神。
四、活动准备1.确保活动场地的安全和设施完备。
2.准备沉浮器材：救生衣、浮板、腰带等。
3.招募有经验的教练和工作人员，负责活动的组织和指导工作。
4.制定详细的活动流程和规则，向参与者进行说明。
5.开展宣传活动，吸引更多的水上运动爱好者参与。
五、活动评估和改进1.活动结束后，组织者和参与者进行活动评估，收集反馈意见和建议。
《沉与浮》幼儿园大班教案
《沉与浮》幼儿园大班教案《沉与浮》幼儿园大班教案「篇一」【设计意图】水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。
正因为水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。
在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。
因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。
【活动目标】1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。
3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
4、体验解决问题的成就感。
【活动重点难点】1、重点：初步了解物体的沉浮现象。
2、难点：学习使用↑↓记录实验结果。
【活动准备】水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔【活动过程】1、导入。
师：今天我们要来做一个有趣的实验。
出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。
提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。
提问：它们在水里是怎样的?2、通过观察和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。
(1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。
(2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。
把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。
(3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?(4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。
如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。
3、幼儿自主操作实验。
(1)幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。
如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好了水，我们试一试就知道了。
小班科学教案沉浮游戏
小班科学教案沉浮游戏引言：科学教育在现代教育中占据着重要的位置，而小班科学教育则是培养学生对科学的兴趣和基本科学知识的起点。
沉浮是小班科学教育中一个重要的主题，通过沉浮实验可以帮助幼儿了解物体的特性以及探索并提高他们的观察和推理能力。
这篇文章将介绍一个小班科学教案中的沉浮游戏，帮助幼儿们加深对沉浮原理的理解，并通过游戏的方式激发他们对科学的兴趣。
一、教学目标：1. 培养幼儿对物体沉浮特性的观察和理解能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探索精神。
二、教学准备：1. 不同材质的物体，如水果、木块、铁球等。
2. 水盆或者浴缸。
3. 绳子或者塑料绳。
4. 标签纸和彩笔。
三、教学过程：1. 导入：- 引导幼儿们观察身边的物体，询问他们对沉浮现象是否有了解，并展示不同材质的物体。
- 提问：“你们认为这些物体会沉还是浮呢？”鼓励幼儿们发表自己的观点并给予肯定。
2. 游戏规则介绍：- 将幼儿分为若干小组，每个小组由3-4个幼儿组成。
- 每个小组选出一个小队长，负责记录游戏过程中每个物体的沉浮情况。
- 每个小组从准备好的物体中选择一个，并使用给定的材料和标签纸，制作一个带有标签的漂浮物体。
- 将盆子或浴缸中填满水，游戏开始前教师解释游戏规则：小组成员需要依次放入自己制作的漂浮物体，观察它们沉浮的情况并记录下来。
3. 游戏过程：- 第一个小组的小队长将自己制作的漂浮物体放入水中，观察它是沉还是浮，并记录下来，可以用彩笔将结果标记在标签纸上。
- 其他小组的小队长也按照同样的方式进行，直到所有小组成员都完成。
- 教师可以辅助幼儿观察和记录，引导他们发现其中的规律和差异。
4. 结果讨论：- 游戏结束后，教师带领幼儿们围坐在一起，展示和整理记录的结果。
- 通过问题引导，让幼儿们讨论为什么有些物体会沉，有些物体会浮，有什么因素会影响物体的沉浮。
- 引导幼儿们总结规律，并能用自己的话表达出来。
幼儿园沉浮教案6篇
幼儿园沉浮教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沉浮游戏_精品文档
沉浮游戏（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学沉浮教案5篇
中班科学沉浮教案5篇写教案一定要结合实际的教学内容和学生的接受能力，教师通过教案的设计，可以更好地评估学生的学习成果和进步，本店铺今天就为您带来了中班科学沉浮教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
中班科学沉浮教案篇1活动目标：1.观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学习用简单的方法，记录蔬果在水中的沉浮状态。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：1.知识的准备：已经认识了一般常见蔬菜和水果的名称。
2.实物准备：各种蔬果实物（苹果，梨，葡萄，香蕉，龙眼，番茄，茄子，马铃薯，红萝卜，玉米，番薯，橘子，灯笼椒）等。
3.装水的玻璃鱼缸。
布口袋。
4.蔬果图片若干张及上下箭头符号。
活动过程：一以变魔术形式激发幼儿的兴趣，引出课题老师：小朋友好，今天老师带来一个魔术袋。
这个魔术袋里啊装了好多好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗?请幼儿上来摸实物，并说出蔬果名称。
二请幼儿探索1.教师提问：你们有没有想过要是我们把它们放进水里会怎么样呢?2.教师操作让幼儿仔细观看，同时拿出上下两个箭头，上表示上浮，下表示沉下去，告诉幼儿如何做记录卡的方法。
3.让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并把相应的图片放在上下箭头的后面。
三引导幼儿尝试小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?（想）1.教师讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿相应的蔬果图片到白板上下箭头的后面做好记录蔬果的沉浮现象。
2.幼儿操作。
教师：小朋友在把蔬果放进水里时要看仔细了，看清楚蔬果到底是沉在缸底还是浮在水面的。
认真观察水中的现象。
四教师验证，小结将幼儿做的记录做个验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误的记录再次进行操作，加深幼儿对蔬果沉，浮有进一步了解。
从而激发幼儿的探讨兴趣。
教师小结：从刚才的实验中，我们知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，灯笼椒，橘子，番茄，苹果，梨。
沉浮游戏小班科学教案
沉浮游戏小班科学教案标题：沉浮游戏小班科学教案导语：沉浮是儿童学习科学的一项基础概念，通过游戏的形式进行沉浮实验可以激发孩子的学习兴趣和动手能力。
本文将介绍一种适合小班（3-4岁）幼儿的沉浮游戏科学教案，通过游戏引导孩子感知物体的沉浮特征，加深对沉浮概念的理解。
一、教学目标1. 让幼儿了解物体的沉浮性质，感知物体在水中的浮力。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，培养其科学实验兴趣。
3. 帮助幼儿建立基本的科学思维和探索意识。
二、教学准备1. 实验材料：透明容器、各种不同大小、形状和材质的物体（水果、玩具、小石子等）、水。
2. 教学环境：室内或室外，保证幼儿安全的场地。
3. 辅助工具：简单易懂的图画或卡片，可以帮助幼儿理解沉浮概念的展示。
三、教学过程1. 导入环节引导幼儿观察周围的物体，如鸭子、玩具船等，并问幼儿它们能否在水中浮起来。
然后以鸡蛋或小石子为例，问幼儿它们能否在水中浮起来，进而引出探索沉浮的问题。
2. 游戏环节①定义沉浮概念：使用简单易懂的图画或卡片，表达物体在水中的状态。
通过示意图，对沉浮概念进行解释，告诉幼儿只有比水轻的物体才能浮起来。
②感知浮力：让幼儿亲自参与实验。
将不同大小、形状和材质的物体放入容器中，观察它们在水中的状态。
引导幼儿观察物体在水中浮起来的现象，并问他们为什么会这样。
帮助幼儿理解，只有比水轻的物体才能浮在水面上，这是因为水的浮力使物体浮起来。
③制作小船：让幼儿动手制作一只小船，可以使用纸板或塑料杯等材料。
让幼儿把小船放入水中，观察它的状态。
通过实验，幼儿可以体验到小船因为自身轻盈而能够浮在水上的特点。
④探索材料特征：引导幼儿思考不同材质的物体在水中的表现。
例如，相同大小的纸片和木块分别放入容器中，可以观察到纸片浮在水上而木块沉入水中。
通过这样的探索，幼儿能够理解材质的密度对物体的沉浮性质有影响。
3. 结束环节引导幼儿总结归纳所学内容，提问幼儿他们对物体的沉浮特性有什么新的理解。
沉浮游戏小班科学教案：浮力原理详解
沉浮游戏小班科学教案：浮力原理详解浮力原理详解引言：沉浮游戏作为小班科学游戏实验之一，对于小学生来说是一个非常有趣的活动。
在沉浮游戏中，学生可以通过自己的实践和观察，深入了解浮力原理并加深对水互动力学的理解。
本篇文章将详细解析沉浮游戏的浮力原理以及具体实现过程。
一、浮力原理浮力原理是现代科学基础的重要理论之一。
在水中，物体受到的浮力大小与物体的体积成正比，与物体的重量成反比。
也就是说，物体浸入水中时，水会对它产生一个向上的浮力，该浮力大小与物体在水中的体积成正比。
当物体的重量小于或等于这个浮力时，物体就会浮在水面上；当物体的重量大于这个浮力时，物体就会沉入水中。
二、沉浮游戏小班科学教案-浮力原理详解1.游戏目标：学习浮力原理并了解水的互动力学。
2.游戏准备：游戏需要准备的物品有水、容器、漂浮物体等。
3.游戏规则：孩子可以通过自己的实践感受物体在水中的浮力，探究物体在水中的浮力原理。
4.游戏实行：(1) 准备容器：在测量杯或其它容器中加水至一定高度，然后准备漂浮物体（如木头、塑料泡沫等）。
(2) 进行实验：将漂浮物体放入容器中，观察其在水中的浸泡情况。
此时，孩子可以感受物体在水中浸泡的重力和水的浮力，并探究两者之间的关系。
(3) 通过实验调整浮力和物体重量比例，孩子可以了解物体在水中的浮力机制，例如：当漂浮物体重量大于水的容积时，则会下沉至水底；而如果漂浮物体的重量比水的容积轻，则会漂浮到水面。
5.游戏后续介绍：(1) 浮力原理的适用范围：不仅在水中，而在大气中或其他介质中，物体会感受到类似的浮力作用。
(2) 应用场景：在建造船只、设计潜水器和飞行器等方面，浮力原理都有着广泛的应用。
(3) 思考问题：孩子需要思考什么情况下物体会浮在水面上？以及什么情况下物体会沉入水中？三、小结通过沉浮游戏的实践，孩子们可以深度了解浮力原理，更好地理解物体在水中的运动情况。
同时，沉浮游戏也为孩子们的探究精神、创造力和实验技能的培养提供了极其有利的环境。
幼儿园大班科学教育活动《沉浮》
幼儿园大班科学教育活动《沉浮》幼儿园大班科学教育活动：《沉浮》一、活动背景在幼儿园大班的科学教育活动中，我们发现孩子们对于物体在水中的沉浮现象充满了好奇心。
为了培养孩子们的观察、实验和推理能力，我们特别设计了一场以《沉浮》为主题的科学教育活动。
二、活动目标1、了解物体在水中会产生沉浮现象。
2、通过实验观察，总结出影响沉浮的因素。
3、培养孩子们的观察、实验和推理能力。
4、激发孩子们对科学知识的探索兴趣。
三、活动准备1、实验器材：水杯、乒乓球、小石头、塑料球、金属球等。
2、实验场地：幼儿园游泳池或大型透明玻璃缸。
3、多媒体设备：用于展示实验过程和科学知识的图片、视频等。
四、活动过程1、引入：引导孩子们观察物体在水中产生的沉浮现象，让孩子们思考为什么会出现这种现象。
2、实验一：让孩子们将不同的物品分别放入水中，观察它们是否沉底。
孩子们会发现，有些物品会浮在水面上，而有些物品则会沉入水底。
3、实验二：让孩子们改变某些物品的形状，再将其放入水中，观察是否能够影响它们的沉浮状态。
例如，将塑料球捏成碗状，它会浮在水面上；而将它压成薄片，它会沉入水底。
4、实验三：让孩子们两两一组，各自选择不同的物品，进行比赛，看谁能让更多的物品浮在水面上。
5、总结与拓展：通过实验，让孩子们了解物体沉浮的原因，并探讨影响沉浮的因素，如物品的重量、形状、大小等。
同时，通过多媒体设备，向孩子们展示更多生活中的沉浮现象，如船只、潜水艇等，激发他们对科学知识的探索兴趣。
五、活动总结本次《沉浮》科学教育活动，让孩子们通过亲自动手实验，了解了物体在水中会产生沉浮现象，并探讨了影响沉浮的因素。
活动不仅培养了孩子们的观察、实验和推理能力，还激发了他们对科学知识的探索兴趣。
活动中孩子们的团队协作和竞争意识也得到了提升。
在未来的科学教育活动中，我们将继续设计更多有趣且具有启发性的主题，引导孩子们主动探索科学世界，培养他们的创新思维和实践能力。
让我们一起在快乐的氛围中学习成长，迎接更多的科学奥秘吧！幼儿园大班科学《沉浮》活动教案幼儿园大班科学《沉浮》活动教案一、引言在日常生活中，孩子们经常会接触到各种物品，其中一些物品是浮在水面上，而另一些物品则会沉入水中。
大班科学活动《沉与浮》教案
大班科学活动《沉与浮》教案一、活动目标：1. 了解物体在水中的沉浮现象，观察不同物体在水中的表现。
2. 通过实验操作，培养幼儿的观察能力、操作能力和探究能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作和分享的良好品质。
二、活动准备：1. 浮力教具（如塑料球、木块、泡沫板等）。
2. 沉力教具（如石头、铁块、铅笔等）。
3. 实验盆、水、记录表格等。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察教师手中的教具，引导幼儿猜测哪些物体会在水中漂浮，哪些会下沉。
2. 实验操作：教师演示浮力和沉力的实验，让幼儿观察并记录实验结果。
3. 探索发现：幼儿分组进行实验，观察不同物体在水中的表现，记录实验结果。
4. 分享交流：幼儿汇报实验结果，讨论为什么有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结沉浮现象的原因，讲解浮力和重力的概念。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中进行类似的沉浮实验，记录实验结果。
2. 环境创设：利用沉浮现象制作幼儿园环境布置，如漂浮的花朵、下沉的石头等。
3. 区域活动：在科学区设置沉浮游戏，让幼儿自主进行探索和操作。
五、活动注意事项：1. 在实验过程中，确保幼儿安全使用实验器材，避免尖锐物品划伤。
2. 教师应关注幼儿的实验操作，引导幼儿正确观察和记录实验结果。
3. 在分享交流环节，鼓励幼儿积极发言，培养幼儿的表述能力。
4. 活动结束后，及时整理实验器材，保持活动场地的清洁。
六、教学内容：1. 学习物体浮沉的条件，理解浮力和重力的概念。
2. 学习通过实验来验证物体的浮沉现象。
3. 学习如何记录和表达实验结果。
七、教学方法：1. 实验法：通过实际操作，让幼儿直观地观察和体验物体的浮沉现象。
2. 观察法：让幼儿仔细观察实验过程中的变化，培养幼儿的观察能力。
3. 讨论法：在分享交流环节，鼓励幼儿积极参与讨论，培养幼儿的表述能力。
八、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察教师手中的教具，引导幼儿猜测哪些物体会在水中漂浮，哪些会下沉。
大班科学：沉浮游戏
大班科学：沉浮游戏活动目标：1、愿意参与沉与浮的小试验。
2、初步知道哪些东西放到水里是沉的，哪些浮的，并能对其分类。
3、能用↑↓记录结果，表示上浮和下沉。
活动预备: 1.每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、两个透亮大冰盒，上面贴有向上向下符号。
3、老师操作材料：海绵、石头、气球、积木、空药盒、剪刀、牙膏皮、橡皮泥、玻璃球等。
幼儿操作材料:铅笔、玻璃球、硬币、泡沫、电池。
乒乓球、玻璃球、海绵、石头、积木、空药盒、剪刀、牙膏皮、空瓶子等。
4、幼儿人手一张记录纸，一支笔。
活动过程：一、导入部分师:今日我们班来了很多小客人，他们就躲在你们的小椅子下面，我们一起来熟悉一下它们。
它们是-------？幼:石头宝宝、气球宝宝、海绵宝宝、空药盒宝宝、牙膏皮宝宝、剪刀宝宝、积木宝宝。
师:今日我们要和这些小客人做一个玩水的嬉戏，嬉戏的名字叫【沉与浮的嬉戏】（同时出示‘沉、浮’），沉就是把一样东西放进水里会落到水底；浮就是漂在水面上。
把它们放到水里会怎么样?你们猜猜看？幼：会沉，会浮。
二、感知沉出现象师：小伴侣有的说会沉，有的说会浮，我也不清晰，现在请两位小伴侣上来，每人选一样物品放到水里，看看会发生什么？然后把你看到的结果告知老师。
师：刚才你和谁玩了，看到了什么? 幼：刚才我和石头玩了它沉到了水里。
师:刚才你和谁玩了，看到了什么? 幼:刚才我和积木玩了，它浮在水面上。
三、熟悉沉与浮，尝试设计沉浮标记师：我们把石头沉到水里这种现象叫沉，把积木浮在水面上这种现象叫浮。
那小伴侣会把你的发觉用身体动作表现出来吗？幼：能师：请小伴侣做一做。
师：小伴侣真能干，在玩中发觉了沉出现象，现在老师要把这个发觉用标记记录下来。
师出示标记师：你们看这个标记像什么？幼：像表针、像汉字“个”，像烟囱…… 师:老师用竖线表示水的深度，箭头表示物体，当物体浮在水面上时，箭头朝上。
当物体沉到水里的时候，箭头朝下。
我们用向上的箭头↑表示上浮，向下的箭头↓表示下沉。
中班物体的沉浮教案
中班物体的沉浮教案篇一：中班科常优秀教案：沉浮【活动名称】沉浮【设计思路】一、“沉浮”素材的分析我认为3-6岁阶段，适合的“沉浮”内容有：知道有的物体会沉下去、有的浮在水面上；有的物体刚开始浮在水面上，慢慢会沉下去；浮起来的物体受外力影响可以沉下去，沉下去的物体也可以借助辅助材料浮在水面上；有的物体通过改变自身形状也会改变沉浮状态。
二、幼儿已有经验的分析幼儿在中班阶段玩过沉浮游戏，感知了沉浮现象，已经积累了电池、乒乓球、夹子、奥特曼玩具等材料的沉浮经验，知道有的材料会沉下去、有的则浮在水面上。
但对“沉浮”的探索不多。
三、本次活动关注重点借助孩子对沉浮的粗浅经验，将“有的物体刚开始浮在水面上，慢慢会沉下去；沉下去的物体也可以借助辅助材料浮在水面上”2个认知点围绕“变”串联起来。
对幼儿已有沉浮经验提出挑战。
四、其他以本教研组研讨的猜想验证模式为活动基本模式，继续探索多元记录策略在学习中的作用。
【内容与要求】1、在玩玩沉浮游戏的过程中，体验物体沉浮的状态可以发生改变，继续养成通过实验寻找答案的科学态度。
2、进一步积累用符号、涂色等不同方式进行记录的经验。
【活动重点】体验物体沉浮的状态可以发生改变，继续养成通过实验寻找答案的科学态度。
【活动难点】用符号、涂色等不同方式进行记录。
【材料与环境创设】1、教师用互动式电视、2张记录表2、幼儿用1张记录表和2色蜡笔操作材料：泡沫板、kt板、螺帽、回形针、塑料袋、棉花、毛巾、磁铁、塑料盘、木块、水盆【活动流程】沉或浮—沉变浮—延伸挑战【活动过程】一、沉或浮1、认识材料2、重点提问：猜猜它们在水中是沉在水下还是浮在水面上？（选择磁铁、泡沫板2种材料讨论）为什么？引导幼儿在互动式电视上进行记录，启发幼儿用不同方式记录教师设疑：刚才你们说磁铁重所以沉在水中，泡沫轻所以它浮在水面上。
我明白了，原来重的东西会沉在水中，轻的东西会浮在水面上。
那么毛巾、棉花都很轻，所以它们会浮在水面上。
幼儿园大班科学教案：沉浮游戏
幼儿园大班科学教案：沉浮游戏活动目标：1.乐意参加探索沉与浮的小实验。
2.初步知道哪些东西放在水里是沉的。
哪些是浮的。
并能对其分类。
3.能用记录结果，表示上浮和下沉。
活动准备：1.每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2.每组两个盒子，盒子一面贴有向上向下的符号。
3.钥匙、小木块、玻璃球、架夹子、海绵、橡皮泥等小物品。
4.人手一个夹子，一张记录纸，一支笔，两个小箩筐。
活动过程：一、猜测活动：师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？？？师：今天我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？幼：———师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告诉老师。
二、幼儿操作活动：感知沉与浮的现象。
三、认识沉与浮：师：刚才你跟谁玩了，发现它怎么了？小朋友真棒，你们在玩中发现了沉与浮的现象，那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗？四、记录活动：1.师：老师这里也有两位物品，它们是谁呀？它们会沉还是会浮呢？我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个发现用标记记录下来，你们会把你的发现记录下来吗？2.交代操作要求：师：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟其他物品宝宝都玩一玩，把你的发现全部记录好。
明白了吗？3.幼儿操作记录。
4.幼儿讲解操作结果。
五、游戏：找家。
师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，现在物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看！这有2个盒子，这就是物品宝宝们的家。
有没有小朋友知道这分别是谁的家？请小朋友把物品宝宝送回家吧。
师：大家都为物品宝宝找到了家，那我们来看看，小朋友们找的对吗？六、今天我们与物品宝宝们玩得很开心。
有一对小朋友也来凑热闹了。
瞧！他们来了。
出示两个球，沉与浮，水的背景图。
沉浮气球游戏教案
沉浮气球游戏教案教案标题：沉浮气球游戏教案教案目标：1. 帮助学生了解物体的浮力和重力之间的关系。
2. 培养学生的观察能力和实验设计能力。
3. 通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
教材与资源：1. 气球2. 水槽或大容器3. 水4. 各种小物体（如纸张、塑料球等）教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你们有没有发现过气球在水中会浮起来？为什么会这样？2. 向学生解释浮力和重力的概念，并说明它们之间的关系。
实验设计：1. 将水槽或大容器中注满水。
2. 让学生分成小组，每个小组分配一个气球和一些小物体。
3. 学生们需要设计实验，探究不同物体在气球上的重力对浮力的影响。
4. 学生们可以使用纸张、塑料球等不同的小物体，将它们一个一个地放在气球上，并观察气球的浮力变化。
实验过程：1. 学生们按照实验设计的步骤进行实验，记录实验数据和观察结果。
2. 学生们可以通过观察气球的浮力变化，得出结论：较轻的物体在气球上的浮力较大，较重的物体在气球上的浮力较小。
讨论与总结：1. 引导学生回顾实验结果，并让他们互相分享自己的观察和结论。
2. 引导学生思考：为什么较轻的物体在气球上的浮力较大？为什么较重的物体在气球上的浮力较小？3. 解释：根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力等于所排除液体的重量。
因此，较轻的物体排除的液体重量较小，所以浮力较大；而较重的物体排除的液体重量较大，所以浮力较小。
拓展活动：1. 让学生设计其他实验，探究不同形状的物体在气球上的浮力变化。
2. 引导学生思考：如何利用浮力原理设计一个可以悬浮在空中的气球装置？评估方式：1. 观察学生在实验中的参与程度和实验数据的记录情况。
2. 通过学生的讨论和回答问题的情况，评估他们对浮力和重力的理解程度。
教案扩展：1. 将浮力和重力的概念与实际生活中的现象联系起来，如船只的浮力、潜水的原理等。
2. 引导学生设计更复杂的实验，探究不同因素对浮力的影响，如液体的密度、气球的大小等。
幼儿园游戏观察记录沉与浮
幼儿园游戏观察记录沉与浮观察日期：2024年8月10日观察时间：上午9点-10点观察地点：幼儿园室内水池区观察目的：观察幼儿在水中探索玩耍时对于沉与浮的认知和理解能力。
观察对象：幼儿园大班共20名幼儿（5-6岁）观察方法：通过观察幼儿在水池区的表现以及与幼儿的简短交流来获取信息。
观察记录：9:00AM-幼儿们进入水池区，开始自由玩耍。
我注意到孩子们都对水充满了好奇心，有些孩子迫不及待地跳入水中，有些孩子则有些害羞地站在旁边不敢下水。
9:05AM-我发现一个名叫小明的男孩拿起一个小木块放入水中，他兴奋地大声说：“看，它沉下去了！”他伸出手指指着木块下沉的的过程。
其他孩子围过来看，也发出了惊呼声。
9:10AM-有几个女孩在角落里聚集在一起在水中玩，她们每个人手里都拿着不同的物品，有小球、塑料杯等。
她们进行了一系列的实验，把不同的物品放在水中观察它们的表现。
她们发现轻的东西会浮在水面上，比如小球和塑料杯，但沉的东西会沉到水底，比如一些小石子。
9:20AM-一个名叫小芳的女孩尝试将一个塑料玩具人放入水中。
她发现当她用手放松握住玩具人时，它会浮到水面上，但当她用力握住玩具人时，它会沉到水底。
小芳满脸惊讶地望着手中的玩具人，同时向我解释她的发现。
9:30AM-我主动与幼儿进行交流，问他们关于沉与浮的问题。
一些孩子能简单地回答：“沉的东西会沉到水底，浮的东西会浮在水面上。
”而其他孩子则更愿意通过实验来解答我的问题。
9:40AM-一个男孩举起一只玩具船，他问我：“老师，船是沉的还是浮的？”我鼓励他自己去水池区验证。
他小心翼翼地将玩具船放入水中，然后高兴地告诉我：“看，船是浮的！”9:50AM-一些孩子开始互相挑战，看谁能找到最重的东西沉到水底。
他们拿来各种不同的物品，比如果冻、石头和玩具等，然后将其放入水中观察。
每次实验结束后，他们会兴奋地向我汇报结果。
10:00AM-活动结束，幼儿们离开水池区。
在这次活动中，他们对于沉与浮有了更深入的认知，并且通过实验和观察来验证自己的理解。
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研修单
课程学习记录 重Biblioteka 点示例课程名称沉浮游戏集体研讨归纳 我的观点
水是日常生活中经常接触的事物，《沉浮游戏》 将水作为主要的事物，围绕“水”这样一个日常常见的 事物开展研究对于培养幼儿的科学思考能力、 观察能 力具有重要的意义。此外，在教学设计工作中能够通 过幼儿之间的配合、分享引导幼儿形成与他人分享、 倾听的重要品质。
分歧点 无 共识点
授课教师能够充分利用素材来引导幼儿进行分 组探索，在探索的过程中不断的引导幼儿进行思考， 鼓励幼儿分享自己的想法。开放、自由的教学模式能 够加深幼儿对于相关浮力知识的认识， 实现教育目标 与教育任务。
借鉴措施
作为一名教师，如何培养幼儿独立思考、探索的能力至关重要。《沉浮游戏》中活动环节的突出了幼 儿的主体地位，无论是相关问题的思考、活动实践均由幼儿在教师的引导下完成，由此幼儿能够对于相关 探索工作有一个非常清晰的认识，加深幼儿的实际印象。在课程设计的过程中，个人要强化对于幼儿主体 地位的提出，将培养幼儿的探索能力、思考能力作为重点，优化教学环节的设置。 与此同时，可以参考教师在课件制作方面的创新，通过“小猴子求助”故事的设计激发幼儿的好奇心。 在未来的教学工作中，要进一步强化教学创意性，通过设置创意故事。以将幼儿的注意力与兴趣点集中到 故事的设计中，清晰明了的任务推动着幼儿不断思考、积极实验、大胆表达。当前，导入故事能够在引导 幼儿思考领域发挥重要的作用，因此要增强自身的故事编排能力、故事选择能力，贴合幼儿心理需求进行 科学的设计。
1.激发幼儿的探索意识、探索能力 2.引导幼儿逐步形成对于浮力领域的认识 3.帮助幼儿梳理正确表达想法的能力
该课程对自己的借鉴点
《沉浮游戏》的相关道具与幼儿的生活紧密险 关，因此幼儿能够对日常生活中所看到的、了解到 的事物进行探索，激发幼儿的学习兴趣。在课件的 设计、制作方面能够调动幼儿已有的经验运用 ipad 进行猜想，其能够锻炼幼儿对于课件中所展示内容 的观察力、联想能力，对于整个幼儿思维培养具有 重要的作用。
该课程的关键点
同伴观点
水对于幼儿并不陌生，因此整个课程围绕“水”来 开展能够帮助幼儿形成良好的科学思考意识。 幼儿的 思维经过科学的引导能够形成一种正确的思考方法， 并且养成对于科学探索的兴趣，初步形成探索的能 力。 沉浮游戏围绕整个水的浮力进行， 是否能够通过 有效的环节设置来激发幼儿的好奇心是关键。 在授课 过程中，教师准备了大量的乒乓球、肥皂盒、网球等 工具，由此来吸引幼儿的关注，通过引导幼儿自己动 手达到最终的教育目标。