xx学校心理危机干预制度

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小学学生心理危机干预制度及应急处置方案

小学学生心理危机干预制度及应急处置方案
1.前言
心理健康是学生全面发展的重要组成部分，了解和关注学生心理问题，并提供及时的干预措施，对学生的健康成长至关重要。

本文将介绍小学学
生心理危机干预制度及应急处置方案，以保障学生身心健康。

2.心理危机干预制度
2.1.心理卫生教育
学校每学期进行针对学生的心理卫生教育，包括课堂教育、心理讲座
和活动等，提高学生们的心理素质，加强他们自我调节和心理问题的认知
能力。

2.2.心理健康档案
学校建立学生心理健康档案，全面记录学生的心理发展情况、心理测
试结果和辅导记录等。

档案由专业心理老师进行管理，并保证信息的保密性。

2.3.心理危机风险评估
学校设定心理危机风险评估标准，定期对学生进行心理评估，分级管
理相关学生，及时发现心理问题。

2.5.心理支持网
学校组织心理志愿者团队，培养学生关心和帮助他人的意识，建立心
理支持网，将心理资源充分利用起来，及时发现和拯救那些有心理问题的
同学。

3.1.心理突发事件的应急机制
3.2.心理干预与管理
3.3.社会资源的整合
3.4.同龄支持与帮助
学校组织心理志愿者团队，对遭受心理危机的学生进行同伴支持和帮助。

心理志愿者团队的成员在专业指导下，向学生提供友好、真诚的关怀和支持，帮助学生重建自信心。

4.结束语。

学校心理危机干预制度

学校心理危机干预制度一、背景随着社会的发展和压力的增加，学生心理问题日益突出，给学校带来了严峻的挑战。

因此，建立一个健全的学校心理危机干预制度势在必行。

学校心理危机干预制度可以帮助学校及时发现学生心理危机，并加以妥善处理，保障学生的身心健康。

二、目的1.及时发现学生心理问题，提供相应的支持和帮助；2.预防学生心理问题的发生，提高学生的抗压能力和心理素质；3.构建和谐的校园环境，提升学生的学习效果。

三、内容1.工作机制（1）学校设立专门的心理卫生部门或者心理辅导中心，负责学生心理问题的发现、干预和处理工作；（2）建立学生心理问题信息收集和统计制度，形成学生心理问题的动态管理机制；（3）明确学校各部门和工作人员在心理危机干预中的职责分工，并定期组织培训和交流，提高干预水平；2.心理问题的发现和识别（1）学校建立学生心理问题的筛查机制，定期对学生进行心理测评，及时发现潜在的心理问题；（2）建议学校将班主任、教师、辅导员等人员纳入心理问题发现的主体，加强与学生的沟通，发现他们身心方面的问题；（3）学校设立匿名的心理问题举报渠道，鼓励学生积极反映自己或他人的心理问题。

3.心理危机的处理（1）学校建立心理危机干预小组或者突发事件处置专家队伍，及时处理学生心理危机事件；（2）建立完善的心理危机应急预案，对常见的心理危机情况制定相应的处理方式和紧急处置措施；（3）在心理危机事件发生后的24小时内，学校应向学生家长和有关部门报告相关情况，并及时采取应对措施，避免心理问题扩大化或者再次发生。

4.心理健康教育和预防（1）学校设立心理健康教育课程，教授学生如何应对不同的心理问题和危机情况，提高他们的心理素质和抗压能力；（2）学校开展校园文化建设和心理教育活动，促进学生自我认知和自我调适，减轻学习和生活压力；（3）加强学校和家庭的沟通，建立家校合作的心理健康教育体系；（4）建立学生心理档案，定期对学生进行心理健康评估，及时发现心理问题。

学生心理危机干预工作制度

学生心理危机干预工作制度一、总则为贯彻落实《中华人民共和国精神卫生法》，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发200416号)，教育部《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》(教社政20051号)等文件精神，进一步加强我校学生心理健康教育工作，提升学生心理素质，促进学生全面发展，有效预防、科学干预、及时控制学生中可能出现的心理危机及由此引起的突发事件，维护校园稳定和正常的教学、生活秩序，保障学校育人目标的实现，特制定本工作制度。

二、工作原则（一）以人为本。

危机干预工作，应尊重学生人格，维护学生尊严，保护学生隐私，促进学生发展。

（二）关爱生命。

危机干预工作应将保障学生人身安全和身心健康作为首要任务，最大限度地减少不良后果。

（三）整合资源。

危机干预工作应在学校有关工作领导机构的统一指挥和协调下，整合校内外各方力量，尤其是学生的家庭资源，形成合力。

（四）快速反应。

学校各相关部门及人员在面对危机事件或征兆时，均应立即采取行动，确保危机得到及时处理。

三、组织架构（一）成立心理危机干预工作领导小组，由校长担任组长，分管学生工作、安全工作的校领导担任副组长，成员包括学生工作部门、教务部门、保卫部门、后勤部门、医疗机构等相关部门负责人。

（二）设立心理危机干预工作办公室，负责日常工作和协调各部门工作，办公室主任由学生工作部门负责人担任，成员包括心理教师、辅导员、班主任等。

四、工作内容（一）预防工作1.开展心理健康教育。

通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座、开展心理辅导等活动，提高学生心理素质，增强心理韧性，预防心理危机的发生。

2.建立心理健康档案。

对学生进行心理健康状况评估，了解学生心理需求，为心理危机干预提供依据。

3.加强师生沟通。

鼓励师生之间、同学之间互相关心、互相帮助，营造温馨的校园氛围，降低心理危机发生的风险。

（二）干预工作1.发现危机信号。

师生发现学生有异常心理状况时，应及时报告心理危机干预工作办公室。

学校危机干预制度范文(3篇)

学校危机干预制度范文一、引言教育是一项关乎国家未来的重大事业，学校作为培养和教育学生的重要场所，应当保障学生的安全和健康。

然而，随着社会的快速发展，学校面临着各种各样的危机事件，如突发疫情、自然灾害、安全事故等。

为了能够及时、有效地应对这些危机事件，学校应建立完善的危机干预制度。

二、危机事件分类针对学校可能发生的危机事件，我们将其分为以下几类：突发事件、安全事故、健康危机、自然灾害。

根据危机的不同性质，学校需要制定相应的危机干预措施。

三、危机干预责任人1. 学校领导：负责制定学校危机干预的总体计划，并对危机干预工作进行整体协调和指导。

2. 危机应急小组：包括校长、副校长、教务处、保卫处、心理咨询中心等相关部门的负责人，负责危机事件的应急处理和协调工作。

3. 班级导员：负责协助学校领导和危机应急小组，组织班级学生的应急演练和宣传教育工作。

四、危机预防和处理措施1. 危机预防措施（1）推进安全教育：学校开展各类安全教育宣传活动，加强学生的安全意识和安全技能培训。

（2）建立健全安全制度：学校制定并执行安全管理规章制度，宣传教育学生，加强安全管理，确保校园的安全稳定。

（3）建立灾害防范措施：学校开展自然灾害防范教育，制定相应的应急预案，提高学校的自救自护能力。

（4）心理健康教育：学校加强心理健康教育，健全心理咨询服务体系，提供心理援助和支持服务。

2. 危机处理措施（1）及时报告：学校要确保危机事件发生后能够及时向上级主管部门报告，并通知相关责任人进行应急处理。

（2）快速反应：根据危机事件的性质和严重程度，学校要迅速组织相关人员进行处置，并切实采取必要的措施保护师生的安全。

（3）信息发布：学校应主动向家长、学生公开危机事件的相关信息，并提供应对措施和安全指导。

（4）心理援助：对于危机事件中受到影响的师生，学校要组织专业的心理援助人员进行心理干预和支持，提供必要的帮助。

五、危机事件演练和评估1. 定期演练：学校要定期组织危机事件的演练，包括紧急疏散演练、应急救援演练等，以检验危机应急预案的可行性和有效性。

学校心里危机干预制度

一、总则为了贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，保障学生的心理健康，预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定，特制定本制度。

二、组织架构1. 成立学校心理危机干预工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、德育处主任、心理健康教育教师等相关部门负责人为成员。

2. 设立心理危机干预工作小组，负责具体实施心理危机干预工作，由心理辅导教师、班主任、辅导员等组成。

三、工作原则1. 预防为主，防治结合。

通过加强心理健康教育，提高学生心理素质，预防心理危机事件的发生。

2. 及时发现，快速反应。

对心理危机事件做到早发现、早报告、早干预。

3. 综合施策，协同作战。

各部门、各班级密切配合，形成心理危机干预工作合力。

4. 尊重隐私，保护尊严。

在干预过程中，尊重学生隐私，保护学生尊严。

四、工作内容1. 心理健康教育：开展心理健康教育课程，提高学生心理健康意识，增强心理素质。

2. 心理危机预警：建立心理危机预警机制，对有心理危机倾向的学生进行早期识别和干预。

3. 心理危机干预：对处于心理危机状态的学生，提供心理辅导、心理咨询、心理治疗等服务。

4. 应急处置：制定心理危机应急处置方案，确保在突发事件发生时，能够迅速、有效地进行干预。

5. 持续关注：对干预后的学生进行持续关注，防止心理危机复发。

五、工作流程1. 心理健康教育：通过课堂教学、讲座、活动等形式，普及心理健康知识，提高学生心理健康意识。

2. 心理危机预警：班主任、辅导员、心理辅导教师等对学生的心理状况进行日常观察，发现异常情况及时报告。

3. 心理危机干预：心理危机干预工作小组根据实际情况，采取以下措施：（1）心理辅导：针对学生的心理问题，进行个别或团体心理辅导。

（2）心理咨询：为学生提供心理咨询服务，帮助其解决心理困扰。

（3）心理治疗：对于严重心理疾病的学生，协助其接受专业治疗。

4. 应急处置：在突发事件发生时，启动应急预案，迅速开展心理危机干预。

学生心理危机干预制度及应急处置方案范文

学生心理危机干预制度及应急处置方案范文为了保障我校学生的健康成长，贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定，特制定本办法。

一、组织机构学校成立学生心理危机干预工作领导小组，由校长担任组长，副校长、德育主任、心理教师、班主任、医务人员等为成员。

领导小组负责制定学校心理危机干预工作计划，组织协调相关部门开展工作，监督指导各班级心理危机干预工作，定期召开工作会议，研究解决心理危机干预工作中的问题。

二、干预对象和范围干预对象：存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生。

干预范围：学生心理危机的识别、报告、干预、跟踪和评估。

三、干预原则1. 及时性原则：对心理危机事件要迅速反应，及时进行干预。

2. 保密性原则：对学生的个人信息和心理危机事件进行保密，保护学生的隐私权。

3. 专业性原则：心理危机干预工作应由专业人员进行，确保干预效果。

4. 协同性原则：学校、家庭、社会共同参与，形成合力，共同干预。

四、干预措施1. 心理危机识别：通过心理健康教育、心理测评、日常观察等方式，识别存在心理危机倾向的学生。

2. 心理危机报告：发现学生存在心理危机倾向时，及时向学校心理危机干预工作领导小组报告，并采取相应的干预措施。

3. 心理危机干预：对存在心理危机倾向的学生，由专业心理教师进行个体或团体辅导，提供心理支持，帮助学生度过心理危机。

4. 心理危机跟踪：对已度过心理危机的学生，进行定期跟踪，了解其心理状况，确保其恢复正常生活和学习。

5. 心理危机评估：对心理危机干预工作进行评估，总结经验教训，不断完善心理危机干预制度。

五、应急处置1. 发生突发事件，如校园暴力、意外伤害等，立即启动应急处置预案，采取措施保护学生安全。

2. 发生突发事件后，及时组织专业心理教师对受影响的学生进行心理干预，帮助其度过心理危机。

3. 配合相关部门，做好突发事件的事后处理工作，确保学校稳定。

小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范本（四篇）

小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范本导言心理危机是指在个体心理健康受到严重威胁或遭受重大打击时产生的一种危机状态。

小学学生作为心理比较脆弱的群体，易受到各种因素的影响而出现心理危机。

为了及时干预和处理小学学生心理危机事件，制定一套有效的制度和方案是非常必要的。

本文将为小学学生心理危机干预制度及应急处置方案提供一个范本。

一、小学学生心理危机干预制度1. 应急通报机制：心理危机事件发生后，应立即通报相关部门和人员，确保信息的及时传达和沟通。

通报内容应包括事件的基本情况、受影响的学生信息、事件发生的时间和地点等。

2. 心理危机评估机制：心理危机事件发生后，必须对相关的学生进行全面的心理评估，以了解学生的心理状况和需求。

评估过程中应关注学生的自我意识、情绪表达能力、社交能力和心理适应能力等方面。

3. 心理危机干预方案：根据不同的心理危机类型和程度，制定相应的干预方案。

例如，对于轻度心理危机事件，可采取心理支持、情感疏导和再教育等方法进行干预。

对于严重心理危机事件，应及时引导学生接受专业心理咨询和治疗。

4. 心理危机干预人员培训：为了提高学校教职员工对心理危机的识别和干预能力，应定期开展相关的培训和学习活动。

培训内容包括心理危机的常见类型、干预技巧和应急处置方案等。

5. 心理健康宣传活动：通过举办心理健康宣传活动，提高学生和家长对心理健康的重视和认识。

宣传活动包括心理健康知识讲座、心理健康教育课程和心理测评等。

二、小学学生心理危机应急处置方案1. 事件把控与证据保护：心理危机事件发生后，首先要控制好事件，并保护好相关的证据。

学校应设立监控摄像头，并保留事件发生时的摄像记录。

同时，要完整保留学生的相关陈述和证词，方便后续的调查和处理。

2. 划定事件责任边界和权责分明：对于心理危机事件的责任划分，应充分尊重学校和教师的权益，同时确保学生的权益得到保护。

明确责任后，学校要立即采取相应的行动，包括对事件相关人员的处理和对学生的心理干预措施。

学校心理危机干预制度

学校心理危机干预制度一、背景说明：随着社会的发展和教育观念的转变，学生的心理健康问题越来越受到重视。

为了及时有效的处理学生心理危机，保障学生身心健康，学校制定了本心理危机干预制度，为学生提供专业的心理支持。

二、目的和原则：1.目的：本制度的目的是为了关注学生心理健康，及时帮助学生解决问题，建立健康的心理环境。

2.原则：-学校关注学生的整体发展，尊重学生的个性和需求，保障学生的隐私权。

-实施心理危机干预需要建立多学科的合作机制，协同各相关部门共同解决学生问题。

-以学生的需求为导向，提供个体化而针对性的心理支持服务。

-在干预过程中，重视与学生的沟通，理解学生情感体验，增强学生自我解决问题的能力。

三、实施步骤和措施：1.风险评估：学校设立心理危机干预小组，对学生进行形式多样的心理评估，包括问卷调查、个别访谈等方式，评估学生是否存在心理健康问题和心理危机的风险。

2.警示机制：学校建立心理危机预警机制，包括学生自我申报、同学举报、教师观察等途径。

学校通过各种途径搜集学生的心理健康信息，对出现预警信号的学生进行快速干预和帮助。

4.紧急处置：学校建立心理危机应急响应机制。

对学生出现自杀、自残、暴力行为等紧急情况，学校将立即与家长、警方、医院等相关部门合作，提供紧急救助和保障。

5.跟进关怀：学校在干预结束后，将对学生进行跟进关怀，包括定期的复查和回访，保障学生的问题解决后的心理健康。

6.数据统计和分析：学校建立心理危机事件的数据统计和风险分析机制，对心理危机事件进行科学而有效的管理和分析，在学校的管理上起到参考作用。

四、相关参考文件：1.《学校心理危机干预制度执行细则》：详细阐述了学校心理危机干预的实施步骤和措施，包括风险评估、警示机制、心理危机干预等方面的具体操作方法。

3.《学校心理危机事件报告与处置手册》：为学校工作人员提供了心理危机事件的报告和处置的具体流程和步骤，指导学校人员在许多心理危机事件上的处置。

学校心理危机干预制度

学校心理危机干预制度目录一、定义和目的二、心理危机干预小组三、预警系统和报告四、干预措施五、后续关怀和支持六、危机事件处理和总结七、监督和评估八、其他一、定义和目的学校心理危机干预制度旨在帮助学生处理心理困扰，预防潜在的心理问题升级，以及促进学生的心理健康。

本制度以无障碍、公正、及时的方式提供心理支持和干预，关注每一位学生的发展。

二、心理危机干预小组我们将成立一个由专业心理咨询师、教师和医务人员组成的心危机干预小组。

小组将定期接受危机干预的专业培训，提高识别和处理心理危机的能力。

三、预警系统和报告我们将建立一个早期预警系统，允许学生、教师和家长及时报告可能的心理危机情况。

报告可能包括学生的行为变化、情绪波动或其他可能导致心理问题的迹象。

四、干预措施根据预警系统和报告，心理危机干预小组将采取适当的干预措施。

这可能包括提供紧急心理咨询、联系相关人员、或引导学生接受进一步的医疗或心理支持。

五、后续关怀和支持在心理危机事件得到控制后，我们将为学生提供后续的关怀和支持。

这可能包括心理咨询、定期评估以及相关的转介服务，以确保学生的心理状态得到持续关注和支持。

六、危机事件处理和总结在心理危机事件结束后，我们将进行事件处理和总结。

我们将分析危机事件的原因、处理过程及结果，从中学习并改进我们的心理危机干预制度。

此外，我们还将定期对心理危机干预小组进行培训和演练，提高他们应对紧急情况的能力。

七、监督和评估我们将设立一个监督和评估系统，以确保本制度的实施效果。

我们将定期检查和评估制度的运行状况，以及其对学生的心理健康状况的影响。

这有助于我们了解制度的优势和不足，从而作出必要的改进。

八、其他我们将尽最大努力保护所有涉及此过程的学生的隐私权。

我们会根据需要与家长或监护人进行沟通，但会充分尊重学生的隐私和自主权。

此外，我们还将积极与教师、家长、医务人员和其他相关人员进行合作，共同维护学生的心理健康。

在处理任何危机情况时，我们将始终将学生的福祉放在首位，尽我们所能提供帮助和支持。

学校心理危机干预管理小组及工作制度

学校心理危机干预管理小组及工作制度一、前言近年来，学校心理危机事件频发，对学生的心理健康造成了严重影响。

为了更好地应对学校心理危机事件，提高心理干预和管理水平，我校特设立心理危机干预管理小组，并制定了相应的工作制度。

本工作制度旨在规范心理危机干预管理小组的工作流程，提高工作效率，确保学生心理健康。

二、组建背景心理危机事件是指某一突发事件导致学生的心理健康出现重大问题。

这些事件可能包括自然灾害、校园暴力、自杀等。

及时有效地处理这些事件对提高学生的心理素质至关重要。

因此，学校决定成立心理危机干预管理小组，以应对各类心理危机事件。

三、小组成员1.小组组长：由学校心理咨询师担任，负责组织协调小组工作，指导其他成员开展心理危机干预工作。

2.心理咨询师：负责对学生进行心理辅导和应急干预，协助组长开展工作。

3.校医：负责对学生进行身体健康评估，协助心理咨询师进行心理干预。

4.班主任：负责对学生进行情况了解和跟踪，及时向小组提供信息。

5.学生处负责人：负责对校园心理危机事件的统筹管理。

6.其他成员：根据需要，可以邀请学校其他专业的教职员工或外部专业人士加入小组。

四、工作流程1.接到报警小组在接到学生或老师的心理危机报警后，立即联系相关人员，了解情况。

2.现场处理小组组员前往现场处理，进行紧急心理干预和情况了解。

3.情况评估小组对学生的心理和身体状况进行评估，确定进一步干预措施。

4.协调资源小组协调学校和社会资源，为学生提供适当的帮助和支持。

5.跟踪服务小组对学生进行跟踪服务，保证其心理健康稳定。

6.总结反馈小组定期总结工作，对心理危机事件进行反思和总结，提出改进建议。

五、工作制度1.工作责任每位小组成员应明确自己的工作职责，做好本职工作，互相协作。

2.保密原则小组成员在工作过程中应遵守保密原则，绝不泄露学生的隐私信息。

3.培训考核小组成员需要接受心理干预和心理危机处理方面的培训，定期进行考核。

4.信息记录小组应建立完善的信息记录系统，记录学生的心理和身体状况，方便跟踪和评估。

学校心理危机干预制度

学校心理危机干预制度在现代社会中，心理问题已成为影响学生身心健康的一大挑战，不容忽视。

为了保障学生的心理健康，学校应制定心理危机干预制度，旨在及时发现学生心理问题并给予相应的支持和干预。

本文将探讨学校心理危机干预制度的必要性、制度内容以及实施方法等方面。

首先，学校心理危机干预制度的必要性无可置疑。

心理问题对学生的成长和发展产生重大影响。

心理问题的发生往往出现在人的成长、学习和生活的各个阶段，但学生常常无法有效地面对这些问题。

学校作为学生的第二个生活环境，有义务提供必要的心理支持和干预。

制定心理危机干预制度有助于发现学生心理问题的早期征兆和危机风险，及时给予支持和帮助，从而防止问题的恶化和严重后果的发生。

其次，制定学校心理危机干预制度需要包含以下几个主要内容。

首先，制度应明确学校的主体责任和各个相关部门的职责。

学校领导应高度重视心理健康工作，制定相关政策和措施，明确心理健康工作的重要性和必要性，并提供相应的资源和支持。

心理辅导部门应设立并派驻专业心理辅导师，负责心理危机干预工作的组织和实施。

其他相关部门如班主任、学生处、保健室等也需承担相应的责任，密切关注学生的心理状态，及时报告和协助处理学生心理危机事件。

其次，制度还应包含心理监测和评估的内容。

学校应建立健全的心理监测系统，定期对学生进行心理评估和检测，以早发现学生的心理问题。

同时，学校应组织相关培训和教育活动，提高教师和员工对心理问题的认知和应对能力。

最后，学校应完善心理危机干预机制，对学生心理危机事件做出及时的响应和处理，提供专业的心理支持和干预，确保学生的安全和健康。

综上所述，学校心理危机干预制度的制定具有重要意义。

学校应高度重视学生的心理问题，制定相关的干预制度来保障学生的心理健康。

制度内容应包括明确的责任和职责分工、心理监测和评估、心理危机干预机制等。

在实施方法上，学校应加强报告和处理机制、与家长和社会资源的合作、心理健康教育等方面的工作。

学校心理干预疏导制度

一、制度背景随着社会发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康问题日益凸显。

为了有效预防和应对学生心理危机，保障学生的身心健康，我校特制定本心理干预疏导制度。

二、制度目标1. 提高全校师生对心理健康问题的认识，增强心理素质。

2. 建立健全心理危机预防机制，及时发现并干预心理危机事件。

3. 为学生提供专业、有效的心理疏导服务，促进其身心健康成长。

三、组织架构1. 成立学校心理健康教育领导小组，负责统筹协调全校心理健康教育工作。

2. 设立学校心理咨询室，配备专职心理咨询师，负责日常心理咨询服务和干预工作。

3. 各班级设立心理委员，协助班主任关注同学心理状况，及时上报异常情况。

四、工作原则1. 以人为本，尊重学生隐私，关注学生身心健康。

2. 预防为主，教育与干预相结合，提高学生心理素质。

3. 专业科学，遵循心理学、教育学等相关理论，确保干预措施的有效性。

4. 家校合作，共同关注学生心理健康，形成良好的教育环境。

五、工作内容1. 心理健康教育：通过讲座、课程、活动等形式，普及心理健康知识，提高学生心理素质。

2. 心理咨询服务：为学生提供专业、个性化的心理咨询服务，解决心理困扰。

3. 心理危机干预：建立健全心理危机预警机制，及时发现并干预心理危机事件。

4. 家长沟通：加强与家长的沟通，共同关注学生心理健康，提供家庭教育指导。

5. 教师培训：定期对教师进行心理健康教育、心理咨询等方面的培训，提高教师心理辅导能力。

六、工作流程1. 心理危机预警：通过日常观察、学生反馈、家长反映等方式，及时发现学生心理问题。

2. 心理评估：心理咨询师对疑似心理危机学生进行心理评估，确定干预措施。

3. 心理干预：根据评估结果，采取个体咨询、团体辅导、心理疏导等方式进行干预。

4. 跟踪服务：对干预后的学生进行定期跟踪，了解其心理状况，确保干预效果。

5. 信息反馈：将心理危机干预情况及时向家长、班主任和学校领导反馈。

七、制度保障1. 加强宣传，提高全校师生对心理健康问题的重视程度。

学校心理危机干预领导小组及工作制度

学校心理危机干预领导小组及工作制度
学校心理危机干预领导小组及工作制度
为完善学校心理健康教育工作，及时商讨并解决学生心理危机事件，并对危机事件解决中的问题及收获进行总结，特制订本制度。

一、心理危机干预领导小组
组长：校长
副组长：分管副校长、德育处主任
组员：专职心理辅导教师、兼职心理辅导教师
二、心理危机干预领导小组工作制度
1.学校心理危机干预领导小组每学期定期召开工作会议（开学初、期中、期末各一次）。

2.心理危机干预事件发生时，学校心理危机干预领导小组及时召开紧急会议。

3.学校心理危机干预领导小组定期对学校各班级重点学生的心理干预情况进行分析。

4.学校心理危机干预领导小组定期对被转介的学生情况进行分析。

5.学校心理危机干预领导小组对学校教育教学中可能引发学生心理问题的现象制定干预措施。

6.学校心理危机干预领导小组针对学生家庭教育引发的学生心理问题制定教育疏导措施。

7.学校心理危机干预领导小组会议需及时、完整记录。

学校心理危机干预制度流程

一、制度背景为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，保障学生健康成长，预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定，特制定本制度流程。

二、组织机构1. 成立学校心理危机干预工作领导小组，由校长任组长，成员包括德育处、教务处、保卫处、校医院、后勤集团、班主任、学校心理咨询中心负责人等。

2. 设立学校心理咨询中心，负责学生心理危机干预工作的具体实施。

三、干预流程1. 预警阶段（1）学校心理咨询中心定期开展心理健康普查，了解学生心理状况。

（2）班主任、心理委员等密切关注学生动态，发现心理异常情况及时上报。

（3）学校心理咨询中心开展心理健康教育讲座、咨询等活动，提高学生心理素质。

2. 排查阶段（1）学校心理咨询中心根据预警信息，对疑似心理危机学生进行初步排查。

（2）对排查出的学生，由心理咨询师进行专业评估，判断其心理危机程度。

3. 干预阶段（1）根据心理危机程度，采取以下干预措施：①轻度心理危机：心理咨询师与学生进行个别心理咨询，帮助学生调整心态。

②中度心理危机：心理咨询师联合班主任、家长等共同制定干预方案，进行心理疏导。

③重度心理危机：心理咨询师建议学生转介至专业医疗机构进行进一步治疗。

（2）干预过程中，学校心理危机干预工作领导小组全程关注，确保干预措施落实到位。

4. 后续跟踪（1）学校心理咨询中心定期对心理危机干预效果进行评估，及时调整干预方案。

（2）对已干预学生进行后续跟踪，确保其心理状况稳定。

四、责任与义务1. 学校心理咨询中心负责学生心理危机干预工作的具体实施，确保干预措施落实到位。

2. 班主任、心理委员等密切关注学生动态，发现心理异常情况及时上报。

3. 家长积极配合学校开展心理危机干预工作，关注孩子的心理状况。

4. 学校全体教职员工应提高心理健康意识，关注学生心理状况，共同维护学校稳定。

五、附则1. 本制度流程自发布之日起实施。

2. 本制度流程由学校心理危机干预工作领导小组负责解释。

学校心理危机干预管理制度

一、总则为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，预防和应对学生心理危机，保障学生身心健康，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、指导思想坚持以人为本，关爱学生，预防为主，防治结合，确保学生心理健康，维护校园和谐稳定。

三、组织机构1.成立学校心理危机干预工作领导小组，负责学校心理危机干预工作的统筹规划、组织协调和监督管理。

2.设立学校心理咨询室，负责学生心理危机的日常咨询、辅导和干预工作。

3.各年级、班级设立心理委员，负责收集学生心理状况信息，协助心理老师开展心理健康教育活动。

四、工作职责1.学校心理危机干预工作领导小组：（1）制定学校心理危机干预工作计划，并组织实施。

（2）定期召开心理危机干预工作例会，分析学生心理状况，研究解决心理危机问题。

（3）协调各部门，形成心理危机干预工作合力。

2.学校心理咨询室：（1）开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。

（2）为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题。

（3）对心理危机学生进行干预，防止事态扩大。

3.各年级、班级心理委员：（1）关注学生心理状况，及时发现异常情况。

（2）协助心理老师开展心理健康教育活动。

（3）向心理老师报告学生心理危机情况。

五、预防措施1.加强心理健康教育，普及心理健康知识，提高学生心理素质。

2.开展心理健康普查，及时发现学生心理问题。

3.建立学生心理档案，跟踪学生心理状况。

4.开展心理健康讲座、心理沙龙等活动，促进学生心理健康。

六、干预措施1.心理辅导：（1）针对学生心理问题，开展个别心理辅导。

（2）组织团体心理辅导，帮助学生解决共同心理问题。

2.心理危机干预：（1）对学生心理危机进行初步评估，确定危机程度。

（2）制定干预方案，开展心理危机干预工作。

（3）加强与家长、教师的沟通，共同应对学生心理危机。

3.心理危机转介：（1）对心理危机严重的同学，及时转介至专业心理机构。

学校心理危机预防干预制度

**学校心理危机预防干预制度一、总则为进一步加强我校学生心理健康教育，有效预防、及时控制和消除学生严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，提高我校学生心理素质，维护校园稳定，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于我校全体在校学生，包括小学部和初中部的学生。

三、工作原则1.预防为主：通过心理健康教育课程、活动及日常观察，提高学生心理素质，预防心理危机的发生。

2.及时发现：建立学生心理档案，通过班主任、任课教师、心理咨询师等多渠道了解学生心理状况，及时发现心理异常。

3.有效干预：对出现心理问题的学生，采取科学有效的干预措施，防止问题进一步恶化。

4.尊重隐私：在心理危机预防与干预过程中，严格保护学生隐私，避免对学生造成二次伤害。

四、工作内容1.心理健康教育开展心理健康教育课程，普及心理健康知识。

举办心理健康讲座、活动，营造积极向上的校园氛围。

通过心理测试等方式，建立学生心理档案，跟踪学生心理发展。

2.心理危机预警建立心理危机预警机制，通过学生自我报告、教师观察、同学反馈等方式，及时发现心理异常学生。

设立心理咨询室，提供心理咨询服务，及时解答学生心理困惑。

3.心理危机干预对出现心理危机的学生，立即启动心理危机干预程序，进行紧急心理干预。

根据学生心理问题的严重程度，制定个性化的干预方案，包括心理咨询、心理治疗、药物治疗等。

必要时，联系家长、社区及专业医疗机构，共同进行心理危机干预。

4.后续跟踪与反馈对心理危机干预后的学生进行后续跟踪，确保学生心理问题得到妥善解决。

定期收集师生对心理危机预防与干预工作的反馈意见，不断改进工作方法。

五、责任分工1.学校领导：负责全面指导心理危机预防与干预工作，提供必要的支持和保障。

心理健康教育教师：负责心理健康教育课程的开发与实施，提供心理咨询服务，参与心理危机预警与干预工作。

2.班主任：负责班级学生心理状况的观察与报告，协助心理健康教育教师开展心理危机预防与干预工作。

学校心理安全干预制度

一、指导思想为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，切实保障学生心理健康，预防和减少校园心理危机事件的发生，维护学校稳定和谐，特制定本制度。

二、组织机构1. 成立学校心理安全干预工作领导小组，负责学校心理安全干预工作的全面规划和组织实施。

2. 设立学校心理安全干预工作办公室，负责日常工作协调、信息收集、培训指导、宣传推广等工作。

三、工作原则1. 预防为主，教育为先。

通过开展心理健康教育，提高学生心理素质，预防和减少心理危机事件的发生。

2. 快速反应，及时干预。

对校园心理危机事件进行快速反应，及时采取措施，减轻学生心理负担。

3. 专业指导，团队协作。

发挥专业心理工作者作用，与其他部门协同配合，共同做好心理安全干预工作。

4. 家校共育，社会支持。

加强与家长的沟通与合作，争取社会力量支持，共同维护学生心理健康。

四、工作内容1. 心理健康教育（1）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生心理素质。

（2）举办心理健康讲座、论坛等活动，提升学生心理调适能力。

2. 心理危机预防（1）建立学生心理档案，关注学生心理状况，及时发现潜在心理危机。

（2）开展心理健康普查，全面了解学生心理健康状况。

3. 心理危机干预（1）成立心理危机干预小组，负责处理校园心理危机事件。

（2）制定心理危机干预预案，明确干预流程和措施。

（3）对发生心理危机的学生进行心理疏导、心理治疗和心理咨询。

4. 家校合作（1）加强与家长的沟通，共同关注学生心理健康。

（2）开展家长心理健康教育，提高家长心理辅导能力。

五、工作要求1. 各部门要高度重视心理安全干预工作，将其纳入学校工作重要日程。

2. 全体教职工要增强心理安全意识，积极参与心理安全干预工作。

3. 加强心理安全干预队伍建设，提高心理安全干预能力。

4. 定期开展心理安全干预工作培训，提高工作人员业务水平。

5. 加强宣传推广，营造良好的心理安全干预氛围。

六、附则本制度自发布之日起施行，由学校心理安全干预工作领导小组负责解释。

学校危机干预制度（5篇）

学校危机干预制度为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订明学生心理危机干预制度。

一、学校成立学生心理危机干预工作领导小组领导小组由学校校长任组长，成员由分管德育的副校长、德育室、心理辅导教师、班主任担任，各班班主任应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作，办公室设在心理健康辅导室。

学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

二、干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们____与干预的对象。

确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别____：1、情绪低落抑郁者(超过半个月)；2、过去有过自杀的企图或行为者；3、近期有谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；4、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、诉说告别的话等行为明显改变者；5、存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；6、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；7、受到意外刺激后心理行为出现异常情况的学生；8、有强烈的____感、缺陷感或不安全感者；9、社会支持系统长期缺乏或丧失者；10、性格有明显缺陷，严重不适应学习环境等的学生；11、存在明显的攻击____或____倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者；12、近期情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等，进行评估干预；13、有严重心理疾病，如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等的学生；14、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为重点对象及时进行危机评估与干预：(1)谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头的学生。

xx学校心理危机干预制度

xx学校心理危机干预制度为切实加强我校心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，根据我校实际情况，特制定本制度。

一、组织机构学校成立心理事件预警和危机干预领导小组（以下简称“领导小组”），由校长担任组长，由副校长担任副组长，成员由学校心理健康指导老师、全体班主任、团支书、学生干部等全体成员组成。

领导小组的职责是：（一）预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活事件；（二）收集并上报学校有心理和行为异常学生的信息；（三）对学校学生心理危机事件及时进行预警和初步干预；（四）及时向学校心理健康咨询室寻求帮助并向政教处和学校领导通报情况。

二、相关制度保障（一）培训制度。

学校心理健康教育负责人应该有计划地对班主任、学生干部进行心理危机干预培训，提高他们心理危机干预的能力。

（二）报告制度。

班主任、学生干部一旦发现同学出现心理危机事件，应立即向学校报告，学校应在第一时间向学生校心理咨询室和政教处报告。

（三）备案制度。

对所有存在潜在危险的学生进行备案，包括：接待咨询过程中发现的严重心理问题学生、因心理障碍需退学、休学、转学、复学等学生、受到重大违纪处分或违法等处理的学生、有过自杀经历的学生（含未遂）等；各专业应对这些同学进行重点监控。

（四）保密制度。

为了维护学生的合法权益，凡参与危机干预工作的人员都应做好保密工作，不得随意透露学生的相关信息。

心理对备案资料要保密，未经学校“领导小组”同意，他人不得随意借阅；（五）保障制度。

学校“领导小组”在处理心理危机事件中应对心理危机干预工作提供人员支持、必要的物质保障和经费投入，保障危机干预工作的正常开展。

三、预警机制心理危机干预重在对学生的心理危机早发现，早报告，早评估，早治疗。

心理危机预警是实施危机干预的首要环节，应敏锐觉察学生的异常心理与行为，分辨并发现危机对象，及时发出预警信息，由学校心理咨询室根据预警指标评估预警信息，明确干预对象，对可能发生的危险尽早预测，防患于未然。

学校心理危机干预制度

学校心理危机干预制度第一篇：学校心理危机干预制度学校心理危机干预制度根据《平顶山市中小学心理危机预警干预机制实施方案》的精神，为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。

一、指导思想心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。

根据本校心理危机干预实施现状，本着“下移重心落实基层预警为主干预为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为辅”总体发展思路，逐渐建立一套初级中学有效的心理预警以及干预机制。

增强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，帮助学生树立心理问题求助意识，维护学生的心理健康，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育和心理危机应对能力。

二、工作原则 1.生命第一原则。

心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命——“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。

2.面向全体师生原则。

为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。

3.预防和预警为主原则。

根据“平顶山市中小学心理危机预警机制的运行：干预、预警和应急”，提倡“预防为主，及时预警”是心理危机干预的重点。

4.尊重与理解学生原则。

本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。