人教版语文必修一第10课《包身工》 课件
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人教部编版高中语文《包身工》PPT课件
夏衍（ｙǎｎ） 汀（ｔīｎｇ） 游说（ｓｈｕì） 辊（ｇǔｎ） 栅（zhà） 趾（ｚｈǐ） 骷（ｋū）髅 弄堂(lòng) 轧票处(gá)
文体知识
本篇属于报告文学是文艺性的通 讯、速写、特写的总称，是一种兼有 新闻性和文学性的文体。就题材来说， 它必须选择真人真事的新闻题材，即 使反映生活；就表达来说，它必须采 用某些文学的表现手法，形象生动地 再现生活。
褒词贬用和贬词褒用
• 1、有几个“慈祥”的老板＆是他们难得 的“佳肴”、带工老板不假思索爱上殴 打这方法，一个“爱”揭露了老板为榨 取包身工的血汗而不择手段，丧尽天良。
• 东洋婆不喜欢这种不文明的殴打——她 要介绍一种更合理的惩戒方法 “文 明”“合理”褒义贬用，本质都是殴打 只不过是更省劲的殴打罢了。
借喻与借代
• 借喻 • 结构特点：只出现喻体，本体和喻词都不出现的比喻
句。例：孙中山先生说到做到，身体力行，不放空炮。 • 借代 是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方
式。 • 常见类型： ① 以本体特征代替本体 例：这件事肯
定是红领巾做的。 ② 以本体局部代替整体 例：不拿 群众一针一线。 ③ 以具体代替抽象 例：南国烽 烟正十年。（代战争）
他 当贫现 流 们 这富实 传 所 两反意 ， 代 个差义 引 表 孩，不 起 的 子更在 了
本课总结
• 学了《包身工》这篇文章，看了这些触 目惊心的图片我们做何感想呢？
• 我们生活在世上的每一重，这些 情感是永恒的，值得我们一生铭记
解题
• 报告文学可以写人，可以写事， 也可以写问题。《包身工》属于第 三种，写问题。以“包身工”为题， 点明文章以包身工问题为中心；同 时也暗示文章的中心思想：通过写 包身工的悲惨生活，揭露“包身 工”
文体知识
本篇属于报告文学是文艺性的通 讯、速写、特写的总称，是一种兼有 新闻性和文学性的文体。就题材来说， 它必须选择真人真事的新闻题材，即 使反映生活；就表达来说，它必须采 用某些文学的表现手法，形象生动地 再现生活。
褒词贬用和贬词褒用
• 1、有几个“慈祥”的老板＆是他们难得 的“佳肴”、带工老板不假思索爱上殴 打这方法，一个“爱”揭露了老板为榨 取包身工的血汗而不择手段，丧尽天良。
• 东洋婆不喜欢这种不文明的殴打——她 要介绍一种更合理的惩戒方法 “文 明”“合理”褒义贬用，本质都是殴打 只不过是更省劲的殴打罢了。
借喻与借代
• 借喻 • 结构特点：只出现喻体，本体和喻词都不出现的比喻
句。例：孙中山先生说到做到，身体力行，不放空炮。 • 借代 是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方
式。 • 常见类型： ① 以本体特征代替本体 例：这件事肯
定是红领巾做的。 ② 以本体局部代替整体 例：不拿 群众一针一线。 ③ 以具体代替抽象 例：南国烽 烟正十年。（代战争）
他 当贫现 流 们 这富实 传 所 两反意 ， 代 个差义 引 表 孩，不 起 的 子更在 了
本课总结
• 学了《包身工》这篇文章，看了这些触 目惊心的图片我们做何感想呢？
• 我们生活在世上的每一重，这些 情感是永恒的，值得我们一生铭记
解题
• 报告文学可以写人，可以写事， 也可以写问题。《包身工》属于第 三种，写问题。以“包身工”为题， 点明文章以包身工问题为中心；同 时也暗示文章的中心思想：通过写 包身工的悲惨生活，揭露“包身 工”
必修一《包身工》张PPT精品课件
（二）生活安排
作者描写了包身工起床时的混乱情景，紧张忙乱。 她们为何这么紧张，可以慢点吗？
作息时间：四点一刻起床（要做多少事？其忙乱程 度可想而知）
五点上工 中餐及午休一小时 下午六点收工 除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务 服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣 的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年 少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像 机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。
课文插图
必修一《包身工》 课件36张
必修一《包身工》 课件36张
问题探究
1、本文是以什么线索组织材料的？
课文以时间为线索，围绕包身工一 天的生活和做工来组织材料，中间穿插 一些背景材料和作者的议论。作者把散 乱的不完整的材料，像剪接电影一样， 高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏 放工一天的时间里。如此安排，叙议结 合，层次清楚。
必修一《包身工》 课件36张
小结
通过讨论，使我们清楚地认识 到帝国主义和封建势力残酷地压 榨中国劳动人民的罪行。课文在 记叙过程中穿插描写、议论、说 明，抒情各种表达方式，使文章， 形象鲜明，感情真挚，取得了良 好的表达效果。
必修一《包身工》 课件36张
写法探究
这种写法是本文最大的特点，那么这 种写法叫什么？
的成分并不和一般通用的意义一样。在南方， 碎米和豆腐渣根本就是猪食。
每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.
住 32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都
在这里。
行
她们没有自由，只能在严密监视下往来于 工房与工厂之间，两点一线。
必修一《包身工》 课件36张
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包身工信息档案卡片
作者描写了包身工起床时的混乱情景，紧张忙乱。 她们为何这么紧张，可以慢点吗？
作息时间：四点一刻起床（要做多少事？其忙乱程 度可想而知）
五点上工 中餐及午休一小时 下午六点收工 除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务 服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣 的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年 少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像 机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。
课文插图
必修一《包身工》 课件36张
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问题探究
1、本文是以什么线索组织材料的？
课文以时间为线索，围绕包身工一 天的生活和做工来组织材料，中间穿插 一些背景材料和作者的议论。作者把散 乱的不完整的材料，像剪接电影一样， 高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏 放工一天的时间里。如此安排，叙议结 合，层次清楚。
必修一《包身工》 课件36张
小结
通过讨论，使我们清楚地认识 到帝国主义和封建势力残酷地压 榨中国劳动人民的罪行。课文在 记叙过程中穿插描写、议论、说 明，抒情各种表达方式，使文章， 形象鲜明，感情真挚，取得了良 好的表达效果。
必修一《包身工》 课件36张
写法探究
这种写法是本文最大的特点，那么这 种写法叫什么？
的成分并不和一般通用的意义一样。在南方， 碎米和豆腐渣根本就是猪食。
每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.
住 32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都
在这里。
行
她们没有自由，只能在严密监视下往来于 工房与工厂之间，两点一线。
必修一《包身工》 课件36张
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包身工信息档案卡片
人教版高中语文必修一课件：包身工 (共52张PPT)
夏衍（1900—1995）
注音
• • • • • • 夏衍 yǎn 蠕rú 动 拷绸衫shān裤 呵hē欠 睡眼惺xīng忪 芦柴chá i棒 水门汀tīng 弄lò ng堂 褴lá n褛lǚ 游说shuì 荤hūn腥 包身契qì 提纲挈qiè 领 度长絜xié 大 胆怯qiè 执zhí 拗niù 吆yāo喝he 簿bù 子 轧gá 票处 籼xiān米 莴wō苣jù 佳肴yá o
明确：开头连续用了六个“没 有……”，用排比的句式表现了作者 对包身工处境的同情；又用“没 有……”和“有的是……”对比，揭 露包身工制度的残酷、野蛮，表现了 作者强烈的愤怒。
文章主题
(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明 的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象 征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现 了作者怎样的感情？
本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒 控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植 野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪 行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁， 迎来黎明。
劳动强度最大、地位最低、待遇最差、 痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们。
——包身工
文章选材
包身工们的“女孩所共有的害羞的 感觉”为什么“已经很迟钝了”？ （芦柴棒）“十五六岁，除了老板之 外，大概很少有人知道她的姓名。”为什 么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知 道她的姓名” ？这合不合情理？
课文以包身工一天的活动为线索， 通过对典型生活场景和细节的描绘，揭 示了她们悲惨的命运。 阅读课文，看看课文描写了哪几个 场景，用简短的话进行概括。
时间
清晨四点一刻
场景
住的场景
细节
工房里，拥挤恶臭；猪猡们蓬头赤 脚。
四点半之后
注音
• • • • • • 夏衍 yǎn 蠕rú 动 拷绸衫shān裤 呵hē欠 睡眼惺xīng忪 芦柴chá i棒 水门汀tīng 弄lò ng堂 褴lá n褛lǚ 游说shuì 荤hūn腥 包身契qì 提纲挈qiè 领 度长絜xié 大 胆怯qiè 执zhí 拗niù 吆yāo喝he 簿bù 子 轧gá 票处 籼xiān米 莴wō苣jù 佳肴yá o
明确：开头连续用了六个“没 有……”，用排比的句式表现了作者 对包身工处境的同情；又用“没 有……”和“有的是……”对比，揭 露包身工制度的残酷、野蛮，表现了 作者强烈的愤怒。
文章主题
(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明 的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象 征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现 了作者怎样的感情？
本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒 控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植 野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪 行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁， 迎来黎明。
劳动强度最大、地位最低、待遇最差、 痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们。
——包身工
文章选材
包身工们的“女孩所共有的害羞的 感觉”为什么“已经很迟钝了”？ （芦柴棒）“十五六岁，除了老板之 外，大概很少有人知道她的姓名。”为什 么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知 道她的姓名” ？这合不合情理？
课文以包身工一天的活动为线索， 通过对典型生活场景和细节的描绘，揭 示了她们悲惨的命运。 阅读课文，看看课文描写了哪几个 场景，用简短的话进行概括。
时间
清晨四点一刻
场景
住的场景
细节
工房里，拥挤恶臭；猪猡们蓬头赤 脚。
四点半之后
高中语文人教版必修一课件-10.包身工(24张PPT)
包身工
包身工：
1、是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先 实行于日商在华的纱厂。
2、包身工一般多为农村来的女童工。
3、由包工头迫使他们的父母或保人接受极少的包身费，订 立包身契约。
4、包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头， 不准回家，不准到其他厂家劳动，全部工资归包工头所 有。
偷渡者： 大多数偷渡的都是打工赚钱去的。 因为通过正当途径出国，很多人不符合标准，出不去，
所以偷渡。 至于偷渡的方法很多，但其实就两种，一种针对上面
正当出国的各种途径，作假，钻空子。 另一种方法就有些简单粗暴了，传统的偷渡，难度系 数其实也不低，死亡率很高，比如把你塞到船舱夹层里
等等，把你带过去。
“穿”—没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油 脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条 纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗 布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样
子。
“住”—蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的 工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪 猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。 长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域， 像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三 个“懒虫”和“猪猡”。
学习目标：
1、了解包身工的涵义和包身工制度 产生的根源。
2、开拓学生思维，通过把握文章的 时代意义，引导学生关注社会，关心时事 ，培养起学生的社会责任和人权意识。.
请同学们深入课文，思考作者 是从几个方面再现了旧中国包 身工的苦难生活的？（找到文 章中相关语句）
“吃”—一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一 饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她 们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用 的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米 和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的 菜叶就是难得的佳肴。
包身工：
1、是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先 实行于日商在华的纱厂。
2、包身工一般多为农村来的女童工。
3、由包工头迫使他们的父母或保人接受极少的包身费，订 立包身契约。
4、包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头， 不准回家，不准到其他厂家劳动，全部工资归包工头所 有。
偷渡者： 大多数偷渡的都是打工赚钱去的。 因为通过正当途径出国，很多人不符合标准，出不去，
所以偷渡。 至于偷渡的方法很多，但其实就两种，一种针对上面
正当出国的各种途径，作假，钻空子。 另一种方法就有些简单粗暴了，传统的偷渡，难度系 数其实也不低，死亡率很高，比如把你塞到船舱夹层里
等等，把你带过去。
“穿”—没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油 脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条 纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗 布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样
子。
“住”—蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的 工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪 猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。 长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域， 像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三 个“懒虫”和“猪猡”。
学习目标：
1、了解包身工的涵义和包身工制度 产生的根源。
2、开拓学生思维，通过把握文章的 时代意义，引导学生关注社会，关心时事 ，培养起学生的社会责任和人权意识。.
请同学们深入课文，思考作者 是从几个方面再现了旧中国包 身工的苦难生活的？（找到文 章中相关语句）
“吃”—一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一 饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她 们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用 的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米 和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的 菜叶就是难得的佳肴。
人教版高中语文必修一第10课《包身工》 课件36张
（2） 造成这一情况的原因是什么？
（3） “冲”这一动作表现了包身工 当时怎 样的心态？
狼狈不堪 穿拷绸衫的 男子的威迫
害怕
（4） 这句子结构上有什么特点？有 什么表达效果？ 这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主 语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现 了她们被奴役，被威迫的可怜。
作业
受压迫的惨重
3、这一段运用了什么修辞方法，起了什么表达作用？
排比：加强了语势，增强了感情色彩。反复：表达了作者深 切的同情。比喻：增强了语言的形象性，使读者更形象地感 受到包身工命运的悲惨。
作业
• 写一篇读后感 • 有美术特长的学生画一幅反映包身工悲
惨生活的画。
第二课时
• 展示学生关于包身工悲惨遭遇的美术作 品，朗读自己所写的读后感。
写群体 突出些小福子
放工时 命运 牛马活 猪狗食 35-47 被践踏 遭蹂躏
手脚瘦像芦柴棒 衰弱到不能走路 身体弯似弓 面色惨似死人
百千个奴隶在黑夜叹息命运
副线 （ 逻辑顺序）
起止
7-11
15-22
内容 要点
包身工制 来源: 灾区农村 度的产生 手段：游说欺骗
身份：赚钱机器
包身工增 没有自由 加的原因 与世隔绝
板书设计
新闻
背景
包身工 包身工
记叙描写 议论抒情
工价低廉
表达方式
说明 列数据 举事例 作解说
说明 作解说 举事例 列数据
33-34
包身工增 日本纱厂飞跃膨大成
说明
加的结果 年工人人数减少
举事例 列数据 作对比
48-50
包身工制 黑夜将过去，黎明必 度的趋向 定来，包身工制度必
然灭亡。
（3） “冲”这一动作表现了包身工 当时怎 样的心态？
狼狈不堪 穿拷绸衫的 男子的威迫
害怕
（4） 这句子结构上有什么特点？有 什么表达效果？ 这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主 语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现 了她们被奴役，被威迫的可怜。
作业
受压迫的惨重
3、这一段运用了什么修辞方法，起了什么表达作用？
排比：加强了语势，增强了感情色彩。反复：表达了作者深 切的同情。比喻：增强了语言的形象性，使读者更形象地感 受到包身工命运的悲惨。
作业
• 写一篇读后感 • 有美术特长的学生画一幅反映包身工悲
惨生活的画。
第二课时
• 展示学生关于包身工悲惨遭遇的美术作 品，朗读自己所写的读后感。
写群体 突出些小福子
放工时 命运 牛马活 猪狗食 35-47 被践踏 遭蹂躏
手脚瘦像芦柴棒 衰弱到不能走路 身体弯似弓 面色惨似死人
百千个奴隶在黑夜叹息命运
副线 （ 逻辑顺序）
起止
7-11
15-22
内容 要点
包身工制 来源: 灾区农村 度的产生 手段：游说欺骗
身份：赚钱机器
包身工增 没有自由 加的原因 与世隔绝
板书设计
新闻
背景
包身工 包身工
记叙描写 议论抒情
工价低廉
表达方式
说明 列数据 举事例 作解说
说明 作解说 举事例 列数据
33-34
包身工增 日本纱厂飞跃膨大成
说明
加的结果 年工人人数减少
举事例 列数据 作对比
48-50
包身工制 黑夜将过去，黎明必 度的趋向 定来，包身工制度必
然灭亡。
人教版高中语文必修一《包身工》课件40张
恶劣的住宿条件
7——11被诱骗的农村少女——包身工的来源 、身份
12——14（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
15——22帝国主义雇佣包身工的原因。
23——33（五点）上工
三大威胁 三种罚规
恶劣的劳动条件
34在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。
35——47（十七点）放工
包身工悲惨命运
48——50黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！
《包身工》作于1935年，发表于1936年6 月上海《光明》月刊创刊号，在中国的报 告文学史上开创了新的记录。它比较充分、பைடு நூலகம்完美地体现出报告文学的属性特色，它既 缩短了报告文学与小说的距离，又在报告 文学与小说之间划出了严格的界限。
第
肆
四
内章
容
分
析
正字音辨字形
木栅（zhà ）子 拎着（līn ） 褴褛（lán lǚ ） 籼米（xiān ） 搽粉（chá ） 谄媚（chǎn ） 锭子（dìng ） 忒好（tuī） 汀（tīng）
新课导入
美国铁路的每一根枕木下面 ，都横卧着一个爱尔兰工人 的尸首。
——索洛
二十世纪二三十年代，中国 东洋纱厂的每一个锭子上面 都附托着一个中国奴隶的冤 魂！
——夏衍
第
第
第
第
第目
五
四
三
展延 章 内 章 背 章 作
二
一
章文 章
录
伸
容
景
者
体
拓
分
介
简
常
析
绍
介
识
第
壹
一
文章
体
知
识
文体常识
报告文学是采用文学手段及时地反映真 人真事的一种新闻文体，它是在真人真事 的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时 地反映现实生活的文学体裁。它是散文的 一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。 是文学创作的“轻骑兵”。报告文学兼有 文学和新闻两种特点。
人教版高中语文必修一第10课《包身工》 课件42张
猪
猡 们 ： 蓬 头 赤 脚 ；
记 叙 （ 写 包 身 工
群 体 ， 引 出 芦 柴 棒 。 ）
1 | | 6
来
包源
身：
工灾
制区
度农
的村
产 生
； 手 段
欺 骗 ； 身 份 ： 赚 钱 机 器
说 明 （ 举 例 、 数 据 、
解 说 。 ）
7 | | 11
：。
文章段落结构(二）
主线
副线
时 内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止
2、形成包身工制度的根源是什么？
帝国主义经济侵略，加速了中国 农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农 村破产造成大量劳动力流入城市。帝国 主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨 剥削。
总之，半殖民地半封建的反动统 治，是使农村少女变成双重奴隶的社会 根源。
1--6、 （四点一刻）起床
恶劣的住宿条件
7--11、包身工制度的形成(包身工的来源 、身份)
他们的孩子大多在郑州火车站、汽车站、立交 桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车， 以500元一个的价格卖到山西的黑砖窑做苦工，山西 临汾市、永济市是窑场比较集中的地方。
相关链接
帖子里描述了不久前成功的一次解救过程， 情景催人泪下——“我们被眼前的情景惊呆了： 在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中 间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃 跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头 把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数 月也未痊愈）。
3、她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着 淋漓在碗边外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和门 口。
4、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板 家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践。工 作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般 的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着， 喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。
人教版高一语文必修一《包身工》课件(共70张PPT)
叶）
劳动待遇： 每天三角八分（成年人的三分之一） 来历（身份）： 贫苦农村少女
下定义
（多用一个单句 “是”字句）
“被定义的概念”（种）是“对其本质特征进行描述”+“大概念”（
自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。 魔术是一种借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的 敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的杂技。
－－搜狐网站
• 篇头寄语
韩愈言，文以载道；白居易言，文章合为时 而著，歌诗合为事而作；此皆言文艺对时代的 承载性。又有人言，为文先为人，人真文亦真 。夏衍，中国无产阶级文学的先驱者，其人做 到了真，其文亦承载了时代，他的每一作品， 都是他生活的那一时代中的一声呐喊，如晨钟 暮鼓，警醒世人。他把自己融在底层群众中， 心脏与他们一起跳动，血液与他们一起奔流， 情感与他们一起沸腾。他从他们那里洞察了社 会，体味了人情，汲取了营养，感到了使命之 沉重。
恶劣的劳动条件
三种罚规
33----34、在中国的日本纱厂飞跃的膨大。
【包身工制度的发展及其罪恶】
35----47、（十七点）放工。
48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！ 【包身工制度消亡的必然结局】
三、合作探究
1、筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
2、包身工指的是哪些人（用原文词语）？ 请根据课文内容给包身工下一个定义。 3、从你收集到得信息中，可以看出包身工 过着怎样的悲惨生活？
一、整体感知
1—6 12—14
诵读
23—33 35—47
二、理清文章的结构脉络
作者的写作线索是什么？
1、以时间为线索，描绘包身工一整天的生活和 劳动画面：
清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。
劳动待遇： 每天三角八分（成年人的三分之一） 来历（身份）： 贫苦农村少女
下定义
（多用一个单句 “是”字句）
“被定义的概念”（种）是“对其本质特征进行描述”+“大概念”（
自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。 魔术是一种借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的 敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的杂技。
－－搜狐网站
• 篇头寄语
韩愈言，文以载道；白居易言，文章合为时 而著，歌诗合为事而作；此皆言文艺对时代的 承载性。又有人言，为文先为人，人真文亦真 。夏衍，中国无产阶级文学的先驱者，其人做 到了真，其文亦承载了时代，他的每一作品， 都是他生活的那一时代中的一声呐喊，如晨钟 暮鼓，警醒世人。他把自己融在底层群众中， 心脏与他们一起跳动，血液与他们一起奔流， 情感与他们一起沸腾。他从他们那里洞察了社 会，体味了人情，汲取了营养，感到了使命之 沉重。
恶劣的劳动条件
三种罚规
33----34、在中国的日本纱厂飞跃的膨大。
【包身工制度的发展及其罪恶】
35----47、（十七点）放工。
48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！ 【包身工制度消亡的必然结局】
三、合作探究
1、筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
2、包身工指的是哪些人（用原文词语）？ 请根据课文内容给包身工下一个定义。 3、从你收集到得信息中，可以看出包身工 过着怎样的悲惨生活？
一、整体感知
1—6 12—14
诵读
23—33 35—47
二、理清文章的结构脉络
作者的写作线索是什么？
1、以时间为线索，描绘包身工一整天的生活和 劳动画面：
清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。
人教版语文必修一 《包身工》课件 (59张PPT)
内容，试指出每一个短语所指的内容：
“两粥一饭”指：
（恶劣的饮食）
内容分析
“十二小时工作”指： （ 长时间的劳动）
“劳动强化”指： （沉重的工作 ） “工房和老板家庭的义务服役”指：
（超经济剥削 ） “猪一般的生活”指：
（生活条件恶劣 ） “泥土一般地被践踏”指：
（受压迫的惨重 ）
内容分析
2、提问：27、28段主要写什么？ （ 写老板剥削包身工的狠心 ）
更大量的雇佣包身工来代替普同的自由劳动者这。篇文 章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严 厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起 了一定的作用。
• 令人发指的罪行 • 骇人听闻的摧残 • 理性深刻的思考
内容分析
一、朗读1－4段包身工起床的场面描Biblioteka 。下面问题，让学生思考讨论
(1)这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析哪一项不符合原文：
2007年07月04日20:03 7月4日，山西洪洞黑砖窑案5 名犯罪嫌疑人衡庭汉(右一)、赵延兵(右二)、衡明阳(右三)、
王兵兵(右四)、刘东升在法庭上
• 临汾市检察院在起诉书上称，被告人衡庭汉、 赵延兵、刘东升涉嫌非法拘禁、故意伤害罪， 被告人衡明阳、王兵兵涉嫌非法拘禁罪一案由 洪洞县公安局侦查终结。
题目的意思。
• 报告文学可以写人，可以写事，也 可以写问题。《包身工》属于第三 种，写问题。以“包身工”为题， 点明文章以包身工问题为中心；同 时也暗示文章的中心思想：写包身 工的悲惨生活，揭露“包身工”
背景简介
《包身工》这篇报告文学反映的是“一•二八”前后到 抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑那暗时。， 中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略 下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市， 又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上 海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子， 被诱骗到上海做“包身工”。 日本帝国主义的侵略 步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工 人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就
《包身工》PPT课件
梳理思路
主线
副线
段落
内容
段落
内容
1~6段
(四点一刻)起身 恶劣的住宿条件
7~11段
包身工的来源、身份——包身工制 度的形成。
12~14段
(四点半后)早餐 恶劣的饮食条件
15~22段
帝国主义雇佣包身工的原因——包 身工制度的发展。
23~32段
(五点)上工 恶劣的劳动条件
33、34段
在中国的日本纱厂飞跃的膨大—— 包身工制度的膨胀。
《银元时代生活史》也有类似记载：二十年代的上海，拿了1块钱 稿酬，请六七个同学去吃茶，茶资8个铜板，生煎馒头、蟹壳黄等各种 小吃也才花去20多个铜板。
《文化人的经济生活》一书则提到：1929年，每块银元兑换两三百 个铜板，一两个铜板可以换一只鸡蛋。
其他城市，大抵如此。在重庆，1936年，大米1斤2分5，100斤两块 五角钱。
除去包身费二十块，带 工老板从“芦柴棒”身上至少 榨取了纯利润339块。
第二笔账：请以“芦柴棒”为例,算算看,带工老板 是如何压榨包身工的？
福临路工房的二千 左右的包身工人，隶 属在五十个以上的 “带工”头手下，少 一点的，三十五十， 多一点的带着一百五 十个以上。
每个带工老板带三十、五十 甚至一百五十以上的包身工， 三年至少可赚 10170 块钱， 多者可赚 50850 块钱以上。
怔住了 (zhèng)
船舷(xián )
细读课文，以芦柴棒为例，制作包身工的身份卡片
年龄： 十五六岁 性别： 女 绰号： 芦柴棒、猪猡、娼妓等 工作单位： 上海东洋纱厂 工作时间：12个小时以上 工作环境： 三大威胁（音响、尘埃、湿气）
居住条件七：尺阔，十二尺深，十六七个人挤，鸽子笼，汗臭、粪臭和湿气
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思考
1、课文描写了哪几个场景?课文穿插记叙了哪些 内容? 这些内容有什么联系?
四个场景：起床、早饭、上工、放工。 穿插记叙包身工的来历、身份、此制度的产生、 发展及其趋势等。 这些内容都展示了包身工悲惨命运的复杂背景
2、找出文中抒情、议论的段落，体会其作用? 第1、2部分寓抒情于描述之中，48-50直接
文章段落结构（一）
主线
副线
时 间 内容
要点
表达 方法
起止
内容
要点
表达 方法
起止
工猪 群记
清 晨 四 点 一 刻
起 床
房猡 体叙
里们 ：： 拥蓬 挤头 恶垢 臭面
， 引 出 芦 柴 棒
（ 写 包 身 工
1 6
。）
——— ———
包 身 工 制 度 的 产 生
欺来 骗源 ；： 身灾 份区 ：农 赚村 钱； 机手
面：一般的、概括性的材料 （骨架） ↓↑ （血肉）
点：典型人物、事件、细节、场面
“芦柴棒”
管
出场
中 窥 豹 ，
无名女工 惨遭毒打
放工
起床
面
“芦柴棒”重病 遭受毒打
早餐
可
放工
上工
见 一
”芦柴棒” 骨瘦如柴
小福子挨罚
斑
面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写 的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象
与 世 隔 绝 ；
数说 据明 。：
解 说 、 举 例 、
15 22
文章段落结构(三）
五 点 钟
做 工
遭条 点记
遇件 ：：
上叙 写：
23
三三 小面
大大 罚威
福上 子写
33
规胁 。群
。： 体
，
—— ——
包 身 工 增 加 的 结 果
年 工 人 人 数 减 少 。
日 本 纱 厂 飞 跃 膨 大 ，
、 对 比 。
说 明 ： 举 例 、 数 据
成
34 47
四（48—50） 总结全文。概述包身 工的悲惨命运，指出包身工制度必 然灭亡 。
段落
记叙
说明议论
一
（1—6）起床 （7—11）包身工的来源和身
1—11 的情景
份
二
（12—14）早 （15—22）分析包身工发展
15—22 餐的情景
的原因
三 23—47
（23—33）上 工的情景
解说 说明 ）（
举 例 、 数 据
7 11
器段
文章段落结构（二）
主线
副线
时 间 内容
要点
表达 方法
起止
内容
要点
表达 方法
起止
——
—— —
一伙 突记
四 点 半 之 后
吃 饭
饭食 出叙
； ： 轮 ： 12
不质 值写
够劣 的包
一量 人少
。粥 ，
包 身 工 增 加 的 原 因
工没 价有 低自 廉由 。；
活和劳动情况。
（副线）综述包身工制度各方面的情况。
1、介绍包身工制度形 成的社会原因。
⑴包身工的来源、身份 ⑵帝国主义雇佣包身工的原因
⑴包身工受到的摧残﹝三大
2、揭露包身工制度的
威胁、三种罚规﹞
残酷和黑暗及其发展
⑵日本纱厂因雇佣包身工而
飞跃的膨大
3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。
点面结合的写作手法
抒情议论。 作用：对包身工悲惨命运的同情，对资本家、
带工老板的愤恨。具有撼人心魄的感染力。
3、日本厂家为何大量使用包身工? “芦柴棒” 在文中出现了几次? 作用是什么?
可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由 )、安全(与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价 廉(工资不及同类男工的三分之一)。 “芦柴棒” 出场三次。揭露包身工悲惨命运、包身工制度的 罪恶，控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任 意凌辱工人的罪行。
主要作品有《上 海屋檐下》《法西斯 细菌》《考验》等话 剧本，并把小说《林 家铺子》 《祝福》 等改编为电影剧本。 《包身工》是中国现 代文学史上第一部报 告文学作品。
1964年周恩来 接见荷兰电影家时， 夏衍等陪同。
1994年10月 30日，夏衍90岁 诞辰，李铁映等 前来祝贺。
文体知识
报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是 文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文 学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也 可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的 是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出 来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加 工。
1923年建的日本隆兴纱厂
日本纱厂内景
听课文朗读，正音并思考下面 的问题
1、课文描写了哪几个场景?课文穿插记叙了 哪些内容? 这些内容有什么联系?
2、找出文中抒情、议论的段落，体会其作用? 3、日本厂家为何大量使用包身工? “芦柴棒” 在文中出现了几次? 作用是什么?
课文朗读
读准下面的字音
木栅（ zh）à 子 游说（ ）shuì 蠕动（ ） rú 拎（ lī）n 着 弄（ ）lò堂ng 赚（ ） zhuàn 褴（ lá）n 褛 执拗（ ）niù 簿（ ）子 bù 籼（xiā）n 米 莴苣（ ）wō jù揩地（ ） kāi 搽（ ch）á 粉 蹒跚（ p）án shān 皮辊（ gǔ）n 谄（ ）ch媚ǎn 骷髅（ ） k噩ū lóu （ ）è梦 怔（ ）住zhèn锭g（ ）子 dìng
包身工
夏衍
走近夏衍
夏衍1900—1995，原名 沈乃熙，号端先，浙江杭县 人。著名剧作家、电影艺术 家、社会活动家。早年留学 日本，1927年加入中国共产 党。曾参加太阳社，是左翼 作家联盟的发起人之一。抗 日战争时期，主编《救亡日 报》和重庆《新华日报》副 刊。解放后，任全国文联常 务委员、文化部副部长等。 此笔名从发表《包身工》起 用。
（34—47）在中国的纱厂因 剥削包身工而飞跃膨大的趋势
四（48—50） 总结全文。概述包身工的悲惨命运，指出包 身工制度必然灭亡
这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双
线交织的结构形式。
（主线）以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：
清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条 件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生
报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。
背景简介
《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕这 一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主 义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地 区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了 廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活 的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的 侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运 动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣 包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这 种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人 民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。