2014秋期末质量分析五数

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14秋五数学期末考试试卷质量分析

五年级数学期末测试试卷质量分析一、基本分析：本次期末考试，试卷由县教育局统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。

试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

试题做到了不偏、不怪，但是有点难，虽密切联系学生生活实际，增加灵活性，但考出的真实成绩很一般，试题具有一定的弹性和开放性。

二、考试结果情况五年级六个班共有373名学生参加了此次考试，平均分是73.9分，有326人及格，及格率为87.4%，优秀人数为158人，优秀率为42.4%，优秀人数相对以往考试很低。

三、试题分析：全卷100分，分为六个部分。

第一大题：填空。

此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：判断题。

此题包括8个小题，但其中第2小题超出了本学期学生学习范围。

题目为：因为3.2÷0.8=4，所以说3.2是0.8的倍数。

本学期五年级没有学倍数。

此题我们经全体改卷教师商量，没有扣分。

其他小题具有代表性，能考察学生的能力。

第三大题：选择题。

此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。

第四大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

第五大题：操作题。

这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生面积计算公式。

学生答得不是很好，计算量大，学生尤其是第4小题求面积，学生答对的很少。

这也给老师们敲了警钟，平时教学中应多让学生练习求面积类型的题。

第六大题：解决问题此题共有5个小题。

此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。

2013-2014第一学期五年级数学质量分析

2013-2014学年第一学期五年级数学期末考试质量分析本次期末考试所用试卷是水区教研室统一命题，我校教务处统一安排时间，每班两位教师监考，分别由语数教研组流水批改，登分，现将我们五年级两个班数学考试质量做以下分析：一、考试质量整体分析：本次期末考试，试卷题量虽大，但难易程度适中，我年级平均分为80.95 分，达良，最高分100分，最低分34.5分，共有11人不及格，辅差工作做的很不好，优秀率为52.68%，培优工作仍待加强。

二、答题情况、原因分析及具体措施：（一）、计算部分：算一算（共26分）。

1、直接写出得数（口算）：出错频率较高，大多数孩子都有1-2道出错，易错题是2.5×0.4、34÷0.1和33÷0.1，学困生最多错了13道；2、脱式计算（笔算）：部分学生计算结果出错，运算顺序出错，个别抄错数或运算符号，没有用简便方法计算。

3、解方程：部分学生计算结果出错，个别学困生没有掌握解方程的方法，两个班三道全错共有7人。

分析出错原因及具体整改措施：1、口算练习的作业虽然一直有布臵，但落实不到位，今后我要尽量做到及时批改或集体订正，订正的错题要复批或小组长检查，还要给学生一定的方法指导。

2、由于赶课程，小数乘除法学得不够扎实，我今后还要找典型的题再做要点复习巩固，常常能够回头看，温故而知新。

3、我要对个别孩子指导方程的解法，让学生明白算理，会灵活运用等式的基本性质解方程。

（二）、基础知识部分：填一填（共23分）。

这部分知识错误率较高的是填一填的第1、6、7小题。

第1小题是小数乘法的应用，错的原因：1、学生对题意不理解或审题不认真，乘法做成除法；2、计算结果出错。

第6小题是对4个小数的分类，错的原因：1、部分学生扣分严重对循环小数与无限小数的关系认识模糊，数错也会写错，是连带出错的；2、个别孩子书写格式出错。

其次错误率较高的是第7小题，要求用循环小数表示4.7÷3的商，然后精确到百分位，错的原因：1、部分孩子计算结果算错，造成后面一步连带错误；2、个别是书写格式不正确。

新版苏教版小学数学五年级2014秋期末测试质量分析

五年级数学2014年秋季学期期末测试质量分析本次期末测试试题基本上涵盖了本册数学的基础知识点，注重考察学生灵活多样的应用基础知识来解题的能力及动手操作和解决实际问题的能力，总体来看，这份试卷以考查学生的基础知识和基本技能为主，题量适中，灵活度较大。

一、考试基本数据统计本次考试情况为：参考人数:465人，平均分83分，及格率95.68%，优秀率73％，最高分 100分，最低分9分。

二、试题具体情况分析（1）填空题（共计22分）。

填空题获得满分的人数较少，大约只占10%。

大部分丢2—9分左右。

从学生答题情况来看，丢分的主要原因是：①漏写单位丢了2—4分。

如第3题：一个平行四边形的面积是56平方米，地变长14米，那么底边上的高是（）；第9题：一个三角形，两条直角边都是34厘米，这个三角形的面积是（）。

原本很多学生已经算对了，但没写单位。

②审题或计算不认真丢4—6分。

主要体现在第4题：甲数是1.25的8倍，甲数是（），乙数的5倍是0.65，乙数是（）；第8题：把10.6的小数点去掉，得到的数比原来多（）；如第10题：有5个女同学，6个男同学，每组一男一女搭配，有（）种搭配方法。

③有少部分学生因面积单位间的进率搞不清楚丢分。

（2）判断题。

（共计5分）判断题共5小题，分别从乘法分配律、正、负数、图形面积的特点、小数和分数的计数单位四个方面来考查学生。

获得满分的学生大约占50%，期中第3小题：两个面积相等的三角形，他们一定等低等高；第4小题：面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形；第5小题0.3和3大小相等，计数单位也相10同这三题丢分较多。

说明了学生对面积相等的图形的特点掌握得不牢，只知道等底等高的三角形面积相等，但面积相等的三角形不一定等底等高，而面积一定的图形不一定是正方形。

第5小题学生虽然知道0.3的计数单位是0.1，十分之三的计数单位是十分之一，但却认为0.1和十分之一不相等而判断错误。

（3）选择题。

2014~2015学年第一学期期末质量分析

4 、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维能力的训练，加强学生数学实践操作活动，培养学生思维的开阔性、灵活性。
5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看，口算正确
率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
②面积变了
X 女生：共90人男生： X
③15
③周长和面积都没变
④a－ 3
）。 ④周长和面积都变了
（4）用木条做成一个长方形框，把它拉成一个平行四边形后（
（1）看图列方程。（4分）
1.8 1.8 x
X
X
X
6
(2)描出下面各点，依次连接成封闭图形，试题结构:本卷有六大题，总分100分。试卷分为计算、填空、判并计算它的面积。（每小格的边长是1厘断、选择、操作、解决问题六部分。其中计算37分、填空20分，判断4分，米）（4分）选择 41,5 分、操作 10 分、解决问题 A（） B（ 1,1 ） C（4,125 ）分。内容与前半个学期所学的内容相符（合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单 3）下面每个口袋里只有5个红球。（2分）
（6）两个相邻的自然数的和是77，这两个数分别是（）和（）。（7）一盒牛奶3.5元，妈妈带了20元，可以买（）盒。五（1）班55名学生要去参观科技馆，每辆小面包车可以坐 8人，全班同学坐车去，需要（）辆小面包车。（8）一个平行四边形的面积是 7m²,和它等底等高的三角形的面积是（） m²。一个梯形的上底与下底的和是2.4cm，高是1.8cm，它的面积是（）cm²。（9）一个全长1km的圆形人工湖，每隔50m安装一盏路灯，一共要安装（）盏路灯。小军上楼回家，走一层楼有 10 个台阶，他走了 30 个台阶，小军家在（）楼。（10）活动课上，同学们要在长 12cm，宽3.6cm的长方形纸中，剪出如右图的三角形，这张长方形纸可以剪出（）这样的三角形。 1.8cm 三判断。(每小题1分，共4分) （1）像8－x，3÷b„„这样，含有未知数的式子就是方程。„„ （2）当a＝2时，a²＝2。„„„„„„„„„„„„„„„„„ （3）等式两边乘同一个数，或除以同一个数，左右两边仍然相等。（4）两个梯形可以拼成一个平行四边形。„„„„„„„„„

五年上数学质量分析11

2014——2015学年度第一学期期末教学质量检测五年级数学试卷质量分析一、命题分析本次期末考试的命题紧紧围绕教材的重点进行命题。

题型涉及到的知识点，紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的应用。

试卷既考查学生对基础知识的掌握，又考查学生的基本技能。

试题难易适度，有一定的层次性，题型、题量适应大部分学生的作答。

二、成绩统计各题得分率情况：三、本次成绩与上一年同期五年级成绩对比通过上表我们可以清晰的看到本次考试学生的整体成绩、优秀率较上一年同期下降，及格率持平。

四、取得的成绩与归因1、[第一大题，填空题]基础知识夯实。

第一大题填空题中第9小题“把大小完全相同的2个红球和3个黄球装在一个盒子里，任意磨齿一个球，摸到( )球的可能性大些。

”得分率100%，第7小题“一个平行四边形的面积是80.8平方厘米，与它等底等高的三角形的面积是（）平方厘米。

此题得分率97.4%，重点考查的是学生基本图形面积的相关知识。

归因：教师在日常教学中遵循新课标理念，以教材为依据，注重基础知识的教学，学生对教材中的基础知识掌握的比较准确。

尤其《可能性》这一单元的知识又联系学生实际生活，学生有一定的生活基础，学生掌握得更加扎实。

2、[第二大题，判断]教学中重视概念教学第二大题第1小题“两个数相乘，积一定大于每一个因数。

”和第3小题“时间一定在不停地流逝。

”及第9题等边三角形是轴对称图形学生得分率97.4%。

归因：教师平时教学扎实，教学中重视概念教学，注重学生对知识的理解，对于每一个知识点都能反复强调，让学生掌握。

每道小题都有一名同学出现错误。

3、[第三大题，选择题]第三大题选择题中第1小题“根据2.8×8.2=63.96，写出63.96÷0.82=（）A.0.078， B.0.78， C.78。

第4小题X=4使方程（）的两边相等。

这两道题学生的得分率99%。

归因：4、[第四大题，计算]学生的计算能力较强，准确率较高第1小题直接写得数，得分率达到98%，第2小题解方程得分率达到96.5%。

期末试卷质量分析五年级数学(5篇)

期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。

本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。

试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。

2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。

3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。

（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。

2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。

3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。

4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。

二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。

2014-2015学年第一学期五年级数学期末测试质量分析

2014-2015学年第一学期五年级数学期末测试质量分析拟写人：何东学本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校五年级数学考试质量做以下分析：一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有38名学生参加考试，其中：其中90分以上12人，80—89分有8人，60—79分10人，60分以下8人，总分为2920.5分；平均分为76.86 分；及格率为78.9%，优秀率为52.6%。

最高分100分，最低分9分。

二、试卷命题的分析。

试卷由六部分组成，第1部分为填空题（占24%），第2部分为判断题（占5%），第3部分为是选择题（占10%），第4部分为计算题（占44%），第5部分为作图题（占5%）第6部分为解决问题（占12%）。

整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。

三、对学生答题的分析从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。

结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。

主要体现在：基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。

如：填空题的第4题，个别学生没有认真理解，只填数字，不填单位。

选择题的第4题：把9.5和9.50大小相等，计数单位也相同。

前半句是正确的，但后半句是错的，反映出了学生不善于动脑思考问题。

学生的口算能力较差，在第四题的第1题直接写出得数中，38份试卷中仅仅12个同学得满分，大多学生马虎大意。

2014年秋季学期五年级数学期末质量分析

马蹄寨小学2014年秋季学期五年级数学期末检测质量分析学期结束，我们迎来了收获的季节，展示了教师的教育成果—教学实绩。

柏林乡中心学校小学六年级数学评卷工作已经圆满结束，在这个收获的季节，有喜有忧。

为总结教育教学经验，取长补短，加快课程改革进程，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，现把小学六年级数学科试卷作如下分析。

一、基本情况五年级共有31人，其中参加考试的学生共31人，总分2104分，平均分67.87，最高分96分，最低分14分，及格21人，及格率67.74%。

二、试卷结构、特点本次期末考试卷，共有六大题：细心思考，正确填空、仔细推敲，认真判断、反复比较，慎重选择、认真计算或列式、动手操作、运用所学知识解决生活中的实际问题。

试卷内容特点：（一）、内容广泛。

既有基础知识的考查，也有难度大一些的深化题和变式题。

（二）题型灵活。

答案不是唯一的，给学生思维留下广阔的空间，应用题的解法也是多种多样。

（三）、理论联系实际，利于培养学生解决生活实际问题的能力，很多题都结合实际。

以人为本，普及九年义务教育，在应试教育转向素质教育的过程中，家长渴望教育公平、共享优质教育资源，使得教师的教育教学压力越来越大。

从这次的小学六年级数学成绩中，我们不得不承认，我乡的小学数学教学成绩，还有很大的发展空间。

三、对试卷的评价：本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。

这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

四、取得的成绩1、基础知识掌握好。

从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。

在一、二大题基础知识题中，得分率达到80%，这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式等基础知识。

2014年秋小学四年级数学期末检测质量分析

2014年秋小学四年级数学期末检测质量分析本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用、统计这几部分组成。

试题有一定的创新性，对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测，既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养。

现将本次考试学生答卷情况进行简要分析。

一、基本情况分析本次期中检测全年级原有人数69人，参考人数69人，参考率100%。

年级总分为3745分，平均分54.28。

其中优秀13人，比值0.377；良好11人，比值0.239；合格5人，比值0.072；不合格40人，比值0.116；积分为0.804，属合格等级。

二、卷面答卷情况分析。

1．对卷面第大题进行分析这次检测共七大题。

第一大题填空题占卷面22分，其中满分0人； 15-21分15人，占21.74%；8-14分23人，占33.33 %；1-7分31人，占44.93 %。

第二大题判断题占5分，其中满分的19人，占27.54%；3-4分20人占28.99%，1-2分30人占43.48%。

第三大题选择题占卷面10分，其中满分的有9人占13.04%，6-8分的25人占36.23%，1-4分的35人占50.72%。

第四大题计算占卷面24分，其中第1小题口算题占10分，其中满分的10人，占14.49%；5－9分36人占52.17%，1-4分25人占36.23%。

第2小题求未知数X，占6分，满分的有38人占55.07%；1-3分的有15人，占21.74%；4－5分的有16人，占23.19%。

第3小题下面各题，能简算的要简算，占12分，满分的20人占28.99%；1-5分的有33人，占47.83%；7-11分的有16人，占23.19%。

14年秋季质量检测五年级数学试卷分析

14年秋季检测五年级数学试卷分析本次五年级数学期中检测试卷以课程标准为依据，紧扣教学大纲，涉及的知识面较广，试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，即考察了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，遵循了学期阶段性水平测试卷的基本原则。

一、试卷特点1、试题灵活性大，针对性强，题量适当、难度适中，能起到很好的评价效果。

试卷题型多样，内容丰富，着重考查学生的基础知识和基本能力，注重了知识与生活实际的结合，体现了知识的基础性和实践性的统一。

题型的设计在体现结合情境解决问题的同时，还渗透良好的思想文化教育，（如第六大题解决问题的第1题）对学生的发展具有有一定的导向作用。

2、试卷结构安排合理，题型灵活多变。

本卷共有六大题，题型主要设置了填空题、判断题、选择题、动手操作题、计算题（含口算、列竖式计算、简便计算、解方程）、操作题、解决问题。

考查内容与本学期所学内容相符合，从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。

整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。

3、试卷存在的问题：试卷中大部分题目的难度系数都较低，拓展延伸的题很少，为考查学生的能力，可适当增加1-2道拔高型的题。

二、学生答卷情况分析1.填空题部分。

填空题考查的内容有：小数的乘法、小数的除法、图形的平移与旋转、方程等方面的知识，题目难度适中。

此题中考查近似数的知识点较多，例如：填空题中的第4、5、6小题。

学生错误率较高的题有：第4、5、7（2）、9题。

4题：买一堆煤，买主计算出一辆货车3.2次运完，实际要运（）次。

一块布可以做同样的衣服3.6件，实际可以做（）件。

此题考查学生能根据实际情况的需要灵活选用商的近似值，取近似值的方法一般用四舍五入法，但有时也要根据实际情况的需要采用“进一法”或“去尾法”。

看来学生对四舍五入法掌握较好，但对“进一法”或“去尾法”较陌生，理解不透彻，以后要多练习类似的问题。

2014秋五年级上数学期末质量分析

卷面
主
二、填空题：大多数学生理解掌握倍因数、分数的基本概念。对分数单位理解深刻，能熟练运用分数的基本性质。第 1、2、4、5、7 题都完成较好。能正确进行小数大小、分数大小的比较，第 11、12 题得分率高。学生能理解等底等高三角形和平行四边形面积关系。第 3、6 题完成较好；可能性和图形中的规律掌握也不错，第 9 题得分率 100%。三、选择题：第 1 题完成较好，学生熟练掌握 20 以内的质数。第 2 题学生能排除干扰，抓住梯形面积公式特点，知道只要上下底和不变，梯形面积不变。能正确判断常见图形的对称轴数，第 4 题得分率 100%。对可能性的掌握到位，第 4 题也完成较好。大部分学生掌握质数、合数、自然数等的概念。第 6 题完成不错。四、判断题：第 1 题学生能判断一个数倍数和因数的关系。第 2 题得分率较高，学生知道只有形状完全相同的三角形才能组成平行四边形。第 4 题得分率 99%，学生知道单位一不清楚的情况下不能直接比较两个分数。六、解决问题：第 1 题学生能运用小数除法解决问题，正确列式。第 2 题能运用
施
对建议出卷老师事前认真研讨教学参考用书、评价建议，以改版后的教材为准，不凭经命验，让期末测试能实实在在检测学生基础知识掌握情况，达到“ 811”标准。尽量减少改题题给学生带来的麻烦。的意见与 2 建议
3
鲤城区 2014-2015 学年度上学期小学数学学科五年级
期末质量检测成绩反馈表
学校总人数
52
班级到考人数
52
任课教师到考率
100%
2015 总分
4350.5
年 1
月及格率
96.2%
平均分
83.7

五年级学生数学学科学业质量分析报告 (1)

朝邑镇六合小学学生数学学科学业质量分析报告朝邑镇六合小学：刘雄伟2014年7月8日、7月9日、7月10日,县教育局组织了各年级教学质量检测，其一方面是监控上学年度新课程的执行的质量，另一个方面是使其为教育部门决策提供依据。

下面，我就五年级数学学生学业测评试卷，结合本人对当前教育现状的了解和教育理论的学习，对六合小学五年级数学教学质量作一粗浅的分析与评价。

一、试题及卷面分析本次测试在内容上主要考查“数与代数”，“空间与图形”和“统计与概率”三个领域，在能力上主要考查“知识与技能”，“理解与概念”，“运用规则”和“解决问题”四个维度。

（一）、总体表现本次本班参考20人，总成绩1582分，人均79.1分，其中优秀率：30%（85分以上），及格率95%（60分以上）。

（二）、在数学学科各内容领域和能力上的表现1.在数学学科各内容领域上的表现从卷面看，大部分学生在数与代数方面（计算）失分较大，部分学生在空间与图形方面失分较大，绝大部分学生在统计与概率反面几乎没有失分。

2. .在数学学科各能力维度上的表现在基础知识与基本技能方面，有70%的学生掌握较好，20%的学生掌握一般，10%的学生掌握较差；在概念理解方面60%的学生理解较好，30%的学生理解一般，10%的学生理解较差；公式或规则的运用方面90%的学生运用较好，10%的学生运用较差；解决问题方面60%的学生能力较强，30%的学生能力一般，10%的学生能力较差。

2、问题及原因分析本班有15%的学生未达到课程标准的基本要求，突出的问题：（一）、基础知识、基本技能掌握不扎实如：填空第2题。

把一根6米长的绳子平均分成5份，每份是这根绳子的（），每份长（）米。

这道题紧密联系生活实际，考查学生对分数与除法的关系的理解以假分数与带分数的关系。

从学生答题来看，错误率较高，主要原因是学生对分数与除法的关系和假分数与带分数的关系未掌握，导致后面的空不会填。

（二）、不能准确理解概念在概念的理解上，部分学生由于概念混淆，模糊不清，致使部分题目失分较多。

2014学年第一学期期末质检五年级数学试卷分析

2014学年第一学期期末质检五年级数学试卷分析一、总体情况这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、作答、解决问题、”六大部分，可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，兼顾了各类学生的差异，是一份很有价值的试卷。

二、试题分析1、试题紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决生活实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对本册数学知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的数学成长体验到了学习数学的乐趣。

5、试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面向全体学生，面向学生的每一面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

三、全镇检测成绩统计可以看出我镇五年级数学教学成绩。

结合教学成绩，现在对教学中存在的问题和今后教学中应改进的地方进行分析。

四、具体情况分析：1、填空题：注重于数学基础知识的题型，题出的灵活，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。

在13个小题中，出现问题较多的是第7个小题。

第12题：把4米的绳子平均分成5份，每段占这根绳子的（），每段长（）米。

学生对分数的意义理解模糊不清。

第13题：要把红、白、黄分别3、8、7个玩具装在盒子里，摸到球的可能性都做得比较好。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

2、判断题：判断题有5道题目组成。

答的较好的是第1、2、3小题。

从中看出学生对整数定义、最大公因数、最小公倍数等知识的理解准确。

错误率较集中的是第4小题，学生对“所有的质数，不是合数就是合数”没好好理解，不会通过举例（1是质数，但不是合数和质数）来验证，产生了错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象。

2014——2015下学期五年级数学期末检测质量分析

五年级数学科期末考试质量分析城关一小李秀娟为期两天的期末检测已顺利结束，通过浏览试卷，感觉本次数学试卷能紧扣课本、题型多样、覆盖全面、难度适中。

整份试卷“因数与倍数及分数有关知识”的考查内容占60%、“空间与图形”的考查内容占26.3%、“数学广角”的考查内容占0.9%、“统计”的考查内容占4.5%、开放题和卷面分各占4.5%。

具体题型分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“实践与操作”、“解决问题（开放性习题）”等几道大题。

概括有以下特点：1、注重基础知识。

本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度适中，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡。

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中“填空”、“判断”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而“动脑动手”、“解决问题（开放性习题）”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

本次检测我们五年级共有526人参试，其中及格426人，不及格100人，及格率仅占80.9%；优良152人，优良率28.9%；优秀155人，还没占到全级总人数的三分之一，优秀率只有29.5%；均分86分，没能达到优秀。

组内差距9.31分，差距较大。

本次卷面分失分比以前小了，全级本应得2610分，实得2312分。

全级书写有了较大提升。

本次质量检测中，存在的问题主要有以下几个方面:1、学生的计算不过关。

例如计算题计算结果没有化成最简分数；解方程第二小题还有一部分后进生不会做的现象。

2、学生不能够认真审题。

例如考试前各班教师都反复强调长方体与正方体单元的题在做时一定要注意单位，但通过翻阅试卷，这方面的失分很严重，具体表现在填空题第4小题、应用题第2小题.3、学生对抽象性的知识理解不透彻。

例如“长方体与正方体”这一部分知识，填空题第十二小题：在期中考试这类题出在附加题，考试后各班教师都进行了讲解及强化训练，但仍有一部分学生不会；选择题第三小题：这道题本身出的有问题，导致是优等生考虑太多而出错、后进生不会而出错。

2013-2014上学期五年级数学质量分析

桂城街道2013-2014学年第一学期五年级数学考试成绩分析报告桂江小学张启明一、试卷评价。

（一）试卷特点：本学期试卷命题能结合新课标中基础性、普及性和发展性的要求，试题内容紧扣五年级上册教材的知识目标，较全面地考查学生的基础知识与基本技能。

强调数学知识与生活实践，课堂与社会之间的联系。

试卷能体现以下几大特点。

1、题型新颖，形式多样，考查全面。

本次试卷题型包括：①填空题；②判断题；③选择题；④计算题；⑤操作题；⑥解决问题；⑦思考题，七大类型。

题目呈现富有趣味性，符合五年级学生认识、心理和年龄特点。

通过形式多样的题型使试卷考查全面，对本学期所学的知识重、难点考查到位。

2、难易适中，注重学生双基与能力的发展。

本试卷中的题目难易适中，大部分题目体现基础性，有的题目也要求学生灵活运用所学知识进行解答，能较好地发展学生综合运用知识的能力。

3、题目贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

试卷注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，体现了数学的实用性。

如试卷中的“解决问题”，“统计”等题目十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。

考查学生观察、分析、解决实际问题的能力。

(二)命题建议：1、解决问题第4题单位不同，很容易让学生出现错误。

2、思考题中的第2题，这道题目比较复杂，难理解，对于五年级的学生来说有一定的难度。

二、答题情况分析。

（一）考试样本数据分析。

（二）答题情况分析1、逐题分析第一大题：填空题。

第1小题：单位换算。

基本覆盖了本学期计算的知识点，学生基本过关，失分不多。

本题的主要失分原因是对公顷这个单位比较不熟悉。

第10小题：本题是要求学生对字母表示数时给出对应的数字看是否能对2a，a的平方能否运算。

学生主要对a的平方的代入不熟练，导致出错。

第二大题：判断题。

第2小题：三角形的面积等于平行四边形的面积的一半，学生容易被两种图形的面积公式混淆，造成失分。

五年级数学期末质量分析2014

2014—2015学年度上学期五年级数学期末试卷质量分析本次期末考试依据"数学新课程标准"要求，重点考查本学期所学的八个单元的内容即：认识负数、多边形的面积、小数的意义和性质、小数加法和减法、小数乘法和除法、统计表和条形统计图、解决问题的策略、用字母表示数等，了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的能力。

一、基本情况全年级在籍人数224人，实考人数223人，年级总分为15864分，平均分为71.5分。

全年级优秀人数116人，优秀率为52%，及格人数为185人，及格率为83%。

二、学生答题情况分析1.填空题，从整体看，得分率不高，错误比较多。

主要错误有：（1）第3、9小题没有写上单位。

（2）第4小题求一个数的几倍是多少和已知一个数的几倍是多少求这个数，这两个方面分不清。

（3）单位的换算掌握不够熟练，如4千米=0.4公顷，36000平方米=36公顷（4）不用含有字母的表示相邻自然数。

2.第二题，仔细推敲，准确判断这题正确率95%，失分较多的是第5小题，0.3和3/10大小相等，计数单位也相同，大多数都认为错误。

3.第三题，反复比较，慎重选择这题正确率90%，全部失分的有5%，这些同学失分原因是不认真审题。

4.计算方面的直接写出得数和竖式计算，这部分学生总体完成的情况比较好，失分较少，得分率有90%以上，说明学生对基本的小数加减法和乘除法的计算方法掌握的很牢固了，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。

下学期还要稳步增强学生的计算能力，提高准确率，要重视培养学生计算习惯。

5.动手操作，这题全镇共有4个同学失分，题目要求画面积是8平方厘米的长方形和平行四边形各一个，而这几个同学画的是梯形和三角形，说明不认真审题，随意乱画。

6、解决实际问题中的第1题和第4题丢分较多，主要原因是学生没有认真读清题目要求造成的错误。

第2 、3、5题整体较好，解题思路也较清晰，只是不注意细节问题个别丢分。

五数期末考试成绩分析

分析
及格率是评价教学质量的重要指标之一，本次考试及格率较高，说明教师的教学效果良好，学生对于基础知识的掌握较为扎实。
最高分和最低分
最高分
本次期末考试最高分为95分，表明有学生表现出色。
最低分
本次期末考试最低分为40分，表明有学生成绩不理想。
分析
最高分和最低分之间的差距可以反映学生的个体差异和对于知识点的掌握程度，本次考试最高分和最低分之间的差距较小，说明学生整体水平较为接近，但仍有部分学生需要加强学习。
平均分
全班英语平均分为82分，整体表现良好。
分数段分布
分数主要集中在70-90分之间，占比达到70%。
及格率
及格率为85%，其中优秀率为25%。
失分点分析
失分点主要集中在阅读理解和完形填空中，需要加强阅读训练。
物理成绩分析
平均分
全班物理平均分为78分，整体表现中等。
1
及格率
及格率为80%，其中优秀率为15%。
03
各分数段人数分布
90分以上人数
总结词：优秀
详细描述：在五数期末考试中，90分以上的学生人数较少，这部分学生表现出色，数学基础扎实，解题能力强，是班级中的佼佼者。
80-89分人数
总结词：良好
详细描述：80-89分的学生人数较多，这部分学生数学成绩良好，对数学有较好的理解和掌握，但在某些方面仍需加强和提高。
分析原因和提出改进建议
学习态度部分学生对于五数学习的态度不够端正，缺乏主动性和积极性，需要加强课堂管理和引导，提高学生的学习兴趣。
学习环境学习环境不佳，存在课堂嘈杂、干扰因素较多等问题，需要加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。